第一篇：改造我們的學習

《改造我們的學習》讀后感

王振洪2011年6月10日 “中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年”。我黨根據馬克思列寧主義的普遍真理研究抗日戰爭的具體實踐，研究今天的中國的世界，是進一步了，研究中國歷史也有某些開始。所有這些，都是很好的現象。但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。其表現是：

1、不注重研究現狀2，不注重研究歷史3，不注重馬列主義的運用。并指出這些都是極壞的作風危害：危害之一：根據想當然發號施令；危害之二：對自己的歷史一點都不懂，只剩下了希臘和外國故事；危害之三：謬種流傳，誤人不淺。接下來寫到兩種態度：主觀主義和馬列主義。最后結論部分，提出具體的改造我們的學習的方法，具體有三條：

1、研究周圍的環境；

2、研究中國的歷史；

3、理論聯系實際。

毛主席的這篇文章中提出的黨內的一些人士的問題，在現在我們身上依然存在，讀完這篇文章，對我們的生活和工作都有很大的啟發和指導。

文中提到許多革命同志學習馬列主義并不是為了去革命實踐，而是為了單純的學習。這跟我完成公司讀書計劃一樣，沒有目標，只是為了讀書而讀書，不懂得讀書學習來的東西運用到實際工作中來，從去年開始，姜總要求我們讀書要跟我們工作聯系起來去思考，寫讀后感也要將書中所講到的聯系結合到工作。我想這也是姜總的出發點。不深入地去聯系實際工作的情況去思考，只能去被動接受學習的內容。而不能去跟工作中遇到的問題和想法去碰撞得到一些方法。不能簡單的為學習而學習，要帶著問題結合自己的工作狀態去看一些適合的書籍，這樣才是會讀書，才是科學的學習方法。

我們做作任何工作，都要注意主觀主義的錯誤，不能想當然。在業務過程中根據自己對客戶的了解或者對客戶的話自己想當然去判斷、下結論，不去理性地從實際出發，進行分析，很容易思路被客戶牽著走，這樣反而不利于客戶的開發。克服主觀主義需要對事物作深入的調查研究工作，得到事物的本質，只有這樣減少錯誤。

《改造我們的學習》告訴我們理論跟實踐相結合是我們學習的根本目的，讀完這篇文章啟發我的學習和工作方法都需要改進。希望改進我的學習方法來提高工作中解決實際問題的能力。

第二篇：改造我們的學習

高一語文教案 課題：改造我們的學習第一課時

總第 教案

教學目標：

1.了解課文背景，理清作者思路。

2.分析課文第一二部分，掌握作者分析問題的方法。3.理解課文論證思路的嚴謹性和生動的語言。教學重點：論證的思路和方法 生動的修辭 教學難點：嚴謹的論證 教學過程 一.介紹背景：

在整風運動中，毛澤東同志作了《整頓黨的作風》《反對黨八股》和《改造我們的學習》的報告，作為整風的指導文獻。《改造我們的學習》主要是針對黨內在學風中存在的問題，在文中毛澤東同志號召全黨堅持理論聯系實際，反對主觀主義。闡述精辟透徹，論證充實有力，不但在當時整風中發揮了重大作用，就是對今天的理論學習仍有指導意義。二.解題：

文章的題目“改造我們的學習”，既是全文的中心觀點，也標明了文章的論述范圍——如何徹底改變學風方面的問題。“改造”意味著不是一般地“改變”，而是從根本上改掉舊的，樹立新的；“我們的學習”，這里主要是指我們黨內的、革命隊伍內的學習態度，也就是學風，三.自讀課文，完成以下問題

1．給本文的四個部分各加一個恰當的標題。

進步和成績——缺點——兩種對立的態度——具體建議

2．本文的體裁是議論文，其基本結構是怎樣的？請按此結構將本文分成三個部分 引論——前言（提出中心論點）本論——第一、二、三部分（具體論證）結論——第四部分（結論）四.分析第一部分：

1.齊讀課文，給這一節劃分段內層次。答：本節共分四層。

第一層，概括黨的二十年理論與實踐相結合的情況； 第二層，概括黨的認識得到提高與豐富； 第三層，概敘黨探索救國之路取得的成績，第四層，肯定黨的成績。2．討論以下問題

