第一篇：關(guān)于學風建設(shè)的思想?yún)R報

關(guān)于學風建設(shè)的思想?yún)R報

在大學的學習生活中大部分同學都是勤奮上進、認真刻苦、積極主動的，我們有著遠大的抱負，在學好科學文化知識的同時努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力，為更好地走上工作崗位，為社會貢獻出自己的力量而不斷付出努力。但是，在學校里也確實存在極少部分的同學不能端正自己的學習態(tài)度，不能明確自己的學習目的而做出有損學風的事。鑒于這樣的情況，我們著實有必要加強學風建設(shè)，從學習態(tài)度入手，培養(yǎng)良好的學習習慣，自覺形成優(yōu)良的學習行為。

現(xiàn)在我們已經(jīng)進入大三的下半學年，對于大學的學習生活我們已經(jīng)再清楚不過了。從大一的青澀到大二的熟悉再到現(xiàn)在的游刃有余，我們漸漸成熟起來。在這時節(jié)我們面臨著考研與就業(yè)的抉擇。正是在這種矛盾與困惑的境遇里我們更應(yīng)注重學風建設(shè)，因為不管最終選擇如何都需要我們付出更大的努力，而且良好的學風能為我們創(chuàng)造更為良好的學習氛圍。

對于我們這個班集體來說適應(yīng)大學的學習生活的過程更為困難一些。專業(yè)的設(shè)置讓我們一度迷惑，因為班里有相當一部分同學是調(diào)劑過來的，就即便是自己選擇的也曾迷茫。所幸的是我們并沒有因為這些困難而消極不前，放任自流。相反，我們積極地與老師交流，在老師的幫助下眼前的迷霧漸漸消散，腳下的路也逐漸清晰。經(jīng)過這個摸索的過程班里形成了勤學好問的學習風氣。不論是課堂上、課后大家都能積極思考，及時與老師交流，課堂氛圍也是相當活躍。

相對而言，我們的專業(yè)方向更為注重綜合素質(zhì)和能力，所以課堂上老師總是給予我們很多自我展示的機會：PPT的制作與發(fā)表，話題的討論與辯論，頭腦風暴??這些無一步需要我們在課前去查找去閱讀區(qū)消化吸收大量的資料，在這樣一次次地鍛煉下，我們的思維能力，語言組織與表達能力得到了很大提高。老師也對我們的積極配合與成長給予了極大地肯定與贊揚。

在和諧的師生關(guān)系之外，班委與學委也是挖空心思地組織一些活動，不論是辯論賽上得唇槍舌戰(zhàn)，養(yǎng)老院的溫馨慰問，博物館的實踐學習都令同學們受益匪淺。這些豐富的課外實踐活動使我們的技能得到了進一步的提升，為以后走上工作崗位了堅實的基礎(chǔ)，同時也加強了同學之間的溝通與了解，更好地形成團結(jié)互助的良好學風。

在全班同學不懈地努力下，我們的班集體先后被經(jīng)管學院評為“優(yōu)秀班集體”，被學校評為“優(yōu)秀班集體這樣的肯定與鼓勵將激勵我們一直努力下去，不斷提高對自身的要求，不斷加強綜合素質(zhì)的提升，嚴謹治學。具體將從以下幾個方面著手：

一：按時到課。杜絕曠課遲到，上課開小差等不良現(xiàn)象，營造良好的學習氛圍。二：加強考風考紀的宣傳和教育工作，嚴格考試紀律，形成自覺學習，自我管理，自我提高的良好習慣。

三：進一步端正學習態(tài)度，不受世俗功利地誘惑。從真正學到知識和本領(lǐng)為目的，不以應(yīng)試為終點，在重視學習成績的同時更加注重道德品質(zhì)和實踐動手能力的培養(yǎng)。樹立正確的集體觀念和勞動觀念。

