第一篇：淺議建設學習型黨組織的方法和途徑

淺議建設學習型黨組織的方法和途徑

黨的十七屆四中全會指出，要在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，優化知識結構，提高綜合素質，增強創新能力，使各級黨組織成為學習型黨組織，各級領導班子成為學習型領導班子。建設學習型黨組織是一項系統工程，各級黨組織必須繼承黨的優良學習傳統，改進學習方法，加強學習保障，提高學習效果，探索符合自身實際情況的方法和途徑。

一、傳承歷史，繼承并發揚黨的優良學習傳統

中國共產黨歷來具有重視學習、善于學習的優良傳統，在建黨八十多年來革命和建設的實踐中，積累了豐富的學習經驗。建設學習型黨組織，必須認真研究、總結、繼承和運用黨在這方面的做法與經驗。各級黨組織應著力學習毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等領導同志關于學習的重要理論著作、文件和講話精神，正確把握黨通過重視學習、善于學習來保持黨的先進性的方式方法，正確把握黨善于在學習中一切從實際出發，理論聯系實際，克服教條主義的歷史經驗，正確把握黨善于在學習中把感性認識上升為理性認識，克服經驗主義的基本做法，正確把握黨善于把學習和改造主觀世界結合起來的基本經驗，正確把握黨善于把經常性教育與適當的集中教育相結合的干部教育培訓經驗。

二、強化理論，增強建設學習型黨組織的理性認識

要積極借鑒國內外已有的關于“學習型組織”的理論，在經常性教育與適當的集中教育相結合的基礎上，進一步引導黨員“人人學習、終身學習”，并將學習和工作、生活緊密地聯系在一起，實現工作學習化、學習工作化；學習、借鑒學習型組織重視個人、不斷激發個人活力的經驗，多做關心、關懷黨員的工作，在保持黨性原則的前提下，維護黨員個人的合理利益，進一步促進黨員自覺學習，在學習中激發黨員個人的創造活力，促進學習、生活一體化，使黨員在推進工作創新的過程中實現自我價值，形成精神性的工作觀，把為黨的事業而奮斗作為人生的最大快樂，在為黨的事業而奮斗中享受人生最大的幸福，“活出生命的意義”，使整個黨組織成為一個充滿生機活力的“生態體系”；學習、借鑒學習型組織強調團隊學習，不斷在學習中溝通、交流的經驗，提供各種學習載體和交流平臺，促進組織成員相互溝通、“深度匯談”、尋求共識，將個人的能力和智慧整合為整個組織的能力和集體智慧，增進班子成員之間、黨員之間、黨員與群眾之間的相互理解與信任，增強組織成員“整體搭配”、默契配合，以實現共同的奮斗目標；學習、借鑒學習型組織通過學習整合個人愿景、形成共同愿景的經驗，把班子成員、黨員、干部的個人目標同共產主義遠大理想、同建設中國特色的社會主義的共同理想、同全面建設小康社會的奮斗目標有機結合起來，形成各級黨組織的強有力的凝聚力、聚合力，并使之轉化為全體黨員的實際行動。

三、改進學習方法，加強學習保障，提高學習效果

第一，改進中心組學習制度。在充分總結和運用以往中心組

學習制度的基礎上，結合本地區本部門工作的實際，進一步加強領導，明確學習主題、學習方式、記錄方式、調研方式、學以致用方式、考核方式，提高領導班子團隊學習、默契合作的水平。

第二，改進培訓方法。集中對各級領導班子成員進行培訓，改進教育培訓方法，使其系統掌握馬克思主義基本理論、現代領導科學管理和信息科學理論、經濟社會發展理論、領導班子建設理論等。為保證學習效果，還應當增強集中培訓學習的針對性：增強培訓對象的針對性，如區委書記專題培訓、市直部門專題培訓、分管專項工作的領導班子成員專題培訓，保證培訓對象受訓內容與工作角色相一致；增強培訓方式和培訓內容的針對性，引導黨校和行政院校的師資力量研究培訓對象的實際需求，開展“點餐式”教學，把理論與實踐有機結合，用培訓對象能夠接受的語言和方式開展培訓。

第三，改進學風。要緊密聯系國際形勢和國情黨情的新變化，以及本地區本部門的工作實際開展學習，堅持用馬克思主義中國化的最新成果指導實踐。引導廣大黨員、干部認真研究解決本地區本部門改革發展穩定中的重大問題，認真研究解決群眾生產生活中的迫切問題，認真研究解決黨的建設中存在的突出問題，真正把學習成果轉化為指導工作、改進工作的具體實踐。堅持學以致用，把學習和運用理論解決實際問題的能力作為考核干部的重要內容。緊密聯系黨員干部的思想實際，在改造客觀世界的同時改造主觀世界，堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，提高思想政治水平，增強與人民群眾的思想感情，加強道德品質修

養，增強辨別是與非、善與惡、美與丑、榮與辱的能力。在此基礎上，還要帶領整個組織的成員用改造主觀世界的成效來推進客觀世界的改造，把堅持黨的思想路線貫穿于學習全過程，形成和保持認真學習、民主討論、積極探索、求真務實的風氣，反對因循守舊、不思進取，認真總結以往的經驗教訓，汲取群眾創造的新鮮經驗，借鑒國外的有益成果，不斷開拓理論和實踐的新境界。

第四，改進文風。要在工作中切實改進文風，要把文章寫實，力戒空洞；要寫短文章、短報告、短的講話稿，力戒冗長；要自己動筆寫文章、寫講話稿，不要總是讓秘書代筆；要培養適合工作需要的寫作人才，樹立良好的寫作榜樣；要營造改進文風的良好氛圍。

第五，改進會風。要在作報告、開會、講話等活動中開短會、講短話、講管用的話，力戒空話套話，切實提高會議效率。同時，要創新會議組織、監督、考核制度，使聽眾能夠切實聽取會議精神、學習相關知識、了解工作進展和部署情況。

