第一篇：如何快速記憶演講稿

鎮定自若在忘我時得到極大提升——這仍然是馬克·吐溫觀察的秘訣。偶爾忘事是大家都會有的很平常的抱怨，并不是什么令人痛苦的東西。

亨利·瓦德·比切爾當時能夠在利物浦發表頂尖的演說就是因為他擁有超強的記憶力。

說到那個時刻，比切爾先生說，所有的他所聽過、讀過、寫過的事件，論點和呼吁似乎都作為演說武器在他腦中飄過了，站在那兒時，他只不過需要伸出手來并“抓住那些像煙一樣飄過的武器”而已。本·瓊森能夠重述他所寫過的所有文章。史卡利用了三周就記住了《伊里亞特》。

洛克說過：“沒有了記憶力，人類就將成為永恒的嬰孩。”昆提利安和亞里士多德將記憶力視為衡量天才的標準。

二十年前，一個可憐的移民男孩在紐約做洗碗工。一天他閑逛時走進了庫伯大學并讀起了亨利·喬治的《進步與貧困》。這時他對知識的強烈渴求被喚醒了，因而閱讀成了他的習慣。但是他發現自己記不住看過的東西，所以他開始訓練他那天生不怎么樣的記憶力，他堅持這種訓練直到成為了世界上最棒的記憶專家。他就是日后人們所說的菲利克斯·貝羅爾先生。

貝羅爾先生能夠說出世界上任何一個人口多于五萬的城鎮的人口數量，他能夠回憶起剛剛介紹給他認識的四十位陌生人的名字，更神奇的是他能分辨出介紹給他的第三個、第八個、第十七個或是任何其他順序的人是誰，他知道歷史上每件大事的日期，他不光能回憶起數不盡的事實，更能把它們完美地聯系起來。

你作為演說家的能力在很大程度上取決于你保留印象以及在需要時提取它們的能力。這種記憶力就好比肌肉一樣，是需要訓練的。

通過死記硬背學習單詞來開始記憶是一個純粹被誤導的努力，因為這正如從頂點開始建造金字塔一樣無用。很多年間，它之所以被認為邪惡是因為它不僅效率低，更是因為它傷害了大腦。的確，一些人天生在記憶一連串的單詞、事實和數字上就有很好的天賦，但是同時那些大腦卻不怎么擅長推理。普通人都必須要用這種人為的方法去反復叮囑和強迫記憶去獲取記憶力。

再次，接連幾個小時身體透支、精神疲乏地去強迫記憶力也很有害。健康是敏捷的思維反應的基礎，當然，記憶力的運作也不例外。

最后，不要成為一種機制的奴隸。一些簡單的關于大腦和記憶的知識會最終讓它們正常運行。使用這些原則，不管它們是否被包含在這個機制中。不要把自己局限在比記憶力的自然發展需要傾注更多的精力的方法上。

沒有比起我為了記住一個事實而去記憶十個單詞更荒謬的事了。

第二篇：如何快速記憶演講稿

如何快速記憶演講稿？

演講，顧名思義．它是演與講的統一體，但它是以講的內容為主的，以演的形式為輔．要做一次成功的演講，在演講稿寫成之后，最重要的就是必須要把演講詞爛熟于心． 記憶演講詞，一般地說可分為三步．第一步是識讀，即閱讀．大體了解整體與細節，對稿子有個概觀

演講，顧名思義．它是演與講的統一體，但它是以講的內容為主的，以演的形式為輔．要做一次成功的演講，在演講稿寫成之后，最重要的就是必須要把演講詞爛熟于心．

記憶演講詞，一般地說可分為三步．第一步是識讀，即閱讀．大體了解整體與細節，對稿子有個概觀和微觀，把握題旨，掌握例證闡述的關節，包括引述的事實、名人名言等，其中最有說服力的是準確無誤的數字．第二步是響讀．朱熹說過，凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記．這樣，才能達到他所說的“逐句玩味”“反復精讀”“誦之宜舒緩不迫，字字分明”．只有如此，演講詞才能從有理有據、有情有感、有聲有色的響讀中加以體會和記憶．同時，才可設計演講的動作、表情和姿態，琢磨演講詞臨場情境與聽眾交流的心理和生理反饋．甚而一個字的讀音，一句話的抑揚頓挫，標點的作用，語氣的恰到好處，也無不在其中．響讀，是演講詞記憶的關鍵之處，也就是“立體記憶”的一個必要的途徑．第三步是情讀．就是要理解感受演講詞情調，注意適度和真實．特別要作演講時，切忌漫無節制的感情宣泄．缺乏控制的感情抒發，會令人產生厭惡感；虛偽的感情表演，會喪失聽眾的信任．

