第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè) 第四章 教學(xué)媒體的選擇與使用

第三章、教學(xué)媒體的選擇與使用

數(shù)學(xué)系07級(jí)1班余曉國學(xué)號(hào)：200710211071、媒體、教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)媒體級(jí)學(xué)習(xí)資源的含義是什么？ 答：（1）、媒體是指信息在傳遞過程中的信息載體和加工、傳遞信息的工具。媒體有兩層含義，一是指承載信息所使用的符號(hào)系統(tǒng)，如語言、文字、聲音、符號(hào)、圖形、圖像等。媒體呈現(xiàn)時(shí)采用的符號(hào)系統(tǒng)決定媒體的信息表達(dá)功能，是承載信息的載體；二是指存儲(chǔ)和加工、傳遞信息的實(shí)體，如書刊、掛圖、畫冊(cè)、報(bào)紙、投影片、計(jì)算機(jī)磁盤、錄音帶、錄像帶以及相關(guān)的播放、處理設(shè)備等。

（2）、在教與學(xué)活動(dòng)過程中所采用的媒體被稱為教學(xué)媒體。從本質(zhì)上看，教與學(xué)活動(dòng)過程是一種獲取、加工、處理和利用事物信息的過程，因此，作為存儲(chǔ)和傳遞信息的任何媒體都能充當(dāng)教學(xué)媒體。

（3）、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，近些年被開發(fā)引進(jìn)教育領(lǐng)域的一批現(xiàn)代傳播媒體，如幻燈、投影、廣播、錄音、電視、錄像、光盤、電子計(jì)算機(jī)等軟硬件及相應(yīng)的組合系統(tǒng)，如語音實(shí)驗(yàn)室、多媒體電教室、電子閱覽室、微格教室、多媒體電腦機(jī)房等，都被統(tǒng)稱為現(xiàn)代教學(xué)媒體。

（4）、學(xué)習(xí)資源是指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素。學(xué)習(xí)資源一般包括物質(zhì)資源（如學(xué)習(xí)設(shè)施、設(shè)備）、人力資源（如教師、學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)團(tuán)體）、信息資源（如學(xué)習(xí)材料、Internet信息）和社會(huì)文化環(huán)境資源（主要表現(xiàn)為教學(xué)中各要素之間相互作用形成的氛圍）。

2、教學(xué)媒體發(fā)展經(jīng)過了幾個(gè)階段？所引起的教育變革是什么？ 答：教學(xué)媒體的發(fā)展經(jīng)歷了語言媒體、文字媒體、印刷媒體、電子傳播媒體四個(gè)階段。

（1）、語言媒體階段：語言的產(chǎn)生標(biāo)志著人類在交流發(fā)面，特別是在記憶和傳遞知識(shí)以及表達(dá)較復(fù)雜的德概念的能力發(fā)面取得了巨大的進(jìn)步。在這一階段，人類的教育方式是口耳相傳的和模仿等。

（2）、文字媒體階段：文字媒體的出現(xiàn)，引起了教育方式的第二次重大變革，使教育將文字書寫與口頭語言作為同等重要的教育工具，人類除了口耳相傳又可以利用書寫文字來傳達(dá)信息。

（3）、印刷媒體階段：印刷媒體的出現(xiàn)，使得信息可以大量復(fù)制、存儲(chǔ)并廣泛流傳。對(duì)人類社會(huì)保存文化傳播思想和發(fā)展教育起到了重大作用。印刷媒體引進(jìn)教育領(lǐng)域，使教科書成為學(xué)校教育德重要媒體。學(xué)生的知識(shí)信息來源不僅來自教師，也來自教科書。學(xué)生不僅向教師學(xué)習(xí)，也向書本學(xué)習(xí)。印刷媒體引起了教學(xué)方式和教學(xué)規(guī)模的又一次重大變革，產(chǎn)生了教育史上的第三次變革。

（4）、電子傳播媒體階段：以電子技術(shù)新成果為發(fā)展起來的新型傳播媒體即電子傳播媒體大大提高了人類信息的傳播能力和傳播效率，并由此引發(fā)了教育領(lǐng)域中教育方式與規(guī)模的一次根本性的變革，從而產(chǎn)生了教育史上第四次各面。

5、教學(xué)媒體選擇的依據(jù)是什么？

答：在教學(xué)過程中，選擇教學(xué)媒體時(shí)，主要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特征、教學(xué)任務(wù)、媒體的特征和客觀條件四個(gè)方面。

6、選擇教學(xué)媒體的方法有哪些？

答：選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)方法主要有：問題表、矩陣式選擇表、流程圖、“經(jīng)驗(yàn)之塔”模型和算法型五種。

7、教學(xué)媒體使用的時(shí)機(jī)有哪些？

答：教學(xué)媒體使用的最佳時(shí)機(jī)有：（1）學(xué)生的心理狀態(tài)由無意識(shí)享有意識(shí)轉(zhuǎn)化時(shí)；（2）學(xué)生的心理狀態(tài)在有意注意想無意注意轉(zhuǎn)化時(shí)；（3）學(xué)生的心理狀態(tài)由抑制向興奮轉(zhuǎn)化時(shí)；

（4）學(xué)生的心理狀態(tài)由平靜向活躍轉(zhuǎn)化時(shí)；（5）學(xué)生的心理狀態(tài)由興奮向理性升華時(shí)；（6）學(xué)生的心里狀態(tài)進(jìn)入“最近發(fā)展區(qū)”，樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)；（7）鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生的求知欲望時(shí)；（8）鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難心理、增強(qiáng)信心時(shí)；（9）滿足學(xué)生表現(xiàn)成功的欲望時(shí)。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高中思想政治必修二第六課第三框

《共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度》教學(xué)設(shè)計(jì)

201103040034

傅少紅

11思政

一.教材分析

1、與原教材的相關(guān)內(nèi)容對(duì)比這一框題的內(nèi)容是原高三教材“政治常識(shí)”第三課《我國的政黨和政黨制度》中四個(gè)框題的教學(xué)內(nèi)容，課改之后，它是一個(gè)框題，是“建設(shè)社會(huì)主義政治文明”主題下“政黨觀”的集中體現(xiàn)。可以看出，新教材對(duì)知識(shí)進(jìn)行了濃縮和刪減，但仍然有所側(cè)重。

2、本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位：

這個(gè)框題的內(nèi)容是本單元“建設(shè)社會(huì)主義政治文明”中“一體三觀”的一個(gè)重要組成部分——“政黨觀”的集中體現(xiàn)，是認(rèn)識(shí)和把握中國政黨活動(dòng)現(xiàn)象的知識(shí)依據(jù)。學(xué)習(xí)這部分知 識(shí)，能起到承上啟下的作用。既有利于理解前邊“黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立的原因”，聯(lián)系民主廣泛性、“人民當(dāng)家作主”的國家性質(zhì)本質(zhì)和人民代表大會(huì)制度等相 關(guān)知識(shí)，也將為后邊全面理解“怎樣建設(shè)社會(huì)主義政治文明”而打好基礎(chǔ)。

二.教學(xué)目標(biāo)

（1）.知識(shí)與技能

了解政黨制度的含義；掌握中國特色政黨制度的內(nèi)容；理解政黨制度的優(yōu)越性；了解我國的政黨關(guān)系，明確多黨合作的首要前提和根本保證、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu)，理解我國政黨制度對(duì)全面推動(dòng)社會(huì)主義政治文明、物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，對(duì)推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的實(shí)現(xiàn)所顯示的優(yōu)越性運(yùn)用和聯(lián)系知識(shí)分析我國不能采取多黨制的原因等。

（2）.能力目標(biāo)：理論聯(lián)系實(shí)際和分析歸納能力；發(fā)散性思維能力等。（3）.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過了解我國政黨制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢，使學(xué)生擁護(hù)這一制度，增強(qiáng)維護(hù)、鞏固這一制度的責(zé)任感，使命感，能夠旗幟鮮明地抵制和反對(duì)歪曲、破壞這一制度的言論和行為。

三.學(xué)情分析

1、學(xué)生年齡特點(diǎn)上，學(xué)生都已十六七歲，具有一定的分析能力，具備一定的抽象思維能力、分析能力，學(xué)習(xí)熱情高，生活中也接觸了一些政黨制度的新聞，但尚不能形成一種有意識(shí)的知識(shí)體系。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度良好，上課能認(rèn)真聽講，下課會(huì)主動(dòng)做練習(xí)題復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。

