第一篇：關于學習網絡繼續教育的體會

關于學習網絡繼續教育的體會

80年代中期以來，隨著信息技術的飛速發展與應用，遠程教育進入了一個令人振奮的歷史時期，國內目前較全面的關于遠程教育的定義是“施教者通過多種傳播手段向受教者傳點知識信息，連接教與學的過程”它包括：教學過程中師生在空間上或時間和空間上處于分離狀態；適用多種媒體傳送預制的教學內容；教師的行為和角色發生重大變化；學生自主學習，存在人工設計的反饋、評價與互動作用。

遠程教育的發展讓像我一樣的在職教師可以更自主的在家就能實現在名校繼續教育的愿望。網絡教育采用了以互聯網為主要傳輸線路，綜合使用多種媒體資源、多種教學工具來構建綜合化支撐體系的技術模式。其中媒體資源包括基于流媒體技術的音視頻資源、各類電子文本材料等。教學工具包括用于支持異步交互的網絡教學平臺和用于支持同步交互的網絡視頻會議系統兩大類。其中網絡教學平臺用于支持答疑、咨詢、作業等異步的教學交互活動，視頻會議系統用于組織遠程的面授、輔導、論文答辯等實時交互活動。教學實施中，采取網絡教學與必要的面授相結合，電子教材與文字教材相配合，課堂學習與自主學習相協調。主要采用主講教師導學、學生自學，“網絡課程自學＋紙介教材自學＋網上討論與答疑＋作業練習測驗”的教學模式，即學生在網絡課程（網絡版和光盤版）和教材自學的基礎上，通過互聯網進行網上答疑、討論、提交作業、課程輔導等，最后參加在當地集中進行的課程考試。

回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。

一、滿足了我不斷更新知識的渴望。

把握和跟蹤現代教育思想的發展是教師扮演好其多重角色的內在要求。首先，嚴峻的社會現實迫使我急起直追。其次，科學技術的飛速發展要求我要加快知識更新的步伐。由于知識所具有的兩大特性，即知識的時效性和無限增值性，使得我一方面面對著快速增長的新知識和日益復雜的工作局面，另一方面已經掌握的知識又越來越不能適應新的發展需求。在社會中生活的每一個人都能深切體會到，唯有持續不斷的終身學習才能適應社會發展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。終身教育是新世紀的新理念，作為教師，只有不斷提高自身素質，才能順應時代要求與時俱進。遠程教育除給我提供學習專業知識的平臺外，二、可以自主的分配時間、學習地點自由。

在工作和生活的各種壓力面前，遠程教育資源給我提供了方便，可以讓我根據自己的業余時間合理的進行學習，提高自己的業務素質。特別是在我懷孕、生產、照顧小孩期間，也可以根據我自己的時間安排學習。不是固定時間的面授，我可以在自己有時間的時候登陸系統，根據自己的需要去學習，上課、作業都是在網上進行的，只要可以上網的地方我就可以學習。學習過程中的疑問可以充分利用各種課件或者查閱相關內容、發電子郵件給老師或者跟同學在線討論。遠程教育學習當中主要是依靠自學，由于我們主要是利用業余時間進行系統的學習，這就要求我們對所學知識進行自學，將自學中遇到的問題在系統學習時集中提問，老師集中答疑。提問和答疑在系統中有記錄，我可以隨時查看，非常的方便，也避免了我錯過答疑時間不能得到解答的問題。遠程教育提供全方面的服務，更加人性化，更加全面。讓

我可以享受24小時答疑服務，有助于對知識更好的掌握。

三、學習能力以及業務水平得到很多的提高。

從事小學教育不緊緊跟隨時代的發展，那就一定會被時代所淘汰，通過學習遠程各種專業知識，我掌握了最新的教育思想和教學方法。學習的課件都是北師大名師錄制講解的，我可以在家接受到頂級名師的指導。遠程教育是開放性教育，以學生為中心，采用多種教與學的方法和手段。采取有利措施，嚴格規范、認真組織實施教學環節，考試、考核每一步都一絲不茍，還對我們每個學員的學習過程和考試成績等做完整的系統跟蹤記錄、貯存，教學和學習服務系統可基于個人資料，有針對性地提出學習建議。這樣針對性比較強的學習服務，很大程度上提高了我查缺補漏的能力和建立完整的知識系統。我從遠程教育資源網上尋找到更全面更先進的教學理念，在拓寬和豐富知識面的同時也提高了自身素質，以后我可以可以學習和借鑒遠程資源網上的先進教育方法，運用于自身的教學中，從而彌補自身在教學上的不足，使自己的課講解得更加細致、生動，讓學生在輕松的課堂氛圍下學到更多的知識。