（1）.“日益”一詞是什么意思？若去掉第一句中的這個詞，整句的意思有何變化？

答：“日益”是一天比一天的意思。去掉這個次則第一句的意思是武斷地肯定，不能表現發展的過程。（2）.“膚淺”和“貧乏”是從什么角度去評價“認識”的？它們的反義詞各是什么？

答：“膚淺”是從認識的深度評價；“貧乏”是從認識的廣度去評價。它們的反義詞是“深刻”“豐富”。

五.閱讀分析第二部分。

1．指名朗讀，給這一部分劃分層次

第一層（第1~5段）按總—分—總的順序對黨內的三方面問題展開論述。第二層（第6~9段）分別闡述上述壞學風產生的根源及其危害。第三層（第10段）引起人們對壞學風的重視。2．討論以下問題

（1）.“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”這句話能否直接表達為“但是，我們還有很大的缺點”？

答：不能。書上的句子采用遞進方式，肯定了成績是主要的，缺點是次要的，與前段相照應；而改后的句子則抹殺了成績，突出并夸大了缺點，容易引起誤解。

（2）.兩個“無法”表明應該對缺點采取什么態度？這兩個“無法”之間是何關系？

答：這種態度是“必須糾正這類缺點”；兩個“無法”是意義上的遞進，由輕而重，由小而大，由工作而事業。

（3）.“這類缺點”到底包括了哪些缺點？ 答：①研究現狀沒有系統，一知半解； ②研究歷史不曾有組織地進行； ③學習理論片面接受，不善于運用。

（4）.第2—4段中各用了一個比喻修辭，請找出來，并說明其表現作用。

答：（1）“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”比喻不作調查研究，憑主觀去毫無目的地開展工作；

（2）“漆黑一團”比喻對中國古代史，近百年歷史一無所知；（3）“消化不了”比喻對馬列主義不知深入理解，不領會精神實質。（5）.黨內存在的壞學風其根源和危害性是什么？

答：壞學風的根源是：“留學生”的留聲機作用。危害性是造成黨內存在著嚴重的根據“想當然”發號施令的主觀主義作風；對自己的歷史無知的不以為恥，反以為榮的怪象；理論和實際分離的教條主義思想。（6）.作者談到黨內“極壞的典型”，從論證上看，這用的是什么論證方法？作者是怎樣安排這些典型材料的？

答：用的是例證法；作者在列舉了主觀主義態度的三個方面表現之后，又舉出這三類典型材料進一步說明，充分證實了在我們黨內確實存在著主觀主義這種極壞的典型，必須高度重視。從而有力地證明“改造我們的學習”的必要性，突出了中心論點。

（7）.本節中有很多過度性的具有分寸感的短語，試找出來體會其表達作用。

答：“據我看來”“一般地說”“確實的”“這就是說”“諸如此類”“這樣一來”“當然”。這些詞語既能使語意連貫，又能使表達得體，便于抓住讀者的心理。六.課堂小結 七．布置作業

1． 字詞（思考練習三）2． 思考練習題一1 八．教學后記

高一語文教案

課題：改造我們的學習第二課時

總第 教案

教學目標：

1.分析課文第三、四部分中兩種不同的態度和具體建議。2.體會并學習本文準確、鮮明、生動的語言。3.認識理論聯系實際的重要性，樹立正確的學風。教學重點：不同的態度和建議

語言特色 教學難點：語言特色 教學過程： 一.分析第三部分。1．自由朗讀后，思考：

（1）.“主觀主義態度”和“馬克思主義態度”各指什么？請加以區別。

答：“主觀主義態度”指不研究現狀，片面地研究歷史，不堅持理論聯系實際的學習態度；“馬克思主義態度”指善于調查研究，聯系地看待歷史，把理論和實際結合起來的學習態度。

（2）.這一部分的句式比較整齊，多用對稱句，排比句，反復句，自由朗讀課文，試找出這些句子，體會這樣寫的好處。

答：這樣寫富有氣勢，能增強感染力。

（3）.作者是怎樣批判“主觀主義”的學風的？在給“主觀主義”下結論的時候是怎樣下的？這些判斷是怎樣排列的？

答：這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了革命，則害了革命。前四個“是”是按由小到大的順序排列的，第五個“是”是總結性的結論，是實質所在。（4）.作者列出的對聯出自于何處？怎樣理解它在文中的作用？

