第一篇：龔?fù)び陚€(gè)人剖析材料

《師德師風(fēng)》自我剖析材料

活龍民小 龔?fù)び?/p>

在教育局的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范師德行為的規(guī)定》中“十條禁令”學(xué)習(xí)下，在學(xué)校對(duì)加強(qiáng)教師道德行為、教風(fēng)規(guī)范中。我重新審視自己，再一次給自己一個(gè)合理的目標(biāo)和定位，深刻的剖析自己的不足和缺點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、樹立目標(biāo)，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)糾正自己存在的不足，提高自身素質(zhì)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。

全面的回憶自己今年的教學(xué)經(jīng)歷，雖然短暫，但內(nèi)容很豐富。取得過成績，但我也深深的知道自己仍然存在許多的不足，我更明白，要想真正的成為一名好老師，應(yīng)該不斷的反省自己，改正這些不足：

一、易急躁、耐心有限

我是一個(gè)性子比較急的人。個(gè)人討厭那些不認(rèn)真聽講，不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，一是為他們的家長感到惋惜，二是對(duì)學(xué)生今后的人生擔(dān)憂，因?yàn)樽约阂彩沁^來人，知道不認(rèn)真學(xué)習(xí)后悔的味道，所以對(duì)他們的要求比較高一些，眼中也容不下他們浪費(fèi)青春和金錢的行為，我會(huì)在課堂上發(fā)脾氣，有時(shí)候?yàn)榱颂幚砟硞€(gè)同學(xué)會(huì)耽誤半節(jié)課來教育他們等。

二、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)少，思維定勢(shì)，缺乏多樣性

因?yàn)樘幵卩l(xiāng)鎮(zhèn)，相關(guān)的新信息了解不夠，教學(xué)工作仍然有些墨守陳規(guī)，局限于比較傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)模式，時(shí)間長了，思維形成定勢(shì)，沒有放開思維，創(chuàng)新點(diǎn)很少。遇到問題，沒有從多渠道了解解決問題的方式方法，大多是沿用別人的套路，嚴(yán)重缺乏多樣性。

三、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握不夠

雖然教案，教參中對(duì)每課的重難點(diǎn)均進(jìn)行了分析。但個(gè)人總是很難在課堂上將重點(diǎn)和難點(diǎn)講到位，講得讓學(xué)生明白，經(jīng)常是自己被自己搞得稀里糊涂，不能有效的把握住對(duì)重難點(diǎn)的掌控，個(gè)人認(rèn)為可能與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有一定關(guān)系。

四、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性

工作以后，由于增加了家庭因素，個(gè)人的精力有限，對(duì)自我學(xué)習(xí)的要求降低。平時(shí)缺乏自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，總是對(duì)學(xué)習(xí)提不上興趣。偶爾學(xué)習(xí)也是時(shí)間有限，而且喜歡學(xué)習(xí)比較淺的內(nèi)容，范圍也較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深度不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率低下，總是有事打斷，沒有持續(xù)性、計(jì)劃性、目的性，有點(diǎn)盲從的感覺，從而

使得學(xué)習(xí)的效果很不明顯。缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即自覺性不強(qiáng)。總是在“要我學(xué)”中學(xué)習(xí)，沒有真正的轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”的良好習(xí)慣。對(duì)單位、上級(jí)安排的學(xué)習(xí)能很好的完成，但沒有自己要求琢磨去學(xué)點(diǎn)東西的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的鉆勁不夠，總是愛挑簡(jiǎn)單的東西下手，遇到難的問題多數(shù)就避開。學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有作深入消化，領(lǐng)悟深意。學(xué)習(xí)大撒網(wǎng)，重點(diǎn)不明確。

總之，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都時(shí)刻的影響著學(xué)生。老師是學(xué)生的楷模和引路人。如何做到這個(gè)楷模的作用，是作為老師的我們應(yīng)該時(shí)刻牢記的。端正自己的態(tài)度，認(rèn)清自己的位置，時(shí)刻保持健康積極的思想、學(xué)習(xí)、工作作風(fēng)，保持良好的專業(yè)本領(lǐng)，以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的激情和踏實(shí)的行動(dòng)投入教學(xué)工作中。按照一個(gè)合格老師的要求來規(guī)范自己，在教育教學(xué)中，堅(jiān)守崇高的職業(yè)道德，良好的教風(fēng)。嚴(yán)格要求、耐心引導(dǎo)，不斷提高自我的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。以學(xué)生為主體，關(guān)愛而不溺愛、熱愛而不偏愛，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。特別關(guān)心他們存在的不足和問題，找到正確的方法幫助他們意識(shí)并逐步改正，這樣才能讓他們不斷的成長。

