第一篇：香港教育局局長孫明揚關于家校合作健康學習的講話

香港教育局局長孫明揚關于家校合作健康學習的講話

香港教育局局長孫明揚

于家庭與學校合作事宜委員會2008家校周年研討大會上的致辭全文：

很高興出席今天舉行的家校周年研討大會，與各位見面和分享我對健康學習的一些個人的看法。

家校合作

自我出任教育局局長至今，已經一年有多。過去一年，每當我參與重要的教育政策和措施的討論時，我一定要與我的同事一同去充分了解家長所表達的關注和意見，因為我深信，任何政策如果得不到家長的支持和配合，定必會事倍功半。

近年，在政府積極推動下，大部分公營學校已成立家長教師會。全港各區的家長教師會聯會，亦共同推動家校各方面合作。家長成為學校的緊密伙伴，在推動學生學習方面發揮了非常重要的作用。

健康學習

今屆家校周年研討大會的主題是「賞識」和「關愛」，這兩個元素對「健康學習」是不可或缺的。每位父母對子女都是一定毫無保留的付出愛與關懷，但是每位家長對子女的愛與關懷表達方式各有不同，對于欣賞子女的成就，認同他們獨特性格的表達手法亦不盡相同，加上我們華人的民族性格較為保守和含蓄，父母和子女的溝通上出現隔膜和誤解是亦有所聞。

我認為，家長一定同意要找出「賞識」子女的志趣和需要的最好方法，在「關愛」的環境下循循善誘，讓孩子「健康學習」。因為要有足夠的空間去發展和探究，才可以令孩子茁壯成長。

每個孩子都在不同的成長階段中有不同的學習需要。由初生至六歲的「幼兒時期」，孩子在辨音、模仿及記讀方面的能力比較強。家長若能好好把握這個學習階段，透過身邊種種事物教導子女，發他們的學習興趣，定能為他們日后的學習奠下良好的基礎。我想與大家分享我個人的看法，我個人?不認同操練幼兒的默寫能力，在他們的小肌肉尚未發展良好時，便要求他們抄寫一些非常艱深的生字，揠苗助長；或有家長受到同輩壓力所影響，為這個年紀的孩子報讀過多興趣班，而不顧孩子的潛能和興趣。上述情況不但奪去父母與子女相處的寶貴的時間和機會，亦可能令孩子因過早承受繁重的學習壓力而日后對學習感到厭倦。我可以說我的三位子女在這方面的成長過程見證了我的看法。而我的兩位孫兒，一個三歲，一個兩歲，我都希望他們會和他們的母親一樣，在輕松歡樂環境下渡過他們人生的第一個，亦同時為最重要的一個學習階段。

事實上，每位家長都有能力透過感官學習的方法，促進幼兒的心智發展。我相信，只要家長按孩子的專長和興趣，鼓勵子女參與適量的益智活動和游戲，已經可以好好培養他們的智能和性格，毋須在幼兒階段便給予孩子和自己過多壓力。

步入小學階段，孩子的好奇心漸漸增強，他們會時常或反覆地發問，作出比較和分析，這正是引發學習興趣的大好時機，也是種下自律秧苗的季節。父母可以帶孩子到圖書館，看圖書、講故事，引導他們讀書的方向和分享箇中樂趣。父母的耐心引導，能為子女開啟健康學習的大門。如果父母能夠在這個階段以身作則，樹立良好榜樣，對孩子身心健康成長有重大益。

踏入中學，子女在身體和心靈上步入重要的轉變期，他們在行為和思想上開始獨立與自主，學校給學生的自由逐漸增加，同學之間的友情也逐漸加深，但友儕間的磨擦和不同的意見亦可能隨之而增加。父母平日應多與子女交談，分享彼此的喜與樂、憂與苦，灌輸正確的價值觀和社會道德觀念。

家長是子女的啟蒙老師。家長的一言一行，都足以影響他們的思想行為。要培養孩子良好的品格和正面的價值觀，父母必須從自己做起，樂天知命、奉公守法、誠懇有禮，從而幫助孩子建立開朗的性格和自律的態度。言教與身教可收潛移默化之效，使孩子建立健康積極的人生觀。孩子從小養成自律、自學及自強的精神，學習的動力便能持續，終身受用。

