第一篇：嬰兒教育

子女不聽話----是誰造成的？？？

一、單親家庭

是指家庭出現(xiàn)一方亡故、分居、離婚、再婚、等情況,單親家庭對青少年造成重大的不良影響,他們無法享受正常家庭的溫暖和關(guān)心,一些問題嚴重的阻礙了健康成長,誘發(fā)了他們的不良行為,甚至走上犯罪的道路！！

二、不良環(huán)境

來自網(wǎng)吧、黃色、毒品、團伙犯罪的黑色、朋友的誘惑與利用、染上吸毒、吸煙酗酒、打架、性放縱等。

三.過分溺愛子女

家長對子女嬌生慣養(yǎng)、百依百賴,甚至袒護包庇。在這種教育環(huán)境下長大的孩子任性、自私、以自我為中心;或者好逸惡勞、貪圖享受。因此,他們無法適應競爭化的社會,反而在欲望無法滿足的情況下,產(chǎn)生了不良行為。

四.對子女放任不管

父母忙于自身的工作、應酬等,無暇顧及子女,放任自流。這些孩子敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏責任感和同情心等心理障礙和人格缺陷，很容易走上犯罪的道路及上網(wǎng)成癮。

五、期望過高

很多家庭都是獨生子女，家長對孩子傾注了全部的愛，同時也對子女的學習成績提出更高的要求，而子女盡最大的努力也難以達到家長的要求，這時孩子就產(chǎn)生極大的心理壓力，產(chǎn)生了逃避和逆反心理。當這些壓力超過了他們的承受能力時，可能會離家出走，以至誤入歧途。

我院的教育方法

一、加強思想教育,通過對青少年的世界觀、人生觀、價值觀教育,努力提高與健全青少年的鑒別能力、自控能力,提高學生的理性自覺。

二、對孩子不良行為進行管制與約束為他們健康成長提供一個良好的環(huán)境。對任何越軌行為立即進行糾正，我們采取全封閉，軍事化管理,對心理堵塞的思想進行疏導.三、開展法制教育，培養(yǎng)良好的思想品德和法制觀念，使學生學法、懂法、守法。

四、幫助學生認清不良行為和網(wǎng)絡成癮的危害，引導他們端正學習態(tài)度，并在學習上、人際交往上等現(xiàn)實生活方面給予正確指導。

五、開展感恩教育，引導孩子養(yǎng)成感恩心態(tài)，感恩意識，增強學生思想政治教育，對自己負責、對父母負責、對社會負責的高度責任感。

六、加強少林武術(shù)訓練和佛陀教育，讓青少年在運動中和入靜中洗滌！

第二篇：第三章 嬰兒教育教案

第三章

嬰兒教育教案（共9課時）

第1、2課時

課題：

嬰兒教育概述

（一）目標：

了解嬰兒教育的意義，掌握嬰兒的發(fā)展特點。重點： 嬰兒教育的意義 難點： 嬰兒教育的意義 方法： 講解法、討論法 課時： 2課時 過程：

一、嬰兒教育的意義：

嬰兒階段是兒童期生長和發(fā)展最迅速、變化最大的階段，適宜的教育可保證孩子發(fā)展順暢

從初生到3歲是兒童生長變化最快的時期。

孕期最后3個月后一年半是大腦快速生長和發(fā)展時期。

在2歲前，適宜的教育對孩子腦功能和結(jié)構(gòu)，無論在生化方面均會有良好的影響，可保證孩子身心的各個方面順利地成長和發(fā)展。

嬰兒階段是人的一生中許多方面發(fā)展的關(guān)鍵期，可塑性最強，適宜的教育可取得事半功倍的效果

關(guān)鍵期是指學習或形成某種行為的最佳時期。

這個概念來自奧地利生物學家勞倫茲的研究。

嬰兒期是腦生理發(fā)育的關(guān)鍵期。

人的視覺最敏感關(guān)鍵期，是在出生后半年內(nèi)，一般認為可長達4~5年。

嬰兒從初生到3歲，是掌握語言的最佳時期，尤其在2歲左右，學說話的積極性最高，心理學家常稱之為“嘰嘰咕咕，滔滔不絕”的時期。

面對孩子發(fā)展的多種關(guān)鍵期，成人若提供適宜的條件和教育引導，就可能取得事半功倍的效果。如果錯過關(guān)鍵期，則可能花再多的氣力也難以完全補償。

嬰兒階段是人一生中發(fā)展的初始時期，良好的環(huán)境和教育能夠促進嬰兒身心的發(fā)展有良好的開端并影響其未來的發(fā)展

嬰兒階段是一個人出生后發(fā)展的初始階段。嬰兒在身體、情感、社會性和智力各方面的發(fā)展都處在萌芽時期，逐漸地形成一個人發(fā)展的各種傾向，對以后的發(fā)展留下深深的烙印。通過對嬰兒進行適宜的教育，促進他們正常的生長和發(fā)展，必將提高基礎教育的效益，對于培養(yǎng)新世紀的建設者和接班人，促進國家經(jīng)濟和社會的持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。判斷：

