第一篇：山東省自考業(yè)余學(xué)習(xí)、快速記憶方法集錦

山東省自考業(yè)余學(xué)習(xí)方法集錦

自考有考點(diǎn)多、分布散的顯著特點(diǎn)。另外一個(gè)特點(diǎn)就是分階段性學(xué)習(xí)考試，每年4、7、10月份三次考試機(jī)會(huì)，每次最多可以報(bào)考四門課程。結(jié)合自考的以上兩個(gè)特點(diǎn)可以總結(jié)出幾個(gè)學(xué)習(xí)方法。

1)摘要學(xué)習(xí)法：邊學(xué)習(xí)邊摘要，做聯(lián)系和試卷時(shí)同步校對(duì)和更正摘要。這一點(diǎn)非常有助于

快速記憶和知識(shí)的深化。

2)邏輯分類法：按照全書的邏輯結(jié)構(gòu)編制一個(gè)比較簡(jiǎn)明的邏輯關(guān)系圖表，這對(duì)于知識(shí)系統(tǒng)

化是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)途徑。

3)做題拓展法：在大量做題的同時(shí)，全面考慮題目所包含的知識(shí)點(diǎn)、相互關(guān)系和可能出現(xiàn)的變型題，有助于快速完成復(fù)習(xí)，并且了解更多題型。

4)爭(zhēng)論提問(wèn)法：可以跟同學(xué)一起相互提問(wèn)并適當(dāng)爭(zhēng)論，這個(gè)方法可以有效的加深記憶。

5)重復(fù)學(xué)習(xí)法：先通讀一遍有個(gè)大概印象，然后從頭精讀，做題測(cè)試，再重復(fù)學(xué)習(xí)鞏固一

遍。這是大部分學(xué)生都會(huì)選擇的辦法。

6)換位思考法：在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，把自己假設(shè)為“老師”，你會(huì)在哪幾個(gè)點(diǎn)出題，出什

么樣的題型。采取主動(dòng)方式，產(chǎn)生不同的想法。

7)角色轉(zhuǎn)換法：根據(jù)你學(xué)習(xí)的課程，把自己設(shè)想成一名工作人員，比如會(huì)計(jì)，實(shí)際做賬你

應(yīng)該怎么做。學(xué)以致用，有助于考試。

8)交叉應(yīng)用法：對(duì)知識(shí)進(jìn)行多方位、多學(xué)科的交叉應(yīng)用，會(huì)對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的效應(yīng)。

9)經(jīng)典指導(dǎo)法：在學(xué)習(xí)中遇到困惑時(shí)，運(yùn)用自己學(xué)到的經(jīng)典學(xué)科的理論知識(shí)（如辯證唯物

論以及邏輯學(xué)、心理學(xué)等）來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

10)重點(diǎn)把握法：通過(guò)考試大綱，把握學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于內(nèi)容較多的題目，可以選擇

“重中之重”，只記大條目，下面附屬個(gè)人理解說(shuō)明。

備注：

1、無(wú)論何種學(xué)習(xí)方法，首先要做到的都是：，確定專業(yè)及報(bào)考科目。了解自考 需要做到：知道什么是自考；報(bào)名、考試時(shí)間及辦法；畢業(yè)證及畢業(yè)待遇。確定專業(yè)及報(bào)考科目要求：選擇適合自己的專業(yè)；查看全年考試計(jì)劃及報(bào)考簡(jiǎn)章，確定本次需要學(xué)習(xí)的課程。

2、第二，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施

結(jié)合自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天幾點(diǎn)到幾點(diǎn)學(xué)習(xí)多少課程；周末如何學(xué)習(xí)；多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)學(xué)完一科；切忌拖延！！

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第二篇：快速記憶單詞的方法

快速記憶單詞的方法，你知道以下哪幾種？！

2015-06-08 23:40:22

單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的“建筑材料”，是構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石。在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)是最繁重的。

單詞掌握多少和熟練程度直接影響運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的準(zhǔn)確性, 單詞量的多少也直接影響著學(xué)生的各方面的能力。從某個(gè)角度上看，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掉隊(duì)，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。

因此，是否能夠巧妙的記憶英語(yǔ)單詞成為一個(gè)人能否快捷突破英語(yǔ)的關(guān)鍵。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解、運(yùn)用單詞的能力。下面就介紹幾種簡(jiǎn)單有效的英語(yǔ)單詞記憶方法：

一、運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法

英語(yǔ)是拼音文字，根據(jù)英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。就是利用英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)來(lái)識(shí)記單詞。

國(guó)際音標(biāo)是標(biāo)識(shí)標(biāo)記英語(yǔ)語(yǔ)音的符號(hào)系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國(guó)際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音,就可以根據(jù)音標(biāo)來(lái)直接拼寫英語(yǔ)單詞,尤其是一些比較長(zhǎng)又難于識(shí)記的單詞。

例如：pronunciation(n.發(fā)音),就可以根據(jù)其音標(biāo)來(lái)正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。

比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音；cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。對(duì)于一些長(zhǎng)串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn)行記憶。如：computer可分為com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分為im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三個(gè)部分。

英語(yǔ)單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似,這樣一來(lái),我們可以通過(guò)比較、觀察,找出它們的同異之處,來(lái)進(jìn)一步加深印象,增強(qiáng)記憶效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/-meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英語(yǔ)中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語(yǔ)詞匯,這是因?yàn)槠鹣仍跐h語(yǔ)中還沒(méi)有跟這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的詞匯,掌握音譯詞后,我們就很快根據(jù)讀音記住這個(gè)單詞了。

例如: tank坦克，jeep吉普，Changjing長(zhǎng)江，jacket夾克衫，New York紐約。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、字母組合變化記憶法

英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。

調(diào)字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡(jiǎn)化單詞的拼寫,重新組合,有時(shí)我們需要把一個(gè)古怪而難記的單詞重新組合,簡(jiǎn)化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動(dòng)。如:把“sign”（記號(hào)）中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”（唱歌），然后用“sing”記住“sign”；把“ear”（耳朵）中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”（是），然后用“are”記住“ear”；把“l(fā)eak”（泄漏）中的“e”放在“k”后，重新組合成“l(fā)ake”（湖），然后用“l(fā)ake”記住“l(fā)eak”。

三、比較記憶法 比較是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經(jīng)過(guò)比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對(duì)相似而又不同的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。

如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill；改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two ；音形相同而意義不同:light（光）和 light（輕）；義相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for；義相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。

四、聯(lián)想記憶法

蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。”聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。

例如：生詞bake（vt.烘、烤）利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘(bake)；打球時(shí)聯(lián)想到：ball，(play)basketball，(play)football，playground等等；吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch等等；睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。

五、分類記憶法

英語(yǔ)詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進(jìn)行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛(ài)好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來(lái)分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、職業(yè)名稱、場(chǎng)所地點(diǎn)名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。

