第一篇：模塊1-4學習總結與反饋

1.在前面四個模塊中，您做了哪些事情？

在四個模塊的學習中，我首先認識了來自不同學校不同學科的老師，與他們就學習和生活等內容進行交流，按照培訓要求對計算機進行檢查，對初級和中級培訓內容進行比較。其次，我保質保量地完成作業，具體深入地學習了教育技術理論，對教學目標、教學模式和教學策略、多媒體素材的獲取及應用等內容進行學習，提升了教育教學理論水平。最后，學習和應用了相關的教學軟件freemind和FrontPage軟件，并制作了高中歷史必修一《祖國統一大業》的思維導圖和網頁課件。

2.學完這四個模塊后，您有哪些收獲？

答：學習完這四個模塊后，收獲良多：

首先，提升了教學理論水平。深入理解了教學設計前期深入理解教學設計前期分析環節的工作內容和作用，并運用知識可視化工具進行教學前期分析掌握教學目標的分析方法，特別是新課程標準三維目標闡述方式。掌握學習者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術環境下學生的學習特點。

其次，學習了教學中需要的新技能。Word軟件在大學時已經熟練掌握，但在這次學習中，我又學到了有關于Word的新知識，那就是對于“樣式與格式”的功能和應用。Freemind和FrontPage兩個軟件是我以前從未接觸過的，思維導圖工具的直觀性、層次性和便捷性的優點，提高了我的教學水平。而FrontPage軟件的應用，在培訓之前，我一直認為是遙不可及和與教學無關的，學習了FrontPage的功能并自己親自操刀后，掌握了網頁制作的步驟和方法，更深切地體會到網頁制作對教學工作的促進作用。

最后，在這次培訓中，我形成了一個較好的習慣，那就是每天打開電腦，關注網絡培訓的網站，關注同行對同一問題會有哪些不同的觀點，學會了傾聽和關注他人觀點的習慣。

3.學完了前面四個模塊的內容后，您對教學過程和教學內容有哪些意見和建議？學完了前面四個模塊的內容后，我認為中級培訓的每一個模塊，內容多，任務重，時間緊。

我是高中老師，每天學校的課和自習比較多，還要備課，再加上我家中小孩還不到一歲，每天只能是抽孩子睡著的時間去學習和備課，所以我得中級培訓內容學起來比較吃勁。我的建議是能否將每一個模塊的學習時間適當延長，或者是將一個模塊進行分解。

第二篇：學習總結與反饋

1-4模塊總結與反饋

B組 馬雅娜 1.在前面四個模塊中，您做了哪些事情？

答：在前四個模塊中，應該說我已經做了很多事情，也學習了很多知識，具體總結如下：

（1）首先對本次培訓的計算機要求進行了檢查，對自己計算機上還沒有的設置及軟件進行了安裝。并對本次中級培訓的相關內容和要求進行了了解。熟悉了本次網絡培訓的學習環境。熟悉了課程界面，對教育技術參考手冊、軟件使用速查手冊進行了瀏覽與熟悉。并認識了我們的班主任及輔導老師于濤，加入國培班的交流群，認識了我們B組的各位同學并進行了交流。

（2）在每個模塊的學習中，我根據模塊的學習目標和活動內容認真學習《北京大學教育技術參考手冊》中相關內容并作好筆記，每天進入國培網進行學習，按時按質按量完成作業。和同組以及同班的老師們進行交流。在對各個案例的分析的過程中，深入具體的學習了教育教學理論知識，對教學目標、教學模式、教學策略、多媒體素材的獲取及應用處理等多方面內容進行了具體的學習與研究。可以說，在教育教學理論來說，讓我又達到了一個高度。

（3）教學軟件的學習及應用。對思維導圖工具進行了具體的學習，并運用思維導圖工具做了技術技能作品《翠鳥》；對辦公軟件系列的word進行了深入的學習，并運用它制作了《翠鳥》的教學設計；對Frontpage網頁制作軟件進行了學習與運用，并用它制作了《翠鳥》的網頁課件。

（4）與其它學習的學員進行積極交流。不管是在ＱＱ群里也好，還是在班級論壇以及小組里面。積極“回復、評論”別人的貼子，積極參與必選案例的探討，參與可選案例的評論，分享自己的經驗，向其它學員請教自己不懂的問題。2.學完這四個模塊后，您有哪些收獲？