3、最后，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，樂于接受新知識(shí)。

四.教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)

本課是講我國的政黨制度，本框介紹我國政黨制度的特點(diǎn)，探討它的優(yōu)勢，幫助學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是符合我國國情的政黨制度，必須重點(diǎn)把握。由于學(xué)生缺乏對(duì)歷史的了解，對(duì)現(xiàn)實(shí)又體驗(yàn)不足，理解政黨制度及其優(yōu)越性有一定難度，同樣這也是難點(diǎn)。加之，他們對(duì)世界上一些國家的政黨制度一知半解，僅觀其現(xiàn)象，容易產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)，在一定程度上又增加了教學(xué)難度。

五、教法學(xué)法及依據(jù)

教法：本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。主要以口頭講授為主，輔以直觀演示法和活動(dòng)探究法和集體討論法。學(xué)生通過實(shí)例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)中國特色的政黨制度。

教法依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)要求、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)情的客觀分析。

學(xué)法：自主探究法,思考評(píng)價(jià)法,小組競賽法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，學(xué)法依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)要求，要以學(xué)生為主體。應(yīng)把課本知識(shí)與生活聯(lián)系起來，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備

一個(gè)課時(shí)，多媒體輔助。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（4—6分鐘）

（一）說一說:要求學(xué)生說說一個(gè)關(guān)于我國政黨的新聞或有關(guān)影視。

（二）論一論:通過課前說說的討論引入特色的政黨制度一課。2.講授新課：（15—20分鐘）

第三框 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政

黨制度<板書> 1.共商國是 同舟共濟(jì) <板書> 第一目“共商國是同舟共濟(jì)”。本目的情景導(dǎo)入選擇了兩個(gè)鏡頭：一個(gè)是對(duì)黨的十六大至十七大召開的五年間，中共中央及有關(guān)部門召開與民主黨派協(xié)商會(huì)的回顧；另一個(gè)是引述一位原民主黨派中央領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)多黨合作的形象比喻。通過兩個(gè)鏡頭，教材具體而生動(dòng)地反映了我國多黨合作的顯著特征是共產(chǎn)黨執(zhí)政、民主黨派參政，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、多黨派合作。對(duì)于我國的政黨制度，學(xué)生有印象，但并不懂得。運(yùn)用這兩個(gè)鏡頭，可以讓學(xué)生在求知心切的狀態(tài)下，進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)和探究。

2.執(zhí)政參政 特色鮮明 <板書> 第二目“執(zhí)政參政特色鮮明”。首先，教材介紹我國除執(zhí)政的共產(chǎn)黨外，還有參政的八個(gè)民主黨派，指出了民主黨派的性質(zhì)。教材繪制圖表，向?qū)W生介紹我國民主黨派概況。接著，教材從執(zhí)政黨與參政黨的關(guān)系，多黨合作的首要前提和根本保證、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則、重要機(jī)構(gòu)五個(gè)方面概括了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的鮮明特色。這里安排了探究活動(dòng)，列舉各民主黨派擁護(hù)和接受共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的種種緣由，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

(1)我國有八大民主黨派 <板書> <以下會(huì)用多媒體展示出來> 中國國民黨革命委員會(huì)（簡稱民革）中國民主同盟（簡稱民盟）中國民主建國會(huì)（簡稱民建）中國民主促進(jìn)會(huì)（簡稱民進(jìn)）

中國農(nóng)工民主黨（簡稱農(nóng)工黨）中國致公黨（簡稱致公黨）九三學(xué)社

臺(tái)灣民主自治同盟（簡稱臺(tái)盟）(2)我國民主黨派的性質(zhì) <板書> 各民主黨派是各自所聯(lián)系的一部分社會(huì)主義勞動(dòng)者和一部分擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者的政治聯(lián)盟，是接受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，同中共通力合作、共同致力于社會(huì)主義事業(yè)的親密友黨，是參政黨

(3)我國政黨制度的特點(diǎn) <板書> 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，主要特點(diǎn)包括：一黨領(lǐng)導(dǎo)、多黨共存、民主協(xié)商、參政議政和政黨監(jiān)督。一、一黨領(lǐng)導(dǎo)。所謂一黨領(lǐng)導(dǎo)，就是中國共產(chǎn)黨對(duì)中國社會(huì)各個(gè)方面的全面領(lǐng)導(dǎo)。

二、多黨共存。多黨共存是指中共和中國現(xiàn)有的八個(gè)民主黨派共同存在這個(gè)現(xiàn)實(shí)。

三、民主協(xié)商。民主協(xié)商是中共和各民主黨派通過協(xié)商討論和決定國家和地方重要事務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)民主協(xié)商的原則，中共中央和各級(jí)政府在醞釀和出臺(tái)重大決策之前，通常要和各民主黨派和人民團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行溝通并征求他們對(duì)決策的意見建議，這樣可以使決策更加科學(xué)合理，更能爭取他們對(duì)決策的理解和支持。

四、參政議政。參政議政是指中國的民主黨派在日常政治生活中發(fā)揮作用的重要方式。參政主要指民主黨派成員直接在各級(jí)政府中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，參與政府日常工作。

五、政黨監(jiān)督。政黨監(jiān)督是中共和各民主黨派保持先進(jìn)性的重要手段。

3.適合國情 優(yōu)勢顯著 <板書> 第三目“適合國情優(yōu)勢顯著”。在了解我國政黨制度鮮明特色的基礎(chǔ)上，教材首先歸納出我國政治制度的顯著特征，然后安排了探究活動(dòng)，從四個(gè)方面總結(jié)了適合我國國情的政黨制度的優(yōu)越性。教師通過列舉實(shí)例，使學(xué)生理解和確信我國的政黨制度絕不是西方宣傳的所謂一黨制，也有別于西方的多黨制。

七.板書設(shè)計(jì)

第三框 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度<板書> 1.共商國是 同舟共濟(jì) <板書> 2.執(zhí)政參政 特色鮮明 <板書>(1)我國有八大民主黨派 <板書>(2)我國民主黨派的性質(zhì) <板書>(3)我國政黨制度的特點(diǎn) <板書> 3.適合國情 優(yōu)勢顯著 <板書>

八.教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的反饋環(huán)節(jié)。它既可以幫助教師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，監(jiān)控和督促學(xué)生不斷進(jìn)步和提高，同時(shí)，也是對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)估，幫助教師不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本課從教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決等各方面都考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，順利完成知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，力爭做到人文性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，基本達(dá)到預(yù)期的效果。但對(duì)于一些重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)還需認(rèn)真把握,增加生動(dòng)性與趣味性。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)

現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)

1． 教育技術(shù)作為一個(gè)交叉學(xué)科，請(qǐng)分析論證教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)的重要性？

答：教育技術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，很多學(xué)科對(duì)它的形成和發(fā)展都起到了十分重要的作用，并被作為教育技術(shù)的基本理論基礎(chǔ)。教育技術(shù)的發(fā)展與這些學(xué)科的發(fā)展也關(guān)系密切。因此，要真正理解教育技術(shù)與教育教學(xué)的關(guān)系，首先需要理解教育技術(shù)的幾個(gè)重要理論基礎(chǔ)。

在第二章中，我們對(duì)教育技術(shù)最基本的三個(gè)理論基礎(chǔ)，即傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論做了較為全面地介紹，目的在于讓教材的使用者對(duì)教育技術(shù)的基本作用與價(jià)值有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后面章節(jié)的技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用部分提供必要的理論支撐。

一、傳播理論的學(xué)習(xí)

對(duì)于傳播理論，要了解傳播的概念和主要的傳播模式、教育傳播過程的基本特點(diǎn)，以及傳播理論與教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系。在光盤資料的拓展資源欄目中，我們提供了關(guān)于教育傳播學(xué)研究的發(fā)展及教育傳播學(xué)的創(chuàng)立等相關(guān)文獻(xiàn)，其主要闡述了教育傳播學(xué)的地位與作用、教育傳播系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與過程，描述了教育傳播過程的一般規(guī)律，以及傳播在教育中的地位和應(yīng)用