例如時(shí)間的分類如下：

1.Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.2.Seasons: spring, summer, autumn, winter.3.Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.4.Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.5.Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.6.day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.六、重復(fù)記憶法

重復(fù)能深化記憶的“痕跡”。俗話說(shuō)“一回生，二回熟，三回成師傅”，但這種重復(fù)不是簡(jiǎn)單的，機(jī)械的往復(fù)，而是有適當(dāng)?shù)拈g隔，休息，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識(shí)記后便開始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔就應(yīng)是先短后長(zhǎng)。應(yīng)在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個(gè)月以后記憶第五次，這樣進(jìn)行多次的重復(fù)不但能形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶而且效果較好。

我曾經(jīng)聽到過(guò)這樣一個(gè)例子：如果你盯著一個(gè)人連續(xù)看三個(gè)小時(shí)，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長(zhǎng)相給忘了，但是如果你把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中，每天只看那個(gè)人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會(huì)忘記他的長(zhǎng)相。

具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量，然后在一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍，相隔的時(shí)間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過(guò)一遍。如此循環(huán)下去，會(huì)收到很好的記憶效果。這種方法適合于時(shí)間比較充沛，可以專門用一段時(shí)間來(lái)學(xué)英語(yǔ)的人。要有毅力的人才能堅(jiān)持背下去。

七、語(yǔ)境記憶法

記憶英語(yǔ)單詞與環(huán)境有關(guān)。記憶和理解英語(yǔ)單詞的時(shí)候，我們要利用“環(huán)境因素”的“暗示”，隨后又在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中逐步擺脫這些“環(huán)境因素”的“暗示”，達(dá)到抽象的記憶和理解。而且即使已經(jīng)記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又成了生詞。

比方說(shuō)，從某一課里學(xué)到了一個(gè)生詞，而且確實(shí)記住了，如果把它放到另一新課程，可能會(huì)覺(jué)得陌生。因此，要想熟練地掌握英語(yǔ)單詞，還必須要在各種語(yǔ)境下記憶。不管主觀上是否意識(shí)到這一點(diǎn)，這是我們每個(gè)人記憶英語(yǔ)單詞時(shí)實(shí)際上走的一條曲折的路，千萬(wàn)不能因短期內(nèi)記不住而灰心喪氣。

例如：“get away”作“離開、滾開”解，“get through”作“到達(dá)、打通”解，“get up”作“起床、登上”解等。腦子里有了這么多對(duì)于get這個(gè)單詞意義的理解時(shí)，別人猛一問(wèn)get這個(gè)英語(yǔ)單詞何意時(shí)，還不一定馬上回答出來(lái)。但是這個(gè)單詞與其它單詞組合在一起，在不同語(yǔ)境里出現(xiàn)時(shí)，卻都能隨機(jī)應(yīng)變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說(shuō)明對(duì)英語(yǔ)單詞意義的理解比較廣泛了，英語(yǔ)水平提高了。

八、圖表記憶法 利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來(lái)，從整體記憶。圖表可使學(xué)習(xí)者迅速發(fā)現(xiàn)各個(gè)記憶之間的異同，呈現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對(duì)識(shí)記信息有規(guī)律地存儲(chǔ)并快捷地提取。

如一些表示空間概念的介詞，單從漢語(yǔ)翻譯的內(nèi)容來(lái)理解，往往會(huì)弄錯(cuò)或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等；英語(yǔ)中有些內(nèi)容比較適合制成表格，這樣便于理解，給學(xué)生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞。

九、對(duì)稱圖像思維記憶

英語(yǔ)單詞中常常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)稱現(xiàn)象,這簡(jiǎn)直同建筑物毫無(wú)兩樣了。了解這一點(diǎn),我們就可以把單詞中某些對(duì)稱性的部分單獨(dú)提出來(lái),作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。

例如:tomorrow明天“orro”；cabbage洋白菜“abba”；tomato西紅柿“to...to“；cotton棉花“otto”；chuch教堂“ch...ch”；museum博物館“mu...um”；common通常的“ommo”；follow跟隨“ollo”等。

十、象形記憶法 象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性（形狀）、特征、動(dòng)作而創(chuàng)造出來(lái)的。在記憶過(guò)程中盡量運(yùn)用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語(yǔ)中占有重要地位,只要我們抓住這一特點(diǎn),記憶單詞就容易多了,英語(yǔ)中象形詞很多,卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。例如: eye see meet sleep（e、e代表兩只眼睛）；bed（b、d代表前后床頭）；cup（u為杯子狀）；banana（a代表香蕉的瓣,n代表連接的把）；rabbit（b、b為兩只長(zhǎng)耳朵）等。

十一、感官記憶法

感官記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動(dòng)起來(lái)，把聽、說(shuō)、讀、寫統(tǒng)一起來(lái)，盡可能地用多個(gè)感官，達(dá)到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，反復(fù)運(yùn)動(dòng)使相關(guān)信息反復(fù)刺激大腦中各個(gè)相應(yīng)的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以有效提高記憶效果。也可以注意我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的英語(yǔ)，如電器設(shè)備上的英語(yǔ)，各種警示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國(guó)外影視……耳濡目染，日積月累，反復(fù)回想，自然牢記。

例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道pent的詞根含義，只知道聯(lián)想、方正，不知道legend, founder，其實(shí)只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有battery（電池）字樣，洗發(fā)精瓶外有shampoo（洗發(fā)水）字樣，某些藥品包裝盒上的OTC（Over the Counter，非處方藥）字樣等。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生勤觀察，多積累。做個(gè)有心人。

十二、游戲記憶法

在小學(xué)階段，英語(yǔ)單詞的記憶是難點(diǎn)。在單詞記憶時(shí)應(yīng)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。

1.單詞接龍游戲：多人合作，首先由任一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，下一個(gè)學(xué)生說(shuō)出的單詞的第一個(gè)字母必須是上一個(gè)學(xué)生所說(shuō)單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個(gè)詞，如有人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未說(shuō)出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，誰(shuí)堅(jiān)持到最后誰(shuí)就是獲勝者。如：car—read—do—one—eat—ten—name--evening—game—English …

2.拆詞游戲：如多變的天氣，用weather這七個(gè)字母能拼出多少個(gè)學(xué)過(guò)的單詞？we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water … ；

3.改頭換面游戲：即在一個(gè)單詞中增加、減少或改變一個(gè)字母使之成為一個(gè)新詞。如：of—off/if, us—as/bus, know--now/known/knew, hair—chair/air, look—book/cook...十三、卡片記憶法 卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量，就是讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用且便于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè)，而且還可以大大提高對(duì)閑暇零星時(shí)間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長(zhǎng)時(shí)記憶。