四：班委和團委起到模范帶頭作用，在生活上，學習中給予同學幫助，并積極組織更多有價值的實踐活動。

良好的學風能為我們提供更好的學習環(huán)境，希望經(jīng)過大家不懈地努力將我們的大學生活過得更為多姿多彩。在大學的學習生活中能最終找到自己的方向，在發(fā)展的道路上越走越遠。

第二篇：學風建設(shè)思想?yún)R報

學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，大學學風建設(shè)的一項重要內(nèi)容是引導學生樹立正確的學習目的,養(yǎng)成科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,同時使學生完成自我人格的塑造。

學風,通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業(yè)務(wù)學習上的具體體現(xiàn),是學生在學習過程中所表現(xiàn)的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。因此，學風包括了學習精神、學習態(tài)度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環(huán)境等各個方面。由此看出，一個人的學習態(tài)度直接反映一個人的作風,也直接關(guān)系到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題,更重要的是它關(guān)系到學生的優(yōu)良品格形成問題。

隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入,社會各方面得到了迅速發(fā)展。同時,經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化也對人們的價值觀形成了很大的沖擊。當代大學生受到了市場經(jīng)濟和金錢價值觀的影響,有些學生過多考慮個人利益,在學習上表現(xiàn)為學習目的不正確,學習態(tài)度功利化,甚至以能不能為自己創(chuàng)造更多物質(zhì)條件為學習目標。在這種情況下，只有通過加強學風建設(shè),才能使大學生確立正確的學習目的和科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,自覺形成優(yōu)良的學習行為。

加強學風建設(shè),是大學培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。在大學階段,學生的中心任務(wù)是學習,只有培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣,大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間,充分發(fā)展自己的智力和潛力,不斷提高個人綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此,良好的學風,我們大學生是直接營造者,也是最大的受益者。當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。但是，也應(yīng)看到大學里的確存在學風不正的現(xiàn)象。雖然學風不正問題出在少數(shù)同學身上,但具有很大的危害性，不容忽視。這些學風問題主要表現(xiàn)在:

一、缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。有些大學生心無理想,缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好大學生活,把自己培養(yǎng)成為一個什么樣的人才等方面的問題。思想上認為上大學只為撈張大學文憑，以裝點門面。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時學習不用功,考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊,情節(jié)十分嚴重。

二、學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些大學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應(yīng)試傾向嚴重。思想上只重視業(yè)務(wù)知識的學習，忽視道德品質(zhì)和實踐動手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動觀念淡薄,不講究個人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發(fā)展造成了不良影響。

三、貪圖玩樂,追求享受。有些大學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關(guān)系。一直沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂。可以說白白浪費了青春時光,嚴重破壞了學風和校風。

形成以上學風問題的因素很多，最主要的是由于學生無敬業(yè)和愛業(yè)精神，沒有去努力實現(xiàn)自我價值的思想。有些大學生則受到社會不正之風影響，有了享樂主義、拜金主義、個人主義和功利主義的思想，從而導致人生觀和價值觀的扭曲，使學風的衰退。當然其中也有教師和學校方面的原因。少數(shù)教師沒有把主要精力放在教學上，上課敷衍了事，責任心不強，給學生帶來了嚴重的負面影響。學校管理不力或辦學指導思想上具有濃厚的功利主義傾向，忽視了大學生的育人工作，這也在相當程度上導致學風的不正。因此，大學的學風建設(shè)要在結(jié)合我們學生的特點,提升學生的理想定位,激發(fā)學生學習的動力，營造良好的學習氛圍。同時重點還應(yīng)放在建立有效的評價和激勵機制上，引導學生全面發(fā)展。

以人的全面發(fā)展理論為指導，大力推進和加強大學學風建設(shè)

人的全面發(fā)展理論是馬克思主義的思想的重要組成部分。人的全面發(fā)展的過程就是人的主體性不斷提升、勞動能力不斷提高、社會關(guān)系不斷豐富、綜合素質(zhì)不斷完善的過程。這一切和教育是分不開的，因為教育“不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。因此，教育是人的全面發(fā)展的根本途徑，而大學是教育人、培養(yǎng)人、促進人的自由而全面的發(fā)展的重要陣地,在推進人的全面發(fā)展的過程中發(fā)揮主體性作用。

