第一篇：知行中國班主任培訓工作總結(jié)

考核要求

一、考查合格標準。

考核采用百分制，60分以上為合格。

1、網(wǎng)上學習時間，包括觀看動漫、講解、文本資料的學習時間，不少于1800分鐘（每天約1個小時上網(wǎng)學習時間）。（20分）

2、網(wǎng)上交流數(shù)量，包括參與課程頁面下方的留言討論和班級沙龍話題討論（跟帖不少于15條）（20分）

3、提交、自薦“學思作業(yè)”（作業(yè)要求見下文）完成每個模塊中精讀專題中的作業(yè)，六篇作業(yè)全部在線提交。從完成的六篇作業(yè)中選出自己最為滿意的一篇作業(yè)自薦。（10分）

4、提交“知行作業(yè)”，運用遠程培訓成果改進班主任工作;完成一篇合格作業(yè)（真實案例一則或反思總結(jié)一篇）（25分）

5、開展三人行網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)及實踐。（15分）

6、在本校(區(qū)、市縣等)進行作業(yè)交流，經(jīng)學校鑒定評分。（10分）

二、作業(yè)基本要求。

（一）學思作業(yè)（短作業(yè)）（9月24日之前完成）

１．關(guān)于“學思作業(yè)”

學思作業(yè)是學員在網(wǎng)上每瀏覽完一個模塊，選擇一個專題精讀之后所需完成的相應(yīng)專題后的作業(yè)。可以是完成每個專題后的“學員作業(yè)”，也可以是寫一篇“學后感想”。學思作業(yè)共需提交6篇，并從中選擇一篇推薦給班級輔導教師，推薦的這篇作業(yè)即為“自薦學思作業(yè)”。２．“自薦學思作業(yè)”的基本要求：

（１）“學后感想”要求：（300-600字）用自己的話寫體會，聯(lián)系自身實際，有感而發(fā)，有自己的思考，文字流暢。（２）“學員作業(yè)”要求：（300-600字）理解題目要求，聯(lián)系自己或自己班上實際來回答問題，避免抽象空洞，避免抄襲。有邏輯，有實例或有操作，文字流暢。（3）“自薦學思作業(yè)”提交時間：9月24日前。

（二）知行作業(yè)（長作業(yè)）（9月25——11月5日之前完成）

“知行作業(yè)”是學員在崗實踐階段結(jié)束后需完成的一份作業(yè)。可以是寫一篇“真實案例”，也可以寫一篇“反思總結(jié)”。

１．真實案例

（１）案例是含有問題情境的真實發(fā)生的關(guān)鍵性事件（特定情境下的真實故事）。（２）“真實案例”的基本要求：（６００－１５００字）

①所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結(jié)果不理想或不成功的、生成新問題的案例。

②所寫案例必須是自己培訓之后發(fā)生的事件。

提交時間與方式：2009年11月8日以前通過培訓的學習的平臺提交。

２．反思總結(jié)

①“反思總結(jié)”是將培訓所學知識技能應(yīng)用于班主任工作實踐過程中的體會、反思與總結(jié)，反映自己觀念和行為的變化，班上學生或班級的變化等。

②“反思總結(jié)”的基本要求：（６００－１５００字）

③要做前后對比，從思想觀念到態(tài)度行為、操作的變化。分析變化的原因或無變化的原因

④要觀點明確、重點突出、條理清晰，概括準確、邏輯性強，與班主任工作相關(guān)。

提交時間與方式：2009年11月8日以前通過培訓的學習的平臺提交。3.網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)作業(yè)

①在三人行上創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)班級，所屬學校、班級、年級信息確認無誤，網(wǎng)絡(luò)班級中的各類基本信息填寫完整。（3分）②學生、家長、任課老師等班級成員加入情況。原則上學生成員不低于15名、家長成員不低于15名，任課老師成員不低于2名。每個成員每周至少活動一次。（7分）③網(wǎng)絡(luò)班級各功能版塊中有一定質(zhì)量和數(shù)量的內(nèi)容，特別是“班級日歷”以及班級互動中的“今日作業(yè)”、“班級書架”等欄目。（5分）篇二：知行中國初中班主任培訓遠程培訓實施方案