答：學習完這四個模塊后，收獲良多：

（1）提升了自己的理論水平。在培訓中學到了不少新的教育教學理論知識。深入理解了教學設計前期分析環節的內容和作用；掌握了教學目標的分析方法特別是新課程標準三維目標的闡述方法。掌握了學習者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術環境下學生的學習特點。

（2）學習了更多新的技能知識。可以說是從零起步，學了思維導圖工具；對word軟件進行了更加深入的學習；原先對Frontpage不太熟悉，通過這次學習與自主探究，終于能做一個網頁課件，雖然很粗糙，但是自己的成果，還是挺欣慰的。

（3）認識了更多的朋友與老師！在我們小組，有好幾個計算機愛好者，通過和他們的溝通與了解，從他們身上我學到了很多，所以說，要感謝這次培訓。3.學完了前面四個模塊的內容后，您對教學過程和教學內容有哪些意見和建議？

答：學完了前四個模塊的內容，覺得這次培訓，對教學過程和教學內容的安排挺好的。要想真正學到東西，要想對安排的案例進行分析，必須要按照課程安排的步驟一步一步的去做。如果想一目十行，總想像以前那樣用“復制“、“粘貼”，那是不行的。所以，要感謝各位老師的良苦用心，精心設計了本次培訓的課程。

這種學習模式還是較好，感覺也較自由，有點不足的是，我們都是有工作的，平時都較忙，要是把整個學習時間拉通，不要一個模塊只有幾天學習時間，這樣時間太固定化了，若學習期間有幾天出差了，模塊上交作業的時間就會錯過，而造成辛辛苦苦學了又過不了關，感覺有點懊惱。另外我覺得學的媒體技術有點老化，如制作課件在工作中我們常用PPT方便快捷，還有制作網頁課件用Dreameware更專業，為什么一定要用FrontPage呢？而且現在的Microsoft Office典型安裝時，一般沒裝FrontPage，所以FrontPage這個用得少。

第三篇：1-4模塊學習總結與反饋

1-4模塊總結與反饋

學習總結:

在第一個模塊中與教育技術44班C組的學員見面互相問候，對2013年信息技術國培有了個初步的認識，認識了許多教育界的同行，并對他們有了初步的了解，為以后的互幫互學做了鋪墊。

第二模塊中認識了新的軟件思維導圖Freemind，思維導圖是一個簡單、有效、美麗的思維工具，讓人們更有效地把信息放進大腦，或是把信息從大腦中取出來。首次看到《石壕吏》亦可的教學目標，甚是高興，想復制并粘貼成自己的作業，可是另存為后怎么也編輯不了圖中的文字，哦，才懂得自己的電腦上沒有安裝思維腦圖軟件，而且儲存的是圖片格式，不是思維導圖的原文件，經過自己的一番辛苦閱讀與學習，豁然開朗，懂得了節點結構：母節點，子節點，平等節點等一系列具體工具的用法，甚是高興。

第三模塊中對字處理軟件（Microsoft Word）有了更全面的認識，了解在Word文檔中不僅可以編輯文字信息，還可以插入圖片，插入藝術字，繪制新圖形：“繪圖畫布”實際上是文檔中的一個特殊區域。用戶可以在其中繪制多個圖形，其意義相當于一個“圖形容器”。因為形狀包含在繪圖畫布內，畫布中所有對象就有了一個絕對的位置，這樣它們可作為一個整體移動和調整大小，還能避免文本中斷或分頁時出現的圖形異常。同時還可以在Word制作網頁。

第四模塊中近距離的接觸了制作網頁課件的軟件FrontPage，早就聽說了網頁課件，但是一直沒有時間學習，這次有了機會，但是剛開始安裝此軟件后有點發懵的感覺，一頭霧水，看上去就是一個網頁，但是里面的反復的超鏈接，使用起來有點分不清主次，分不清順序，經過幾天的摸索與學習后，學會了如何建立網站，如何制作網頁，如何把搜集的圖片，文字，音頻，視頻資料插入到網頁課件中，而且但音視頻的格式還有嚴格的要求，視頻最好用(.SWF)格式的。