第六，加強學習保障。要結合本地區本部門的實際情況，建立健全學習的領導制度，可以采取在各級黨組織在建立建設學習型領導班子領導小組的形式，加強組織領導保障；要在不斷完善已有的領導干部脫產進修制度、黨委(黨組)中心組理論學習等制度的基礎上，建立健全各項新的學習制度。要建立健全黨內的繼續教育制度，每年相對集中一定時間，采取多種方式組織黨員進行集中學習培訓，規定必讀書目及必要的學習時間，做到學習時間、內容、人員、效果“四落實”，確保廣大黨員、干部經常性地

接受教育，要進一步建立健全學習成果應用轉化評估制度，要通過學習，推動群眾反映強烈的突出問題和涉及群眾切身利益的實際問題的解決，要把學習的情況、學習成果轉化應用情況與黨員干部的考核、獎懲、升降掛鉤，要制定量化的建設學習型領導班子評估指標體系，開展以評促建活動，在各級領導班子中評選學習型領導班子、學習型領導班子“一把手”、學習型黨務工作者、學習型黨員，鼓勵先進、樹立典型，推動創建工作的進一步開展，加強制度保障；要保證各級領導班子成員、黨員、干部必要的學習經費，加強培訓的師資力量，加強黨校等各種培訓基地的建設，為建設學習型領導班子提供較好的軟硬件環境，加強經費保障；建設學習型黨組織，還要加強建設學習型黨組織的理論研究，不斷總結經驗，更好地推動建設學習型黨組織工作的開展。

第七，提高學習效果。把建設學習型黨組織當作一個系統工程進行嚴肅、認真地打造，切實提高思想建設、組織建設、作風建設、制度建設、能力建設和反腐倡廉建設的效果，把學習轉化率、決策科學率、政策執行率、群眾滿意率當作評判學習效果的主要指標，建立長效的政策激勵約束機制和全面、系統、科學的學習考核評價體系，使廣大黨員、干部有奔頭、有甜頭，使群眾得到實在的好處、美在心里、看到希望、精神振奮，并促使領導班子朝更高的學習自覺性、主動性和創造性方向努力，不斷把學習路徑從慢車道轉向持續化、良性化、績效化、創新化發展的快車道。

第二篇：論文——建設學習型黨組織主要途徑

建設學習型黨組織主要途徑

建設馬克思主義學習型政黨、把黨組織建設成為學習型黨組織，是黨的十七屆四中全會著眼于提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性提出的一項重大戰略任務，對加強黨的建設和組織工作提出了新的要求。黨組織擔負著黨組織建設和干部隊伍建設的重要職責，做好新形勢下的黨組織工作，必須切實加強自身建設，努力創建學習型黨組織政黨，把黨組織建設成為學習風氣最正、學習氛圍最濃、學習成效最好的部門；把黨組織干部隊伍建設成為眼界寬、思路寬、胸襟寬的隊伍，不斷提高黨組織工作水平和能力。為大力推進學習型組織建設，堅持以鄧小平理論和“三個代表”思想為指導，貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞黨的建設和黨組織工作中心任務，把建設學習型黨組織的新要求與學習型黨組織理論結合起來，大力推進學習型黨組織建設，全面提高黨組織干部的學習力、創造力和戰斗力，不斷在武裝頭腦、指導實踐、推動工作上取得新成效。

把創建學習型黨組織作為加強自身建設的主題，按照建設學習型黨組織的總體要求，積極運用學習型黨組織先進理念，以黨組織推動為基礎，以更新觀念為先導，以提高素質為根本，營造學習氛圍，創新學習方法，豐富學習載體，完善學習機制，引導黨組織干部自覺學習、終身學習、全員學習，把學習貫穿于黨組織自身建設和各項工作的全過程，全面加強“三基一化”基礎建設，不斷提升黨組織干部的能力素質，不斷提高黨組織工作科學化水平，建設“讓黨委滿意、讓群眾滿意”的黨組織。

建設學習型黨組織要緊密結合黨組織工作的新形勢、新任務，從促進黨組織干部的全面發展和推進黨組織自身建設的需要出發，不斷豐富和拓展學習內容，黨組織引導干部加強基礎性學習、應用性學習和前瞻性學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗。

著眼于提高思想政治素質，加強政治理論的學習。要深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀，學習踐行社會主義核心價值體系，學習黨章、黨史和黨的路線、方針、政策，不斷夯實理論功底，切實提高理論素養。著眼于提升履行崗位職責能力，加強業務知識的學習。要全面學習黨的建設和黨組織工作的基本理論、政策，學習掌握干部管理及相關工作的政策、法規、方法和行政管理、公文寫作、電子政務等業務知識，學習了解專業相關知識，學習總結各方面的成功經驗和典型做法，提升業務工作能力和素質。著眼于優化知識結構、提高文化素養，加強綜合知識的學習。學習了解哲學、文學、歷史、黨史和現代科技、經濟、法律、管理等各方面知識，努力拓寬知識面。開闊知識視野，增加知識儲備。圍繞中心、服務大局的原則。建設學習型黨組織要圍繞黨的建設和黨組織工作中心任務，通過學習型組織建設，提升黨組織干部的學習力、執行力，提高組織人事工作水平，為改革開發發展穩定大局服務。以人為本、注重實效的原則。建設學習型黨組織要充分發揮黨組織干部的學習主體作用，通過黨組織推動引導干部更新思想觀念，激發學習熱情，引導全員參與，實現學習行為的自覺。要緊貼黨組織工作實際，通過加強和改進學習，著力解決自身建設和工作中存在的問題，真正使學習取得明顯實效。循序漸進、持之以恒的原則。建設學習型黨組織是一個全新的課題，也是一項長期的任務、一個持續的過程。要把階段性目標和長遠規劃結合起來，分步實施，扎實推進，常抓不懈，探索黨組織自身建設的長效機制。開拓創新、與時俱進的原則。建設學習型黨組織是學習方式方法的創新，更是黨組織發展模式的改進。要堅持改革創新精神，深入研究新情況、新問題，努力適應新形勢、新任務的要求，不斷推進理念創新、方法創新、機制創新和實踐創新，為黨

組織工作的改革創新提供動力。

建設學習型黨組織要圍繞黨的建設和黨組織工作任務，緊密結合工作實際，著重抓好更新思想觀念、提煉共同愿景、推行團隊學習、完善工作機制、創新學習載體等幾個方面的工作，在學習態度上更加注重增強自覺性，在學習內容上更加注重實際需求，在學習形式上更加注重豐富有效，在學習目的上更加注重學以致用，在學習管理上更加注重制度建設，不斷推進建設學習型黨組織各項工作的科學化、制度化、規范化。

