第一篇：讓閱讀成為我們生活的方式 親子征文2

讓閱讀成為我們生活的方式 親子征文

四（2）許智鑠家庭

今天，我讀到了幾篇文章，其中，給我映象最深的是文章《一座城市和一位老師》。它講述了作者譚旭東在漫長的大學(xué)旅途中，代老師對(duì)他的關(guān)心、他對(duì)代老師的謝意，和他如何走上寫作的道路，一舉成名的艱難過程。

讀了這篇文章，我內(nèi)心深深感到要想學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、有所成就，離不開許許多多東西:

首先，環(huán)境很重要?！度纸?jīng)》里 “惜孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”講的就是孟子小時(shí)候的故事：在孟子小的時(shí)候，他的父親就早早地去世了，孟子與母親住在墓地旁邊。孟子和鄰居的小孩看人們辦喪事看多了，就玩起辦理喪事的游戲。一次讓孟子的母親看到了，她皺起眉頭：“不行！我不能讓我的孩子住在這里了！”孟子的母親就帶著小孟子搬到市集去住。到了那兒，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意和屠宰豬羊的事。孟子的母親知道了，又皺皺眉頭：“這個(gè)地方也不適合我的孩子居??！”于是，他們?cè)俅伟峒?。這一次，他們搬到了一所學(xué)校附近。每天孟子聽到的是讀書聲，孟子去學(xué)校玩一玩時(shí)，看看那些學(xué)生上課時(shí)的禮節(jié)，聽聽那些老師講課，日積月累，孟子有了知識(shí)，懂了理解，也對(duì)書籍感上了興趣。孟子的媽媽見狀很滿意，她點(diǎn)點(diǎn)頭說：“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！”可見，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成績來說，至關(guān)重要。

其次，要想學(xué)習(xí)成績好、有所成就，好老師也必不可少。嚴(yán)師出高徒，一個(gè)嚴(yán)厲的老師會(huì)以嚴(yán)格的要求，讓他（她）的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下去，陪伴他（她）的一生，奠定他（她）的文學(xué)基礎(chǔ)，鑄就一個(gè)個(gè)的祖國的棟梁。人們常說：“名師出高徒。”一個(gè)知識(shí)淵博、品德高尚的老師能影響他（她）學(xué)生們，讓他（她）的學(xué)生們也成為一個(gè)個(gè)知識(shí)淵博、品德高尚的人。而且，一個(gè)學(xué)問很深的老師能解答學(xué)生的許多問題，每解答一個(gè)問題，就像爬上一級(jí)樓梯，而學(xué)習(xí)就是那個(gè)樓梯，每爬上一級(jí)樓梯，就離勝利越來越近了。老師

是是一個(gè)噴泉架，知識(shí)是噴泉架上的那泓無窮無盡的噴泉，學(xué)生是海綿，一雙雙手——家長把海綿放進(jìn)了噴泉上，讓他們?nèi)ニ蔽R(shí)的源泉。

有了好的學(xué)習(xí)氛圍、好的老師，還要有勇氣和機(jī)遇。只有想自己發(fā)出一次次挑戰(zhàn)，生命才會(huì)有意義。如果至今還沒有嘗試過，就要鼓起勇氣，對(duì)自己說：“我能行！”跨出自己的第一步，要知道凡事都有第一次，沒有第一次，就沒有第二次、第三次，一切都是空的。向自己的目標(biāo)發(fā)展，從而一次次在自己對(duì)自己生命發(fā)出的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中中進(jìn)步，在一次次好的機(jī)遇中向前。如果沒有機(jī)遇，人才就不會(huì)顯露出來，一袋釘子里，就不會(huì)有釘子戳破口袋，露出鋒芒了。但我們也要知道，只要是金子就能發(fā)光，只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，我們還會(huì)不如別人？勇氣讓機(jī)遇顯得更重要，機(jī)遇讓勇氣顯得更珍貴，只有鼓足勇氣、抓住機(jī)會(huì)，才有資本向生命展示自己的才華，向別人展示自己的風(fēng)采。

現(xiàn)在同學(xué)們，誰不想學(xué)習(xí)成績好、有所成就？要想學(xué)習(xí)成績好、有所成就，離不開一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、一位好老師、自己的勇氣和重要的機(jī)遇。

同學(xué)們讓我們共同努力，讓自己能成為社會(huì)的有用之才吧！家長感言

“一花一世界，一樹一菩提”,同樣，一本書也是一個(gè)世界，讓孩子能打開心扉，走進(jìn)別人的世界，讓眼睛也能體會(huì)生活，讓美在心間蕩滌，讓愛在心間萌芽。

當(dāng)我和孩子一起翻動(dòng)這樸實(shí)的書頁時(shí)，心靈也會(huì)得到洗滌，受到震撼。在鄒城古老的孟廟里，矗立著“三遷擇鄰”和“斷機(jī)喻學(xué)”兩塊石碑，每當(dāng)我看到它們時(shí)，《三字經(jīng)》里的“惜孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”的情形就浮現(xiàn)在我的腦海中。亙古至今，這個(gè)感人的故事成為千古美談，給人們留下了的頗多的啟示。譚旭東在《一座城市和一位老師》一文中，同樣告訴了我和孩子靜謐、和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，老師對(duì)孩子成才的貢獻(xiàn)及自身努力的必要性，讓孩子從書中得到力量，從中悟出真正的道理。

第二篇：讓讀書成為一種生活方式

讓讀書成為一種生活方式

閑暇之余，閱幾本好書，不僅可以修心養(yǎng)性，陶冶情操，更可以開闊我們的視野。所謂足不出戶，便知天下事、讀書百遍，其義自見，說的也正是這個(gè)道理。

兒時(shí)媽媽就給我買很多書籍，從最初的小兒圖畫到百科全書，無一不成為了我的喜愛。后來，書讀得多了，也從中悟出了很多做人的哲學(xué)，更深的了解讀書的重要性，也因此豐富了自己的人生。

第一本啟迪我的書就是張海迪的《生命的追問》，從一個(gè)殘疾人，到一位對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的奇才，她完成了人生最美的一次演繹，她的人生仿佛是一道彩虹、美麗著無數(shù)人的眼睛。

讀書的好處恰又似長江之水源源流長，讓人取之不盡、用之不竭。正如孟德斯鳩所說，喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。

現(xiàn)正值經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)競爭日益加劇，生活節(jié)奏變快、人才的需求也更為突出。所以，無論是從學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得技能、還是修心養(yǎng)性，陶冶情操，讀書都是極其重要！2014甲午馬年，愿更多人行動(dòng)起來，馬上讀書，讓讀書成為一種生活方式。

第三篇：教師感悟：讓讀書成為我們的生活方式

讀書對(duì)于教師成長的價(jià)值不言而喻?？上У氖牵趯W(xué)校這樣一個(gè)最應(yīng)該充滿書香氣的地方，卻鮮有真正愛好閱讀的教師。到學(xué)校的傳達(dá)室去，絡(luò)繹不絕的快遞不斷送過來，但大多是老師們網(wǎng)上購置的衣服、日常用品、食品等，少的卻是最應(yīng)該有的書籍。這不能不讓人感到遺憾。

有教師辯稱：我們?cè)趺床蛔x書?你看，我的辦公桌上，課本、教參、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)冊(cè)，厚厚的一摞，讀都讀不完的。我只得苦笑著搖頭：這樣功利性的讀書，能稱為真正的讀書嗎?拋開這些工作中無法短缺的工具，我們又主動(dòng)把多少時(shí)間用在了讀書上?

