第一篇：“知行中國班主任培訓”璧山六班培訓總結

感動、收獲與使命

——“知行中國班主任培訓”璧山六班培訓總結

重慶璧山縣丁家實驗小學邱國勤

2009年8月24日，這是一個不平凡的日子——莊重的開班儀式、別開生面的熱身活動：“滾雪球”、“手拉手”、“面對面”，讓我們拉近了距離，收獲了友誼，拉開了我們培訓活動的序幕。今天我的總結講三個方面六個字：感動、收獲和使命。

第一：感動。

一是被我們全體學員的學習精神所感動。我們的一則班級簡報中有這樣一句話說得不錯：火熱的九月火熱的情，火熱的學習感動知行！金秋九月，驕陽似火。火熱的天氣不但沒有影響我們璧山六班學員的學習熱情，反而激發了我們的學習熱情，讓我們默默地耕耘在精彩的知行路上，灑下了滴滴汗水，收獲著累累果實，確實讓人感動！特別是廣普小學的鄧老師帶病堅持學習，建龍小學的劉老師克服艱苦的學習條件，出色完成學習任務。他們都是我們學習的榜樣，也是我們璧山六班的驕傲。

二是被輔導教師和班級管理員為我們付出大量心血所感動。輔導教師張主任的悉心指導，班級管理員宋校長的精心組織，為我們圓滿完成培訓任務提供了有力保證。

三是被關心支持此次培訓的各個學校的領導所感動。各個學校的領導親臨現場指導培訓，在提供良好的學習條件和調動學員學習積極性等方面做了大量工作。就是今天的總結會也得到了學校領導的大力支持，我們不但感動，而且應該感謝！

第二：收獲。

知行路上精彩多，金秋九月結碩果！一分耕耘，一分收獲。經過大家的共同努力，我們班在全市的學情統計中都是靠前的。這是我們每個學員辛勤勞動的結果，從各項數據總和來看，金寶、來鳳、三合、丁家實小排在前面，其他學校也很不錯。

全班100名學員都完成了學時，98名都達到了2160分鐘；發起話題最多的是龍燕（60）、胡紅（52）、周基芳和廖紅梅（40）；跟帖最多的有余守俊（785條）、王義平（563）、潘名梅（534），還有龍燕、范中敏和林華瓊等都達到了（460條）；完成作業最多的有廖洪梅（33篇）、龍平（32）、魏英（30）；日志完成較多的有潘名梅（36篇）余守俊和丁小王春梅各（35篇）；資源上傳較多的有：劉順彬（69）。

在全國培訓首頁發表的：

話題有兩個：王義平的“煩人的保潔”、魏澤蓮的“學生愛打鬧怎么辦”。

簡報有兩篇：《知行路上精彩多，金秋九月結碩果》、《知行合一，帶病堅持，值得學習》。其它學校的簡報也做的很不錯，如來鳳、馬坊、石院、三合、廣普、正興、丁家小學等。

在重慶門戶發表的：

作業：

余守俊的“老師，今天你遲到了”和“成功的班級活動”。

蘇琳雅的“他笑了，我也笑了”。

蒲潔的“評優中的導，更應重評”。

喻廣中的“不放棄，不拋棄”。

羅時彬的“感動知行，收獲知行”。

盧建的“轉變問題學生教育案例”。

邱國勤的“為留守兒童撐起一片藍天”。

鄧勝芳的“和諧從這里開始”。

周榮的“每個孩子都需要老師真切的關注”。

班級沙龍：

潘名梅的“你是怎樣給學生排座位的”。

王春梅的“微笑面對每個學生，你能做到嗎”。

蒲潔的“科任教師該不該反思”。

萬東書的“如何培養學生良好的注意力”。

第三：使命。

一個多月的培訓是短暫的，但是專家們的精彩講座將深深印在我們的腦海里。他們先進的管理理念和前衛的思想引領，像一盞指路明燈，將永遠指引我們前進。讓我們一起帶著收獲滿載而歸，不斷學習，學思結合、知行統一，繼續利用中國教師研修網這個網絡平臺，繼續利用璧山六班這個交流平臺，積極搞好學習培訓，以點帶面，發揮輻射功能，擔負起指導和培訓本校班主任的任務，不斷提高班主任工作水平。讓我們再次吹響“肩負國家責任,不辱歷史使命,大愛與智慧相隨,快樂與研修同行”的號角，讓我們用愛與智慧為璧山的教育事業撐起一片晴空。