四、資源豐富、學習方法創新。

教學系統里有豐富的資源和最新的資訊，我可以及時吸收最近的動態，不斷的更新自己的知識，跟上時代發展的步伐。網絡教室、交流園地、語音答疑等，利用得好，都會有助于的學習成績的提高。作為開放學員，與老師、同學接觸的機會本身就不多，我積極地參加同學QQ群小組學習，不但交流了學習方法，技巧，還可以共同解決學習中的難題，互相幫助、增強了我對學習的樂趣，同時也增強了我與同學的友誼，消除了學習中的孤獨感，對我的學習大有幫助。邊進行網絡學習的同時可以結合我現在的工作進行修改、調整，還可以跟老師、同學一起討論一下我的思想、方法。遠程教育也讓我從中結交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。在工作、學習中我們互幫互助、互幫互學、互助友愛。在這樣的學習氛圍中，激發了我學習興趣，在教學中利用圖、文、聲的完美結合，讓我更加直觀、形象地了解所學知識，從而彌補抽象思維和語言理解上的不足。遠程教育資源的運用既豐富了教師的教學方法，教學理念，同時也調動起學生的學習積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今后的教學工作中，更充分地利用它。

這次學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，特別是教育理念的轉變。教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到學習的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我隨著繼續教育時間的不斷增加，繼續教育已經融入了我的生活與學習之中，或者說，我已經融入了繼續教育學習的廣闊天地之中。

第二篇：關于學習網絡繼續教育的體會

關于學習網絡繼續教育的體會

80年代中期以來，隨著信息技術的飛速發展與應用，遠程教育進入了一個令人振奮的歷史時期，國內目前較全面的關于遠程教育的定義是“施教者通過多種傳播手段向受教者傳點知識信息，連接教與學的過程”它包括：教學過程中師生在空間上或時間和空間上處于分離狀態；適用多種媒體傳送預制的教學內容；教師的行為和角色發生重大變化；學生自主學習，存在人工設計的反饋、評價與互動作用。

遠程教育的發展讓像我一樣的在職教師可以更自主的在家就能實現在名校繼續教育的愿望。網絡教育采用了以互聯網為主要傳輸線路，綜合使用多種媒體資源、多種教學工具來構建綜合化支撐體系的技術模式。其中媒體資源包括基于流媒體技術的音視頻資源、各類電子文本材料等。教學工具包括用于支持異步交互的網絡教學平臺和用于支持同步交互的網絡視頻會議系統兩大類。其中網絡教學平臺用于支持答疑、咨詢、作業等異步的教學交互活動，視頻會議系統用于組織遠程的面授、輔導、論文答辯等實時交互活動。教學實施中，采取網絡教學與必要的面授相結合，電子教材與文字教材相配合，課堂學習與自主學習相協調。主要采用主講教師導學、學生自學，“網絡課程自學＋紙介教材自學＋網上討論與答疑＋作業練習測驗”的教學模式，即學生在網絡課程（網絡版和光盤版）和教材自學的基礎上，通過互聯網進行網上答疑、討論、提交作業、課程輔導等，最后參加在當地集中進行的課程考試。

回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。

一、滿足了我不斷更新知識的渴望。

把握和跟蹤現代教育思想的發展是教師扮演好其多重角色的內在要求。首先，嚴峻的社會現實迫使我急起直追。其次，科學技術的飛速發展要求我要加快知識更新的步伐。由于知識所具有的兩大特性，即知識的時效性和無限增值性，使得我一方面面對著快速增長的新知識和日益復雜的工作局面，另一方面已經掌握的知識又越來越不能適應新的發展需求。在社會中生活的每一個人都能深切體會到，唯有持續不斷的終身學習才能適應社會發展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。終身教育是新世紀的新理念，作為教師，只有不斷提高自身素質，才能順應時代要求與時俱進。遠程教育除給我提供學習專業知識的平臺外，二、可以自主的分配時間、學習地點自由。