在今后的工作中，我一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己存在的不足，一是要適應(yīng)學(xué)生的教育教學(xué)需求，堅(jiān)持創(chuàng)新，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)，刻苦鉆研、在不斷的學(xué)習(xí)和反思中提高自己，吸收他人優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，多與同事或其它老師通過多樣化的途徑溝通交流。提高自己的教育教學(xué)理念和思路。

我深深的知道自己還有許多需要改正的地方，通過這次活動(dòng)，我也再一次全面的審視了自己，相信自己在今后的教學(xué)工作中一定勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)的完成自我價(jià)值，不斷強(qiáng)大自己，為了學(xué)生也為自己不斷前進(jìn)。嚴(yán)格按照教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻銘記——從我做起，從小事做起，從今天做起，以良好的形象和扎實(shí)的本領(lǐng)帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生完成優(yōu)異的學(xué)業(yè)。

第二篇：龔?fù)び?生活處處有語文

生活處處有語文

活龍坪鄉(xiāng)民族中心小學(xué)龔?fù)び?/p>

語文是一個(gè)積累的過程，是一門藝術(shù)，它需要我們持久地學(xué)習(xí)，去品味，去發(fā)揚(yáng)。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，這樣成績當(dāng)然上不去，其實(shí)語文并不難，只要做個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活處處有語文。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。語文素養(yǎng)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。因此，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活，應(yīng)該是語文教學(xué)的返樸歸真。教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活。

一、觀察生活

課文中的一些人和事由于和學(xué)生的時(shí)空距離有差距，所以學(xué)生認(rèn)識(shí)得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察，通過觀察去認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)大視野，理解課文，強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練，提高觀察和理解能力。尤其是低年級(jí)學(xué)生，更是要學(xué)會(huì)觀察和體會(huì)。

如在上《雷雨》這一課時(shí)，讓學(xué)生們體會(huì)雨前，雨中和雨后的景物變化，怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美，并通過有感情的朗讀讀出這種美，如果光說光講肯定是很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。因此我不急著讓學(xué)生讀，不急著讓學(xué)生說，而是讓全班合作上黑板畫三幅圖，根據(jù)自己平時(shí)對(duì)下雨的印象，每人只能畫一個(gè)景物，不能重復(fù)，可以是書上的，也可以是自己想象的，來表現(xiàn)雨前，雨中，和雨后。畫完還要說說為什么要畫這個(gè)景物，并想象畫中的動(dòng)物人物可能會(huì)說些什么。讓學(xué)生通過手中的彩筆和配音來表達(dá)他們對(duì)雷雨前后的感受。畫完以后，再讓學(xué)生帶著他們的感受來朗讀課文。在完成這項(xiàng)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生完成的非常出色，畫畫得非常好，很有想象力，而且說的也很不錯(cuò)，有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說話能力，開發(fā)了他們的想象力。非常生動(dòng)有效地完成了有感情朗讀課文這一教學(xué)目標(biāo)。

二、演繹生活

有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。如把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的感悟。在上《美麗的小路》這一課時(shí)，我就將課堂變成一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生們來扮鴨先生，鹿先生和兔姑娘，通過小演員們語言動(dòng)作神態(tài)變化表現(xiàn)出花花綠綠、鮮花盛開的小路變成垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路再到找回美麗的小路，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。

三、總結(jié)生活、學(xué)會(huì)生活

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，達(dá)到真正理解還不是最終的目的，能將所學(xué)運(yùn)用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運(yùn)用，才是我們追求的目標(biāo)，而實(shí)踐是達(dá)到這一目標(biāo)的基本途徑，是課堂教學(xué)生活化的延伸。我們應(yīng)以課外實(shí)踐為憑借，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活。

比如當(dāng)今社會(huì)上一些時(shí)髦的廣告詞，故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，可以讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士，走入社會(huì)去糾正這類現(xiàn)象。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一定的語言文字的知識(shí)，養(yǎng)成寫規(guī)范字，說規(guī)范話的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力，說服他人的能力。學(xué)生由課堂走向社會(huì)，走向生活是必然的，人生的經(jīng)驗(yàn)和智慧，大多來源于積累和總結(jié)，好比一座金字塔，積累和總結(jié)越多，就會(huì)有堅(jiān)實(shí)的塔基和高聳的頂端，當(dāng)我們沿著塔身一點(diǎn)點(diǎn)攀爬上去，成功就不是夢(mèng)想。

