第一篇：幼教招聘學前心理學試題及參考答案(試卷三)

幼教招聘學前心理學試題及參考答案(試卷三)

學習與幼兒心理發展

一、名詞解釋

1.學習

2.強化物

3.發現學習

4.接受學習

二、簡答題

1.幼兒學習的主要類型有哪些?各舉一例說明?

2.舉例說明應如何根據幼兒學習的特點來進行教學?

3.什么是強化物?幼兒園中常用的強化物主要有哪些?它們的作用如何?

4.根據班杜拉的社會學習理論，分析教師、同伴等對幼兒行為可能產生的影響?

5.簡要解釋現代認知學習理論的基本觀點，并舉例說明幼兒園教育中怎樣合理地應用這一理論來促進幼兒的身心發展。

試題答案

一、名詞解釋

1.學習是通過主客體的相互作用，在主體頭腦內部積累經驗、構建心理結構以積極適應環境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的相對持久變化表現出來。

2.強化物是指操作反應之后所給予的、能夠提高反應概率的刺激。

3.發現學習是幼兒通過親身參與實踐活動，獨立思考、獨立探索，去發現自己原來不知道的東西，從而獲得經驗的學習方式。

4.接受學習是把別人的經驗轉化成自己的經驗的學習方式。

二、簡答題(略)

第二篇：《學前心理學》試題及答案

《學前兒童心理學》考試試題

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.“成熟論”的提出者是心理學家()A.霍爾 B.華生 C.蓋塞爾 D.施太倫

2.當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于()A.莫羅反射 B.達爾文反射 C.巴布金反射 D.巴賓斯基反射

3.人們吃過糖以后再吃桔子，會感到桔子很酸，這種現象屬于()A.感覺適應 B.相繼對比 C.同時對比 D.感覺相互作用

4.“繪人測驗”所使用的研究方法屬于()A.觀察法 B.訪談法 C.作品分析法 D.實驗法

5.人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是()A.親社會行為 B.攻擊行為 C.合作行為 D.性別角色行為

6.當孩子情緒十分激動，又哭又鬧時，有經驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時置之不理的辦法，結果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是()A.轉移法 B.自我說服法 C.反思法 D.冷卻法

7.認為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數量隨年齡的增長而增加。這種理論屬于()A.智力分化論 B.智力復合論 C.智力內容變化論 D.智力多元論 8.兒童積極說話發展的階段指()A.1～1歲半 B.1歲半～2、3歲 C.2、3～4、5歲 D.4、5～6、7歲

9.在兒童思維發展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規律是()A.動作的作用由小到大，語言的作用由大到小 B.動作的作用由大到小，語言的作用由小到大 C.動作和語言的作用均由大到小 D.動作和語言的作用均由小到大

10.兒童想像的萌芽是在()A.1歲半～2歲 B.1歲～1歲半 C.2歲～2歲半 D.2歲半～3歲

11.幼兒機械記憶與意義記憶效果的比較，是()A.意義記憶效果好 B.機械記憶效果好 C.兩者都很好 D.兩者都很差

12.幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側耳傾聽。這種現象屬于()A.注意的分配 B.注意的轉移 C.注意的廣度 D.注意的分散

13.學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發展具有()A.整體局部規律 B.首尾規律 C.大小規律 D.近遠規律

14.某嬰兒生活較有規律，愉快情緒多，情緒反應適中，對新異刺激一般反應積極，較易適應環境。按托馬斯、切斯等的氣質分類理論，該嬰兒的氣質屬于()A.困難撫育型 B.興奮型 C.啟動遲緩型 D.容易撫育型 15.在皮亞杰關于兒童思維發展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于()A.前運算階段 B.感知運動階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

二、解釋概念或術語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.原始情緒反應

17.學前兒童心理學

18.選擇性注意

19.兒童心理年齡特征

20.幼年健忘

三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題作答，全部作答只按前3小題評分。每小題8分，共24分）

21.運用觀察法研究學前兒童心理應注意哪些問題？

22.幼兒活動動機的發展主要表現在哪幾個方面？

23.1-3歲兒童心理發展的主要特征是什么？

24.學前兒童句型的發展有何趨勢？

四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題評分。每小題12分，共12分）

25.舉例說明幼兒個性形成的標志。

26.聯系實際說明學前兒童無意想像的特點。

五、案例分析題(本題14分)

27.在競爭日益激烈的當今社會，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經常外出工作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其他親屬撫養；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現象在當前我國農村尤為突出。這樣使得很多學前兒童不能經常與其父母見面，與父母的關系越來越疏遠，親子關系越來越淡漠??

請您結合案例，分析早期依戀對兒童發展的作用，并談談如何幫助學前兒童形成良好的依戀。

《學前兒童心理學》考試答案

一、單項選擇題(本大題共 15 小題，每小題 2 分，共30 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

內。錯選、多選或未選均無分。

1.“成熟論”的提出者是心理學家(C)

2.當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于(B)

3.人們吃過糖以后再吃桔子，會感到桔子很酸，這種現象屬于(B)

4.“繪人測驗”所使用的研究方法屬于(C)

5.人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是(D)

6.當孩子情緒十分激動，又哭又鬧時，有經驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時置之不理的辦法，結果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是(D)

7.認為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數量隨年齡的增長而增加。這種理論屬于(A)

8.兒童積極說話發展的階段指(B)

9.在兒童思維發展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規律是(B)

10.兒童想像的萌芽是在(A)

11.幼兒機械記憶與意義記憶效果的比較，是(A)

12.幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側耳傾聽。這種現象屬于(B)

13.學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發展具有(C)

