第一篇：如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)(演講稿)

史實(shí)使人明智,詩(shī)書(shū)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密，可見(jiàn)學(xué)習(xí)的重要性。那么，怎樣才能有效地學(xué)習(xí)呢？

首先，應(yīng)當(dāng)要有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”的確，學(xué)習(xí)首當(dāng)其沖要有興趣。被譽(yù)為“哥德巴赫猜想第一人”的陳景潤(rùn)，正是源于對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，才能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得如此輝煌的成就。而所謂的“厭學(xué)”也是由于缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣而產(chǎn)生的。如此看來(lái)，興趣之于我們，它的重要性同樣是不可小覷的。

在具備學(xué)習(xí)的興趣之后，要有合理適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和正確的方法。如果好高騖遠(yuǎn)，為自己定下難以達(dá)到的目標(biāo)，抑或者是努力了卻沒(méi)有正確的方法，那么往往會(huì)南轅北轍，適得其反。語(yǔ)文需理解性記憶與良好的閱讀能力，英語(yǔ)全憑詞匯的積累與扎實(shí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)則在于熟能生巧，思維敏捷靈活。所以，為自己定制一個(gè)長(zhǎng)期的合理的目標(biāo)和深諳學(xué)習(xí)的方法，同樣是非常重要的。

有了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，便要往這一個(gè)方向卯足全力去實(shí)現(xiàn)它。這便需要有持之以恒的毅力和孜孜不倦的態(tài)度。有這樣一個(gè)故事：一位老師在琴房中彈奏《致愛(ài)麗絲》，旋律流暢優(yōu)美。一名學(xué)生羨慕地問(wèn)她：“我能這樣熟悉地演奏這首曲子需要多長(zhǎng)時(shí)間？” 她微笑著說(shuō)：“10分鐘。”學(xué)生驚詫不已，認(rèn)為老師在說(shuō)玩笑話。原來(lái)，她在每一個(gè)課間的短短10分鐘內(nèi)，都會(huì)來(lái)到琴房里練琴，從最初的音階開(kāi)始。久而久之，便達(dá)到了爐火純青的地步。

這一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻令人深思。為學(xué)之道，滴水穿石。10分鐘的時(shí)間并不長(zhǎng)，但再輝煌的成就，亦是由無(wú)數(shù)個(gè)10分鐘累積的成果。就以我自己為例，平常，我經(jīng)常會(huì)在空暇時(shí)抽出一些時(shí)間來(lái)寫日記，記錄下自己些許細(xì)微的感觸或是平淡生活中的點(diǎn)滴。哪怕這些日記不是長(zhǎng)篇大論，通常只是一篇篇“豆腐塊”，但這樣持之以恒地寫日記，也使我受益匪淺。在為荏苒而過(guò)的歲月留下一些記憶的同時(shí)，也為考場(chǎng)作文積累了素材。

我相信，如果能將以上幾點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中去，必定能為自己的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的地基，那么，學(xué)習(xí)便會(huì)變得事半功倍。

第二篇：如何有效進(jìn)行學(xué)習(xí)(遠(yuǎn)程教育)

如何有效學(xué)習(xí)

掌握良好的學(xué)習(xí)方式和方法是有效提高學(xué)習(xí)效率的前提。

一、了解專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

首先，你應(yīng)該清楚地知道，你所報(bào)讀專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，如總學(xué)分、每學(xué)期開(kāi)設(shè)課程，課程學(xué)分。同時(shí)還要知道本學(xué)期你所修課程的相關(guān)信息，如課程的課程說(shuō)明、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施細(xì)則等信息。

二、制定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃

結(jié)合開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間、經(jīng)濟(jì)情況及身體狀況等制定完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括你計(jì)劃每個(gè)學(xué)期各修讀哪幾門課程，這些課程的有沒(méi)有銜接關(guān)系、難易程度如何，專業(yè)課程學(xué)習(xí)要先修讀專業(yè)基礎(chǔ)課。