有人說：平時(shí)工作太累了，每天與幾十號(hào)、上百號(hào)并不太聽話的孩子“斗智斗勇”，消耗了太多的精力，哪還有精神頭兒去讀書?于是，業(yè)余時(shí)間全部在無聊的電視劇或者樂此不疲地“壘長城”中消耗掉了。似乎這樣就能夠讓疲累的身心得到緩解。

人的生活方式本來就多種多樣，只要不違法，各種選擇都無可厚非。但我堅(jiān)持認(rèn)為，讀書生活是一種最愜意、最舒服、最有價(jià)值的生活方式。它不僅不會(huì)讓人疲勞，相反，能夠讓心靈得到最深層次的放松。

俄羅斯電視臺(tái)主持人布里廖夫?qū)ＴL國家主席習(xí)近平時(shí)，習(xí)近平談到，“我個(gè)人愛好閱讀、看電影、旅游、散步”，“現(xiàn)在，我經(jīng)常能做到的是讀書，讀書已成了我的一種生活方式”。

那年他16歲，在黃土高坡上開始了知青生涯?！皭劭磿薄ⅰ昂脤W(xué)”，是他留給陜北梁家河村老鄉(xiāng)們的印象之一。他們記得，他“帶一箱子書下鄉(xiāng)”，在煤油燈下看“磚頭一樣厚的書”，“有時(shí)吃飯也拿著書”。

這樣的生活狀態(tài)何其令人羨慕?

我也算得上是個(gè)愛讀書的人。我生活和工作的場所，通常是亂糟糟的，這種亂皆源于我的“懶惰”和隨手讀書的習(xí)慣。書就放在觸手可及的地方，書桌、茶幾、床頭、廁所，橫躺豎臥，到處都是。有點(diǎn)點(diǎn)閑暇，讀上幾行，是最大的樂趣。走上學(xué)校管理崗位后，常常忙得焦頭爛額，但越是這時(shí)候，越是離不開書，如果有幾天不讀書，就有種莫名的空虛感。如果工作不順利，讀上一本自己喜歡的書，煩躁的心頓時(shí)就可以安靜下來。

是啊，讓讀書成為一種生活方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來如此的精彩。無聊時(shí)讀書，歷史會(huì)告訴你，人生應(yīng)該怎樣度過;先人會(huì)指導(dǎo)你，怎樣做一個(gè)有用的人;大師們會(huì)給你講他們成功的經(jīng)驗(yàn);偉人會(huì)教你如何制造奇跡：時(shí)間會(huì)告訴你，它公平地屬于每一個(gè)人。寂寞時(shí)讀書，書會(huì)告訴你為什么會(huì)寂寞，并教你怎樣就不再寂寞。收藏家從不寂寞，藝術(shù)家從不寂寞，求知者從不寂寞。寂寞的人大多是無所事事的人，是游手好閑的人，是虛度年華的人，是浪費(fèi)生命的人。苦悶時(shí)讀書，書會(huì)告訴你：偉人也曾苦悶過，只是他很快就撥開了黑暗，奔向了光明;豪杰也曾迷茫過，只不過他能盡快地沖出迷茫;英雄也曾卑下過.只不過他沒有被卑下拖進(jìn)泥淖。人世間往往有些事身不由己，但有些事卻全在乎自己。每次苦難都是一次淬火，假如你拒絕，一次成鋼的機(jī)會(huì)你又將錯(cuò)過。

北師大著名學(xué)者于丹教授曾說過這樣一段話：

讀書不是學(xué)生的考試，不是一時(shí)的績效評(píng)估，而是作為一個(gè)人的生活習(xí)慣。……在這樣一個(gè)變化莫測的時(shí)代里，我們每天都可能遭遇到種種風(fēng)險(xiǎn)、沖突，哪里是我們心靈安寧的棲息之所?也許書中會(huì)給我們一個(gè)廣闊的天地。我們?cè)跁袝?huì)與許多靈魂相遇，會(huì)覽盡這世間曾上演的所有命運(yùn)悲歡，我們從中去把握規(guī)律、規(guī)則，在與那些偉大的靈魂對(duì)話過程中得到有益的啟示，能夠知道偉大的人格是怎樣鑄就的，這樣我們會(huì)更加自信、鎮(zhèn)定、從容大度。

讓讀書像吃飯、睡覺一樣，成為我們的一種生活方式。一盞孤燈，一卷在手，靜謐的夜晚，讓沉靜的心靈沐浴在書香的氣息中，豈不美哉?

【本文作者：王福強(qiáng)（微信公眾號(hào)：王福強(qiáng)的小院）】

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第四篇：讓讀書成為孩子的生活方式

讓讀書成為孩子的生活方式

我們?cè)谟懻摵⒆娱喿x的時(shí)候，其實(shí)我們討論的是“生活”；閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的重要手段，而且是獲取生命價(jià)值的組成部分；如果沒有家庭關(guān)系的和睦，家庭氛圍的和諧，如果沒有給予孩子自由與尊重，閱讀生活無從談起。

“無用讀書“、“純粹讀書”、“享受讀書”

有一個(gè)問題經(jīng)常會(huì)被拿出來報(bào)道、討論，就是“中國人讀不讀書”。是的，中國人的閱讀率在世界范圍內(nèi)是很低的，聯(lián)合國教科文組織進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，全世界每年閱讀書籍?dāng)?shù)量排名第一的是猶太人，平均每人一年讀書64本，俄羅斯55本、日本40本、美國25本、法國20本、韓國11本??而中國呢，2013年的數(shù)據(jù)，18歲以上的成年人，每年平均讀書4.39本。

圖書館借閱與家庭藏書同樣如此，中國平均每44萬人才有一所公共圖書館，人均擁有圖書量僅為0.52冊(cè)；而人口僅為500萬的以色列，是世界人均擁有圖書最多的國家，持有借書證的就有100多萬人；1.4億俄羅斯人的私人藏書多達(dá)200億冊(cè)，平均每個(gè)家庭藏書近300冊(cè)。

情況危急到什么程度呢，以至于國家開始起草“閱讀條例”，用立法的形式，來促進(jìn)公益性閱讀！但是，相對(duì)于凄凄慘慘戚戚的成人閱讀，中國家庭中的兒童閱讀情況則非常蓬勃。至少，從童書媽媽這里反饋的情況是這樣的：一個(gè)20個(gè)月大的嬰兒，藏書量達(dá)100冊(cè)；一個(gè)兩歲孩子，在兩個(gè)月內(nèi)加入了200多本圖書；一個(gè)六歲大的男孩，有800多本繪本；一個(gè)五歲的女孩，擁有幾千本圖書。而這樣的例子，并不是孤例，在童書媽媽的訂閱者里面可謂比比皆是。城市家庭中，兒童每年的閱讀率，完全可以成為全球前列！