嬰兒只需給予生活照料和衛(wèi)生保健，教育是可有可無的。

嬰兒什么都不懂，不需教育。

二、嬰兒的發(fā)展特點

嬰兒的發(fā)展具有主動性、有序性、階段性、差異性和身心發(fā)展關(guān)聯(lián)性等特點。小結(jié)： 作業(yè)：

嬰兒教育的意義？

第3、4課時

課題：

嬰兒教育概述

（二）目標：

了解嬰兒教育的任務，掌握嬰兒教育的原則。重點： 嬰兒教育的任務 難點： 嬰兒教育的原則 方法： 講解法、討論法 課時： 2課時 過程：

三、嬰兒教育的任務 嬰兒教育的任務是結(jié)合嬰兒發(fā)展的特點，通過嬰兒的一日生活，促使嬰兒身心得到全面和諧發(fā)展。

主要包括以下幾方面：

（一）身體發(fā)展

1、精心照料嬰兒的起居飲食，逐步培養(yǎng)嬰兒在飲食、睡眠、衣著、盥洗、如廁、愛清潔等方面的文明衛(wèi)生習慣及生活自理能力；

1、做好衛(wèi)生防疫、安全保健及疾病預防工作；

2、增強嬰兒的身體活動能力，發(fā)展嬰兒的基本動作，從抬頭、翻身、坐、爬、站立到行走、跑跳、攀登、跨越、投擲等，培養(yǎng)身體各部分的敏感性、靈活性、主動性以及動作的協(xié)調(diào)性，促進嬰兒的生長發(fā)育；

3、增強嬰兒身體對疾病的抵抗力，提高嬰兒的健康水平。

（二）認知發(fā)展

1、在活動中促進嬰兒視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸摸覺等感知覺的發(fā)展；

2、通過認識日常生活中的讓和物，培養(yǎng)嬰兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力以及初步的思維能力，培養(yǎng)嬰兒積極探究周圍環(huán)境的興趣，增長嬰兒適應環(huán)境的能力；

3、積極與幼兒交流溝通，發(fā)展嬰兒模仿、理解和運用語言的能力，使嬰兒初步掌握發(fā)音、詞匯、語句和語法，培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽、表達習慣。

（三）情緒情感和社會性發(fā)展

1、讓嬰兒獲得更多對愉快情緒體驗，使嬰兒與撫養(yǎng)者之間形成信賴和依戀，培養(yǎng)嬰兒的安全感和積極的情緒情感；

2、鼓勵嬰兒與周圍的成人及同伴積極友好交往，并使孩子了解自己的行為要受到一定的限制，培養(yǎng)嬰兒禮貌、誠實、友愛、勇敢等良好的品德；

3、培養(yǎng)嬰兒的親社會行為，塑造嬰兒活潑開朗的良好性格。

（四）對美的感受與興趣的發(fā)展

1、通過日常生活、自然景物以及故事、兒歌、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式使嬰兒獲得初步的審美感受，陶冶嬰兒的性情，萌發(fā)嬰兒初步的審美情趣；

2、提供一些嬰兒喜歡開的色彩、形象以及簡單的圖畫，鼓勵嬰兒大膽地用顏色、手工材料進行涂畫、操作活動，培養(yǎng)嬰兒初步審美興趣和表現(xiàn)能力。

四、嬰兒教育的原則

（一）保育為主，保教結(jié)合的原則

（二）注重感知與動作發(fā)展的原則

（三）主動性原則

（四）因材施教原則

五、嬰兒教育的方式 3歲以前嬰兒教育的方式有家庭教育、托兒所或托班、社區(qū)親子教育等。其中家庭教育占有主要地位。小結(jié)： 作業(yè)：

嬰兒教育的任務和原則各有哪些？

第5、6課時

課題：

嬰兒教育的內(nèi)容與要求 目標：

了解嬰兒教育的各項內(nèi)容和要求。重點： 嬰兒教育的內(nèi)容 難點： 嬰兒教育的要求 方法： 講解法、討論法 課時： 2課時 過程：

一、嬰兒教育的內(nèi)容有：

（一）嬰兒的喂養(yǎng)

（二）嬰兒的生活護理

（三）嬰兒的運動能力培養(yǎng)

（四）嬰兒的語言能力培養(yǎng)

（五）嬰兒的認知能力培養(yǎng)

（六）嬰兒的情緒情感、社會性與個性培養(yǎng)

二、嬰兒的喂養(yǎng)內(nèi)容和要求

（一）提倡母乳喂養(yǎng)