當代演講家李燕杰說過，演講，絕不是從記憶移入記憶，把現成的字句移到別人心中，而是要使自己心中的火與聽眾心中的火并燃．演講詞里有情調，喜怒哀樂應分明．演講即使是闡釋事理，也不應冷漠地板著面孔說教．對事理的深刻剖析，無疑是百篇演講詞成功的主要標志，應當加深記憶．但如果其中同時能有真誠激情的適度滲透和確切體會，則不僅能達到以理服人，還必定能以情動人，這種體會，無疑是種特殊的引發性記憶．

可見，演講詞的記憶，一要用眼睛——閱讀，二要使口舌——響讀，三要動心思——情讀．只有整體的綜合的全方位的記憶，即“立體記憶”，才能深入人腦，打動人心．這無疑也是演講詞的記憶法．但是，要記住演講詞，具體還要掌握它的文體特點及思路．

演講詞，一般地說屬于議論范疇．演講詞的論點，也稱觀點，論據也稱材料．沒有觀點，就等于沒有靈魂，演講要告訴人們的東西，也就不存在了．若無材料，觀點不被證明，也說服不了人．因此，觀點要明確，材料要記牢，這是不夠的．要記住它，最重要的地方是，把握用材料論據闡述思想觀點的過程，即論證過程．這個過程是邏輯構成，如果再把它抓住，演講詞的記憶就迎刃而解了．

顯而易見，抓住演講詞的邏輯構成，即演講心態的思想軌跡，也就抓住了記憶的要領．演講詞思想軌跡基本有兩種，一是基本型，二是變化型．

基本型，按思維路線，通常它表現的思路序列一是提出問題，即觀點（論點）的提出，表示和強調；二是分析問題，即論證觀點（論點）正確與否．這要用材料——例證加以證明，事實真實可信令人信服；三是解決問題，即得出結論，印證提出的觀點，明確結論．

變化型，按思維路線，有三種形式：

一是簡化式．即演講詞的三段式．一是序論，相當于基本型提出問題部分；二是本論，相當于基本型分析問題部分；三是結論，相當于基本型解決問題部分．常見的演講詞，尤其是即興演講，更以此式進行演講為便．

二是互置式．即基本型解決問題部分將其結論放在開頭，直截了當地把結論告訴聽眾，然后再進好分析問題和解決問題部分演講．只不過首尾互置達到明顯效果而已．

三是散論式．即興演講常用此法．這種演講詞一般較短，只要抓住感情表達方式線索即可．

總之，演講詞的記憶，要抓住它本身的特征以及感情表達方式，把握邏輯構成的基本型和變化型，眼口心綜合記憶，記憶力就會提高起來．但是，其中響讀尤其重要．人要善于記憶，強化記憶，發展記憶．在此基礎之上才能使演講一步一步走向成功。

第三篇：快速記憶超強記憶故事

“3.141592653589??”2日下午，在揚州工人療養院舉辦的一場快速記憶學習公益講座上，現場200多名學生和家長齊聲背誦圓周率小數點后的30位數字，“背誦”得如此整齊，好像是“朗讀”似的。令人意想不到的是，他們只是通過5分鐘的現場訓練，就記住了這些毫無規律的數字。記者注意到，如此“超級”記憶法讓家長和孩子倍感“驚喜”，但有關專家對講座上的種種不太合“常理”的記憶方法提出質疑，認為有可能對學生產生誤導。

這場兩個小時的記憶秘訣公益講座由北京智新超越教育首席講師尹璐主講，吸引了眾多家長帶著孩子參加。講座一開始，尹老師的助教現場表演了“快速記憶108個數字”的“神奇記憶法”。現場觀眾每人隨意報出兩個數字，由工作人員錄入在大屏幕的方格內，形成了12行9列108個沒有規律的數字。助教在短時間內全部背出，而且倒背如流，在場學生和家長驚奇地張大了嘴巴。接著，助教現場背誦了《英語四級單詞》、國學經典《道德經》等書，不管由家長還是學生提問，第幾頁第幾個是什么單詞，第幾章第幾段是哪個句子，統統對答如流。