14.某嬰兒生活較有規律，愉快情緒多，情緒反應適中，對新異刺激一般反應積極，較易適應環境。按托馬斯、切斯等的氣質分類理論，該嬰兒的氣質屬于(D)

15.在皮亞杰關于兒童思維發展的階段理論中，2～7 歲兒童的思維處于(A)

二、解釋概念或術語題（本大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分）16.原始情緒反應 答：兒童出生后，立即可以產生情緒表現，最初幾天的新生兒或哭或安靜，或 四肢劃動等等，可以稱為原始的情緒反應。

17.學前兒童心理學

答：學前兒童心理學是研究從初生列入學前心理發生發展規律的科學。

18.選擇性注意 答：所謂選擇性注意是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象。

19.兒童心理年齡特征 答：兒童心理年齡特征，是指兒童心理在一定年齡階段所表現出來的那些一般的典型的本質特征。

20.幼年健忘

答：3 歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現象稱為“幼年健忘”

三、簡答題（本大題共 4 小題，請任選 3 小題作答，全部作答只按前 3 小題評分。每小題 8 分，共 24 分）

21.運用觀察法研究學前兒童心理應注意哪些問題？ 答：運用觀察法研究學前兒童時應注意的問題：

（1）制訂觀察計劃時，必須充分考慮到觀察者對被觀察兒童昀影響。要盡量使兒童保持自然狀態。根據觀察目的和任務之不同，可以采用局外觀察或參與性觀察

（2）觀察記錄要求詳細、準確、客觀。不僅要記錄行為本身，還應記錄行為的前因后果。

（3）由于學前兒童心理活動的不穩定性，其行為往往表現出偶然性。因此對學前兒童的觀察一般應反復多次進行。又因為對學前兒童行為的評定容易帶有主觀性，因此通常需要兩個觀察者同時分別評定。

22.幼兒活動動機的發展主要表現在哪幾個方面？

答：進入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的性的發展，孩子的活動動機有了較大發展。幼兒活動動機發表現在以下幾個方面：（1）從動機互不相干到形成動機之間的主從關系

（2）從直接、近景動機占優勢發展到間接、遠景動機占優勢（3）從外部動機占憂勢發展到內部動機占優勢

23.1-歲兒童心理發展的主要特征是什么？ 答：（1）學會直立行走(2)使用工具

（3）言語和思維的真正發生（4）出現最初的獨立性

24.學前兒童句型的發展有何趨勢？

答：從兒童所說出的句子類型看，有下列發展趨勢：（1）從不完整句到完整句（2）從簡單句到復合句（3）從無修飾句到修飾句（4）從陳述句到非陳述句

四、論述題（本大題共 2 小題，請任選1 小題作答，全部作答只按前 1 小題評分。每小題 分，共 12 分）

25.舉例說明幼兒個性形成的標志。

答：進入 3 歲以后，孩子的個性逐漸開始形成，出現比較穩定的個性特征。一般把3～6 歲叫做個性形成過程的開始時期，其標志為以下四方面：（1）心理活動整體性的形成

孩子剛出生時，主要靠本能來維持生命，心理剛剛開始發生，只具備簡單的感覺現象，如微弱的視力、聽力及嗅覺、味覺等。隨著孩子年齡的增長，逐漸出現記憶、想像、思維等各種心理現象。可以說，3 歲前是兒童的各種心理現象逐漸發生的時期，但這時孩子的心理活動是零散的、混亂的。兒童行為中有很多矛盾現象，如說哭就哭，說笑就笑，作為人的心理的最主要特征的調節控制自己行為的能力非常差，而 調節控制能力逐漸成為心理的協調者的過程發生在整個幼兒期。到了幼兒末期，幼兒調節、控制自己行為的能力逐漸增強，開始能夠按照一定目的、計劃去活動。只有當一個人能夠按照自己的目的，控制自己的行為的時

候，才能說開始形成了一個完整的主觀世界。由此可以看出，幼兒期心理活動開始具有系統性、完整性的特點。

（2）心理活動穩定性的增長

新生兒和幼小嬰兒的心理活動變化多端，不論是注意、記憶、思維，還是情感各方面，都是如此。嬰 兒期的直觀行動思維就充分地體現了小孩心理活動的無目的、受 外界情景制約、不穩定的特點。如，一個 2 歲半的小女孩，手里拿著一根塑料棍（長度大約為半米）擺弄，聽到外面鞭炮聲后馬上說：“新娘子。”鞭炮聲刺激了她，使地想起了槍炮聲，說：“我有大槍，咚咚??”過了一會兒，無意中塑料管扎到胳膊上，說：“我有大長針，打針。”又過了一會兒，說“拿大棍子打大老虎”，從中可以看出其思維的跳躍性、不穩定性。隨著年齡的增長，心理活動的穩定性逐漸增長。孩子可以按照自己的目的進行觀察、學習、思考，受外界環境影響的程度相對嬰兒降低，而受自身控制的水平逐漸增高。這一點從幼兒心理過程的發展中可以看出。

（3）心理活動獨特性的發展

幼兒的個性特征已顯示出明顯的差異。在新生兒期個別差異的基礎上，幼兒氣質的不同已十分明顯。在能力方面，幼兒的智力的差異及特殊能力也開始顯露出來，特別是作為個性特征核心部分的性格開始形成。同時，幼兒的個人特點在不同的情境中表現漸趨一致，出現穩定的個人特點。可以通過對幼兒日常生活的行為觀察，對每個幼兒作出比較準確的個性評定。幼兒期的這種差異成為兒童日后發展的基礎，俗話說的“3 歲看大，7 歲看老”雖然有些絕對，但它肯定了幼兒期個性的特點及基礎作用。

