第一篇：知行中國中小學班主任培訓總結[定稿]

知行中國中小學班主任培訓總結

我于今年參加了知行中國中小學班主任教師培訓項目，學習如何做好班主任工作。參加這次培訓，正好滿足我們這樣的年輕班主任的需求，確實幫助找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，我認真學習每一個模塊的知識，認真完成作業和討論題目。因為我深知這是一次難得的學習機會，對自身的思想政治素質、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進步。

下面我就本期班主任培訓班學習情況作如下總結：

1、改變了教育觀念，增強了從事班主任工作的責任感、使命感

通過學習，我感覺受益最多的就是改變了我的教育觀。以前，我總是以為當班主任只要班里不出大亂子，沒有什么安全問題就可以了。可是，現在我發現：班主任是學生班級工作的直接組織者、教育者和領導者。是學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。

“教育的藝術不在于傳播知識，而在于喚醒、激發和鼓舞。”如果我們教師只懂得傳播知識，那就是標準的教書匠。“師者，傳道、授業、解惑也，”要想做一個好老師，就要走進學生的心靈，講求工作的藝術性。蘇霍姆林斯基說：“教育的任務首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不注意發生在他們內心深處的復雜活動，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的。”而人的心靈是一個極其寬廣、復雜、多變的世界。面對幾十個性格各異、不斷變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長的那粒種子，這是至關重要的。

二、不斷提高自身素質

作為新世紀的班主任，我們應該具備可以解決學生的心理健康問題的能力。但是，從目前來看，我們的班主任在心理健康輔導方面十分欠缺。班主任作為一個班級的領導者、組織者。必須經常進行自我反省，博古通今，多讀書，多看報，準確地把握自己的心理狀態，及時調整并保持良好的、積極向上的心態。養成終身學習的習慣，不斷更新教育觀念，不斷接受繼續教育，完善知識結構，了解最新信息動態，才能走在學生前面，才能為現代的學生“傳道、授業、解惑”，才能尋求新的發展，才能真正擁有心理上的安全感。

三、要有一顆博愛之心。

班主任要善于發現每個人的閃光點與不足點，及時對癥下藥，適時贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法。“你喜歡老師夸獎你嗎？”“你會夸獎別人嗎？” 《我來夸》，夸夸后進生，找出優點，如：愛勞動、懂禮貌、樂于助人，他們都有著可貴的品質，情商很高。對老師的批評欣然接納，態度誠懇，并能很快改正錯誤。這樣的孩子不會出現大的精神問題，即使到了社會，遇到挫折也會想方設法找到解決的辦法，而不會走投無路。讓我們擔心的反而是那些好學生，他們很少犯錯，即使犯錯，老師也舍不得批評他們，久之養成不能接受批評的惡習。我是這樣做的：一視同仁，出現錯誤同樣對待，決不姑息養奸，把他們的優越感扼殺在搖籃里，養成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正，不會滋長一些惡習。教育事業，需要的是忍耐力和寬容心。學生，他們畢竟是孩子，他們非常的渴望關心和愛護。沒有壞孩子，只有壞老師，學生壞不是因為他們的本質壞，而是，老師沒有教育好。沒有壞孩子，只有壞行為。行為可以慢慢的糾正，習慣也可以改變。只要我們有心、用心，冰川也可以融化。

孩子的天真便是貪玩、好奇，我們不應去阻止，破壞孩子美好的童年。快樂的童年造就的是一個各方面都很健全的人。

四、科學管理班級

現在的孩子已經不會乖乖的聽話了，因而，我們更需要科學的來管理班級。所謂科學管理，特指通過分析研究，明確職責分工，制定工作標準，有效地利用人力、物力、財力等資源的一種管理理論與方法。“小公主”和“小皇帝”們在家太受關注，但是學校的班級制，使得老師不可能只關注一個學生。他們的心里會受不了。再者，他們在家是衣來伸手飯來張口，那種成功的喜悅感很少有，責任心和義務感也不強。對學生施行人人有事做，時時有人管，事事有人人做的辦法，使得他們能提高以上各方面的能力。我們班有個學生，他非常的熱情，想為班里做點事，不過因為個人原因不能及時如愿。針對這個情況，我把班里的圖書管理工作交給了他。他非常的興奮，新官上任肯定會遇到很多的問題。我提議讓大家幫助他。經過一段時間以后，他做得也相當不錯。不再覺得自己一無是處了。每個孩子都想成為別人眼中的明星，我們應該及時的給他們機會，同時也能夠制約他們的任意妄為。因為，管理別人不是一件容易的事情，試過之后更能體會到別人的難處。

