第一篇：關于創建學習型組織的幾點思考

學習型組織理論是在知識經濟時代中應運而生的管理理論，是當今世界最前沿的管理理論之一。學習型組織理論的提出，體現了一種時代精神和戰略要求，是對發展前景的重新審視以及對機遇與挑戰的積極應對。黨的十六大已把“形成全民學習，終身學習的學習型社會”作為全面建設小康社會的目標之一。為此，××市國稅局今年年初在全市國稅系統組織實施“創建學習型組織”工程，大興學習之風，通過更新全體干部的學習觀念和學習行為，加速知識更新，弘揚創新精神，樹立終身學習理念，提高干部隊伍的整體素質，有效地促進了機關作風的轉變和機關效能的提高，學習型組織的管理效用已初見成效。為了總結經驗，開闊思路，進一步推進“創建學習型組織”工程在全系統的順利實施，稅務教育培訓重點調研課題組結合創建工作的開展情況，就其總體發展態勢、面臨的主要問題及今后的演進方向進行了分析研究。

一、創建“學習型組織”的總體情況

（一）廣泛動員，形成創建共識。

為確保創建活動的順利開展，我們在全局上下進行了廣泛動員，召開了全市創建學習型組織動員大會，初步使全局干部領會創建“學習型組織”的三大現實意義，即：創建學習型機關是實踐三個代表重要思想的具體體現，創建學習型機關是深化稅收征管改革的內在動力，創建學習型機關是提高機關干部綜合素質的重要舉措。

（二）共繪愿景，激發內在動力。

共同愿景是一種文化理念，它喚起人們的希望，將工作變成是在追求比工作本身更高的目的－－理想和信念。結合我局干部隊伍現有的素質狀況，經過認真的研究和分析，我們制定了全系統的共同愿景：全員參與，上下同心，把××市國稅系統建成“政治過硬，業務熟練，作風優良，執法公正，服務規范，艱苦奮斗，敢闖新路，善謀實干，爭創一流”的新型省城國稅集體。力爭在三年內，全系統歲以下大專以上達，其中本科學歷達到，研究生學歷達到，注冊會計師、注冊稅務師人員每年要有的比例遞增，使各項工作在全省國稅系統位次進一步前移。以共同愿景為基礎，干部結合個人實際制定個人愿景，實現個人與集體的統一。

（三）把握原則，找準切入點。

⒈找準一個切入點。創建學習型組織，應當找準一個切入點，我們把這個切入點歸結為團體學習。團體學習是發展團體成員整體搭配與實現共同目標能力的過程。學習型組織理論告訴我們，團體的智慧高于個人智慧，融合整體能得到大于各部分加總的效力，當團體真正在學習的時候，不僅團體整體產生出色的效果，個別成員成長的速度也比其他的學習方式要快。為此我局把搞好團體學習作為創建學習型組織的一項重要基礎工作來抓好落實：一是建立學習點，明確學習團體。我局從實際出發，以每個基層單位為一個學習點，將每個學習點作為一個學習團體，明確了學習點的創建要求和創建標準。我局還精心挑選了一批特點鮮明、成效明顯、具有示范作用的學習點，及時進行總結經驗，搞好研討交流，推動了整個創建工作。二是加強學習的傳幫帶，避免團體學習的內耗。我局的稽查局、高新區局以內部辦公網為依托，以內部論壇的形式開展互助學習，經濟技術開發區國稅局采取編內部刊物的方式將干部的讀書心得進行全體交流。我們還通過深入開展政治思想工作，在團體成員之間倡導開展深度匯談和討論，每個人都敞開心扉，暢所欲言，增加了團體成員的相互理解與尊重，端正了學習態度，形成了學習成績好的同志傳幫帶，成績較差的同志迎頭趕上的局面，帶動了整個集體學習效果的迅速提高。

⒉遵循五大原則。一是目標明晰原則，以我局實現“政治過硬，業務熟練，作風優良，執法公正，服務規范”的堅強集體作為全員的共同目標和使命，并將全年的學習計劃安排下發到各個單位，明確學習目標，激發學習的動力和緊迫感。二是全員參與原則，創建學習型組織要求每個干部要確立終身學習的理念，人人自覺地參與學習，使學習成為一種基本的生存狀態。我們給每個干部規定了必讀書目，同時有針對性和層次性地給領導干部和一般干部分別列出了選讀書目。三是創新發展原則，我們跳出傳統、簡單的學習框框，創新學習的模式、內涵和載體，正在建設的稅務校將傳統學習網絡化，即將實現實時在線學習。四是注重反饋原則，在學習型組織建設過程中，我們注意聯系實際，將學習與績效掛鉤，充分強調學習與工作的結合；將學習與管理并軌，通過學習后的反饋作用真正使學習行為出效益、有回報。我們每季度開展一次創建學習型組織的經驗交流研討會，針對前一階段的創建學習型組織活動開展情況，進行總結和匯報，并就存在的問題進行深入地探討。五是循序漸進的原則。由于學習型組織的創建是一個過程，即：非學習型組織——準學習型組織——初級學習型組織——高級學習型組織的長期創建過程，因此，我們在創建過程中，要求大家既要有長期不懈創建的思想準備，又要有腳踏實地穩步推進的具體行動。我們制定了一個長期規劃，將創建過程分成兩步走，第一階段：××年，構建學習型組織的初步框架，建立基本的制度保障體系，通過宣傳發動，解決認知問題，使每一位同志初步樹立終身學習理念，做到學習工作化，工作學習化。第二階段：×