知行中國初中班主任培訓遠程培訓實施方案

作者：項目組 發(fā)布時間：2011-07-06 在項目骨干培訓的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)培訓方式，對全國16個省市自治區(qū)共5萬名初中學班主任實施遠程培訓，提升其專業(yè)素養(yǎng)及其履行崗位職責的能力。

接受了項目骨干培訓的550名?種子?教師將在本批遠程培訓中發(fā)揮帶動、指導、引領(lǐng)和示范作用。

一、培訓目標

（一）?學習預熱?目標

1.理解培訓方案：了解遠程培訓的課程特點、學習基本要求以及組織管理體系，理解本次培訓的目標、特點和意義。

2.熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺：了解培訓頁面的結(jié)構(gòu)和平臺的各項功能。3.掌握遠程學習技能：掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習與交流，求助或互助、提交作業(yè)、上傳資源、建立工作室等的操作方法。

4.做好參加遠程培訓物質(zhì)和心理上的準備。

（二）?學思結(jié)合?目標

1.提升學員對班主任工作重要意義的認識和對班主任工作的熱愛。

2.學會應(yīng)用教育理論、管理理論和心理理論分析班主任實際問題，提高理性指導學生教育、班級管理工作的能力。

3.通過案例研究、問題研討，使學員學會關(guān)注細節(jié)，多視角思考問題，提高分析與處理班務(wù)實際問題的能力。

4.上傳資源：參與班主任實務(wù)資源庫的建設(shè)與優(yōu)化，共享有關(guān)資源。

（三）?在崗實踐?目標

1．促進學員學以致用，積極解決班級工作面臨的實際問題，改進班主任工作。

2．關(guān)注班主任工作細節(jié)，撰寫自己經(jīng)歷的真實案例故事。或?qū)⑦h程培訓所得與自己的班主任工作實際密切聯(lián)系，積極進行反思總結(jié)。

3.促進班主任常態(tài)下持續(xù)學習的習慣和學習型團隊的形成。學會利用網(wǎng)絡(luò)平臺，撰寫教育反思，參與問題論壇，通過同伴互助，啟迪思路，提升理性思維水平，解決實際問題，養(yǎng)成網(wǎng)上合作學習習慣。

4.促進班級管理的信息化，實踐多平臺、多渠道、多種形式的班級管理，提高班級管理水平。

二、培訓原則

（一）?學習預熱?原則

1.操作體驗原則：學員通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的實際操作利用，對學習模擬課程的嘗試學習，參與網(wǎng)上研討活動等領(lǐng)會遠程培訓的特點，掌握遠程培訓的學習方式。

2.充分準備原則：在進入正式學習之前，在心理上、時間上、人際上，技術(shù)操作以及必要的物質(zhì)條件上都做好準備，確保遠程學習的順利開展。

（二）?學思結(jié)合?原則

1． 專題講座與案例課程相結(jié)合，突出案例課程

本次培訓以案例式培訓課程為主，并力圖把理論性、系統(tǒng)性的專題講座與情境性、開放性的案例課程有機結(jié)合起來，兼取所長。

2． 接受式學習與探究式學習相結(jié)合 倡導探究式學習

本培訓向?qū)W員傳授已有的知識經(jīng)驗和理論，更倡導通過撰寫作業(yè)、話題沙龍、跟帖討論等形式，自覺進行探究式學習，變被動學習為主動學習。

3.預設(shè)性課程與生成性課程相結(jié)合，力促生成性課程建設(shè) 本培訓不僅提供已開發(fā)的專題講座和案例式培訓課程，還鼓勵并組織學員自主建構(gòu)開發(fā)課程，針對熱點問題研討答疑，基于班主任工作實務(wù)，上傳資源，積累可共享與選用的實用性資源。4． 個體學習與群體研討相結(jié)合 鼓勵群體研討