在閱讀中，我所觀察到的一個(gè)有趣現(xiàn)象，就是：嬰幼兒比小學(xué)生讀的書多，小學(xué)生比中學(xué)生讀的書多，大學(xué)生比上班人讀書多，上班之后，除了勵(lì)志書基本不看書；有了孩子，又開始為了孩子、陪著孩子看點(diǎn)兒書。這是一個(gè)非常有趣的循環(huán)。我們結(jié)合前面成年人持續(xù)走低的閱讀率，分析一下：為什么學(xué)前孩子讀書多？為什么上了學(xué)又讀書少？為什么上了班不讀書？為什么有了孩子又開始讀書？

學(xué)前孩子讀書多，讀的是繪本、故事書、科普書；上了學(xué)，課程多，讀教科書的時(shí)間、作業(yè)的時(shí)間占用了讀“課外書”的時(shí)間；中學(xué)為了考高中，高中為了考大學(xué)，自然盡量不讀“課外書”；拿了文憑，忙著去找工作，找了工作，忙于拼搏，更沒有時(shí)間和精力讀書；有了孩子，發(fā)現(xiàn)自己不懂養(yǎng)育與教育，趕緊買書參考，趕緊買書給孩子看??

在這個(gè)“奇怪”的循環(huán)中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)可悲的現(xiàn)實(shí)：就是中國人真正享受讀書的樂趣，真正擁有的讀書生活，其實(shí)僅僅存在于“學(xué)前六年！”，自從開始所謂正規(guī)學(xué)習(xí)之后，就逐漸喪失了享受閱讀的權(quán)利和本能，正是這種“有用讀書”的思想，反而“掏空”了一個(gè)個(gè)中國人腦袋！

我們根本沒有把閱讀培養(yǎng)成為生活方式的一部分——只是把讀書變成了學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取文憑、升職加薪的工具。你把閱讀當(dāng)作換取物質(zhì)利益的工具，社會(huì)就把你變成工業(yè)生產(chǎn)線上的工具。

當(dāng)我們羨慕西方國家在科技、文化上的創(chuàng)新成果、發(fā)明研究的時(shí)候，也要看到全民閱讀的普及，為這些成就所帶來的良好基礎(chǔ)。地鐵里，火車上，公園的長椅上，廣場的草坪中??孩子，年輕人，老年人，他們?cè)陔S時(shí)隨地地享受著閱讀。閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的重要手段，而且是獲取生命價(jià)值的組成部分。閱讀，應(yīng)該變成生活的一部分，成為一種生活方式。只有這樣，才能打破以上的怪圈！

那么，什么是生活方式呢？比如金秋時(shí)節(jié)，你拿出全套的工具，花一個(gè)小時(shí)，吃一只膏肥脂滿的大閘蟹，這是生活方式；比如在下雪的晚上，你跟幾個(gè)好朋友溫一壺小酒，一邊徐徐喝一邊親密地聊天，這是生活方式；比如清明節(jié)前后，你買了上好的山泉水，泡一杯龍井新茶，握杯子在手中啜飲，這是生活方式；比如下雨的周末下午，全世界都安靜下來，只聽

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得見雨聲，你拿一本書，縮在溫暖的被窩里，不管吃飯睡覺地癡看，這叫生活方式。歐洲的男人女人到海邊度假，抹好防曬霜開始曬皮膚，臉朝天曬身體前面的時(shí)候舉著一本書，臉朝沙灘趴著曬本，在眼前放一本書讀著——這也是生活方式。

他們?nèi)ス珗@野餐，掏出野餐墊墊上，拿出野餐籃，再從野餐籃里面掏出面包、火腿、紅酒，然后躺在草地上，讀一本心愛的書——這就是生活方式。

我們?cè)谟懻摵⒆娱喿x的時(shí)候，是在討論什么呢？知識(shí)、生存、技能、習(xí)慣、才華、事業(yè)、成就??不，不，不，都不是，我們討論的是“生活”！

閱讀本身就是生活的一部分，閱讀就是這么簡單，就是這么純粹的事情——就跟你渴了要喝水，餓了要吃飯，累了要休息，悶了要外出旅行??一樣，只要你活著，只要你想好好地活著，那么，你就需要閱讀，你就應(yīng)該閱讀。

只有把閱讀當(dāng)作了生活中的“必需品”，閱讀才能不離不棄地伴隨你的一生。只有你真正的享受閱讀，閱讀才不會(huì)成為負(fù)擔(dān)和任務(wù)。只有按這種方式去引導(dǎo)孩子，才能讓孩子愛上閱讀！

我們現(xiàn)在基本都已經(jīng)認(rèn)可，我們的孩子將來不一定要是富豪大亨，但一定要有文化有修養(yǎng)；不一定要出人頭地，但一定要幸福快樂；不一定名利雙收，但要過的從容自由。（回復(fù) 寄語 可看引人熱淚的《給一個(gè)中國孩子的生日寄語》）所以，無論你的孩子將來從事哪種行業(yè)，居住在哪種環(huán)境，都應(yīng)該把閱讀當(dāng)做自己生活品質(zhì)的一部分。

培養(yǎng)孩子的“書肚子”和“書基因”

既然，我們認(rèn)可閱讀是高品質(zhì)生活方式的重要組成部分，那么，就要按照生活方式去培養(yǎng)，而不是按照一個(gè)任務(wù)、一個(gè)命令去執(zhí)行。時(shí)間上，當(dāng)然是越早越好——生活方式，譬如我們的口味一樣，從小習(xí)慣面食的，長大后就不容易習(xí)慣米食；從小口味清淡的，自然不習(xí)慣辛辣。而閱讀，正如“面肚子”和“米肚子”的培養(yǎng)一樣，從小在生活中，就要培養(yǎng)孩子的“書肚子”。也就是說，從小有了閱讀習(xí)慣的孩子，如果每天不看一會(huì)兒書，就渾身不舒服，不自在，你想不讓他看書都難，他都會(huì)偷偷看的——有閱讀習(xí)慣的人都知道，當(dāng)沒有可以閱讀的書籍時(shí)，哪怕是一個(gè)產(chǎn)品說明書，都可以津津有味地看上半天——我們，就是要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

讓閱讀成為孩子生活中不可缺少的東西，讓閱讀成為孩子的生活中的基因——就像“面基因”、“辣基因”一樣，生活中有一個(gè)“書基因”。真的是很奇妙的，從小培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣的孩子，長大后都會(huì)繼續(xù)保持，并且養(yǎng)成獨(dú)立思考，寬容面對(duì)不同觀點(diǎn)的品質(zhì)。以“無用讀書”、“純粹讀書”，去享受閱讀，反而能夠汲取書中的精髓；以“功利讀書”、“任務(wù)讀書”，把讀書當(dāng)作階段任務(wù)，反而讀不進(jìn)去任何書。閱讀在你滿足生活中的精神享受的時(shí)候，也在改變著你的生活質(zhì)量，是的，如果你真的愛“書”，書就會(huì)改變你的命運(yùn)，如果你根本就不尊重書，那么，書什么都幫不了你！