×年，建立硬件設施現代化的培訓基地，形成一套有效的創建學習型組織管理運行機制，打造出一批比較完善的學習型組織。

⒊搞活四種載體。在創建過程中，我們注重在學習內容的創新上下功夫，在學習形式多樣性上下功夫，在學用結合、學以致用上下功夫，使學習渠道更廣、途徑更多，內容更新、成效更大，通過實實在在的載體，吸引全體干部廣泛參與，不斷增強創建的群眾性、實效性和感召力、吸引力。我們主要重點抓好四大活動載體：一是精心組織好每周一課學習活動。我們將每星期的星期五確定為全局創建學習型組織的學習日。在學習日，各基層單位組織本單位的干部積極參加學習型組織組織的各種學習活動，增長知識，提高素質。二是開展“百人千戶稅企互動”稅源調查工作。為深入調查經濟稅源增減變化情況，牢牢掌握稅收工作的主動權，促進經濟稅收持續增長，更好地完成全年稅收計劃，我局結合全省“政務環境評議評價”活動，從月初開始，組織全系統副科級以上領導干部共人，成立了個調查小組，開展了為期一個月的“百人千戶稅企互動”稅源調查走訪活動，興起了一股求真務實、調查研究之風。通過開展調研工作，提供課題開展團隊學習，通過團隊學習，激發干部的學習熱情，在組織內部締造良好的學習氛圍，同時，在開發集體智慧的過程中，進一步發掘組織中每一位成員的能力與潛力。三是開展全員讀書活動。我們以市局的現有網絡為依托，建立起網絡讀書室，定期增加電子書庫里的電子書籍，目前電子書庫里的電子書籍已達上千余種；建立了網上連心橋，通過開設各類論壇，讓干部交流工作、學習、生活中的各種心得體會，使干部在交流中學習、在交流中成長，達到相互教育和自我教育的目的。截止到月底，論壇已發帖子張，日最高發帖數達張，而且這個數字還在不停地增長中。四是開設高層論壇。年初以來，我們進行了場學術報告會，邀請經濟學術界的資深學者、專家教授，就有關經濟波動、樹立科學發展觀、稅制改革、新會計制度、學習型組織和依法誠信納稅等課題進行了高層論壇。

二、創建“學習型組織”的初步成效

（一）稅收征管效能得到有效提高。今年月，××國稅自主研發的“金稅工程數據采集網絡監測系統”和“‘一戶式’電子信息查詢系統”順利通過了省科技廳組織的科技成果鑒定。我局開發的“雙定戶納稅定額測算系統”在全市科技成果頒獎會上榮獲××市科學技術進步獎二等獎。在現代信息化建設為依托下的稅收征管效能得到了極大提高，與原“二窗三人”模式相比，現“一窗一人一機”模式下全市一線窗口和操作人員分別減少和，納稅申報時間由過去分鐘縮短為分鐘，方便了納稅人辦理各種涉稅事宜，得到了社會各界和納稅人的一致肯定。

（二）精神文明建設取得明顯成效。今年爭創活動取得了驕人的成果，國稅事業更是呈現出“內和外順、位置前移、形象更新、各項工作攀登新平臺”的喜人景象。全系統有個單位喜獲了第九屆省級文明單位××局的××分局被團中央授予“全國青年文明號”稱號，首創了我局系統開展創建“青年文明號”活動的最高級別榮譽。今年月，我局××局長獲得了××市“四個一”理論學習“十佳”學習型領導干部榮譽稱號，市局機關的××同志在全省的兩個《條例》知識競賽中拔得頭籌，并代表××省參加了華東地區的比賽，為我局爭得了榮譽，樹立了良好的社會形象。我局還獲得了“××市五一勞動獎狀先進單位”、“××年投資環境、文明行風評議評價工作十佳單位”、“全省群眾性經濟技術創新先進單位”、“全省國稅系統黨風廉政建設先進單位”、“××市××年文明機關”、“××年度招商引資服務獎”、××年度全市政府系統信息工作先進單位“等榮譽稱號，實現了精神文明建設的大豐收。

（三）干部隊伍綜合素質取得明顯提高。干部職工的精神面貌發生了巨大的改變，出現了“四多四少”的可喜變化：注重工作實績、積極進取、勤奮學習的干部多了，不求有功，但求無過的干部少了；踏踏實實、兢兢業業工作的多了，虛無浮躁、不求實效的干部少了；積極改革創新、與時俱進的單位多了，憑經驗、憑印象、守攤子的單位少了；實施效能管理、強化日常規范管理的單位多了，納稅人和干部職工不滿意的單位少了。截止××年底，我局系統干部大專以上學歷占到了，其中本科以上學歷占，擁有計算機二級證書以上人，ＮＩＴ中級職稱人，英語四級以上證書人，其中六級人，注冊稅務師資格人，注冊會計師資格人，律師資格人。

三、創建過程存在的幾個誤區

一是為學習而學習，忽視學習與運用的結合。在實際創建工作中，由于沒有現成的模式和經驗可借鑒，有些單位按傳統的思維、用傳統的手段開展學習型組織建設，從而導致干部對創建工作的誤解，給創建工作人為地造成負面效應。因此，要避免在創建過程中，單純地組織干部讀讀書、看看報，挫傷干部創建工作的積極性、主動性；特別要注意的是，要堅決防止和克服在實際創建工作中，一味追求