二、學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)習(xí)是一個(gè)什么樣的過程？學(xué)習(xí)有哪些規(guī)律和條件？對(duì)于這些問題，不同的學(xué)習(xí)理論或?qū)W派有不同的理解和回

答。學(xué)習(xí)理論有兩大基本陣營：行為主義的理論，另一陣營為認(rèn)知理論，20世紀(jì)后半葉，學(xué)習(xí)理論流派中又出現(xiàn)了人本主義學(xué)習(xí)觀和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。這些學(xué)習(xí)理論對(duì)教育技術(shù)都產(chǎn)生不同程度的影響。

三、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)過程，教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程是教師根據(jù)一定的社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)使學(xué)生身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，是以認(rèn)知過程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。教學(xué)過程的理論通常建立在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上。

對(duì)于教學(xué)理論，既要知道幾種重要的教學(xué)理論，理解這些教學(xué)理論的主要觀點(diǎn)對(duì)于開展有效學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的意義，還要知道教學(xué)理論與教育技術(shù)之間的特殊與一般的關(guān)系。

為了進(jìn)一步深入和全面地了解這些教學(xué)理論以及其與教育技術(shù)之間的關(guān)系，在拓展資源欄目中我們提供了相關(guān)的文獻(xiàn)，包括行為主義對(duì)教育技術(shù)的影響，不同學(xué)習(xí)理論的比較，以及對(duì)教育改革的影響等，對(duì)其最新發(fā)展趨勢也進(jìn)行了探討，提供了實(shí)踐的案例，例如，如何利用學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)教學(xué)，包括不同的學(xué)科資料在不同的理論指導(dǎo)下的實(shí)踐和應(yīng)用。

四、其它相關(guān)理論的學(xué)習(xí)

長期以來，我國教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)主要局限于物理學(xué)、無線電電子學(xué)、影視技術(shù)等自然科學(xué)與技術(shù)學(xué)科，以及傳播學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科。近年來，不少教育技術(shù)學(xué)者開始較多地關(guān)注現(xiàn)代心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)科學(xué)，由此推動(dòng)了教育技術(shù)基礎(chǔ)理論研究的深化發(fā)展。這是十分可喜的，但教育技術(shù)學(xué)最深層次的基礎(chǔ)理論應(yīng)該是技術(shù)哲學(xué)和教育哲學(xué)。因?yàn)檫@決定教育技術(shù)理論與實(shí)踐工作者的技術(shù)觀和教育觀，并由此決定他們的教育技術(shù)觀。有了正確的教育技術(shù)觀指導(dǎo),才能從千變?nèi)f化的教育技術(shù)景觀和五花八門的教育技術(shù)理論中，對(duì)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，我們不能孤立地去針對(duì)某一種理論，而應(yīng)該綜合應(yīng)用多種理論來理解和解釋教育、技術(shù)、教學(xué)、學(xué)習(xí)等方面。本章是純理論性的知識(shí)，因此以理解為主，爭取了解各種不同的思想和不同流派的不同聲音和視角。為了讓學(xué)習(xí)者更好、更深入地認(rèn)識(shí)和理解教育技術(shù)學(xué)的基本理論的發(fā)展趨勢和前沿研究，學(xué)習(xí)者可以和他人一起討論、合作交流，發(fā)表自己的意見和看法。

在實(shí)踐與練習(xí)中，針對(duì)傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，提供了相關(guān)的習(xí)題，包括主觀題和客觀題，幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)完內(nèi)容以后，進(jìn)行檢測和引發(fā)進(jìn)一步的思考討論。

2.教學(xué)媒體的種類？

答：（1）.按表達(dá)方式來分：口頭媒體（口頭教育），印刷媒體（教科書），電子媒體（廣播，電影，計(jì)算機(jī)等）。

（2）.按媒體作用的感官和信息流向分類：視覺媒體，聽覺媒體，視聽媒體，交互多媒體（因特網(wǎng)）。

（3）.按歷史發(fā)展：傳統(tǒng)媒體（黑板，掛圖），現(xiàn)代媒體（錄像，多媒體計(jì)算機(jī)）。

（4）.另外新型教學(xué)媒體有多媒體，超媒體，虛擬現(xiàn)實(shí)，流媒體。

3.什么是學(xué)習(xí)資源？

答：學(xué)習(xí)資源是指在教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)所創(chuàng)建得到學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件。可用于學(xué)習(xí)的一切資源。包括信息、人員、資料、設(shè)備和技術(shù)等。

4.什么是專家系統(tǒng)？它由哪幾個(gè)部分組成？

答：專家系統(tǒng)(Expert Systems)是一種具有特定領(lǐng)域內(nèi)大量知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的程序系統(tǒng)，它應(yīng)用人工智能技術(shù)模擬人類專家求解問題的思維過程，其水平可以達(dá)到甚至超過人類專家的水平，是目前人工智能中最活躍、最有成效的一個(gè)研究領(lǐng)域。

一般包括人機(jī)接口、推理機(jī)、知識(shí)庫及其管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫及其管理系統(tǒng)、知識(shí)獲取機(jī)構(gòu)、解釋機(jī)構(gòu)六部分。

5.你認(rèn)為在多媒體教室上課，教師的教學(xué)會(huì)有哪些變化？ 答：在多媒體教室上課，教師的教學(xué)會(huì)有以下變化：

1．知識(shí)容量大。利用多媒體上課，教師會(huì)精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，多媒體展示內(nèi)容容量大，所以教師上課的知識(shí)容量也大。

2．教師在多媒體教室上課，利用多媒體多時(shí)，觀察學(xué)生的時(shí)間可能會(huì)減少，不利于學(xué)生信息的反饋。

3．教師在多媒體教室上課，教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)會(huì)展示的更清晰，層次會(huì)更分明。

4．教師在多媒體教室上課，會(huì)利用器材而把知識(shí)講解的直觀，深入淺出，抽象的變得具體生動(dòng)。

6.請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的功能模塊圖并詳細(xì)說明各組成部分的功能。

答：（老師，這個(gè)題目太難了，非專業(yè)人員做不出來呀）

7． 請(qǐng)大家思考一下，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)更能適合學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

答：在課程設(shè)計(jì)之初，設(shè)計(jì)人員應(yīng)充分考慮用戶的特點(diǎn)，以客戶的需求為設(shè)計(jì)宗旨，結(jié)合他們的特點(diǎn)，設(shè)身處地地考慮他們?cè)谑褂眠^程中會(huì)碰到的問題，提前解決。這樣，才能使學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)更加得以應(yīng)手。

8.請(qǐng)列舉你在教學(xué)工作中使用的教學(xué)模式.答：自學(xué)輔導(dǎo)模式 以學(xué)生自學(xué)為主的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣 闡明學(xué)習(xí)任務(wù)和要求—學(xué)生自學(xué)—討論交流—教師啟發(fā)答疑—練習(xí)總結(jié)

問題教學(xué)模式 馬赫穆托夫提出的；讓學(xué)生自己提出問題和解決問題，立足于“學(xué)習(xí)-認(rèn)識(shí)過程”的核心 創(chuàng)設(shè)情境、確定問題—收集信息、自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)、交流信息—分析信息、構(gòu)建答案—答案展示、效果評(píng)價(jià)

9．什么是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育？有哪些特征？

答：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師，學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代

人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。

在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，師生準(zhǔn)永久性分離；教育機(jī)構(gòu)或組織通過學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向交流；在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，準(zhǔn)永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要是作為個(gè)人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的進(jìn)行必要的會(huì)面。

10． 教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些主要的類型？

答：（1）根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的作用不同，可以分為診斷性評(píng)價(jià).形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)。

診斷性評(píng)價(jià)——是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)——是在教學(xué)過程中為了改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。

總結(jié)性評(píng)價(jià)——是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段.一個(gè)學(xué)期或者一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱終結(jié)性評(píng)價(jià)。

（2）根據(jù)評(píng)價(jià)所應(yīng)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)的不同，可以分為相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)。

相對(duì)性評(píng)價(jià)——又稱常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)谠摪鄬W(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

絕對(duì)性評(píng)價(jià)——又稱目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗(yàn)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。