第二篇：校長在香港建明集團捐助活動上的講話

校長在香港建明集團捐助活動上的講話

尊敬的吳先生、各位領導、老師、同學們：

大家好！

今天，我們在這里舉行香港建明集團助學金發放儀式。首先，我謹代表臨港一中向香港建明集團吳建明先生致以崇高的敬意和衷心的感謝！向促成此次捐助活動的市委領導表示崇高的敬意和感謝！同時，向在座的家長、同學、老師致以誠摯的問候和美好的祝福！

扶弱濟困、捐資助學是中華民族的傳統美德，臨沂市委統戰部、致公黨臨沂市委，為社會各界有識人士搭建了一座座愛心橋梁，也給一個個貧困學生送來了希望。建明集團以德善之舉，踐行著“以團結互助為榮”的社會主義榮辱觀，在溫暖莘莘學子心靈的同時，更在社會上樹立了很好的榜樣。

借此機會，我向在座的同學們提三點希望：

一、自強不息，立志成才。宋代文豪蘇東坡認為：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。”19世紀法國文學家巴爾扎克有句名言：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵。”家境貧寒并不可怕，可怕的是失去自信、萎靡不振。艱苦和磨難是人生一筆寶貴的精神財富，眾多中外歷史名人的事跡說明，經歷過艱難困苦的人，更懂得珍惜生活的來之不易，更懂得去拼搏、去創造，更有愛心和責任心。古人

云：“人無志而不立”。胸懷大志才能直面困難、不畏挫折，才會頑強執著、奮斗不止。同學們要珍惜社會各界給予的關心和幫助，用樂觀、積極的心態，頑強拼搏的精神去面對暫時的困難，樹立克服困難、自強不息的信心和勇氣，勵志求學，以優異的成績回報社會。“艱難困苦，玉汝于成”，有學校、老師、同學和社會各界的關愛，相信在座的每一位同學都能迎來風雨后的彩虹。

二、志存高遠，立志創新。“知識改變命運，技能創造財富”已經成為全社會的共識。幾年后，在座的同學們都將走向社會，加入到社會主義現代化建設的行列。希望同學們把握機遇，充分利用好自己的黃金時期，珍惜來之不易的學習環境，珍惜寶貴的青春年華，以只爭朝夕的精神，學好新知識、掌握新本領、增長新才干。同學們，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，相信大家終有一天能乘風破浪，遠渡滄海，實現自己宏大的理想。

三、懂得感恩，立志報國。“滴水之恩當涌泉相報”。希望同學們從家長的好子女、老師的好學生、社會的好公民做起，不慕奢華，不事攀比，自覺抵制一切不良生活方式的影響，始終保持并自覺發揚中華民族艱苦樸素的優良傳統，正確合理地使用好助學金，做遵守社會公德的模范，成為建設社會主義和諧社會、實現民族復興的棟梁，為家鄉的繁榮和發展做出自己應有的貢獻。

最后，再次感謝吳先生，祝建明集團更加興旺！祝各位領導、家長、同學、老師在身心健康、學業有成、工作順利！

2010年8月20日

第三篇：初中學習習慣早養成與家校合作

初中學習習慣早早養成與家校結合

前言

葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養良好的學習習慣。”學習習慣是在學習活動中通過練習和不斷重復固定下來的學習方面的行為方式，良好的學習習慣是提高學生能力和水平的關鍵。所以，對于初中的學生來說，培養他們良好的學習習慣是我們教學的重要一環。

但是，良好的學習習慣該如何培養呢？現結合多年來的教學實踐來談談家校結合如何培養學生形成良好的學習習慣。

一、什么是好的學習習慣

學生的良好學習習慣包括了：“良好的課堂聽講習慣”、“良好的作業習慣”、“良好的復習習慣”三個方面。

（一）良好的課堂聽講習慣。通過與家長溝通教育思路，提高家長對學生課堂表現的關注，從而提高學生對于課堂學習的重視，促進良好聽講習慣的形成。使得學生在校內學習習慣達到以下要求：