據(jù)英國最近一項(xiàng)研究，童年閱讀能力越高的孩子，長大后社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)

就越好。7歲時(shí)閱讀水平每提升一個(gè)等級(jí)，42歲時(shí)年收入就提高5000英鎊（約合47000元人民幣）。

仔細(xì)想想，在讀寫中不停鍛煉分析與表達(dá)能力，這樣的孩子的確自然更容易成功。這項(xiàng)研究從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度告訴我們，從嬰兒開始閱讀多么英明和重要。這一點(diǎn)，已經(jīng)有太多的專著闡釋了，我在這里就不一一舉例了。

正如美國詩人惠特曼有一首詩《有一個(gè)孩子向前走去》（回復(fù)童詩 可以看文學(xué)巨匠的傳世童詩）中說：

有一個(gè)孩子每天向前走去

他看見最初的東西，他就變成那東西

那東西就變成了他的一部分??

【童書媽媽演講實(shí)錄】：和睦的家庭與親子閱讀

孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，和家庭關(guān)系、家庭氛圍息息相關(guān)，密不可分。甚至，起到?jīng)Q定性的作用——如果沒有很好的家庭環(huán)境，孩子很難愛上閱讀。

請(qǐng)注意，我所說的，并不是物質(zhì)條件，寒門慈母，照樣是值得稱頌的美好家庭；反而豪門權(quán)貴，經(jīng)常是父母經(jīng)年不見一面，親子閱讀又從何談起？所以，每當(dāng)談到孩子的閱讀，我首先不是談哪個(gè)年齡該讀哪些書，不同書應(yīng)該怎樣去讀，而是家長必須陪伴孩子的觀念！沒有良好的親子關(guān)系，別說閱讀了，其他任何的事情，都會(huì)同樣出問題。把閱讀視為生活的一部分，就是要從這里做起，有些家長一年里全家一起吃個(gè)飯的時(shí)間都沒有，更別說帶著孩子一起讀書了！

我跟一位事業(yè)有成的領(lǐng)導(dǎo)吃飯，他對(duì)我說，什么叫愛，愛就是吃飯，而且是全家人一起吃飯，全家人一起在家里吃自己做的那種飯。他說他是通過給他女兒做飯，跟她女兒吃飯，來保持跟女兒之間的愛的。你想，一大早你滿懷愛意去買菜，腦海里面構(gòu)思女兒最愛吃的東西，然后一上午洗洗切切，鍋?zhàn)永锩骘h出她最愛的香味。然后親親密密夾夾菜，聊聊天——這就是愛，愛就是吃飯。這樣的吃飯，一個(gè)月發(fā)生一次？還是一個(gè)星期發(fā)生一次？這位司長在孩子去國外讀書之前，每天發(fā)生一次。

要說地位，我想很多人還不如他；要說忙，我想他也有忙的理由；要說應(yīng)酬，我想他推掉的更多??

但是，一個(gè)人，可以是領(lǐng)導(dǎo)、是企業(yè)家、是大腕，是業(yè)務(wù)員，是服務(wù)員??但還有一個(gè)身份，就是爸爸媽媽。其他的身份可以變化，甚至也可以失去，但爸爸媽媽的這個(gè)身份，是伴隨一生的。

可惜的是，很多人被暫時(shí)的社會(huì)身份所蒙蔽了，從而忽略了更為重要的家庭角色——事業(yè)有成而家庭破碎的例子，中年父母的后悔，再也無法彌補(bǔ)童年的失去的親密了。

根本上，是很多家長的角色意識(shí)沒有轉(zhuǎn)變，作為父母，其中一個(gè)基本的責(zé)任，就是要花時(shí)間陪伴孩子——說句不客氣的話，西方世界對(duì)于寵物，都有主人每天必須陪伴并帶出來散步的規(guī)定-——而中國的很多父母，連陪伴孩子的基本責(zé)任都沒有履行！只會(huì)生硬地訓(xùn)斥“好好學(xué)習(xí)”、“好好讀書”！我覺得，這樣的家庭環(huán)境，怎么可能培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣！當(dāng)他是嬰兒的時(shí)候，你為他讀你最喜歡的詩歌、散文，有趣的故事；

當(dāng)他是孩童的時(shí)候，你給他講睡前故事，為他朗讀童話；

當(dāng)他開始閱讀的時(shí)候，把他摟在懷里，一邊依偎一起讀繪本；

當(dāng)他獨(dú)立閱讀之后，你們各拿一本書，在同一個(gè)房間里面看；

當(dāng)他和你談?wù)撃潮緯臅r(shí)候，如果你沒看過，不妨找來看看；

當(dāng)他讀得高興要讀給你聽時(shí)，你真的要認(rèn)真聽，而且做出真正理解后的反應(yīng)??（回

復(fù) 睡前故事可看《睡前故事影響孩子一生》全文）

我們家小丸子酷愛朱德庸的《絕對(duì)小孩》，她發(fā)現(xiàn)從書里面可以收集很多段子和笑話。她經(jīng)常高興地講給她的好朋友阿童木聽。

“比賽小子”說：等我長大想做科學(xué)家

“五毛”說：等我長大想做藝術(shù)家

“討厭”說：等我長大想做小說家

“披頭”說：等我長大只想，離——開——家！

然后，雙胞胎阿童木就笑得幾乎在地上打滾。所以小丸子常常說阿童木理解她。孩子對(duì)父母的反應(yīng)，是非常在意的；如果今天他尋求你的認(rèn)可，你拒絕了他，那么，下一次他有了心得，就不想和你分享；久而久之，他根本不想跟你說話，和你交流，形同陌路； 而這個(gè)時(shí)候，童年所造成的陰影，幾乎是無法彌補(bǔ)的了！

當(dāng)孩子給你講類似的笑話時(shí)，或書里他看到好玩的有趣的段落時(shí)，你是不耐煩地說“去、去、去，沒看媽媽忙著呢”；還是一本正經(jīng)地說“你怎么能看這種書呢？這是不好的態(tài)度，人生的理想，應(yīng)該是很偉大的??”去批評(píng)孩子；或者，你放松下來，把自己的頻道調(diào)到孩童模式，和孩子一起歡笑，享受下親密的時(shí)光呢？

為了表示我理解小丸子，我也經(jīng)常耐心聽她的段子，她一遇到有趣的段落就會(huì)激動(dòng)地讀給我聽。有時(shí)候，一個(gè)段子她會(huì)告訴我十遍，幾十遍——只要她在講述的時(shí)候還是那么興奮、快樂，我也興奮和快樂——我的快樂已經(jīng)不是因?yàn)樗v述的內(nèi)容，而是因?yàn)樗梢詮臅飳ふ覙啡ぃ沂怯芍缘亻_心。