文憑、提高學歷，分散干部工作精力，加重單位的財務負擔，出現學非所用的現象；要克服工作、創建兩張皮，不顧實際情況，搞一些突擊性集中學習活動，追求轟動效應，引起干部的反感等等。

二是就學習面上談學習，忽視學習力的培育。干部隊伍的學習和“新生代”的被動式、積累式的學習是有本質區別的，和學生式的、學究式的學習是格格不入的。就其性質而言，它屬于繼續學習、“充電式”的學習。面對世界知識的急劇更新和信息爆炸式的產生，就其有限的人生時間和精力，不可能做到包羅萬象地學習，必須盡可能做到“有效學習”。因此，在實踐中一定要始終扣緊提升廣大干部學習力這個重要環節。要防止和克服把學校開展學習的模式，運用到學習型組織建設上。要堅持以任務帶隊伍，以工作拉動能力提升，開展學習。不但要學會“充電”，更要學會制造“充電器”。

三是重行政手段學習，忽視體制機制的構建。建設學習型組織是一項長期的、復雜的系統工程。創建之初，行政推動是必要的、必須的，但是從長遠來看，必須建立比較完善的體制和機制，保證這項工作的自發和長效。要防止和克服簡單運用行政高壓手段推動學習，搞命令式、強迫式的學習。要始終把內需的培育作為創建的一項重要目標，變“要他學習”為“他要學習”，真正激活廣大干部學習的原動力。

四、關于進一步推進“創建學習型組織”的幾點思考

（一）發揮正確的導向作用。第一，發揮領導表率作用。領導帶頭是最好的動員，在學習的過程中，領導要帶頭學習，除了參加集中學習外，要堅持先學一步、多學一點、學透一些，給干部做出榜樣。第二，發揮典型示范作用。要注重用身邊的典型，鼓舞和帶動身邊的人，通過努力學習、崗位成才的事例教育和影響全體干部，使大家學有榜樣，趕有目標，進一步增強學習的動力。第三，發揮崗位輪換促進作用。有計劃地對全局干部進行崗位輪換，增強干部立足新崗位，學習新知識，掌握新技能的緊迫感，使走上新崗位的同志感到不學習不能適應形勢和勝任工作，從而產生了新的學習需求。

（二）完善學習激勵機制。一是建立優先學習培訓獎勵制度。對工作業績突出的干部優先推薦學習培訓，把獲得培訓、學習機會視為對干部的獎勵和福利。二是建立學習成果獎勵制度。樹立在崗位上做出成績的干部者是人才的觀念，鼓勵干部根據工作的需要自學成才，把學習與提高崗位技能、進行崗位創新結合起來，支持干部把工作中存在的各種技術、管理問題與團隊學習結合起來，提高處理、防范各種問題的實際能力。對在崗位上做出成績、取得成果的干部給予獎勵和表彰。三是完善學習—考核—使用—待遇一體化的激勵機制和人才競爭機制。

三建立教育資源共享機制。整合各級各類存量資源，打破條條和條塊分割，避免或減少重復建設，逐步建立知識傳播、信息交流和成果共享的學習系統平臺，最大限度優化資源配置和合理利用，為學習的可持續開展提供保障。

第二篇：關于創建學習型組織的幾點思考

關于創建學習型組織的幾點思考

關于創建學習型組織的幾點思考2007-12-15 23:31:35第1文秘網第1公文網關于創建學習型組織的幾點思考關于創建學習型組織的幾點思考(2)學習型組織理論是在知識經濟時代中應運而生的管理理論，是當今世界最前沿的管理理論之一。學習型組織理論的提出，體現了一種時代精神和戰略要求，是對發展前景的重新審視以及對機遇與挑戰的積極應對。黨的十六大已把“形成全民學習，終身學習的學習型社會”作為全面建設小康社會的目標之一。為此，××市國稅局今年年初在全市國稅系統組織實施“創建學習型組織”工程，大興學習之風，通過更新全體干部的學習觀念和學習行為，加速知識更新，弘揚創新精神，樹立終身學習理念，提高干部隊伍的整體

素質，有效地促進了機關作風的轉變和機關效能的提高，學習型組織的管理效用已初見成效。為了總結經驗，開闊思路，進一步推進“創建學習型組織”工程在全系統的順利實施，稅務教育培訓重點調研課題組結合創建工作的開展情況，就其總體發展態勢、面臨的主要問題及今后的演進方向進行了分析研究。

一、創建“學習型組織”的總體情況

（一）廣泛動員，形成創建共識。

為確保創建活動的順利開展，我們在全局上下進行了廣泛動員，召開了全市創建學習型組織動員大會，初步使全局干部領會創建“學習型組織”的三大現實意義，即：創建學習型機關是實踐三個代表重要思想的具體體現，創建學習型機關是深化稅收征管改革的內在動力，創建學習型機關是提高機關干部綜合素質的重要舉措。

（二）共繪愿景，激發內在動力。

共同愿景是一種文化理念，它喚起人們的希望，將工作變成是在追求比工作本身更高的目的－－理想和信念。結合我局干部隊伍現有的素質狀況，經過認真的研究和分析，我們制定了全系統的共同愿景：全員參與，上下同心，把××市國稅系統建成“政治過硬，業務熟練，作風優良，執法公正，服務規范，艱苦奮斗，敢闖新路，善謀實干，爭創一流”的新型省城國稅集體。力爭在三年內，全系統歲以下大專以上達，其中本科學歷達到，研究生學歷達到，注冊會計師、注冊稅務師人員每年要有的比例遞增，使各項工作在全省國稅系統位次進一步前移。以共同愿景為基礎，干部結合個人實際制定個人愿景，實現個人與集體的統一。