11．如何確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系？試用一個(gè)實(shí)例來說明。答：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)理念，確保評(píng)價(jià)的實(shí)效性。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是以人為本，以面向教師未來發(fā)展，以尊重教師主體地位和人格為前提的評(píng)價(jià)，也是激發(fā)全體教師的主體精神，促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)，為了達(dá)到這種評(píng)價(jià)的目的，就必須建立起一套科學(xué)的理念體系，這套理念體系既要以人為本，還要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的意愿，為評(píng)價(jià)主體認(rèn)可。

制定科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。在內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建中，凸顯“三個(gè)淡化”和“三個(gè)突出”：淡化檢查，突出研究；淡化分?jǐn)?shù)，突出發(fā)展；淡化等級(jí)，突出互動(dòng)。以診斷問題為基點(diǎn)，以指導(dǎo)教學(xué)為手段，以激勵(lì)教師為目標(biāo)，以建設(shè)隊(duì)伍為目的，充分體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能。

建立評(píng)價(jià)組織，規(guī)范評(píng)價(jià)管理。成立評(píng)價(jià)共同體，制定評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)措施，建立教師發(fā)展檔案；設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，形成發(fā)展指導(dǎo)書，向教師提供評(píng)價(jià)信息；完善評(píng)價(jià)過程，重視評(píng)價(jià)前的準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)過程中的措施和評(píng)價(jià)后的改善，每次評(píng)價(jià)都做到五確定，即確定評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)地點(diǎn)和評(píng)價(jià)方式；采用多種方法，搜集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，注重自評(píng)和面談，同時(shí)還運(yùn)用觀摩、訪談、聽課、檢查各種教學(xué)材料等，以保證評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、充分。

重視評(píng)價(jià)后的指導(dǎo)與改進(jìn)，促進(jìn)教師不斷發(fā)展。首先分析教師教學(xué)和素質(zhì)評(píng)價(jià)表中的數(shù)據(jù)，找出教師的優(yōu)勢和不足；其次，學(xué)校用清楚、簡練、可測的目標(biāo)術(shù)語描述教師改進(jìn)的重點(diǎn)，確定教師改進(jìn)教學(xué)和素質(zhì)的指標(biāo)，指出達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)的具體方法，形成教師發(fā)展指導(dǎo)書；最后指導(dǎo)教師制定改進(jìn)計(jì)劃。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案

1．第1題

人所感受的外界信息中有80%以上都來自于_________。A.聽覺 B.視覺 C.觸覺 D.嗅覺 答案:B

2．第2題

行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物有華生、___________和桑代克。A.加涅 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.馮特 答案:B

3．第3題

當(dāng)人們從陽光下走進(jìn)較暗的房屋，就會(huì)感到一片漆黑。稍待片刻（幾分鐘或十幾分鐘），視覺才能逐漸恢復(fù)。人眼這種適應(yīng)暗環(huán)境的功能稱為____________。A.暗適應(yīng) B.局部適應(yīng) C.本能適應(yīng) D.亮適應(yīng) 答案:A

4．第4題

Cool Edit屬于什么軟件？ A.圖像處理軟件 B.動(dòng)畫制作軟件 C.音頻制作軟件 D.視頻制作軟件 答案:C

5．第6題

Adobe Premiere屬于什么軟件？ A.圖像制作軟件 B.動(dòng)畫制作軟件 C.視頻處理軟件 D.音頻處理軟件 答案:C

6．第13題

我國開始幻燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間大致是： A.19世紀(jì)末 B.20世紀(jì)初 C.20世紀(jì)中 D.20世紀(jì)末 答案:B

7．第14題

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)主要是___________的學(xué)習(xí)理論。A.行為主義 B.認(rèn)知主義 C.建構(gòu)主義 D.人本主義 答案:C

8．第21題

聲音是以__________的形式傳遞和存在的。這是一種機(jī)械波，具有縱波的波動(dòng)特性，例如，反射、折射、繞射、干涉等。A.震動(dòng) B.聲波 C.粒子 D.能量 答案:B

9．第22題

教學(xué)目標(biāo)分析的對(duì)象是？ A.教師 B.學(xué)生 C.內(nèi)容 D.教材 答案:B

10．第23題

以下哪種音頻文件是不經(jīng)過壓縮而直接采樣記錄的數(shù)據(jù)？ A.MP3 B.WAV C.MIDI D.WMA 答案:B

11．第9題

人的聽覺是一個(gè)復(fù)雜的“物理―生理―心理”過程，常用_______________三種量來描述。A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.音質(zhì) 答案:A,B,C

12．第10題

以下哪些屬于多媒體創(chuàng)作工具？ A.Authorware B.Director C.flash D.Multimedia Tool Book 答案:A,B,C,D

13．第11題

下面哪些軟件屬于郵件工具？ A.foxmail B.UC C.outlook D.Itunes 答案:A,C

14．第12題

字音頻文件的格式有很多種，其來源、功能、特點(diǎn)、適用的領(lǐng)域各不相同。常用的音頻文件格式有? A.WAV B.MP3 C.RA D.MIDI E.WMA F.CD 答案:A,B,C,D,E,F

15．第18題

以下哪些屬于做的經(jīng)驗(yàn)？ A.學(xué)習(xí)旅行

B.有目的的直接經(jīng)驗(yàn) C.演戲的經(jīng)驗(yàn) D.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) E.觀摩示范 F.參觀展覽 答案:B,C,D

16．第19題

以下視頻文件格式，支持流媒體技術(shù)的是？ A.MPEG B.AVI C.QuickTime D.RealMedia 答案:C,D

17．第20題

以下內(nèi)容屬于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的是： A.信息設(shè)計(jì) B.教學(xué)策略 C.系統(tǒng)設(shè)計(jì)

D.分析學(xué)習(xí)著特征 E.問題分析 答案:A,B,C,D

18．第28題

系統(tǒng)科學(xué)的老三論包括： A.系統(tǒng)論 B.協(xié)同論 C.控制論 D.信息論 E.耗散結(jié)構(gòu)論 F.突變論 答案:A,C,D

19．第29題

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)在評(píng)價(jià)時(shí)有以下哪些特點(diǎn)： A.重視對(duì)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) B.強(qiáng)調(diào)基于真實(shí)任務(wù)的背景驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià) C.采取多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.采取多樣化的評(píng)價(jià)方法 E.重視高層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià) F.強(qiáng)調(diào)量化評(píng)價(jià) 答案:A,B,C,D,E

20．第30題

在實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐中，我國逐漸形成了____________、____________、____________三種模式。A.教學(xué)光盤播放點(diǎn) B.網(wǎng)絡(luò)教室

C.衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn) D.計(jì)算機(jī)教室 答案:A,C,D

21．第5題

香農(nóng)-韋弗模型認(rèn)為受傳者在接受訊息后產(chǎn)生的反應(yīng)會(huì)反過來影響到傳播者，我們稱之為“反饋”。答案:正確

22．第7題

CD-R和CD-RW，分別是指“光盤刻錄機(jī)”和“可擦寫光盤刻錄機(jī)”。答案:錯(cuò)誤

23．第8題

基于Internet的資源型學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)比較，更加注重學(xué)習(xí)過程。答案:正確

24．第15題

錄像機(jī)應(yīng)盡量少用靜像功能。答案:正確

25．第16題

人本主義者特別關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)人知覺、情感、信念和意圖，認(rèn)為它們是導(dǎo)致人與人差異的“內(nèi)部行為”，因此他們強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心來構(gòu)建學(xué)習(xí)情景。答案:正確

26．第17題

聲音本質(zhì)上是一種機(jī)械振動(dòng)。答案:正確

27．第24題

麥克魯漢認(rèn)為，媒介有“冷”、“熱”之分。所謂熱媒介，就是能夠“高清晰度”地延伸人體某個(gè)感官的媒介，參與程度低。答案:正確

28．第25題

順應(yīng)是指外部環(huán)境發(fā)生變化，而原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新環(huán)境提供的信息時(shí)所引起的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過程。答案:正確