本次培訓的學習任務(wù)是要通過每個學員個體來完成，但將充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)培訓班級，提供虛擬交流平臺，鼓勵學員深入挖掘自身教育資源，為共同解決問題提供條件；引導學員形成在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中互助互學、資源共享的好習慣，為建設(shè)學習型團隊打下基礎(chǔ)。5． 知識學習與思考實踐相結(jié)合 強調(diào)思考實踐

本次培訓將從知識學習和思考實踐兩個層面著手，不僅要求學員學好所提供的學習資料，尤其強調(diào)通過撰寫反思作業(yè)、提交工作案例及培訓總結(jié)等手段，引導教師學會多視角思考問題，把形成的理念與所學的知識貫徹落實到班主任的實際工作中去。

（三）?在崗實踐?原則

1．自主性原則：在崗實踐期間，學員要自定實踐目標，自行發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題。2．真實性原則：寫案例故事不能是編纂或抄襲的。作業(yè)要聯(lián)系班主任自己的工作實際，解決自己面臨的真實性問題。

3．促變化原則：要通過在崗實踐，至少解決一個問題，或促進一個學生進步，或改進一個教育行為，或采用一項有效管理措施，如召開一次網(wǎng)上家長會，網(wǎng)上布臵一周作業(yè)等等。

三、培訓內(nèi)容與時間安排

一）時間安排

（一）時間安排

（二）課程內(nèi)容 1.?預熱學習?內(nèi)容（4學時）a.在?我的網(wǎng)絡(luò)課堂?體驗并練習近平臺操作要領(lǐng)；

b.學習導學報告，包括?國培計劃－2011‘知行中國’中學班主任教師培訓項目?培訓方案解讀、班主任培訓案例式課程導學報告、篇三：教育部知行中國-小學班主任教師培訓項目實施方案

教育部知行中國-小學班主任教師培訓項目實施方案

有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）師范處（人事處）：

根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<2010年中小學教師國家級培訓計劃—示范性項目實施方案>的通知》（教師〔2010〕1號）總體部署和《教育部辦公廳關(guān)于組織實施“知行中國-小學班主任教師培訓項目”的通知》(教師廳函〔2010〕4號)精神，定于2010年5月至11月，采取集中培訓與網(wǎng)絡(luò)遠程培訓相結(jié)合方式，為全國27個省（區(qū)、市）的10萬1千名小學班主任提供專題培訓。現(xiàn)將項目實施工作具體安排如下：

一、培訓進程安排

2010年“知行中國—小學班主任教師培訓項目”于5月26日至11月中旬實施。其中5月26日至6月7日為骨干教師集中培訓階段（見工程辦[2010]4號）；6月19日至11月6日為遠程培訓與在崗實踐相結(jié)合階段；11月7日至24日為總結(jié)評估階段。如下表： 2010年“知行中國”項目實施進度安排表

二、集中培訓 請各項目實施省（區(qū)、市）教育行政部門在遴選骨干班主任教師參訓人員時，盡量避免重復培訓，原

則上選擇全國中小學班主任培訓計劃”實施以來，未接受過國家級班主任專題面授培訓的小學班主任教師。

三、遠程培訓

請各項目實施省（區(qū)、市）教育行政部門按教師廳函(2010)4號文件要求，選擇1-20個項目地區(qū)，以每100人組成1個網(wǎng)絡(luò)班級，原則上不跨縣組班。

有關(guān)項目具體工作信息請登錄中國教師研修網(wǎng)“知行中國”培訓專區(qū)查詢。網(wǎng)站域名：.cn。

四、項目組織管理

為確保項目的順利推進，實行教育部、省、市縣三級項目管理。各項目省（區(qū)、市）教育行政部門及各項目市縣教育局應(yīng)設(shè)立項目辦，具體職責如下： 1．省級項目辦