（三）把握原則，找準切入點。

⒈找準一個切入點。創建學習型組織，應當找準一個切入點，我們把這個切入點歸結為團體學習。團體學習是發展團體成員整體搭配與實現共同目標能力的過程。學習型組織理論告訴我們，團體的智慧高于個人智慧，融合整體能得到大于各部分加總的效力，當團體真正在學習的時候，不僅團體整體產生出色的效果，個別成員成長的速度也比其他的學習方式要快。為此我局把搞好團體學習作為創建學習型組織的一項重要基礎工作來抓好落實：一是建立學習點，明確學習團體。我局從實際出發，以每個基層單位為一個學習點，將每個學習點作為一個學習團體，明確了學習點的創建要求和創建標準。我局還精心挑選了一批特點鮮明、成效明顯、具有示范作用的學習點，及時進行總結經驗，搞好研討交流，推動了整個創建工作。二是加強學習的傳幫帶，避免團體學習的內耗。我局的稽查局、高新區局以內部辦公網為依托，以內部論壇的形式開展

互助學習，經濟技術開發區國稅局采取編內部刊物的方式將干部的讀書心得進行全體交流。我們還通過深入開展政治思想工作，在團體成員之間倡導開展深度匯談和討論，每個人都敞開心扉，暢所欲言，增加了團體成員的相互理解與尊重，端正了學習態度，形成了學習成績好的同志傳幫帶，成績較差的同志迎頭趕上的局面，帶動了整個集體學習效果的迅速提高。

⒉遵循五大原則。一是目標明晰原則，以我局實現“政治過硬，業務熟練，作風優良，執法公正，服務規范”的堅強集體作為全員的共同目標和使命，并將全年的學習計劃安排下發到各個單位，明確學習目標，激發學習的動力和緊迫感。二是全員參與原則，創建學習型組織要求每個干部要確立終身學習的理念，人人自覺地參與學習，使學習成為一種基本的生存狀態。我們給每個干部規定了必讀書目，同時有針對性和層次性地給領導干部和一般干部分別列出了

選讀書目。三是創新發展原則，我們跳出傳統、簡單的學習框框，創新學習的模式、內涵和載體，正在建設的稅務校將傳統學習網絡化，即將實現實時在線學習。四是注重反饋原則，在學習型組織建設過程中，我們注意聯系實際，將學習與績效掛鉤，充分強調學習與工作的結合；將學習與管理并軌，通過學習后的反饋作用真正使學習行為出效益、有回報。我們每季度開展一次創建學習型組織的經驗交流研討會，針對前一階段的創建學習型組織活動開展情況，進行總結和匯報，并就存在的問題進行深入地探討。五是循序漸進的原則。由于學習型組織的創建是一個過程，即：非學習型組織——準學習型組織——初級學習型組織——高級學習型組織的長期創建過程，因此，我們在創建過程中，要求大家既要有長期不懈創建的思想準備，又要有腳踏實

關于創建學習型組織的幾點思考

第三篇：創建學習型組織的思考

創建學習型組織的思考

創建學習型組織的思考

四川省長葫灌區管理局何錫軍

[關鍵詞]創建學習型組織思考

[摘要]主要探索學習型組織的內涵，創建學習型組織的重要性和必要性，怎樣創建學習型組織。

黨的十六大報告提出：形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。創建學習型組織是創建

學習型社會的細胞和基礎，創建學習型組織是當前和今后一個時期各種組織的首要任務。

一、學習型組織的內涵

學習型組織，就是按照以學習為宗旨建立起來的集體，學習型組織是一個能使組織內的全體成員全身心投入并有持續增長的學習力的組織。學習型組織的第一個強調的就是一種學習力，學習力是由三個要素組成的，這三個要素分別是學習的動力、學習的毅力和學習的能力，學習的動力體現了學習的目標；學習的毅力反映了學習者的意志；學習的能力則來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。一個人、一個組織是否有很強的學習力，完全取決于這個人、這個組織是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的理論知識以及大量的實踐經驗。

學習型組織理論是美國的管理學家彼得·圣吉90年代在管理實踐中提出的新型管理理論，他在這種理論中提出了組織的五種修煉方法。一是自我超越。其意義在于用創造的觀點來面對自己的生活與生命。二是改善心智模式。它是指要不斷改善人們工作中表現出來的特有的思維方式、價值觀念和行為習慣。三是建立共同愿望。它是指建立在組織員工共同價值觀基礎之上的對組織發展的共同愿望。四是團隊學習。它是指學習是一個合作性的學習過程，組織成員間不是整齊劃一的相同，而是整體的有效配合。五是系統思考。它是學習型組織的基石，是五項修煉的核心和歸宿。系統思考所要訓練的是一種在動態過程中整體的搭配能力。他創建學習型組織的兩個基點是：人的價值觀的建立和系統思維方式的確立。