更新思想觀念，樹立先進科學的學習理念。建設學習型黨組織要以樹立科學的學習理念為先導。黨組織要認真學習領會建設學習型黨組織的目標要求和科學內涵，注重汲取和運用學習型黨組織的組織學習理念，開展廣泛深入的學習宣傳和理念導入，通過專題培訓、集體研討等形式，了解掌握學習型組織的相關理論，引導黨員干部自覺更新觀念，把加強學習作為提升素質、完善自我、推進工作的必然途徑，牢固樹立“終身學習、全員學習、全過程學習、團隊學習”和“工作學習化、學習工作化”的理念。通過樹立先進的學習理念，在黨組織倡導良好的學習風氣，營造濃厚的學習氛圍，引導黨組織干部真正把學習當成一種生活常態、一種工作責任、一種精神追求。

提煉共同愿景，形成主動學習的行為自覺。建設學習型黨組織要以形成共同愿景為思想基礎。結合個人學習、工作和思想實際，引導每個黨員干部培育個人愿景，在此基礎上，結合建設學習型黨組織的總體目標和具體實際，把個人愿景與黨組織發展目標融合起來，形成一致的努力方向和價值取向，提煉形成共同愿景。要充分發揮共同愿景的導向作用、凝聚作用和感召作用，將個人需求與黨組織需要、個人愿景與共同愿景有機統一起來，使黨員干部在對共同愿景的自覺認同中充分激發自身潛能，產生持久的學習動力，從而提升黨組織的整體學習力。

倡導團隊學習，構建全員參與的學習的平臺。建設學習型黨組織要以團隊學習為主要特征。要在提煉形成共同學習愿景的基礎上，積極倡導和推行團隊學習。要努力營造平等、民主的學習氛圍，充分調動黨組織干部參與和融入團隊學習的積極性創造性，發揮黨員干部整體素質較好、教育背景相近、業務工作相通的有利條件，把團隊學習作為實現全員參與、提高學習績效的有效形式，利用工作例會、集中學習日開展工作實例每周一評、黨員干部每月一講等多種形式的學習活動，改變灌輸式、單向式、封閉式的學習模式，積極探索實踐互動式學習、反思式學習、研究式學習、共享式學習等以團隊為學習單位、更能體現學習型黨組織特征的新的學習方式，構建全員參與學習、學習成果共享的平臺，使黨員干部通過團隊學習的“放大”和“疊加”效應，分享更多的學習成果，形成更高層次的共識，把黨組織的政治優勢和黨組織優勢轉化為學習優勢、智能優勢，促進黨組織學習行為的整體聯動、學習效能的整體提升。

完善工作機制，保障學習活動的規范有序，建設學習型黨組織要以健全的制度機制為重要保證。要強化黨組織領導機制，要加強對學習型黨組織建設工作的指導，黨組織領導要切實履行第一責任人的職責，黨組織制定和落實學習型黨組織建設工作的總體規劃和實施方案；健全和落實常態化的學習培訓制度，完善學習考勤、學習檔案、學習通報、督導檢查等日常工作制度，加強對學習全過程的管理；制定符合實際的學習計劃安排，有針對性地確定學習內容，列出必讀書目，明確具體要求，保證學習時間，提高學習質量；強化考核評價機制，研究制定學習型黨組織考評辦法，形成科學、合理的學習績效評價體系，落實“述學、評學、考學”相結合的效果評估機制；建立學習激勵和約束機制，加強對學習情況的考核和

考核結果的運用，把建設學習型組織人事部門與爭先創優結合起來，把學習考評情況與黨員干部的發展使用結合起來，增強建設學習型黨組織的動力，逐步形成一整套保證和促進黨組織和黨員干部持續學習、不斷提高的長效機制。

創新學習載體，積極探索有效的學習形式。建設學習型黨組織要以載體創新為深化學習效果的重要途徑。要充分利用原有的學習載體，如支部學習、集中培訓、每周學習日等組織開展學習，不斷豐富學習內容和具體形式，增強學習互動性，提高學習效果；同時要不斷推動學習載體創新，設計和拓展靈活多樣、能夠滿足學習需要的新載體，黨組織課題小組開展研究式學習、結合工作實例進行講評式學習，依托 “黨建在線”開設“政策導讀”、“黨組織論壇”、“網上講堂”、“好書共讀”等欄目，增強網絡學習的互動性；建立“組工書庫”，開展讀書會、研討會、知識技能競賽、學習成果展示、合理化建議征集等各種開放式、互動式、共享式的學習活動，拓寬學習渠道，增強學習效果。堅持系統思考，提升黨組織的學習績效。建設學習型黨組織要以系統思考為提高學習力的根本方法。黨組織工作政策性強、涉及面廣，面臨的新情況、新問題越來越多，這都要求黨組織和黨員干部著力提高正確分析和解決問題的能力。要以團隊學習的組織形式，通過主動反思、相互點評、多點反饋、深度匯談等開放共享式的學習方式，提高學習力和學習績效，改變陳舊觀念和固有的思維定式，掌握系統思考的科學方法，培養開闊靈活的思維方式，用全面的、辯證的、發展的、聯系的觀點觀察和分析問題，提高系統地、動態地、本質地思考和處理問題的能力，更好地解決工作和自身建設存在的問題，推進黨組織工作的不斷改進和創新。

建設學習型黨組織是一項系統工程，是黨組織自身建設的重大課題和長期任務。黨組織要切實加強工作指導，黨組織要精心組織，積極推進，實現黨組織工作和自身建設的新突破。抓好宣傳引導，營造學習氛圍。要大力宣傳建設學習型黨組織的目的、意義和學習型黨組織的基本理念，使黨組織和黨員干部深刻認識建設學習型黨組織對轉變思想觀念、提升學習力、改善工作績效、加強自身建設的重要作用，形成人人注重學習、全員參與學習的思想共識，切實增強學習的自覺性和責任感。加強組織領導，精心規劃實施。黨組織要結合實際，研究制定具體的工作實施方案，明確階段性目標和任務，制定有針對性的工作計劃，分階段、分步驟組織實施。注重學習實效，狠抓措施落實。要堅持工作學習一體化，不斷豐富學習內容，積極探索有效的學習方法和途徑，切實提高學習效果。全面落實各項措施，建立健全長效工作機制，扎實有效地推進學習型黨組織建設。嚴格考評管理，確保整體推進。要加強檢查、督促和考核工作，建立健全考核評價機制，把學習型黨組織建設情況作為考評黨組織工作和黨員干部的重要內容。注重培育和發現先進典型，及時總結推廣好的經驗做法，形成上下聯動、整體推進的良好局面，全面推進建設學習型黨組織各項工作。

