第一篇：奶酪的啟示

奶酪的啟示

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)，我想很多人都聽(tīng)過(guò)，或許還看過(guò)，而且不止一遍。相對(duì)而言，我看這本書(shū)比較晚，因?yàn)樵趲讉€(gè)月前我才把這本書(shū)看完。在看書(shū)的過(guò)程中，我就想寫(xiě)看這本書(shū)時(shí)的收獲和感悟，一來(lái)可以幫助自己加深看書(shū)時(shí)的感受，二來(lái)也可以跟大家分享自己的體會(huì)。我怕隨著時(shí)光流轉(zhuǎn)，走過(guò)的痕跡會(huì)逐漸模糊，但愿在若干年的某一天，在這里依然能夠找到當(dāng)初看這本書(shū)時(shí)那種如饑似渴的感覺(jué)，感懷那份消逝的美好。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》講了一個(gè)很樸實(shí)無(wú)華的故事:迷宮里住著兩只小老鼠嗅嗅、匆匆和兩個(gè)小矮人唧唧、哼哼，每天他們都在迷宮中尋找奶酪。對(duì)于他們而言，奶酪是生活中不可缺少的一部分。每天他們都準(zhǔn)時(shí)出去尋找奶酪，或許是上天的眷顧，有一天他們找到了一大堆奶酪，這夠他們享用很久了。每天他們都會(huì)來(lái)到這個(gè)地方享受著奶酪奶酪?guī)Ыo他們的滿足和幸福，就這樣他們過(guò)了一段安逸的日子。嗅嗅、匆匆雖然是老鼠，但是他們比唧唧、哼哼具有憂患意識(shí)，他們想：奶酪一天天在減少，總會(huì)有一天會(huì)吃光的。每天他們都在打量奶酪，做好隨時(shí)沒(méi)有奶酪的準(zhǔn)備。唧唧、哼哼對(duì)此卻沒(méi)有一點(diǎn)準(zhǔn)備，每天還是習(xí)慣著按時(shí)來(lái)享用奶酪，對(duì)奶酪的變化絲毫沒(méi)有察覺(jué)。終于有一天，奶酪竟然不翼而飛了，他們的生活從此發(fā)生了改變。最先到達(dá)的嗅嗅、匆匆，看到這一幕后，先是一陣吃驚，隨即他們做出決定，兩個(gè)人一起去尋找奶酪。于是，他們開(kāi)始了尋到新奶酪的征程。而后到來(lái)的唧唧、哼哼，當(dāng)他們看到這一幕后，除了吃驚外，籠罩他們臉上更多的是恐懼的神情，他們?cè)谥淞R那個(gè)動(dòng)了他們奶酪的人。除此之外，他們唯一做的就是等待和祈禱，祈禱奶酪能夠重新回到他們身邊。每天，他們來(lái)到奶酪站，但看到地還是那空空如也的一幕，這讓他們很沮喪和失望。沒(méi)有了奶酪，也就沒(méi)有了幸福的生活。終于有一天，唧唧在想，是時(shí)候做出改變了。于是，他叫上自己的好伙伴哼哼，準(zhǔn)備兩個(gè)人一起去尋找新的奶酪。但哼哼對(duì)此卻無(wú)動(dòng)于衷，依然每天在那個(gè)地方等待。唧唧就一個(gè)人邁出了尋找奶酪的腳步，在尋找奶酪的過(guò)程中，唧唧一直在反思自己，如果及早做出改變，那么現(xiàn)在將會(huì)怎樣？最終經(jīng)過(guò)自己的努力，唧唧找到了新的奶酪。而他的兩個(gè)小老鼠朋友嗅嗅、匆匆，早已在這里享用奶酪很久了。哼哼呢？還在一如既往地坐著等待奶酪的歸來(lái)。