1．80%以上的學生可以做到課上聽講認真，不走神，能夠對老師的講授的知識有所反映，思維不處于停滯狀態。

2．10%的學生養成習慣困難的學生初步具有學習意識，知道上課的主要任務是學習，盡量做到上課不玩耍，不打擾別人。

3．能夠積極參與到各種學習活動當中，重視自己的學習成績，知道學習的意義和重要性。看重老師對自己學習習慣上的各種評價。

（二）良好的作業習慣。

1．90%以上的學生能夠有良好的作業意識，能夠回到家中主動完成作業。

2．80%以上的學生能夠有作業質量的觀念，能夠有把作業完成好的愿望，保證作業質量。

（三）良好的復習習慣。

1．學生能夠掌握良好的復習方法，明確復習步驟。

2．能夠養成每天回家復習的意識，并能夠爭取到家長的指導。

二、家校聯系的重要性

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。

（一）完善的家校合作關系能更好地促進青少年的健康成長

家校合作的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。由于家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。

（二）家校合作關系的建立有利于培養學生良好的行為習慣

學校教育是培養學生良好行為習慣的主要渠道，學校嚴格按照《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的要求對學生進行行為規范教育。然而，培養學生良好的行為習慣是一項復雜的系統工程，需要多方面連續不斷地，數年如一日地努力。家庭是學生接受教育最早，時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學校教育關系極大。因此，家庭教育和學校教育之間的一致和配合，更有利于培養學生良好的行為習慣。

（三）和諧的家校合作關系可以促進學校和家庭之間的信息交流

學校家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時交流信息。教師要了解學生在家庭中的表現及對待父母的態度等，以便有針對性的進行學生的思想工作。家長也想要了解孩子在學校中的表現，并且還想知道學校是怎樣開展工作的。建立家校聯系后，能使這一渠道更暢通，學校與家庭教育更有時效性、針對性、目標要求更一致。

（四）家校合作關系的建立能夠優化學校教育的環境

學校教育雖然嚴格按照國家的教育要求辦學，但社會和家長對學校的要求也是學校教育不斷優化的一種動力，因此，家長在家長委員會的牽頭下，不斷的提出改善學校教育的要求，傳授社會上的經驗，調動家長及社會成員改善社會環境的積極性和主動性，學校充分利用家長這一有力的教育資源去優化、促進學校內外的教育環境，使學生接受的教育更完整。

三、家校合作的途徑

家校合作的有效建立，必須教師要深入到學生家庭中去，同樣家長要參與到學校管理和改革中來，實現真正的溝通與互動，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。

（一）家訪。家訪是學校和家長聯系的重要渠道，初中三年內教師對每位學生要家訪一次，班主任每年對學生要家訪一次，家訪過程中要作好家訪記錄，要求家長簽字，面對面分析問題，總結經驗，不埋怨、不指責、不批評，切實尋找問題，解決問題，促進學生發展，同時，家訪要了解家庭背景，人員結構，家訪過程中要有禮有節，不能告狀式家訪，家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學生、家長之間建立合作關系。

（二）家長會。家長會是爭取家長配合的有效途徑，形式可以由家長進校舉行家長會，家長會每學期舉行兩次，期初一次，期中一次，各年級組長主持，班主任了解學生情況，匯報學生成績，指出學生問題，介紹班級現狀，溝通家長意見。學期結束時也可以利用社區由教導處、德育處、年級組長、班主任走出校門到社區召開家長會，主要是匯報成績，向家長宣傳假期中該做什么，不該做什么，家長起一個監督作用，同時把行為規范極差的學生交給社區，形成一個三結合教育合力。

（三）家長參與教育。請家長進校參與學校教育活動，以了解學校，認識學校與學校保持一致。每個年級都要建立家長理事會，作為家長代表參與學校方針、政策的制定，參與學校后勤的管理，在教學過程中，我們隨時讓家長進教室聽課，家長與子女相互交流，使教育教學更透明。

（四）密切親子關系，為家庭教育創造良好的條件。學校安排學生做“三個一”即：幫家長洗一次腳、做一次飯、說一句悄悄話。家長安排子女為教師也做“三個一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見，通過學生這個紐帶把家長和學校聯系起來。