然后選擇本學(xué)期計(jì)劃學(xué)習(xí)課程，并進(jìn)行平臺(tái)選課。詳細(xì)制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)課程計(jì)劃，計(jì)劃包括每周利用多少業(yè)余時(shí)間可以用來(lái)學(xué)習(xí)，科目學(xué)習(xí)時(shí)間如何分配，以后就按照學(xué)習(xí)安排表進(jìn)行學(xué)習(xí)，你要根據(jù)自身工作、生活和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選課要盡量能安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證所修讀的課程一次通過(guò)考試。

三、學(xué)前預(yù)習(xí)

建議課程學(xué)習(xí)前要做好準(zhǔn)備，了解本門課程的學(xué)習(xí)資源種類，掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法。每次學(xué)習(xí)前應(yīng)當(dāng)預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，了解課程主要的知識(shí)點(diǎn)、課程的難易程度、涉及到的習(xí)題、有操作或?qū)嵺`內(nèi)容、考核方式等等、尤其對(duì)自己不懂的地方要進(jìn)行記錄，可以通過(guò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、QQ、BBS論壇或教師面授課程時(shí)進(jìn)行與教師或同學(xué)之間的交流。

四、學(xué)后整理

課后將在線學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)和掌握的知識(shí)記錄下來(lái)整理成詳細(xì)的文字材料，為今后復(fù)習(xí)、考試提供方便。學(xué)習(xí)結(jié)束要按要求及時(shí)完成相關(guān)習(xí)題和作業(yè)。

五、理論聯(lián)系實(shí)際

把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工作和生活上學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用才能加深理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)和工作中遇到的新問(wèn)題，要尋找相關(guān)書(shū)籍補(bǔ)充知識(shí)或?qū)で罄蠋煛⑼瑢W(xué)們的幫助，注意運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、通信等工具增進(jìn)師生和同學(xué)間的交流與感情。

六、認(rèn)真完成形考性作業(yè)

教師將根據(jù)課程內(nèi)容的不同而提供不同的在線作業(yè)或離線作業(yè)，學(xué)生須按照教師的要求，認(rèn)真及時(shí)地在線提交作業(yè)，完成作業(yè)是參加考試的前提條件。

七、綜合利用網(wǎng)上資料

要熟練掌握上網(wǎng)技術(shù)以及信息的檢索、加工、發(fā)布的能力。熟練使用在線平臺(tái)，能利用平臺(tái)查找學(xué)習(xí)重點(diǎn)、教學(xué)大綱、考試大綱、模擬試題等，教學(xué)管理、課程信息、考試信息、答疑資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)信息和教學(xué)資源，使你的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)的 效率。

第三篇：如何進(jìn)行“小組有效合作學(xué)習(xí)”

如何進(jìn)行“小組有效合作學(xué)習(xí)”

數(shù)學(xué)組 趙碧波

我們學(xué)校開(kāi)展小組有效合作學(xué)習(xí)三年多了，三年來(lái)，我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)。老師們積極轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂成了學(xué)生的樂(lè)園，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)。學(xué)生的及格率得到明顯提高，下面我就將小組有效合作學(xué)習(xí)操作要領(lǐng)給大家作以介紹，咱們一起邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，不斷改進(jìn)，不斷提高。