反饋:

我們學校只有一臺電腦，網速特別慢，教師多都想搜集教學資源，所以平時很少有機會能在學校學習；而且我已連續兩年參加了國培，思想上有點學習的惰性，感覺在學還是那一套理論知識，不太實用，以至于剛開始沒有及時在網上學習。可是自從在網上了解學習教育信息技術不僅能提高自己在計算機方面的能力，而且能解決信息技術與課程整合的許多難點。我就有了很大的動力，擠時間打開電腦學習，而且在網上可以看到老師提供的許多教學案例，對我有很大的啟發，感覺可以近距離的接觸到專家的一線課堂，對我們的實際教學很有益，結合 教學中遇到的實際問題，能找到及時解決的方法，對此甚是滿意。望以后多提供這樣的學習機會。

第四篇：模塊 總結與反饋（共）

模塊二總結與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？ 答：在這個模塊中，我做了以下事情：（1）再次學習了《教育技術參考手冊》，了解教育技術的意義和原則，學習了教學目標分析及學習者特征分析相關理論等。

（2）對《精心分析，適應變化》案例進行分析，思考并回答了5個問題。將回答的案例分析放入“檔案袋”的“文件”中，并進入“課程討論區”發表了貼子和同學們交流。（3）選擇了：《加、減法的筆算》（綜合）和《游戲公平嗎》（綜合）2個案例，進行了分析和評論，指出了案例的優點，以及需要完善的地方。

（4）在活動3的可選案例，我選擇了《 左老師碰到的難題 》進行了案例分析，經過思考分析后，將這5個問題的回答，上交到作業區。

（5）在活動4中，我下載安裝了Freemind軟件，制作了《平方差公式》的教學目標圖。然后發帖和同學們分享并交流使用Freemind和其他軟件的特點。

2、學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學習了模塊二后，我的收獲有很多。通過模塊二的學習，我對案例的有關分析方法和分析過程有了更深的了解，同時對教學目標的設計有了進一步的把握。通過提供的案例分析，結合教育技術參考手冊，使我懂得了如何去對一個新的案例進行分析，包括學習者特征的分析、學習風格的分析、目標的分析等，都有了新的體會。還有Freemind軟件，以前并沒有使用過，通過這次學習，了解并會運用了這個簡單實用的軟件。

3.學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？ 答：學習本模塊的培訓課程，我獲益匪淺，對于教學目標分析和學習者特征分析等，也有了更深的理解。不過現在正是各年級的期末考試時間，工作十分緊張忙碌，對于課程和作業實在有點心有余而力不足，如果能有更充裕的時間進行學習就更好了。

模塊三總結與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在模塊三的學習中，我主要做了以下事情：

（1）我對必選案例《有理數的乘方》進行了案例分析，思考了5個問題，并在班級討論區發了一個主帖，經過討論研究后，又在班級討論區發了一個討論結果的總結貼。

（2）運用文字編輯工具Word設計了《平方差公式》的教學設計，并發表新帖，和同學進行了文字編輯工具交流。（3）完成了兩個可選案例的分析：《衛星運行時間》和《給學生自由的空間》。我認真分析后，將自己完成的作業在作業區里上傳。（4）對本模塊的學習進行了小結反思。

2、學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：在本模塊的學習中我的收獲主要是：

（1）了解了教學模式的類別、結構、特點和功能，以及教學模式的發展歷史，初步了解了各種教學模式、了解了教學策略的基本特征、基本類型，初步弄清了教學模式和教學策略的的聯系和區別，讓自己在設計教案時，目的性更明確，設計更有實效性。

（2）通過這個模塊的學習，我感覺的自己理論知識豐富了，同時也感覺到有了理論指導，完成工作比較輕松，效率較高。

（3）通過這個模塊的學習，我在教學設計時會更多地考慮學生的活動和預測活動的效果。

3、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？ 答：工作較多，學習時間很短，有些知識來不及更好地消化吸收。做作業時，我又很想把作業做到完美，所以總是不斷地修改，又費不少時間，總覺得時間不夠用。我希望能有更多的學習時間。