（4）心理活動積極能動性的發展

積極能動性對幼兒心理的各個方面產生巨大的影響。在自我意識方面，孩子對自己的評價及相應的自信心已經表現出差異。如有的孩子對自己充滿信心，有的退縮；有的孩子能夠控制自己，有的則自制力差。而自我意識水平的高低直接影響著幼兒的學習、生活，甚至對自己以后的發展產生影響。在興趣、愛好方面，有的孩子對事物充滿好奇，喜歡探索，有的對什么都無所謂；有的喜歡昆蟲，有的喜歡畫畫，有的則喜歡舞蹈等。興趣、愛好的不同提供了幼兒的發展好壞和朝那個方向發展的可能性。興趣性強的孩子會有更好的發展，因為孩子的興趣是影響其學習效果的最主要因素。

26.聯系實際說明學前兒童無意想像的特點。

答：無意想像（不隨意想像）是最簡單的、初級的想像。幼兒的想像活動主要屬于無意想像。它主要有以下特點：

（1）想像無預定目的，由外界刺激直接引起

幼兒的想像常常沒有自己預定的目的。在游戲中想像往往隨玩具的出現而產生。例如，看見小碗小勺，就想像喂娃娃吃飯；看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想像去當小學生。如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進行想像活動。在繪畫活動中，幼兒想像的主題往往是從看到別人所畫的或聽到別人所說的而產生。正因為如此，在同一桌上繪畫的幼兒，其想像的主題常常雷同。如果要求幼兒在活動開始前想像活動進行的目標，幼兒園小班兒童往往不能完成任務。他們不知道自己將創造什么形象。幼兒往往是在行動中看到了由自己的動作無意造成的物體形態，才能想像出自己所作產品的意義。比如，一位 4歲幼兒繪畫時，無意中畫了個圓圈，一看很像面包，于是，便高興地說：“啊呀，我畫了個大面包，真香真好吃！”（2）想像的主題不穩定

幼兒想像進行的過程往往也受外界事物的直接影響。因此，想像的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想像的主題容易改變。比如，在游戲中，幼兒正在當“醫生”，忽煞看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當“工人”，和小朋友們一起“包糖果”。幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎？”他立刻說：“這是大炮。”

（3）想像的內容零散，無系統

由于想像的主題沒有預定目的，主題不穩定，幼兒想像的內容是零散的，所想像的形象之間不存在有機的聯系。幼兒繪畫常常有這種情況，畫了“小人”，又畫“螃蟹”；先畫了“海軍”，然后又畫了一把“牙刷”，顯然是一串無系統的自由聯想。

（4）以想像過程為滿足

想像往往不追求達到一定目的，只滿足于想像進行的過程。一個幼兒常常給小朋友講故事，乍看起來有聲有色，既有動作，又有表情，實際聽起來毫無中心，沒有說出任何一件事情的情節及其來龍去脈。可是，講故事者本人津津樂道，聽故事的孩子也津津有味，這種活動經常可以持續半個小時以上。他們都隨著這種零亂的情節進行想像，感到滿足。幼兒在繪畫過程中的想像也是如此，幼兒常常在一張紙上畫了一樣又畫一樣，直到把整張紙畫滿為止，甚至最后把所畫的東西涂滿黑色，自己口中念念有詞，感到極大的滿足。幼兒在游戲中的想像更是如此，游戲的特點是不要求創造任何成果，只滿足于游戲活動的過程，這也是幼兒想像活動的特點。

（5）想像受情緒和興趣的影響幼兒的想像不僅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情緒和興趣的影響。

五、案例分析題(本題 14 分)27.在競爭日益激烈的當今社會，很 多年輕父母工作都十分繁忙，或 經常外出工作，所 以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其他親屬撫養；有 的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現象在當前我國農村尤為突出。這樣使得很多學前兒童不能經常與其父母見面，與父母的關系越來越疏遠，親子關系越來越淡漠?? 請您結合案例，分析早期依戀對兒童發展的作用，并談談如何幫助學前兒童形成良好的依戀。答：

一、早期依戀對兒童的發展具有重要影響，主要表現在以下兩方面：

1、安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。研究表明，早期安全型依戀的孩子在2 歲時產生更多復雜的探索行為，兒童對事物產生積極的興趣，主動去活動、探索。隨著兒童年齡的發展，這種好奇心則直接影響兒童解決問題的過程，使孩子表現出更高的持久性和愉快感，而有助于問題的解決。但在不安全依戀的兒童身上卻沒有這種表現。2．嬰兒期的依戀質量影響到兒童的同伴關系。研究證明，安全型依戀的兒童比不安全型依戀的兒童更容易接觸，情緒比較愉快，牢騷少，玫擊性低，具有更強的社會性適應能力和社會性技能，他們的朋友多。還有研究發現，至少對男孩，1 歲時的不安全型依戀是與 6 歲時的適應不良和行為問題相聯系的。

二、要使孩子養成較好的依戀，要注意以下幾個問題： 1．注意“母性敏感期”期間的母子接觸。

有研究認為，最佳依戀的發展需要在“母性敏感期”孩子與母親的接觸。他們把正常醫院條件下的母子接觸和理想條件下的接觸作比較。醫 院的標準做法是：出 生時讓媽媽看一下孩子，10 個小時后孩子再在媽媽身邊稍留一會兒。然后每隔 4 小時喂奶一次。理想條件是：出生后 3 小時起便有定時的母子（女）接觸，在開始3 天里，每天另有 5 小時讓媽媽摟抱孩子。結果發現，理想條件下的孩子與媽媽更密切，面對面注視的次數更多，而且，后期依戀關系好。2．盡量避免父母親與孩子的長期分離。