人的全面發(fā)展主要指的是“人的各種潛能素質(zhì)的充分發(fā)展,人的個性的豐富完整,人的本質(zhì)力量的充分顯現(xiàn)等。人的發(fā)展是一個不斷地由片面到全面的過程。”因此，全面發(fā)展對于我們大學生來說是指在體力、智力、心理、品德、能力等各個方面的發(fā)展。2001年，在慶祝清華大學建校90周年大會的講話中，江澤民對當代大學生提出了“五點希望”：希望大學生成為理想遠大、熱愛祖國的人，成為追求真理，勇于創(chuàng)新的人，成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人，成為視野開闊、胸懷寬廣的人，成為知行統(tǒng)一、腳踏實地的人。這與當年毛澤東提出的“德、智、體”全面發(fā)展的“三好學生”，以及鄧小平提出的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有新人”一樣，為大學人才培養(yǎng)的目標作出了正確定位，即人的全面發(fā)展應(yīng)是大學培養(yǎng)人才的目標與追求，大學應(yīng)以人為本，關(guān)注人的綜合素質(zhì)的提高。

加強學風建設(shè)是貫徹教育方針的根本保證，是大學培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件，也是造就大學生自身成才的需要。因此，大學學風建設(shè)也應(yīng)以人的全面發(fā)展為目標，提高大學生的綜合素質(zhì)，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的社會主義公民。然而，反觀現(xiàn)狀，如今的大學教育已過分強調(diào)為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，使得大學生片面追求“證書”的現(xiàn)象十分普遍，努力學習，往往就為了獲得一張文憑和一個個的證書。這種帶有強烈功利色彩的片面發(fā)展的學習風氣，使大學生缺失了人文素質(zhì)，擁有了某種專業(yè)知識或技能的同時，卻迷失了自己。處理事情往往以自我為中心，對他人不關(guān)愛，對自我不自制，不講誠信和公正，奉行享樂主義和拜金主義。所以美國著名高等教育家赫欽斯就呼吁：教育應(yīng)是主體為人的教育，教育的目的唯在發(fā)揮人性，使人達到完善的境界，教育的目的是人性而不是人力，教育不應(yīng)該成為可悲的經(jīng)濟工具。因此，我們大學的學風建設(shè)在抓學習成績的同時，更重要的營造一種學會做人的氛圍，讓大學生懂得做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告提出了21世紀教育的四大支柱:“(1)學知(learning to know),就是學會求知的能力,也就是掌握認識世界的工具。要學會廣博與專精相結(jié)合,由博返約的學習方法。(2)學做(learning to do),就是學會在一定環(huán)境中工作的能力,善于應(yīng)付各種可能出現(xiàn)的情況。(3)學會共同生活(learning to live together),就是要學會關(guān)心、學會合作、學會競爭、學會團結(jié)。(4)學會生存和發(fā)展的能力(learning to be)，就是要學會適應(yīng)環(huán)境以求生存,改造環(huán)境以求發(fā)展的能力,充分發(fā)展個性,增強自主性、能動性、創(chuàng)造性和責任感。由此把求知與學做、做事與做人、廣博與專精、社會與個人綜合于人的全面發(fā)展之中作為學風建設(shè)的目的，那正體現(xiàn)出新世紀大學教育理念的綜合化、人本化和主體化。

隨著我國改革開放的不斷深入，社會對人才的要求日益提高。現(xiàn)代社會需要善于終身學習和不斷進行道德自我完善的人才。十六大報告也強調(diào)形成全民學習、終身學習的學習型社會,促進人的全面發(fā)展。因此，大學只有加強學風建設(shè),樹立正確的教育理念，才能讓大學生養(yǎng)成實事求是的學習作風,使大學生在不斷豐富和改善個人的知識體系的同時,學會按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家乃至個人與自然的關(guān)系。大學生只有明辨社會主義榮辱，不斷提高自身修養(yǎng)和道德品質(zhì)，才能最大限度地挖掘自身潛力，適應(yīng)社會的需求,成長為一個全面學習的社會有用之才。