（二）及時添加輔食

1、根據(jù)年齡增長按照由一種到多種，純流質(zhì)、半流質(zhì)到固體食物的順序添加輔食。

2、營養(yǎng)搭配合理，并做到細、軟、爛。

3、單獨烹調(diào)，做到色、香味俱全。

三、嬰兒的生活護理 要求：

一方面要根據(jù)嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律科學地進行，另一方面要注意培養(yǎng)嬰兒良好的生活習慣。

（一）為嬰兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境和設備

（二）保證衣著干凈、整潔、舒適

（三）培養(yǎng)良好睡眠習慣

（四）培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣

（五）給嬰兒進行預防接種

四、嬰兒的運動能力培養(yǎng)

是人類運動能力產(chǎn)生、發(fā)展的最重要的時期，主要指的是

和

的發(fā)展。

從大肌肉動作發(fā)展來說，3個月到3歲分別是

的關(guān)鍵期。

從精細動作發(fā)展來說，5個月到3歲分別是

的關(guān)鍵期。

五、嬰兒的語言能力培養(yǎng) 要求：

從0歲開始就應對嬰兒進行語言能力培養(yǎng)，同時要根據(jù)嬰兒不同成長期的特點，用不同的方法、途徑進行訓練。

六、嬰兒的認知能力培養(yǎng) 要求：

在發(fā)展視覺、聽覺、觸覺等感覺的基礎上逐步發(fā)展注意、記憶、觀察、思維等認識和適應環(huán)境的能力。

七、嬰兒的情緒情感、社會性與個性培養(yǎng)

0-3歲是交往和情緒情感反應形成與發(fā)展的關(guān)鍵期。孩子 出生后頭兩年，母嬰關(guān)系極端重要。小結(jié)： 作業(yè)：

嬰兒教育的內(nèi)容有哪些？

第7課時

課題：

托幼機構(gòu)的保教活動

（一）目標：

了解托幼機構(gòu)的生活作息制度，掌握托幼機構(gòu)日常生活活動的設計與組織 重點：

托幼機構(gòu)日常生活活動的設計與組織 難點：

托幼機構(gòu)日常生活活動的設計與組織 方法： 講解法、討論法 課時： 1課時 過程：

托幼機構(gòu)的保教活動： 含義：

托幼機構(gòu)的保教活動，是指根據(jù)嬰兒教育的任務和內(nèi)容，由保教人員有目的、有計劃引導嬰兒開展的，旨在促進嬰兒身心健康發(fā)展的各項活動。

一、托幼機構(gòu)的生活作息制度

托幼機構(gòu)制定生活作息制度的主要依據(jù)：

1、符合嬰兒身心發(fā)展特點及規(guī)律；

2、結(jié)合季節(jié)變化特點和本園所實際；

3、注意動靜交替，智力活動與體力活動交替，室內(nèi)外活動交替，有組織活動與自由活動交替；

4、生活、游戲和專門教育活動比例合適；

5、個人、小組和集體活動比例恰當；

6、酌情考慮家長的需要。

二、托幼機構(gòu)保教活動的設計與組織

托幼機構(gòu)的保教活動的分類：日常生活活動、游戲活動和集體教學活動

（一）日常生活活動： 含義： 日常生活活動是指嬰兒一日生活中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進行的日常活動。具體包括進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入（離）園（所）、過渡活動、自由活動以及散步等。

嬰兒年齡越小，日常生活活動占據(jù)嬰兒一日生活中的時間就越長。

1、日常生活活動的設計要求：

應根據(jù)嬰兒的年齡特點和個別差異合理安排，從小注重嬰兒良好生活習慣的培養(yǎng)，應注意智力發(fā)展、品德培養(yǎng)以及其他各方面能力發(fā)展的滲透。

2、日常生活活動的組織（1）進餐（2）睡眠（3）盥洗（4）如廁（5）入、離園 小結(jié)： 作業(yè)：

什么是日常生活活動？嬰兒的日常生活活動有何設計要求？

第8、9課時

課題：

托幼機構(gòu)的保教活動

（二）目標：

掌握嬰兒游戲活動和集體教學活動的設計與組織 重點：

游戲活動和集體教學活動的設計 難點：

游戲活動和集體教學活動的組織 方法： 講解法、討論法 課時： 1課時 過程：

（二）游戲活動

游戲是嬰兒生活中最為重要的活動。

1、嬰兒游戲活動的特點：

1）成人對嬰兒游戲的安排和指導具有決定性的意義。嬰兒年齡越小，對成人的依賴性越大。2）嬰兒游戲的內(nèi)容和性質(zhì)在不同的年齡階段有所不同。

3）嬰兒生活的環(huán)境，特別是用于嬰兒游戲的物品和玩具，對嬰兒游戲的發(fā)展有非常重要的影響。

2、游戲活動的設計要求

1）應保證嬰兒有充分的游戲時間。

2）應根據(jù)嬰兒年齡特點選擇合適的游戲形式和游戲內(nèi)容。

3）應為嬰兒游戲創(chuàng)設適當?shù)幕顒訄龅兀⑻峁┻m合年齡的專用設備。4）應為嬰兒提供適合年齡的玩教具，并保證種類和數(shù)量。

3、游戲活動的組織 1）要求：

①在組織游戲活動時，要注意引發(fā)嬰兒的興趣，使嬰兒保持情緒愉快，要告訴嬰兒簡單的游戲規(guī)則和要求并進行示范。

②每天都要有計劃地安排兩三種游戲，一般新游戲應在上午教學。③每周要計劃學習一兩種新游戲，對不同的嬰兒游戲要求要有所區(qū)別。④對不同類型的游戲指導要點也要加以區(qū)別。