研究表明，孩 子與父母的長期分離會造成孩子的“ 分離焦慮”，而 影響孩子正常的心理發展。特別是 6～8 個月后的分離，會產生嚴重的影響。因為這個時期，正好是孩子與他人建立情感聯系的關鍵時期。所以，不管存在什么樣的困難，父母都要盡量自己負擔起撫養、教育孩子的責任。3．父母親與孩子之間要保持經常的身體接觸。

如抱孩子，還要適當和孩子一塊玩耍。同時，父母親在和孩子接觸時，要保持愉快的情緒，高高興興地和孩子玩。

4．父母親對孩子發出的信號要及時作出反應。

父母親對孩子發出的信號要敏感地作出反應，要注意孩子的行為（如找人、哭鬧等），并給予一定的關照。

第三篇：幼兒園教師招聘考試學前心理學試題及答案

幼兒園教師招聘考試學前心理學試題及答案

判斷說明題

1．表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，沒有區別。A.正解 B.錯誤

2．幼兒的想象常常脫離現實與現實相混淆 A.正解 B.錯誤

3．培養機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對膽汁質的孩子。A.正解 B.錯誤

4．我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應，即愉快與悲傷。A.正解 B.錯誤

5．嬰兒依戀的性質最根本的取決于母親是否滿足嬰兒的生理需要。A.正解 B.錯誤

題目詳解

1．錯誤。表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，以表演角色的活動為滿足。不同的是在表演游戲中，幼兒所扮演的角色是文藝作品中的角色，游戲的情節內容也是反映文藝作品的情節內容。而角色游戲中的各種人物，反映的是幼兒自己的生活印象，游戲的角色、情節、內容可以由幼兒自己選擇創造。

2．正確。幼兒想象以不受意志控制的無意想象和再造想象為主，但幼兒有時會把現實與想象混淆，如當幼兒聽到伙伴津津有味地講述自己去玩的經歷，對之既羨慕又想象著有多好玩，就會說，“我媽媽也帶我去了。”，這就是幼兒將想象脫離現實、與現實混淆的表現。3．錯誤。抑郁質的孩子感受性很強，情緒抑郁，反應速度緩慢而不靈活，應鄭重對其采取機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨等方面教育措施進行培養。4．錯誤。林傳鼎的研究得出新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應是愉快與不愉快。

5．錯誤。嬰兒依戀的性質最根本的取決于與嬰兒有關的母親的行為，不僅是母親滿足其生理需要，依戀是在嬰兒與母親的相互交往與感情交流中逐漸形成的。

第四篇：學前心理學試題及答案

福師《學前心理學》在線作業一

單選題

1.學前兒童理智感已有明顯的發展的突出表現是（）。

A.幼兒很喜歡做游戲 B.幼兒很喜歡提問題 C.幼兒已能控制自己的不愉快情緒 D.幼兒不愉快的情緒表現明顯下降

B

2.學前兒童心理學是（）。A.學前教育學的分支 B.兒童解剖生理學的進一步發展 C.發展兒童心理學的一個組成部分

D.普通心理學的基礎

C 3.手的真正的觸覺探索產生標志是（）。

A.神經活動參與 B.口腔與手的協調 C.手與腳的協調 D.眼手協調

D 4.阿特金森認為，成就動機由()和避免失敗的傾向組成。

A.對成就的向往 B.追求成功的傾向 C.樹立目標 D.對目標的向往

B

5.兒童產生想象的原材料是（）。

A.過去感知過的事物 B.老師語言的描述 C.頭腦中已有的表象 D.豐富的游戲內容

C

6.幼兒思維的主要特點是（）。

A.直觀性 B.行動性

C.具體形象性 D.抽象邏輯性

C 7.幼兒指著天空中的某一片云彩高興地說：“媽媽，你看，那是小孩騎大馬。”

這是屬于（）。

A.想象 B.判斷 C.直覺 D.下定義

A 8.矯正口吃的重要原則性方法是（）。

A.反復練習B.回避說出某些詞 C.放慢說話的速度 D.解除緊張

D 9.兒童心理發展年齡特征的可變性是指（）。A.不同的生理原**使兒童心理特征有所變化 B.不同的個性特征使兒童心理特征有所變化 C.不同的社會和教育條件使兒童心理發展的特征有所變化