（五）通過家校聯系卡、電話、短信、電子郵件等及時將學生學習、思想品德、體育健康、獲獎處分、重大活動、調整作息時間、臨時加班或放假等信息反映給家長，同時也可以了解學生在家的情況。

一個深刻、全面和真實的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理準備，并且要積極鼓勵家長成為學校的密切伙伴；家長要承擔應盡的職責和義務，積極參與學校事務，本著對教育的負責，用積極的態度成為學校的智囊，為孩子的成長提供良好的環境。

三、家校合作中的幾點誤區

當前，我國基礎教育領域正在經歷由“應試教育”向“素質教育”的歷史性轉變，在這一過程中，學校、家庭和社會的教育觀念都在發生變革，三者在青少年兒童教育過程中 的關系也在調整。同時隨著經濟的轉型升級，農村大批剩余勞動力向城市轉移，從而導致出現大量的“留守學生”。這些“留守學生”因父母長期不在身邊，缺乏父母關愛，內心世界復雜多變，有的表現為焦慮、沮喪或自卑，有的表現為孤獨、多疑、消極或沖動，有的表現為厭倦、畏難、無心向學??這一系列“問題學生”的存在引起我的深思和極大的關注。青少年兒童的教育僅靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各個方面，尤其是家庭的通力合作。而當前學校德育教育中家校合作中存在缺失或不到位的情況，合作中容易陷入以下幾點誤區。

誤區一：認為“學校在徳育中負全部責任”。

據調查研究，當前社會特別是山區農村，很多家長會認為，把孩子送到學校，全部教育交由學校負責，與他人、父母無關。這種觀點主要是缺乏對家校合作重要性認識。古語云“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。學校和家庭從中國古代起就是一體的。在現代學校教育體制下，家庭的作用也是非常重要的。前蘇聯偉大的教育家斯霍姆林斯基曾強調說“最完備的教育模式是‘學校——家庭’教育，學校和家庭是一對教育者”。

家庭是學生成長的溫馨港灣，學生的健康成長離不開家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任教師。家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的重要途徑，而不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續。每一種教育方式都有優缺點。只有認識到家庭教育在整個教育中的重要作用，大力加強與家長的聯系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進孩子的健康成長。

誤區二：交流中忽視了教師、家長地位的平等。

認為教師是長者，家長也是受教育者、配合著、次要者。我認為在雙方配合教育過程中，教師應與家長平等溝通，一定要注重自己的態度問題。如果教師與家長聯系過程中態度生硬，神情高傲，每時每刻都是一副好為人師，長者氣派，動輒教育、教訓人的語氣和態度；反映問題不如實，甚至添油加醋，歪曲事實，這樣往往不能與家長平等交流，教師即使與家長聯系再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。

在教育孩子的問題上，家長與老師是平等的，只不過是不同場合的教育者而已。不能因為學生在學校表現不好，一味地批評家長，怪怨家長家庭教育不力，交給老師一個不爭氣、不聰明的孩子，給老師添麻煩，甚至把家長也當成挨批評的對象，或對家長大發怒氣。作為教育工作者，應真正尊重每一位家長。教師應充分調動家長們的積極因素、多與家長溝通，如實反映存在問題，共同探討教育方法，虛心向家長學習、請教，充分利用學校中的校訊通、家訪或見面商談，爭取他們的配合和支持。只有這樣，才能在平等和諧的環境中不斷提高合作伙伴的整體素質，為真正提高合作效果打下基礎。