首先，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行小組有效合作學(xué)習(xí)？對(duì)于這一問(wèn)題大家只有從思想上真正認(rèn)識(shí)到小組有效合作學(xué)習(xí)的重要性，才能將此工作搞好，才能不斷創(chuàng)新。對(duì)于小組有效合作學(xué)習(xí)我是這樣理解的：咱們過(guò)去的課堂是教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的思維隨著老師走，學(xué)生不思考，也不敢思考。對(duì)于一個(gè)新問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，千篇一律，一個(gè)答案，一個(gè)模式。有一個(gè)外國(guó)專家到中國(guó)來(lái)調(diào)查我們國(guó)家青少年學(xué)習(xí)情況。到幼兒園他在黑板上畫了一個(gè)圈，小朋友你們看這象什么？皮球、氣球、月亮、腦袋、汽車輪子、蘋果。。答案千奇百怪。他們天真無(wú)諧，想到什么就說(shuō)什么。而他到了小學(xué)、初中，問(wèn)同樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們的答案只有一個(gè)，那就是圓。學(xué)生們的思維不敢想象，也不會(huì)想象。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新精神，正如大科學(xué)家錢學(xué)森感嘆到：我們國(guó)家怎么了，怎么就不能培養(yǎng)出來(lái)一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。可喜的是我們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我們國(guó)家開(kāi)始了課程改革，開(kāi)始了課堂改革。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)超前，緊跟時(shí)代步伐。特別是黃校長(zhǎng)、許校長(zhǎng)特別重視課堂改革，組織大家多次到清徐二中、恒水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，向人家學(xué)習(xí)、向人家取經(jīng)。不但走出去，還把人家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓人家傳經(jīng)送寶。我們邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，最后結(jié)合自己的實(shí)際提出了小組有效合作學(xué)習(xí)這一課堂模式。我們學(xué)校實(shí)行小組有效合作學(xué)習(xí)以來(lái)，各門學(xué)科的合格率明顯提高，大家有目共睹。學(xué)生們的能力、素質(zhì)得到了提高，可以說(shuō)是后勁十足。據(jù)我了解去年從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，今年應(yīng)當(dāng)是高二。康杰中學(xué)到高二全校成了一個(gè)火箭班，班里有50多人。從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就有5、6個(gè)。況且我們的中考前5名去了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。是的，小組有效合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。

小組有效合作學(xué)習(xí)有哪些環(huán)節(jié)，關(guān)鍵有三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、小組交流、討論。

三、學(xué)生上臺(tái)展示。

自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有自主學(xué)習(xí)到位，以后的兩個(gè)環(huán)節(jié)才能保障。那么學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)呢？咱們初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度都不同。大部分學(xué)生不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)這幾年的實(shí)踐摸索、自主學(xué)習(xí)也就是預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)最好放到課堂上比較好。以前我們也嘗試把預(yù)習(xí)放到晚上，讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)，可是效果不是太好。課堂上學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，我是這樣想的：課堂上先讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容認(rèn)真從頭到尾看一邊，看的過(guò)程中學(xué)生要拿上筆，把重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)句子、疑難的地方、看不明白的地方用筆畫起來(lái)，圈住。等小組討論時(shí)進(jìn)行交流討論。特別注意的是讓學(xué)生不看書(shū)能用自己的語(yǔ)言將本節(jié)課的大體內(nèi)容說(shuō)一遍。例如：八年級(jí)數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)探索勾股定理，從題目來(lái)看重點(diǎn)詞是探索，讓學(xué)生用筆圈住。那么為什么要探索勾股定理，也就是說(shuō)勾股定理在實(shí)際生活中的用途，這個(gè)學(xué)生要用心體會(huì)。既然勾股定理有用那么就要探索、就要研究勾股定理，書(shū)上有探索的過(guò)程。活動(dòng)一：畫三角形，用尺子測(cè)量，計(jì)算平方，找出平方之間的規(guī)律。活動(dòng)二：在方格紙上數(shù)格子看看三個(gè)正方形面積之間有什么關(guān)系，這里學(xué)生探索起來(lái)有困難，但是只要學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中能知道干什么就行。探索完以后得出結(jié)論勾股定理。最后運(yùn)用勾股定理解決實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要能自己敘述下來(lái)。待學(xué)生把整個(gè)內(nèi)容看完后，把學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，根據(jù)學(xué)案的指導(dǎo)完成學(xué)案。以前學(xué)生在自學(xué)時(shí)對(duì)本節(jié)課沒(méi)有一個(gè)整體概念，就事論事，成了填空，回答問(wèn)題。僅僅完成學(xué)案為目的。學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，老師不能閑著，老師要到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)個(gè)別自學(xué)有困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)了解學(xué)生在自學(xué)中的遇到的困難，以便在師生互動(dòng)時(shí)給予點(diǎn)撥，做到心中有數(shù)。