第三篇：豐富完善學習型黨組織建設的方法和途徑

學習型黨組織建設論文

豐富完善學習型黨組織建設的方法和途徑

為繼續推動學習實踐科學發展觀活動向深度和廣度發展，激勵全體黨員進一步增強先鋒意識，樹立先鋒形象，增強黨組織的凝聚力、創造力、戰斗力，保持和發展黨員隊伍先進性，學習型黨組織建設勢在必行。建設學習型黨組織是一項系統工程，要緊緊圍繞“創先爭優”這個主題，深入開展學習型班子、學習型機關、學習型街（鎮）、學習型社區、學習型學校、學習型企業等六種類型的創建活動。重點樹立一種理念，注重兩個提高，創新三種方式，完善四項制度，開展五項系列活動上下功夫，形成濃厚的創建氛圍。

（一）樹立一種理念，即樹立全員學習、終身學習的理念。學習問題，不僅關系到黨員自身的發展進步，而且關系到社會主義事業的成敗。廣大黨員要重視學習、善于學習、認真學習、自覺學習，時刻對自己的學識、眼界、能力等方面的不適應保持警醒，把更多的時間和精力放在學習上，使學習成為一種經常化、普遍化、制度化的行為，樹立學習是生存和發展需要的理念、學習工作化和工作學習化的理念、不斷學習和終身學習的理念。黨員領導干部要深刻認識現代領導活動與學習的密切關系，深刻認識學習水平在很大程度上決定著工作能學習型黨組織建設論文

力，養成勤奮學習和深入思考的習慣，以強烈的求知欲和積極的進取精神，盡量多學一點、學深一點、先學一步，不斷優化知識結構、提高綜合素質，在建設學習型黨組織活動中走在前列，用自己的實際行動帶動本單位形成濃厚的學習風氣。

（二）注重二個提高，即提高理論學習素養和業務知識水平。

1.要著眼于提高理論素養，深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀，學習黨的路線方針政策和國家的法律法規，自覺用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，努力掌握立場觀點方法，不斷提高運用科學理論分析解決實際問題的能力。

2.要著眼于提高業務知識，廣泛學習現代化建設所需要的經濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識，努力成為本領域本行業的行家里手。同時要完善知識結構，廣泛學習哲學、歷史和優秀傳統文化，學習現代市場經濟、現代國際關系、現代管理等方面的知識，不斷開闊視野、擴大知識面。學習型黨組織建設論文

（三）創新三種方式：即內容、形式和陣地的創新。在創新學習內容方面，圍繞深入學習實踐科學發展觀活動，開展黨員干部的“普及型”學習教育；針對不同群體的不同需求、不同愛好，有側重地開展學習教育活動；結合各階段中心工作，組織開展各種形式的學習培訓班，培養黨員干部的興趣愛好，提高素質修養，營造健康良好的學習環境。在創新學習形式方面，結合各自單位性質通過舉辦各種業務、技能培訓班，發揮各種宣傳陣地作用，組織黨員干部到外地參觀學習等，調動黨員干部的學習積極性。在創新學習陣地方面，加強黨校軟硬件建設，采取現場教學等靈活形式提高學習成效，著力打造建設學習型黨組織活動品牌。

（四）完善四項制度，即完善學習、調研、考勤、述學評學等制度。建立健全各項學習制度，明確具體要求，保證時間、提高質量，做到主要領導親自抓，分管領導具體抓。健全完善學習制度。各基層黨組織要保證學習討論的時間和質量，每年要集中一定時間學習，每個月不少于一次。主要領導要帶好頭作學習輔導講座，各基層黨委、黨總支每年都要有計劃地聘請專家學者進行學習輔導。有條件的單位可以成立“干部讀書會”、“讀書小組”、“學習講壇”等，加強學習交流。學習型黨組織建設論文

（五）精心組織五個“加強和改進”活動

1、加強和改進黨委(黨組)中心組學習

黨委（黨組）中心組學習是各級領導班子和領導干部在職學習的重要形式，是加強領導班子思想政治建設的重要措施，是加強領導班子執政能力、建設學習型黨組織的重要途徑。各級黨委（黨組）中心組成員都是黨的領導干部，擔負著組織領導一個地方一個部門的經濟、政治、文化、社會等繁重的建設任務，工學矛盾相對突出。因此，對他們的學習在嚴格要求，加強管理的同時，要創新方式方法，增強學習效果。一是要加強自學和調研。自學是帶著問題的學習，是有的放矢的學習，是提高集中學習討論的質量和水平的基本途徑。調研是找準存在問題的過程，是探索解決問題的思路和措施的過程，是增強集中學習討論的針對性和實效性的重要環節。離開了自學和調研，集中學習討論就會變成“無源之水，無本之木”。這就要求我們在每次集中學習的安排中，明確自學內容和調研課題，尤其要深入研究關系經濟和社會發展全局的現實問題和熱點、難點問題，避免自學和調研的盲目性。二是要抓住集中討論這個中心環節。集中討論可以讓不同方面的意見、要求、批評和建議充分反映出來，通過進行積極、健康的討論交流和思想斗學習型黨組織建設論文

爭，及時發現和糾正思想上、工作中存在的突出問題。這就要求我們在每次集中學習的安排中，明確集中討論的發言人，使中心發言人有更加充分的發言準備，其他成員有十分明確的討論主題。三是要處理好集中學習和集中討論的關系，進一步使集中學習和集中討論有所區別，各有所用。尤其要注意把領讀、看錄像、聽輔導等具有集中學習特點的學習形式與集中討論區別開來，提倡多安排集中討論的時間，少安排集中學習的時間；對那些可納入個人自學和個人調研的學習內容不應在集中學習中重復安排，因為這樣安排不但耽誤時間，效果還不明顯。