“一切生活皆語文”，生活中處處有語文，也處處用到語文。語文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過程，使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的語文天地中，積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會(huì)生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。

第三篇：雨亭中學(xué)教師誓詞

雨亭中學(xué)教師誓詞

為了學(xué)生的理想，為了家長的重托，為了學(xué)校的發(fā)展，為了弘揚(yáng)雨亭精神，為了民族的騰飛，為了中國的夢(mèng)想

面對(duì)國旗，我莊嚴(yán)宣誓

忠誠黨的教育事業(yè)

認(rèn)真履行神圣職責(zé)

讓智慧點(diǎn)燃智慧

用人格引領(lǐng)人格

將意志激勵(lì)意志

使真情傳播真情

熱愛學(xué)生，為人師表；勤勉敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；

追求真理，崇尚科學(xué)；教書育人，依法治教；

團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘于奉獻(xiàn)；終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。

做學(xué)生良師益友，鑄教師高尚人格。

為我校的振興添磚加瓦

為學(xué)生的進(jìn)步奉獻(xiàn)一生

我是一名負(fù)責(zé)的教師

我是一名優(yōu)秀的教師

我是一名成功的教師

我是一名最棒的教師

第四篇：個(gè)人總結(jié)--龔

個(gè)人工作總結(jié)

任現(xiàn)職以來工作總結(jié)

本人自1998年任現(xiàn)職以來，思想上要求進(jìn)步，工作踏實(shí)認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真履行自己的職責(zé)；生活上嚴(yán)格要求自己，工作作風(fēng)頑強(qiáng)，生活作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，在政治思想、教學(xué)工作、科研項(xiàng)目等方面都取得了突出成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、政治思想方面

任現(xiàn)職以來，本人始終如一地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，不斷學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)江總書記“三個(gè)代表”指導(dǎo)思想，總結(jié)學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”精神的實(shí)踐意義。用馬列主義、毛澤東思想來武裝自己。積極學(xué)習(xí)黨中央有關(guān)文件精神和法律法規(guī)，強(qiáng)化法制意識(shí)，在教學(xué)中，始終把德育放在首位，崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教和封建迷信活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的信心，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、教育教學(xué)方面

本人自任現(xiàn)職以來，一方面狠抓同學(xué)們政治思想教育工作，另一方面認(rèn)真完成專業(yè)課教學(xué)任務(wù)。幾年來，我擔(dān)任種植專業(yè)一、二、三年級(jí)的專業(yè)課《植物栽培概論》、《植物生產(chǎn)與環(huán)境》、《蔬菜栽培技術(shù)》等專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，周課節(jié)數(shù)12節(jié)，同時(shí)擔(dān)任種植專業(yè)畢業(yè)班班主任。教學(xué)中由于專業(yè)課教學(xué)

個(gè)人工作總結(jié)

缺乏實(shí)驗(yàn)儀器，且專業(yè)性強(qiáng)，同實(shí)際聯(lián)系緊密，因而平時(shí)要收集大量的實(shí)驗(yàn)材料和科技資料，同時(shí)認(rèn)真鉆研教材，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，有時(shí)走出課堂，到田間實(shí)地觀察，鞏固課堂教學(xué)中的理論知識(shí)。課余協(xié)同本組同志組織科技活動(dòng)小組，完成了作物品種比較及果樹嫁接和修剪、病蟲害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)等任務(wù)，從而提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。在長期的班主任工作中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思想工作非常重要。為此，我和任課教師齊心協(xié)力，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，研究具體對(duì)策，把問題解決在萌芽狀態(tài)。鼓勵(lì)先進(jìn)，轉(zhuǎn)化差生，形成良好的班風(fēng)。本人所帶的班級(jí)連續(xù)多年被學(xué)校評(píng)為“模范班集體”，我也多次獲得“模范班主任”稱號(hào)。并于2004年7月，被南陽市教育局評(píng)為市“優(yōu)秀班主任”。另外協(xié)同本組同志及時(shí)為當(dāng)?shù)卣峁┬←湣⒚藁ǖ戎饕魑锊∠x害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)結(jié)果，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