D.兒童從掌握知識到心理機能都會發生變化

C 10.學前兒童情緒社會化的趨勢沒有表現在以下哪個方面？（）

A.情緒中社會性交往的成分不斷增加 B.引起情緒反應的社會性動**不斷增加

C.自我調節化 D.情緒表達的社會化

C 11.在感知運動階段，兒童適應外界環境只能依靠感知和（）。

A.記憶 B.注意 C.動作 D.口頭言語

12.兒童心理發展的（）是指兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發展最為迅速的時期。

A.關鍵期 B.原始期

C.最近發展區 D.最佳期

13.幼兒主要活動方式是（）。

A.游戲 B.模仿 C.邏輯推理 D.閱讀識字

14.從判斷的內容看，兒童的判斷首先是（）。

A.以直接判斷為主 B.反映事物的表面聯系 C.以對待生活的態度為依據 D.沒有意識到判斷的根據

15.兒童離開了玩具就不會游戲，說明其思維的方式是（）。

A.直覺行動思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.不存在的

16.“幼年健忘”指的是（）的現象。

A.3歲前兒童記憶力超常 B.3歲前兒童記憶力喪失 C.3歲前兒童記憶不能永久保持 D.3歲前兒童神經系統的一種病癥

17.（）指客體的映象在視網膜上的大小變化并不導致對客體本身知覺的變化

A.知覺恒常性 B.形狀知覺性 C.視覺恒常性 D.嗅覺恒常性

18.目前最流行、通用的測查嬰兒依戀性質的方法是（）。

A.陌生情境實驗 B.視崖實驗 C.習慣化 D.吸吮反射 多選題

1.下面屬于無意想象的是（）。

A.看到天上的白云，想到它的形狀很嫁一匹飛奔的駿馬

B.老師生動形象的講述，兒童頭腦中不由自主地浮現出故事中的情景

C.做夢

D.精神病思者在頭腦中產生的幻覺 2.時間知覺的特點和發展趨勢有（）

A.時間知覺的精確性與年齡呈正相關，即年齡越大，精確性越高

B.時間知覺的發展水平與兒童的生活經驗呈正相關

C.幼兒對時間單元的知覺和理解有一個“由中間向兩端”、“由近及遠”的發

展趨勢

D.理解和利用時間標尺（包括計時工具）的能力與其年齡呈正相關

3.下面屬于創造想象的是（）。A.科學家提出新構想的想象 B.發明家改革新工藝 C.作家創作新小說 D.藝術家扮演新角色 4.學習準備有（）和（）兩個維度

A.橫向 B.逆向 C.縱向 D.順向

5.幼兒自言自語的表現有（）兩種形式。

A.情境言語 B.游戲言語 C.問題言語 D.交際言語

6.引起幼兒分心的主要原**是什么？

A.無關刺激的干擾

B.疲勞 C.缺乏興趣 D.缺乏必要的情感支持 7.幼兒的認識活動依靠（）。

A.情緒 B.動作 C.行動 D.表情

8.注意具有哪些功能 ？（）。

A.選擇功能 B.維持功能 C.調節功能 D.指向功能

9.兒童最初的想像，可以說是記憶材料的簡單遷移。表現在（）

A.記憶表象在新情景下的復活

B.簡單的相似聯想 C.沒有情節的組合 D.有情節的組合

10.嬰兒在辨別形狀的基礎上，較多喜歡哪些形狀？（）

A.條紋 B.環形 C.非同心圓 D.人臉

11.疼痛包括兩種成分即痛的（）。

A.感覺 B.情緒 C.記憶 D.認

12.據研究，兒童對圖畫的觀察逐漸概括化，可以分為認識（）階段。

A.個別對象 B.空間聯系 C.**果聯系 D.對象總體

13.兒童有意注意的形成大致經過哪幾個階段？ A.兒童的注意由@@@@@@@@@的言語指令引起和調節 B.兒童通過自言自語控制和調節自己的行為

C.運用外部言語指令控制、調節行為 D.運用內部言語指令控制、調節行為

14.幼兒注意的范圍比較小，教師在指導幼兒活動或教學中，要努力做到以下幾

點？（）A.具體明確的要求 B.呈現掛圖 C.呈現直觀教具 D.喜聞樂見的方式

15.下列哪些方法可以防止幼兒注意分散？ A.根據幼兒的興趣和需要組織教育活動 B.制定并嚴格遵守合理的作息制度 C.適當控制幼兒的玩具和圖書的數量

D.不要反復地向兒童提要求 E.要求、鼓勵孩子做事到底，有始有終

16.對象從背景中分離出來，受到哪些條件影響？

A.對象與背景的差別 B.對象的活動性

C.刺激物本身各部分的組合（相鄰性原則）

D.教師的言語與直觀材料相結合

判斷題

1.積極的元認知體驗會激發主體的認知熱情，調動主體的認知潛能，從而提高認

知加工的速度和有效性。

A.錯誤 B.正確

2.成就動機指學生對學習活動、學業成就和成功的意義或目的的知覺。

A.錯誤 B.正確

3.在整個幼兒期，集中性對引起注意有重要作用。

A.錯誤 B.正確

4.兒童的思維雖處于人類思維發展的低級階段，但它具有思維的本質特點——反映的概括性、間接性，已經是典型的人類思維。

A.錯誤 B.正確

5.場獨立性者：對物體的知覺傾向于以外部參**作為信息加工的依據，難以擺脫

環境**素的影響。

A.錯誤 B.正確

6.兒童痛覺閾限值比@@@@@@@@@要大

A.錯誤 B.正確

7.精制策略指主動把所學的新信息和已有的知識聯系起來，增加新信息的意義，從而促進新知識的記憶和理解的策略。

A.錯誤 B.正確

8.以求知作為目標本身，是指向學習任務的動機，也就是想理解知識、解決問題的欲望，這是一種外部動機。

A.錯誤 B.正確

9.幼兒發音的錯誤，大多數發生在輔音

A.錯誤

B.正確

10.一個人為得到人們的正確評價和認可，而努力在學業上取得好成績，在學術上有所建樹的動機。這種動機是由外部的目標所激起的，是內部動機。

A.錯誤 B.正確

11.幼兒判斷圓形、正方形和等邊三角形的大小較容易。

A.錯誤 B.正確

12.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是感覺

A.錯誤 B.正確

13.“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”，指的都是注意的廣度。

A.錯誤 B.正確

14.創造想像，是根據自己的創見，獨立地構造新形象的過程。

A.錯誤 B.正確

15.復述策略是為了在工作記憶中保持信息而對信息進行反復組織的策略。

A.錯誤 B.正確

16.注意的轉移可以發生在同一活動的不同對象之間，也可以發生在不同活動之

間。A.錯誤

B.正確2011年幼兒教育學模擬試題及答案(1)

一,單項選擇題:

1.教育是人類特有的一種什么樣的活動 A.自發性活動 B.主體性活動

C.生產性活動

D.社會性活動

2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內容和 A.教育物資 B.教育材料 C.教育媒介

D.教育環境 3.教育的宏觀功能是

A.促進經濟建設

B.增進社會文明 C.促進社會發展

D.提高人口素質 4.教育發展的物質基礎是 A.社會生產 B.經濟發展 C.工業革命

D.現代農業

5.格塞爾的“成熟勢力學說”倡導 A.先天決定論

B.遺傳決定論 C.后天決定論

D.環境決定論 6.兒童個體發展遵循 A.從腳到頭的順序 B.由特殊到一般的過程 C.從復雜到簡單的過程 D.由一般到特殊的過程

7.文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命,這時出現了 A.人本位兒童觀

B.家族本位兒童觀 C.社會本位兒童觀 D.自然本位兒童觀

8.福祿貝爾創立的幼兒學校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創于 A.1827年

B.1803年

C.1837年

D.1823年

9.聯合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是 A.學會生活,學會認知,學會工作,學會享受 B.學會做事,學會學習,學會生活,學會合作 C.學會做人,學會做事,學會學習,學會生存 D.學會認知,學會做事,學會做人,學會共處 10.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色 A.社會福利性和教育性

B.社會福利性和保教性

C.保教性和輔助性 D.輔助性和社會性

11.教育是一種什么樣的社會活動 A.特殊的 B.普通的C.唯一的 D.少有的

12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和 A.教育材料

B.教育內容 C.教育環境

D.教育信息

13.教育的微觀功能是 A.促進社會進步

B.促進文明進步 C.促進經濟建設

D.促進人的身心發展

14.決定教育發展的規模和速度的最主要社會因素是 A.經濟發展 B.社會人口 C.地理環境

D.政治制度

15.英國教育家洛克的“白板說”屬 A.父母決定論

B.教師決定論

C.環境決定論

D.遺傳決定論

16.在古代社會,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是 A.家族本位兒童觀

B.社會本位兒童觀 C.個人本位兒童觀

D.人類自然本位兒童觀

17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A.《夸美紐斯教育論著全集》

B.《理想國》 C.《母育學校》

D.《太陽城》

18.我國陳鶴琴倡導的教學法為 A.中心綜合法 B.完整教學法 C.分科教學法

D.整個教學法

19.我國幼兒園教育目標是實現幼兒全面發展的教育,其包括 A.促進幼兒德,智,體,美諸方面的全面發展 B.促進幼兒智,德,體等諸方面的全面發展 C.促進幼兒美,體,智,德諸方面的全面發展 D.促進幼兒體,智,德,美諸方面的全面發展 20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是 A.以游戲為基本活動進行教育 B.讓嬰兒在一日生活中系統學習C.寓教于養,保教并重

D.保教合一,完整教育 二,名詞解釋: 1.教育者 2.人的個體社會化 3.兒童發展 4.兒童觀 5.教育觀 三,簡答題: 1.簡述教育的功能.2.簡述兒童發展的特征.3.簡述杜威的進步主義教育思想.4.試述蒙臺梭利教育的基本內容 四,論述題:

1.當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些

2.一,選擇題:

1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二,名詞解釋:

1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者.2.指個體適應社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色,并相應地發展自己的個性的過程.3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變與質變的過程.4.是人們對于兒童的根本看法和態度.5.是人們對于教育在兒童發展中作用的根本看法.三,簡答題:

1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能——促進社會的發展;二是教育的微觀功能——促進人的身心發展.2.兒童發展的特征大致有以下幾個原則:(1)個體發展是有規律地進行的,表現在三個方面:個體發展從簡單到復雜,個體發展都要經過由一般到特殊的過程,個體發展是由頭到腳,由中間向四周進行的;(2)個體發展具有差異性;(3)個體發展具有階段性.3.“教育即成長”;“教育即生活”;“教育即經驗的不斷改造”.4.肌肉練習;日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點;初步的知識教育;文化歷史教育.四,論述題:

1.答:當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點:

(1)兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合,相互作用的過程;(2)發展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發展,而是由多種因素參與其中的動態發展過程;(3)兒童是發展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的,而不是被動地發展;(4)兒童具有發展的潛力,在與適當的教育和環境的相互作用下,有可能最大限度地發展兒童的潛力;(5)每個兒童都是獨特的個體,發展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一;(6)兒童通過活動而發展,在對物體的操作和與人的交往中發展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發展;(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯系的,應使兒童從小獲得初步的全面的發展,不要孤立地只偏重某一方面的發展;(8)每個兒童都擁有發展權,受教育權等,這些權力應當受到尊重和愛護.2.答:(1)培養入學意識:培養幼兒向往入學學習的感情,激發良好的入學動機和學習態度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導:組織幼兒參觀附近小學;可參加少先隊活動和入隊儀式;要向大班幼兒提出要求,逐步養成小學生應有的行為習慣;進行畢業離園教育.(2)培養社會適應能力:培養規則意識與執行規則的能力;培養任務意識和完成任務的能力;培養獨立性和生活自理能力;培養人際交往能力.(3)培養學習適應能力:培養幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣;培養幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能;加強幼兒手的小肌肉協調的訓練,培養正確的執筆姿勢.(4)培養生活適應能力.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育

為了幫助考生系統的復習教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關重點，小編特編輯匯總了2011年教師資格師考試復習的重點資料，希望對您參加本次考試有所幫助!一,單項選擇題:

1.教育是人類特有的一種什么樣的活動 A.自發性活動 B.主體性活動 C.生產性活動 D.社會性活動

2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內容和 A.教育物資 B.教育材料 C.教育媒介 D.教育環境 3.教育的宏觀功能是 A.促進經濟建設 B.增進社會文明 C.促進社會發展 D.提高人口素質 4.教育發展的物質基礎是 A.社會生產 B.經濟發展 C.工業革命 D.現代農業