第二篇：知行中國班主任培訓總結

知行中國班主任培訓總結

王峰昌

研修已經接近尾聲，兩個多月攜手走來，有苦有樂，有欣喜有感動，在這里，我們一起成長一起學習，付出很多，感慨很多，收獲也很多，下面我把我的收獲總結如下：

1、得了相思病。參加研修以來，我這個電腦盲也變得離不開電腦了，一有空就馬上開電腦，每次回到家也和家人搶著用電腦，都說我入魔了。

2、大大提高了我的打字速度。在與同仁們的交流過程中，我的打字速度得到了很大的提高。

3、督促自己學習，把平時休閑的時間都騰出來學習了，收獲很多。

4、提高了我的課堂管理能力及處理事情的能力。在沙龍、熱點問題的討論中讓我受益匪淺，學到了一些很有價值的方法。如我發起的沙龍話題“家長管不了的學生怎么辦？”在短短的半個月內得到了兩百多同仁們的關注，并得到了一百多同仁們的建設性意見，這是我前所未見過的，激動。

5、提高了寫作水平。寫作水平的提高雖不是一時半會兒的，但不寫肯定不會提高。這兩個多月來的學習，尤其是每次寫課后作業，雖然寫之前感覺都是煎熬，但寫的過程卻是享受，如同在傾訴。寫完之后是欣喜，（雖然有些作業的花去很長時間打字，有時長達三個多小時）看著自己的文章似乎是看著自己的孩子一樣，經常去琢磨，回看。尤其是看到同仁、老師的點評、鼓勵時，那是激動，一句話，字歪歪扭扭，心怦怦直跳，一個字“值”。這些我的心得、作業就是我學習的書面見證。

6、回憶往事讓我幸福。結合培訓中的案例，自我反思，聽聽專家的點評讓我豁然開朗，雖然自己的工作中還有需要改進的地方，但基本上自己做得還是極對的，因此，我為我的正確理念而感到幸福。

7、每一個案例對我都是一個啟發。如學了“處理學生與任課老師之間的矛盾”的案例之后讓我知道了在處理學生與任課老師之間的矛盾時應該做到以下幾點：

①、平時注意學生的一言一行是不夠的，還要學會察顏觀色，及時讀清學生的心態；

②.不激化矛盾，給老師面子，給學生臺階，當好“雙面人”； ③.用心傾聽，才能從根本上解決問題；

④.做思想工作時多用打比方，容易讓人換位思考、理解，便于引導學生將心比心理解老師的心情；

⑤.做好班主任的核心工作，通過搭建活動舞臺，促進學生與老師間情感的交流，搞好關系；

⑥.冷處理也好，熱處理也好，問題解決要及時，以免引發不必要的麻煩。

8、反思學習。一邊學，一邊交流，從別人身上看自己，看的清。

9、為同仁出謀劃策，貢獻自己的一份熱心。在學習的過程中，我認真參與了很多話題，沙龍的評論，積極發言，獻計獻策，我覺得我的熱情還是很高的。

如對“當學生屢次犯錯怎么辦？”這個話題我的評論是：這類學生往往是做了事情在老師眼里是犯錯，但他看來并沒有錯，一個自己都不知道自己錯了沒有的學生是永遠也不會改正的。建議您抓住接班這個好機會，在他還沒覺得您也是和原來的老師一樣——反正在你們眼里他就是搗蛋鬼時快速跟他建立好關系，讓他覺得您與原來的老師不同，那么他也會用不同的表現回報您的。俗話說“士為悅己者榮”，您不要以為他不聽話，相反，您當他是個很聽話的好學生，尋找一切可以表揚的機會讓學生改變對他的看法，幫助他找回自信，合群。有時候謊言也是美麗的，比如說，您想叫他到辦公室，他肯定想你又要批評他了，這時，可以換種方法，您可以對他說“同學們說你做事很積極的，你能幫我做把書拿到我的辦公桌上嗎？”在你的夸獎之下我想他肯定不會拒絕，誰會拒絕一個賞識自己的人的邀請呢，同時還能給他保留面子。等他到了辦公室，您也不必急著說他的錯，您可以和他聊聊其他話題再慢慢引到問題上來，這樣，學生就不會覺得你不理解他了，時間長了，他會覺得你是他的朋友，有委屈他會在你明前流淚，有錯誤他會覺得對不住您，在您的悉心指導下，他會知道什么該做什么不該做，漸漸地他也就不會范所謂的錯了。當然，這不是一朝一夕的事，或許要一兩個月才能達成，這就需要您的耐心了。誰叫我們干這一行呢？教育是做“心”的工作，人都是有思想的，更何況是一個初三的老頑童呢？對待特殊的人用特殊的方法，反其道而行之，多夸夸他吧，那么，缺點也會被您夸成優點的！等您把他夸到讓他覺得他在老師眼里是個好學生時問題就解決了！加油吧！我試過這方法的，您也試試？