班主任培訓帶給我一個契機。如果說知行班主任培訓是一個火種帶給我智慧之光、希望之光，而我要做的就是做一簇火把，把我所學到的知識、經驗毫無保留的傳遞給我的同事，讓他們也感受智慧的啟迪，迅速成長。站在新的平臺上，我為自己在學習中獲得新的視野而滿足的同時，又將面臨新的挑戰，那就讓我們再一次登高望遠，迎接新的人生高度吧！

第二篇：知行中國中小學班主任培訓總結

“知行中國中小學班主任網絡學習培訓”

——總結與反思

雪口山中心校李世友

今年6月我參加了“知行中國中小學班主任網絡學習培訓”，這次培訓學習打破了時空的阻隔，讓我“零距離”觀看到了全國許多知名專家和優秀班主任的講座，領略到了他們的風采，同時讓我的思想得到了一次磨練和升華，更讓我懂得班主任要想管理好班級，做好班主任工作，讓自己的工作游刃有余，班主任必須要富有愛心，充滿智慧，善于反思。

班主任工作我有近6年沒干了，現在看到部分班主任對班級的管理總是覺得不行，覺得沒自己以前做得好。通過近二個月的培訓，我才認識到自己其實離一個合格的班主任還差的很遠，沒有專業的理論知識，不能與時俱進，流于形式，缺乏民主和人性化管理等。

一、做好班主任工作，愛心是基礎

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”在模塊的學習過程中，我看到案例中成功的經驗里無不滲透著為師的愛。然而要做到把自己愛心的陽光灑滿教室的每一個角落并不是一件容易的事。像我以前遇到一些屢教不改的學生總忍不住要訓斥，恨鐵不成鋼，但訓斥后的結果卻總不如我所愿，這些孩子頂多改幾天就又依然如故。通過培訓我知道了這些孩子最缺少的就是愛，也只有真誠的愛才能打動他們，改變他們。有時我心情不好時，對學生的教育難免簡單粗暴，殊不知，我傷害了多少孩子的脆弱心靈！后來當一個學生再次違紀時，我會先客觀分析他們違紀的原因，設身處地的站在他們的立場上去思考，然后尋求一種他們能接受的途徑去和他們溝通，站在一個朋友的立場去與他們交流，慢慢的，我和孩子們的距離越來月近了，他們違紀的情況也越來越少了。

四、要科學管理班級

現在的孩子已經不會乖乖的聽話了，因而，我們更需要科學的來管理班級。所謂科學管理，特指通過分析研究，明確職責分工，制定工作標準，有效地利用人力、物力、財力等資源的一種管理理論與方法。讓學生人人有事做，時時有人管，事事有人人做，在管理好班級的同時提高學生的能力。

三、要善于反思

在整個培訓過程中，我多次聽到、看到“反思”這個詞，它讓我對如何做好班主任工作有了一個新的思考。作為一個班主任，每天除了備課、上課，批改作業，完成學校布置的工作外，還要處理學生紛繁復雜的事，我們常常會抱怨學生不理解老師，社會及家長的期望值太高,感嘆班主任難做......但在忙亂，抱怨，感嘆之時仔細想想，可能正是缺少反思，才讓自己的工作亂而無序，走了不少彎路。美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣一個公式。看來班主任只有經常反思自己的教育教學工作，不斷修正自己的教育教學方法，才能夠保證自己的教育教學實踐始終跟上時代發展和教育發展的大趨勢。所以我告訴自己以后不管多忙，都要每天留一些時間來反思一下自己的工作，在反思中發現自己的不足，在反思中成長。

總之，通過該階段的培訓，讓我對班主任工作有了全新的認識，在以后的培訓中我將更加努力，爭取更大收獲，讓自己的班主任工作做得更好。

第三篇：知行中國——中小學班主任培訓總結

知行中國——中小學班主任培訓總結

2009年知行中國——中小學班主任培訓即將結束，通過近兩個月的網上學習，聆聽了各位專家的講座，了解了班主任實際工作中的許多案例，讓我受益匪淺。在此次培訓的六個模塊中，“班主任的每一天”，“班主任的每一學年”這兩個模塊讓我感觸最深。因為班級是學校開展教育工作的基本單位，而班主任老師是班級工作的組織者，是班集體建設工作的指導者，是中小學生繼續成長的引領者，是溝通家長和學校的橋梁。一個班級思想覺悟的高低，組織紀律的好壞，學習成績的優劣，無疑與班級管理息息相關。在此次培訓之前，我曾經對班主任這項工作迷茫過，不知所措過，厭倦過。通過此次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的認識：班主任的任務就是按照全面發展的要求，全面教育、管理、指導學生，讓他們成為社會主義的新時代公民。班主任工作應該是既教書又育人，既教人探索科學真理，又啟人覺悟、學做真人。誠然，班主任工作不僅千頭萬緒，而且零星瑣碎。我將在以后的工作中，結合農村學校的實際情況，從以下幾個方面去做好班主任工作：