省級項目辦是各項目省的管理機構(gòu)。由省教育廳有關(guān)負責人、省教師培訓機構(gòu)負責人及專家組成。

（1）負責項目縣的選擇和申報、與教育部項目辦簽定項目執(zhí)行協(xié)議書；（2）負責對本省項目工作的領(lǐng)導、規(guī)劃、管理與協(xié)調(diào)；

（3）將項目培訓納入班主任全員培訓規(guī)劃，計入教師繼續(xù)教育學分；

（4）將項目工作與班主任隊伍建設(shè)、校本研修結(jié)合起來，提供必要的政策支持和條件保障；

（5）按照項目協(xié)議規(guī)定，對項目資助經(jīng)費使用嚴格監(jiān)管，做到專款專用；

（6）負責本省項目的評優(yōu)總結(jié)和表彰宣傳。2．縣（區(qū)）級項目辦

縣（區(qū)）級項目組是各項目市縣的管理機構(gòu)。由縣（區(qū)）教育局負責人、教師培訓機構(gòu)負責人及有關(guān)管理人員組成。

（1）主要負責項目的招生組班、具體組織實施、網(wǎng)絡(luò)學習班級管理；

（2）嚴格按照項目協(xié)議規(guī)定使用項目資助經(jīng)費；

（3）將項目工作作為班主任隊伍建設(shè)的一項重點工作，提供必要的政策支持和人員、時間、場地、配套經(jīng)費等條件保障；

（4）負責本縣項目工作總結(jié)、情況信息上報和評優(yōu)推薦；

（5）負責組織配備班級業(yè)務(wù)指導與管理人員。

五、項目經(jīng)費 1.經(jīng)費構(gòu)成及用途

（1）中國教育發(fā)展基金“知行中國教師專業(yè)成長扶助基金”資助本項目教師遠程培訓費用及部分項目管理費用，其中：

學員學習費用：每人資助100元，用于向執(zhí)行機構(gòu)購買電子學習卡

項目管理費用:省級項目管理經(jīng)費及津貼（按每省2萬元標準），班級培訓活動經(jīng)費（按每名學員10元為標準），統(tǒng)一撥付到項目省。

指導教師津貼：專款用于指導教師津貼，由項目執(zhí)行機構(gòu)依據(jù)合格學員人數(shù)（按每名學員10元為標準）撥付至項目省。

（2）項目省市縣可酌情給予必要的經(jīng)費投入。本項目不得向?qū)W員收取培訓費。2.支付辦法

（1）學員學習費：項目開始后兩周內(nèi)，按照項目領(lǐng)導小組辦公室審批通過的學員數(shù)量（含指導教師），由中國教育發(fā)展基金“知行中國教師專業(yè)成長扶助基金”向各省（區(qū)、市）以每名參訓學員100元的50%撥付，用于向項目執(zhí)行單位中國教師研修網(wǎng)（北京尚睿通網(wǎng)絡(luò)科技有限公司）預購電子學習卡。待項目中期總結(jié)評估后兩周內(nèi)，依據(jù)項目執(zhí)行單位的學習報告情況另行向各省（區(qū)、市）支付有效參訓學員總數(shù)的剩余50%學習經(jīng)費，用于各省（區(qū)、市）向項目執(zhí)行單位補足購買學習卡費用的余額部分。

（2）班級培訓活動經(jīng)費、項目管理經(jīng)費：項目開始后兩周內(nèi)由中國教育發(fā)展基金“知行中國教師專業(yè)成長扶助基金”撥付至項目實施省份。各項目市縣管理經(jīng)費及津貼由所在省（區(qū)、市）劃撥。

（3）指導教師津貼：項目結(jié)束后兩周內(nèi)，由項目執(zhí)行機構(gòu)依據(jù)合格學員人數(shù)撥付至項目省，專款用于指導教師津貼。