2、加強和改進主題宣講

開展主題宣講是通過宣傳黨的基本理論、路線和方針政策，面對面地解答黨員干部思想認識上的困惑，進而達到武裝頭腦，統一思想，凝聚力量，推動工作的目的。在組織開展主題宣講過程中應注意以下三個環節。一是選調精兵強將，成立宣講團。要抽調那些理論功底深、表達能力好、責任意識強的領導和專家學者，組成高水準的宣講隊伍。二是圍繞主題，精心準備。一方面要組織宣講成員認真學習，集體備課，擬出宣講提綱。只有先把基本理論學懂、學深、學透，切實提高理論水學習型黨組織建設論文

平，才能真正把“真經”、把精髓傳授給聽眾。另一方面一定要圍繞主題來準備，不能信馬由韁，脫離主題搞宣講，更不能講與主題內容相悖的言論。另外，還要對宣講地方和單位的經濟社會發展情況，黨員干部群眾的思想狀況有個大致的了解掌握，做到心中有數，便于聯系實際，征服聽眾，達到釋疑解惑的目的。三是結合實際，注重效果。宣講過程中切忌照本宣科，從理論到理論，讓人聽得一頭霧水、枯燥無味。一定要緊扣主題，有理有據，深入淺出，易聽易懂，生動活潑。最好能夠采取互動式、討論式教學方法，給聽眾創造現場提問的機會，面對面地答疑解惑，使宣講收到理想效果。

3、加強和改進形勢政策教育

開展形勢政策教育是思想政治工作的一項重要內容，是統一思想，理順情緒，凝聚力量，推動中央大政方針貫徹落實的有效形式。在開展形勢任務教育過程中，要堅持以下三個原則和方法。一是要堅持關注熱點的原則。熱點問題是當今社會現象的凸現，熱點問題里蘊含著形勢和政策的復雜歷史背景，是多種矛盾交織的必然反映，是形勢與政策的熱點，也是人們關注的興奮點。如果將熱點問題與黨的基本理論、路線和方針政策結合起來進行全面分析講解，將更加有助于人們理解和接受，學習型黨組織建設論文

收到事半功倍的教育效果。二是要堅持實事求是的原則。在當今這個信息化時代，人們獲取信息的渠道更加多樣快捷。不論是列舉熱點問題，還是反映我們現代化進程中取得的輝煌成就，如果我們講述的內容與事實不符或相去甚遠，必將事與愿違。所以要想掌握話語權，要想使人信服就必須用事實和數字說話，才能使形勢政策教育實在、具體、形象、生動，才能達到理順情緒、化解矛盾、達成共識、鼓舞斗志的目的。三是要堅持加強引導的原則。形勢政策教育政治性政策性強，形勢為政策服務，政策指導形勢發展。我們在傳授知識的同時要注意大方向，要做到把堅定正確政治路線、政治觀點貫穿始終，在充分講授知識、分析形勢后，要將落腳點歸結到黨和國家正確領導和正確的方針、政策的指導上來，引導廣大黨員干部群眾看到發展的希望，增強發展的信心，鼓足發展的干勁上來，為推動科學發展，促進社會和諧貢獻智慧和力量。

4、加強和改進個人自學

抓好黨員干部自身的學習，是建設學習型黨組織的基礎。各級黨組織要認真履行職責，在組織抓好黨員干部向書本學習、向實踐學習、向群眾學習的同時，要著學習型黨組織建設論文

力解決好三個方面的問題，引導黨員干部養成良好學習習慣。

第一，要解決好學習的理念問題，使學習成為全黨的自覺行動。正確的學習理念是學習取得成效的源泉，是建設學習型黨組織的前提。要使建設學習型黨組織成為全黨的自覺行動，就必須樹立正確的學習理念。首先要樹立學習是生存和發展的需要的理念。在知識經濟時代，人人必須有“本領恐慌”，隨時接受最新的知識，不斷增強學習能力；不掌握新知識和新本領，就難以生存與發展，就不能進步。其次，樹立終身學習的理念。在知識更新、擴展的速度不斷加快的今天，必須不斷進行知識更新，一輩子勤奮學習，使終身學習成為每一個人特別是共產黨員生活的一部分，成為終身習慣。再次，樹立人人學習的理念。建設學習型黨組織，不僅是領導干部的事，更是每個黨員的事。在注重領導干部培訓和學習的同時，更要注重全體黨員尤其是基層廣大黨員的學習。最后，樹立學習與工作相結合的理念。把學習引入工作，使學習與工作有機結合，把學習、工作、生活融為一體，解決學習和工作“兩張皮”問題。

第二，要解決好學習的動力問題，讓學習成為一種生活習慣。只有解決了動力問題，學習才有積極性、主學習型黨組織建設論文

動性，才學得進，學得深；否則，學習容易走過場，會成為一陣風。如果黨員、干部個人沒有學習的動力，僅僅依靠各級黨組織號召、發動，不可能在全黨形成自覺學習的積極性和良好的學習氛圍。而當前，一些黨員干部的學習動力不足，學習狀況確實不容樂觀，有些黨員干部熱衷應酬、心浮氣躁，借口工作繁忙不愿學、不愛學、不真學。與此相聯系的是，享樂多、應酬多、拉關系多、跑官要官多，由此而滋生了種種腐敗現象。要改變這種不愿學、不愛學、不真學狀況，就要解決好學習的動力問題，提升全黨的精神氣質，使學習成為每個共產黨員的一種覺悟。要建立學習的動力機制，培養廣大黨員的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

第三，要解決好用人導向問題，營造良好的學習氛圍。黨的十七屆四中全會《決定》強調，把理論素養、學習能力作為選拔任用領導干部的重要依據，具有很強的現實意義，樹立了選拔任用干部的一個重要導向。如果“老實型”干部、學習型干部吃虧，大家看不到學習的好處，甚至不學習的人反而提拔得快，是沒有多少人愿意去學習的。這就要進一步深化干部人事制度改革，在提拔使用干部時尤其要把具有理論素養和學習能力的干部提拔到重要崗位上來。積極探索把理論素養和學習能力作為干部選任依據的有效做法，激勵和帶動廣大黨學習型黨組織建設論文