答：對聯出自于明朝初年進士解縉寫的對聯。用在文中是對主觀主義者的強烈諷刺和批評。二.分析第四部分。學生討論：

1.這一節提出了哪些解決問題的建議？

答：①系統地周密地研究周圍環境。②分析研究近百年的歷史。③教育干部應確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思主義基本原則為指導的方針。2.從提出的建議來看，本文是怎樣體現議論文的針對性的？

答：作者提出的三個建議恰好是對照前文所述的三個缺點提出來的，這一呼應，正好充分體現了議論文的針對性，體現了文章實事求是、理論聯系實際的態度。3.“認識世界”“改造世界”實際就是指什么？

答：“認識世界”就是研究現狀，研究歷史，學習馬列主義理論；“改造世界”就是運用馬列主義理論去開展工作，解決今天面臨的問題。

4.朗讀最后一段，試概括最后一段的內容。答：表達了對改造學習取得成功的信心。三.總結全文。1.2.3.4.本文的中心論點： 本文的結構怎樣： 采用了哪些論證方法： 語言特色：

四．布置作業: 完成《學習指導用書》

第三篇：改造我們的學習

《改造我們的學習》是毛澤東同志在1941年延安干部會上所做的報告，是中國共產黨在延安整風運動中的重要文獻之一。毛澤東在這篇報告和《整頓黨的作風》、《反對黨八股》等著作中，從思想方法上進一步總結了過去中國共產黨內存在的路線分岐，分析了相當廣泛的存在于黨內的非馬克思列寧主義的思想作風。這主要是主觀主義的傾向、宗派主義的傾向和作為這兩種傾向的表現形式的黨八股。他明確提出：“反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風，這就是我們的任務。”（《整頓黨的作風》）毛澤東號召開展全黨范圍的馬克思列寧主義的教育運動。這個號召，很快地在中國共產黨內和黨外引起了怎樣以從實際出發的觀點而不是以教條主義的觀點來對待馬克思列寧主義原理、怎樣使馬克思列寧主義的基本原理和中國革命的實際相結合，以及怎樣對待1931年初至1934年底這段時期黨內兩條路線的斗爭這樣一些重大問題的大討論，鞏固了馬克思列寧主義思想在黨內外的陣地，使廣大干部在思想上大大地提高了一步，使中國共產黨達到了空前的團結。

首先，我們作任何工作，尤其是做出重大決策之前，要特別注意防止犯主觀主義的錯誤。不能憑想當然，憑一知半解就公文有約在那里發號施令。要從實際出發，作深入的調查研究工作，要探求事物內在的聯系，只有這樣，我們才能少犯錯誤或不犯錯誤。回頭看看我們走過的路，我們的共-產-黨人憑著一腔熱情和想當然走過了多少彎路呀？交了多少不該交的學費呀？

其次，在學習方法上，不能簡單的為學習而學習，要有效的結合自身的工作去學習，要帶著問題學，要和實際相結合，要以提高自己的工作績效與自身能力為目的的學。空洞的理論和說教是沒任何用的。我們記學習筆記，不能什么都記，要摘錄那些對我們有借鑒和幫助意義的文字。

再次，要學習多方面的知識。知識是理論聯系實際的基礎，只有豐富的知識與通過調查研究得到的第一手資料相結合，才能進行理論創新和實際創新。

學習應該是一種能力。學習是一個從感性到理性，再到實踐的過程，體現一個人的水平和能力。首先是獲取知識的能力。除了休息外，我們時刻接觸著其他事物，也就是說人時刻都有學習的機會，同樣的環境、同樣的條件，為什么有些人知識面廣，而一樣人卻一問三不知，關鍵在于怎么去學習。因此要有“觀一芽發而知春來，見一葉落而知秋到”的敏銳思維，善于在書本中學習理論，在工作學習經驗，在實踐中學習技能，時刻把自己處于一種學習狀態，努力把自己的所見所聞儲存到自己的腦海中。其次是選擇性學習的能力。任何事物都有是非曲直、美善丑惡、輕重緩急之分，關鍵是怎么去明辨。第三是學以致用的能力。這是學習的出發點和落腳點，學習世界，就是為了更好的改造世界。如果不能把理論轉化為實際的工作能力，只能成為空洞的理論家和不受歡迎的知識分子。