第二篇：“知行中國”班主任培訓

“知行中國”班主任培訓

匯 報 材 料

我叫×××，女，×××年畢業(yè)于×××學校，自參加工作從事班主任工作以來，我關(guān)心愛護每一名學生，熱心為學生服務(wù)，所教班級學生沒有輟學的，學生學習成績在全鄉(xiāng)名列前茅，各種賽課多次獲獎，各項活動成績突出，多次被評為鎮(zhèn)、市優(yōu)秀主任、先進教育工作者。2010年6月，我有幸參加“國培計劃-2010年‘知行中國’班主任教師培訓。對于這個網(wǎng)絡(luò)學習模式，我非常珍惜，感觸也很深。參加教育工作年期間，又擔任班主任工作將近10年，我們都知道，一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，它的一言一行都將影響著學校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進行的。

有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個學生都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造學生的心靈，每個學期我都在認真地工作。下面我就談?wù)勛约喝绾喂芾戆嗉壒ぷ鞯模攸c從以下幾方面努力：

一、熱愛學生，走進童心世界。蘇霍姆林斯基說：“有人問我：‘什么是我一生中最重要的。’我將毫不猶豫的回答：傾注于兒童的愛。”夏丏尊先生曾把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想想吧，如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。呵，無水之魚，其景是怎么樣的！我的教育原則就是愛，不管做什么事，都應(yīng)該有愛，把愛放在首位。做好班主任工作，首先要突出一個”愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生。在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。老師，特別是班主任，應(yīng)當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應(yīng)該洋溢著誠摯無私的愛。每當下課時間，我總喜歡充滿愛意地摸摸學生的頭，拍拍他們的肩，與學生無拘無束地聊天，和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢專牧淖约旱目鞓泛蜔溃瑢W生傾注全部熱情，親近學生，慢慢地走入學生的精神世界。漸漸地，學生越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當學生來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的活，傾聽他們。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說過，當學生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了。

二、做好表率，言傳身教。加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。”因此，班級制定的紀律要求學生做到的，班主任自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：”其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。所以，我參加工作十多年，除產(chǎn)假之外，我沒再請過一天假。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達學校，站在教室門口，等學生的到來，然后督促他們晨讀，所以每天我們教室里都會傳來朗朗的讀書聲。學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每次下課，我都會在教室里撿紙屑，抹講臺，抹飲水機等，學生看見了，也會跟著撿起來，掃起來；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生，幫他們擺擺桌椅，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生在班級工作上就不會存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。因此我們的衛(wèi)生工作是全校做得最好的。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經(jīng)常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調(diào)動了起來，整個班級的學習成績一次次在穩(wěn)定提高。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的”教是為了不需要教”的教育境界。

三、嚴格要求，強化常規(guī)管理。教育工作千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事教育工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應(yīng)該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進學生的行為規(guī)范。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發(fā)展，既是教育工作的一個主要特點，又是教育工作的基點。首先，制訂相應(yīng)嚴格的班規(guī)制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《新中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班級公約》、《每月文明之星》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭，向著健康的道路發(fā)展。這樣，既能及時給

學生敲響了警鐘，又教育學生明辨是非，實施中也收到較好的效果。在工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強化各項規(guī)章制度，針對學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現(xiàn)。這樣，不論是優(yōu)秀學生還是后進學生，同等對待，從不手軟，我經(jīng)常跟他們說：“我上課六親不認，下課我們是好朋友。”使他們增強了紀律觀念，為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。總之，通過班主任的嚴格要求和管理，樹立好規(guī)矩，學生大部分能做到自律，“嚴而有恒”為一個良好班集體形成打下了堅實基礎(chǔ)。所以，我所教的班級每個學期都被評為學校的”先進班級”。