第三篇：有關(guān)學風建設(shè)的思想?yún)R報

思想?yún)R報

尊敬的黨組織：

最近我們學院在校園里舉辦了有關(guān)學風建設(shè)的宣傳活動，我認為這是非常重要的且具有積極意義的。

在我們系的號召下，我們班級入黨積極分子也組織了關(guān)于黨員學生在學風建設(shè)活動中的應(yīng)該注意的問題及應(yīng)付出的實際行動的會議。會上大家各抒己見，紛紛談到了自己的看法，氣氛很活躍。總的來說，我們這些當代大學生思想活躍，頭腦敏捷，視野開闊，志向比較遠大，對獲取的新信息和媒體非常敏感，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學生學業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。除了諸如學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律松懈等一直是老抱怨的問題外，作為本科的在校大學生，大家一致認為，當前大學生學風表現(xiàn)的特點有如下幾點：

（1）不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；

（2）不及格率較高，一些學生留級甚至退學；（3）熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧的人數(shù)增多；

（4）教師常常抱怨學生學習不努力，學生也在抱怨教師教學不盡心；

（5）感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力又弱。這些是學風建設(shè)面臨的新課題。

學風問題存在的原因，主要有四點：（1）學習動機水平低。（2）學習方式不適應(yīng)。（3）自控能力弱。（4）心理素質(zhì)差。這些問題是非一日之功所能夠解決的，它是需要師生乃至管理部門的共同努力才會得到改善的。因此，作為一名入黨積極分子，我必須在整體的學風建設(shè)中起到帶頭的模范作用。從點滴小事做起，保證能在日常生活中做到：

樹立正確的學習態(tài)度，具有明確的學習目標。學習是自己的任務(wù)和責任，不能偷懶或者拖累他人，為大學生掙得一份榮譽。

熱愛所學專業(yè)，專業(yè)思想鞏固。專業(yè)是將來走向工作崗位的基礎(chǔ)，專業(yè)知識掌握的扎實程度直接影響著個人的未來和對社會的貢獻能力。

自覺遵守校規(guī)校紀，考風考紀。堅持在真理中檢驗自己的學習成績，不作弊而且更要教育和引導他人誠實考試。

具有良好的生活習慣，是具有高效率學習能力的前提和基礎(chǔ)。

掌握學習規(guī)律，提高學習效率。要經(jīng)常進行階段總結(jié)，體會一段時間的學習成敗，并且為以后積累有力的經(jīng)驗。

積極參加社會實踐，鍛煉實踐能力。積極參加素質(zhì)培訓，增強創(chuàng)新能力。

通過學風建設(shè)，建立濃厚的學習、學術(shù)氛圍和生動活潑、健康上進的校園風氣，有助于積極迎接對我校的本科教學評估，同時有助于幫助廣大學生樹立起積極、健康、科學的學習觀念，理論聯(lián)系實際，促進學生德智體美全面發(fā)展，促使綜合素質(zhì)提高，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識、良好的專業(yè)技能、一定的科研能力、素質(zhì)全面的大學生。

作為大學生入黨積極分子，我認為除了認真學習，扎實工作，在學風建設(shè)中帶好模范作用以外，還要積極引導，幫助他人改變不科學的學習習慣和不良的學習風氣，同時還要不間斷的同學院和系級黨部保持溝通，對學風建設(shè)提供更好的建議，這樣才能使學風建設(shè)取得更大的可喜的成果。此致 敬禮

匯報人：XXX

X年X月X日

第四篇：科學道德與學風建設(shè)思想?yún)R報

科學道德與學風建設(shè)入黨思想?yún)R報；

敬愛的黨組織：

近期我們班組織了關(guān)于科學道德與學風建設(shè)的主題班會，討論了目前科學道德與學風建設(shè)中存在的問題，并進一步探討了遏制這樣種種現(xiàn)象的做法，大家各抒己見。