面對感到“驚奇”的家長和同學，尹老師說，只要發揮想像力，將枯燥的字母、數字組合成大腦感興趣的圖像，就能大幅度提高記憶效率，延長遺忘周期。如把“1”想象成蠟燭，把“2”想象成是鴨子，把“3”想象成耳朵，快速記住數字就不是難事。“14——鑰匙，15——鸚鵡，92——球兒，65——鑼鼓，35——山虎??鑰匙砸中鸚鵡，鸚鵡踢飛球兒，球兒碰響鑼鼓，鑼鼓嚇走山虎??”尹老師向現場觀眾介紹，數字和物體是存在聯系的，這種諧音聯想記憶法，把邏輯和非邏輯思維聯結起來，就能在短時間內記下這一長串圓周率。隨后，全場觀眾在經過5分鐘現場訓練后，竟一下子齊聲背出了圓周率小數點后的30位數字。

但接下來尹老師提出的英語單詞記憶“技巧”，卻讓記者一頭霧水，不敢茍同。尹璐說，單詞“pale”意為“蒼白”，用漢語拼音拼讀就是“怕了”，“人害怕了臉就會嚇得蒼白”；而“害蟲”的英文“pest”讀起來和“拍死它”諧音，“看見害蟲，當然就要拍死它。”此外，還可以把一些字母看作相像的數字，“bamboo”(竹子)可拆成“ba”(爸)、“m”(媽)、“boo”(數字600)，可以解釋成“爸爸媽媽抱著600根竹子去喂熊貓”；還有“block”(街區)可想象成“blo”(數字610)和“ck”(拼音“刺客”)——“610個街區上都是刺客”，等等。記者發現，諧音記單詞對于孩子來說固然有趣，但這些單詞所占的畢竟太小，根本不具普遍性。當被記者問及到底有多少英語單詞能用“諧音法”來記憶時，尹老師含糊地解釋：“諧音記憶只是快速記憶法中的很小一部分，只有經過一段時間的系統訓練，才能掌握比較完備的記憶方法。”

對于這種不合常理的快速記憶法，現場有些家長也提出了質疑，這些方法是否對孩子有效學習、真正理解有益？會不會引導孩子“胡思亂想”，甚至影響學習呢？

記者隨后采訪了省心理學會基礎心理學專業委員會委員、揚州大學教育科學學院副教授郭兆明，他認為這種特殊記憶訓練法有一定可取之處，但家長讓孩子介入還是要謹慎，“這種用中文諧音的方法來完成英語單詞的記憶，偶然的成分太大，無法深入了解該單詞的使用和涵義，對于普通學生學習、記憶容易產生誤導。”(陳中秋 陳詠）

第四篇：快速記憶日語單詞

快速記憶日語單詞

“不積跬步無以至千里，不匯小流無以成江海。”外語的學習也同樣，都是先從最為枯燥的單詞積累開始。單詞如同貝殼，語法則是粘合劑，加之你的聯想和創意，便可創作出一件件巧奪天工的工藝品。而許多外語學習者談到，記單詞是最令他們頭痛的。其實單詞記憶并不難，主要還是記憶方法的問題，方法得當，便可事半功倍。下面結合自身體會淺談幾點日語單詞的記憶方法，希望能對廣大日語學習者有所幫助。

一、感官刺激綜合記憶法

在一個黑漆漆的夜里，你的耳邊忽然有人嚀笑著“嘿嘿，知道我是誰嗎?我要殺了你!”哪怕是幾十年后，這種聲音你都會記憶猶新;在一個破爛不堪的小站，你卻在那見到了你最為崇拜的偶像，小站會從此深深地烙到你的記憶深處;你將冰涼的手伸進暖暖的被窩里，摸到的是一條滑滑的蛇，你會在驚叫中縮回雙手再也不敢放入;日語的五十音圖被你說了五百遍后，再也不需要大腦去思考它們的順序，嘴巴的慣性能使你以驚人的速度一口氣說出;百思不得其解的謎語，被人告知了謎底┉以上種種說明了這樣一個問題，我們的耳朵、眼睛、手、嘴巴、大腦在受到意外的刺激時，皆會使我們具有驚人的記憶力。一個手指拿不起一個鋼球，五個手指則輕而易舉。我們好多同學在記憶單詞時只運用眼和腦，偶爾動用手，這就是所謂的“靜觀記憶法”。這種記憶法會使大腦很快進入疲憊狀態，記著記著甚至會昏昏然睡去。科學家通過試驗發現，人在沮喪、平靜和睡眠時，大腦皮層下面的記憶細胞呈“一”字形排列，而人在興奮、激動、驚訝時，則呈“丁”形排列，記憶細胞的活動頻次、所釋放的能量也大相徑庭，所形成的記憶力則不言而喻。運動員服用興奮劑后往往能創造出常人不可比擬的成績，也就是這個道理。因此記憶單詞前，最好先將自己調整到一種積極、興奮的心理狀態。譬如說先想幾件令自己心情愉快的事，然后嚴陣以待，采用眼看、嘴念、耳聽、手寫、腦記的“五打一”方式，單詞記憶起來就會快而牢固的多。切忌疲勞硬塞式記憶，那樣久而久之，會使大腦形成一種記憶疲勞癥，產生一種惰性記憶，一記單詞就頭腦發脹。