學以致用是我們學習的根本目的，希望我能通過學習毛澤東同志的《改造我們的學習》，改進自己的學習方法和為人處事的方式，提高解決實際問題的能力，并將其用于自己的學習生活中，為社會的發展做出貢獻。

第四篇：改造我們的學習

《改造我們的學習》選自《毛澤東選集》第3卷，是毛澤東關于整風運動的著作。【改造我們的學習》是延安整風運動期間,毛澤東在干部會上所做的一篇重要報告。對于當時黨內存在的主觀主義、宗派主義，這種非馬克思列寧主義的思想傾向進行了分析、批評，使廣大干部對馬克思列寧主義的認識得到提高，為中國革命的勝利，提供了有力的思想理論保障。該文章反對主觀主義等，體現毛澤東思想的精髓——實事求是，讓我獲益良多。在文章里，毛澤東進一步地從思想問題上總結了過去中國共產黨內路線的分歧，分析了廣泛存在于黨的非馬克思列寧主義思想的作風，主要是主觀主義的傾向，宗派主義的傾向，和作為這種傾向的表現形式的黨八股。毛澤東號召開展全黨范圍的馬克思列寧主義的教育運動，即按照馬克思列寧主義的思想原則整頓作風的運動。毛澤東主張把全黨的學習方法的學習制度改造一下。在文章開頭，他提出中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的“二十年”。這兩者是逐步結合的過程，馬克思列寧主義是解放我們民族的最好的武器，而中國共產黨則是拿起這個武器的倡導者、宣傳者和組織者。然而我們黨內存在一些極壞的作風，如①不重視研究現象，缺乏調查研究客觀實際，“瞎子摸魚，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解。②不注重研究歷史，對中國歷史不了解。③不注重馬克思列寧主義的應用，一些同志只是單純地學習，但不會運用來解決問題。其中，理論和實踐分離特為嚴重，許多同志只憑主觀主義或者盲目地照搬外國的東西到中國，沒有結合中國的實際情況。主觀主義的態度是脫離實際的表現，主觀主義者對現狀、歷史不了解，任何事都只憑主觀，忽視客觀實際事物的存在，嘩眾取寵，華而不實，它是共產黨的大敵，是民族的大敵。其中的一副對子形容得活靈活現。那對子說：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。那主觀主義者就如墻上蘆葦，徒有虛名并無實學。與之相反的是馬克思列寧主義的態度，是有的放矢的態度，是實事求是的態度。“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內在聯系，即規律性，“求”就是我們去研究實際作為我們行動的向導。這種態度，是黨性的表現，是理論和實際統一的馬克思列寧主義的作風。理論聯系實際的作風，一方面理論十分重要，另一方面馬克思列寧主義必須與我國具體革命實踐相結合才能產生巨大的物質力量。要發揚理論聯系實際的作風，就必須反對教條主義和經驗主義，始終堅持實事求是的思想路線，善于運用馬克思主義研究和解決中國實際問題，并進行理論上的創造。毛澤東思想指引了中國共產黨的革命，它通過新民主主義革命與社會主義改造的進行，使中國社會實現了自半殖民地半封建社會經新民主主義社會至社會主義社會的歷史巨變。其中實事求是毛澤東思想的精髓，一切從實際出發，理論聯系實際，到實踐中檢驗，深入實際，做細致的調查研究，走適合自己的道路，這是中國異于蘇聯，取得革命勝利之所在。《改造我們的學習》這篇文章警示了我們反對主觀主義等不良作風，堅持實事求是，理論結合實際的優良作風，把毛澤東思想指導實踐，將我們的社會推向一個新的臺階。