科學道德是指科學行為主體的道德意識袁它是科技工作者在科研活動中思想和行為應(yīng)該遵循的規(guī)范和準則袁是科技工作者職業(yè)道德的具體體現(xiàn)袁也是約束科學家之間堯科學共同體內(nèi)部以及科學共同體與公眾和社會之間的一種基本準則遙。

學風建設(shè)為立身之本立，嚴謹?shù)膶W風為立校之本。誠信與嚴謹乃一個合格大學生的根本。“人無信則不立。”誠信既是華夏文明的精髓，又是中華明族的傳統(tǒng)美德，同時也是我國公民道德建設(shè)的一個重要內(nèi)容。如今，大學生的整體信用形象已成為整個社會信用狀況的晴雨表和風向標。誠信問題已成為邁向現(xiàn)代化的一道坎。它越來越引起全社會的重視了。在一所高校里，該校學生的誠信程度，影響著該校的學風、校風。從另一方面說，該校的學風、校風也在潛移默化中影響著學生。大學生作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，更應(yīng)是“誠信”的倡導者和實踐者。大學生要大力弘揚以信待人，以信立人的美德，成為踐行信用美德的表率。目前，大學生的信用狀況的主流是好的，但由于受社會大環(huán)境的影響，存在著一些誠信缺失的現(xiàn)象，嚴重影響著學校的聲譽、學風。學風是一個學校校風之體現(xiàn)，良好的學風是優(yōu)良校風形成的基礎(chǔ)。考試作弊與誠信是格格不入的。

誠信，是人基本的素質(zhì)與道德要求，是人與人之間的關(guān)系得以維系的繩索，是我們正立于天地之間的腳下基石，是茫茫大荒漠中那“一點浩然氣，千里快哉風”。

科學道德和學風建設(shè)宣講教育活動主要是在全國范圍內(nèi)向新入學研究生宣講科學精神、科學道德、科學倫理和科學規(guī)范，目的是通過宣講教育，引導研究生遵守學術(shù)規(guī)范、堅守學術(shù)誠信、完善學術(shù)人格、維護學術(shù)尊嚴，摒棄學術(shù)不端行為，努力成為優(yōu)良學術(shù)道德的踐行者和良好學術(shù)風氣的維護者，推進科學道德和學風建設(shè)水平的進一步提升。

當前在我國科研誠信與優(yōu)良學風是主流，但近些年來，科研造假、學風浮躁、抄襲剽竊等行為嚴重危害了科技界的公信力，不僅不利于青年科技人才的成長，對科技事業(yè)健康發(fā)展也產(chǎn)生了消極影響。因而，青年人要樹立良好的科學道德和學風，必須做到：欲修學，先立身，堅決抵制學術(shù)上的不正之風；嚴格遵循學術(shù)規(guī)范，養(yǎng)成良好學風；并要敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新；了解歷史、要愛國，要立下“強國之志”；在學術(shù)上要實事求是，學出真本事；還要堅持勤勞、勇敢、節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)。

加強制度化、規(guī)范化建設(shè)：首先，制訂和完善投訴處理辦法，完善自我約束制度。針對近年來科技界在科學道德和學風方面出現(xiàn)的問題，一方面在輿論上加大宣傳力度，加強正面宣傳教育，強化必要的、嚴肅的輿論監(jiān)督。另一方面在制度上加以完善，建立健全有關(guān)的規(guī)約辦法，采取行之有效的約束措施。

樹立正確的科學文化導向: 優(yōu)良的科學道德與學風是科學精神和科學文化的重要內(nèi)涵，科學道德建設(shè)是先進文化建設(shè)必不可少的基本環(huán)節(jié)。良好的科學道德與學風不僅是科學活動的內(nèi)在規(guī)定和支撐，還是寶貴的科技投入得到合理有效利用的前提，是科學事業(yè)的社會信譽和公共形象的保證。

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第五篇：學風建設(shè)