二、克服遺忘周期記憶法

每個人的記憶力是有一定的區別的，大腦的遺忘周期也不相同。摸清自己的遺忘周期，及時鞏固已得成果，也是單詞記憶掌握的一個關鍵。有句話說“不失去本身就是得到”。好多外語學習者有以下體會，辛辛苦苦地背過了好多個單詞，可到用時全忘光了。關鍵是不了解大腦的記憶分暫且存儲記憶和永久性記憶。一般來說，大腦對不是十分敏感刺激的事物需要三到五個重復記憶周期，才能完成將暫且存儲記憶轉化為永久性記憶。如同用一根針在石頭上劃線，只劃一次也許僅留下一條白線，用手指一抹，甚至不見了。可是反復地劃，就會形成深深的痕跡，風吹雨淋都久久難以抹平。測試自己的遺忘周期可用以下方法，選一百個陌生單詞，徹底背過，一個星期后，期間不要復習，重新檢查自己，若仍然記住80%以上，則你的第一遺忘周期是大于一個星期的;可再度延長時期重新測試。若記住80%以下，則你的第一遺忘周期是小于一個星期的，可再度縮短時期重新測試。相對準確地測試出自己的第一遺忘周期后，便可有效地利用自己的記憶時間，在第一遺忘周期前，及時完成對已記單詞的第一次重復記憶。然后用同樣方法測出自己的第二、第三遺忘周期，在最佳的時間段內，完成第二、三次重復記憶，克服了第二、三遺忘周期，大腦的暫且存儲記憶就完成了向永久性記憶的轉變，就不用再品嘗“前功盡棄”的苦惱了。當對自己的記憶周期和記憶力相對了解后，便可科學有效地使用自己的大腦，及時鞏固自己的既得成果，胸有成竹地面對新的挑戰。

三、大腦自信、習慣記憶法

歷史上以少勝多的戰役有，但為數不多，多為以巧取勝或破釜沉舟打法，大腦記憶單詞如同行軍打仗，日行千里不可能，一夫敵萬夫更不可能。當我們的大腦面臨眾多個需要記憶的單詞時，也會產生恐慌感，從而導致記憶力下降。科學家通過試驗發現，人記憶不同的事物，記憶細胞的排列組合模式也不同。也就告訴我們，當要記憶眾多個單詞時應該首先讓大腦充滿自信，然后采取“各個擊破”戰術，可以把眾多單詞劃分成幾組，5到10個為一組最為恰當，讓大腦不跟大部隊作戰而同各個小組較量，這樣大腦便會在一種自信輕松中工作，記憶效果會明顯提高。在第一次的記憶較量中，每組里面總會有那么幾個難記的單詞，這時不要心慌，不是我們腦子笨，而是大腦中記憶細胞的排列組合暫不適應于記憶這些單詞，請把這些單詞挑出，如果多的話，應重新分組記憶，你會發現現在記起來比第一次容易多了，第二次的每組當中又會出現幾個難記的，則再度挑出，這些單詞需要大腦的記憶細胞完成第三次排列組合后記憶，這樣不同難度的單詞，用大腦記憶細胞的不同排列組合方式對待記憶，就會容易的多，記憶時間的分配也就會合理的多。

四、分門別類記憶法

不要只為記住一個單詞而絞盡腦汁，可采用經緯分塊方式來分門別類的記憶單詞。將自己的大腦看作是由經線和緯線組構的地球，將單詞以知識塊的形式儲存進去。如蔬菜類，水果類，動物類，植物類，海產品類，工具類，人體器官類，醫學名稱類┉這樣記憶，單詞則會分門別類的自成體系，記憶起來比大海撈針式記憶要快捷省時得多。

