第一篇：學習研討會策劃案

海南大學應用科技學院（儋州校區）農藝部學生會

關于舉辦2013級學習經驗研討會策劃案

一、活動背景：高中是充實的，那日以繼夜的埋頭苦讀的精神是每個高三同學的一筆財富；但是高中又是痛苦，每天過著教室、食堂、寢室的三點一線式生活，每天揪心著成績和對于自我的彷徨，對于活潑天真的花季同學是鞭策亦是摧殘。經歷過高考的獨木橋，如今他們迎來了屬于自己的奮斗成果，步入了曾記夢想的大學生活，但是他們也有些許的迷茫，沒有了老師的時時鞭策，沒有了家長的刻刻監督，沒有了同學間的互相競爭，面對這完全不同的大學學習模式，他們充滿了疑惑。

二、活動意義：通過舉辦學習經驗研討會，可以讓13級新生更好的適應大學學習，避免走彎路和產生錯誤的學習態度，也更好的將13級新生的學習激情調動起來。同時，通過面對面的學習經驗交流，可以解答13級農藝部學生當前心中的疑惑和存在的問題。

三、活動主題：學習經驗，你我共同的財富

四、活動對象：全體13級農藝部新生及12、11級部分優秀學生。

五、活動時間：2013年10月9日19:30。

六、活動方式：通過優秀學生學習經驗分享、新生提問，老師和學

生現場解答方式進行，以答疑為主。

七、活動地點:3109

八、活動步驟：

⑴10月7號聯系農藝學部老師2名做學習經驗研討會的答疑老師，13級輔導員一名(主席團負責)，進行學科課程學習要求和素養等方面的答疑。同時邀請園藝和植保11、12級各班優秀學生各1名（學習部負責）到場現場進行學習經驗分享和答疑，并且安排好主持人和到場嘉賓名單。⑵申請活動教室（秘書部負責）

⑶秘書處于10月7號下午發出通知，通知13級園藝和植保每班到場學生不低于70%，同時讓13級新生準備在適應大學學習中遇到的問題，從而使學習經驗交流會更好的互動。⑷7號晚上7點半學習交流會在xx課室舉行，7點鐘農藝部學生會工作人員到達會場，布置好嘉賓位置和擺好會議用品、布置好會場、檢查好電腦及儀器，做好經驗分享老師和學生可能用到的ppt展臺工作。安排到場學生按指定位置就坐，并且做好提前提示工作。到場班級人數核查、做好簽到。⑸7:30交流會正式開始，主持人宣講開幕詞，由主持人介紹到場老師、優秀學生、學部學生會主席團成員，然后由到場主席宣布13級學習經驗交流會開始。

⑹老師進行關于學科學習和教學心得的講解，分享自己對于大學學習的認識和提出寶貴建議。介紹專業方面的前沿知識，專業就業方向和就業要求，目前情況等。再進行優秀學生自我對于學習的寶貴經驗和一些自己的大學感悟分享。

⑺現場互動環節：分享結束后，由到場農藝部學生提出他們

在進入大學后學習疑惑和迷茫點。農藝部學生提出問題，老師和嘉賓為13級新生就問題進行現場答疑，同時可以展開討論方式進行現場討論。

⑻秘書處做好會議的內容記錄和現場特色問題的解答情況，宣傳部做好照片拍攝工作，待整理后上交。

⑼待交流會結束，主持人宣布交流會到此結束，全體有序離場。

九、活動預算

附表一:到場班級簽到表

第二篇：學習雷鋒精神策劃案

學習雷鋒精神

活

動

策

劃

煤炭16-1團支部2017年3月5日

學習雷鋒精神

一、活動目的

時代的步伐已經邁進了二十一世紀，偉大的領袖毛主席親筆的題詞“向雷鋒同志學習”陪伴著我們走過了五十三個年頭。雷鋒精神是中華民族傳統美德的延續和升華，是民族精神寶庫中的一顆璀璨明珠。在新的歷史條件下，正確的理解、發掘、學習雷鋒精神，是落在每個中華兒女身上的任務。堅持不懈的開展學雷鋒活動，對于全面建設小康社會和落實“三個代表”重要思想，弘揚和培育民族精神，促進全民族思想道德的提高，加快學校各項事業的發展和自身素質的提高都有著十分重要的意義。作為新時代大學生的我們，既要熟練掌握先進的科技文化知識，來適應社會的高速發展，更不能落下老祖宗留下來的寶貴精神財富。為了紀念永遠在我們心中的“雷鋒叔叔”，為了弘揚舍己為人，服務社會的無私奉獻精神，進一步詮釋“團結、奉獻、友愛、互助”的精神。我部精心策劃以“學習雷鋒精神”為主題的團日活動。