誤區三：不注意家校合作過程中的技巧、方法。

記得莊子的《庖丁解牛》講，如果不掌握解牛的方法，用刀去砍骨頭，即費力，又傷刀。但如果掌握了牛的結構，解牛就游刃有余，得心應手了。家教合作同樣如此，在合作中善于總結和積累經驗，注意技巧、方法，定能達到游刃有余，得心應手，言之有效的境界。首先，發現問題，應與家長及時溝通。教師在日常工作中要仔細觀察學生的表現，尋找每一位學生的“苗頭”，并及時告知家長，是優點就讓“優點”不斷“閃光”，若是缺點立即防止擴大化，同時要求配合教育。其次，溝通過程中多報喜、巧批評。只要發現有“閃光點”，打個電話、發條短信讓家長知道，對其進行表揚，對學生的激勵作用是不可小視的，同時也能激勵家長進一步配合學校的教育。因為老師一旦先表揚了，再提出批評或是建議，家長從心理上都比較愿意接受，教師聯系的目的也最終可達到。如果一開頭就是一頓批評，家長哪怕是嘴上服了，心里也許不服。就算教師講真話，下次再與家長溝通時，家長首先擔心的就是再挨一頓批評，你就別指望家長主動與你聯系了。這樣的雙方溝通聯系的意義就逐漸喪失，雙方距離越來越遠。

針對上述幾種誤區，若要搭建共同教育平臺，必須做到：首先，家校在教育上達成共識。學生的健康成長與家庭環境、學校環境等直接相關。家庭觀念、父母的期望值、家庭的人際關系、以及教養方式都直接或是間接地影響著孩子的身心發展。因此，學校教育與家庭教育應積極密切配合，共同幫助學生進步。其次，要充分利用學校的教育資源，通過開辦家長學校、舉辦家長論壇等形式與途徑，指導并幫助家長轉變教育觀念，掌握一些教育技巧和方法，引導家長正確對待孩子的一些不良現象，及時溝通教育，把“問題”消滅在萌芽狀態。再次，要構建家校溝通合作機制。要健全家校聯系并探索有效的聯系模式。學校要成立專門的政教部門、班主任、家長委員會三方的協調機構，明確目標、措施和工作程序，保證家校共同教育落實到實處。

總之，教師與家長溝通過程中，應相互信任，相互支持，相互配合，同心協力，巧用方法，使學校教育和家庭教育和諧統一，共同促進學生的健康成長

第四篇：推進家校合作,打造幸福教育--學習心得體會

推進家校合作，打造幸福教育

------魯東大學家校合作高級研修班學習心得體會

2015年7月，在縣教育局的精心安排下，我有幸參加了魯東大學家校合作高級研修班，聆聽了孟萬金、姜宏德、蘇春景、王慧萍等八位專家教授以“家校合作”為主題的教育講座，老師們用深入淺出的語言、理論與實踐結合的方法、自己的親身所見所聞，向與會人員傳授了當前家校合作的必要性、面臨的挑戰與對策以及孩子在教育過程中應該注意的事項及教育方法。為我們的家校合作、家庭教育提供了切實可行的指導，真是受益匪淺。

著名心理學專家、中國教育科學院心理學與特教研究中心主任孟萬金教授精彩的講到，有些學生家長認為：孩子上學了，孩子的教育就全交給學校了。還有些家長望子成龍心切，把自己的思想完全地強加于孩子。教師是孩子學校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，為了孩子，教師要與家長相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。我們都知道，動物生下孩子后，會撫養到能獨立生活，教給孩子捕食、御敵等生存的能力；但有些人卻不能，還未撫養成人，未把子女撫養到能獨立生活、適應社會，撒手不管了、打工去了、交給學校了，讓孩子自己摸爬滾打了。一個人的成長，是家庭教育、學校教育、社會教育三位一體的有機結合體。他還說，幸福是人類的共同追求、最終追求，幸福教育以積極心理健康教育為起點。很多暴力傷害事件，起因多在幼小時的傷害。例如不堪回首的馬加爵事件、藥家鑫事件等。

中國教育學會專業委員會理事姜宏德教授講到，家庭是為孩子發展打底色的教育，起至關作用。民國時期廣東省長朱慶南早在1916年就提出家庭教育的重要性。朱慶南把剛出生的嬰兒比喻成晶瑩雪白的絲綢，那么在他長大成人的過程中，要經過“三道染缸”，而第一道染缸就是家庭教育。要想成為什么樣的人，取決于孩子在第一道染缸打什么樣的底色。家校合作中應以學校為主導，全面了解家庭，提高家長參與的意識、層次與質量。應切實轉變正確的家校合作理念，完善家委會的工作機制，實現家校兩種教育資源的優勢互補和優化組合。