一、全面了解和研究學生

學生是班級活動的主體，要想管理好學生，必須對班級學生的具體情況了如指掌，這樣才能運籌帷幄。這就要求班主任老師在學期初必須全面了解班級學生的具體情況，應該多渠道，多形式，全方位的了解學生。即：一是全面了解和研究班集體的基本情況，如：總人數，性別結構，生源狀況，年齡分布，學生好中差比例，學生的思想道德的表現，班級取得的成績和存在的問題。二是了解學生個體。包括學生的基本情況，如：年齡，健康狀況等；學生的家庭情況，如：父母的文化水平，職業，經濟狀況，居住條件，家庭住址等；學生的思想品德和學習情況；學生的個性情況如是否有殘疾,是否有智力障礙等。從而系統的掌握班級學生的具體情況.二、培養學生集體榮譽感，增強班級凝聚力。

培養學生的集體榮譽感是班級建設中的重要環節。在全面了解學生的基本情況后，在學期中班主任應充分利用班會、少先隊活動、傳統節假日等多渠道對學生進行愛國主義教育，集體主義教育，增強班級的凝聚力。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并積極發揮主動性與創造性，就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。反之，如果學生對自己的班集體缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設良好班集體的巨大引力場，也是一種約束力量，它會讓學生感受到不為班集體爭光會主生一種內疚感。

三、老師要有“愛”，應做到言傳身教，為人師表。

班主任的工作是愛的事業，沒有愛就沒有教育。班主任的愛就是關注每一個學生的成長，讓每一個學生都感到班主任的關心、期望、信任、寬容。特別就關注班上的特殊學生：殘疾兒童、智力障礙兒童、留守兒童、學困生、厭學學生、行為問題學生等等，讓這些特殊孩子在學校感到溫暖。小學生好模仿,所以班主任的一言一行都將成為學生的楷模，班主任要不斷完善自我，時刻保持為人師表的形象，同時愛護和尊重學生，在班級里要講求民主平等，以給學生以潛移默化的影響。

四、善于捕捉學生的閃光點。

其實，每一位少年兒童都有自己的優缺點，而童年是代又是孩子們意志力最薄弱的時候，他們將受到社會不良風氣的侵蝕。目前，由于市場經濟的影響，學生中存在著講吃比穿孔的攀比心理，依賴心理以及留守兒童的出現等。學生表現在課堂上注意力不集中，作業馬虎應付，成績下降，沉迷于玩電子游戲，上網聊天等。這些不良習慣影響了學生的身心健康，從而影響了班集體。針對這些不良影響，至此，我們班主任要正確引導，善于捕捉學生的閃光點，給學生以自由活動的空間，為學生搭建自由發揮的平臺,對同學們在活動中的表現進行贊揚褒獎，引導和激勵同學們爭取更大的成功和勝利，以滿足他們乞求自尊與自我實現的心理需要，這種做法往往比批評更佳。所以班主任必須積極創造條件，適時地在各種活動中發現學生的閃光點，激發學生的積極性與主動性，自覺性。

總之，通過此次培訓，讓我更深層次的明白了班主任工作微妙而瑣碎，任重而道遠，是一項光榮而又神圣的工作。我將在以后的工作中，從實際出發，充分發揮班主任的重要作用，真正開啟學生的心靈之門，在班主任這片充滿好奇與憧憬的土地上，栽滿理想和智慧的鮮花。

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第四篇：知行中國中小學班主任培訓反思總結

知行中國中小學班主任培訓總結

洛河中心小學楊艷

很有幸能參加了這次“知行中國中小學班主任教師培訓”學習，通過這次的培訓學習使我學到了許多新知識。4個月的培訓即將結束，心里五味俱全。參加知行中國中小學班主任培訓以來，我利用課余時間和暑假學習了王寶祥老師的《班主任的每一天》、陳愛苾老師的《班主任的每一學年》、熊華生老師的《班主任與每次活動》、齊學紅老師的《班主任與每個班級》、吳增強老師的《班主任與每個學生》、《班主任育人與管理專題講座》、《三人行》；積極參加培訓中的各種活動，準時上交作業，積極發言、參與討論，按時寫日志，按要求建立了“三人行”網絡班級??真是受益非淺，培訓讓我真正領悟到作為一名班主任應有的新理念、新思想，下面就我的學習和認識談談自己的心得體會：