五、縱橫牽連、誅滅九族記憶法

以一個單詞為基本點，以發散聯想式思維來解決跟此單詞有關聯的一系列單詞，有時你也許沒記住這個單詞，卻無意中記住了更多，在它們的影響下，你又想起了這個單詞，如由“長”你會想到“短”，由“春”你會想到“春夏秋冬”“暖熱涼冷”，由春夏秋冬，暖熱涼冷繼續推想下去，你會順藤摸瓜地去主動記憶更多的東西。誅滅九族記憶法就是說把跟該單詞相似相近的單詞，一網打盡，有時所用腦力跟記一個單詞差不多。如在日語當中的柿子、籬笆、牡蠣、火器、花卉、花期、花季、夏季、夏期這些單詞的發音都是一樣的，記憶起來肯定難多了，但方法得當，便成了最簡單的了。一幅畫面便可立即解決。“柿子籬笆上一牡蠣，一人拿來一火器，一槍打進花卉里，花兒盛開的花期，又叫做花季，花季多為夏期，夏期是夏季”。日語里共有哪幾個單詞發音跟柿子一樣，這不，一下子就解決了。

六、近遠結合記憶法

我們平時記單詞的時候，往往眼睛緊緊盯著課本，而放下課本，剛剛記住的單詞怎么又忘了。這種現象主要是由于沒有處理好大腦的近遠結合記憶法。當我們的眼睛盯住課本開始記憶的時候，大腦處于高度緊張狀態，血液循環加快，能量釋放增多;當我們抬起頭，眼離開課本時，大腦開始放松，能量釋放的減弱|、血液循環的變緩，會使大腦記憶出現惰性，甚至出現空白。因此記憶單詞最好做到近遠結合，也就是說盯著課本記完后，迅速移開視線，目視遠方，將剛才所記單詞仿佛拋到遠方，然后幻想單詞從遠方珊珊入腦，這樣記憶單詞更為牢固。

七、回音傾聽記憶法

這種方式在大腦單詞記憶呈現疲勞狀態時最為有效，耳朵這一器官在語言學習中尤為敏感有效，能否合理利用極其重要。到了國外的人外語會不知不覺迅速提高，主要運用的是聽記。因此平時不妨讓同學或同事不時地讀講給你聽或多聽聽錄音什么的。

八、假想檢查記憶法

將平時非外語環境不時地假想成外語環境，哪個單詞使你難為尷尬了，則從辭典或向別人請教后，記憶尤為牢固。也可以將自己周圍的任一物品假想成口語練習伙伴或當作你的學生，譬如你的大拇指，你可以主動以提問考試的形式，實現自我檢查|、自我提高。

當然單詞記憶方法還有很多，效果也因人而異，以上只是本人切身的幾點粗淺體會，希望能對廣大日語學習者會有所幫助，有不當之處敬請批評指正。“櫻花國際日語”是由新世界教育集團從日本引進的獨立教育機構。中心以先進的日語系統教育為基礎，依托新世界教育集團多年來成功的日語本土化輔導經驗。用全外教的豪華陣容，隨時隨地學習的方便條件，新穎科學的多媒體授課和對日本文化的深入接觸。全方位的讓你學習日語，學好日語。為中國人的日語學習帶來了全新的解決方案。