那么奶酪的故事給我們什么啟示呢？抑或，為什么就一個(gè)這樣平凡的故事，會(huì)成為一部暢銷(xiāo)書(shū)，在世界上產(chǎn)生廣泛的影響？因?yàn)檫@反映現(xiàn)在社會(huì)大多數(shù)人的心態(tài)，這種心態(tài)最后影響他們的選擇。面對(duì)需要改變時(shí)，許多人抱著僥幸的心理，自己絕不會(huì)是那倒霉的一個(gè)，不愿做出改變。但事與愿違，自己就是那倒霉蛋，他們至始至終都不明白奶酪怎么就不翼而飛了。那么奶酪究竟代表的是什么呢？通俗地講，就是我們的理想和追求，一種自己渴望的生活方式。當(dāng)然，每個(gè)人的經(jīng)歷不同，這也決定了不同的人有不同的感受和體會(huì)。其實(shí)，前人早就有“窮則變，變則通，通則久”的古訓(xùn)，當(dāng)我們到了窮途末路的時(shí)候，就需要做出改變，那樣才能亙久。看《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)，我覺(jué)得給我三點(diǎn)啟示，我想如果我們?cè)谧鋈魏问虑闀r(shí)，具備這些品質(zhì)，那么世間沒(méi)有我們邁不過(guò)的坎。

一、要克服恐懼的心理，勇于改變。這個(gè)世界是不斷變化的，并不受我們的意識(shí)的控制。我們總是習(xí)慣于安逸，面對(duì)需要我們做出改變來(lái)適應(yīng)外部的世界時(shí)，我們往往束手無(wú)策。我們不愿意做出改變，畢竟我們都是這樣走過(guò)來(lái)的，為什么要做出改變呢？那是因?yàn)槲覀兛謶郑驗(yàn)槲覀兣赂淖儠?huì)失去更多。其實(shí)不然，剛開(kāi)始改變時(shí)，那種過(guò)程是痛苦的，我們感覺(jué)無(wú)所適從。當(dāng)我們改變多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)比沒(méi)改變時(shí)變得更好了。就像唧唧一樣，由于恐懼，他不敢做出改變。面對(duì)外面對(duì)他來(lái)說(shuō)危險(xiǎn)的迷宮，他退縮了。但經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)后，最終他還是選擇改變。尋到奶酪的過(guò)程中，他在問(wèn)自己：如果不在恐懼，你會(huì)做什么？是的，如果不在恐懼，我們會(huì)做什么。我想我們還是會(huì)選擇改變。如果不改變，你就會(huì)被淘汰。這個(gè)社會(huì)是殘酷的，我們應(yīng)時(shí)刻有危機(jī)意識(shí)。不斷去學(xué)習(xí)，不斷去改變，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的步伐，我們才能擁有自己的奶酪。當(dāng)你克服恐懼，在改變得到中獲得新的奶酪。我想那時(shí)的你，應(yīng)會(huì)感到輕松和自在！你會(huì)慶幸自己，是改變成就了今天的自己。

二、要有自嘲的心態(tài)，接受改變。自嘲是生活的大智慧，是一種自我嘲笑。從表面上是在嘲笑自己，實(shí)質(zhì)上是在思索未來(lái)的路，也為我們鋪砌起騰飛的階梯。自嘲給了我們嘲笑自己內(nèi)心恐懼的勇氣和前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們邁出更加堅(jiān)定的步伐。既然無(wú)法選擇，那就只有接受改變。其實(shí)回味自己走過(guò)的路，恰當(dāng)?shù)淖猿耙幌拢菚?huì)使我們更加清醒。路，在腳下愈發(fā)清晰。自嘲，說(shuō)明我們樂(lè)觀、自信，一個(gè)整天充滿恐懼的人，是不會(huì)拿自己開(kāi)刷的。就如唧唧一樣，在尋找奶酪的過(guò)程中，他總是在自嘲，嘲笑自己當(dāng)初不敢做出改變。有時(shí)想著想著，他自己就笑了，內(nèi)心有一種釋然感。漸漸地，經(jīng)過(guò)自己一路上的尋覓，一丁點(diǎn)的奶酪更加堅(jiān)定了唧唧尋找更多奶酪的信心。在生活中，恰當(dāng)?shù)刈猿耙幌拢皇橐环N積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。自嘲作為幽默的一種，可以體現(xiàn)一個(gè)人的人格魅力和處世能力。有時(shí)，隨著嘴角的幾絲微笑，困擾我們的煩惱早已如煙般消散。自嘲應(yīng)該成為一種生活的方式，讓我們保持內(nèi)心的平和。