一、抓好班級日常管理工作是班級建設的基礎。

抓好班級日常管理工作是班級建設的基礎，班級管理無小事，班級突發事件多，事情繁雜。我始終將班級日常工作作為工作重點，從接觸學生開始，我就努力配合校、系做好學生教育工作，磨練了學生的意志，增強了學生的紀律性，調整自己的心態。我帶的04級五年制，我將班風建設和寢室管理作為班級日常管理的重點，投入了大量的精力，班級管理以“先進班集體”作為奮斗目標，要求全體同學對照“先進班集體”目標，約束自己的言行。宿舍管理發動學生干部和寢室長齊抓共管，作為隊長我經常深入到學生宿舍中去，了解情況，及早的發現問題，解決矛盾，避免問題進一步激化，將問題消滅在萌芽狀態，學生寢室一星期去一次和去十次，在外邊看來沒什么區別，但對于學生來說感受卻不同。經常深入到學生中，多與學生溝通，既能督促學生做好各種工作，不違紀，又能使學生感到隊長在時時處處關愛他們，有利于密切隊長和學生關系。

二、做好學困生的轉化教育工作。

目前山區寄宿制小學由于受各種因素的嚴重影響，在每一個班級中，都存在一些學困生，而且其隊伍逐漸壯大，因此轉化學困生是當前山區寄宿制小學的一項重要任務，為了把這項工作抓好，其方法是：

1、樹立“主動”、“尊重”意識是與家長建立良好教育合作的前提。

2、客觀地評價學生，是與家長建立良好

合作的保證。

三、師生之間要多進行交流和溝通。

3、委婉、傾聽家長的聲音是教師與家長建立良好教育合作的催化劑。總之，只要我們教師樹立了“主動”、“尊重”的意識，把學生當成自己的孩子，與家長建立一種真誠的信任，家長就一定會理解支持我們的工作，只有這樣，我們的教育轉化工作才能成功。

四、樹立班主任的威信。

威信是學生的一種心理反應，是令學生信服，讓學生自愿接受某種管理說教的一種積極的情感，它也是我們教師本身具有的，全面素質的綜合體現，是學生發之內心的一種對老師的尊敬和信服，它具有較強的感召力。威信與威嚴不同，威信體現的是一種信，而威嚴體現的是一種嚴，有信自然生威，有威不一定有信。威嚴讓學生敬而遠之，而威信使學生親而近之。威信主要是通過班主任的人格魄力、教學能力、知識基礎、教育藝術等方面，讓學生敬佩以至于贏得學生的信任和尊重。

班主任要想管好一個班，必須樹立起自己的威信，也就是自己的能力、學識、人格、教學理念和方法等，能得到學生們的尊重和信賴，主要體現在：一是班主任要有胸懷的理想和充滿激情與自信。二是班主任要有完善自身的素質。三是班主任要有堅強的意志力。四是班主任要有很強的教育教學能力。

五、三人行給我帶來的快樂：

自從培訓以來，我每天堅持上網，瀏覽，發布新帖子等。這就有力地促使我們每天去做一些新的嘗試，三人行給我們創造了機會。可是，由于我們是山區寄宿制小學，這里的家庭幾乎沒有條件購買電腦和上網，所以，在學生和家長中很難推廣。但是我還是試著把網絡班級建設起來，先讓自己熟悉上面的所有操作，以便以后使用。

總而言之，在以后的工作中我會不斷實踐，將這次學習的東西創造性地加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。在今后的班主任工作中我會更加努力，爭取把自己的工作做得更好。這次培訓雖然結束了，但我們的學習不會結束。希望領導、專家們在今后的日子里能夠多開辦一些像這樣的學習，經常對學員們進行指導，讓我們對班主任工作更加得心應手。

第五篇：知行中國班主任培訓總結

知行中國班主任培訓總結

王峰昌

研修已經接近尾聲，兩個多月攜手走來，有苦有樂，有欣喜有感動，在這里，我們一起成長一起學習，付出很多，感慨很多，收獲也很多，下面我把我的收獲總結如下：

1、得了相思病。參加研修以來，我這個電腦盲也變得離不開電腦了，一有空就馬上開電腦，每次回到家也和家人搶著用電腦，都說我入魔了。

2、大大提高了我的打字速度。在與同仁們的交流過程中，我的打字速度得到了很大的提高。

3、督促自己學習，把平時休閑的時間都騰出來學習了，收獲很多。

4、提高了我的課堂管理能力及處理事情的能力。在沙龍、熱點問題的討論中讓我受益匪淺，學到了一些很有價值的方法。如我發起的沙龍話題“家長管不了的學生怎么辦？”在短短的半個月內得到了兩百多同仁們的關注，并得到了一百多同仁們的建設性意見，這是我前所未見過的，激動。