第三篇：11種快速記憶單詞的方法

11種快速記憶單詞的方法

1.讀音記憶法：英語(yǔ)中的大部分按此都符合讀音規(guī)則，所以平時(shí)要多注意字母及字母組合的讀音規(guī)律，做到見其形而知其音，聽其音而知其形。讀音記憶法應(yīng)成為記憶單詞的首選方法，例如：reality, magnificent, discovery, hospital.2.仿聲記憶法（外來(lái)詞的收集）：有一些單詞在發(fā)音方面與漢語(yǔ)及其相似，當(dāng)然大部分是音譯詞這一特點(diǎn)

有助于記憶單詞。例如：romance, logic, typhoon, international, microphone, copy, cartoon, hamburger, salad, brandy, whisky, Moslem, sofa, cool, pose, engine, motor, bar, Canada, laser, golf, tofu.需要注意的是，切不可利用漢字的發(fā)音去代替英語(yǔ)單詞的讀音，這兩種語(yǔ)言畢竟不是完全等同的。

3.諧音記憶法：即利用英語(yǔ)單詞的讀音與漢語(yǔ)拼音相似的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，想象記憶。如：conquer（攻

克）, vacation,（我開心），fetch（獲取）tomb（土墓）strange（是真）trainee（捶你）trainer(捶哪)

4.幽默記憶法：在教lawyer 一詞時(shí)，我提醒學(xué)生不要讀成“老爺”學(xué)生們哄然大笑，很快就記住了這個(gè)

單詞。同樣，我告訴學(xué)生不要將Moscow讀成“摸死狗”，也取得了同樣的效果。學(xué)monkey時(shí)，我又補(bǔ)充了donkey和monk兩詞，讓學(xué)生在幽默中記住了這三個(gè)詞。

5.典故和背景知識(shí)法：revolution 魯迅筆名的由來(lái)既lution 的音譯，已為“革命”之意。Muscle 詞根mus

即mouse之意。古希臘人認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員上臂的肌肉像一只老鼠。Sandwich 由英國(guó)伯爵山威奇（Sanwish）的名字而產(chǎn)生。為了打牌方便，他發(fā)明了一種可以邊玩牌邊吃的夾心面包，發(fā)展到后來(lái)就成了今天的“三明治”。Kangroo 袋鼠，傳說(shuō)Cook船長(zhǎng)航海到澳大利亞時(shí)，見到一種跳躍很高的動(dòng)物從身邊一躍而過(guò)，他趕緊問(wèn)身邊的導(dǎo)游“ What is that?”導(dǎo)游沒(méi)有看清就說(shuō)“Kangroo”（澳大利亞語(yǔ)的意思是“我不知道”）。Cook船長(zhǎng)誤認(rèn)為Kangroo就是袋鼠的名字，他在航海日記中記載了這種動(dòng)物，后來(lái)Kangroo就真的就成了這種動(dòng)物的英文名字。鼓勵(lì)學(xué)生提供更多的例子??

6.聯(lián)想記憶法：whole 用w 去堵hole即變成“整個(gè)的”。Committee 兩個(gè)m兩個(gè)t兩個(gè)e，可見人之多，即委員會(huì)。Marry。mary在加上一個(gè)人r，不就可以結(jié)婚了嗎？quiet把quite的e移到里面不就安靜了嗎？secretary，secret（秘密）+ary（人）即秘書professor一詞難以記住f和s 是一個(gè)還是兩個(gè)，可聯(lián)想一個(gè)教授f帶兩個(gè)學(xué)生ss。Responsible一詞難以記住是ible還是able，既然負(fù)責(zé)任應(yīng)用ible.因?yàn)樯厦嬗幸稽c(diǎn)責(zé)任。

7.分析構(gòu)詞法: president 前綴pre(前)+sid（聯(lián)想sit）+ent(人)，在前面就座的人即總統(tǒng)。International 前

綴inter（相互）+nation（國(guó)家）+al（形容詞后綴）=國(guó)際的。Dialogue，dia（對(duì)，雙）+logue(語(yǔ)言)。Antidisestablishmentarianism 這個(gè)單詞由28個(gè)字母組成，根據(jù)構(gòu)詞法可把該單詞分成7部分，即antidis establish ment ar(y)ian ism反對(duì) 否定 建立（詞根）名詞后綴 形容詞后綴 名詞后綴 后綴（主義，流派）其中，disestablish取消，disestablishmentarian主張廢除國(guó)教制度的國(guó)教廢除論者，綜合得出antidisestablishmentarianism的詞義為“19世紀(jì)英國(guó)主張保留英國(guó)教會(huì)作為英國(guó)官方教會(huì)的運(yùn)動(dòng)”。

8.總結(jié)規(guī)律法：由car, cover, can, cave, cage, content, camp, circle, contain, close, catch, capture(捕獲)等，可

知以c開頭的單詞多有“包”,“蓋”，“含”之意。由light, lamp, lantern, laser（雷射），look, level, line, long, ladder等，可知以l開頭的單詞大都與“光線，線，直”等有關(guān)。字母L本身不就是“長(zhǎng)度”與“光線”的象征嗎？

9.顛倒記憶法：順讀逆讀都相同。如：civie（成熟的，公民的），nun(修女)，peep(窺視|)，pup(小狗)，madam(女士)，eve（除夕），level，deed，eye??順讀逆讀都有意義：are-era(紀(jì)元，deer-reed（蘆葦），door-rood（十字架）doom（命運(yùn)）-mood，evil-live，not-ton，pan-nap, war-raw, was-saw, ten-net??

10.格言，名人名言記憶法：tide –Time and tide wait for no man(時(shí)不待人)。Believe-To see is to believe.（百

聞不如一見）distant-A bosom friend afar brings a distant land near.(海內(nèi)存知己，天涯若比鄰)offer-I have nothing to offer but blood, toil, sweat and tears.------Churchill.(除了熱血，辛勞，汗水和眼淚，我別無(wú)奉獻(xiàn)------邱吉爾)trust----Old wood is best to burn, old to drink, old friends to trust, and old authors to read.------Bacon.(燒火要燒老木頭，喝酒要喝陳年酒，托事要托老朋友，讀書要讀老作家-----培根)

11.詞綴記憶法：即遇到某一詞綴時(shí)，盡可能擴(kuò)充已學(xué)過(guò)或與之有關(guān)的詞，較適用于復(fù)習(xí)舊詞。Re=retell,reread, rewrite, redo, return, rebuild.Un= unable, unacceptable, unattrat.