10、結交了很多同仁，得到了導師、同仁們的幫助，讓我變得開朗了許多，導師的表揚與認可也讓我自信了很多。

總之，結束的是培訓，永恒的是信念，經驗總結的踐行是永久的！

2011年11月19日

第三篇：知行中國班主任培訓總結

班主任工作總結

自8月底參加“2011知行中國初中班主任培訓”以來，經過兩個多月的緊張學習，我先后學習了“我的網絡課堂”、“預熱課程”、“專題講座”及“六大模塊”的視頻，每個模塊，我都精心選課，認真收聽收看，深入反思。因此，我獲益匪，理論認知得到了提升，管理實踐也進行了創新，總之，經過培訓后，我認真地反思了自己以前的班主任工作，結合學到的知識，我認為在以后的工作中，應該做到以下幾個方面

一.班主任要有強烈的責任心

一個優秀的班主任還需責任心。沒有責任心的班主任不是一個好班主任，或者說不配做班主任，家長把孩子交給我們，領導把班級交給我們，就是對我們的信任，就是相信我們有責任心，如果我們失去責任心，怎對得起家長、學校、社會。因此我們作為班主任一定要有責任心，要對每一位同學負責、關心、愛護，對他們點點滴滴的問題都不放過，與學生一起玩，一起樂，陪伴每一位同學快樂成長，相信學生會記住你的，學校會記住你的，社會記住你的。

二.班主任要有愛心

教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”，作為一個班主任，如果你能把班上的每一個學生都看成自己的孩子，用愛自己的孩子的方式去愛他們，那么你在處理班上紛繁復雜的事情的時候，就會謹慎、公平、客觀的去對待。

這是抓好班風建設的情感投資。愛是一種雙向的情感交流，只有老師首先關愛每個學生，學生才會愛戴老師。班主任對學生的“愛心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經濟上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強班級管理。作為班主任，沒有一種愛生的思想感情，就不會有強烈的責任感，也不會產生強烈的事業心。這樣的班主任也就帶不好班級，教不好學生。

師愛，是教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。

三.培養一支高效率的班干部隊伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。通過學習討論交流，我嘗試了給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，培訓之后茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。

雖然班主任工作任重道遠，但是我很幸運，因為這次班主任培訓讓我學到了太多知識,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,我將在以后的工作中繼續努力，積極探索。我會運用培訓中學習的知識、理念到實踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任水平越來越高。在以后的管理生活中，我要開闊自己的眼界，解放自己的思想，大膽去實踐，從而更好地提高整個班級體管理的水平。教育植根于愛，我想只要記住這句話，加上自己不斷地努力學習和探索，我相信在班級管理方面可以做出有自己特色的成績，這就是我的奮斗目標。

第四篇：知行中國班主任培訓總結

知行中國班主任培訓總結

能參與這次班主任的培訓，我感到非常榮幸。其實最開始聽本組組長安排任務的時候，我一片茫然，心里邊甚至還有一點煩，因為近段時間學校的工作又比較重，感覺忙也忙不過來。可是當我登錄網頁，打開在線課堂學習時，我被里面的一些案例故事吸引了，因為它里面講的都是一些發生在我們身邊的一些小事例，有的我們也遇到過，所以我是越看越想看，因為我想看案例里面的班主任他們是怎么處理這樣的一些事的，“班主任的每一天”、班主任的每一學年“、班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、班主任與每個學生“、班主任育人管理與班主任專題講座”每一個版塊我都認真學習，聽案例故事，聽專家點評。有時在電腦面前一坐就是幾個小時，還不知不覺地就過去了，下面我就具體地談一談自己的所感所悟吧。

一、班主任對學生要有“愛”。

作為班主任，要知道德育是學校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛”。師愛，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛，沒有私利與目的，卻有種巨大的力量，能在很大程度上激發學生的學習興趣和激情。對待留守兒童需要愛，對待外來民工子女需要愛，對待受挫折的孩子需要愛、與學生的溝通需要愛、、、、、、有的時候不是表面上做做樣子，而是發自內心地去愛他們，關心他們，曾經看過這樣一句話：學習不好，長大以后也許會成為“次品”,身體不好，長大后或許會成為“廢品”,可是心理不健康，或許會成為“危險品”。為了將來的社會上少一些性格有缺陷的人，為了讓我們未來的生活里多一些安寧，所以，老師，多去愛你的學生吧，用你的愛心去感化他們，把他們的缺點都慢慢轉化為優點。我想這樣的班主任是會受學生的歡迎的，會成為一個好的班主任。