學習型組織有以下6個要素：

（1）擁有終身學習的理念和機制，重在形成終生學習的理念；

（2）建有多元回饋和開放的學習系統，重在開創多種學習途徑，運用各種方法引進知識；

（3）形成學習共享與互動的組織氛圍，團體學習，重在組織文化建設；

（4）具有實現共同愿望的不斷增長的學習力，重在共同愿望的時學時新；

（5）工作學習化，重在激發人的潛能，提升組織人員的人生價值；

（6）學習工作化，使組織不斷創新發展，重在提升組織應變能力。

二、創建學習型組織的重要性和必要性

（一）創建學習型組織是貫徹黨的十六大精神的必然要求。十六大報告提出：“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展?！睂W習型社會的本質特點是：善于不斷學習，包括終身學習、全員學習、全過程學習、團體學習等等。如果每一個組織都成為學習型組織，每一個社會成員成為學習型的成員,那么，全社會當然成為學習型社會。

（二）創建學習型組織是一個組織生存和發展的根本保證，它適用于各種組織，包括國家機關、企事業單位。美國的管理學家彼得·圣吉在分析大量的美國企業的成敗得失后提出：在美國，平均有62的公司存活不到5年，壽命超過20年的公司數僅占公司總數10；只有2的公司能存活50年。1970年名列美國《幸?！冯s志前500名的大企業，有1/3到1983年時已經消失了，經研究發現一般的大企業平均壽命也僅為40年左右。這是由于組織缺乏一種學習力和系統思考的能力，妨礙了組織的學習和成長，并最終導致了企業的衰敗。他認為要使企業茁壯成長，就必須建立學習型組織。彼得.圣吉的學習型組織理論被喻為“21世紀的管理圣經”。在我國，企業的發展也存在“富不過三代”的現象，學習型組織的理論對我們解決這種問題提供了思路，具有深刻的借鑒作用。一個組織如果缺乏一種學習力和系統思考的能力，就會導致了缺乏一種持續的發展能力。創建學習型組織可以從根本上解決一個組織的發展后續能力問題。

（三）創建學習型組織是落實科學的發展觀，實施科教興國、以人為本戰略的重要手段。人是生產力中最根本的因素，未來的竟爭就人才的竟爭，就是人的素質的竟爭。人類已經跨入知識經濟的時代，知識的增長和更新非常迅猛，每個人都必須隨時接受最新的教育，必須持續不斷地增強學習能力，形成終身教育的理念。不學習就會知識老化，思維僵化，眼界狹窄，因此必須要不斷學習新知識，接受新觀念，開拓新境界,才能成為真正的人才。人才是有時間性的，你只能保證自己今天是人才，卻無法保證明天的你依然是一個人才。復旦大學原校長楊福家教授提出，今天的大學生從大學畢業剛走出校門的那一天起，他四年來所學的知識已經有50老化掉了。當今世界，知識老化的速度和世界變化的速度一樣，越來越快。一個貨真價實的人才，一定要有學習力作為后盾。創建學習型組織就是要提高人的學習力，這是提高人才素質的重要手段。

三、

第四篇：深入開展“創建學習型組織”的幾點思考

深入開展“創建學習型組織”的幾點思考

鄭新華

“要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。這是全面建設小康社會的一個重要目標。全總倡導的“創建學習型組織，培育知識型職工”的活動，已成為各級工會組織的共識和行動,一個創建“學習型組織”的活動正在全國范圍內逐步展開。我個人認為，企業創建“學習型組織”，要解決好三個層面的問題。

首先，要深刻理解“學習型組織”理論的內涵。所謂學習型組織，是指“領導帶頭學習，全體成員全身心投入并有能力不斷學習的、能在工作中體會到人生價值、能把學習轉化為創造力的組織”。創建“學習型組織”的戰略意義在于通過創建“學習型組織”，能夠全面提高職工隊伍的現代化素質,增強企業的競爭力, 使企業煥發出新的活力。它是構建學習型社會的深化，是提高國民素質的一項基本要求。

創建學習型組織是西方經濟發達國家先提出來的，較有代表性的是美國麻省理工學院彼得．圣吉教授，他在所著的《第五項修煉》一書中提出：創建學習型組織要通過五項修煉在實踐中完成，“五項修煉”是指“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統思考”，他的這套管理理論是當今世界最前沿的管理理論之一。就是要讓員工樹

立自我超越的意識，向自我挑戰，向極限挑戰，激活學習型組織的所有細胞；通過改善心智模式，學會首先把鏡子轉向自己，學會有效地表達自己的想法，學會以開放的心靈容納別人的想法，讓員工用新的眼光看世界；通過打造學習型組織的共同愿景，把個人愿景、團隊小愿景匯聚整合成組織的大愿景，使員工在企業中活出生命的意義；通過團隊學習，激發群體智慧，使團體智慧大于個人智慧，使員工不僅勤奮、而且更聰明地學習和工作；通過加強系統思考的訓練，使員工系統地、動態地、本質地看待自己和企業的發展。

隨著經濟全球化的快速發展,企業對高素質技工隊伍的需求日益迫切。隨著時代的進步和科技的發展，知識更新換代的周期在縮短，現在人類的知識總量5年就翻一番。單純靠學校學到的知識，用不了多長時間就不能適應新的知識出現的需要。因此，創建學習型組織，重點強調的是繼續學習、終身學習，這是企業發展的需要，也是時代發展的必然趨勢。

其次，要提高對創建“學習型組織”的正確認識。

認識是實踐的前提，思想是行動的保證。在市場經濟條件下，企業要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須加快學習與變革的步伐，以適應經濟時代的發展與要求，創建學習型組織，加速職工隊伍的知識化進程正是順應了這一時代發展的必然趨勢。這是因為：