第四篇：自考行政管理學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)用方法

自考行政管理學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)用方法-吃透課本教材

行政管理學(xué)是高等教育自學(xué)考試行政管理專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是一門研究國(guó)家行政組織對(duì)社會(huì)進(jìn)行有效管理的科學(xué)。本文主要是

行政管理學(xué)是高等教育自學(xué)考試行政管理專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是一門研究國(guó)家行政組織對(duì)社會(huì)進(jìn)行有效管理的科學(xué)。本文主要是根據(jù)多年在本門課程試卷的評(píng)閱中，對(duì)數(shù)以千計(jì)的不及格試卷的種種失分情況，譬如不寫一字半句的空題空卷；審題誤差題型要求不清；答案內(nèi)容一知半解、殘缺不全、張冠李戴、杜撰臆測(cè)、空話連篇、風(fēng)馬牛不相及；解題方法無(wú)門無(wú)序；理論聯(lián)系實(shí)際“空對(duì)空”；批判反面觀點(diǎn)“無(wú)的放矢”；答卷的字里行間反映應(yīng)試心態(tài)浮躁，靠懵，碰運(yùn)氣，如步履摸彩場(chǎng)所等等作了積累、統(tǒng)計(jì)和研究分析。反映出這部分考生治學(xué)態(tài)度欠嚴(yán)實(shí)，理論功力不深，解題無(wú)章法等。所以，要學(xué)好、考好行政管理學(xué)，還應(yīng)強(qiáng)化下列幾個(gè)方面。一，要有全面提高自我個(gè)人素質(zhì)的緊迫性 人類文明的發(fā)展，已進(jìn)入一個(gè)新的千年。在這新的歲月，科學(xué)技術(shù)革命將以新的動(dòng)力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、文化、教育、軍事等各個(gè)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，推動(dòng)人類社會(huì)生活的變革。新的觀念、勞動(dòng)方式、生活方式和工作方式的出現(xiàn)，使國(guó)家管理更加復(fù)雜化。國(guó)內(nèi)外許多有識(shí)之士都認(rèn)為，科學(xué)、技術(shù)和管理是現(xiàn)代文明的“三鼎足”，知識(shí)、能力、身心和人格是個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代文明社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程的“四素質(zhì)”。有為才有位，能者上，平者讓，庸者下的人才競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)已初露端倪。所以自考朋友，首先應(yīng)從當(dāng)前社會(huì)、財(cái)智時(shí)代、地球一村、數(shù)字世界的全球視角出發(fā)，從提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，貫徹科教興國(guó)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，開創(chuàng)各項(xiàng)事業(yè)的新局面和個(gè)人業(yè)績(jī)的爭(zhēng)輝等方面發(fā)展的需要出發(fā)，趕快鞭策自己，提高自己的素質(zhì)，首要的是文化素質(zhì)，做識(shí)時(shí)務(wù)的俊杰，為國(guó)家、為人民建新功，創(chuàng)新業(yè)。二，要明確學(xué)習(xí)和研究行政管理學(xué)的目的意義 行政管理在當(dāng)代社會(huì)起著愈來(lái)愈大的作用。學(xué)習(xí)和研究行政管理學(xué)的根本目的是，正確地發(fā)揮行政職能，科學(xué)地處理政府政務(wù)，提高效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。具體地說(shuō)，學(xué)習(xí)和研究行政管理學(xué)，一是實(shí)現(xiàn)行政管理科學(xué)化的需要。只有把握和運(yùn)用行政管理的基本原則，才可能提高效率，實(shí)現(xiàn)政府管理目標(biāo)。二是適應(yīng)當(dāng)代科技革命和世界發(fā)展趨勢(shì)的需要。客觀形勢(shì)發(fā)展要求我們盡快提高行政管理水平，推動(dòng)科技和經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展，使我國(guó)跟上時(shí)代發(fā)展步伐。三是當(dāng)前改革的需要。行政改革是政治改革的重要內(nèi)容，政治改革、行政改革又為經(jīng)濟(jì)改革和文化改革提供必要的條件。四是提高國(guó)家公務(wù)員素質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。行政管理學(xué)是國(guó)家公務(wù)員必備的專業(yè)知識(shí)，目前我國(guó)公務(wù)員尤需增進(jìn)這方面的知識(shí)。總之，行政學(xué)是治國(guó)興邦的科學(xué)，是促進(jìn)廣大管理干部成才、成長(zhǎng)的科學(xué)，是管理干部的必修課。三，要有堅(jiān)強(qiáng)的信心、創(chuàng)新的精神與毅力 俗話說(shuō)，信心是事業(yè)成功的一半。從上說(shuō)來(lái)，如果自學(xué)的指導(dǎo)思想端正了，提高自我素質(zhì)的期望值緊迫了，學(xué)習(xí)目的明確了，那末信心應(yīng)該倍增，就應(yīng)尋橋覓舟，想方設(shè)法到達(dá)目標(biāo)的彼岸。此時(shí)此刻潛在的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新激情便會(huì)燃起、爆發(fā)。創(chuàng)新 并不是某個(gè)人的專利，而是每個(gè)人都可以辦到的。古語(yǔ)云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只要有創(chuàng)新的素質(zhì)、毅力和百折不撓的精神，都可創(chuàng)新。中外

歷史上名人學(xué)家，每一次創(chuàng)新都是在經(jīng)過(guò)艱苦的努力，戰(zhàn)勝主客觀的不利因素后取得的。每個(gè)創(chuàng)新者，在未成名前，均為“小人物”、普通者，只不過(guò)是他們有勇氣，有膽略，敢于把自己的聰明才智變成行動(dòng)，敢于承認(rèn)失敗，并從中吸取教訓(xùn)，激勵(lì)自己最終達(dá)到目的。古人說(shuō)，人一能之，已十之；人十能之，已百之。只要功夫深，鐵杵磨成繡花針。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)，妙算還從拙中來(lái)，愚公智叟兩分開。日久方顯愚公智，發(fā)白才知智叟呆。勤能補(bǔ)拙是良方，一分辛苦一分才。所以，學(xué)習(xí)應(yīng)勤奮刻苦，治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印地走向輝煌。四，要綜合運(yùn)用所學(xué)各門課程的基本理論，密切聯(lián)系各個(gè)方位的實(shí)際（說(shuō)明一下：這里講的是以前的課程，實(shí)際以現(xiàn)在新的課程計(jì)劃為準(zhǔn)）行政管理學(xué)專業(yè)專科段的十三門課程，是全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)為了實(shí)施國(guó)家公務(wù)員制度，促進(jìn)國(guó)家公務(wù)員隊(duì)伍的建設(shè)和干部素質(zhì)的提高，以適應(yīng)改革、開放和社會(huì)主義民主政治建設(shè)的需要而設(shè)立的專業(yè)，繼而設(shè)置的系列課程。所以它具有嚴(yán)整的體系層次性，相互聯(lián)系、互相滲透。按其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程分為三個(gè)層次：

1、基礎(chǔ)課五門 哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、普通邏輯、自然科學(xué)基礎(chǔ)；