學風建設(shè)

一、前言

學風可以理解為個人學習以及班級整體風氣，所以在學風的建設(shè)中應(yīng)該兼顧學生個人的學習及班級的整體學習風氣。高校的學習風氣應(yīng)該具有引導性、系統(tǒng)性等關(guān)節(jié)，會貫穿學生的學習發(fā)展方向及班級的整體發(fā)展，故正確的學風建設(shè)的重要性不言而喻。

為了進一步加強學風建設(shè)，不斷激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的人才，結(jié)合我班結(jié)合實際，針對班級學生在當前學習的狀態(tài)以及以前的學習情況，特此制定本月班級學風建設(shè)計劃。

二、內(nèi)容

1、總體目標：營造濃厚的班級學習風氣、合格班級思想風氣，引導學生建立健全的思想、合理的學習目標、優(yōu)異的學習成績。培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識、擁有良好習慣的學生。為學生建立一個具有正確指引的學習環(huán)境，從而形成充滿學習氛圍的班級。

2、指導思想：以學習為主要建設(shè)目標，培養(yǎng)學生擁有自主學習、積極學習的認識。以大學生行為準則規(guī)范及《四川交通職業(yè)技術(shù)學院學生守則》為核心，提高學生之間對思想不正之風的整改，以提高班級整體思想水平。

3、活動方案：

⑴、學風建設(shè)動員會：全面深入動員，開一班會。

⑵、征集活動：可贊揚的優(yōu)良風氣、可批駁班級里的不良現(xiàn)象、可對班風學風建設(shè)提出建設(shè)性意見。

4、實施：

⑴、班級日常活動教育，在班級活動時對學生的行為、目的、挫折進行了解，并對學生的不健康心理進行輔導。有助于培養(yǎng)積極、思想端正的班級學生。

⑵、短中期目標管理，由班委牽頭，引導學生建立可行的中短期目標規(guī)劃，做到可完成性及可激勵性相結(jié)合，引導學生建立目標管理的積極性。

⑶、團體興趣學習，讓班級擁有相同愛好及相近愛好的學生組建興趣愛好團體，能更好的促進學生之間增強團隊協(xié)同能力，增強同學之間的興趣愛好擴展。

⑷、深刻加強個別學生交流建設(shè)。班長對班級日常活動及學習中學生信息的收集，并將信息整理上報到班級輔導員，由輔導員對個別學生的思想情況、行為習慣等進行交流，以健全學生的思想觀、價值觀、人生觀進行引導。

(5)、學生學習互幫互助，班級中學科學習較為有優(yōu)異的學生牽頭，引導該科目學習成績較差的學生進行學習，并可對學習相對中等的學生進行督促作用，整體提高班級的學習水平。

(6)、全面加強課堂的學習氛圍建設(shè)，全體班委以身作則，實行班委互相監(jiān)管，“一對多”班委監(jiān)管形式，嚴格監(jiān)管學生上課行為，提高學生課堂的參與率，學習的主動性，堅決禁止課堂閑聊，玩手機等行為的發(fā)生。

(7)、培養(yǎng)學生的榮譽感意識。充分利用班級班會時間，班級的公共信息平臺，在學生之間宣傳榮辱的重要性，并在學生之間進行榮辱觀個人教育，以提高學生的對榮辱觀重要性的認識，達到每個學生都能全面認識榮辱觀。

三、總結(jié)

在制定正確合理的學風，更容易引導學生建立良好的學習風氣，建設(shè)班級良好的學習風氣。通過以學習較好的學生帶動學習較差發(fā)展，并可激勵學習中等的學生形成競爭意識，積極自主的，學習班委從中監(jiān)督學習風氣的動向，監(jiān)督整體發(fā)展的狀況，并能及時向科目教師反映情況，從而培養(yǎng)班級學生的整體發(fā)展，提高班級的學習軟實力，通過對個別學生的思想交流，對班級學生的整體思想進行日常思想指導，以提高班級的思想軟實力。

二〇一八年三月十三日