21世紀的中國，邁入了經濟高速發展的階段，財富劇增的同時伴隨著官員的腐敗貪污，搞形象工程、面子工程，和“讓領導先走先飛”等一系列思想上的錯誤。而如今的黨內學習也流于形式，黨員學習積極性不高，學習態度還不夠端正，把學習看作是一種負擔，有的是組織上安排到學習才勉強學習、應付學習；學習主動性不強，自覺性不高。熱情來了學習一會，沒有熱情了或工作忙了就不學習；學習的目的性不強，不知道自己缺什么，應補什么，應選擇什么樣的學習內容，只是不加選擇地拿來便學、毫無目的或目標的學；學習與思考沒有結合起來。沒有充分認識到學習必須要有思考，他們在學習中只會生吞活剝，只知其一，不知其二，只知其然而不知其所以然，缺乏學習的靈氣和靈感。在共產黨已經建黨九十周年的今天，毛主席的這篇《改造我們的學習》仍具有很大的指導意義。雖然《改造》一文是針對黨員的學習而言，但應用于學生的學習和現行教育制度同樣能給我們很多的啟發。作為剛剛參加完高考的一屆大一新生，對于中國的教育體制還是有很多感觸的。就拿高中來講好了，我們是湖南高中和高考改革的第一批學生，也是試驗品，我們自己戲稱為‘白老鼠’。說要改變一考定終身的制度，于是實行學分制，而學分并沒有成為我們升學的門檻。教材換了，新教材錯漏百出，條理不清楚，有消息稱教材是那些編者的學生代編的，老師們抱怨教材編寫太差，學生們學得糊里糊涂。高二又多了一個學業水平考試。到頭來實際上卻還是一考定終身，我們卻無緣無故地又增加了一些負擔。改革最后變成一堆證明高優秀率的數字，成為某些領導的政績和升官的墊腳石。這樣的改革有可能出發點是好的，但沒有認清中國教育的實情，高考縱然有很多弊端，畢竟實行了這么多年，也一定有它的合理性和可行性，也培養出了許多人才。中國眾多的人口、國人的性格、傳統思想等讓我們不可能實行和西方一樣的教育。改革當然是提倡的，但在改革之前我們必須保證制定的方案能正常的執行下去，而不是徒增一些無意義的形式。中國教育的改革是一條很長很艱難的路，不要急于一時，計劃周詳了再實施對大家才真正有利。事物是聯系的，聯系又具有普遍性和多樣性。造成改革不易的因素有很多，在受阻的時候不妨規范一些其他的東西：對于一所學校的好壞不以升學率優秀率作為主要指標，老師教學質量的好壞不只看學生的成績??意識指導人們的實踐，只有從觀念上改變了，實際才能改變。有時候一條路走不通還有另一條路的，大學的改革也許比其他的方式更行得通。大學不用以升學率和優秀率來獲得別人的認可，而是從主要以硬件軟件的配備，師資力量來分出高低。中國現在的大學是“嚴進松出”，容易造成大學生們的懶惰和頹廢，對于提高高等教育的質量沒有好處；如果反過來“松進嚴出”，不僅可以擴大招生規模，又可提高大學生素質。認識和改造我們的教育與學習需要以實踐為基礎，使認識得以產生和發展，一切從實際出發，實事求是來改造和變革。并且我們不能急于求成，要遵從事物發展從質變到量變規律。實踐改造之后，我們還要客觀分析，總結實踐經驗，提高和修正之前的認識，再用新的認識來指導改造的實踐活動。如此循環，才能找到最好、最合適的的方法來改造我們的教育與學習。而我們學生應樹立學習、學習再學習理念，調動我們的學習的激情、培養我們的學習習慣，使我們自覺把學習作為一種態度、一種責任、一種追求、一種境界，以在學習中拓寬視野、提升能力、增強本領；在學習中陶冶情操、開闊胸襟、提高修養。強化理論聯系實際的學風，不要單純的為學習而學習，應聯系社會需要學習，聯系自身的實際學習，要在結合實踐的學習中樹立目的性，要在學習中按照預定的目標去實踐，尤其是在處理實際問題的過程中，要自覺運用所學理論知識，這樣學習才能收到事半功倍的效果。

讀完后覺得這書并不像想象中的深奧無味，反而覺得毛主席平易近人，文采飛揚。其中，我對《改造我們的學習》這篇印象最為深刻。

文章寫于1941年五月，中國共產黨在歷史上發生過這樣或那樣的左傾右傾錯誤，而且這些錯誤思想的根源一直來不及清算，對黨的正確路線的執行產生很大困擾。為了提高黨的作風，提高黨的戰斗力，我黨發動了延安整風運動，對全黨和全體干部進行一次神色的馬列思想教育。毛澤東的這篇文章針對黨風學風問題，號召全黨堅持實事求是，反對主觀主義，對于整風運動產生積極的影響。