5.格塞爾的“成熟勢力學說”倡導

先天決定論 B.遺傳決定論 C.后天決定論 D.環境決定論 6.兒童個體發展遵循 A.從腳到頭的順序 B.由特殊到一般的過程 C.從復雜到簡單的過程 D.由一般到特殊的過程

7.文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命,這時出現了 A.人本位兒童觀 B.家族本位兒童觀 C.社會本位兒童觀 D.自然本位兒童觀

8.福祿貝爾創立的幼兒學校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創于 A.1827年 B.1803年 C.1837年 D.1823年

9.聯合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是 A.學會生活,學會認知,學會工作,學會享受 B.學會做事,學會學習,學會生活,學會合作 C.學會做人,學會做事,學會學習,學會生存 D.學會認知,學會做事,學會做人,學會共處

托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色 A.社會福利性和教育性 B.社會福利性和保教性 C.保教性和輔助性 D.輔助性和社會性

11.教育是一種什么樣的社會活動 A.特殊的 B.普通的 C.唯一的 D.少有的

12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和 A.教育材料 B.教育內容 C.教育環境 D.教育信息

13.教育的微觀功能是 A.促進社會進步 B.促進文明進步 C.促進經濟建設 D.促進人的身心發展

14.決定教育發展的規模和速度的最主要社會因素是 A.經濟發展 B.社會人口 C.地理環境

政治制度

15.英國教育家洛克的“白板說”屬 A.父母決定論 B.教師決定論 C.環境決定論 D.遺傳決定論

16.在古代社會,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是 A.家族本位兒童觀 B.社會本位兒童觀 C.個人本位兒童觀 D.人類自然本位兒童觀

17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A.《夸美紐斯教育論著全集》 B.《理想國》 C.《母育學校》 D.《太陽城》

18.我國陳鶴琴倡導的教學法為 A.中心綜合法 B.完整教學法 C.分科教學法 D.整個教學法

19.我國幼兒園教育目標是實現幼兒全面發展的教育,其包括 A.促進幼兒德,智,體,美諸方面的全面發展 B.促進幼兒智,德,體等諸方面的全面發展

促進幼兒美,體,智,德諸方面的全面發展 D.促進幼兒體,智,德,美諸方面的全面發展 20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是 A.以游戲為基本活動進行教育 B.讓嬰兒在一日生活中系統學習C.寓教于養,保教并重 D.保教合一,完整教育 二,名詞解釋: 1.教育者 2.人的個體社會化 3.兒童發展 4.兒童觀 5.教育觀 三,簡答題: 1.簡述教育的功能.2.簡述兒童發展的特征.3.簡述杜威的進步主義教育思想.4.試述蒙臺梭利教育的基本內容 四,論述題:

1.當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些 2.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育 《學前教育學》模擬試卷(一)參考答案 一,選擇題:

19.D 20.C 二,名詞解釋:

1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者.2.指個體適應社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色,并相應地發展自己的個性的過程.3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變與質變的過程.4.是人們對于兒童的根本看法和態度.5.是人們對于教育在兒童發展中作用的根本看法.三,簡答題:

1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能——促進社會的發展;二是教育的微觀功能——促進人的身心發展.2.兒童發展的特征大致有以下幾個原則:(1)個體發展是有規律地進行的,表現在三個方面:個體發展從簡單到復雜,個體發展都要經過由一般到特殊的過程,個體發展是由頭到腳,由中間向四周進行的;(2)個體發展具有差異性;(3)個體發展具有階段性.3.“教育即成長”;“教育即生活”;“教育即經驗的不斷改造”.4.肌肉練習;日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點;初步 四,論述題:

1.答:當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點:(1)兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合,相互作用的過程;(2)發展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發展,而是由多種因素參與其中的動態發展過程;(3)兒童是發展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的,而不是被動地發展;(4)兒童具有發展的潛力,在與適當的教育和環境的相互作用下,有可能最大限度地發展兒童的潛力;

(5)每個兒童都是獨特的個體,發展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一;(6)兒童通過活動而發展,在對物體的操作和與人的交往中發展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發展;(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯系的,應使兒童從小獲得初步的全面的發展,不要孤立地只偏重某一方面的發展;(8)每個兒童都擁有發展權,受教育權等,這些權力應當受到尊重和愛護.2.答:(1)培養入學意識:培養幼兒向往入學學習的感情,激發良好的入學動機和學習態度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導:組織幼兒參觀附近小學;可參加少先隊活動和入隊儀式;要向大班幼兒提出要求,逐步養成小學生應有的行為習慣;進行畢業離園教育.(2)培養社會適應能力:培養規則意識與執行規則的能力;培養任務意識和完成任務的能力;培養獨立性和生活自理能力;培養人際交往能力.(3)培養學習適應能力:培養幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣;培養幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能;加強幼兒手的小肌肉協調的訓練,培養正確的執筆姿勢.(4)培養生活適應能力