二、活動主題 學習雷鋒精神

三、活動時間 2017年3月5日

四、活動地點

教學樓209室

五、參加人員

煤炭16-1班全體成員

六、活動流程

1、首先宣布活動開始

2、組織全班討論身邊的“雷鋒”

3、小組為單位進行討論并輪流發言交流

4、各自表達自己對“雷鋒叔叔”的理解

5、學委記錄并匯總意見

6、觀看“雷鋒沙畫”視頻

7、宣布活動結束

七、活動負責人

總負責人：何近

記錄人：李強

照片拍攝：石志陽

組織：楊昊銘

秩序：孟帥

八、計費預算

暫無經費申請

煤炭16-1團支部2017年3月5日

第三篇：學習研討會心得體會

課題研討會心得體會

王守亮

在市教研室段老師的組織下，我們課題初中組的成員共同學習了總課題組的講話，并且就各自在課題深化階段所做的思考和努力進行了交流。使我進一步明確了初中語文寫作教學的現狀以及存在的問題，并提出了各自對提高寫作能力的策略和方法，為下一步的研究和努力明確了方向。

初中作文教學的現狀是令人頗為擔憂的，教師的教學指導不成體系，呈現出碎片化的特點，作文教學更多地停留在方法、技巧的指導上。學生對作文產生嚴重的畏難情緒，有的學生甚至到了無從下筆的境地，而從另一個角度來看，也有的學生走到了另一個極端，那就是下筆千言，洋洋灑灑，卻言之無物，讀來味同嚼蠟。這當然和學生的認知水平有關，學生所處的這個年齡段，根據皮亞杰的認知發展理論，學生已經擺脫了具體事物的束縛，可以將內容與形式區分開來并且能進行假設－演繹推理。換言之，已經掌握了一定的認知策略并具備一定程度的抽象邏輯思維能力。

寫作一篇文章，決定文章最終質量的是文章的立意，也就是作者對事物或問題的認知水平，而思維的高度、深度和廣度則決定了其認知水平。所以初中階段的學生，學習寫作就需要進行系統的、與其年齡相適應的思維訓練，這樣才能做到既能言之有物，又不至于記流水賬。

應該讓學生具備這樣的寫作思維，即思接千載、視通萬里，就要進行相應的思維訓練。聯想和想象的形象思維訓練，使得學生的作文能夠具備電影般的畫面感和即視感；發散思維和連續思維的訓練，使得學生的文章內容更加豐富而深刻；要拜托常規思維對學生思維的束縛，培養學生的創造性思維以及逆向思維，作文才能出新、出奇；要學會分析與綜合，使得文章思路清晰、條理清楚。另外，在學生進行作文構思時，用思維導圖法取代列提綱法，加快學生構思作文的速度。

正如伊道恩先生指出的，“把思維科學知識引入課堂，結合寫作向學生傳授思維常規知識。

一、注重觀察訓練，豐富學生感知，以作為寫作主體運動的發端和基礎。為寫作主體（學生大腦）打開一條輸入信息、輸入能源、輸入美的形象和對美的感悟的通道。

二、重視想象和聯想的訓練，為寫作這種智能活動裝上翅膀。

三、重視思維方法的訓練，提高寫作主體對客觀事物進行加工時的思維質量和效益。”

在接下來的課題深化階段，我將繼續在課題組的理論指導之下，與課題組其他成員多多交流、研討，努力做好自己的課題研究。

第四篇：新生學習經驗交流會策劃案

學習經驗交流會活動策劃書

一． 活動名稱:

新生面對面系列活動之學習經驗交流會：

二． 活動目的:

經歷了六月高考的磨練,帶著有份期待,一份新奇,些許的猶豫,在秋天開始的時候,大學新生踏入堯山,踏上陽光的土地,求知學子將在這片陽光的土地上邁開他們未來精彩人生的第一步.然而面對陌生的大學生活、學習,新生們肯定感到困惑、迷茫.特此通過學生會學術部組織,來加強新生間的學習經驗的交流,為以后的學習上能互相幫助,調動同學們的積極性明確自我學習的目標.三．活動時間:

10月10日

四．活動地點:

一個大的階梯教室(待定)

六．活動人員:

三位嘉賓,全體新生

七．活動內容:

本次活動綜合了以往學習經驗交流會的舉辦形式,活動主要分三個部分：

1．關于對各門學科的學習經驗交流,主要講解一些高數,英語(要求講解到一些持之以恒的精神),物理,以及我們才來學校對學校的基礎設

施不滿意,用一些數據說明我們學校的實力,讓新生們重拾信心,和對我們學院的信心(這里可以涉及到學校的高考錄取分數線,學校的新校區建設,學院取得的成就,包括考研我們學院取得的成就.)。