國培計劃專家、博導、魯東大學教科院院長蘇春景教授認為，家校合作首先要了解家庭，了解家庭的結構狀況、經濟狀況、文化背景、成員關系、教養方式，了解學生的心理狀態、特長、性格、交往、成長氛圍、成長過程，了解家長的氣質、性格、目的、價值取向等等。還要了解在家校合作中，家長與教師各自的角色局限與角色責任等。蘇教授用生動、幽默、詼諧的語言和旁征博引的論證，闡述了家校合作的必要性、基本理念、目標及做法等等。

山東省心理教育研究與咨詢中心負責人王慧萍教授認為，人的發展是先天與后天的“合金”。每個孩子沒有缺點，只有特點。優點不說不得了，缺點不說就少了。當前家庭教育現狀是：未經培訓就生兒育女、人人不經培訓就想當教育專家、讓孩子參與的勞動活動太少而培養了孩子的懶惰行為、未付出勞動卻得到了獎勵式的父母角色不明確、批評嘮叨和囑托多與表揚和鼓勵。“不是我們的孩子不優秀，是我們的教育方式太落后”。她還引用弗洛伊德的話說，孩子在6歲前性格基本形成，嬰幼兒時期是關鍵，要注重孩子12歲前的智力培養。

作為一名教師、一名家長，我覺得專家教授們對教育的見解歸結到一點就是我們對孩子的“愛”，科學的教育方法需要我們用愛走進他們的世界，需要我們無限的耐心，需要我們不斷學習好的方式、方法。

教授們旗幟鮮明的提出了家庭教育的重要性、家校合作的重要性。孩子是我們生命的延續，不是寶貝勝過寶貝，教育孩子才是我們人生最重要的。通過聆聽這次講座,使我受益匪淺,深刻領會到了家校合作的重要性、家庭教育的重要性。

身在教育第一線的我們，看看整天圍繞在我們身邊的孩子，再看看“愛子心切”的家長，我覺得家校合作、家庭教育“勢在必行”。

我認為要教育好學生，首先要改變家長的教子觀念。我們身在農村，面對文化水平參差不齊的家長，還有留守的孩子，確實還要摸索出適應農村家校合作的有效方式、農村家庭教育的好方法。

愿我們共同推進家校合作，打造幸福教育。幸福的教育，才能成就幸福的人生、幸福的家庭、幸福的社會、和諧的社會。為了我們的孩子，身為人師，付出再多的心血與汗水我們也無怨無悔。為了我們的孩子，我們和家長攜手并肩，共同孕育出更加鮮艷的花朵。

第五篇：教育局辦公室科員座談會發言稿與教育局局長家校合作論壇會講話稿

教育局辦公室科員座談會發言稿

今年與往年相比，由于有績效工資兌現后的維穩、防溺水防雪災安全工作以及辦公室二次搬遷等應急性事務較多，所以，辦公室工作相比較往年責任更大，任務也更重。另外，由于我剛剛走上這新的崗位不久，許多工作還在熟悉和了解過程中，所以大都數壓力和任務都是王主任在擔著。好在王主任經驗豐富，辦事效率很高，帶領著本部門的幾位同志將各項工作都有條不紊地推進，并取得了良好的效果。這里借此機會，也向王主任表示感謝！

對于下一如何推動辦公室工作進一步科學發展，由于自己經驗的不足，這里思考得不深不透，只能談二點粗淺的看法。

一要在優化服務上下功夫。一是進一步優化政務服務。切實做好文稿起草、信息服務工作，做到觀點新、語言活、結構嚴。二是優化協調服務。按照規范、高效、優質原則，著重抓好對上、對下、橫向和內部協調，確保局黨委總攬全局和政令暢通。三是強化后勤服務。以提高服務意識、水平和保障能力為重點，切實搞好車輛管理、辦公設施維護與后勤服務工作水平，營造安心的工作環境和良好工作氛圍。