員干部進一步重視學習、崇尚學習，不讓“老實型”干部吃虧、不讓學習型干部吃虧、不讓創新型干部吃虧。要通過加強和完善干部人事制度建設，解決廣大黨員、干部學習的內在動力缺乏、外在壓力不夠的問題。

5、加強和改進專題講座、報告會、專題電視片、主題教育等學習教育方式

多年來，無論教育內容、教育形式如何改變，有一點則是不變的，這就是你教我學，先生永遠是先生，學生永遠是學生，教學中的主客體是基本穩定的。黨員干部教育也是如此，政治說教多，聯系實際少；老師講得多，學員議得少，被動學習；教學形式單調、方法陳舊、呆板，大多采用傳統的灌輸式、填鴨式教學方法，缺少啟發式、交流式、互動式教學新模式；常常注重過程，往往忽略效果，使受教育者學習興趣下降，課堂氣氛沉默，失去了教育應具有的感染力、激發力、影響力、互動力。信息技術突飛猛進，特別是互聯網的出現，為開放式、互動式學習提供了堅實的技術基礎，使學習的方式發生了深刻的革命。所謂開放式學習，就是保證有充分的信息相互交流，有知識的自由傳播和創新；所謂互動式學習，就是在開放的基礎上實現黨員個人或組織內部同外部在學習上互相促進，把學習納入工作和生活程學習型黨組織建設論文

序，教與學互為主體，先生與學生互移其位，使之互相促進。開放互動的學習方式突出強調黨員和干部要把終身學習融入工作和生活的各個領域，時刻注重信息的溝通和知識的更新。另外，要鼓勵和支持參加各種形式的成人教育、函授教育、網絡教育，不斷增強建設學習型黨組織活動的吸引力凝聚力，擴大覆蓋面和參與度。

第四篇：豐富完善學習型黨組織建設的方法和途徑

豐富完善學習型黨組織的建設方法和途徑

作者：張志敏

單位：包頭市山晟新能源有限責任公司

論文摘要：建設學習型黨組織是我黨在現階段提出的適應時代發展要求的主題，如何建設學習型黨組織是各級黨委在貫徹執行中探索的問題，本文旨在將基層黨組織建設中經驗進行總結，并進行拓展創新，真正切合實際，提出企業學習型黨組織建設的方法和途徑。關鍵詞：學習型黨組織因地制宜方法途徑

學習型黨組織，就是黨員要有學習的意識，確立學習的理念，通過理論學習和實踐，達到理解黨和政府的各項規章制度，提高工作能力，從而更好地為人民服務的目的。中國共產黨是先進生產力的代表，是先進文化的代表，作為中國共產黨員，必須具有高水平，高素質的能力，才能在我黨執政過程中發揮重要作用，才能真正為最廣大人民謀福利。我黨適時的提出建設學習型黨組織，適應了時代發展要求，也符合現階段黨員隊伍建設的需要，這有助于全面提高廣大黨員干部綜合素質，增強黨組織的學習力、創造力和戰斗力。這一舉措具有深遠而重大的意義。

一、豐富完善學習型黨組織建設的指導思想

豐富完善學習型黨組織建設的方法和途徑要堅持以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，認真學習貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會以及省委九屆十次全會精神，按照建設學習型黨組織的要求，把各級黨組織建設成為與時俱進、銳意創新的戰斗堡壘，使廣大黨員干部成為站在時代前列、勇于開拓進取的帶頭人，為地區及企業的發展提供有力的智力支持和組織保證。

二、豐富完善學習型黨組織要達到的目標

1.培養黨員先進的學習理念，增強學習能力和創新能力。

黨員要通過學習，對學習型黨組織的基本概念、理論及要求有比較準確、系統的理解；確立“全員學習、終身學習”等新的學習理念；黨組織和黨員的學習行為趨于科學化、制度化、規范化。黨員同志要在理論學習的基礎上聯系實際，解決問題要調查研究，充分驗證解決問題的方案，解開思維束縛，增強創新能力。

2.強化執政為民意識，增強執行力。

通過學習，基層黨組織建設進一步得到加強，黨支部的凝聚力和戰斗力明顯增強；鞏固黨的執政基礎、擴大黨的群眾基礎的意識得到強化；民主集中制得到嚴格執行，黨組織科學、民主的決策機制得到健全；執政為民、民主執政、科學執政的理念成為基層黨組織和廣大黨員干部的思想共識；發動群眾、組織群眾、服務群眾的水平和能力普遍得到提高。

3.加強從政道德修養，樹立黨員陽光形象，增強公信力。

黨員干部要牢固確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，理想信念更加堅定，黨性修養進一步得到加強；努力做踐行社會主義核心價值

體系的表率，黨員干部的先鋒模范作用進一步得到體現，帶領廣大群眾迎難而上、銳意改革、共克時艱的優良作風得到更好發揚；自覺遵守廉潔自律各項規定，在工作和生活中做到自重、自省、自警、自勵，樹立黨員陽光形象，同時增強在群眾中的公信力。

三、豐富完善學習型黨組織建設必須要學習的內容

1、基礎性理論學習。組織黨員干部深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，學習踐行社會主義核心價值體系，學習黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗，努力掌握馬克思主義立場、觀點、方法，不斷提高運用科學理論分析解決實際問題的能力。黨員領導干部要認真研讀馬列主義、毛澤東思想特別是中國特色社會主義理論體系基本著作。

2、應用性學習。著眼做好本職工作，組織黨員干部努力學xxx省委、廳黨組和局黨委的重大決策部署以及國家的法律法規，堅持干什么學什么、缺什么補什么的原則，適應履行職責的需要加強業務知識學習，積極學習與崗位職責相關的新知識、新技能，廣泛學習現代化建設所需要的經濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識，不斷優化知識結構，努力成為本領域本行業的行家里手。

3、前瞻性學習。積極學習反映當代世界發展趨勢的市場經濟、國際關系、社會管理、信息技術等方面的知識，不斷拓展視野，認清世界發展趨勢，把握高速公路改革發展方向，切實提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力。