5、提高了寫作水平。寫作水平的提高雖不是一時半會兒的，但不寫肯定不會提高。這兩個多月來的學習，尤其是每次寫課后作業，雖然寫之前感覺都是煎熬，但寫的過程卻是享受，如同在傾訴。寫完之后是欣喜，（雖然有些作業的花去很長時間打字，有時長達三個多小時）看著自己的文章似乎是看著自己的孩子一樣，經常去琢磨，回看。尤其是看到同仁、老師的點評、鼓勵時，那是激動，一句話，字歪歪扭扭，心怦怦直跳，一個字“值”。這些我的心得、作業就是我學習的書面見證。

6、回憶往事讓我幸福。結合培訓中的案例，自我反思，聽聽專家的點評讓我豁然開朗，雖然自己的工作中還有需要改進的地方，但基本上自己做得還是極對的，因此，我為我的正確理念而感到幸福。

7、每一個案例對我都是一個啟發。如學了“處理學生與任課老師之間的矛盾”的案例之后讓我知道了在處理學生與任課老師之間的矛盾時應該做到以下幾點：

①、平時注意學生的一言一行是不夠的，還要學會察顏觀色，及時讀清學生的心態；

②.不激化矛盾，給老師面子，給學生臺階，當好“雙面人”； ③.用心傾聽，才能從根本上解決問題；

④.做思想工作時多用打比方，容易讓人換位思考、理解，便于引導學生將心比心理解老師的心情；

⑤.做好班主任的核心工作，通過搭建活動舞臺，促進學生與老師間情感的交流，搞好關系；

⑥.冷處理也好，熱處理也好，問題解決要及時，以免引發不必要的麻煩。

8、反思學習。一邊學，一邊交流，從別人身上看自己，看的清。

9、為同仁出謀劃策，貢獻自己的一份熱心。在學習的過程中，我認真參與了很多話題，沙龍的評論，積極發言，獻計獻策，我覺得我的熱情還是很高的。

如對“當學生屢次犯錯怎么辦？”這個話題我的評論是：這類學生往往是做了事情在老師眼里是犯錯，但他看來并沒有錯，一個自己都不知道自己錯了沒有的學生是永遠也不會改正的。建議您抓住接班這個好機會，在他還沒覺得您也是和原來的老師一樣——反正在你們眼里他就是搗蛋鬼時快速跟他建立好關系，讓他覺得您與原來的老師不同，那么他也會用不同的表現回報您的。俗話說“士為悅己者榮”，您不要以為他不聽話，相反，您當他是個很聽話的好學生，尋找一切可以表揚的機會讓學生改變對他的看法，幫助他找回自信，合群。有時候謊言也是美麗的，比如說，您想叫他到辦公室，他肯定想你又要批評他了，這時，可以換種方法，您可以對他說“同學們說你做事很積極的，你能幫我做把書拿到我的辦公桌上嗎？”在你的夸獎之下我想他肯定不會拒絕，誰會拒絕一個賞識自己的人的邀請呢，同時還能給他保留面子。等他到了辦公室，您也不必急著說他的錯，您可以和他聊聊其他話題再慢慢引到問題上來，這樣，學生就不會覺得你不理解他了，時間長了，他會覺得你是他的朋友，有委屈他會在你明前流淚，有錯誤他會覺得對不住您，在您的悉心指導下，他會知道什么該做什么不該做，漸漸地他也就不會范所謂的錯了。當然，這不是一朝一夕的事，或許要一兩個月才能達成，這就需要您的耐心了。誰叫我們干這一行呢？教育是做“心”的工作，人都是有思想的，更何況是一個初三的老頑童呢？對待特殊的人用特殊的方法，反其道而行之，多夸夸他吧，那么，缺點也會被您夸成優點的！等您把他夸到讓他覺得他在老師眼里是個好學生時問題就解決了！加油吧！我試過這方法的，您也試試？

10、結交了很多同仁，得到了導師、同仁們的幫助，讓我變得開朗了許多，導師的表揚與認可也讓我自信了很多。

總之，結束的是培訓，永恒的是信念，經驗總結的踐行是永久的！

2011年11月19日