第五篇：《學前心理學》試卷

《學前心理學》試卷

一．填空題。16%

1、兒童最初發生的認識過程是 感知覺。

2、當視覺、觸覺、動覺相結合時，兒童對幾何形體感知的效果較好。

3、生活制度對兒童在時間的定向上起決定作用。

4、記憶是一個比較復雜的心理過程，包括 識記、保持、再認或再現（回憶）。

5、想象在3~4歲時迅速發展，這時期的想象基本上是無意的，是一種 自由聯想。

6、最初的 語詞概括的形成，是兒童思維的標志。

7、根據皮亞杰關于兒童思維發展階段的理論，2~7歲的兒童處于 前運算 階段。

8、兒童情緒和情感的發展趨勢主要有三個方面： 社會化，豐富和深刻化，自我調節化。

9、幼兒最突出的性格特點是 好動、好奇、好問以及 好模仿。

10、自我意識表現為對自己的認識、態度和 行為的調節。

11、動作 的發展是兒童產生對自己行動的意識的前提條件。

12、“活潑、靈活、好交際”是我們對哪種氣質類型的人的描述？多血質。

二．選擇題。9%

1、兒童最晚出現的是(B)。

A.形象記憶B.語詞記憶C.情緒記憶

D.動作記憶

2、對膽汁質的孩子，應著重(D)。A.防止粗枝大葉、虎頭蛇尾 C.培養機智、敏銳和自信心

A.情緒沖動性B.防止墨守成規、謹小慎微 D.防止任性、粗暴D.情緒感染性

3、幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把它摳掉，這是(A)的表現。B.情緒易變性C.情緒兩極性

4、學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量，比學習后立即測量到的保持量要高，這是年幼兒童常出現的(B)。

A.記憶擴張現象

A.要晚些B.記憶恢復現象C.記憶潛伏現象B.要早些C.要不明顯些D.記憶提取現象 D.時間差不多

5、嬰幼兒大肌肉動覺準確性的發展，比小肌肉動覺的發展(B)。

6、幼兒抱著一只玩具鴨子，只是靜靜地坐著，當老師說：“鴨子要游水了。”幼兒的想象才活躍起來，這說明(B)。

A、經驗性想象對幼兒的重要作用B.成人的語言提示，對幼兒有意想象的發展起重要作用

C.實際行動對幼兒期的想象具有重要作用D.幼兒的想象受個人愿望的影響 7、5～6歲幼兒能參加較復雜的集體游戲和活動，說明幼兒注意的(B)。

A.穩定性較好B.分配能力較強C.范圍較大

D.選擇性較強D.記憶的概括性

8、幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒(C)。A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性

9、打過針的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，與這種情緒相聯系的心理現象是(A)。

A.記憶B.思維C.感知覺D.自我意識

三． 判斷題。15%

T

1、人的的各種心理活動在先學前期逐漸齊全。

F

2、感知覺、注意、記憶、想象、思維等都是人的獨立的心理過程。

T 3、1~2歲兒童記憶的發展主要表現在回憶的發展。

T

4、幼兒形象記憶的效果優于語詞記憶。

F

5、夢是有意想象的一種極端表現。

T 6、3歲后，特別是在幼兒園的集體生活中，隨著兒童掌握了各種行為規范，道德感也發展起來。T

7、思維的發生，說明兒童已具備了人類的各種認識過程。

F

8、從思維發展的方式看，兒童的思維最初是具體形象的，然后出現直觀行動的，最后發展起來的抽象邏輯的思維。

F

9、關于學前兒童詞類的研究表明，兒童最先和大量掌握的是動詞，其次是形容詞。

T

10、幼兒掌握的詞義越是豐富和深刻，他運用該詞的積極性也越高。

F

11、書面語言是從學前期開始正式發展起來的。

T

12、年齡越小的兒童，氣質掩蔽的情況越少。

F 13、6歲左右，幼兒的理智感已明顯發展起來。

T

14、兒童從3歲左右開始，出現對自己內心活動的意識；4歲以后，開始出現對自己的認識活動和語言的意識。

F

15、在一般情況下，幼兒總是過低評價自己。

四． 名詞解釋。20%

1、元記憶的發展：指兒童對自己的記憶過程的認識或意識的發展。

2、想象：想象是對頭腦中已有的形象進行加工，重新組合成為新形象的過程。

3、情感：較高級的、復雜的、較穩定、沖動性弱、比較不外露、社會性較強的體驗。

人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。

4、道德感：由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。

5、個性：一個人全部心理活動的總和，或者說是具有一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特結合。

五． 簡答題。30%

1、學前兒童心理學的研究對象。

（1）個體心理的發生；（2）學前兒童心理發展的一般規律；（3）學前時期心理過程和個性的發展。

2、學前兒童感知發展的趨勢。

（1）感知的分化日益細致；（2）感知過程趨向組合和協調；（3）感知過程概括化和系統化；（4）感知過程的主動性不斷加強；（5）感知過程的效率不斷提高。

3、幼兒有意注意的特點。

（1）幼兒的有意注意受大腦發育水平的局限；（2）幼兒的有意注意是在外界環境，特別是在成人的要求下發展的；（3）幼兒逐漸學習一些注意方法；（4）幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。

4、幼兒記憶發展的特點。

（1）無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展；（4）記憶的意識性和記憶方法逐漸發展。

5、幼兒再造想象的主要特點。

（1）幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述；（2）幼兒的想象常常根據外界情境的變化而變化；

（3）實際行動是幼兒期進行想象的必要條件。

6、兒童運算階段和前運算階段思維的主要區別。

（1）運算思維依靠概念進行，前運算思維依靠表象進行；（2）運算思維有可逆性，前運算思維沒有可逆性；（3）運算思維具有守恒概念，前運算思維沒有守恒概念；（4）前運算思維只是自我中心的，運算思維逐漸非中心化；（5）前運算思維是不靈活的，具有固定性、刻板性或呆滯性，運算思維具有靈活性。

六．案例分析(根據學前心理學的基本理論對所給的例子進行剖析，10%)

某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。

請根據幼兒想象的有關原理，對此例加以分析。

混淆假想與真實。