⑤一般在正常天氣每天可以組織兩三次，每種活動一般可以重復三四次，但不要使嬰兒玩得太累。特別是進餐前后半小時左右不要做活動性游戲。2）類型： ①活動性游戲 ②音樂游戲 ③桌面游戲 ④娛樂游戲 ⑤智力游戲

（三）集體教學活動 對1歲以下的嬰兒：個別教育 1-2歲的嬰兒：個別教育﹢小組教育

2歲以上的嬰兒：每天1-2次集體教學活動，每次時間約為5—10分鐘。

1、集體教學活動的設計要求

1）應根據(jù)嬰兒的年齡特點制定具體可行的集體教學活動計劃，集體教學活動的目標要簡單具體，活動的內(nèi)容和途徑要貼近嬰兒的生活和實際需要。2）應為嬰兒創(chuàng)設適宜的活動情境，準備可供嬰兒操作的、直觀的活動材料。

3）應注重嬰兒活動興趣的激發(fā)，宜采用啟發(fā)、誘導等生動活潑的教學方法，體現(xiàn)游戲性。

2、集體教學活動的組織 1）要求： ①②③④⑤⑥

2）集體教學活動的類型： ①語言活動 ②動作發(fā)展活動 ③數(shù)學活動 ④音樂活動 ⑤美工活動 ⑥社會活動 小結(jié)： 作業(yè)：

如何設計嬰兒游戲活動？

第三篇：第三章 嬰兒教育 教案

第三章 嬰兒教育

嬰兒，也稱小兒，其教育是學前教育階段的開始部分，也就是0～3歲時的教育。

第一節(jié) 嬰兒教育概述

一、嬰兒教育的意義（簡答，p64）

（一）嬰兒階段是兒童期生長和發(fā)展最迅速、變化最大的階段，適宜的教育可保證孩子發(fā)展順暢

從出生到3歲是兒童生長變化最快的時期。如： 出生時：身長約50cm 體重約3kg 第一年：身長約75cm，增加25cm，為1.5倍；

體重約 9kg，增加6kg, 為3倍。第二年：身長約85cm，增加10cm；

體重約11.5kg～12.5kg，增加約2.5～3.5kg 3～6歲：身長每年約增3~4cm，體重約增1kg。

大腦的生長和發(fā)育：成人腦重1500g，是體重的1/38~~1/40；大腦的總細胞數(shù)約140億個。—3月~~18個月，是大腦快速生長和發(fā)展的時期。出生時，腦重為成人的25%（375g），體重的1/8~~1/9； 6個月，腦重為成人的30%(450g)； 12個月，腦重為成人的60%(900g)； 30個月，腦重為成人的75%(1125g)；

3~~5歲，兩年中，增15%，腦重為成人的90%(1350g)。7~~8歲時，腦重與成人無區(qū)別。

由此看出，在2歲前，進行適宜的教育對孩子的腦功能和結(jié)構(gòu)，會有良好的影響。

（二）嬰兒階段是人的一生中，許多方面發(fā)展的關(guān)鍵期，可塑性最強，適宜的教育課取得事半功倍的效果

關(guān)鍵期是指學習或形成某種行為的最佳時期，是由愛地理生物學家勞倫茨（Lorenz,1903--1989）提出來的。嬰兒期是腦生理發(fā)育的關(guān)鍵期。適當?shù)臓I養(yǎng)、運動、感覺和語言訓練鍛煉。如，人的視覺最敏感關(guān)鍵期，是在出生后半年內(nèi)。嬰兒從出生到3歲，是掌握語言的最佳時期。等等。

（三）嬰兒階段是人一生中發(fā)展的初始時期，良好的環(huán)境和教育能夠促進嬰兒身心的發(fā)展并影響其未來的發(fā)展

嬰兒在身體、情感、社會性和智力各方面的發(fā)展都是處在萌芽時期，逐漸地形成一個人發(fā)展的各種傾向，對以后的發(fā)展留下深深的烙印。

嬰兒基本沒有生活能力，進食、飲水、盥洗、衣著，所看到的、聽到的以及與人們和周圍環(huán)境的接觸等，完全依賴于成人。只有在成人的撫育下，才能生存，促進身心的發(fā)展。