開頭，毛主席就主張將全黨的學習方法改造并陳述為什么要改造現狀的理由，抗日戰爭以來，我黨已經將馬列注意的普遍原理與抗日的具體實踐結合這是歷史的進步，但是我黨仍存在不注重現狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用的壞作風。如果不及時革除，黨的先進性和純潔性必定會受到影響，對革命的勝利產生消極作用。許多知識豐富的黨員只憑主觀臆斷，不從實際出發，抽象無目的的研究馬克思列寧主義的理論，拿來指導革命則是害了革命。毛主席提倡要從客觀存在著的實際事物出發，從其中找出規律作為我黨行動的向

導。斯大林說：“理論若不和革命實踐聯系起來，就會變成無對象的理論。實踐若不以革命理論為指南，就會變成盲目的實踐。”毛主席十分注重馬克思列寧主義的態度在次基礎上發展提出了著名的“實事求是”的態度，我黨就是要從國內外，省內外，縣內外，區內外的實際情況出發，從其中引出其固有的規律性，找出周圍事變的內在聯系，作為行動的向導。最后，毛主席提出幾點建議進一步改造學習問題。，簡單說來就是1研究周圍的環境2研究中國的歷史3理論聯系實際。

這是一篇內容豐富，結構飽滿的議論文。毛主席以準確，鮮明，生動的語言，運用多種論證方法，有力的向我們論述了改造現今學風黨風的重要性，循循善誘，教育我們怎樣更好地改造學風，易于被廣大黨員接受，對整風運動產生很大的作用。

《毛澤東選集》內容豐富，思想深邃，涵蓋軍事，政治，生活等諸多方面，但由于我們生活在新時期不能理解當時戰斗的艱辛以及時代的不同，只能略知一二，算是對歷史的銘記。雖然我們已經不需要再上戰場打打殺殺，冒著生命危險保衛祖國，可是人活著是要有信仰的，比如遠大的理想，頑強的意志，積極向上人生觀等等。這是我們比較缺乏的也是要從《毛澤東選集》中學到并實踐的。通過讀《改造我們的學習》，一方面欣賞了一篇很好的議論文，另一方面也教育我們，在現今大學生學習知識并不是死記硬背能考高分就行，而要實事求是，了解國內大事，通曉古今，并能熟練的將理論應用于實踐，這才是活知識真財富。我們要高舉馬克思列寧主義，毛澤東思想，為社會主義現代化建設貢獻一份力量。

70年過去了，我們的學習仍需改造，我們會以《改造》一文為指導，通過實踐去摸索去總結經驗，不斷地優化我們的學習，我們的制度，提高人民、黨員的素質，創造更美好的生活。

第五篇：改造我們的學習讀后感

《改造我們的學習》讀后感

這篇文章是一九四一年五月十九日毛澤東同志在延安干部會上所作的報告。這篇文章和《整頓黨的作風》；《反對黨八股》是延安整風的基本著作。在這些文章里，毛澤東進一步地從思想問題上總結了過去中國共產黨內路線的分歧，分析了廣泛存在于黨內的非馬克思列寧主義思想作風，主要是主觀主義的傾向，宗派主義的傾向，和作為這兩種傾向的表現形式的黨八股。《改造我們的學習》重點講了四個方面的問題：

一、回憶二十年來，共產黨人探索救國救民真理的精神和取得的成績：我黨幼年時期對馬克思列寧主義的認識和對于中國革命的認識是何等膚淺，何等貧乏，則現在我們對于這些的認識是深刻得多，豐富得多了。我黨經過艱苦的奮斗犧牲，將馬克思主義的普遍真理和中國的具體時間相結合，取得了不錯的成績。

二、指出了黨內存在的缺點，并指出要糾正這個缺點，否則工作就無法更進一步。首先是缺少對國際國內現狀的研究。粗枝大葉、夸夸其談，滿足于一知半解。馬克思列寧主義教導我們要認真研究情況，從客觀的真實情況出發，而不是從主管愿望出發。我們的許多同志違反了這一原則。其次是研究中國歷史的氣氛不濃，只知道研究馬列，忘記了自己的祖宗。再次就是在學習國際革命經驗方面，只知學馬列，不能應用于實際。違背了馬列關于理論與實際相結合的原則。

三、對兩種態度進行了詳細的闡述：

第一種是公文有約歡迎訪問主觀主義的態度。即對于周圍的環境不作系統的周密的研究，單憑主管熱情去工作。毛澤東對于這種沒有科學態度的人，對于只知道背誦馬列著作詞句的人，對于徒有虛名并無實學的人用一副對聯比喻之，相當深刻：