29．第26題

集線器主要提供信號(hào)放大和中轉(zhuǎn)的功能，把一個(gè)端口接收的信號(hào)向所有端口分發(fā)出去。答案:正確

30．第27題

信息技術(shù)與課程整合不是簡單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)。答案:正確

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)答案

《信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)》形考冊(cè)參考答案

第一章

一 簡答題

1.試說出與教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展密切相關(guān)的3個(gè)主要方面.答:1視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)推進(jìn)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用.2個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)技術(shù)的形成.3教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心--教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生.2.簡述1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容.答:教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì).開發(fā).利用.管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐.3.簡述我過教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗(yàn).答:1一切從實(shí)際出發(fā),因地制宜發(fā)展教育技術(shù).2發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心.3教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建設(shè).4教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人.5教育技術(shù)的科學(xué)研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導(dǎo).4答:一信息流.二人的加工信息能量是有限的.三記憶取決于信息碼.四回憶部分取決于提取線索

5.人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪4個(gè)要素

答:1學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì).2學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的.3學(xué)習(xí)是滲透性的.4學(xué)習(xí)是自我評(píng)價(jià)的.6.簡述現(xiàn)代建構(gòu)注意觀的學(xué)習(xí)具有哪6個(gè)特征

答:積極的學(xué)習(xí).建構(gòu)性的學(xué)習(xí).雷擊性的學(xué)習(xí).目標(biāo)指引的學(xué)習(xí).診斷性的學(xué)習(xí).反思性的學(xué)習(xí).7.簡述拉斯韋爾傳傳播模式的內(nèi)容

答:美國拉斯韋爾提出了一種描述傳播行為的便利方法……回答5個(gè)問題.(1).誰 代表控制研究(2).說了什么 屬內(nèi)容分析(3)通過什么渠道 是媒介研究(4)對(duì)誰 受眾分析(5)產(chǎn)生了什么效果 對(duì)接受者產(chǎn)生什么影響的效果分析.8.簡述施拉姆交互模式的內(nèi)容 答:對(duì)香農(nóng)的傳播模式作了研究改進(jìn),在傳播模式中加入了反饋環(huán)節(jié),并強(qiáng)調(diào)只有信息發(fā)布者與信息接受者的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域有重疊的共同經(jīng)驗(yàn)部分,傳播才能完成.同時(shí)強(qiáng)調(diào)傳播要有雙向性.9.簡述考夫曼的教育應(yīng)用模式.答:是把系統(tǒng)方法定義為解決問題的邏輯過程,邏輯過程的組成是:確認(rèn)需要解決的問題,確定解決問題的必要條件,從備選方案中選擇解決問題的途徑(策略)并組成解決問題的方法和手段,驚醒實(shí)施,評(píng)價(jià)效果,對(duì)系統(tǒng)的整體或部分做必要的調(diào)整或修改.10.斯金納根據(jù)強(qiáng)化作用迂腐提出的程序教學(xué)包含哪四個(gè)組成要素

答:(1)提供“小步子”進(jìn)行學(xué)習(xí)的條件,學(xué)習(xí)單元選得越具體越好,線性排列學(xué)習(xí)內(nèi)容.(2)呈現(xiàn)明顯的反應(yīng)根能被檢驗(yàn)和觀察,惟有正確的會(huì)受到正強(qiáng)化.(3)及時(shí)反饋,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)馬上顯示評(píng)價(jià)結(jié)果,正確的反應(yīng)給予鼓勵(lì),錯(cuò)誤的反應(yīng)給予更正.(4)自定步調(diào),學(xué)生可以按照個(gè)人的愿望拖把學(xué)習(xí)的步調(diào),教學(xué)程序化學(xué)習(xí).11.簡述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪4項(xiàng)優(yōu)勢和作用

答:1提高智力的潛力.2使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移.3學(xué)會(huì)將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略.4幫助信息的保持和檢索.第二章

一, 簡答題

1.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn).1,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng),這種活動(dòng)主要是掌握前人所積累的文化,科學(xué)知識(shí).2,學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,有目的,有計(jì)劃,有組織地進(jìn)行的,是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為任務(wù)的.3,學(xué)生的學(xué)習(xí)是在比較短的時(shí)間內(nèi)接受前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)武裝自己.4,學(xué)生的學(xué)習(xí)要發(fā)展能力,培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀.2.簡述加涅提出的學(xué)習(xí)過程的8個(gè)內(nèi)部階段.接受神經(jīng)沖動(dòng)的模式,特征的選擇性知覺,短時(shí)記憶貯存,長時(shí)記憶貯存,提取,反應(yīng)組織,作業(yè)反饋,強(qiáng)化.3.皮亞杰提出,外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡單的S→R,而是S→AT→R.試述S→AT→R的含義.AT是主動(dòng)同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果,A是大于1的系數(shù),刺激S只有被主體同化于認(rèn)知結(jié)構(gòu)T,才能成為AT,才能引起一定的反應(yīng)R.4.試述A--X――B的含義

答:動(dòng)物的心理機(jī)能從其結(jié)構(gòu)上看都是直接的,即A――B,而人的高級(jí)心理機(jī)能比低級(jí)機(jī)能在結(jié)構(gòu)上多一個(gè)中介X即A――X――B.人與動(dòng)物心理機(jī)能上的比較,不僅是量上的增加,而且是心理結(jié)構(gòu)的變化,形成本質(zhì)不同的意識(shí)系統(tǒng).5.簡述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的3個(gè)層面.心理性層面,生理性層面,社會(huì)性層面.6.談?wù)劷虒W(xué)活動(dòng)過程有哪幾個(gè)要素 并簡述各要素在教學(xué)活動(dòng)中的意義.要素:教學(xué)內(nèi)容,教師,學(xué)生和教學(xué)資源.學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,沒有這個(gè)要素,教學(xué)就失去了目標(biāo).教師是教學(xué)過程的組織者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,離開這個(gè)要素,就不能引成教學(xué)的雙邊關(guān)系.教學(xué)內(nèi)容是一定的科學(xué)知識(shí),沒有這一要素,“學(xué)與教”就失去了基礎(chǔ)的前提.教學(xué)資源在教學(xué)過程中起著承載和傳遞信息的作用.7.試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點(diǎn).以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是:有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,便于教師組織,監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程,便于師生之間的情感交流,因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授,并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用.缺點(diǎn)是完全由教師主宰課堂,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長,難以全部適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求.以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的主動(dòng)搜索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng).但是,這種教學(xué)結(jié)構(gòu)往往會(huì)忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮,忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用,容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求.“主導(dǎo)-主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅適用于指導(dǎo)課堂教學(xué),也可適用多媒體輔助教學(xué)課件和網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)與開發(fā).8.學(xué)習(xí)資源具有哪幾類形態(tài)

教育人員,教育材料,教育工具,教育設(shè)施,教育信息,教育策略.9.對(duì)媒體理論介紹了哪些觀點(diǎn)

答:(1)麥克盧漢的觀點(diǎn)(2)無拉無的觀點(diǎn)(3)貝茨的觀點(diǎn)(4)布魯納的觀點(diǎn)(5)戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的觀點(diǎn)

10.試述教學(xué)媒體的四種選擇方法.(1)問題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題,引導(dǎo)選用者通過思考,回答,逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體.(2)矩陣型是兩維排列,以媒體的種類為一維,以教學(xué)功能及其它考慮因素為另一維,然后用某種評(píng)判尺度反映兩者之間的關(guān)系.(3)算法型通過模糊的數(shù)量計(jì)算,確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系.(4)流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎(chǔ)上,通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟.11.簡述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過程.是學(xué)習(xí)者從外界選擇性地來知覺信息,然后進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的以及生成意義的過程.第三章 視聽媒體教學(xué)基礎(chǔ)

1.為什么聽覺有方向感

人們是運(yùn)用兩只耳朵同時(shí)聽聲音的,當(dāng)某一聲源至兩只耳朵的距離不同時(shí),此時(shí)兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波,但卻存在著時(shí)間差和強(qiáng)度差,它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù).對(duì)于頻率較高的聲音,還要考慮聲波的繞射性能.由于頭部和耳殼對(duì)聲波傳播的遮蓋阻擋影響,也會(huì)在兩耳間產(chǎn)生聲強(qiáng)差和音色差.總之,由于達(dá)到兩耳處的聲波狀態(tài)的不同,造成了聽覺的方位感.2.試說出視覺圖像的種類和構(gòu)圖的要素.視覺圖像的種類:真實(shí)的,模擬的,類比的,結(jié)構(gòu)的.構(gòu)圖的要素:平衡,線條,形狀,質(zhì)地和色彩.3.傳聲器的用途和種類