小組交流討論。我的理解是有兩層含義：一個(gè)是交流，再一個(gè)是討論。這個(gè)環(huán)節(jié)是給組內(nèi)每一個(gè)成員展示自己的機(jī)會(huì)。交流就是學(xué)生把自己的自學(xué)成果在小組內(nèi)給其它同學(xué)展示，簡(jiǎn)單一些的問(wèn)題組內(nèi)的5號(hào)、6號(hào)同學(xué)給大家說(shuō)少稍難一點(diǎn)的問(wèn)題組內(nèi)的3號(hào)、4號(hào)同學(xué)講，有難度的問(wèn)題1、2號(hào)同學(xué)講，總之，組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都必須發(fā)言。都必須參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。討論就是大家有爭(zhēng)議的問(wèn)題，有不同的見(jiàn)解，有不同的答案，這個(gè)時(shí)候就需要小組成員進(jìn)行討論。疑難問(wèn)題小組內(nèi)能解決的小組內(nèi)解決，小組內(nèi)解決不了的等課堂展示環(huán)節(jié)解決。這個(gè)環(huán)節(jié)中，小組長(zhǎng)是關(guān)鍵，小組長(zhǎng)必須是一個(gè)組內(nèi)管理力強(qiáng)，有一定威信的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任。小組交流的時(shí)候，老師也要深入下去，深入到小組中去和學(xué)生一起討論、一起交流，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，老師要把自己當(dāng)做學(xué)生中的一員，不能把自己和學(xué)生分割開(kāi)來(lái)。

學(xué)生展示。這一個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣理解的：讓學(xué)生上臺(tái)展示有以下好處：

1、學(xué)生代表自己的小組把本組的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給大家，讓他們感受到成功的喜悅。更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2、學(xué)生上臺(tái)展示能鍛煉學(xué)生的膽量，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么學(xué)生如何進(jìn)行展示？首先我給大家講一下對(duì)上臺(tái)展示學(xué)生的要求：

1、展示學(xué)生要面向全體學(xué)生。

2、聲音要洪亮。

3、必須有以下語(yǔ)言：“我是第幾組幾號(hào)同學(xué)，我現(xiàn)在給大家講解第幾題。”“同學(xué)們還有什么疑問(wèn)，還有沒(méi)有補(bǔ)充的”“誰(shuí)還有不同意見(jiàn)，不同見(jiàn)解”。“老師還有什么要補(bǔ)充的”如果有別的組同學(xué)給自己糾正錯(cuò)誤。可以說(shuō)“謝謝某某某同學(xué)，我以后會(huì)記住的”等等。展示那些內(nèi)容：這要根據(jù)本節(jié)課的具體情況來(lái)看。如果說(shuō)：本節(jié)課學(xué)生的疑難較少，那就把學(xué)案上的內(nèi)容讓學(xué)生展示給大家。如果說(shuō)：本節(jié)課的難點(diǎn)較多，那就讓學(xué)生把重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，和學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行展示。切記學(xué)生展示中出現(xiàn)的錯(cuò)誤老師不要急于糾正，而是先讓本組其它成員糾正。本組糾正不對(duì)的，讓其它小組學(xué)生來(lái)糾正。也就是說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題只要有學(xué)生會(huì)的老師堅(jiān)決不能說(shuō)，讓學(xué)生解決問(wèn)題。如果說(shuō)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生都不會(huì)，這時(shí)老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、漫漫引導(dǎo)學(xué)生，直到成功。課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

以上就是我本人對(duì)小組有效合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。

第四篇：如何有效運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

如何有效運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

摘要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，想要學(xué)好英語(yǔ)既需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，還要求學(xué)生投入一定的時(shí)間和精力。英語(yǔ)是高中階段的一門重要學(xué)科，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)意義重大，那么學(xué)生怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科呢？一個(gè)有效的方法就是利用好課余時(shí)間。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課余時(shí)間

學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的體會(huì)。進(jìn)入高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科不僅加多，而且知識(shí)的難度也增大，因此，學(xué)生總會(huì)感覺(jué)時(shí)間不夠用。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，僅僅依靠課堂45分鐘進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生要掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，更需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。因此，學(xué)生想要在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)好英語(yǔ)，就必須有效利用課余時(shí)間。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要具有科學(xué)性，否則即使投入了大量的時(shí)間和精力，也難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。筆者作為一名高中英語(yǔ)老師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中就學(xué)生如何有效運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)展開(kāi)論述，希望對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠有所幫助。