在工作和生活的各種壓力面前，遠程教育資源給我提供了方便，可以讓我根據自己的業余時間合理的進行學習，提高自己的業務素質。特別是在我懷孕、生產、照顧小孩期間，也可以根據我自己的時間安排學習。不是固定時間的面授，我可以在自己有時間的時候登陸系統，根據自己的需要去學習，上課、作業都是在網上進行的，只要可以上網的地方我就可以學習。學習過程中的疑問可以充分利用各種課件或者查閱相關內容、發電子郵件給老師或者跟同學在線討論。遠程教育學習當中主要是依靠自學，由于我們主要是利用業余時間進行系統的學習，這就要求我們對所學知識進行自學，將自學中遇到的問題在系統學習時集中提問，老師集中答疑。提問和答疑在系統中有記錄，我可以隨時查看，非常的方便，也避免了我錯過答疑時間不能得到解答的問題。遠程教育提供全方面的服務，更加人性化，更加全面。讓我可以享受24小時答疑服務，有助于對知識更好的掌握。

三、學習能力以及業務水平得到很多的提高。

從事小學教育不緊緊跟隨時代的發展，那就一定會被時代所淘汰，通過學習遠程各種專業知識，我掌握了最新的教育思想和教學方法。學習的課件都是北師大名師錄制講解的，我可以在家接受到頂級名師的指導。遠程教育是開放性教育，以學生為中心，采用多種教與學的方法和手段。采取有利措施，嚴格規范、認真組織實施教學環節，考試、考核每一步都一絲不茍，還對我們每個學員的學習過程和考試成績等做完整的系統跟蹤記錄、貯存，教學和學習服務系統可基于個人資料，有針對性地提出學習建議。這樣針對性比較強的學習服務，很大程度上提高了我查缺補漏的能力和建立完整的知識系統。我從遠程教育資源網上尋找到更全面更先進的教學理念，在拓寬和豐富知識面的同時也提高了自身素質，以后我可以可以學習和借鑒遠程資源網上的先進教育方法，運用于自身的教學中，從而彌補自身在教學上的不足，使自己的課講解得更加細致、生動，讓學生在輕松的課堂氛圍下學到更多的知識。

四、資源豐富、學習方法創新。

教學系統里有豐富的資源和最新的資訊，我可以及時吸收最近的動態，不斷的更新自己的知識，跟上時代發展的步伐。網絡教室、交流園地、語音答疑等，利用得好，都會有助于的學習成績的提高。作為開放學員，與老師、同學接觸的機會本身就不多，我積極地參加同學QQ群小組學習，不但交流了學習方法，技巧，還可以共同解決學習中的難題，互相幫助、增強了我對學習的樂趣，同時也增強了我與同學的友誼，消除了學習中的孤獨感，對我的學習大有幫助。邊進行網絡學習的同時可以結合我現在的工作進行修改、調整，還可以跟老師、同學一起討論一下我的思想、方法。遠程教育也讓我從中結交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。在工作、學習中我們互幫互助、互幫互學、互助友愛。在這樣的學習氛圍中，激發了我學習興趣，在教學中利用圖、文、聲的完美結合，讓我更加直觀、形象地了解所學知識，從而彌補抽象思維和語言理解上的不足。遠程教育資源的運用既豐富了教師的教學方法，教學理念，同時也調動起學生的學習積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今后的教學工作中，更充分地利用它。

這次學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，特別是教育理念的轉變。教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到學習的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我隨著繼續教育時間的不斷增加，繼續教育已經融入了我的生活與學習之中，或者說，我已經融入了繼續教育學習的廣闊天地之中。

第三篇：繼續教育網絡學習總結

繼續教育網絡學習總結

作為一名年輕的教師，我最喜歡做的事情就是不斷地學習，用知識的力量武裝自己，讓自己變得更強大，為了給予學生一滴水，我愿不斷地去裝滿我的“水桶”。我更愿意去接受挑戰，這也就是為什么別人不喜歡去完成的任務，我卻樂于接受。因此，參加工作兩年后，我便欣然地選擇了班主任這一工作，雖然中間有淚水、有痛苦，但為了讓我的教育生涯不留遺憾，我愿意去努力完成，努力做到最好，最后我也收獲了成果和感動。