四、注意語言藝術(shù)，激勵學生進步。班主任的表揚鼓勵，是促使學生向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑。在我的班主任工作實踐中，我深深地體會到，表揚、鼓勵是對學生思想行為的肯定性的評價，能使學生認清自己的優(yōu)點，產(chǎn)生愉快的感情體驗，增強進一步發(fā)展優(yōu)點的信心與愿望。特別是對那些后進生，當他們有點滴進步時，更要適當?shù)乇頁P、鼓勵。只有這樣，才會收到事半功倍的效果。每次教師會，我們得到了表揚，每周一升旗儀式校會，我們班得到了流動紅旗，回到教室，我又美美地將他們夸了一番，結(jié)果，以后各方面工作做的更好了事。所以班主任對學生中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象要及時發(fā)現(xiàn)、提倡，使之蔚然成風。對后進生要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很微小的閃光點，加以肯定和鼓勵，使他們感到自己與優(yōu)秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重，從而增強他們的上進心、自信心及自尊心。

五、與家長密切配合，達成共識。要教育好學生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同家長交換意見，在家訪時盡量與家長取得共識。每接一個新班，我會利用課余對學生進行普訪一次，了解學生家庭情況、學生性格，針對不同情況采取不同方法來教育學生。直接從家長最關(guān)心的問題作為切入點，幾乎所有家長最關(guān)心的就是孩子的學習，我便從家長最關(guān)心的學習問題談起，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子。同時，我還充分利用“家校通”，保證了家校的經(jīng)常性交流，使得班主任和家長都從對方那里得到自己所無法耳聞目睹的有價值信息。因為班主任不可能深入到學生每時每刻的日常生活中，一些在學校出現(xiàn)的問題，其根源有可能在家庭生活中，而家長也不可能知道孩子在學校的一言一行，從班主任那里獲得的信息能使家長真正全面地理解孩子。這樣就為班主任更好地了解學生作好了更充分的準備，真正實現(xiàn)了學校、家庭互相聯(lián)系。家長的認可就是一股強大的動力，始終在鼓勵著我。班主任工作讓我深深體會到：愛

是班主任老師的天職，是成功的源泉。只要我愛自己的事業(yè)，愛每個孩子，智慧的火花就會永遠閃現(xiàn)，熱情就會永駐心間，工作就會回味無窮。未來歲月里，我將繼續(xù)忠誠于自己鐘愛的教育事業(yè)，繼續(xù)像春雨那樣，默默無聲卻綿綿不斷地用真誠的愛心去滋潤自己所耕耘的每一片土地！

我，就是這樣一個普普通通的教師,十幾年如一日，勤勤墾墾地工作,孜孜不倦地追求著,用自己堅實的肩膀托起學生明天的太陽??

第三篇：“知行中國”培訓總結(jié)——班主任工作總結(jié)

作為一名剛上崗不足兩年的年輕教師，首先我感謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會，讓我參加了全國萬名中小學班主任工作培訓。在歷時半年的培訓中，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門，班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設(shè)定的世界，反之，能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。下面是我參加了這次培訓后的感受。

一、提高自身基本素質(zhì)，做學生的良師益友

班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。俗話說的好，“德高為師，身正為范”，自古以來就強調(diào)身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關(guān)知識,提高自身素質(zhì)，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進入學生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關(guān)愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領(lǐng)路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。

二、對學生一視同仁，用愛關(guān)心每個學生

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

三、培養(yǎng)習慣，塑造優(yōu)秀人才

大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”習慣真是一種

頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習慣。可見，習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。

四、潛心科研，不斷開拓創(chuàng)新

教育教學科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進而改善自己的教育教學實踐活動。每位班主任要做好心育活動課，通過不斷地上課、修改教案，便能形成經(jīng)典教案。現(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學型的班主任、學者型的班主任。我們要用心育德、用情育德、用行育德。

五、正確、公平評價，及時總結(jié)

教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因

此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學習稍落后的學生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后，我及時作了全面的實事求是的總結(jié)，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

總之，通過這次班主任培訓，使我真正感到作為新時期的班主任的重任。不僅要關(guān)心學生的智，還要注重學生的德！我在今后的工作中，要多學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。

第四篇：知行中國班主任培訓總結(jié)

知行中國班主任培訓總結(jié)