墻上蘆葦 頭重腳輕根底淺

山間竹筍 嘴尖皮厚腹中空

第二種是馬克思列寧主義的態度：就是應用馬克思列寧主義的理論和方法，認真進行調查研究。不是單憑熱情去做工作，不能割斷歷史。要實事求是。

四、提議：

1、向全黨提出系統研究周圍環境的任務；

2、研究近百年中國歷史；

3、對于在職干部的教育，應確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導方針，廢除靜止的孤立的研究馬克思列寧主義的方法。

這篇文章對于現在仍具有很好的指導意義：

首先，我們作任何工作，尤其是做出重大決策之前，要特別注意防止犯主觀主義的錯誤。不能根據想當然，根據一知半解就公 文有 約在那里發號施令。要從實際出發，作深入的調查研究工作，要探求事物內在的聯系，只有這樣，我們才能少犯錯誤或不犯錯誤。

其次，在學習方法上，不能簡單的為學習而學習，要有效的結合自身的工作去學習,要帶著問題學，要和實際相結合，要以提高自己的工作績效與自身能力為目的的學。空洞的理論和說教是沒任何用的。我們記學習筆記，不能什么都記，要摘錄那些對我們有借鑒和幫助意義的文字。

再次，要學習多方面的知識。知識是理論聯系實際的基礎，只有豐富的知識與通過調查

研究得到的第一手資料相結合，才能進行理論創新和實際創新。

下面我結合自身工作談一點個人體會。

我是作后勤服務管理工作的，根據科學院的指示精神，現在正搞后勤轉制工作。針對這項工作，各單位的想法不盡相同。有的認為沒必要轉制，事情總是要人干的，現在的模式很好；有的認為，后勤職工干了一輩子了，現在條件好了，就把我們剝離出去，不近情理；有些人認為就應該徹底轉制，面向社會。我對此問題也進行了長時間的思考。經過慎重思考和對本所后勤工作的地位和特點，我認為以上看法都不對。從長遠發展考慮，后勤轉制勢在必行，否則，研究所將無法輕裝前進。但后勤轉制又是一項相當復雜的工作，其成敗與否，直接關系到研究所的穩定發展；直接關系到100多人的切身利益，不能草率行事。如何做好這項工作呢？通過學習，我有了一些粗淺的想法。

首先要進行廣泛的調查研究。將后勤所屬各部門現在所擔負的職責搞清楚，將這些部門與高能所的發展的關系搞清楚。這些部門的現現狀如何？與單位的發展重要嗎？與其相關的社會市場如何？是否具備自我生存能力？人員構成如何等。這是搞好后勤轉制的前提條件。如果連這些都搞不清楚，只憑主觀想象是行不通的。

其次是認真分析上面說的各種因素。哪些是有利因素？哪些是不利因素？哪些不利因素可以克服，哪些不利因素經過努力可以克服？哪些是根本無法克服的，需要特殊的政策予以特殊的支持。哪些部門雖然屬于服務部門，但對高能所的發展至關重要，起碼目前是至關重要的？再次，經過以上的調查研究和周密分析后，制定切實可行的轉制方案。哪些部門可以徹底轉制？哪些部門經過政策（人、財、物、市場）支持后可以轉制。哪些部門經過幾年的鋪墊后可以轉制。哪些根本就不能轉制。不能轉制的單位將來的去向如何？是必須留在研究所里，還是關、停、并、轉？根據這些判斷，制定這些部門的發展規劃。

最后要做出轉制失敗的善后措施。重要是人員的安置問題。

經過以上一系列的調查、分析、制定政策，最后進入具體實施階段。實施前還要作很多具體的工作，如:國有資產的劃分，如何保證國有資產保值增值。轉制單位和研究所的各種關系：人的關系、資產的關系、經濟利益的關系等。總體的方針應是以有利于研究所的穩定發展為前提，不是簡單的為了轉制而轉制，要積極穩妥。

以上就是我學習毛澤東同志《改造我們的學習》的一點體會。學以致用是我們學習的根本目的，但愿我能利用這次學習機會，改進自己的學習方法和工作作風，提高解決實際問題的能力，并在回所后將其用于自己的工作中，為祖國的繁榮富強做出貢獻。