4、實踐性學習。堅持開放式學習，善于學習借鑒運用基層和群眾以及其他單位創造的好做法好經驗，不斷豐富和拓展改革發展的思路和辦法；善于在實踐中總結創新，圍繞本部門本單位的工作推進，圍繞解決突出矛盾、破解發展難題、提高工作水平，不斷研究新情況、解決新問題，不斷研究新機制、總結新經驗；善于總結和運用高管系統改革發展中涌現出來的先進典型和先進人物，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神。

四、豐富完善學習型黨組織建設的方法和途徑

1.大力開展傳統的學習形式，組織黨員進行專題學習、培訓。堅持運用在以往學習中已經形成的有效的學習制度、載體和方式，如專題學習研討，集中脫產培訓，形勢任務教育，主題報告會等形式，不斷豐富學習內容、創新學習方式、規范學習管理、提高黨（工）委、黨組中心組學習效果。并緊密聯系工作實際，圍繞全局性、戰略性、前瞻性問題開展調查研究和學習討論。要堅持以人為本，加強互動，尊重黨員的主體地位，激發黨員的學習熱情，滿足黨員的學習需求，全面提高黨員隊伍整體素質。還要通過團隊學習、“三會一課”等，不斷提高黨組織的團結協作能力，發揮戰斗堡壘作用。

2.充分利用現代通訊和科技產品軟件開展廣泛交流學習。

現代通訊方式的便捷，為黨員學習提供便利條件。各黨委，支部等組織可以建立短信平臺、QQ群等，隨時隨地傳輸信息，討論交流，適應現階段黨員隊伍工作環境和效率。

3、開展崗位以外的工作調研學習。

要緊密聯系改革發展穩定實際、黨員干部思想實際、黨的建設實

際，深入基層、深入群眾，以科學理論為指導，圍繞群眾關心關注的熱點問題、制約高速公路發展的難點問題深入開展調查研究活動，把學習由室內延伸到室外，把研討由課堂延伸到現場，把基層作為最好的課堂，把群眾作為最好的老師，問計于民，問需于民，在生產生活和解決實際問題的實踐中經受鍛煉，增長才干。

4、開展在職自學活動。

各級領導干部、黨支部成員要結合工作和個人情況，制定自學計劃，認真學習指定書目。努力做到日學一小時，周聽一堂課，月讀一本書。自學要有讀書筆記，每年撰寫1至2篇理論文章。要充分利用互聯網和現代遠程教育網絡優勢，組織黨員開展網上學習,拓寬自學途徑。

5、開展崗位培訓活動。

建立健全培訓制度，科學安排崗前培訓、業務培訓、理論培訓、能力培訓等。切實加強基層黨員培訓管理，建立健全黨員定期培訓制度，統籌抓好普通黨員的學習培訓，進一步擴大培訓范圍，形成黨員人人在培訓之中的生動局面。局屬各級黨組織每年至少進行1次黨員教育培訓，時間一般不少于16學時。副處級以上領導干部脫產學習不少于110學時。局黨委要充分發揮規劃、指導、協調、6.組織開展“一名黨員一面旗幟”主題實踐活動。

鞏固和擴大深入學習實踐科學發展觀活動成果，以“一名黨員一面旗幟”為主題，組織和引導廣大黨員外樹形象、內強素質，充分發揮黨員的先鋒模范作用，全身心投入我區改革發展和現代化建設各項

事業中去。具體要開展好“四個一”學習活動和“五比五看”活動。“四個一”學習活動：每半月集中學習一次；每季度讀一本好書；每半年撰寫一篇學習心得體會或理論文章；每年至少接受一次學習培訓。“五比五看”：一是比黨性意識，看理想信念是否堅定。二是比奉獻精神，看服務意識是否增強。三是比業務水平，看工作效率是否提高。四是比工作業績，看任務完成是否出色。五是比社會評價，看群眾反映是否滿意。通過“五比五看”，要求每位黨員在黨性意識、學習創新、品行修養、服務奉獻等方面作模范表率。

7.建立黨組織學習園地。

堅持把辦好《學習園地》、做好學習筆記、推薦學習書目作為加強理論學習的關鍵環節來抓好落實。充分發揮圖書館和閱覽室的作用。積極運用信息技術手段，加強黨員干部學習教育網絡建設，切實運用好黨員干部現代遠程教育系統進行學習教育，充分發揮學習主陣地的重要作用，推進網上學習資源共享工程建設，不斷提高黨員干部學習教育的信息化水平。

五、完善學習型黨組織建設需要相關的制度保障

學習型黨組織建設是一項長期的重要政治任務，如何保證學習型黨組織建設的長期有效運行，需要黨委建立制度保障，積極創造條件為學習型黨組織的建立提供必要的支持。

各級黨組織要不斷建立完善各種學習制度，加強對學習型黨組織建設的考核激勵，形成科學、合理的學習績效評價體系和考評獎懲制度。

第五篇：探討高校建立學習型黨組織、學生黨員的途徑和方法

關于高校建立學習型黨組織、學生黨員的途徑和方法的探討

[摘要]本文通過對學習型政黨內涵、理論背景及其時代意義的學習和引用，對現今高校建立學習型黨組織、學生黨員的應注意及所存在的問題，提出了關于其途徑和方法的研討。

正文：

一、關于學習型政黨的建立

1、學習型政黨的內涵

學習型政黨是包含了一個有寬廣胸懷、高瞻遠矚、有改革魄力、能不斷創新的領導班子；一個為黨和政府共同目標而努力學習，追求自我價值、不斷超越的黨員隊伍；一個具有學習工作化、工作學習化的良好機制；一個能使黨員充分發揮個人才能、互相協作、激勵創新的組織氛圍等特征的充滿生機和活力的組織。

建設學習型黨組織就是要保持黨組織的學習能力，保持它的先進性和優越性。

2、建立學習型黨組織的理論來源

（1）1990年美國麻省理工學院彼得﹒圣吉的《第五項修煉》出版，開始引進“學習型組織”的概念。

（2）2001年5月，江澤民同志在亞太經合組織人力資源能力建設高峰會上提出了“構建終身教育體系，創建學習型社會”的戰略主張。黨的十六大再次提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”，把形成學習型社會列為建設小康社會的重要奮斗目標。