一、創建學習型組織是適應知識經濟時代市場競爭的需

要。

當今世界高新技術迅猛發展，企業的外部環境日新月異，面臨日趨激烈的競爭。企業的競爭表面上看是市場、產品、技術、質量、服務的競爭，但深層次來看實際是人才的競爭，企業如果沒有人才，首先產品就走不上市場，還談何市場的競爭。而人才的造就與培養，一是靠學習，二是靠實踐，企業的競爭說到底就是學習力的競爭，所謂學習力就是學習動力、學習毅力和學習能力三個要素。如果一個企業內部學習與變革的速度，趕不上外部變革的速度，這個企業終將會消亡。因此，企業不但要有先進設備等有形的資產，而且更需要知識、智慧、學習力、創造力等無形的資產。這就要求企業必須加快職工知識化、智能化的進程，全面提升企業職工的綜合素質，這是擺在企業面前的一個新的課題，而學習型組織正是培訓高素質人才的最佳途徑。

二、創建學習型組織是提高整個國民素質的需要。

拿我國與先進發達國家相比，其國民素質還是偏低，主要表現：受到高等教育的比例偏少、人們社會文明的程度不夠、公民學習的意識不強。世界知識經濟的發展趨勢表明，隨著科技發展的日新月異，整個社會所需的知識層次也日益升高，面對這一大趨勢，必須著力提高整個國民的綜合素質，以適應經濟時代的發展和要求。通過開展這項學習創建活動，從小的方面來講，可以促進公民個體素質的提高，從大 的方面來講，可以促進整個民族素質的提高。

三、創建學習型組織是企業可持續發展的需要。

可持續發展就是既滿足當代需要，又不危害后代其需要的發展。企業人力資源的量是有限的，而素質的提高卻是無限的?？沙掷m發展的條件之一，就是不斷增強職工的學習力，提高個人素質，不斷增強團隊的學習力，提高整體素質，進而增強企業的生存能力，這就需要創建學習型組織。當今世界上所有的企業，不論遵循什么理論進行管理，不外乎兩種類型：一類是“等級權力控制型”，另一類是“非等級權力控制型即學習型企業”。根據國外經濟專家對1994—1997年連續4年入圍“世界500強”的前10名企業，按學習型企業與等級權力控制型分別排列，各取前三名進行企業效益對比，結果不論利潤絕對數還是銷售利潤率，學習型企業都比等級權力控制型企業高出很多倍。據此，美國麻省理工學院研究人員指出：90年代成功的企業是構建成學習型組織的企業。

四、創建學習型組織是提高職工生存、競爭和發展能力的需要。

在市場經濟條件下，不僅企業的生存與改革越來越依賴于職工素質的提高，而且職工的就業能力、收入待遇、發展前途等等，都與其知識水平和技能素質密切相關。隨著企業進一步融入世界經濟、市場經濟以及勞動用工制度的改革，企業職工競爭上崗將越來越普遍，職工也已普遍有了危機感。越來越多的職工已經意識到：只有知識才能保住自己的飯碗，只有知識才能改變自己的命運，只有知識才能得到榮譽和尊重，只有知識才能獲得經濟上的收獲和生活水平的提高，廣大職工都希望通過學習進一步提高自己的素質，從而提高自己的競爭力，提高自己的生活質量。尤其是在當前就業競爭異常激烈的情況下，提高職工的知識文化水平和職業技能，實際上是對職工學習權、就業權和發展權的維護，是對職工根本利益的維護。

再次，要結合實際抓好創建“學習型組織”活動的組織與實施。

在推進創建學習型組織的過程中，工會組織要立足實際，從職工和企業的需要出發，逐步建立和完善創建活動的組織保證體系、指導運行體系和管理考核體系，做到“活動有規劃、指導有措施、管理有條例、檢查有依據、獎勵有政策”。

一、要靠全社會的共同重視，形成合力，不能只靠工會單打一。

創建學習型組織是一項具有深遠意義的活動，從內容上來說，它涵蓋三個文明建設；從運作上來說，它涉及到黨政工各個部門；從對象上來說，它是指企業的所有員工；從活動的性質來說，它是一項長期、復雜的系統工程，需要全社會的共同努力。工會組織一家既不應該也不可能全部包攬

下來。因此，要積極爭取各級黨政的支持，廣泛借助社會的力量，使創建學習型組織成為全社會的一項重要任務，努力形成各級黨政牽頭、社會廣泛參與、工會具體操作、各方分工負責的工作格局，從組織領導和運作機制上保證創建學習型組織活動的順利實施。工會組織要從自身的性質、特點、職能和優勢出發，找準工作的角度，積極發揮自身作用。做到思黨政所謀，幫員工所需，盡工會所能，更好的履行工會職責。

二、要努力營造熱愛學習的氛圍，幫助員工樹立終身學習的理念。

“創建學習型組織，爭當知識型職工”活動，關鍵是要幫助員工樹立終身學習的理念。學習不是一朝一夕的事，而是一項終身大事，決不能間斷，只有常學常習，才能夠不斷有新的知識充實自己的頭腦，確保知識常用常新。實踐證明，營造一個濃厚的學習場面并不難，而營造一個濃厚的學習氛圍卻不那么簡單，它需要培育、營造一種尊重知識，渴望知識的氛圍。以環境熏陶人、改變人，增添人們學習的興趣。要努力通過各種教育方式，讓職工懂得在當今飛速發展的知識經濟時代，“知識”是社會經濟發展的最重要的資源。而“知識”與其他資源不一樣，任憑你權力再大、財富再多、武力再強，也掠奪不到“知識”，“知識”只有一個渠道才能獲得—就是“學習”。沒有學習就沒有創新，沒有創新就