【童書媽媽演講實(shí)錄】：給孩子閱讀的自由：不功利、不著急、不教條

同樣，在談到孩子的閱讀時(shí)，我在親子陪伴之后，要著重強(qiáng)調(diào)的，也不是讀書本身，而是家長要給孩子自由——從身心的自由到閱讀的自由——千萬不要功利、千萬不要著急、千萬不要教條。

什么是千萬不要功利呢？

不要功利，就是不要為了完成某個(gè)目標(biāo)而讀書——我們都記得，高考（微博）完以后，是怎么對(duì)待課本的。我們?yōu)槭裁茨敲春拚n本，因?yàn)槟切菫榱四硞€(gè)目標(biāo)而讀的。

花一小時(shí)吃一只大閘蟹是為了什么目標(biāo)嗎？肯定不是營養(yǎng)，也不是養(yǎng)生。喝一杯新茶，是為了攝取抗氧化劑嗎？當(dāng)然不是，吃兩粒膠囊不是更直接！

所以，我們不能讓孩子為了完成閱讀的任務(wù)而閱讀，而是培養(yǎng)孩子讀書的樂趣——那么，家長其實(shí)應(yīng)該好好考慮孩子對(duì)待圖書的態(tài)度，是視為一座艱難的大山，還是視為單純的樂趣——最糟糕的方式，就是讓孩子覺得是為你在讀書！

有一次，我在三里屯的PAGEONE書店，看到一家三口進(jìn)來選書。爸爸一進(jìn)來就忙著打電話，媽媽則一手拎著一個(gè)購物籃，一手拉著一個(gè)女孩兒，在琳瑯滿目的書架前匆匆走過。當(dāng)孩子拿起了一本繪本的時(shí)候，媽媽非常不屑地說，“那都是小孩子看的，你也太不長進(jìn)了”；當(dāng)孩子拿起了類似《絕對(duì)小孩》的搞笑漫畫時(shí)，媽媽又很氣憤地說，“那能學(xué)什么知識(shí)呢！快放回去！”結(jié)果呢，媽媽取下了幾本《認(rèn)識(shí)身體》之類的科普?qǐng)D書，每本都有一公斤重，說“你就應(yīng)該看看這些！”然后，爸爸過來買單走人——一共不過20分鐘。

我可以想見，最后買的這幾本很貴的書，這個(gè)女孩兒翻不了幾回——而最可怕的，不是浪費(fèi)了這幾本書（這些書本身并沒有什么不好，只是，要考慮到孩子當(dāng)時(shí)喜不喜歡看?。?，而是，扼殺了孩子看書的樂趣——這才是最為可怕的!

很多家長會(huì)說，我都是為孩子好，挑一些對(duì)孩子“有用”的書，而且，每天規(guī)定必須要看多長時(shí)間。這其實(shí)是最不好的一種培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法——硬塞給孩子吃的東西，最

后都會(huì)被孩子吐出來！

家長，尤其是自己都沒有閱讀習(xí)慣的家長，千萬不要自作聰明地為孩子選書、逼迫孩子讀書——那一點(diǎn)兒說服力都沒有。家長所需要做的，就是提供一個(gè)非常好的閱讀環(huán)境，讓孩子享受地，去閱讀自己喜歡的圖書——譬如，父母能夠做到晚飯后不開電視、電腦，不玩游戲不打牌，聽著音樂陪著孩子閱讀——就已經(jīng)足夠了！正如那個(gè)PAGEONE的購書經(jīng)歷一樣，家長不要以自己幾十年來的生活閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、閱讀興趣，來為孩子選書——你想啊，你現(xiàn)在已經(jīng)成熟到理解不了孩子為什么喜歡看螞蟻，喜歡玩沙土，喜歡吃糖果了，那么，你也根本不知道孩子喜歡看什么書了。你想讓孩子喜歡上你愿意給孩子看的書，怎么可能呢？

給孩子自由，尊重孩子成長的每個(gè)階段。我想，只有當(dāng)家長不去嘲笑孩子所犯的傻錯(cuò)誤，提出的傻問題、做出的傻選擇的時(shí)候，才是孩子真正愿意接受你的建議的時(shí)候。

家長們，不要指著孩子命令，請(qǐng)蹲下你的身體，傾聽孩子的心聲——孩子會(huì)給你很多驚喜！

有家長說，那孩子讀什么樣的書呢——很簡單，讀他喜歡的書，不要怕孩子讀書學(xué)壞——孩子的書讀的越多，思想也就越成熟，事理也就越明了——讀書的過程中，他會(huì)逐漸找到真正的“好書”的！

家長不要用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，去給孩子挑選所謂的“好書”！我們年輕的時(shí)候，不也是先看瓊瑤的《情深深雨濛濛》、金庸的《射雕英雄傳》，后看簡威斯汀的《傲慢與偏見》、海明威《喪鐘為誰而鳴》的嗎？！

什么是不要教條呢？

很多人都會(huì)問我：“童書媽媽，我的孩子幾歲了，應(yīng)該看什么書”。

大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，我很少嚴(yán)格按年齡去推薦繪本，而是按“哲學(xué)”、“安全”、“屎尿屁”、“家庭關(guān)系”等主題式的推薦。為什么呢？因?yàn)槲矣X得，讀書是不分年齡的，不分形式的。關(guān)鍵，是讀書時(shí)的需求是否夠強(qiáng)烈，情感是否特別渴望。

簡單地說吧，一個(gè)人特別想吃辣的時(shí)候，你給他吃清淡說，說這很健康；一個(gè)人特別想吃一碗素面的時(shí)候，你給他吃豐盛的海鮮，說這很高檔??你想，吃的人能開心嗎，能享受嗎？

之所以按主題推薦，就是想讓爸爸媽媽們，要用心觀察孩子的讀書需求。如果孩子這一段經(jīng)常問你“人是從哪里來的”、“什么是天堂”、“人都會(huì)死嗎”??無論這個(gè)孩子幾歲，你都可以和他一起分享哲學(xué)繪本。（回復(fù) 哲學(xué) 可看《給孩子看什么哲學(xué)繪本》）如果孩子和爺爺奶奶的關(guān)系不太好，總是鬧別扭，那么，你就可以和孩子分享一些關(guān)于家庭關(guān)系的繪本。當(dāng)然，科普的、動(dòng)物的、傳記的，都是如此。（回復(fù) 家庭 可看《讓家庭充滿愛的繪本》，回復(fù)傳記 可看《傳記繪本》，回復(fù) 動(dòng)物可看《動(dòng)物權(quán)利繪本》）

甚至，我經(jīng)常跟很多家長說，那些繪本，大人也都可以好好看看，譬如《愛心樹》、《花婆婆》、《活了一百次的貓》??深刻性、啟發(fā)性不輸給一本名著！

同時(shí)，家長要知道，這個(gè)階段讓孩子讀書的目的，并不是為了短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，而是在孩子愛上閱讀這種形，從閱讀中享受快樂的同時(shí)，培養(yǎng)孩子閱讀、思考、專注力的習(xí)慣。

既然如此，家長就不要“強(qiáng)迫”孩子讀，而是引導(dǎo)孩子對(duì)書產(chǎn)生興趣，對(duì)思考產(chǎn)生興趣，能夠在某段時(shí)間內(nèi)專注地做某件事情。