三、要有適度的幻想，享受改變。幻想，不是一種虛無(wú)，而是動(dòng)力。有人說(shuō)，幻想是一種不確實(shí)際的想法，我不贊同。其實(shí)，人類(lèi)的許多幻想，不就是從不可能變成可能嗎？我們每個(gè)人總會(huì)有或多或少的幻想，比如幻想過(guò)舒適的生活，幻想自己理想中的終身伴侶等等。從心理學(xué)上講，適度的幻想對(duì)一個(gè)人的成功是有有好處的。它可以激活一個(gè)人的行為，為了達(dá)到自己的目標(biāo)而不懈的努力和奮斗。最后，不現(xiàn)實(shí)成為了現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，幻想不能脫離實(shí)際，一定要建立在自己可以達(dá)到的基礎(chǔ)上。我們都知道，幻想是童話的核心，也是童話的靈魂，沒(méi)有幻想就談不上童話。所以，請(qǐng)讓我們保住人類(lèi)這份美好的天性。適度的幻想不僅無(wú)害，反而有助于我們成功。正如唧唧在尋找奶酪的過(guò)程中，他一直幻想著自己在一個(gè)大的奶酪站享受各種美味的奶酪。這是一種積極的心理暗示，一直支持著他，直至找到奶酪。這也可以說(shuō)，他享受著改變帶給他的好處。我們或許迷茫，或許無(wú)助，因?yàn)楦淖兊倪^(guò)程是一個(gè)同內(nèi)心斗爭(zhēng)的過(guò)程。但我們享受這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，世間的一切將會(huì)是多么的美好。

每個(gè)人都渴望擁有一份自己享用的奶酪，并為之而奮斗。在尋找奶酪的過(guò)程中，除了堅(jiān)持這種可貴的品質(zhì)外，這三種品質(zhì)同樣不可或缺,因?yàn)檫@是我們獲得奶酪的源泉。幾乎每個(gè)成功人士，在他們身上，或多或少都可以找到它們的影子。當(dāng)我們擁有這些品質(zhì)，那我們才可以大聲吶喊：不管誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪，我終將一直擁有不斷的奶酪。

第二篇：《一塊奶酪》

《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，掌握故事的主要內(nèi)容。2．默讀課文，把握故事情節(jié)。

3．分角色讀演課文內(nèi)容，了解螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)，人物豐富的內(nèi)心世界。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．有感情朗讀，掌握文章的主要內(nèi)容。

2．了解螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)，感受人物豐富的內(nèi)心世界。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1．回憶本單元學(xué)習(xí)過(guò)的童話故事：跟隨小鳥(niǎo)一起尋找好朋友樹(shù)先生，見(jiàn)證一粒種子長(zhǎng)成大樹(shù)不斷追尋夢(mèng)想的歷程；和青頭、紅頭兩位主人公在牛肚子里完成了一場(chǎng)冒險(xiǎn)大旅行。今天將進(jìn)入另一個(gè)奇妙的童話世界，看看圍繞“一塊奶酪”發(fā)生了什么樣的有趣故事？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．板書(shū)課題——《一塊奶酪》，齊讀。

3．觀看《螞蟻搬食》小視頻，思考小螞蟻是用什么在搬運(yùn)糧食？（嘴巴）

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

（1）字音：宣、處、誘、舔、毅、強(qiáng)、犯、禁、稍、預(yù)、跺、聚（2）多音字：

處（chǔ）：處罰、處（chù）：到處； 禁（jìn）：禁止、禁（jīn）：情不自禁； 稍（shào）：稍息、稍（shāo）：稍微。（3）指生讀生詞，師相機(jī)正音。

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（4）生自由讀課文，找出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)的話和描寫(xiě)奶酪誘人的句子。

三、課文感知，加深理解

1、生自讀第一、二、三段，思考問(wèn)題。

（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)了一個(gè)什么樣的命令?應(yīng)該以什么口氣讀這條命令？

“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰”。應(yīng)該以一種干脆利落、帶有威嚴(yán)感的語(yǔ)氣去讀，指名學(xué)生讀。

（2）師出示課文第二段，指生讀句子。說(shuō)說(shuō)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么要宣布那樣的命令？

一視同仁、公平。

2、生自讀第四段，思考第四段寫(xiě)了什么？有什么作用？

第四段寫(xiě)出了奶酪的重和大，為下面的故事情節(jié)起鋪墊作用。

3、師范讀第五段，指名學(xué)生回答這段中描寫(xiě)奶酪誘人的句子，體會(huì)螞蟻們?cè)诿鎸?duì)奶酪時(shí)不偷嘴需要的毅力和紀(jì)律性。