2、專業(yè)基礎(chǔ)課三門 政治學(xué)原理、法學(xué)概論、行政管理學(xué)；

3、專業(yè)課五門 國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理、市政學(xué)、行政法學(xué)、組織行為學(xué)、社會(huì)調(diào)查原理與方法。一般說(shuō)，考生應(yīng)按專業(yè)考試課程的序號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)報(bào)考。行政管理學(xué)既是管理學(xué)的分支，又是政治學(xué)的分支。所以它和管理學(xué)、政治學(xué)關(guān)系甚為密切，和哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)等社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)也有密切關(guān)系。因此，在學(xué)習(xí)行政管理學(xué)時(shí)，應(yīng)將上述這些課程的有關(guān)理論引入、運(yùn)用和借鑒，便于全面深入把握。行政管理學(xué)具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn)。要緊密結(jié)合中國(guó)實(shí)際，借鑒國(guó)外研究的有益成果，總結(jié)和研究行政管理中的經(jīng)驗(yàn)和主要問(wèn)題，如政府的職能、政府管理與環(huán)境、政府機(jī)構(gòu)、行政首長(zhǎng)、國(guó)家公務(wù)員、政府決策與執(zhí)行、政府管理的改革等方面的內(nèi)容。這樣強(qiáng)化行政管理學(xué)的應(yīng)用性，有下列幾點(diǎn)益處：一是對(duì)黨的路線、方針政策的理解，貫徹執(zhí)行更為自覺(jué)；二是對(duì)我國(guó)國(guó)情、本單位的改革、發(fā)展更為理解，作貢獻(xiàn)；三是對(duì)行政管理學(xué)的基本概念、基本理論、聯(lián)系實(shí)際、批判反面等內(nèi)容有扎實(shí)基礎(chǔ)；四是提高了自身的政治思想與文化理論素質(zhì)。

五，要對(duì)課程的大綱、教材全面、深入、細(xì)致地弄懂“吃透” 課程大綱是該課程考試命題、自學(xué)和社會(huì)助學(xué)的依據(jù)。教材是課程的基礎(chǔ)。對(duì)如何掌握大綱、學(xué)習(xí)教材的問(wèn)題，應(yīng)考朋友要注意，即現(xiàn)行自學(xué)考試，均采用題庫(kù)的方法，無(wú)論是國(guó)家級(jí)題庫(kù)和省級(jí)題庫(kù)，對(duì)于課程內(nèi)容的覆蓋率都是很高的，可以說(shuō)，課程的大綱、教材的所有章、節(jié)、目、點(diǎn)，均有不同題型的考核內(nèi)容。例如，行政管理學(xué)每次測(cè)試的題型題量為八種五十題，這就要求一定要在全面系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上突出課程重點(diǎn)，才能學(xué)習(xí)好、考試成績(jī)好。那種希圖走捷徑、靠猜題押寶的方法是不可取的。六，試題舉例解答

1、填空題 美國(guó)學(xué)者被譽(yù)為行政管理學(xué)的鼻祖。答：威爾遜

2、單項(xiàng)選擇題 根據(jù)利格斯對(duì)行政模式的分類，工業(yè)社會(huì)的行政形態(tài)屬于 A、融合型 B、衍射型 C、封閉型 D、棱柱形 答：B

3、多項(xiàng)選擇題 發(fā)揮行政管理的控制職能應(yīng)把握的主要環(huán)節(jié)是（）（）（）

（）（）A、確立控制標(biāo)準(zhǔn) B、獲取偏差 C、采取措施進(jìn)行調(diào)節(jié) D、經(jīng)常地溝通和協(xié)調(diào) E、實(shí)行有效監(jiān)督 答：ABCE

4、判斷說(shuō)明題 行政管理法規(guī)是由國(guó)務(wù)院制定的規(guī)范性文件（）答：1判斷：錯(cuò)誤 2理由：行政管理法規(guī)是指由國(guó)家機(jī)關(guān)為了實(shí)施憲法和法律，履行行政管理職能，完成行政任務(wù)，在其職權(quán)范圍內(nèi)，依據(jù)法律和法定程序制定和發(fā)布的規(guī)范性文件的總稱。行政管理法規(guī)大部分是由國(guó)家行政機(jī)關(guān)制定和發(fā)布的，只有少量的行政管理法規(guī)是由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的。

5、名詞解釋 行政法制 答：行政法制是指國(guó)家機(jī)關(guān)為實(shí)現(xiàn)行政職能，按照法定程序而制定、實(shí)施的法律制度。

6、簡(jiǎn)答題 行政體制改革應(yīng)遵循哪些原則？ 答：行政體制改革應(yīng)遵循哪些原則： 1適應(yīng)性原則 2整體性原則 3科學(xué)性原則 4計(jì)劃性原則 5觀念領(lǐng)先原則

7、論述題 試論我國(guó)在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)中形成的組織理論的內(nèi)容 答：我國(guó)在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)中形成的組織理論的內(nèi)容是十分豐富的。1重視組織目標(biāo)管理。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨提出了各個(gè)時(shí)期的中心任務(wù)

奮斗目標(biāo)，使黨政軍民形成一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的堅(jiān)強(qiáng)整體，充分發(fā)揮了組織的作用。2要求機(jī)構(gòu)設(shè)置精干有效。革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期實(shí)行了精兵簡(jiǎn)政，機(jī)構(gòu)人員精干，組織機(jī)構(gòu)極富效率。3提出民主集中制原則。重視思想政治工作，重視調(diào)動(dòng)人的積極性。

8、案例分析題 案例：某市廣場(chǎng)建一地下隧道立交，預(yù)算7500萬(wàn)元，建成結(jié)算近四億元。通車半年多來(lái)，發(fā)現(xiàn)地下水滲漏，路壁塌方，只能一個(gè)道口行車，另一道口維修，對(duì)此，市民議論紛紛，有關(guān)方面還各有其理。要求：運(yùn)用行政學(xué)的決策、執(zhí)行、、監(jiān)督、法制等基本原理作依據(jù)。問(wèn)題：1工程未達(dá)標(biāo)的成因分析 2現(xiàn)在如何進(jìn)行修建好 3今后怎樣防止類似事件的產(chǎn)生 答：1運(yùn)用行政學(xué)原理 2分析成因及其改進(jìn)舉措 3今后防止類似事件發(fā)生的意見。

最后自考的經(jīng)驗(yàn)：

沒(méi)有時(shí)間看書的話可以看書后面的考綱上面有很多知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)資料可以到網(wǎng)上去找，歷年真題、免費(fèi)和付費(fèi)下載的MP3和視頻的課程講座、可以到網(wǎng)上買一考通這樣的習(xí)題集，復(fù)習(xí)的的時(shí)候?qū)τ诓煌}型不對(duì)待，選擇題多看看資料，簡(jiǎn)答和論述題復(fù)習(xí)切忌去死記硬背，要活記！大段的文字你可以背下來(lái)但是答題時(shí)你多半是找不到該答什么的，在復(fù)習(xí)時(shí)你拿只筆把答案的意思層次劃出來(lái)，每個(gè)層級(jí)你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言去概況下來(lái)，最后每個(gè)意思層次你就得到一個(gè)詞甚至一個(gè)字，記下這個(gè)關(guān)鍵字詞復(fù)習(xí)和考試時(shí)倒過(guò)來(lái)就能答出題目了。答材料分析題時(shí)按照給你的材料，提到什么問(wèn)題就回答什么，把你看到的都答進(jìn)去，材料分析里面的線索比要求要答的東西要多。比方說(shuō)材料里面要求答出6點(diǎn)但是線索可能有10點(diǎn)，那么你答題時(shí)把10點(diǎn)都答上去，就萬(wàn)無(wú)一失不會(huì)扣分了。考試時(shí)進(jìn)考場(chǎng)前先看一遍簡(jiǎn)答和論述題，臨進(jìn)場(chǎng)前看一下選擇題，不要還沒(méi)有開考就進(jìn)考場(chǎng)坐著，開考幾分鐘再進(jìn)去也行，拿到卷子先做選擇題，前面才看過(guò)一遍自然準(zhǔn)確率很高了。