什么是不要著急呢？

就是孩子只要在看書，他以什么方式看都是對(duì)的：他喜歡一本書讀一萬遍也可以，那叫精讀；他喜歡一天要讀20本書也可以，那叫泛讀；他一會(huì)兒重復(fù)很多遍，又一會(huì)兒草草讀過去，也可以，那叫精讀跟泛讀相結(jié)合；甚至他如癡如醉讀了幾天，又幾天一點(diǎn)都不碰書也可以，那也是他的自由。

千萬不要著急：孩子不是一輛日本公交車和德國火車，學(xué)習(xí)是沒有時(shí)刻表的，他有自己運(yùn)行的規(guī)律，有自己運(yùn)行的自由。

有一天，丸子奶奶高興地告訴我：咱們丸子不是文盲了！我很好奇，為什么這么說？奶奶神秘而激動(dòng)地說：我剛剛拿識(shí)字卡片考了丸子，她認(rèn)識(shí)1000多個(gè)字了！??她怎么認(rèn)識(shí)的呢？你不是不準(zhǔn)我教她認(rèn)字嗎，那她是從哪里學(xué)來的呢？那么，那些剩下的字小丸子同學(xué)是怎么認(rèn)識(shí)的呢？我說，她有時(shí)候來問過我，但問的字加起來也就100來字吧，她來問得很少。

小丸子同學(xué)通過什么方式認(rèn)識(shí)的字，每天認(rèn)識(shí)多少，每周認(rèn)識(shí)多少，從什么時(shí)候開始她嫌棄圖畫書，喜歡字多的書，甚至全是字的書，我們?nèi)徊恢溃?/p>

我們沒有使用過一張認(rèn)字卡片，沒有教過一個(gè)拼音，甚至，沒有給她要看的書單。我們所給的，無非就是一個(gè)閱讀的環(huán)境，她左拿一本，右拿一本，隨著自己的興趣看。有時(shí)候，是我覺得品質(zhì)不太高的一些用來批評(píng)的樣書，也被她找來看了，我想了想，也沒有阻止——我相信她的鑒別力和思考能力。

很多家長恨不得拿著教鞭來逼迫孩子閱讀，動(dòng)不動(dòng)就說“你看懂了嗎”“你怎么看這么慢”“你學(xué)到了什么知識(shí)”“你不要亂編好不好”——這哪里是親子閱讀，簡直是虐子閱讀！

孩子的成長的過程，是需要時(shí)間的，是需要挫折的，甚至是需要錯(cuò)誤的。而孩子只有自己體驗(yàn)了這個(gè)過程，才能夠真正的成長、成熟。

有些家長恨不得孩子一出生就去上大學(xué)，那簡直是剝奪了孩子生命的權(quán)利！

最后，分享《朗讀手冊(cè)》開篇中吉利蘭《朗讀媽媽》的詩句，向每一個(gè)陪伴孩子閱讀的家長致敬：

你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

但你永遠(yuǎn)也不會(huì)比我富有

我有一位讀書給我聽的媽媽。

第五篇：讓“精致”成為一種生活方式

讓“精致”成為一種生活方式

——春暉外國語學(xué)校爭創(chuàng)校園文化建設(shè)示范學(xué)校匯報(bào)材料

2014年5月

春暉外國語學(xué)校是一所特殊的公辦學(xué)校，它有著特殊的環(huán)境和特殊的政策。近年來，在上級(jí)教育行政部門的關(guān)懷和支持下，在歷任領(lǐng)導(dǎo)、全體師生的共同努力下，春外的教育教學(xué)有了長足的發(fā)展，也逐漸確立了屬于自己的環(huán)境優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢等。隨著辦學(xué)條件的不斷改善，教育改革的不斷深入，人們?cè)絹碓阶非蟾哔|(zhì)、優(yōu)質(zhì)的教育，對(duì)教育的內(nèi)涵發(fā)展要求也越來越高。面對(duì)新的形勢，全校上下審時(shí)度勢，按照“打造上虞初中教育優(yōu)質(zhì)品牌”的總體目標(biāo)，決定從“建設(shè)更為精致的春外校園文化”入手，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)品位，從而打造富有一定影響力的辦學(xué)特色。經(jīng)過幾年的努力，春外的校園文化建設(shè)取得了一定的成果，現(xiàn)將工作的開展情況向領(lǐng)導(dǎo)們作簡要匯報(bào)。

一、樹立正確理念，確立校園文化建設(shè)的總體框架

我們認(rèn)為，校園文化不僅有美化環(huán)境的作用，更重要的是體現(xiàn)教育的理念、文化的氛圍，它無時(shí)無刻不發(fā)揮著其育人的功能。校園文化實(shí)際上是辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)措施的集中體現(xiàn)，不同的校園文化所表現(xiàn)的是不同的辦學(xué)特色。因此，精心打造校園文化實(shí)際上是精心提煉辦學(xué)思想，精心構(gòu)建和諧校園，精心管理美麗校園，精心培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要工作。建設(shè)一流的校園文化也就是建設(shè)一流的學(xué)校，形成一流的教育資源。

基于這樣的思想和理念，我們的開展校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，重視校園文化建設(shè)，以校園文化建設(shè)推動(dòng)和諧校園的構(gòu)建，形成以人為本的學(xué)校管理制度，彰顯春外教育和諧之美和春外教育特色與魅力，推動(dòng)春外教育向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)前行。我們的建設(shè)原則是：“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善”。我們的建設(shè)思路是：以物質(zhì)文化建設(shè)為依托，以精神文化建設(shè)為核心。我們的建設(shè)愿景是：深入挖掘“百年春暉”的文化底蘊(yùn)，通過打造富有春外特點(diǎn)的校園文化，使校園呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)物質(zhì)文化和高尚精神文化相得益彰的局面。

二、著眼“三大版塊”，打牢校園文化建設(shè)的支撐點(diǎn)

校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，這三個(gè)版塊的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。

（一）以校園物質(zhì)文化建設(shè)為依托

完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將為師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

學(xué)校結(jié)合省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建、教育現(xiàn)代化建設(shè)等契機(jī)，從緊張的教育經(jīng)費(fèi)中擠出專項(xiàng)資金，用于校園文化建設(shè)，在統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，下大力氣改善學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平與檔次整體提升，為校園文化建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）以校園制度文化建設(shè)為保障

制度文化建設(shè)包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園內(nèi)師生言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與實(shí)干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的作用。

學(xué)校從“校園環(huán)境優(yōu)雅、文化氛圍濃厚、辦學(xué)理念獨(dú)特新穎、管理模式民主規(guī)范”切入，嚴(yán)格依法治校，依法執(zhí)教。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校教代會(huì)制度、民主議事制度、校務(wù)公開制度等制度的建立和健全，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化廣大教職工的師德師風(fēng)和敬業(yè)樂業(yè)意識(shí)，以制度管理促進(jìn)校園文化的“內(nèi)涵”。