模塊四總結與反饋

1.在這個模塊中，你做了哪些事情？ 答：（1）我對必選案例《尋寶記》案例進行了分析，進入課程討論區發了一個“必選案例《尋寶記》案例分析”的帖子。

（2）對可選案例《數學也能這么教》進行了分析，隨后在作業區進行了上傳；（3）學習并運用FrontPage制作教案設計網頁課件《平方差公式》。

2.學完本模塊后，你有哪些收獲？ 答：在本模塊中，我有以下收獲：

（1）了解了信息化教學資源的在教學實踐中的重要作用，懂得了信息化資源的種類及各種資源的用途；

（2）掌握了各種信息化資源的獲取方法，知道了如何在教學實踐中去運用這些資源；（3）通過運用FrontPage制作網頁課件，我掌握了用FrontPage制作課件的方法。雖然以前有用過FrontPage制作網頁，但是非常少用，通過本次學習，再次熟悉運用了FrontPage，收獲非常多。

3.學完了本模塊的內容后，你對教學過程和教學內容有哪些意見和建議？

答：學完了本模塊內容，我覺得網頁課件制作，還是有很大難度，有一些元素想實現卻無論如何也做不到。希望能有更直觀地指導，或者在教程中更加詳細一些，這樣學習起來稍容易些。

模塊五總結與反饋

1.在這個模塊中，你做了哪些事情？ 答：在模塊五中，我做了以下事情：

（1）對活動1必選案例《生動有趣的“電子稱象”》進行了案例分析，并在班級討論區發表了帖子。

（2）活動2中可選案例我選擇了《反比例函數的圖象和性質》進行了分析，完成并上傳了作業。另外在分析的時候閱讀了教育技術參考的相關內容，并與老師們進行了交流。（3）在活動3的應用博客工具進行教學反思中，我按照要求注冊了網易的博客，對主題、模塊、模式等進行了設置，并發布了幾篇日志等。另外還在課程討論區發了關于博客工具交流分享的貼子。

2.學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：我的主要收獲是：了解了網絡教室的一些特點，知道網絡為個性化學習，研究性學習，學生自主學習，協作式學習等提供了一個非常優勢的學習的平臺。知道了教師要在網絡教室實施教學活動，必須對多媒體網絡課室的組成、功能、適用范圍要了解并熟練掌握具體的操作技能技巧，同時學生也要有一定的操作技能，另外，師生都要用好的利用網絡教室進行教與學的習慣。另一個收獲就是在教學活動的引導下，我建立了自己的博客，初步感受了博客在教學中的作用。

3、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？ 答：本模塊內容學習后，我覺得非常適用，讓我對基于網絡環境下的課堂教學有進一步理解。但是由于時間始終不夠用，沒能更進一步研究覺得非常遺憾。希望有更多的時間可以學習。

模塊六總結與反饋

一、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在本模塊中我做了以下幾件事情：

1．學習了教學評價的相關理論知識，并運用相關知識點對必選案例《楊老師的新測評計劃》和可選案例《牛刀小試》進行了分析。2．在班級討論區發起主帖并回復了其他學員的帖子。

3．運用Excel軟件制作了“四年級期末考試成績”，運用折線圖對平均成績進行了分析，將自己在使用Excel軟件的體會以主帖形式在討論區交流。

二、學完本模塊后，你有哪些收獲？ 答：學完本模塊，我有很多收獲：

1．知道了教學評價對于學習和教學過程具有重要的意義，因此要正確使用有效的教學評價。

2．新課程評價理念下課堂教學評價標準。教學評價，既要關注教師對課堂教學目標的確立和對教學過程的優化情況，更要關心學生學習的質量和效果。3．學習了“診斷性評價”、“形成性評價”、“總結性評價”、“表現性評價”、“過程性評價”的概念、特點及設計要點及評價設計。這些都讓我從理論的層面懂得怎樣使用和運用有效的評價促進學生的發展。4.應用Excel軟件對教學情況進行分析。

三、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？

答：學習過程中，對于平時運用較多的教學評價知識學習較輕松，但是對于比較陌生的教學評價的設計和使用還比較迷糊，有待于繼續學習。通過這幾個模塊的學習，發現案例的學科分類還不是很明顯，對于不同學科教師，由于自己的實踐經驗的不同而作出的分析判斷有明顯的差異，如果在今后的培訓中，學科案例能夠分得更細致的話，可能教師的收獲會更大。