三、履行職責(zé)方面

任現(xiàn)職以來，時(shí)時(shí)處處以“教書育人”為己任，工作上踏實(shí)肯干，盡職盡責(zé)，敬業(yè)愛崗，圓滿地完成各科教學(xué)任務(wù)。服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，遵守校紀(jì)，沒有曠課、遲到現(xiàn)象，工作量達(dá)100%。正因?yàn)楸救斯ぷ魈?shí)，作風(fēng)正派，教學(xué)有方，師德高尚，多次被南陽市、學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”、“模范班主任”、“學(xué)科帶頭人”。同時(shí)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并加以推廣，多次參加了上級(jí)主管部門組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，并取得了較好的成績。2006年5月，參加南陽市中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，個(gè)人工作總結(jié)

所講授的《植物生殖生長與環(huán)境》一課榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；2004年4月，2004年4月，參加唐河縣中等職業(yè)學(xué)校示范課大賽，講授的《環(huán)境因子與植物》。本榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。2005年7月，在南陽市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)論文評(píng)選交流活動(dòng)中，撰寫的《農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展面臨的困境與對(duì)策》榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；2006年8月，在南陽市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)論文評(píng)選交流活動(dòng)中，所撰寫的《淺論多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的作用》榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。由于本人教育教學(xué)效果突出，在2001年教師節(jié)期間，被南陽市人事局、南陽市教育委員會(huì)評(píng)為市“優(yōu)秀教師”。

總之，本人任現(xiàn)職以來，在政治思想、教育教學(xué)、教改科研及履行職責(zé)等方面，成績突出，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。今后工作中，我仍需更加努力、再接再厲、爭(zhēng)取在各方面取得更大的成績。

龔印煒

2006年10月30日

個(gè)人工作總結(jié)

任現(xiàn)職以來

個(gè)人工作總結(jié)

唐河縣第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)

龔印煒

二○○六年十月三十日

第五篇：宮雨亭讀《青花瓷瓶》

讀《青花瓷瓶》有感

太和縣宮集鎮(zhèn)中心學(xué)校七（8）班宮雨亭

一篇優(yōu)秀的小說，會(huì)留給人們深刻的印象和深刻的思想意義，會(huì)讓讀者隨著小說里面的人物而想象和思考。

我讀了《青花瓷瓶》一文，我深受感動(dòng)。文章中的當(dāng)鋪老板是一個(gè)有同情心、扶危救貧、性情溫和的人。他留下了男孩的青花瓷瓶，給男孩救命錢，并告訴男孩錢不夠還可以來拿，足以證明他是一個(gè)心地善良的人。他告訴了我:小小的付出不算什么,但可以體現(xiàn)一個(gè)人的良知。它是一種堅(jiān)定的信念，它是一種真摯的情懷，更是一種慷慨的動(dòng)力，我們應(yīng)把大愛灑向每個(gè)角落。

“孩子，瓷瓶我們留下了。這些錢拿回去給你媽治病，不夠再來拿，啊”“我是說，我先付給你一半的錢，另一半你下次再來拿。”男孩笑了，說了聲謝謝，拿著錢，跑了出去。從中看出店鋪老板多細(xì)心，生怕傷害到孩子的自尊心。

“老板接過盒子，慢慢打開。啊！青花瓷？你是從哪兒弄來的？老板眼睛盯著男孩。”“男孩變得局促起來，眼神中藏著掩蓋不住的慌亂，他躲開老板的目光，立刻緊張不安起來。”“老板娘見老板拿著瓷瓶走進(jìn)柜臺(tái)，然后走向那個(gè)放著營業(yè)款的抽屜，嚷道：你要做什么、你看仔細(xì)了，那瓷瓶-----”從中我看出了男孩的一片孝心和店鋪老板的善解人意。小男孩背著騙子的罵名毅然決然的鼓起勇氣去嘗試，他為了他的媽媽，而店鋪老板知道卻不揭穿他的謊言，并且體諒小男孩，理解小男孩。

我知道，在大雪中，小男孩與他媽媽一定會(huì)幸福的走下去。而他們的現(xiàn)在生活快樂，原因就是店鋪老板。

我明白了：愛是天底下最陽光、最神圣的事。它更多的會(huì)使一個(gè)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，一個(gè)無驚人之舉就會(huì)讓一個(gè)平凡人有巨大的轉(zhuǎn)變。

輔導(dǎo)老師許天允