一、利用課余時(shí)間做好預(yù)習(xí)工作

在新課正式開(kāi)始之前進(jìn)行預(yù)習(xí)是多年來(lái)教育界一直倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方法。多年來(lái)經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。然而很多人對(duì)課前預(yù)習(xí)的適用范圍卻不甚明了。很多人都認(rèn)為由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)新課開(kāi)始之前應(yīng)該進(jìn)行預(yù)習(xí)，而對(duì)其它學(xué)科的預(yù)習(xí)科目卻沒(méi)有引起足夠重視，尤其是英語(yǔ)預(yù)習(xí)，也被忽視。

實(shí)際上預(yù)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前了解教師在課堂教學(xué)中要講的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。對(duì)于新課時(shí)中的新單詞，學(xué)生可以試著去發(fā)音，進(jìn)行提前記憶，能夠有效提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。同時(shí)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，也是學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過(guò)程，在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，在探索中尋找解決問(wèn)題的方法，極大的提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生以后進(jìn)行自學(xué)或終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該做好標(biāo)注，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，消除知識(shí)盲區(qū)。

二、做好課后復(fù)習(xí)工作

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，做好課后復(fù)習(xí)工作也具有重要意義。教師在課堂上的講解只能幫助學(xué)生去正確的理解知識(shí)點(diǎn)并傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生能否將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識(shí)，就需要學(xué)生在課后下功夫。因此，課后復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)重要組成部分，而學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管想要有效掌握哪一部分，都需要進(jìn)行大量的練習(xí)。例如英語(yǔ)聽(tīng)力，學(xué)生聽(tīng)力能力的提升不是一朝可就之事，首先需要學(xué)生掌握有效的聽(tīng)力方法，然后再有效聽(tīng)力方法的指導(dǎo)下進(jìn)行大量的聽(tīng)力訓(xùn)練，這樣學(xué)生的聽(tīng)力能力才能得到有效提升。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上要注意掌握英語(yǔ)各板塊有效學(xué)習(xí)的方法，在方法的引導(dǎo)下，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，知識(shí)點(diǎn)豐富多彩，學(xué)生在每一節(jié)英語(yǔ)課堂上都會(huì)有新的收獲，大量的知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生進(jìn)行有效掌握，這就給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了負(fù)擔(dān)。學(xué)生想要有效掌握豐富多樣的英語(yǔ)知識(shí)，就要不斷進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的過(guò)程不僅僅是學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，還是學(xué)生進(jìn)行歸納與總結(jié)的最佳時(shí)期。在課后復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，建立清晰的知識(shí)鏈條，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。總之課后復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義，一個(gè)學(xué)生如果能夠有效把握課后復(fù)習(xí)時(shí)間，那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。

三、學(xué)生要利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，想要真正將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的落到實(shí)處，那么學(xué)生就必須參加一定的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找練習(xí)的平臺(tái)。相對(duì)于大學(xué)而言，高中學(xué)校雖然也為學(xué)生提供一定的英語(yǔ)練習(xí)近平臺(tái)，例如一些英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)角等，但是這些對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)練習(xí)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生想要提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，必須主動(dòng)的為自己尋找更多的平臺(tái)，使自己得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

學(xué)生應(yīng)該在課余時(shí)間深入社會(huì)實(shí)踐，例如：參加一些志愿者活動(dòng)，積極的為外國(guó)來(lái)賓提供幫助，在活動(dòng)中感受到真實(shí)的交際氛圍，使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到不斷提升。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)如果僅僅停留在理論學(xué)習(xí)的層次，那么，學(xué)生只能是做題的“機(jī)器”。只有深入實(shí)踐，才能找出自己的不足與缺陷，找出理論與實(shí)踐之間的差距，更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