王峰昌

研修已經(jīng)接近尾聲，兩個多月攜手走來，有苦有樂，有欣喜有感動，在這里，我們一起成長一起學習，付出很多，感慨很多，收獲也很多，下面我把我的收獲總結(jié)如下：

1、得了相思病。參加研修以來，我這個電腦盲也變得離不開電腦了，一有空就馬上開電腦，每次回到家也和家人搶著用電腦，都說我入魔了。

2、大大提高了我的打字速度。在與同仁們的交流過程中，我的打字速度得到了很大的提高。

3、督促自己學習，把平時休閑的時間都騰出來學習了，收獲很多。

4、提高了我的課堂管理能力及處理事情的能力。在沙龍、熱點問題的討論中讓我受益匪淺，學到了一些很有價值的方法。如我發(fā)起的沙龍話題“家長管不了的學生怎么辦？”在短短的半個月內(nèi)得到了兩百多同仁們的關(guān)注，并得到了一百多同仁們的建設(shè)性意見，這是我前所未見過的，激動。

5、提高了寫作水平。寫作水平的提高雖不是一時半會兒的，但不寫肯定不會提高。這兩個多月來的學習，尤其是每次寫課后作業(yè)，雖然寫之前感覺都是煎熬，但寫的過程卻是享受，如同在傾訴。寫完之后是欣喜，（雖然有些作業(yè)的花去很長時間打字，有時長達三個多小時）看著自己的文章似乎是看著自己的孩子一樣，經(jīng)常去琢磨，回看。尤其是看到同仁、老師的點評、鼓勵時，那是激動，一句話，字歪歪扭扭，心怦怦直跳，一個字“值”。這些我的心得、作業(yè)就是我學習的書面見證。

6、回憶往事讓我幸福。結(jié)合培訓中的案例，自我反思，聽聽專家的點評讓我豁然開朗，雖然自己的工作中還有需要改進的地方，但基本上自己做得還是極對的，因此，我為我的正確理念而感到幸福。