二、嬰兒的發(fā)展特點（p67）

從出生到3歲是人的一生中身心發(fā)展最迅速的階段。

特點：主動性、有序性、階段性、差異性和身心發(fā)展關(guān)聯(lián)性。詳見表3—1 小兒神經(jīng)心理發(fā)育的主要標志（略）（p68--69）

三、嬰兒教育的任務

1、身體發(fā)展；

2、認知發(fā)展；

3、情緒情感和社會性發(fā)展；

4、對美的感受與興趣的發(fā)展。

四、嬰兒教育的原則

1、保育為主，保教結(jié)合的原則；

2、注重感知與動作發(fā)展的原則；

3、主動性原則；

4、因材施教原則。

五、嬰兒教育的方式

1、家庭教育；

2、托兒所或托班；

3、社區(qū)親子教育。其中，家庭教育占有主要地位。

第二節(jié) 嬰兒教育的內(nèi)容與要求

一、嬰兒的喂養(yǎng)p75

（一）提倡母乳喂養(yǎng)

母乳喂養(yǎng)：通常是指4個月以內(nèi)的嬰兒不加任何輔食、代乳類食物，而是以純母乳喂養(yǎng)。

（二）及時添加輔食 注意事項：

1、根據(jù)年齡增長，按照由一種到多種，純流質(zhì)、半流質(zhì)到固體食物的順序添加輔食。4~~6個月：可添加，蛋黃、菜泥和稀粥。

7~~8個月：可添加，稀爛的面條、碎菜、蛋、魚、肉末、豆腐以及烤饅頭片、餅干等。9~~12個月：輔食種類、數(shù)量，逐漸增加。12個月以后：逐漸斷奶，過渡到以輔食為主。

2、營養(yǎng)搭配合理，并做到細、軟、爛。

3、單獨烹調(diào)，做到色香味俱全。同時避免營養(yǎng)不良、營養(yǎng)不均、營養(yǎng)過剩等。

二、嬰兒的生活護理p75 嬰兒的生活護理，一方面要根據(jù)嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律科學地進行，另一方面要注意培養(yǎng)嬰兒良好的生活習慣。

（一）為嬰兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境和設備：要保證嬰兒居住的室內(nèi)環(huán)境光線充足、空氣流通、溫度適宜；要提供給嬰兒環(huán)保、安全、衛(wèi)生的活動場地和用具。

（二）保證衣著干凈、整潔、舒適

（三）培養(yǎng)良好的睡眠習慣

1、睡眠時間：剛出生時，幾乎全天睡眠；2個月以后從18小時逐漸過渡到13小時。

2、睡姿：一般采用仰臥和側(cè)臥，大一些后，短時間采用俯臥。注意交換睡姿。

3、單獨睡眠：利于發(fā)展兒童的獨立性。

（四）培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣

1、經(jīng)常洗澡，養(yǎng)成情節(jié)衛(wèi)生的習慣；

2、清潔口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成刷牙的習慣。

3、養(yǎng)成天天洗臉、洗手、洗等。

（五）給嬰兒進行預防接種

要按計劃免疫程序及時給嬰兒進行預防接種，同時要積極預防各種疾病，及時發(fā)現(xiàn)嬰兒的各種異常情況，并進行及時治療。

三、嬰兒的運動能力培養(yǎng)p77

（一）嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律

1、頭尾規(guī)律

首先能控制臉部、頸與肩的肌肉；最后才能控制褪與腳趾的肌肉。

2、遠近規(guī)律

從身體的中央到四周，對頭與軀干的控制早于對四肢的控制，對手臂的控制早于對手指的控制。

3、泛化集中規(guī)律

動作從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，從盲目使力到分工合作。

4、正反規(guī)律

正面的動作限于反面動作的發(fā)育。如，先學會朝前走，然后才會后退走；先會把東西抓起來，然后才會有意識地把東西放下來等。

（二）運動能力的發(fā)展

兒童的動作是指全身運動（主要是大肌肉動作）和精細動作的發(fā)展。

0~~3歲是人類運動能力產(chǎn)生、發(fā)展的最重要時期，主要指的是大肌肉動作和精細動作的發(fā)展。

1、從大肌肉動作發(fā)展來說，3個月~~3歲，分別是翻身、爬行、獨自站立、獨自行走、單腿站立、單腳跳躍、控制身體和平衡能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

2、從精細動作來說，5個月~~3歲，分別是雙手協(xié)作、單手抓住多物、放物入空、雙手控制物品、壘疊平衡、用筆畫直線、構(gòu)思及建構(gòu)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。錯過關(guān)鍵期，缺乏活動的機會將不利于嬰兒運動能力的發(fā)展。

具體教養(yǎng)內(nèi)容和要求，詳見表3—2 小兒動作發(fā)展的一般規(guī)律及教養(yǎng)內(nèi)容和要求。（p78--80）

四、嬰兒的語言能力培養(yǎng)p80 從出生開始，各發(fā)音器官和聽覺器官就開始逐漸發(fā)育成熟，在大腦中相應的語言運動區(qū)和聽覺去的功能開始有明顯的單側(cè)化傾向語言中樞已經(jīng)具備了初級語言的功能。