剛剛參加繼續教育學習的時候，感覺有些單調，但學著學著，我卻由厭煩變成了喜歡。雖然每天有有忙不完的論壇、發貼、跟貼，也有寫不完的學習日志，還要抽出時間仔細聆聽專家的講座，適時地提交一些自己滿意的教學設計與反思，更重要的是作業要更加用心地完成，每天我都會不由自主地打開電腦，輸入網址，看看今天班級里又有什么新要求，論壇有沒有新主題，同學們發沒發什么新的貼子，看到好的再回幾個，老師們發沒發新的作業。每天忙完可能都很晚了，但我心里依然很充實，因為跟老師們及同行們學到了很多新的知識，增長了許多新的見識，這時我終于嘗到了繼續教育學習的“甜”。

教師的素質與能力與學生的學習成果有很大的聯系，是做一名合格教師的前提要求。小學階段是學生發展歷程中的一個重要時期，小學生各項知識、技能的獲得以及身心的發展，對其進一步學習與發展具有深遠的影響。因而，提高小學教師的素質能力對教師教育水平的提高，具有重要的現實意義。然而，任何技能都不是與生俱來的，要熟練掌握教學技能，必須進行相關的學習與專門的培訓，而且教學技能的獲得也不是一勞永逸的，教師需要在具體的教學實踐中不斷探索、創新，積累教學經驗，以逐步提高自身的教學技能水平，為實現高效率教學奠定堅實的基礎。

通過學習《小學語文自主性學習的教學策略》和《小學語文探究性學習的教學策略》，我學到很多優秀的教學策略和方法，解決了作為一名新老師在教學過程中對教學策略把握不當的難題，同時也讓我明白了語文教育教學中，教師可以少說話，把課堂充分留給學生，想辦法調動他們的學習積極性，提高小組合作交流解決問題的能力，對學生來說，他們的語文能力得到了很大的鍛煉。

《小學語文說課案例與評析》讓我了解到說課和講課的不同，從案例中學到了許多說課技巧，同時對自己的說課進行反思，總結其中的不足，專業知識得到了提升。

感謝繼續教育網及廣大的培訓、輔導教師，讓我們年青教師有了一次又一次學習、進步的機會。如果我們能像上“呱呱”一樣，大家都在線視頻來學習、交流，拿出優秀的案例或問題討論、發言、總結，效果會不會更顯著呢？但無論如何，我都會秉承著“生命不息、學習不止”的態度繼續向前，在學習中成長！

第四篇：網絡繼續教育學習心得體會（模版）

網絡繼續教育學習心得體會

現代遠程教育資源以極其豐富的教育教學優勢資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我積極利用遠程網絡資源，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠程教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。

網絡學習是一種比較新鮮的,靈活的一種學習方式,我們要抓住這個機會，認真聽取網絡授課，及時寫出心得，這樣對我們的成長是很有幫助的。

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體系。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

第五篇：繼續教育網絡學習反思

繼續教育網絡學習反思

涼水河中學 馬彬彬

通過這次網絡教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學會生活、學會學習的能力，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”

當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必須要轉變觀念，采取一些行之有效的措施。

通過學習、聽專家講座等環節，我感到長了見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。

總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。

我通過這次培訓，受益非淺，使我真正體會到講課是一種藝術。總感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。

網絡教育不僅改變了我們的學習環境和學習方式，更加強調了我們參與學習的自主性和能動性，充分發揮學員的主體作用，不斷培養學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性和被動性，使學習者不僅能夠進行自主學習、學會學習對學習能力的培養、訓練，還著眼于調動學習者的學習積極性、主動性，從而不斷提高自主學習的獨立性和自覺性，從而提高教育培訓的效果。

當然，任何事物都具體其兩面性，雖然網絡教育培訓給我們的生活和學習上帶來了不少的方便，但同時它也有很多弊端。例如，我們在上網學習時可能會浪費很多時間去注意其他跟學習無關的信息；在沒有老師指導學習時可能我們會抓不住重點，浪費時間又浪費精力，結果還沒有多大的收獲。所以，在進行遠程學習時，我們一定要掌握正確的學習方法，做到事半功倍。