答:傳聲器是一種將聲波信號(hào)轉(zhuǎn)換電信號(hào)的能量轉(zhuǎn)換器件,俗稱話筒,麥克風(fēng).種類:動(dòng)圈式傳聲器,電容傳聲器,駐極體電容傳聲器,無線傳聲器 5.使用傳聲器應(yīng)注意哪些事項(xiàng)

使用傳聲器應(yīng)該注意的事項(xiàng):阻抗匹配,連接線,工作距離與近講效應(yīng),聲源與話筒之間的位置,傳聲器的使用要求.6.擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接有幾種方式

擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接有兩種形式:定阻抗輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接;定電壓輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接.7.說出視覺媒體的教學(xué)功能和教學(xué)方法.教學(xué)功能:典型示范,反復(fù)訓(xùn)練;創(chuàng)設(shè)情境;因材施教;及時(shí)反饋.教學(xué)方法:示范法,比較法,情境法,配畫放音法.8.試說出影碟機(jī)的技術(shù)種類和光盤存儲(chǔ)方式.技術(shù)種類:CD-ROM,CD-R,CD-RW,VCD,DVD.光盤存儲(chǔ)的方式:首先對(duì)音頻和視頻信號(hào)進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號(hào),然后分別進(jìn)行音頻和視頻信號(hào)的數(shù)據(jù)壓縮處理,壓縮后的音頻,視頻數(shù)字信號(hào)再經(jīng)合成和格式變換成為光盤所要求的數(shù)據(jù)格式,再經(jīng)光調(diào)制器和激光頭放大器放大后,將信號(hào)傳送到激光頭電路,驅(qū)動(dòng)激光頭對(duì)光盤進(jìn)行刻錄,將信號(hào)信息匯錄到光盤上.9.簡述聽覺媒體教材的設(shè)計(jì)過程與錄制方法.設(shè)計(jì)過程:確定內(nèi)容和時(shí)間長度,編寫稿本和確定錄音方法,組織錄音,編輯加工,編目儲(chǔ)存.錄制方法:傳聲器錄音和線路錄音.10.試說出單個(gè)攝像機(jī)拍攝的基本步驟.1,扛起攝像機(jī)2,裝入錄像帶3,將燈光射向被拍攝的對(duì)象4,調(diào)節(jié)按鈕,使圖像處于最佳狀態(tài)

5,扭動(dòng)攝像機(jī)的開關(guān),進(jìn)行錄制

第四章 計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)

1.簡述網(wǎng)上教學(xué)形式.講授形式,個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)形式,討論學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí).2.CAI的基本模式有哪些

答: 一個(gè)別指導(dǎo).二操作和練習(xí).三摸擬.四游戲.五測試.六問題解決.七發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí).3.簡述S-P表的使用方法.對(duì)每一學(xué)生行,從左向右數(shù),使數(shù)過的問題個(gè)數(shù)等于該學(xué)生的得分,然后劃豎線,即豎線左邊的問題數(shù)等于該學(xué)生的得分?jǐn)?shù).最后把每行的豎線依次在行間用橫線連接起來,即得到一條階梯狀的曲線,成為S曲線.對(duì)每個(gè)問題,從上往下數(shù),使數(shù)過的學(xué)生數(shù)等于該題的答對(duì)次數(shù),然后在該元素下邊劃橫線,即橫線上邊的學(xué)生數(shù)等于該問題的答對(duì)次數(shù).然后,依次用豎線將橫線連接起來,構(gòu)成階梯狀曲線稱為P曲線.4答一音像信息的數(shù)字化處理.二模擬信號(hào)數(shù)字化.三數(shù)字信號(hào)壓縮.四多媒體的壓縮 5.簡述人機(jī)交互界面的策略設(shè)計(jì).計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)中通常采用窗口,菜單,圖標(biāo),按鈕,對(duì)話框等構(gòu)件構(gòu)成人機(jī)-交互界面,以鼠標(biāo),觸摸屏,聲音選擇作為主要輸入手段,輔之以鍵盤輸入,每一步都有直觀的操作提示.第五章 組合媒體教學(xué)基礎(chǔ)

1答在一間教室中,將多種教學(xué)媒體經(jīng)過一定的設(shè)計(jì)和組合,構(gòu)建成一種有效的體系,從教學(xué)環(huán)境上看,它就是多種媒體教學(xué)環(huán)境;而作為安裝了這一系統(tǒng)的教學(xué)場所,它就是組合媒體教室.錄音投影儀組合/影碟機(jī)電視機(jī)組合/多種媒體的組合 2.試從功能上分析4種語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn).聽者型語言實(shí)驗(yàn)室主要用于語言聽力訓(xùn)練;

聽說(AA)型語言實(shí)驗(yàn)室在聽者型基礎(chǔ)上,增加了學(xué)生傳聲器,放大器,呼叫裝置和相應(yīng)的控制電路,從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng);

聽說對(duì)比(AAC)型語言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供聽力,發(fā)音訓(xùn)練和錄音對(duì)比功能;視聽對(duì)比(AVC)型語言實(shí)驗(yàn)室在聽說對(duì)比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能.3.簡述計(jì)算機(jī)教室的基本形式和特點(diǎn).基本形式:普通計(jì)算機(jī)教室和多媒體計(jì)算機(jī)教室.特點(diǎn):普通計(jì)算機(jī)教室只對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有用;多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能夠節(jié)省資金投入,能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享,能夠集中監(jiān)測學(xué)習(xí)過程,能夠提供個(gè)別指導(dǎo),操作與練習(xí)以及聯(lián)機(jī)測試,為個(gè)別學(xué)生分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù),監(jiān)測每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,為教師提供學(xué)習(xí)情況與分析數(shù)據(jù).4.試述視頻演示儀的功能和特點(diǎn).功能:可以讓演講人在課堂或會(huì)議室里,簡單方便地將印刷物,幻燈片以及立體實(shí)物等清晰,逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上.展示功能將光學(xué)實(shí)物投影器,反射式投影器,選射式投影器,幻燈機(jī),X光片顯像儀等儀器的特點(diǎn)綜合為一體,可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀,幻燈機(jī)等平面,立體展示設(shè)備.5域名是Internet網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)服務(wù)器或一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的名字,在全世界,沒有重復(fù)的域名,域名具有唯一性.從技術(shù)上講,域名只是一個(gè)Internet中用于解決地址對(duì)應(yīng)問題的一種方法.可以說只是一個(gè)技術(shù)名詞.但是,由于Internet已經(jīng)成為了全世界人的Internet,域名也自然地成為了一個(gè)社會(huì)科學(xué)名詞.工作站是網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行信息處理的一臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī),它通過網(wǎng)絡(luò)適配器和電纜連接到服務(wù)器上,共享服務(wù)器提供的資源.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器是局部網(wǎng)絡(luò)中心的核心設(shè)備,采用一臺(tái)高檔的微計(jì)算機(jī)作為服務(wù)器.6.透射式投影儀的教學(xué)應(yīng)用.書寫法,圖片法,實(shí)物投影法,作業(yè)法,聲畫教學(xué)法.7.試說出衛(wèi)星電視的特點(diǎn)和組成.特點(diǎn):電波覆蓋面大,利用率高;信號(hào)質(zhì)量高且穩(wěn)定,有利于改善接收質(zhì)量;信號(hào)容量大;投資省,費(fèi)用低;擴(kuò)大教育規(guī)模;作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一.組成:地面上行發(fā)射控制系統(tǒng),星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng),地面接收系統(tǒng).8.現(xiàn)代投影器的種類和選擇.種類:陰極射線管投影器,液晶投影器,數(shù)字光處理器投影器.要根據(jù)顯示環(huán)境來決定投影器的類型.第六章

1,試述教學(xué)設(shè)計(jì)的概念,教學(xué)設(shè)計(jì)的定義.教學(xué)設(shè)計(jì)是教師經(jīng)常作的一項(xiàng)活動(dòng).教學(xué)設(shè)計(jì)包括了教學(xué)和設(shè)計(jì)兩個(gè)涵義.教學(xué)是教育中的特定內(nèi)容,設(shè)計(jì)是人類特有的能力.2,教學(xué)設(shè)計(jì)的前提包括哪幾方面