考試安排上每年的，一月、四月、七月、十月考試，一月和七月考試出題相對(duì)比四月和十月要容易可以考慮多報(bào)課程考試。唯一的問(wèn)題就是一月和七月的氣候不好，一月太冷七月太熱。

第五篇：快速記憶英語(yǔ)單詞的十六個(gè)好方法

記憶英語(yǔ)單詞的十六個(gè)好方法

在記單詞時(shí)，對(duì)大腦皮層的刺激有助于使腦細(xì)胞的突觸連結(jié)數(shù)目的增加，所以，我們的記憶力就是以大批腦細(xì)胞突觸連結(jié)的產(chǎn)生而形成的。只要有可能，就應(yīng)盡一切努力為單詞的記憶保持和回憶創(chuàng)造必要的條件，從而提高單詞的記憶效率。為達(dá)此目的，可采取以下途徑和方法：

（1）制定一個(gè)記憶單詞的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地增加大腦對(duì)外語(yǔ)信息的記憶容量；

（2）隨時(shí)隨地地說(shuō)外語(yǔ)，用外語(yǔ)，利用一切機(jī)會(huì)人為地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境；

（3）及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)；

（4）要更多地使用你的右腦，即通過(guò)實(shí)物、畫圖、模型和顏色充分發(fā)揮能增強(qiáng)你記憶。

在記單詞時(shí)，首先必須掌握外語(yǔ)單詞的構(gòu)成規(guī)律、構(gòu)詞模式和大量的詞素意義，再根據(jù)單詞的不同類型適宜地選擇科學(xué)而有效的方法來(lái)記憶單詞，方能收到理想的學(xué)習(xí)效果。由于不同語(yǔ)種有其各自不同的構(gòu)詞規(guī)律和構(gòu)詞模式，學(xué)習(xí)者只能根據(jù)自己所學(xué)的語(yǔ)種來(lái)掌握其規(guī)律性，所以因受語(yǔ)種和篇幅所限，這里不能對(duì)所有語(yǔ)種一一介紹構(gòu)詞規(guī)律，只能以學(xué)習(xí)者居多的英語(yǔ)為例介紹記憶單詞的妙法。

1．拼讀法

掌握正確的拼法與讀音之間的關(guān)系，可以根據(jù)單詞的讀音，正確地拼寫單詞。例如，我們知道元音字母O在重讀開音節(jié)時(shí)讀作go，hope，home，note等詞，不用費(fèi)什么勁就記住了。另外還有一條發(fā)音規(guī)則：在o之后，如果是m，n，v，th時(shí)，o可以讀作[Λ]。根據(jù)這條規(guī)則，我們不會(huì)把mother，some，come，dove，done等單詞中的o寫成u。再舉一個(gè)元音字母組合的例子。ay讀[ei]。中學(xué)教材中所有帶有ay字母組合的詞，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray，不僅發(fā)音容易，而且拼寫也沒(méi)有任何困難。當(dāng)然，英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則很多，又有許多例外情況，要記住它們并不容易。但是為了幫助記單詞，花些時(shí)間，記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。

2．諧音法

盡管有些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，用這種諧音記憶法記憶單詞不科學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)者正確掌握發(fā)音不利，但學(xué)習(xí)外語(yǔ)的實(shí)踐證明。在最初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，尚未掌握外語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)和記詞規(guī)律的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，采用諧音法記單詞確實(shí)能有效地記住一部分難記的單詞。不過(guò)，在用諧音法記單詞時(shí)必須注意的一個(gè)很重要的問(wèn)題是，只可把此法作為記憶單詞時(shí)的諧音聯(lián)想手段，以增強(qiáng)和

加深記憶，但絕不可將其作為模仿發(fā)音的依據(jù)，而必須按照單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音去讀記，以避免這種記詞法干擾正確發(fā)音。

用諧音法記單詞的基本原理是，根據(jù)外語(yǔ)單詞的讀音到漢語(yǔ)中去尋找與其讀音相類似的諧音，而且這一諧音必須能同某些人、事、物或單詞所表達(dá)的意思有趣地聯(lián)系到一起，從而使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞諧音所聯(lián)想的事物發(fā)生好奇的興趣，以此對(duì)大腦皮層產(chǎn)生突發(fā)性刺激，進(jìn)而在學(xué)習(xí)者的大腦中留下難以遺忘的印象，甚至終身不忘。這也正是這種諧音記憶法的絕妙之處。

【示例】

mouth[mauθ]嘴[聯(lián)想：說(shuō)話“冒失”的就是嘴] hair[hε+]頭發(fā)[聯(lián)想：頭發(fā)真“黑氨] talk[t&:k]談話[聯(lián)想：談話“套客”]

sing[siR]唱[聯(lián)想：唱歌應(yīng)有“聲”]

wife[waif]妻子[聯(lián)想：“我愛(ài)撫”的就是妻子] 3．前綴法

前綴記憶法就是借助重要的外語(yǔ)構(gòu)詞詞素——前綴來(lái)記憶單詞的方法。采用前綴法記憶單詞就是把具有相同前綴的單詞編為一組，以同一前綴為主線將它們串聯(lián)起來(lái)記憶。

【示例】

a-（加于名詞、動(dòng)詞和形容詞之前構(gòu)成副詞，具有in，on，at，to，by，of，with之意）

atop在頂端

aloud高聲地

aright正確地

ab-（離開、擺脫、消除）

abdicate退位

abscond潛逃

4后綴法

后綴是外語(yǔ)單詞重要的組成部分，它不僅表示單詞的詞類和詞性，而且不同的后綴還含有不同的詞匯意義，例如：

英語(yǔ)詞millionaire（百萬(wàn)富翁）的后綴-aire不僅標(biāo)明該詞是名詞，而且表示它是表人的后綴。suburban（郊區(qū)的）一詞的后綴-an，不僅標(biāo)示該詞是形容詞，而且具有“屬于……的”、“有…性質(zhì)的”、“屬于…地方的”之意。