沒有發展，沒有發展就沒有作為。只有不斷學習，不斷充電才能夠不斷有新的東西充實、鞏固自己的頭腦，才能與時代合拍而不落伍，才能具有崗位的競爭力。因此，營造良好的學習氛圍，也就成為創建學習型組織的當務之急。

三、要建立、健全職工教育培訓制度和激勵機制，充分調動職工的學習積極性。

要充分發揮工會宣傳教育的職能，積極配合企業行政建立健全職工教育培訓制度，制定和落實教育培訓計劃，加強師資培養，借助社會力量，充分利用現代化的教育培訓手段，保證職工教育培訓工作經?；⒅贫然?、科學化，為職工創造終身學習的條件。用先進的科學文化知識和技能武裝廣大職工的頭腦，提高他們的勞動技能和創造才能，并通過積極探索新形勢下開展勞動競賽、合理化建議、技術革新、發明創造的途徑和方法,不斷培養職工的學習力、創造力。要進一步深化職工讀書自學成才活動，充分運用這個行之有效的載體，為每一個職工量身定做不同類型、不同目標、不同進度的學習培訓計劃,循序漸進,因人而異,激發職工學習的熱情,支持和鼓勵職工參加社會成人第二學歷教育和各種專業技能教育,鼓勵職工崗位自學成才，不斷提高職工素質。企業應設立讀書自學成才獎勵基金，對學有所成、成績顯著的先進集體和個人予以獎勵，并在工資收入分配上形成學識水平與工作崗位、工作報酬、職務晉升相掛鉤的激勵機制。

四、對不同類型的企業應設置不同的標準。

創建學習型組織總的目標是把企業建成“領導帶頭學習，全體成員全身心投入并有能力不斷學習的、能在工作中體會到人生價值、能把學習轉化為創造力的組織”，這一總的目標不論對何種經濟性質的企業都是一樣的。但公有制企業與非公有制企業不論是經濟性質、管理機制，還是經營模式都存在著很大的差異。因此，創建活動應結合企業自身實際而各有所側重，提倡自愿，注重培育，不管采取什么樣的模式，最重要的是一定要能激發職工的學習力。尤其是考核驗收標準應有所區別，使各種不同類型的企業都便于操作。

第五篇：創建學習型組織的深層思考

創建學習型組織的深層思考

黨的十六大報告明確提出：“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展?！边@一論述表明，創建學習型社會已成為全面建設小康社會的重要內容之一。

關于終身學習的觀點很早就提出來了。聯合國教科文組織1965年就提出“終身教育”提案，首次提出“人接受教育不僅僅是學歷教育”。我國周恩來總理也早就提出“活到老、學到老”的觀點。這說明，學習型的思想是有一定的歷史和社會基礎的。但是，真正形成一種理論恐怕要從美國麻省工學院博士彼得〃圣吉的研究成果《覺悟組織和第五項修煉》開始。他的著作于1992年獲世界企業學會最高榮譽開拓者獎，這部著作迅速在全球引起強烈震撼和影響。

十六大報告把創建學習型社會與人的全面發展緊密聯結在一起，而人的全面發展又是全面建設小康社會的非常重要的目標和任務。因此，創建學習型社會就成為貫徹黨的十六大精神的重要任務，沒有全民的終身學習，就不可能有人的全面發展，也就不可能建成全面小康社會。

一、進一步認識建立學習型組織的重要意義

l．創建學習型組織是人類社會進化發展過程中一種新的理念。人類進化發展中有各種觀點：生物學家有生物學家的說法，政治學家有政治學家的說法，歷史學家有歷史學家的說法，眾說紛紜。但我們認為，人類的進化最根本的問題是學習。

馬克思主義認為，生產力是人類社會發展的根本動力。鄧小平同志說，科學技術是第一生產力。而生產力、科學技術是靠學習和創新推進的。這樣，學習就成為人類進化發展的最根本動力之源。這是對人類社會進化發展的一種新的看法、新的理念。這種理念與馬克思主義是一致的。

現在提倡兩句話：第一句是“人人學習，終身學習”；第二句是“人人是學習之人，處處是學習之所”。一句是從縱向角度講，一句是從橫向角度講。人類要進步，要發展，就要學習，不學習可以說不是有“頭腦”的人。因為不學習不但不能推動人類社會進步發展，連自己本身也不能進化，這種人肯定要被社會淘汰。另外，一個人學習，除了把學到的東西貢獻社會外，還要提高自己生活的質量，活得有滋有味，享受人生的樂趣，為此，要不斷學習，不斷接受新鮮事物。人類的進化和發展可以說就是在學習中進化，在學習中發展。學習使人得到先進經驗，學習使人得到最新信息，學習使人得到科學知識，學習使人得到正確觀念，學習使人明目，使人醒腦，使人開朗，使人健康，使人長壽。學習是人的自信之源，學習是成功之母，學習使人事業有成，促進民族振興，人類進步。所以創建學習型組織確實是人類進化發展過程中一種新的理念。