教學(xué)設(shè)計(jì)必須是以幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的;教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法;系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展;教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于人的如何學(xué)習(xí)知識(shí);教學(xué)設(shè)計(jì)層次的選擇,評(píng)價(jià)和修改是教學(xué)設(shè)計(jì)或不可或缺的重要內(nèi)容.3,試述迪克-凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式.包括9個(gè)環(huán)節(jié)和最后信息反饋修改環(huán)節(jié):評(píng)價(jià)需要和確定教學(xué)目的;進(jìn)行教學(xué)分析;分析學(xué)習(xí)者和情境脈絡(luò);制定系統(tǒng)目標(biāo);開發(fā)評(píng)價(jià)工具;開發(fā)教學(xué)策略;開發(fā)和選擇教學(xué)材料;設(shè)計(jì)和進(jìn)行形成性評(píng)價(jià);修改教學(xué).4,試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式.答:把教學(xué)設(shè)計(jì)模式中的 8 個(gè)基本的組成要素:學(xué)習(xí)需要分析,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)者分析,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì),教學(xué)策略的設(shè)計(jì),教學(xué)材料的開發(fā),形成性評(píng)價(jià)(教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià))及修改,終結(jié)性評(píng)價(jià)組合成前期分析,目標(biāo),策略和評(píng)價(jià) 4 部分,即為教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式.5,試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過程的4個(gè)步驟.答:學(xué)習(xí)需要分析過程的4個(gè)步驟包括:規(guī)劃,收集數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),準(zhǔn)備最后的報(bào)告.規(guī)劃:注意分析對(duì)象及其分類,選擇方法策略,確定分析方法和收集數(shù)據(jù)的對(duì)象;收集數(shù)據(jù):考慮樣本的大小和結(jié)構(gòu),排定日程;分析數(shù)據(jù):分析并優(yōu)化結(jié)果;最終報(bào)告:分析研究目的,描述分析過程和參與者,說明分析結(jié)果,提出必要建議.(P342)6,加涅提出的5種學(xué)習(xí)結(jié)果分類.答:加涅認(rèn)為,學(xué)習(xí)結(jié)果分為5種類型:1,智慧技能:獲得信息和加工信息的技能;2,認(rèn)知策略:學(xué)習(xí)者指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的能力;3,言語信息:學(xué)習(xí)者陳述觀念的能力;4,動(dòng)作技能:學(xué)習(xí)者進(jìn)行身體操作性活動(dòng)的能力;5,態(tài)度:影響個(gè)體對(duì)事物或行為的選擇的一種行為取向.7,信息加工分析.信息加工分析又稱“過例任務(wù)分析”是以學(xué)習(xí)需要分析過程中得到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析評(píng)價(jià)中得到的學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)為依據(jù)逐步分析列出一系列的信息加工為內(nèi)容和單元目標(biāo),從教學(xué)的終端狀態(tài)一直延續(xù)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)狀態(tài).8,使能目標(biāo)分析.在起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)目標(biāo)之間,學(xué)生必定有知識(shí)技能尚未掌握,而掌握這些知識(shí)技能又是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件,這些介于起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo),稱為使能目標(biāo).第七章

1,布魯姆的目標(biāo)分類.從劃分標(biāo)準(zhǔn)來看,布魯姆的目標(biāo)分類理論的標(biāo)準(zhǔn)是測量學(xué)的,從出發(fā)點(diǎn)看,布魯姆提出目標(biāo)分類理論的目的主要是為了指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測量與評(píng)析,從涉及的范圍看,分類系統(tǒng)在三大領(lǐng)域的劃分系統(tǒng)上完全相同.2,行為目標(biāo)的編寫.用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo),也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標(biāo).3,內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)的編寫.首先應(yīng)明確陳述內(nèi)在的心理變化,列舉若干反映這些內(nèi)在變化的行為樣例.5,試述測試題目的三種形式.回憶性題目要求學(xué)生簡單地再現(xiàn)教學(xué)中呈現(xiàn)過的知識(shí),可以逐字逐句地重復(fù),也可以用之間的話釋意性地陳述知識(shí).識(shí)別性題目要求學(xué)生以一組可選擇答案中識(shí)別或鑒別出正確答案.結(jié)構(gòu)化回答題目要求學(xué)生確實(shí)地產(chǎn)生或建構(gòu)一個(gè)答案.6教學(xué)策略設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容:教學(xué)模式或程序,教學(xué)方法,教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體

7,科學(xué)探究教學(xué)模式.是以布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)論的理論為基礎(chǔ)的.其基本結(jié)構(gòu)包含呈現(xiàn)問題情境,收集信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn),主動(dòng)解釋問題和分析探究模式與類型等4個(gè)階段.8,有意義接受學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式.它的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同的分類.其基本結(jié)構(gòu):呈現(xiàn)先行組織者,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課程或?qū)W習(xí)材料,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng).9,加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程模式.認(rèn)為信息加工搓成的學(xué)習(xí)內(nèi)部條件是由8個(gè)有序的階段組成的:注意,選擇性知覺,復(fù)述,語義編碼,檢索,提取,反應(yīng)和反饋.對(duì)應(yīng)著這8個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件,加涅提出一種與學(xué)習(xí)的內(nèi)部活動(dòng)過程相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序-9個(gè)教學(xué)事件,這也是教學(xué)活動(dòng)的9個(gè)步驟.10,試述影響教學(xué)媒體選擇的因素.教學(xué)任務(wù)方面的因素;學(xué)習(xí)者方面的因素;教學(xué)管理方面的因素;經(jīng)費(fèi)和技術(shù)方面的因素;媒體的教學(xué)性能.11,試述教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的五個(gè)基本步驟.制定評(píng)價(jià)計(jì)劃,選擇評(píng)價(jià)方法,試用設(shè)計(jì)成果和收集資料,歸納和分析資料,報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果.第八章

1.學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括哪幾方面的內(nèi)容

制訂學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展計(jì)劃和各項(xiàng)管理制度規(guī)章;管好,用好教育硬件資源;有效利用教育軟件,收集資源和網(wǎng)絡(luò)信息;在教學(xué)過程中普及,推廣教育技術(shù);組織教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng).2.試述學(xué)校教育技術(shù)研究課題管理的原則,內(nèi)容和方法.原則:科學(xué)性原則,目的性原則,計(jì)劃性原則,服務(wù)性原則.內(nèi)容:課題的申報(bào)和審批,課題的日常管理,課題評(píng)估和驗(yàn)收,成果獎(jiǎng)勵(lì)和推廣.方法:系統(tǒng)管理方法,目標(biāo)管理方法,計(jì)劃管理方法,計(jì)算管理方法.3.試述微格教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施過程.確定開課形式;選定訓(xùn)練課題;提供范例標(biāo)準(zhǔn);組織試教錄像;指導(dǎo)反饋評(píng)價(jià).4.試述設(shè)備設(shè)施保管工作的主要內(nèi)容,方法.1,設(shè)備設(shè)施及其它物品是國家和集體的財(cái)產(chǎn),保管人員應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé),認(rèn)真做好工作;2,建立健全管理規(guī)整制度;3,積極創(chuàng)建設(shè)備設(shè)施保管環(huán)境,達(dá)到防水,防潮,防生,防盜,防雷擊,控溫,控濕,防靜電,防生物損害等有關(guān)技術(shù)指標(biāo)規(guī)定的保管條件;4,嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備設(shè)施借用制度,辦理借用和歸還手續(xù),對(duì)設(shè)備覆歷書要進(jìn)行認(rèn)真查閱;5,做好建帳立卡等財(cái)務(wù)工作;6,做好庫房管理,物品要擺放有序,定期盤點(diǎn),保證帳卡物三項(xiàng)內(nèi)容一致;7,對(duì)易損,易變質(zhì)物品要妥善保管,光盤,錄音帶,錄像帶等物品,應(yīng)按照要求條件保管,嚴(yán)禁存放易燃,易爆及易揮發(fā)物品;8,要防止設(shè)備設(shè)施擠壓,損壞,發(fā)霉等情況發(fā)生;9,要定期向單位負(fù)責(zé)人匯報(bào)設(shè)備設(shè)施管理情況,反映問題,提出意見和建議,對(duì)事關(guān)重大的問題,要有書面文字材料;10,庫房及設(shè)備設(shè)施種地,非保管人員和工作人員未經(jīng)充許,不得隨便進(jìn)入.5.試說出教學(xué)設(shè)備設(shè)施的使用注意事項(xiàng).1,大型,精密,貴重設(shè)施應(yīng)指定專門技術(shù)人員,并經(jīng)過培訓(xùn)考核合格后才能上機(jī)操作.操作使用后,要認(rèn)真填寫設(shè)備覆歷書,如發(fā)現(xiàn)故障,應(yīng)立即停止使用,報(bào)告管理人員及時(shí)檢修,對(duì)責(zé)任事故,必須查清原有,進(jìn)行及時(shí)處理.2,根據(jù)設(shè)備設(shè)施性能及其技術(shù)特性,合理地安排使用時(shí)間,防止負(fù)荷過重和設(shè)備的濫用.3,根據(jù)各種設(shè)備設(shè)施的不同要求,設(shè)置并保持相宜的環(huán)境和條件.4,建立一套合理使用設(shè)備設(shè)施的規(guī)章制度,以達(dá)到管好用好的基本要求.5,較貴重的儀器設(shè)備工具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意,辦理批準(zhǔn)手續(xù)后方可領(lǐng)用.6,一般常用儀器,工具,根據(jù)工作的需要,發(fā)配給有關(guān)人員,并建卡一式兩份,管理人員和使用人員各一份.7,一般材料和消耗物品應(yīng)憑負(fù)責(zé)人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用.對(duì)空白錄音帶,錄像帶,刻錄光盤和計(jì)算機(jī)閃存等應(yīng)專項(xiàng)管理,領(lǐng)出和交回要登記和銷賬.6.試說出收集教育媒體的4種渠道.組織學(xué)科教師自行開發(fā)編制;根據(jù)教學(xué)需要有計(jì)劃地訂購正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育媒體教材;通過交流,復(fù)制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體教材;從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和英特網(wǎng)中接收和下載的教育節(jié)目和其它資源信息.第九章遠(yuǎn)程教育作業(yè)