由此可見，根據(jù)構(gòu)成外語(yǔ)單詞不同后綴的特點(diǎn)和規(guī)律及其詞匯意義來(lái)記憶單詞，也是提高單詞記憶效率的重要手段。

5構(gòu)析法

應(yīng)用構(gòu)析法記憶單詞的基本原理和方法是，根據(jù)外語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，在大量掌握外語(yǔ)單詞的前綴、詞根、后綴和其他構(gòu)詞要素及其詞素意義的基礎(chǔ)上，借助詞表的結(jié)構(gòu)分析、剖析和詞義邏輯綜合的方法來(lái)記憶單詞。這種方法的實(shí)質(zhì)是，先將要記的單詞按詞根——后綴；前綴——詞根——后綴；復(fù)合詞第一部分——詞根——后綴；復(fù)合詞第一部分——復(fù)合詞第二部分；復(fù)合詞第一部分——詞根——復(fù)合詞第二部分；詞根——復(fù)合詞第二部分等形式分解開，然后根據(jù)單詞各組成部分的詞素意義來(lái)記憶單詞。對(duì)結(jié)構(gòu)各異的單詞，如單根詞、雙根詞、復(fù)合詞等均可采用這種構(gòu)析法進(jìn)行記憶。6．分類法

用分類法記憶單詞能充分發(fā)揮大腦系統(tǒng)、全面地記憶單詞的潛力，其優(yōu)點(diǎn)是：（1）被歸為同一類的單詞其語(yǔ)法功能相似，結(jié)構(gòu)相近，便于從整體上記憶和掌握，有助于對(duì)單詞形成完整的類別概念。（2）便于展開比較，有利于掌握各個(gè)單詞的異同點(diǎn)。（3）便于集中詞匯，從而可靈活地進(jìn)行替換和運(yùn)用。（4）能使已掌握的雜亂無(wú)章的單詞條理化、系統(tǒng)化、門類化。

通常，學(xué)習(xí)者可因人而宜，按以下類別對(duì)單詞進(jìn)行分類記憶：時(shí)間、會(huì)議、學(xué)科、院校、專業(yè)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、親屬、動(dòng)物、植物、文化用品、蔬菜、水果……

7．對(duì)應(yīng)法

外語(yǔ)中有些分別表示男性和女性或雄性和雌性的不同性屬的同類名詞，在記憶單詞時(shí)，如果對(duì)一個(gè)表示人的男性或表示動(dòng)物的雄性名詞聯(lián)想與其相對(duì)應(yīng)的同一類女性或雌性名詞，同樣能挖掘我們大腦聯(lián)想記憶的潛力。譬如，當(dāng)我們記憶father（父親）一詞時(shí)，可同時(shí)聯(lián)

想與其相對(duì)應(yīng)的同一類女性名詞mother（母親）。這樣對(duì)應(yīng)記憶單詞可同時(shí)記住兩個(gè)詞，從而使記憶單詞的效率提高一倍。

grandfather（外）祖父—grandmother，（外）祖母

father父親—mother母親

uncle伯父[舅父]—aunt伯母[舅母] son兒子—daughter女兒

brother兄弟—sister姐妹

man男人—woman女人

groom新郎—bride新娘

husband丈夫—wife妻子

youth男青年[小伙兒]—girl女青年[姑娘] grandson孫子；外孫子—granddaughter孫女；外孫女

boy男孩—（little）girl女孩

schoolboy（中、小學(xué)）男學(xué)生—schoolgirl（中、小學(xué)）女學(xué)生

schoolmaster（中、小學(xué)）男教師—schoolmistress（中、小學(xué)）女教師 8．反義法

任何事物都有相對(duì)性，諸如：快與慢、高與低、好與壞、大與小、明與暗、熱與冷、上與下、左與右……等等，不勝枚舉。反義記憶法是利用外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)事物相對(duì)性的反義聯(lián)想來(lái)挖掘大腦記憶潛力的一種學(xué)習(xí)手段，這種記憶單詞的方法能使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞的記憶上升到反義對(duì)稱的邏輯性高度。凡具有反義對(duì)稱性的形容詞、副詞、動(dòng)詞和名詞，都可以采用這種方法進(jìn)行記憶。

9比較記憶法：1)英漢比較如：mama，cigar，beer，bar，fee等。2)單復(fù)數(shù)的比較如：good-goods，spirit-spiritswood-woods3)同音詞的比較如：right-write，eye-I4)詞的陰陽(yáng)性的比較如：actor-actresshost-hostess

10折迭紙法：

在筆記本里記下要記憶的單詞時(shí)，可將一張紙分成三個(gè)部分，把新單詞寫在欄Ⅰ中，將其中文含義寫在欄Ⅲ，在中間部分寫上一些起橋梁或暗示作用的單詞。例如，當(dāng)你要記declare這個(gè)單詞時(shí)，可以用say openly這一暗示詞。在你看到新單詞declare這一單詞帶來(lái)很大的幫助，同時(shí)也可以讓你準(zhǔn)確地記住這個(gè)單詞的英文確切意思。在進(jìn)行這一記憶法時(shí)，請(qǐng)記住一定要使用雙解詞典，以便給出正確的暗示詞。

11小卡片法：

筆記本隨身帶，既不好用，又不方便。你可使用小卡片。在卡片的一面，記下要記憶的單詞；在另一面寫上該詞的中文意思。這樣你就可以每次帶幾張卡片在身邊，只要你一有時(shí)間，就可以很方便地拿出來(lái)記。看著中文想英文，看著英文想中文，這樣經(jīng)常性的記憶，對(duì)一個(gè)要記住許多新單詞的人來(lái)說(shuō)，大有益處。只要持之以恒地記下去，總有一天你就會(huì)成為awalking dictionary 12生活記憶

即結(jié)合生活實(shí)際，有意識(shí)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。有時(shí)還應(yīng)進(jìn)行必要的語(yǔ)言素材的整理工作，有目的地將一些詞語(yǔ)組成句子并成為一段話語(yǔ)，來(lái)描述某一動(dòng)作或日常生活。這是一種極為有效的記憶方法。中學(xué)生英語(yǔ)中的大多數(shù)詞語(yǔ)都是與生活實(shí)際相聯(lián)系的。因此，結(jié)合生活實(shí)際記憶所學(xué)詞語(yǔ)不僅是必要的，而且是可行的。例如：學(xué)了book（書）一詞，你就可以組成若干句子。如：I have an English book． A book is a friend of mine．There are some books in my school bag．等等。

13閱讀法

閱讀法就是通過(guò)經(jīng)常大量閱讀原文來(lái)學(xué)習(xí)、鞏固和記憶單詞的一種記憶方法。從語(yǔ)言學(xué)的角度看，用閱讀法記憶單詞至少有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：

第一，外語(yǔ)原文是外語(yǔ)詞匯、詞法、句法、慣用語(yǔ)、句型、各方面知識(shí)的綜合體，堅(jiān)持經(jīng)常定期閱讀原文，不僅能鞏固學(xué)過(guò)的單詞，還能學(xué)到一些新單詞，從而擴(kuò)大詞匯量。