4、師出示第六段，引生細(xì)讀。邊讀邊想，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)會(huì)怎樣處理那掉下的一塊奶酪渣？

體會(huì)“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒。”一句中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)矛盾的心情，你從哪些地方看出來(lái)的呢？

5、師范讀第七、八、九段

師：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃那塊奶酪渣，其他的小螞蟻也想吃。出示句子，生齊讀：

大家依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣子。

“依舊”“牽掛”等詞語(yǔ)都能看出小螞蟻們想要吃奶酪的心思。

6、指名學(xué)生朗讀第十、十一、十二段的旁白和螞蟻隊(duì)長(zhǎng)角色：（1）體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)的心理變化。

（2）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)非常了解其他螞蟻的心思，因?yàn)檫@也正是它自己的心思。它下令讓小螞蟻們?nèi)サ娇床灰?jiàn)他的地方，然后再獨(dú)自吃那一塊奶酪渣。

“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真棒！”

（3）生說(shuō)體會(huì)，“低”“嗅”看得出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)有多么想吃奶酪渣子。它吃了嗎？（4）“它猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“……”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“……”。”

生思考：“猶豫”一詞的含義？螞蟻隊(duì)長(zhǎng)猶豫什么？它最終的決定，你看出了它的什么品質(zhì)？（師補(bǔ)充：克己服人 有領(lǐng)導(dǎo)才能）

四、感悟人物品質(zhì)

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1．師：了解了課文內(nèi)容，你喜歡這個(gè)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？

2．默讀課文，找出你喜歡的地方，用橫線畫(huà)出相關(guān)句子，并試著評(píng)價(jià)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？

3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

4．指生回答，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。（以身作則、平等待人、言出必行、關(guān)愛(ài)弱小）

五、拓展延伸

1．你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的理由。

2．生活中有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，也讓你佩服呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一塊奶酪 以身作則

平等待人 言出必行

關(guān)愛(ài)弱小 克己服人

有領(lǐng)導(dǎo)才能

【教學(xué)反思】

作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)知道語(yǔ)文學(xué)科給學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是文本上的知識(shí)，更應(yīng)該借助于文本來(lái)感受文本中豐富的人文內(nèi)涵和情感熏陶。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，才能讓學(xué)生真切體會(huì)文本所帶來(lái)的真情實(shí)感。課堂上，我引導(dǎo)孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味誘人的奶酪的小螞蟻，跟隨文本一起走進(jìn)小螞蟻的內(nèi)心世界，體會(huì)小螞蟻在面對(duì)誘惑時(shí)決然的那種毅力和自律性，體會(huì)作為螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育，更啟發(fā)他們將這種品質(zhì)生活中。

但在教學(xué)環(huán)節(jié)也存在著許多問(wèn)題，引入環(huán)節(jié)不夠豐富吸引，未能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，課堂活躍度尚顯不足，這都是值得思考和反思的問(wèn)題，以期在以后得到改善。

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第三篇：《一塊奶酪 》教案

《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蟻王以身作則，關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蟻王以身作則，關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

乘著想象的翅膀，游歷了奇妙的童話王國(guó)，我們感受了賣(mài)火柴的小女孩的渴望，跟隨一粒種子去體驗(yàn)了種子樂(lè)觀積極的一生。跟著紅頭去牛肚子里來(lái)了一次冒險(xiǎn)之旅，蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活的非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。

二、檢查字詞

闖關(guān)

三、初讀感知

1.自讀課文，出示要求：

請(qǐng)你來(lái)讀一下：學(xué)習(xí)提示

（1）課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？

（2）畫(huà)出描寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的句子，想一想你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？

（3）運(yùn)用在《在牛肚子里旅行》上學(xué)到的人物對(duì)話的寫(xiě)法自讀。

四、問(wèn)題探究

A.主要內(nèi)容：課文主要講了：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們搬奶酪的事。

B.交流你畫(huà)出的描寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的句子，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？

1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍，向大家宣布：“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。”

明確：語(yǔ)言描寫(xiě)。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)布置任務(wù)，制定規(guī)則。

2.一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“照樣要受到處罰。”

明確：蟻王制定規(guī)則一視同仁，不搞特權(quán)。

3.大家一聽(tīng)，都來(lái)勁了，爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰(shuí)也不愿偷懶。