（3）2004年，中共十六屆四中全會通過《關于加強黨的執政能力建設的決定》首次在黨的正式文件中提出了建設學習型政黨的要求，中央下發文件，在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動。

（4）十七屆四中全會第一次提出，把建設一個學習型政黨作為“重大而緊迫的戰略任務”來抓緊抓好。

3、建立學習型政黨的重要意義

世界在變化，形勢在發展，中國特色社會主義時間在深入，不斷學習、善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，是黨始終走在時代

前列引領中國發展進步的決定性因素。必須按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新新精神的要求，把建設馬克思主義學習型政黨作為黨的重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。

二、現今高校建立學習型黨組織、學生黨員應注意及所存在的問題

1、高校建立學習型黨組織應注意的問題。

（1）與時俱進。高校作為高知識群體和高水平知識創新活動密集的領域，是知識創新、傳播和應用的重要的基地，但面對知識更新大大加快的新形勢，如果不加強學習，同樣也會落后于時代。

（2）探索學習方式。與其他領域相比，高校的黨員隊伍受教育程度較高，思維活躍，思想開放，黨組織設置較為靈活多樣，這就要求高校在建設學習型黨組織中，對傳統學習方式進行改造，形成與基層黨組織和黨員特征相適應的學習方式。

（3）建立與目標要求相適應的學習制度。高校在推進學習型黨組織建設過程中，要深入總結的基礎上，將實踐證明行之有效的創新做法長效化、規范化。

2、高校建立學習型學生黨員所存在的問題。

（1）學習方面

主要表現在：1）學習缺乏針對性、目標性。在我們的學習過程中，總會把重點放在理論的單純學習上，忽視將理論學習與實踐相結合，學習缺乏針對性，無法真正做到學以致用。2）學習方式、方法單一。在我們的學習課堂“臺上一人講，臺下眾人聽”似乎已成定式，這種學習方式使我們的學習死板，缺少創新精神。3）學生黨員更重視專業知識的學習，忽略對黨的理論知識學習，即使在常規的政治理論學習中，也沒有做到聯系實際地學習，沒有從實際出發思考問題，使得學習變得枯燥無味。缺少與其他學生黨員的交流學習，未能深刻領會黨的理論的本質。

（2）工作方面

主要表現在：1）在處理問題上缺少大膽創新、積極進取的精神，遇到問題時易受外界因素的影響。有時還會感情用事，做事質量不高缺少越挫越勇、精益求精的精神。2）聯系群眾不緊密、奉獻意識不強。在工作中較少聽取、反映同學的意見考慮同學們的想法不多，沒有深入的了解同學們的學習、生活情況。有的學生黨員奉獻和服務意識淡薄，并沒有把學校、同學的利益放在第一位。3）交際能力差、不善于溝通。許多學生黨員不善于與同學交流，這樣不但不能使自己向周圍同學學習讓自己得到提高和進步，也不能更好地為同學們服務。

三、高校建立學習型黨組織、學生黨員的途徑

1、樹立正確的學習意識，提高學習能力。

高校要倡導學生黨員樹立全員學習、自覺學習的理念，始終把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式；樹立團隊學習、相互學習的理念，充分調動黨員干部融入團隊學習的積極性、創造性；樹立學以致用的教學理念，以興趣領著學，帶著問題學，不斷提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力以及解決實際問題的能力。

2、采取靈活多樣的學習形式。

高校應對傳統的學習方式進行改造，不應拘泥于一種形式。高校要根據新形勢下學生黨員在知識和技能方面的新需求，組織開展各種形式的主題學習教育活動，運用學習講壇、讀書會、知識競賽、技能比賽、參觀考察等廣大黨員喜聞樂見的手段，特別是圍繞黨的全國代表大會和中央全會的召開，以學習貫徹黨的理論創新成果和中央重大決策部署為契機，不斷豐富學習內容，活化學習形式，增強學習的吸引力，變“要我學”為“我要學”，達到提高認識，統一思想，凝聚力量的目的，收到學習實效。

3、完善學習制度。

高校推進學習型黨組織建設，必須建立健全學習制度。要不斷總結學生黨員學習教育的經驗，進一步明確學習教育的時間、內容、目標、責任以及相關的考勤、交流、通報等要求，推進學生黨員教育的科學化、制度化、規范化。同時要進一步加大對學生學習過程的管理及督察，把學習的考核結果納入學生黨員綜合評價體系和學生干部建設目標管理體系，作為考核學生黨員的重要依據，從而確保學習型黨組織的各項要求落到實處。

四、高校建立學習型黨組織、學生黨員的方法

1、明確學習目標，堅定學習毅力

2、提倡互動學習，激發學生創造活力。

把個人自學、專家授課與集體互動式學習結合起來，充分吸納現代團隊培訓

學習方法的精神與形式，更加注重學生黨員彼此之間的交流探討，更加注重學生黨員與學者之間的交流學習，在思想的火花中碰撞出創造性思維，使高校學習型黨組織的建設更加富有趣味性、更加富有針對性、更加富有吸引力。

3、理論聯系實際，注重學以致用。

目前，在我們的學習中，一個突出的現象就是學習與實際工作結合得不好，甚至學用分離、知行不一，在一定程度上影響了運用科學理論武裝頭腦、指導實踐、推進工作的實際成效。因此，不能簡單地為學習而學習，要結合自身的工作，帶著問題學，帶著探索解決問題的思路學，強調學以致用，力爭把握規律。

4、運用現代的學習方法，實現目標、出發點、態度的轉變

從個體學習向團隊學習的目標轉變。不僅要注重學生黨員的個人學習，更要注重推動組織學習，切實提升黨組織學習實效；從書本、理論學習向解決問題和經驗學習的出發點轉變。把學習與研究解決改革發展穩定的突出矛盾和問題結合起來，學用結合、學以致用，從“由學習到學習”向“學習工作化、工作學習化”轉變，達到學習理論與運用理論的統一；從被動學習向主動學習的態度轉換。從“要我學”變為“我要學”，增強創建學習型黨組織的主動性，特別是要注重由情景模式、外部壓力向自設情境、自加壓力轉換。

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