模塊七總結與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？ 答：在這個模塊中，我做了以下事情：

①“在反思所學案例”板塊對三個問題結合自己的教學實踐進行了討論，認真地研讀了相關的信息技術與課程整合的目標、內涵以及整合的途徑等理論。

②學習了“信息技術與課程整合”這一節的主要內容，了解了信息技術與課程整合的目標，內涵，途徑，方法，策略以及與課程有效整合的基本特征和存在的問題，重點學習了信息技術與課程整合存在的誤區。

③觀看《找春天》教學視頻，并以回帖的形式發表了自己對課例的評價和看法。④在優秀設計賞析與評論中，我選擇了《黃金分割》發了一個主題帖，并對自己選擇的方案結合自己的理解進行賞析與品論。、學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：通過對本模塊的學習，我收獲頗多。我認識到信息技術與課程整合不是把信息技術僅僅作為輔助教或者輔助學的工具，而是強調利用信息技術來營造一種信息化教學環境，該環境能夠支持真實的情景創設，啟發思考，信息獲取，資源共享，多重交互，自主探究，合作學習等多方面要求的教學方式與學習方式。

我了解了信息技術與課程整合的誤區，特別是教學思想與教學方法上的三個誤區：在教學方法上重視演示現象，傳授知識，忽略揭示過程培養能力；錯誤的理解學生的主體地位；忽視教學的主導地位。在熟讀了“教學成果評價量規”后，我不僅僅能大致上評價他人教學設計的好壞，還能把它做為根據來設計自己的教學過程，并通過比較完善自己的教學過程。、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？ 答：本模塊雖然在教學案例設計中增加了視頻，但討論平臺還是不夠活躍，如果在接下來的面授中能對案例多展開討論更好。

第五篇：學習反饋總結

學習《指南》反饋總結

北高一學校幼兒園

為深入貫徹教育規劃綱要，落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號）和《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的精神，幫助我園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，根據上級教育部門的要求和我園的實際情況，我園有計劃地組織教師進行了《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習活動。

一、積極動員，大力宣傳。

2012年10月15日國家教育部印發了《3-6歲兒童學習與發展指南》，在得知這一消息后，我們就給教師進行了宣傳，讓教師從網絡上了解相關的信息。11月初教育局普教股給我們下發了電子版《3-6歲兒童學習與發展指南》，在接到電子版《指南》后，我們做的第一件事就是進行印發，共打印了25本，發放給教師24本，做到了教師人手一本。緊接著我們制定出了《指南》學習活動計劃，并根據計劃召開了動員會，介紹了《指南》產生的背景及意義、基本框架、以及與《幼兒園教育指導綱要》的關系等，讓教師對《指南》有了一個初步的了解。《指南》既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長。針對《指南》的這一特點，我們在動員老師學習的同時，也提議各班教師動員家長去學習。

二、認真學習，初見成效。

為了發揮教師自主學習的優勢，本次《指南》的學習我們采用了自學的方式，要求教師認真通讀《指南》，并及時做好筆記。經過一個月的學習，每位教師都按要求完成了4000字左右的筆記，寫了一篇心得體會。

為了檢查教師學習的實效性，教務處精心設計編印了《指南》答卷，從填空題、簡答題到問答題都是《指南》中最基本的知識點。從教師上交的答卷來看，我們大部分老師對《指南》中的基本理念有了一定的了解，但個別教師對《指南》學習理解的還不夠，致使一些簡答題出現了錯誤。

為了使家園教育的步調一致，各班也運用不同的形式向家長進行了《指南》學習的推薦，有的班利用QQ群向家長提出了學習《指南》的倡議，并將《指南》進行了共享；還有的班級利用家長會，向家長進行了宣傳和介紹；還有的班級教師利用家長接送孩子時間，借助一些教育契機向家長進行了介紹，動員家長從網絡上學習《指南》。總之，《指南》精神的實質不是一次學習就能完全領會的，還需在今后的工作中通過深入學習，結合實際不斷地去實踐、去領會。