（1）爭(zhēng)先恐后寫(xiě)出了大家聽(tīng)到蟻王不搞特權(quán)，勞動(dòng)的積極性很高，爭(zhēng)著搶著干活。

（2）螞蟻們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后的搬運(yùn)糧食？

同桌討論，教師明確：螞蟻們聽(tīng)到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

4.奶酪多誘人啊！抬著它，不要說(shuō)吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性啊！

（1）明確：這段話寫(xiě)出了這塊奶酪很吸引人。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：誘人

下文“單是聞聞，都要淌口水和要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性啊！”都是為了強(qiáng)調(diào)奶酪的味道很好，很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人讓人無(wú)法拒絕。

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法：先找到這個(gè)詞語(yǔ)，然后讀詞語(yǔ)的前面的句子和后面的句子，把能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。要遵循詞不離句的原則。

5.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過(guò)猛，一下就把那個(gè)角拽掉了。盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！”

（1）明確：“七上八下”是心理活動(dòng)描寫(xiě)。寫(xiě)出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？

（2）積累

“七上八下”是描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。像這樣的詞語(yǔ)還有：心急如焚 心亂如麻

心猿意馬 忐忑不安

6.這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他偷個(gè)嘴，誰(shuí)也看不見(jiàn)。他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香！可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”

（1）“猶豫、終于”寫(xiě)出了蟻王激烈的思想斗爭(zhēng)。

（2）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？

小組討論，組內(nèi)派代表發(fā)言，教師明確：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)第一次下命令是想讓螞蟻們離開(kāi)，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑。可是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。

7.小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來(lái)了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，蟻王命令一只最小的小螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”

明確：蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。

8.你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？(核心問(wèn)題)

（1）同學(xué)們暢所欲言

（2）教師明確：我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗芤陨碜鲃t，關(guān)愛(ài)弱小。

五、梳理結(jié)構(gòu)

課文蘊(yùn)含了什么道理？

明確：這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權(quán)，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。

六、拓展延伸

1.學(xué)會(huì)服務(wù)，關(guān)愛(ài)他人。請(qǐng)為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，關(guān)愛(ài)身邊的人或動(dòng)物，開(kāi)始行動(dòng)吧！

2.推薦閱讀《花花》《誰(shuí)是森林小天使》

教學(xué)板書(shū)

第四篇：奶酪讀后感

誰(shuí)動(dòng)了我們的“奶酪’

“再完美的計(jì)劃也時(shí)常遭遇不測(cè)，生活并不是筆直通暢的走廊，讓我們輕松自在地在其中旅行。生活是一座迷宮，我們必須從中找到自己的出路，我們時(shí)常陷入迷茫，在死胡同中搜尋。但是如果我們始終深信不疑，有一扇門(mén)就會(huì)向我們打開(kāi)，它或許不是我們?cè)?jīng)想到的那一扇門(mén)，但我們最終將會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是一扇有益之門(mén)。” 當(dāng)我一口氣讀完斯賓塞〃約翰遜的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書(shū)，細(xì)細(xì)品味其中哲理，不禁豁然開(kāi)朗。

在這個(gè)可愛(ài)的寓言故事里，共有四個(gè)小家伙，“嗅嗅”、“匆匆”是兩個(gè)頭腦簡(jiǎn)單的小老鼠，“哼哼”、“唧唧”則是兩個(gè)小矮人。他們生活在一個(gè)大迷宮里面，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)在迷宮中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)堆積如山的奶酪站，從此，他們便擁有了平靜而安逸的生活，他們有了貌似永遠(yuǎn)也吃不完的各式奶酪，有了熟悉而安全的居住環(huán)境，不用再在迷宮中面對(duì)黑暗和危險(xiǎn)。無(wú)憂無(wú)慮的享用從天而降的幸福成了他們的生活習(xí)慣。然而很久后的一天，奶酪突然不見(jiàn)了，這個(gè)突如其來(lái)的變化讓小老鼠和小矮人的不同心態(tài)暴露無(wú)遺。頭腦簡(jiǎn)單的小老鼠嗅嗅和匆匆?guī)?/p>

乎沒(méi)怎么思考，立刻穿上平時(shí)就掛著脖子上的鞋子，開(kāi)始了新的尋找奶酪的旅程，他們幾乎頭也不回的離開(kāi)了這個(gè)他們?cè)?jīng)的幸福窩。兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決，煩惱叢生，他們始終無(wú)法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的思想斗爭(zhēng)，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久臵不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，歷盡艱辛最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對(duì)蒼天的追問(wèn)中郁郁寡歡……