二要在優質高效上造亮點。強化規范意識、精品意識和創新意識。剛剛王主任也提到在下一要進一步提高文字質量，我想充分利用信息化手段是非常重要的一環。我們可以通過開通專業的秘書網，拓展文秘工作同志的視野，提升他們的工作效率。以制度形式，將辦公室各項有電子文檔的材料分類歸檔，并定期整理。以保證不會因為人員調動等因素的影響，使得一些材料丟失，有利于各項工作的協調可持續發展。

對于教育局全體工作的思考，我也提二個小點。一是要“抓學習”，以讀書為例，沒有一個熱愛讀書的校長，就難以打造一支愛讀書的教師隊伍，也不可能營造出一個“書香校園”的環境。二是要“講創新”，唯有創新才會有活力；唯有創新才可能有超越。從而使我們的瑤海教育也實現汪德滿書記提出的“一年一個樣，三年大變樣，五年進位爭先”的發展目標。

以上是我在工作中學習、思考的幾點粗淺認識，不妥之處，請各位領導批評指正。教育局局長家校合作論壇會講話稿

11月19日到20日我們省政府在xx召開了全省的基礎教育綜合改革工作現場會，全省17個地市的市長、分管市長、組織部、編辦、財政局、人事局、教育局的領導參加了會議，大家對濰坊的教育改革為什么有今天的效果，提出了一些疑問。今年以來，像江蘇、上海、貴州，有十幾個省的教育考察團也到濰坊去，探索xx這幾年教育改革到底有什么有勇氣。按照常規的介紹完之后，因為濰坊這幾年，一個是從XX年開始去行政化的改革，全市全部協調解決，從XX年開始，我們的綜合制度改革也是從XX年開始的，現在xx市已經有了十年的時間。還有搞的評價制度改革。大家就問一個問題，xx搞了這么多改革，特別像綜合制度改革，多次考試、等級評價，特別是把綜合考評納到綜合錄取當中去。我就告訴他們，我說在濰坊的教育改革，家長不反對，而且是我們改革的重要的支持者。為什么呢？我就給他介紹xx的家庭教育，xx市的家庭教育應該說是從XX年開始搞的家庭教育，當時叫盧xx姐姐，是當時第一個到xx去報告的，當時是XX年xx市被確定為第一個改革實驗區，在推進改革的時候，我們要推進新課改革的一些理念、過程與方法，還有情感價值觀一切東西，能不能得到家長的理解？當時xx市的教育局長李xx（音）局長，他就看到了，說沒有家長這支力量參與的改革，教育改革不可能成功。所以濰坊市從XX年開始就搞了這個親子共成長工程，每個月中間星期六請全國著名家庭教育專家到xx去免費為xx的學生家長到報告，盧xx姐姐就是第一去做報告的人。在這之后我們就專門作了一個家長的報告，當時了26000人，通過我們調查發現，學生家長關注學生的問題，前六個問題，全部是和學習有關系。如果是我們的家長對教育的態度不轉變，可能是我們推進教育改革的好多設想就肯定落空。

xx市推行家庭教育，推行親子共成長工程，有這么三個方面，一個叫深度打開，第二個叫專業指導，第三個是家校合作，應該說這是一個逐步深入合作的過程。在深入推進方面，由于三個方面的做法，一個是建了一個組織機構，第二是培養了一支隊伍，第三是形成了一套機制。我們從XX年開始不斷地在探索，到XX年的時候，我們市教育局就專門成立了濰坊市家庭教育和心理健康指導中心，專門找了辦公的地方，專門組織了人員，專門設立了經費。到XX年，我們又在濰坊市的民政局通過發動社會力量，成立了兩個機構，一個是行知教育和家庭教育中心，促進xx的家庭教育。XX年結合貫徹全國和全省的教育工作會議，當時我們的市委書記，現在是xx省的政協副主席徐xx（音）先生，我們要研究全國的工作會議要辦哪些實事呢？當時我們就說現在我們的學科教學沒有問題，從教研室，市里、縣里到學校都在抓教學，特別是心理健康和家庭教育是一個缺腿兒，結果我們市委市政府就專門通過我們市委編辦就成立了濰坊市中小學生健康中心，現在據我所知是全國不多的專門的負責機構，負責家庭教育和學生心理健康教育。這是我們開展的一些活動。