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第五篇：案例題快速記憶

案例題快速記憶

1F420050水利工程項目施工質量管理

一、項目法人質量管理內容

1、加強質量管理、建立建全質量檢查體系、建立質量管理機構和管理制度；

2、開工前辦理監督手續，主動接受檢查；

3、設計交底、施工中檢查、完工后驗收簽證；

4、招標并實行合同管理，合同中明確質量責任；

5、主動接受對質量體系進行監督檢查。

項目法人質量管理職責（水力發電工程）

1、建立建全有效的工程質量檢查體系；

2、進行資格審查，選擇有質量保證能力的―――單位；

3、招標文件和合同中，明確―――質量標準和質量責任；

4、組織或委托專門機構負責設備監造、驗收、運輸監督；

5、按規定組織或參加安全鑒定、質量檢查、事故調查處理、驗收等；

6、向質監總站報告工程質量工作；

7、組織好資金供應，不得因資金短缺降低質量標準。

二、施工單位質量管理內容

1、依據法規標準等要求進行施工、對質量負責；

2、不得轉包、分包有資質；

3、全面質量管理、質量保證體系、責任制、三檢制、全過程管理；

4、符合標準和設計、提交檔案、試驗成果。

施工單位質量管理職責（水力發電工程）

1、建立健全質量保證體系，建立健全質量檢測、質量管理機構；

2、在施工組織設計中，制定技術措施；

3、組織職工技術培訓；

4、對分包單位和臨時合同工管理和監督；

5、按規定參加安全鑒定、質量檢查、事故調處理、驗收等；

三、材料設備質量管理內容

1、質量檢驗合格證明；

2、名稱、廠名、廠址；

3、包裝和商標；

4、說明書；

5、許可證和質量認證。

四、監理單位質量管理內容

1、執行法規、標準；

2、派出監理機構、人員滿足項目要求；

3、參與招標、簽發圖紙；

4、審查施工組織設計和技術措施；

5、指導監督合同中有關質量標準、要求的實施；

6、參加檢查、事故調查、驗收。

五、設計單位質量管理內容

1、質量保證體系、過程控制、技術交底；

2、符合法規、標準；

3、及時供圖、優化設計、派駐代表；

4、驗收評價意見；

5、設計變更。

六、質量監督總站的主要職責

1、貫徹國家、部方針、政策；

2、制訂規定、辦法并監督實施；

3、管理全國、指導分站、中心站

4、監督部直屬重點工程，參加階段、竣工驗收；

5、監督爭議重大事故處理；

6、掌握全國質量動態。

七、質量監督流域分站的主要職責

1、監督總站委托工程、中央與地方合資項目、省界國際界工程；

2、監督質量事故處理；

3、參加階段、竣工驗收；

4、掌握本流域質量動態。

八、質量監督省中心站的主要職責

1、貫徹執行國、部、省方針、政策；

2、管理轄區監督工作、指導市站工作；

3、監督上級負責以外的工程，參加階段、竣工驗收；

4、協助上級，掌握本轄區質量動態。

九、質量監督主要內容

1、單位、人員資質；

2、法人、監理質量檢查體系；施工質量保證體系；設計單位現場服務監督；

3、單位、分部、單元劃分；

4、規程、標準執行；

5、質量檢驗、評定；

6、竣工驗收前，質量等級核定。

十、質量監督權限

1、單位資質；責成法人改正并報水行政；

2、持證檢查；

3、違反標準，責成法人監理糾正；嚴重時報水行政；

4、不合格材料，責成法人改正；

5、提請獎勵；

6、提請追究責任。

1F420060水利工程建設安全生產管理

一、項目法人的安全生產責任：

1、審查人員考核；

2、提供資料；

3、挪用費用；

4、保證安全生產的措施方案；

5、落實安全生產的措施方案；

6、拆除、爆破工程。

二、施工單位的安全生產責任：

1、資質許可；

2、安全生產許可證；

3、施工單位主要負責人；

4、項目負責人；

5、費用；

6、安全生產管理機構和專職安全生產管理人員；

7、度汛；

8、特種作業人員；

9、安全技術措施、用電方案、專項施工方案；

10、起重機械驗收；

11、人員安全生產考核。

三、申報文明建設工地基本條件：

1、已完工程量一般應達全部建安工程量的30%以上；

2、工程未發生嚴重違法亂紀事件和重大質量、安全事故；

3、符合水利系統文明建設工地考核標準的要求。

四、水利系統文明建設工地考核標準內容：

1、精神文明建設；

2、工程建設管理水平；

3、施工區環境。

五、工程建設管理水平考核的內容：

1、基本建設程序；

2、工程質量管理；

3、施施工安全措施；

4、內部管理制度。

六、基本建設程序考核的內容：

1、符合國家政策、法規，嚴格按建設程序建設；

