第一篇：學校學習型先進個人心得體會

講課伊始，老師精心地講到：今天我們學習現在進行時。這個時態是由be動詞加動詞的現在分詞構成的，同學們一定不要忘了系動詞和動詞后的ing。緊接著是老師舉例，學生忙于記筆記，背規律。結果學生對該語法的構成背得滾瓜爛熟，可一到做題時，還是錯誤百出，不是丟了ing，就是掉了be，老師生氣，學生灰心。

在教改之初，為了體現新課程理念，許多老師在課堂上只強調學生自主，不管學生提出的問題是否具有可探究性，不管學生回答問題是否正確，提的要求是否合理，都加以肯定，這樣，課堂教學勢必呈現出一種混亂狀態，其教學效果也就可想而知。其實，英語語言知識學習大多數來自間接經驗，學生的任務是在有限的時間里，把人類幾千年來積累的知識精華加以掌握。正是通過教師的有效講解，學生才能在很短的時間里，掌握更多的語言知識與技能。探究式學習是對接受性學習的補充和完善，前者學習的是直接知識，后者學習的是間接知識。英語教學就是需要把“探究”和“接受”兩種學習方式有機地結合起來，實事求是地進行分析，不能搞簡單的“非此即彼”。在“有意義學習”的主題下，二者應擯棄自身缺陷，汲取對方長處，形成優勢互補。如此，探究式學習才能回到理性的軌道上，該探究時便探究，該接受時就接受。這才是我們對待這兩種學習方式應有的態度。倡導探究式學習難道就必然否定接受式學習嗎？

以上是我的一些初淺的體會，有不當之處，歡迎大家一起來交流探討。

第二篇：學校創建學習型先進個人心得體會

課堂的高潮是讓學生根據所學知識自主編題、解題，讓學生積極的參與到教學活動中，即提高了教學效果，又培養了學生學習的信心，體現了新課程改革的理念。在教學過程中把教學思想、教學方法告訴學生，使學生能從教師的角度來理解教學內容，又體現了教學的民主。每節課結束后會方立刻組織評課，在評課環節我受益頗豐。在聽課中我往往只能看到教學過程的表象，而各位專家站在新的高度來點評，發現其中的亮點及問題所在。這時才認識到自己還是多么膚淺，我的教學之路只是剛剛開始，還有很多經驗需要學習。聯系到自己，在今后的教學工作中，我要以這些優秀的教師為榜樣，積極思考，精心設計，力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習名師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。

第三篇：學習型先進個人心得體會

科學管理班級工作

魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量！”他做班主任，凡是和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學們討論，最后全體通過，就定下了。聯想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們凡是還都來問我：“老師，這件事該怎么做？那件事該怎么做？”當他們問我的時候，還搞得我心情煩躁，心想呀，你是班長，是班干部，怎么大大小小的事情都來問我呢？殊不知，這是因為自己并沒有真正的給過學生權力，在班級管理中沒有體現出真正的民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那為什么不把權力還給學生，通過科學的管理，達到“人人有事干；事事有人干；時時有事干”的效果呢？

當一名優秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務于每一個學生！

第四篇：學習型先進個人心得體會

教師應由單純的解答問題轉向引導學生發現問題、提出問題并最終解決問題。這樣，學生的探索、發現問題的能力必會逐步增強，問題意識和自創思維才能逐步養成。其次，對學生多給一點興趣，少一點約束。其三，引導學生大膽想象、勇于探索。想象是通向自創的翅膀，探索是自創的源泉。

因此，每位教師必須起點高、觀念新、視野寬，把培養學生的解決問題并會獨立提出問題的能力放在首位，善于引導學生去發現、解決知識，培養學生學會思考、善于提問，說別人沒有說過的話，發表有新意的見解，諸如一題多解，多題歸一等等。作為教師，在課堂教學中，應把教師的單向灌輸知識變為師生、生生互動、多向交流的開放教育形式，運用質疑、啟發、討論等靈活多變的教學方法，采用實驗、音像現代媒體創設多種教學情景，注重培養學生的實驗探索、動手制作、觀察想象、分析綜合、邏輯推理的能力，激發學生興趣，引導學生敢于并善于提出問題，鼓勵學生勇于發表不同的見解，通過教師的點撥、學生之間的討論及個人的反思，最終達到解決問題的目的。這正是對學習型組織最核心理念“學習加激勵”中的“激勵”最好詮釋。

此次學習，再次讓我透徹理解了教育的功能，教育在于培養完整的人，教育要喚醒的是一種能力。

第五篇：學習型先進個人心得體會

學習李鎮西心得體會

李老師是一個很勤奮的人，在負責學校教育教學管理的同時，他每天還要看上萬字的書籍，寫上千字的教育日記，每年還要編寫幾本著作，時不時的還要外出講學。李老師的事跡，再次驗證了那句老話：勤奮是成功最根本的基礎。他經常利用空余時間給學生讀一些文章，向學生推薦名著，要學生摘抄，可以想像，他讀過多少教育專著，他平時有多愛好讀書，而我們作為老師呢？有幾個現在還能拿起一本厚厚的“大部頭”書籍？有幾個能說得出幾本經典的教育專著？自己呢不也是一樣嗎？回想自己，以前還經常看一些書來免勵自己，但隨著自己工作的繁忙并以此為藉口，自己不再勤奮的讀書，人那種天生的惰性逐漸占據我的心靈和思想。而李老師卻不停地實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作，正如他說的“教育智慧從什么地方來，從實踐中來；從困惑中來；從學生中來；從寫作中來。要挑戰自我，不斷向新的目標邁進，做自己的事，爭取做個最好的老師”。

李鎮西有著崇高的師德，要做一名合格的、優秀的人民教師，必須具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。李鎮西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。

以上是我學習李鎮西老師的幾點體會，通過這次學習，我將在今后的工作中以李老師為榜樣，不斷的改進自己的教學，不斷提高自己。