2．關于如何在大學里處理好個人感情的問題。

3．關于工作和學習如何在大學里有一個很好的側重和取舍.三個部分會有三個嘉賓分別側重負責，每一部分中間都會穿插一個自由提問的環節,三個嘉賓分側重來回答,但并不是每個嘉賓只能回答其相關的問題,在工作學習中只要想說都可以說,這個有點類似于我們考研經驗交流會的訪談形式需要主持人好好把握,我們在準備的過程中也會有所側重,這三個部分依次進行,在三個方面都講述解答完畢后，請一位學長作總結，并表述學長學姐們對2012級新生的期望。活動即結束。

八．活動現場流程:

<一>

1．六點四十,場內人員已基本到位,檢查所有相關準備,七點鐘,主持人準時開場白(此時嘉賓已坐在臺前)

2．簡單寒暄直奔第一主題.(主持人先簡單和嘉賓交流包括已準備的問題,耗時:十五分鐘)

3．第一主題的自由提問環節(為帶動會場氣氛,可提前安排好提問的幾人.耗時:十五分鐘)

<二>

1．主持人感謝嘉賓的陳述,簡單幾句話將大家帶入第二主題,主持人

交流(耗時:十五分鐘)

2．自由提問階段.(耗時十五分鐘)

<三>

1．主持人感謝嘉賓的陳述,帶入第三主題,主持人和嘉賓交流(耗時:十五分鐘)

2．自由提問階段.(耗時:十五分鐘)

<四>

1． 嘉賓總結陳詞該經驗交流會.(耗時:十分鐘)

2． 主持人答謝三位學長學姐，并致結束詞。

<五>

1.主持人活動結束陳詞,感謝嘉賓,感謝到場同學,請嘉賓留步合影,請觀眾離場.2.活動結束.2012年9月27日

第五篇：數學研討會學習心得體會

數學研討會學習心得體會

聆聽了幾位特級教師、教育專家的課堂展示，點評及報告，讓我領略了名師們的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教育藝術，他們不但關注把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中如何發現問題，如何收集觀察發現的探究策略，以更好的實現三維目標。劉松老師的報告《如何把握生成性教學教學機智例談》更使我受益匪淺，在以后教學中一定更加努力學習，以更好地開展課堂教學。

潘小明老師在整個教學過程中關注學生數學思維的發展始終讓學生自己也關注自己的學習過程，讓學生學會發現問題，形成問題意識，始終以問題為主線，親身經歷體驗，使課堂充滿了活力，他說，只教知識，孩子會用遺忘來報復你。他的報告讓我覺得在現實教學中，我們應該以小學數學課堂教學為突破點，以改變教師教學策略為切入點，改變學生地學習方式，開啟學生思維，喚起學生的問題意識。促進每個學生全面而富有個性的發展，使每個學生在數學上得到不同發展，使他們敢問即自己有了想法、問題、建議等后，有膽量把這些問題拋出來，勇于發表自己見解，有打破沙鍋問到底的探索精神。會問即能主動發現問題，提出問題，萌發猜想；并能綜合運用原有經驗和生活經驗進行系統分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價值的問題。善問即善于抓住問題的實質，根據教學的實際情況和自己的學習狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，并有其深度。逐步改變他們的學習方式，解決學生上課會聽講，不會提問題的現狀，使數學課堂充滿活力，以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培養學生的邏輯思維能力，同時促進學生的形象思維的發展，并使學生思維向敏捷性、創造性、獨立性和批判性發展，充分發揮認識主體的創新性，為學生的終身學習奠定基礎。

同時促進教師素質的提高，教師應善于學習具備寬廣的視野和創新學習能力，具有創新精神善于創設問題情境，體現教學始于問題，推進于問題，發展于問題。這里的問題不是指一般的常規性的問題，而是指非常規性問題、開放性問題和現實生活中的實際問題。改變評價方式充分肯定學生敢于提問的品質，尊重學生不尋常的言行。教師要善于傾聽，善于從多種問題中篩選實質性問題去引導學生探索研究。如何將具體問題轉化成數學問題，幫助學生感知數學問題來源于生活，溝通好實際問題與數學問題之間的橋梁是教學成功的關鍵。問題應具備一定的藝術性、新穎性、趣味性，能激發學生主動解題的源動力，能喚起學生探索和研究的欲望，抓住每一位學生的注意力。教師在設計問題時注意對學生發散性思維的培養，設法引導學生突破常規、多角度、多層次的考慮問題，尋找多種解決問題的途徑，即設計的問題應具有廣闊的思考空間。