第二，在閱讀過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)遇到涉及詞法和句法的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，如果遇到的語(yǔ)法現(xiàn)象是過(guò)去學(xué)過(guò)的，那么通過(guò)這次重現(xiàn)會(huì)使其語(yǔ)法知識(shí)得以鞏固和加深印象，起到溫故知新的作用。如果遇到陌生的語(yǔ)法現(xiàn)象，可促使你到語(yǔ)法書中去找答案，通過(guò)查閱和學(xué)習(xí)又認(rèn)識(shí)和掌握了新的語(yǔ)法知識(shí)，從而起到溫故而知新的作用。

第三，在閱讀原文過(guò)程中，還會(huì)遇到許多學(xué)過(guò)和未學(xué)過(guò)的詞組、語(yǔ)句、慣用語(yǔ)、句型等語(yǔ)言知識(shí)，從而既達(dá)到溫故知新的目的，又豐富了學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言知識(shí)。

第四，任何一篇外語(yǔ)原文，都是表達(dá)一種完整的立場(chǎng)、思想、觀點(diǎn)、方法或某一學(xué)科和專業(yè)知識(shí)，因此能讀懂一篇原文，就等于了解了一種思想或某一方面的專門知識(shí)，從而可豐富學(xué)習(xí)者其他方面的知識(shí)。

第五，經(jīng)常閱讀原文，能明顯提高閱讀原文的速度，為快速瀏覽原文和檢索外文科技文獻(xiàn)資料創(chuàng)造了有利條件。

在用閱讀法記憶單詞時(shí)，如遇到學(xué)過(guò)的單詞或詞組，可讀上幾遍或用手指畫寫一遍單詞的寫法，以鞏固和加深印象。如遇到生詞或未學(xué)過(guò)的詞組，必須馬上記在本子上，然后查出詞義，多念、寫幾遍。每次閱讀時(shí)遇到的生詞都應(yīng)在以后的閱讀之前復(fù)習(xí)幾遍，這樣久而久之，生詞就會(huì)變成熟詞，記得又快又扎實(shí)，從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

14語(yǔ)境記憶法：

在閱讀一些有趣的小文章時(shí)，你常會(huì)遇到一些你不認(rèn)識(shí)的單詞。最好不要立即去查詞典，因?yàn)檫@會(huì)影響你對(duì)文章的欣賞。可借助周圍的單詞或句子先猜猜該詞的中文含義，也許你可以得知這個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞的大概意思。如果該單詞在短文中多次出現(xiàn)，就該查一下詞典。慢慢地你就能學(xué)會(huì)判斷什么詞值得查詞典，什么詞不值得查。記住并不是每個(gè)單詞都必須準(zhǔn)確地拼寫出來(lái)才能明白它的中文含義。有的單詞你只須認(rèn)識(shí)，而不需使用。因?yàn)榧词挂杂⒄Z(yǔ)為母語(yǔ)的人也不能夠全部地使用他們所認(rèn)識(shí)的所有詞匯。

15圖示法

借助立體感很強(qiáng)的生動(dòng)的畫圖來(lái)記憶單詞，不僅能鮮明地揭示出外語(yǔ)單詞的內(nèi)在涵義，而且能形象地描繪出某些詞義抽象單詞的空間意義，使學(xué)習(xí)者對(duì)所記憶的單詞一目了然，在大腦中易于形成直觀概念，從而避免了使人感到枯燥乏味的語(yǔ)言敘述。

外語(yǔ)中的介詞[前置詞]、動(dòng)詞、名詞等，特別是那些概念較為抽象、詞義易于混淆的單詞最適合用這種圖示法進(jìn)行記憶。

圖示記憶法的適用范圍很廣，它不僅可用于記憶介詞[前置詞]、動(dòng)詞、名詞，還可用來(lái)記憶其他詞類。所以，在記憶單詞時(shí)，盡可能采用圖示法，將會(huì)受益匪淺。

16實(shí)踐法

人的生活和社會(huì)實(shí)踐是一種語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程。因此，根據(jù)不同的場(chǎng)合、地點(diǎn)和情景，把從書本中學(xué)到的外語(yǔ)單詞隨時(shí)隨地地運(yùn)用到我們的日常生活和社會(huì)實(shí)踐中去，而且多次反復(fù)地運(yùn)用，便是牢記和鞏固外語(yǔ)單詞的一個(gè)捷徑。這里，先舉一個(gè)例子，此例與單詞的實(shí)踐記憶法密切相關(guān)：一個(gè)正在讀大學(xué)或已經(jīng)走上工作崗位的人，未必都能說(shuō)出他在小學(xué)時(shí)的同班同學(xué)的名字，也未必能完全回憶起他們的模樣。然而，對(duì)跟他經(jīng)常來(lái)往并一直保持密切聯(lián)系的小學(xué)同學(xué)，不僅了如指掌，而且對(duì)某家庭成員甚至其他親屬也很熟悉。這是為什么呢？其中的道理很簡(jiǎn)單：凡是我們經(jīng)常接觸的事物就會(huì)使我們的大腦產(chǎn)生深刻的印象，凡不常接觸的事物，不但不會(huì)在我們的腦子里留下深刻印象，反而會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸從我們的記憶中消逝。對(duì)外語(yǔ)單詞的記憶過(guò)程也與此同理。在學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)那些復(fù)現(xiàn)率很高或常說(shuō)常用的單詞，不僅運(yùn)用起來(lái)熟練自如，而且不易遺忘。可是，對(duì)那些復(fù)現(xiàn)率很低，甚至只學(xué)過(guò)一次就再也不摸不著的單詞，不僅倍感生疏，時(shí)間一久就會(huì)被徹底忘掉。實(shí)踐記憶法正是出于對(duì)人腦的這一記憶特征的考慮而設(shè)計(jì)的。如果用一個(gè)簡(jiǎn)便易懂的模式來(lái)表示這種速記法就是：學(xué)習(xí)新詞—→第一次情景實(shí)踐（復(fù)習(xí)和鞏固）—→補(bǔ)學(xué)新詞—→第二次情景實(shí)踐（復(fù)現(xiàn)和鞏固）……（多次循環(huán)往復(fù)）—→多次情景實(shí)踐（長(zhǎng)期鞏固）。

如：每當(dāng)我們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)貨時(shí)，可按著各商品柜臺(tái)的排列順序從頭至尾走一趟，做到看——想——說(shuō)三者同步進(jìn)行，即眼看著柜臺(tái)或櫥窗里的商品，腦子里就回想它的外語(yǔ)名稱怎么說(shuō)，嘴里同時(shí)說(shuō)出商品的外語(yǔ)名稱。假如我們先來(lái)到水果商店，看到各種水果時(shí)，便可用外語(yǔ)說(shuō)出它們的名稱