2．創建學習型組織是現代化社會一種進步的特征?，F代社會有什么特征呢？我認為有三條：一是開放，二是進步，三是繁榮。根本特征是“天天向上”一句話。毛主席提出的“好好學習，天天向上”是對孩子講的，但對成人也適用。它的源動力是學習，只有好好學習，才能天天向上。所以我們說，創建學習型組織是體現現代社會特征所必須具有的核心內涵。

創建學習型組織，必須要有個機制，形成一種觀念，這就是要把學習看成整個人生的重要組成部分，活到老，學到老，不能把學習和工作分割開來，不能把人生簡單化或機械化分成學習階段和工作階段，也不能把正規教育看成是學習，非正規教育看成不是學習。應該把正規學習（即學歷教育）、非正規學習（即非學歷學習）、非正式學習（即辦個學習班）等統一起來（當然，人生在青少年時期側重于學習，成年以后側重于工作這是應該的，但也是相對的）。學習型組織的學習是沒有文憑的，但它很管用，我們要提倡多方面、多渠道、跨時空的學習，從學歷學習轉變到能力學習；要提倡學習與創新緊密結合，通過學習，激發創新欲望，不斷產生創新成果，要建立這樣一種機制，即：學習——創新——獎勵——再學習——再創新——再獎勵，形成一種良性循

環。只有這樣，學習型組織才有生命力。如果學習不能創新，學習就沒有動力和壓力，就難以持續發展。

3．創建學習型組織是現代管理理論的最新成果

現代管理理論（即科學管理）是1911年泰羅提出來的，這一理論提出從而使企業管理從無序管理到有序管理，他是有貢獻的。他把人看成“經濟人”，這是現代企業管理的第一階段；第二階段是梅奧把人看作“社會人”，比泰羅進一步了；第三階段是有馬斯洛為代表提出的“自我實現的人”；

第四階段是70年代戴維斯對組織文化的研究中強調的“組織中人”；第五階段是80年代公司文化興起后把企業人看成“文化人”；第六階段是90年代彼德〃圣潔提出第五項修煉理論、群眾智力概念，提倡系統思考，不斷自我超越，不斷改善心智模式，積極參與組織學習，成為“學習人”。在共同愿景下努力發展自己，不僅把學習看作人的天性，而且把學習看作生命活得有滋有味的源泉。我把90多年來時代的發展排了六階段。第六階段是現代管理理論中最新的成果。為了把社會和企業管理向縱深發展，就必須學習和掌握現代管理理論的最新成果，創建學習型組織。

人是有思想的，不講文化，不講學習，就會跟不上時代變化，肯定要被時代淘汰。抓了學習型組織的創建。這是非常了不起、非常有遠見的，是具有戰略眼光，具有前瞻性思維，具有最新的管理理念的一種反映，也很有可能成為最新管理理論成果的受益者。

二、抓學習型組織應關注的幾個問題

第一，領導重視。創建學習型組織具有兩個性：一是艱巨性。學習型組織有個特點，要轉變我們的管理方法，即由控制型變為學習型，是換腦子，脫胎換骨的變化，任務很艱巨。二是長期性。任何事物的發展都不可能是直線的，一帆風順的，而是曲折的，有時還會反復，這就要堅持不懈。認清這兩個特性，才能持之以恒。領導者要做到“一人三者”，即帶頭人、決策者、宣傳者、實踐者。尤其是“實踐者”更加必要。

第二，制定措施，保證實施。要做到五個結合：一是思想發動與組織推動相結合，二是長期規劃與短期安排相結合，三是集中學習與經常學習相結合，四是全員學習與重點學習相結合，特別是重點學習要突出，比如領導要多學一點，各種專業干部對與其專業相關的要多學習一點，五是檢查評估與總結提高相結合。

第三，安排好內容。一是面向前沿，即學先進理念、最新信息、科學知識。二是面向實際，要善于分析抓住企業的主要實際，深入持久地學習。三是面向人才，學習和培養人才相結合進行。我認為當前要培養三種人才，一種是通用型人才，或稱通才；第二種是精才，這種人是善鉆研出成果的；第三種是“大才”，是能當統帥，懂管理、善指揮、有魄力、能決策的各級老總。培養三種人才，組織部門要管，人事部門要管，各級領導要管。

第四，動態學習。什么是動態學習，有這樣四句話：“持續準備、不斷計劃、即興推行、行動學習?！币郧拔覀儗Υぷ骱蛯W習，從準備、計劃、推行等都是分階段的，一般是相對獨立和靜止的。提倡動態學習，就是要改變這種狀態，根據形勢、環境情況的不斷變化，不斷地持續地準備，不斷地計劃，在推行中也可根據情況的變化把自己的聰明才智用進去，創造性地即興推進，不一定完全按計劃推行。整個學習過程完全是動態的。

第五，給予獎勵。只有有效地獎勵才能使學習型組織健康持續地發展。要使獎勵能有效必須做到三個方面：（l）獎勵要與規章制度相結合，有章可循不是一個人說了算；（2）辦事要公開；（3）反對平均主義。當前特別要注意獎勵三種人：第一種是有抱負，想實現理想的人，這一類人要給資金、給時間幫助其實現。第二種是犯了錯誤而已改正的人；第三種是成功者將獲得的財富轉入投資的人。只有正確地運用好獎勵，才能使創建學習型組織的活動不斷持續地發展，不斷地推向前進。