7、每一個案例對我都是一個啟發(fā)。如學了“處理學生與任課老師之間的矛盾”的案例之后讓我知道了在處理學生與任課老師之間的矛盾時應(yīng)該做到以下幾點：

①、平時注意學生的一言一行是不夠的，還要學會察顏觀色，及時讀清學生的心態(tài)；

②.不激化矛盾，給老師面子，給學生臺階，當好“雙面人”； ③.用心傾聽，才能從根本上解決問題；

④.做思想工作時多用打比方，容易讓人換位思考、理解，便于引導學生將心比心理解老師的心情；

⑤.做好班主任的核心工作，通過搭建活動舞臺，促進學生與老師間情感的交流，搞好關(guān)系；

⑥.冷處理也好，熱處理也好，問題解決要及時，以免引發(fā)不必要的麻煩。

8、反思學習。一邊學，一邊交流，從別人身上看自己，看的清。

9、為同仁出謀劃策，貢獻自己的一份熱心。在學習的過程中，我認真參與了很多話題，沙龍的評論，積極發(fā)言，獻計獻策，我覺得我的熱情還是很高的。

如對“當學生屢次犯錯怎么辦？”這個話題我的評論是：這類學生往往是做了事情在老師眼里是犯錯，但他看來并沒有錯，一個自己都不知道自己錯了沒有的學生是永遠也不會改正的。建議您抓住接班這個好機會，在他還沒覺得您也是和原來的老師一樣——反正在你們眼里他就是搗蛋鬼時快速跟他建立好關(guān)系，讓他覺得您與原來的老師不同，那么他也會用不同的表現(xiàn)回報您的。俗話說“士為悅己者榮”，您不要以為他不聽話，相反，您當他是個很聽話的好學生，尋找一切可以表揚的機會讓學生改變對他的看法，幫助他找回自信，合群。有時候謊言也是美麗的，比如說，您想叫他到辦公室，他肯定想你又要批評他了，這時，可以換種方法，您可以對他說“同學們說你做事很積極的，你能幫我做把書拿到我的辦公桌上嗎？”在你的夸獎之下我想他肯定不會拒絕，誰會拒絕一個賞識自己的人的邀請呢，同時還能給他保留面子。等他到了辦公室，您也不必急著說他的錯，您可以和他聊聊其他話題再慢慢引到問題上來，這樣，學生就不會覺得你不理解他了，時間長了，他會覺得你是他的朋友，有委屈他會在你明前流淚，有錯誤他會覺得對不住您，在您的悉心指導下，他會知道什么該做什么不該做，漸漸地他也就不會范所謂的錯了。當然，這不是一朝一夕的事，或許要一兩個月才能達成，這就需要您的耐心了。誰叫我們干這一行呢？教育是做“心”的工作，人都是有思想的，更何況是一個初三的老頑童呢？對待特殊的人用特殊的方法，反其道而行之，多夸夸他吧，那么，缺點也會被您夸成優(yōu)點的！等您把他夸到讓他覺得他在老師眼里是個好學生時問題就解決了！加油吧！我試過這方法的，您也試試？

10、結(jié)交了很多同仁，得到了導師、同仁們的幫助，讓我變得開朗了許多，導師的表揚與認可也讓我自信了很多。

總之，結(jié)束的是培訓，永恒的是信念，經(jīng)驗總結(jié)的踐行是永久的！

2011年11月19日

第五篇：知行中國 班主任培訓 關(guān)于作業(yè)

作業(yè)：每個案例式模塊都有8個專題課程，每個專題課程后都對應(yīng)有課程作業(yè)，老師們在深入學習完最感興趣的專題課程后，只選擇您最感興趣的作業(yè)撰寫即可（每模塊的作業(yè)數(shù)量不做考核，大家自由撰寫即可）。

培訓結(jié)束時，大家只需要提交兩篇作業(yè)給指導教師批改并計入成績：一篇是根據(jù)所學課程的題目要求撰寫，并自薦給指導教師的“課程作業(yè)”，另一篇是根據(jù)培訓所學，并結(jié)合工作實踐撰寫的“培訓作業(yè)”（工作案例或培訓總結(jié)均可），大家可根據(jù)學習進程，邊學習邊撰寫作業(yè)，并根據(jù)學友和指導教師的點評意見修改完善，培訓結(jié)束前再提交即可。

1培訓過程中，項目組會按照學習進程安排，定期開放課程，同時已開放課程不會關(guān)閉，請近期忙于準備開學事宜或因故錯過的老師不要擔心，大家根據(jù)自己的工作情況合理安排學習進度即可，暫時沒來得及看的課程可以再抽空補看。

2關(guān)于學習時間：在本次培訓中，老師們一共要學習八個模塊的視頻課程（包括預熱課程、專題講座和六個案例式模塊課程，在每個模塊的學習過程中，老師們可以任選專題進行學習，只要每模塊學習時間達到200分鐘，統(tǒng)計就會顯示完成；為保證大家踏實學習，防止學員泡學時并相互攀比，項目組特為學時做了限制，每模塊的學時顯示上限是240分鐘，即超過240分鐘，學時都不再累計，但學員可繼續(xù)學習。

3作業(yè)：每個案例式模塊都有8個專題課程，每個專題課程后都對應(yīng)有課程作業(yè)，老師們在深入學習完最感興趣的專題課程后，只選擇您最感興趣的作業(yè)撰寫即可（每模塊的作業(yè)數(shù)量不做考核，大家自由撰寫即可）。

培訓結(jié)束時，大家只需要提交兩篇作業(yè)給指導教師批改并計入成績：一篇是根據(jù)所學課程的題目要求撰寫，并自薦給指導教師的“課程作業(yè)”，另一篇是根據(jù)培訓所學，并結(jié)合工作實踐撰寫的“培訓作業(yè)”（工作案例或培訓總結(jié)均可），大家可根據(jù)學習進程，邊學習邊撰寫作業(yè)，并根據(jù)學友和指導教師的點評意見修改完善，培訓結(jié)束前再提交即可。