（一）語言能力的發(fā)展 出生時：啼哭，不舒服；

第3個月起：開始發(fā)出多種聲音，稱為“咕咕”； 6個月時：由“咕咕”→咿呀學語

9個月時：經(jīng)常以某種聲音指一東西。如，“嘟”―指汽車； 12個月時：能發(fā)“爸”“媽”等一個字的語音； 18個月時：逐漸發(fā)有兩個字的語音；如，“媽抱”等；

3歲末：嬰兒基本上能用簡單語言表達自己的要求和思想等。

（二）語言能力的培養(yǎng)和教育

要根據(jù)不同成長期的特點，用不同的方法、途徑進行訓練。詳見表3—3 小兒語言發(fā)展的一般規(guī)律及教養(yǎng)內(nèi)容和要求。（p80--82）

五、嬰兒的認知能力培養(yǎng)p83 嬰兒期思維的特點是直覺行動性，與感覺和動作聯(lián)系在一起，可發(fā)展視覺、聽覺、觸覺等感覺的基礎上逐步發(fā)展注意、記憶、觀察、思維等認識和適應環(huán)境的能力。

（一）認知能力的發(fā)展

嬰兒認知能力的發(fā)展是指早起兒童感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力的全面和諧的發(fā)展。

兒童出生后對周圍環(huán)境的好奇心是認知能力發(fā)展的內(nèi)在動力。

3歲前兒童的認知能力是他們所有能力、技能、情感、行為、習慣發(fā)展和形成的基礎，是日后學習和求知的基礎。

1、感覺的發(fā)展

新生兒從出生開始就具有感知的生理機制，通過會讓你快的發(fā)展，能把感覺器官接受的信息，加以注意與選擇，組織與利用。視覺：

第一周：能看見某一目標，視距為17—38cm；

4個月：視距為50—380cm。喜歡看，清晰的線條、人臉，鮮艷的人臉等。

聽覺：出生后就能聽見聲音，磚頭向聲音的來源處。高音常引起新生兒的驚跳，持續(xù)的低音有較好的效果。6周后，能聽見成人的說話。

味覺：新生兒能分辨甜味和酸味，喜歡甜的，不喜歡酸的。1個月后，因而就喜歡吃常吃的東西。

嗅覺：在出生時，也有發(fā)展。

2、記憶力的發(fā)展

6個月左右，記憶力得到發(fā)展，出現(xiàn)了許多新本領，如區(qū)別熟人與陌生人，尋找消失的物品，出現(xiàn)對單詞的理解等。

皮亞杰認為，0~~2歲，處在智慧發(fā)展的感知運動階段，智慧發(fā)展由感知運動所產(chǎn)生的直接經(jīng)驗所推動。4~~8個月，智慧開始萌芽，嬰兒能在無意中重復一些獲得有趣結(jié)果的動作；8~~10月，嬰兒已經(jīng)會為了某一目的而行動。

（二）認知能力的培養(yǎng)與教育

具體教養(yǎng)內(nèi)容和要求，見表3—4 小兒認識能力的發(fā)展及教養(yǎng)內(nèi)容和要求。（p83--84）

六、嬰兒的情緒情感、社會性與個性培養(yǎng)(p84)0~~3歲是交往和情緒情感反應形成于發(fā)展的關(guān)鍵期。

（一）情緒情感、社會性與個性的發(fā)展

1、建立安全的親子依戀；

2、發(fā)展同伴間的友好關(guān)系；

3、提出合理的行為限制。

（二）情緒情感、社會性與個性發(fā)展的培養(yǎng)

具體教養(yǎng)內(nèi)容與要求，見表3—5 小兒相互關(guān)系的發(fā)展及教養(yǎng)內(nèi)容和要求。（p85--86）

第三節(jié) 托幼機構(gòu)的保教活動

托幼機構(gòu)的保教活動是指根據(jù)嬰兒教育的任務和內(nèi)容，由保教人員有目的、有計劃引導嬰兒開展的，旨在促進嬰兒身心健康發(fā)展的各項活動。

一、托幼機構(gòu)的生活作息制度

為確保托幼機構(gòu)保教人員有條不紊地組織各項保教活動，機構(gòu)（學校）必須對嬰兒一日生活中各項保教活動的內(nèi)容與實踐作出詳細規(guī)定，即制定科學合理的生活作息制度。制定的依據(jù)：

1、符合嬰兒身心發(fā)展特點及規(guī)律；

2、結(jié)合季節(jié)變化特點和本園實際；

3、注意動靜交替，智力活動與體力活動交替，室內(nèi)外活動交替，有組織活動與自由活動交替；

4、生活、游戲和專門教育活動比例合適；

5、個人、小組和集體活動比例恰當；

6、酌情考慮家長的需要。托幼機構(gòu)生活作息制度、一日生活常規(guī)范例，參見p87—88、p88—91。

二、托幼機構(gòu)保教活動的設計與組織

保教活動通常由日常生活活動、游戲活動和集體教學活動三部分組成。

（一）日常生活活動

日常生活活動是指嬰兒一日生活中的生活緩解和一些每天都要進行的日常活動。具體包括：進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入（離）園（所）、過渡活動、自由活動以及散布等。