二、班干部有著不可忽視的重要作用

在學習中，我看了這樣一個案例：案例中的班主任為給班上同學提供鍛煉自己的舞臺，實施“雛鷹行動”，在一個66人的班級，建成了53人的班干部隊伍。然而卻出現了干部互相推諉，班級工作反而沒人管的局面，于是班主任對干部們進行了批評教育、培訓等措施，情況未見好轉，在一節自習課上教室亂成一團竟無人問津——“班長想：不是有負責紀律的副班長嗎？副班長想：不是有值日組長對一天的紀律全面負責嗎？值日生想：你紀律委員是白當的嗎？紀律委員卻尋思：有班長在還輪到我來指手畫腳嗎？”結果沒有一個班干部出來維持秩序！

這樣的一個班級，班干部形同虛設，我們可以想象，那該是一個多么糟糕的情形啊！所以，作為班主任，一定要明白班干部的重要性，一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心。有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體的目標。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

三、安全工作很重要

學了《安全教育能不走過場嗎》這個專題之后，我的感觸很深，512地震是一場特大地震，很多學校、住家等都在一瞬間垮塌。最讓我們心驚的是一所所學校倒塌后，孩子都被埋在里面的那種慘狀。我到現在想起都還觸目驚心，下面是我搜集到的一組資料：都江堰市向峨鄉中學一棟主教學樓發生垮塌，420多名學生中僅有不到100名獲救；汶川地震造成四川綿竹市包括兩所幼兒園在內的七所學校倒塌，1700人被埋；綿陽市高中學生李敏接受記者的電話采訪時說：“我們學校教學樓倒塌后，2000多人被埋在里面。1000多人沒能出來。” 重慶梁平縣禮讓鎮中心小學頂樓發生垮塌，10多名學生受傷，其中2人重傷；重慶梁平縣文化鎮小學教學樓發生垮塌，100多名學生受傷，4名學生死亡，部分學生被掩埋、、、、、、而安縣桑棗中學校長，四川省優秀校長葉志平卻沒有讓這樣的慘劇發生在自己學校孩子和老師的身上，房子雖然倒塌了，但是師生卻安然無恙，葉校長為什么能做到這樣呢？是因為他一直就把安全放在首位，孩子和老師經過平常的安全教育后，當災難來臨時，他們都能夠鎮定的撤離。

當然，安全教育不僅僅表現在地震上，還有我們平常的交通安全、游戲安全、用電安全、人身安全、、、、、、平常我們都應該一一的告誡學生，還有遇到緊急情況應該怎么做？班上還應該制定相應的管理措施，試問：如果一個班、一個學校連學生的安全工作都沒有做好，還能談什么其他的工作呢？

總之，班主任工作累并快樂著，作為一名班主任，應該學習的還有很多，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。相信我們都能做得更好。

第五篇：知行中國班主任培訓總結

知行中國班主任培訓總結

平度城關常州路小學劉豐芝

沐浴著四月春風，我走進了知行中國班主任培訓這個大家庭，時至今日已經兩月有余。開始時我抱著應付差事的想法參加培訓，后來竟然成了我每日的必修課，一時不學總感覺少了點什么。記得剛剛開始的那幾天，正趕上我剛做了一個小手術，躺在床上休息，可心里還惦記著班主任培訓，無奈只好打開網絡，應付著學習中的各項指標，由于不甚了解各項指標的具體要求，結果被通報了。只好在限定時間里補齊，利用休息日加緊學習，觀看網絡視頻，猛然間發現案例中的故事似曾相識，這才靜下心來認真學習。這次培訓我認識了很多經驗豐富、造詣很高的專家和同行，從案例故事、讓我接觸了很多先進的教育理念，從對話班主任、對話專家中，學到了很多先進的管理經驗和處理問題的技巧。其實培訓過程就是提升我們專業成長的過程，從初步學習到深入感悟，從案例故事到工作實際，無不體現著培訓帶給我的喜悅與快樂！聆聽專家精彩的講座，參加網絡交流學習，真是受益匪淺。

一、學習中的苦與樂

教師的工作是繁忙的，班主任的工作更是緊張而勞碌的。知行中國班主任培訓就像一列快車，乘載著我開始了網絡學習之旅。踏上這列快車，體味著無法言喻的苦與累。聽著演講、看著一幕幕視頻鏡頭，想著一個個問題，寫著一篇篇日志、留言，做著一次次作業，使人疲憊不堪。再加之學校一天天繁雜的事務處理，上課備課、批改作業以及各項活動，真是讓人不堪重負。每天下班后久坐電腦前一連幾個小時下來真是腰酸背痛，視線模糊，苦不堪言。盡管如此，我還是克服了種種困難出色地完成網絡研修任務。