（三）以校園精神文化建設(shè)為核心

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的高級(jí)層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

我們從“倡導(dǎo)特色，豐富載體，活動(dòng)引領(lǐng)，課程滲透”切入，根據(jù)本校實(shí)際提煉辦學(xué)理念，尋求精神載體，廣泛開展引領(lǐng)學(xué)生健康成長和凝聚學(xué)校力量的活動(dòng)，形成了積極向上、充滿活力的校園文化氛圍。校園文化從精神逐步轉(zhuǎn)化為校園師生的行為，并影響著他們的一言一行。

三、著力“四個(gè)用心”，打造校園文化建設(shè)的制高點(diǎn)

任何一所學(xué)校，都應(yīng)該是充滿文化味的，都該擁有相當(dāng)內(nèi)涵的。怎樣在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步打造培育更具特色的校園文化，攀登全區(qū)學(xué)校校園文化建設(shè)的制高點(diǎn)。為此，我們精心謀劃，努力實(shí)踐。

（一）用心思考，找準(zhǔn)結(jié)合基點(diǎn)

由于存在地域、歷史、辦學(xué)條件、教育對(duì)象等差異，每所學(xué)校必須選擇適宜本學(xué)校的辦學(xué)理念和文化建設(shè)重點(diǎn)，并有針對(duì)地突出地域、校際特色，培育獨(dú)具本校特色的校園文化，從而引領(lǐng)師生“全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展”。

春外擁有得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢，校園文化建設(shè)具有深厚、高位的基礎(chǔ)。一直來，學(xué)校充分挖掘百年春暉的人文資源，依托白馬湖文化的深厚底蘊(yùn)，從“傳承白馬文化、營造環(huán)境文化、打造禮儀文化”入手，切實(shí)打好三張文化牌。

（二）用心構(gòu)建，搭建文化平臺(tái)

校園要有文化味，要引領(lǐng)學(xué)生、教師積極健康向上，必然少不了相應(yīng)的環(huán)境建設(shè)，少不了必要的文化設(shè)施及配套裝置，而這些正是校園文化、學(xué)校精神的外化和物化。學(xué)校在搭建這樣的平臺(tái)、建造這樣的載體時(shí)，必須有統(tǒng)籌的安排和綜合的考慮，使校園一草一木，一樹一石，一墻一畫，都有聲、有色、有形、有氣。

春外緊緊依托春暉文化這一平臺(tái)，通過外顯和內(nèi)隱兩種途徑，努力搭建既有傳承又有創(chuàng)新的文化平臺(tái)，凸現(xiàn)“恬靜雅致、潤物無聲”的文化教育魅力。學(xué)校秉承春暉“與時(shí)俱進(jìn)”的校訓(xùn)，“教學(xué)相長，德才并美”的校風(fēng)，“讀書、做人”的學(xué)風(fēng)，“讀書即生活、教育即創(chuàng)造”的教風(fēng)，并沿用《游子吟》作為學(xué)校校歌。在樓名命名上，也與春暉一脈相承，如“時(shí)旸樓”、“景行樓”、“行之樓”、“新月樓”、“聽松園”等。學(xué)校還與春暉共享“山邊一樓”、“平屋”、“小楊柳屋”“晚晴山房”等人文勝景。校報(bào)《白馬湖》，校本讀本《水墨春外》、《平屋》、《湖畔日記》、《閱讀春外》、《禮行春外》等也均與春暉的環(huán)境或有關(guān)文化。此外，學(xué)校完善了校內(nèi)校園文化可視系統(tǒng)，設(shè)置了平面圖、指示牌、警示語等。開辟了走廊文化、綠化展覽角、文化展角等。

（三）用心踐行，培育文化氛圍

文化的傳承和培育更多的屬于精神層面，這就需要在校園內(nèi)形成一種“文化氛圍”，并讓這種文化影響到校內(nèi)的每一個(gè)人。為更好地塑造“科學(xué)人文相融，人格學(xué)力俱佳”的春外學(xué)子形象，學(xué)校從校園環(huán)境美化、教室寢室美化、學(xué)生行為美化等各方面付諸實(shí)施。通過近幾年的實(shí)踐凝練，“教師儒雅，學(xué)生文雅，校園優(yōu)雅”已經(jīng)成為學(xué)校對(duì)外宣傳的一張金名片。

1.精細(xì)的管理文化。

制度本身就是一種文化，制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。近年來，學(xué)校十分重視對(duì)校園文化建設(shè)的研究，多次就校園文化建設(shè)問題進(jìn)行研討，并在此基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃，制訂和完善了《春暉外國語學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《班級(jí)量化管理及考核細(xì)則》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《文明班級(jí)評(píng)選方案》、《文明處室評(píng)選方案》、《學(xué)生公寓管理?xiàng)l例》、《學(xué)生公寓住宿規(guī)定》、《學(xué)生公寓內(nèi)務(wù)管理規(guī)定》、《文明寢室評(píng)比辦法》等多項(xiàng)制度，并堅(jiān)持把管理與服務(wù)、民主、制度緊密結(jié)合起來，做到人人職責(zé)明確，處處權(quán)責(zé)分明，事事有章可循，為促進(jìn)我校校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展提供了方向和制度保證。

2.精致的班級(jí)文化。

班級(jí)文化是一種教育文化，它能給班級(jí)學(xué)生一種精神上的感染、吸引、熏陶，對(duì)于增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有十分重要的作用。

我校在班級(jí)文化建設(shè)上有以下亮點(diǎn)：每個(gè)班級(jí)都有一塊既有共性又有個(gè)性的班級(jí)文化牌；每個(gè)班級(jí)都有結(jié)合本班實(shí)際的學(xué)生公約或相應(yīng)的規(guī)章制度；每個(gè)班級(jí)均有展示學(xué)生個(gè)性或優(yōu)點(diǎn)的欄目；每個(gè)班級(jí)都能積極推行班級(jí)日記；每個(gè)班級(jí)都有圖書角或班級(jí)小花園。有的班級(jí)還充分展現(xiàn)了班級(jí)的個(gè)性，有班名、有班級(jí)口號(hào)、有努力目標(biāo)、有書畫美化等。班級(jí)文化的營造，使得同學(xué)們相互激勵(lì)，共同提高，從而形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，孩子們?cè)诩w中全面健康成長。去年畢業(yè)的初三（8）班，為營造班級(jí)文化，從進(jìn)入初中第一天開始，就花大力氣營造積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，形成他們獨(dú)特的班級(jí)精神。三年下來，同學(xué)們每天記載《班級(jí)日記》，共計(jì)積累12余萬字，畢業(yè)時(shí)結(jié)集成《致我們永恒的年少》一書，成為每一位同學(xué)最寶貴的青春記憶。中考全班54位同學(xué)全部考上普高學(xué)校，上春暉中學(xué)分?jǐn)?shù)線33人，這不能不說是一個(gè)好的班集體帶來的成果?，F(xiàn)初一（6）班自發(fā)開辟班級(jí)小花園，用“與小綠植一起成長”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、生命意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，生活樂趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心呵護(hù)、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。現(xiàn)初一（1）班還建起了班級(jí)博客，印制了班報(bào)。