1、日常生活活動的設計要求

應根據(jù)嬰兒的年齡特點和個別差異合理安排，從小注重嬰兒良好生活習慣的培養(yǎng)，應注意智力發(fā)展、品德培養(yǎng)以及其他各方面能力發(fā)展的滲透。

2、日常生活活動的組織p91--93（1）進餐（2）睡眠（3）盥洗（4）如廁

（5）入（離）園。(二)游戲活動p93 游戲是嬰兒生活中最重要的活動。它能有效促進嬰兒身體動作、語言能力、觀察力、記憶力以及情緒情感和社會性等各方面的發(fā)展。

1、游戲活動的特點p93 ⑴ 成人對嬰兒游戲的安排和指導具有決定性的意義。⑵ 嬰兒有效的內(nèi)容和性質(zhì)，在不同的年齡階段有所不同。

⑶ 嬰兒升級或的環(huán)境，特別是用于嬰兒游戲的物品和玩具，對因而的發(fā)展由非常重要的影響。

2、游戲活動的設計要求p93 ⑴ 保證嬰兒有充分的游戲時間。

⑵ 根據(jù)嬰兒年齡特點選擇合適的游戲形式和游戲內(nèi)容。

⑶ 應為嬰兒游戲創(chuàng)設適當?shù)幕顒訄龅兀⑻峁┻m合年齡的專用設備。⑷ 應為嬰兒提供適合年齡的玩教具，并保證種類和數(shù)量。

3、游戲活動的組織p94 組織游戲，主要強調(diào)兩點：

⑴ 游戲要引發(fā)嬰兒的興趣，保持愉快的情緒； ⑵ 簡介游戲規(guī)則和要求并進行示范。游戲活動類型： ⑴ 活動性游戲：

走的游戲：撿皮球、拉鴨子車、撿花片、捉蝴蝶、插紅旗等； 跑的游戲：開飛機、追逐等； 跳的游戲：小青蛙、小白兔等； 投擲的游戲：丟沙包、拋球等；平衡的游戲：過小河、走獨木橋等。

⑵ 音樂游戲：欣賞發(fā)聲玩具、音樂舞蹈、音樂捉迷藏、學唱簡單的歌曲等。⑶ 桌面游戲：如，擺積木、拼圖、穿花片、穿珠、捏橡皮泥等

⑷ 娛樂游戲：發(fā)光玩具、吹泡泡、抓氣球、踩影子、堆雪人、玩沙、玩水等。⑸ 智力游戲：聽聲音辨別聲源、觀察小動物的習性、比較多少等。

（三）集體教學活動p95 1歲以下：個別教育的方式； 1~~2歲：小組教育方式；

2歲以上：每天1~~2次集體教學活動，每次5~~10分鐘。

1、集體教學活動的設計要求p95 ⑴ 根據(jù)嬰兒特點制定具體可行的集體教學活動計劃、目標、內(nèi)容和途徑等。⑵ 創(chuàng)設活動情境，準備活動材料。⑶ 激發(fā)活動興趣，體現(xiàn)游戲性。