學習的確很苦很累，但經過一路輾轉，最終有了諸多的收獲。心中洋溢著喜悅與快樂。在培訓中，我學習了班主任工作的基本規范，了解了相關的教育政策法規，掌握了未成年人思想道德教育的方法，并懂得如何指導開展學生的心理健康，學會了班級活動的設計與組織，積累了班級建設與管理的妙招，明白了學校安全工作的重要，也學到了班主任自我心理調控的方法等。尤其喜歡專家在線、視頻學習，各位專家精彩的報告為我們指點迷津，名師們的經驗講座為我們介紹了諸多實用的方法.......感觸頗深，收獲頗多。

二、對比中發現差距

網絡培訓，強調“學思結合，知行合一”，旨在引導廣大中小學班主任注重工作細節，提升班主任決策與解決問題的能力；促進班主任形成自主學習、合作學習、網絡學習、學思結合、知行統一的學習習慣；幫助班主任運用網絡，實現師生，家校之間的溝通與合作；改進班主任的教育和管理行為，提高工作實效，促進學生的全面健康發展。

學習內容分為：班主任的每一天、班主任的每一學年、班主任與每次活動、班主任與每個班級、班主任與每個學生、班主任育人與管理專題講座六大模塊，通過案例，生動地再現了作為一個班主任所應具備的知識素養、專業技能和心理素質。為我們廣大班主任開辟了一個廣闊的教研新天地。

培訓的許多內容，我們在工作中曾經經歷過，那種“似曾相識”的感覺吸引著你去學與思。用學到的理念反視自己的教育行為，不得不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是與法律法規相悖的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟然讓我內心泛起波瀾！這才感覺到我們的實際教學中還有很多問題需要我去解決，還有很多經驗值得我去積累、還有很多現象等待我去關注。

三、教育中蘊含的愛與智慧

曾幾何時我為自己的愛而感動，學生卻無動于衷，我憤懣，我委屈，卻不知道我的愛中包含了幾多功利心理，我的愛錯失了方向。全國知名的模范班主任任小艾給了我們答案：平等、理解、尊重、信任就是教師愛的真諦。愛是教育的源泉和動力。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學生開心了、進步了，教師也快樂了。尊重學生，關愛學生其實也是尊重和關愛教師自己。學生犯了一百次錯誤，教師就要有一百零一次的耐心。不輕易為學生決定方向，而是運用智慧為學生分析利弊得失......至愛無痕，不需要張揚，不需要表白，在一點一滴中滲透，在一點一滴中讓學生感悟。“打動了他的心，你就愛在了點子上。”感謝任小艾，她告訴我們，智慧源于真愛，真愛觸動心靈。

這次培訓無論是對現在的教學還是對班主任工作都有深遠的影響。通過學習，讓我常常靜下心來思考自己平時的工作，對照模塊中老師處理案例的方式，與自己原來面對此類問題的做法，需要改進的還真不少。向這么多的名師、專家學到了不少做班主任工作的技巧。同時這次培訓不僅吸取了很多優秀班主任的經驗，而且也給我們來子不同地區的班主任教師搭建了一個互相交流、互相學習的平臺，和同行們共同交流了工作中的困惑，解決了不少工作中遇到的棘手問題。看了案例，聽了專家們的評析之后，對于原先工作中存在的不少疑惑之處，真是茅塞頓開。

“知行中國班主任培訓”猶如一場春雨滋潤了我的心田，讓我允吸著春天的甘露；猶如一盞明亮的指路燈，為我指明了班主任專業成長的正確方向；猶如一艘大海中的航船，載入我駛向知識的海洋。網上研修讓我更加熱愛教育，雖然這一次培訓學習已接近尾聲，但我決不會松懈。認知的路很短，踐行的路卻長，短期的培訓帶給我們的是長期的理性思考，“知行”教我們把智慧化為理念，讓我們把理念化為行動，這就是學與思的結合，知與行的統一。今后的我將會帶著一份感動，守著一份寧靜，撐著研修的風帆不斷前行，在教育的征途中不斷摸索。我會抓緊網絡學習的大好時機，不斷學習，不斷提高自身素養。用滿腔的熱情完成我們的教育事業。用愛與智慧為教育事業撐起一片晴空。