2、按部有關文件實行招投標、監理制；

3、實施過程中，嚴格按合同管理，合理控制投資、工期、質量；

4、驗收程序符合要求；

5、法人與監理、設計、施工單位關系融洽。

七、質量管理考核的內容：

1、工程質量管理檢查體系和保證體系健全；

2、工地實驗室擁有必要的檢測設備；

3、各種檔案資料真實可靠，填寫規范、完整；

4、工程內在、外觀質量優良，單元優良率70%以上，未出現重大質量事故；

5、出現質量事故能按三不放過原則處理。

八、施工安全措施考核的內容：

1、建立了以責任制為核心的安全管理和保證體系，配備專職安全管理人員；

2、認真貫徹國這有關施工安全的規定標準，制定安全保證制度；

3、現場無不符合安全操作規程狀況；

4、一般傷亡事故控制在標準內，未發生重大安全事故；

八、施工安全檢查標準：

1、共分十項100分；三寶（安全帽、安全帶、安全網）；四口（通道口、預留洞口、樓梯口、電梯井口）；

2、優良：保證項目不少于40分；匯總表分值80分及以上；

3、合格：保證項目不少于40分；匯總表分值70分及以上；

有一份表未得分，但匯總表分值75分及以上；

起重吊裝或施工機具未得分，但匯總表分值80分及以上；

4、不合格：匯總表分值不足70分；

有一份表未得分，但匯總表分值75分以下；

起重吊裝或施工機具未得分，但匯總表分值80分以下；

5、保證項目有一項不得分或小計不足40分，該表不得分；

6、工程概況牌、管理人員名單及監督電話牌、消防保衛牌、安全生產牌、文明施工牌和施工現場平面圖。

九、設計、監理單位的安全生產責任：

1、勘察單位應按法律、法規和強制性標準，提供的文件真實、準確；

作業執行規程；

對成果負責。

2、設計單位應按法律、法規和強制性標準，防止因設計不合理導致事故；

對安全重點在設計文件中標明；

新結構提出建議；

對成果負責；

參與與設計有關的事故分析，承擔責任

3、監理單位應按法律、法規和強制性標準，對安全負監理責任；

審查施工組織設計；

發現隱患，要求整改；

十、安全生產監督管理的內容：

1、水行政主管部門和流域機構按照分級管理權限，負責水利工程安全生產管理；

2、水利部負責全國水利工程建設安全生產的監督管理工作；

①貫徹執行法律法規，制定規章標準；

②監督指導全國安全生產工作；組織對全國檢查；

③組織指導全國監督機構的建設、考核；監督人員考核；施工單位主、項、專考核。

3、流域機構負責所管轄的水利工程建設安全生產的監督管理工作；

4、省水行政主管部門負責本行政區的水利工程建設安全生產的監督管理工作；

①貫徹執行法律法規，制定地方規范性文件；

②監督指導本行政區安全生產工作；組織對本行政區檢查；

③組織指導本行政區監督機構的建設；施工單位主、項、專安全生產考核工作。

十一、安全生產考核：

1、水利部負責總承包、專業承包一級以上；

2、省水利廳負責總承包、專業承包二級以下；

3、公示后無異議，20日發證，3年有效，延期提前3個月。

1F420070水力發電工程項目施工質量管理

一、事故調查和處理：

1、一般質量事故：由項目法人和監理單位負責調查。

2、較大質量事故：由項目法人負責組織專家組進行調查。

3、重大質量事故：由質監總站負責組織專家組進行調查。

4、特大質量事故：由質監總站負責組織專家組進行調查。

1、一般質量事故處理方案：由造成事故的單位提出，報監理單位批準后實施；

2、較大質量事故處理方案：由造成事故的單位提出，報監理單位審查、項目法人批準后實施。

3、重大質量事故處理方案：由項目法人委托設計單位提出，項目法人組織專家組審查批準后實施，必要時由上級部門組織審批后實施。

4、特大質量事故處理方案：由項目法人委托設計單位提出，項目法人組織專家組審查批準后實施，必要時由上級部門組織審批后實施。

二、人員責任：

1、單位行政正職負領導責任；項目行政負責人負直接領導責任；技術負責人負技術責任；工作人員為直接責任人。

三、質量管理的主要內容：

1、項目法人應對投標單位詳細審查，以確保能滿足工程質量要求；

①資質及質量保證體系；

②以往的相關工程業績；

③以往的施工質量；

④施工組織設計、施工方法和措施、項目經理、技術力量和設備。

2、五年內發生重大，視整改情況取舍；一年內發生特大，不得獨立中標大型主體；

3、非水電專業施工單位，不得承擔水工特點的工程；

4、質量保留金按進度逐月扣，出問題有權扣；

5、禁止轉包；

6、分包時應同意，30%；

7、臨時合同工應作為勞務由施工單位統一管理；一般應用于非技術工種；用于技術工種的應教育培訓、持證上崗、報監理備案；

8、驗收按要求。