簡答題

1.簡述傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的區(qū)別.答:遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別可以從以下三種比較有代表性的觀點(diǎn)來分析: 柯德維的教育類型“四分法”

傳統(tǒng)教育活動(dòng)一相同時(shí)間,相同地點(diǎn)進(jìn)行的,這種教育形式時(shí)常是以教師為中心組織教學(xué)的,二是不同時(shí)間,相同地點(diǎn);遠(yuǎn)程教育一是發(fā)生在不同地點(diǎn),相同時(shí)間.借助于電視網(wǎng)絡(luò)直播;二是在不同時(shí)間不同地點(diǎn)使用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),例如VCD,自學(xué)文字教材,訪問網(wǎng)上資源.穆爾的“兩大家族”

第一家族即傳統(tǒng)面授教學(xué),在這類教育活動(dòng)中,師生處于同一物理時(shí)空,師生間的交流通過語音和形體語言進(jìn)行,無需借助其他媒體和手段,是一種社會(huì)交往過程;第二家族即遠(yuǎn)程教學(xué),師生分離是其基本特征,師生間的交流通常要跨越時(shí)間,空間,需借助媒體等來實(shí)現(xiàn).霍姆伯格的觀點(diǎn)

傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的“連續(xù)面授”,而遠(yuǎn)程教育是非連續(xù)面授的教育.2.簡述遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論.答:學(xué)生和課程學(xué)習(xí)材料(教學(xué)資源),學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的相互作用;學(xué)生與教師的相互作用;學(xué)生與學(xué)生的相互作用.教學(xué)設(shè)計(jì)和說課討論

請(qǐng)學(xué)員將下面設(shè)計(jì)方案(也可自己編寫)寫在一張紙上,并自己根據(jù)下面內(nèi)容(也可自己編寫)寫份說課稿.粘在第20頁;一 前期分析

本課有一幅圖/一組詞語和一篇短文.詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品.圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨.本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字.二 目標(biāo)編制

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字.認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁.2.正確'流利地朗讀課文.3.學(xué)做尊敬父母的好孩子.三 策略設(shè)計(jì)

(一)學(xué)習(xí)詞語,認(rèn)生字

1.看圖說說:圖上畫的是什么地方 家里有哪些東西 你能叫出它們的名稱嗎 在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語.2.讀詞語,認(rèn)讀詞語中的八個(gè)生字.3.找一找,生字中哪些字的一部分你見過 用熟字換一換'減一減'部件拼一拼的方法識(shí)記“報(bào).也.臺(tái)”.4.其余的生字你能用什么辦法記住

(二)學(xué)習(xí)短文

1.看圖說說:圖上畫著哪些人 他們?cè)谧鍪裁?/p>

2.看看課文是怎么說的.朗讀課文.3.你喜歡圖中的小朋友嗎 你在家也是這么做的嗎

4.啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的生字,教師適當(dāng)指點(diǎn).(三)鞏固練習(xí)

1.看圖選詞語卡片.2.分組認(rèn)讀生字,交流記字方法.(四)指導(dǎo)寫字

(五)擴(kuò)展練習(xí)

說說你在家里做些什么.四 評(píng)價(jià)方案

本課的識(shí)字量較大,隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識(shí)新偏旁.教學(xué)設(shè)計(jì)多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字.這樣學(xué)生接受的比較容易,還有課后的練習(xí)的“說一說”是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展.教學(xué)中還用了圖畫指導(dǎo)說話,讓學(xué)生自己說說.激發(fā)了學(xué)生愛說敢說.鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù),開展有益身心的活動(dòng)

在第20頁填寫以下內(nèi)容: 學(xué)生姓名 教學(xué)點(diǎn) 江油電大 小組 第二組 說課時(shí)間

2008.5.3 討論參加人員

張斌,姚華,孫小華,孟麗,錢靜,王雪,粟進(jìn),曹宇,王芳,王靖,左曉玉,王麗華,劉麗華,趙文媛,曹昕,齊蘭,張?zhí)m 課程教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)4個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字.認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁.自我評(píng)價(jià)

評(píng)語:用極有限的時(shí)間完成說課內(nèi)容不容易,但能夠做到詳略得當(dāng),簡繁適宜,準(zhǔn)確把握說度.實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)(在21頁填寫下表)學(xué)生姓名 教學(xué)點(diǎn) 江油電大 小組 第二組 完成時(shí)間

2008.6.6 實(shí)驗(yàn)題目

使用話筒和計(jì)算機(jī)Windows軟件提供的功能進(jìn)行錄音 過程摘要

1.接好話筒連線.2.啟動(dòng)錄音機(jī):單擊[開始]/[程序]/[附件]/[娛樂]/[錄音機(jī)].3.錄音:(1)單擊錄音鍵 ,并對(duì)著話筒說話,錄音開始.(2)單擊停止鍵 結(jié)束錄音.系統(tǒng)提供的錄音機(jī)默認(rèn)的錄音時(shí)間為60秒,當(dāng)錄到60秒后自動(dòng)停止錄音,再次單擊錄音鍵,時(shí)間自動(dòng)增加不超過60秒.而一旦需要錄制的聲音超過60秒,用多次單擊錄音鍵的辦法錄制出來的聲音會(huì)有多次短暫停頓,錄音效果得不到保障.解決這個(gè)問題的方法是兩次錄音:首先進(jìn)行第一次錄音,當(dāng)錄音停止時(shí),單擊錄音鍵,使錄音時(shí)間增加60秒,如此反復(fù),直到你想要的全部錄完.然后單擊后退鍵搜索到開頭,再單擊錄音鍵開始第二次錄音,由于這次錄音是在上一次錄音文件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,就沒有了60秒的限制,因此可以完完整整錄下全部內(nèi)容且沒有停頓.4.存盤:單擊[文件]/[保存],在彈出的對(duì)話框中選擇文件存盤的路徑并給文件取名,文件保存類型選擇.wav 體會(huì)和感想

了解應(yīng)用常用工具處理聲音資料的簡便方法,掌握使用Windows錄音機(jī)錄制和處理聲音的方法.自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的能力有所鍛煉.明白信息技術(shù)的工具性,了解信息的收集與處理.收獲很大