四、掌握有效的學(xué)習(xí)技巧

學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要注意技巧性，不能盲目的學(xué)習(xí)。課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)與課堂上教師的英語(yǔ)教學(xué)有很大的差別。在課堂教學(xué)中以教師的講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的一方面是獲得新知，另一方面是在老師的引導(dǎo)下解決疑難問(wèn)題。而課后學(xué)生的自學(xué)卻截然不同，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能否收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵在于學(xué)生本人。因此，為了提高學(xué)習(xí)的有效性學(xué)生應(yīng)該掌握有效的學(xué)習(xí)技巧。部分學(xué)生會(huì)有這樣的體會(huì)：在課下積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，把大量的課余時(shí)間都用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是卻難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，實(shí)際上出現(xiàn)這種現(xiàn)象很可能是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法不到位。因此，老師要對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使學(xué)生收到更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的重要性也越來(lái)越突出。不管是哪一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，尤其是高中階段不僅是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生還面臨著高考的壓力。因此，通過(guò)何種渠道提高學(xué)生的英語(yǔ)水平十分重要。課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，想要贏得更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，就需要學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中想要達(dá)到預(yù)期的目的，就要注意一些問(wèn)題，并掌握有效的策略，相信在學(xué)生的不斷努力與教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的英語(yǔ)水平一定能夠得到有效提升。

第五篇：學(xué)習(xí)有效教學(xué)反思進(jìn)行自我反思教學(xué)

學(xué)習(xí)有效教學(xué)反思進(jìn)行自我反思教學(xué)

呂正民

近日通過(guò)對(duì)有效教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)材料的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我更加深入認(rèn)識(shí)了我在有效教學(xué)中所做的努力，潛心靜思，自己仍是格格不入，其主要表現(xiàn)為：

一、對(duì)課堂教學(xué)還不能達(dá)到有效。教學(xué)中還存在方式轉(zhuǎn)變、角色轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，大量課堂教學(xué)時(shí)間仍為教師霸占，學(xué)生學(xué)習(xí)興奮度不高漲，自主學(xué)習(xí)參與率低，合作學(xué)習(xí)能力差，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)中缺乏“七靜”、“三品”、“四用”。

即自己教學(xué)中不能靜下心上好每一節(jié)課，靜心批改每一本作業(yè)，靜心與每個(gè)學(xué)生對(duì)話，精心研究教學(xué)，靜心總結(jié)工作規(guī)律，靜心反思自己的言行和工作方式，做不到不斷品味師生的情誼、品味工作的樂(lè)趣，品味生活的幸福，沒(méi)能真心用智慧啟迪靈性，用人格陶冶情操，用愛(ài)心澆灌希望，用汗水哺育學(xué)生。而平素教學(xué)中疲于對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)機(jī)械重復(fù)的課堂滿灌和作業(yè)訓(xùn)練，仍不能真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的方法模式束縛，只相信教師自己，而不信任學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)很少，完全背離了以人為本的教學(xué)思想，使教學(xué)無(wú)法實(shí)施和彰顯有效性。

三、對(duì)學(xué)生設(shè)置、批閱不能體現(xiàn)科學(xué)性、有效性。

1、作業(yè)設(shè)置：機(jī)械重復(fù)、形式單調(diào)、內(nèi)容繁多、分量過(guò)重，無(wú)性加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也加重了自己的批閱負(fù)擔(dān)，師生沒(méi)日沒(méi)夜

地疲于作業(yè)完成和批閱任務(wù)上。

2、訓(xùn)練習(xí)題中沒(méi)有真正突出目的、突出層次、突出趣味、突出發(fā)散，題型無(wú)典型性、針對(duì)性、層次性，沒(méi)有注意做到習(xí)題的梯度、數(shù)量和質(zhì)量，以知識(shí)鞏固練習(xí)、拓展、發(fā)展練習(xí)為宗旨，嚴(yán)重制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)和形成。

3、在對(duì)學(xué)生作業(yè)批改上仍存在著高耗低效的問(wèn)題，不能以多種形式來(lái)評(píng)批學(xué)生的作業(yè)。如：教師典型該，學(xué)生合作改，學(xué)生和老師共同改。仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的一人獨(dú)改獨(dú)批的形式評(píng)批學(xué)生作業(yè)。沒(méi)有讓學(xué)生有針對(duì)性的主動(dòng)參與，體現(xiàn)作業(yè)批改的主體性。

實(shí)施有效教學(xué)，關(guān)鍵是教師的教學(xué)責(zé)任，有責(zé)任心的教學(xué)才是有效教學(xué)，才有可能是有效教學(xué)，否則教學(xué)永遠(yuǎn)不可能是有效教學(xué)。