2、集體教學活動的組織p95--96 應讓嬰兒的身體和感官充分作用于客觀材料。

尊重個別差異、注重情感交流、教學環(huán)境輕松、隨意、注重與日常活動、游戲活動結(jié)合。教學活動類型：

⑴ 語言活動：說話、講故事、念兒歌、語言游戲等；

⑵ 動作分鐘活動：體操、球類活動、室內(nèi)外運動器械的攀、爬、鉆等運動；捏、揉搓、穿插小物品等精細運動。

⑶ 數(shù)學活動：點數(shù)、認識圖形、配對、比較大小、區(qū)別早上中午晚上等時間觀念。⑷ 音樂活動：唱歌、跳舞、演奏等。

⑸ 美工活動：繪畫、黏貼、剪紙、折紙、泥工等。

⑹ 社會活動：與人打招呼、道別、認識自己朋友、分享玩具和食物等。

第四篇：嬰兒教育學期末測試

嬰兒教育學期末測試

一、在嬰兒教育中怎樣貫徹趣味性原則？

二、談談新生兒撫觸的好處和注意事項。

三、兩歲嬰兒的語言發(fā)展分哪兩個階段？

怎樣對兩歲嬰兒進行語言教育？

四、為三歲嬰兒設計一個發(fā)展數(shù)學能力的游戲。

請寫清楚游戲名稱、游戲目的（具體培養(yǎng)哪一方面的數(shù)學能力）、游戲的具體過程。

五、談談你對嬰兒教育的認識和通過本學期學習的收獲。

答題要求：

客觀理解題要求觀點正確，能適當聯(lián)系實際。

主觀設計題要求適合年齡段特點，難易適度。

第五篇：育嬰師高級(三級)嬰兒教育題

技能考核題 本題分值：25分 考核時間：10分鐘 考核形式：筆試

具體考核要求：根據(jù)下列所提供情況，指出哪些是寶寶在某一方面的發(fā)展狀況并進行綜合評價，并指導出合理化建議。

寶寶一歲半，須大人抱著下樓，能用筆在紙上畫線，能有意識的說出十個以上的單詞，也會說出自己的名字。但圓型、三角形分并不太清楚，偶爾會在大人的提醒下小便。

理論知識題 單選題

良好的精神環(huán)境，即（）是環(huán)境育人原則中的一個方面。A讓嬰兒免受一切環(huán)境的磨練 B為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富玩具

C為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感態(tài)度觀念等對嬰兒的影響

D為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)

通過數(shù)十年的觀察（）1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表 A美國精神病學家切斯B美國小兒科醫(yī)生托馬斯 C美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾D美國心理學家加德納 下列對DDST發(fā)育量表的四種符號記錄解釋正確的是（）A、P（通過）F（沒有通過）R（拒絕做，但不能說明不會）NO（未有機會做）

B、P（沒通過）F（沒有通過）NO（未有機會做）

C、P（通過）F（沒有通過）R（拒絕做，但不能說明不會）（未有機會做）

D、P（通過）F（沒有通過）R（拒絕做，但不能說明不會）（有機會做）

R（拒絕做，但不能說明不會）NONO

（）對學習嬰兒發(fā)展評價的目的不正確的描述 A推廣學校式的育兒觀念B為嬰兒制定個別化教學計劃 C對嬰兒發(fā)展水平進行正確評價D掌握0-3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律

全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)的正確方法是（）A評價嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展 B評價嬰兒運動、語言、認知方面的發(fā)展 C、評價嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展 D要全方位和多方面的評價

DDST發(fā)育選法是以（）分布在四個領域 A個人社會、精細動作、適應性、語言、大運動 B個人社會、前庭平衡、美感、大運動

C個人社會、精細動作、適應性、認知、大運動 D個人社會、前庭平衡、語言、大運動

嬰兒發(fā)展評價是指（）

A只對嬰兒智力發(fā)展水平進行評定和估價B只對嬰兒認知能力的發(fā)展進行評定和估價C對嬰兒發(fā)展水平和各項能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度的評價D對嬰兒社會交往能力的發(fā)展進行評定和估價

嬰兒發(fā)展的共同特點是（）

A不可評估和延續(xù)性B間斷性和次序性 C階段性和連續(xù)性D領域性的間斷性

下列對嬰兒教育的最終目標理解錯誤的一項是（）

A尊重每個嬰兒發(fā)展的個體差異B設計能夠促進嬰兒個體各領域發(fā)展的教學計劃C促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展D促進所有嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展

嬰兒發(fā)展評價方法包括（）

A發(fā)育診斷法B指標評價法C觀察評價法D發(fā)育篩查法

0-3歲嬰兒心理發(fā)展包含（）等重要方面。

A感知覺能力、記憶能力、思維能力、自衛(wèi)能力、學習能力 B注意特性、情緒情感特點、意志特征、世界觀、人生觀 C感知覺能力、記憶能力、注意特性、思維能力、情緒情感特點、自我意識水平

D生活能力、人生觀、判斷能力、思考能力

加德納多元智力理論中的內(nèi)容是（）A智力主要集中在社會行為和認知能力上

B對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力忽略 C智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上

D不在于一個人有多聰明而在于怎樣聰明在哪些方面聰明

以往對智力的理解是（）

A智力是多元的B對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要C智力主要集中在音樂、動作、交往能力上D智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數(shù)理邏輯能力上

（）是嬰兒教育的生理基礎 A人的大運動的發(fā)展B大腦的發(fā)展

C個體發(fā)展的關(guān)鍵期D人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

（）是個體差異對人的影響 A形成了人的共同的人生觀和世界觀 B形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境

C形成人的相同發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征 D形成人的不同發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

蓋澤爾發(fā)育量表是適用（）

A出生后3周到3歲的嬰幼兒B出生后4周到3.5歲的嬰幼兒 C出生后2周到6歲的嬰幼兒D出生后2周到4歲的嬰幼兒

判斷題

（）嬰兒生長發(fā)育的階段可分為嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段（）對發(fā)展不平衡的嬰兒，要弘揚其特長方面，用優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來。

（）確定團體游戲目標以團體中所有兒童發(fā)展水平的最高值為依據(jù)，而不是某個個體

（）嬰兒在發(fā)展過程中相同年齡階段的嬰兒在個別領域中的特征行為表現(xiàn)為個別特點。