3.精美的公寓文化。

寢室文化是校園文化的重要組成部分，是寄宿制學(xué)校的一個(gè)重要細(xì)胞。良好的寢室文化是學(xué)生健康成才的必要條件。學(xué)校在寢室文化建設(shè)中立足“整潔、文明、健康、和諧”四大重點(diǎn)。近年來，在德育線老師及生活指導(dǎo)老師的精心規(guī)劃下，學(xué)校寢室文化氛圍大為改觀。

走進(jìn)生活區(qū)，便有一種回家的感覺。除了學(xué)校統(tǒng)一布置的室牌、考核評(píng)比表、就寢制度等，有的宿舍展示了自己的特長，有的宿舍展示了自己的好習(xí)慣、有的宿舍展示了自己的愛好，各有千秋。有的寢室還專門寫了寢室日記?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人”，通過寢室文化的改善，初步達(dá)到了影響學(xué)生意識(shí)、規(guī)范學(xué)生行為的目的。

4.濃厚的書香氛圍。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類精神財(cái)富的寶庫。建設(shè)書香校園，讓書籍伴隨學(xué)生成長，是培養(yǎng)人文素養(yǎng)和健全人格最有效也最便捷的途徑。

春外大力倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典，擴(kuò)大閱讀量。學(xué)校開設(shè)了《悅讀春外》校本課程；各班都設(shè)有圖書角，同學(xué)們相互交換書籍；學(xué)校還把校圖書館的部分書柜、藏書移到了班級(jí)教室里，同學(xué)們可以隨時(shí)閱讀和借回家，班級(jí)之間定期交換；讀書的同時(shí)，學(xué)校還積極組織開展人文類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，平屋文學(xué)社社刊《平屋文學(xué)》

及校報(bào)《白馬湖》定期刊出。通過經(jīng)典閱讀，一大批學(xué)生習(xí)作發(fā)表于各類報(bào)刊雜志，一大批學(xué)生受到文學(xué)的熏陶，學(xué)校書香氛圍濃郁。

5．繽紛的文化藝術(shù)節(jié)。

校園文化藝術(shù)節(jié)是校園先進(jìn)文化的導(dǎo)向，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生文化體育藝術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)校每年舉辦為期一個(gè)多月的校園文化藝術(shù)（科普）節(jié)。藝術(shù)節(jié)將“春瀾杯”師生美文朗誦會(huì)、“景行杯”英語小品短劇大賽暨英語才藝秀、“行之杯”科普作品展示、“新月杯”迎新學(xué)生書畫展、“平屋杯”寫作大賽暨十佳文學(xué)之星評(píng)選、“春外好聲音”歌手大賽等項(xiàng)目列為固定項(xiàng)目。同時(shí)，為使學(xué)生的個(gè)性才華得以張揚(yáng)，生命活力得以展現(xiàn)。學(xué)校設(shè)立“雀之舞舞蹈隊(duì)”、“新暉器樂社”、“白馬湖水上運(yùn)動(dòng)隊(duì)”等個(gè)性化社團(tuán)，定期開展書畫展覽，積極開展校內(nèi)小型體育競賽活動(dòng)，充分發(fā)揮基地優(yōu)勢，推動(dòng)學(xué)校體藝“2+1”項(xiàng)目廣泛深入地發(fā)展。至今，學(xué)校編印《水墨春外》藝術(shù)作品集2本。在2011、2013年上虞市中學(xué)生文藝會(huì)演中，我校選送的器樂、舞蹈節(jié)目獲得4個(gè)一等獎(jiǎng)。

（四）用心提煉，凸顯文化特色

獨(dú)有的校園文化，需要學(xué)校所有人精心培育養(yǎng)成，需要長時(shí)間的傳承積淀，需要不斷地提煉升華，只有善于總結(jié)，善于結(jié)合，善于融會(huì)，善于創(chuàng)新進(jìn)步，也善于堅(jiān)守，才能最終形成并結(jié)出碩果。春外在將校園文化傳遞、影響和熏陶學(xué)生的過程中，提煉出“禮儀文化”的特色文化，將禮儀教育作為人格培養(yǎng)的一個(gè)有效抓手，進(jìn)一步彰顯和推動(dòng)了學(xué)校獨(dú)特而大氣的人文精神。

春暉外國語學(xué)校受澤于人文勝地春暉中學(xué)。辦學(xué)伊始，春外便將春暉文化和教育思想的傳承作為歷史使命，秉承春暉首任校長經(jīng)亨頤先生百年前提出的“與時(shí)俱進(jìn)”校訓(xùn)，以傳承經(jīng)先生“純正的人格教育”為己任，已走過10多個(gè)年頭。去年，學(xué)校開辟了《禮行春外》的德育校本課程，并被評(píng)為省百門精品德育課程?！抖Y行春外》德育校本課程的開發(fā)，旨在通過禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生“行為更優(yōu)雅，精神更高尚”，以此奠定現(xiàn)代學(xué)生的人格基礎(chǔ)。

從某種意義上說，禮儀不是教出來的，是在環(huán)境、文化的熏陶下逐步積累并在實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，學(xué)校圍繞“禮行春外，心滿春暉”主題，通過多種載體，開展了一系列的活動(dòng)：將禮儀讀本納入班級(jí)活動(dòng)課程；利用主題班會(huì)、寒暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)、三月和十月份的文明禮儀新風(fēng)月主題活動(dòng)、十佳禮儀之星評(píng)選、禮儀知識(shí)競賽、禮儀故事演講會(huì)等多種載體渲染文明禮儀之風(fēng)，并和文明班級(jí)、達(dá)標(biāo)班級(jí)評(píng)比、最美春外學(xué)子、最美寢室、最美教室展示評(píng)比等活動(dòng)結(jié)合起來；團(tuán)支部在團(tuán)員中組織志愿服務(wù)隊(duì)；學(xué)生會(huì)組織評(píng)選春外十個(gè)文明禮儀好習(xí)慣等，使

隱性課程與顯性課程雙管齊下，禮儀知識(shí)和禮儀實(shí)踐齊頭并進(jìn)，讓學(xué)生沐浴在禮儀的文化氛圍中，以行為舉止優(yōu)雅、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)豐富、精神富足高貴為追求。目前，校園內(nèi)文明禮貌蔚然成風(fēng)，“老師好”“謝謝”“請(qǐng)”“對(duì)不起”等禮貌用語被普遍使用，體現(xiàn)出春外學(xué)子良好的精神風(fēng)貌和禮儀修養(yǎng)。

校園文化建設(shè)最終目的是通過潤物細(xì)無聲的教育，建設(shè)和諧校園，讓每個(gè)學(xué)生成人、成才。我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我們一定會(huì)做得更好。同時(shí)，我們也希望各位領(lǐng)導(dǎo)能給我們的工作多提寶貴意見和建議，以使我們吸取到更多更好的經(jīng)驗(yàn)，從而推進(jìn)我校各項(xiàng)工作的全面和更快發(fā)展。

謝謝！