億萬(wàn)年前，地球上的生物從無(wú)到有，億萬(wàn)年后，地球上的生物從有到無(wú)；數(shù)月前，哼哼、嗅嗅們的奶酪從無(wú)到有，數(shù)月后他們的奶酪從有到無(wú)；三十年前，深圳還只是一個(gè)破舊的小漁村，三十年后，新鵬城已是萬(wàn)丈高樓平地起。這一切所印證的無(wú)非是一個(gè)道理：世間萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化，唯有適應(yīng)變化方能生存！

在現(xiàn)代社會(huì)中，文中的奶酪其實(shí)是個(gè)很普遍的比喻，它可以是一份體面的工作，可以是一筆巨大的財(cái)富，也可以是一個(gè)健康的身體、一份難得的榮耀或甜蜜的愛(ài)情……毋庸臵疑，我們每個(gè)人都需要這些“奶酪”，需要一切世間美好的事物。然而，信息社會(huì)，瞬息萬(wàn)變，現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏、工業(yè)的發(fā)達(dá)和信息的發(fā)

展更是為各種變化添加了無(wú)數(shù)“催化劑”。并且這種狀況在處在變革階段的中國(guó)體現(xiàn)得更為明顯。我們是一個(gè)古老而又年輕的民族，處在一個(gè)活力四射并飛速發(fā)展的國(guó)家，正以前所未有的創(chuàng)造力向世界攀登。飛速擴(kuò)展的信息，充實(shí)著我們的感知。與此同時(shí)，年輕的效率也正付出了年輕的代價(jià)，變化與困惑，規(guī)范與活力，增長(zhǎng)與問(wèn)題相擁而舞。就像寓言故事里面的小矮人一樣，面對(duì)突如其來(lái)的變化和日新月異的環(huán)境，我們是否還在抱怨、發(fā)牢騷？我們是否會(huì)變得更加浮躁，是否也會(huì)害怕危險(xiǎn)，躊躇不前？

任何事物如果不去適應(yīng)周?chē)h(huán)境的變化，都必然被淘汰。對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家如此，對(duì)一個(gè)企業(yè)，對(duì)我們個(gè)人更是同樣的道理。

這不禁讓我想到了我的職業(yè)，想到了我們廣發(fā)銀行目前所處的環(huán)境。要問(wèn)最近行里最熱門(mén)的話題是什么，我想大多數(shù)人都會(huì)回答兩個(gè)字：減薪。因?yàn)榘凑辗中械南嚓P(guān)規(guī)定，最近我們廣發(fā)員工的各項(xiàng)工資福利、獎(jiǎng)金都有一定程度的縮水。按照奶酪故事里面的說(shuō)法就是：有人動(dòng)了我們的“奶酪”。于是乎，各種疑問(wèn)、抱怨、不滿紛至沓來(lái)：“為什么做同樣的工作，現(xiàn)在的收入少了這么多？”、“這不公平，為什么要減少我們一線員工的工資呢？”

其實(shí)剛開(kāi)始，面對(duì)減薪這種人人憤懣的事情，我內(nèi)心也很是不平，但現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，這一切似乎又是不可避免。關(guān)于究竟是誰(shuí)動(dòng)了我們的“奶酪”這個(gè)問(wèn)題，下面是我的一些思考。

首先，這是由國(guó)家大的金融環(huán)境決定的。中國(guó)銀行業(yè)2000年之前承擔(dān)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的改革成本，2001-2007年經(jīng)歷了資產(chǎn)剝離和改革上市，2002-2008年受益于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的黃金五年，業(yè)績(jī)持續(xù)快速增長(zhǎng)。2009年，人民幣貸款增速達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的31.7%，這被認(rèn)為是一個(gè)不可復(fù)現(xiàn)的增速頂峰，因?yàn)檫@是在特定環(huán)境下國(guó)家制定的較寬松的貨幣政策所致。從2009年下半年以來(lái)，銀行業(yè)進(jìn)入多事之秋。在監(jiān)管和經(jīng)濟(jì)預(yù)期回落的雙重壓力之下，銀行業(yè)的三大盈利驅(qū)動(dòng)因素貸款需求、凈息差和貸款質(zhì)量進(jìn)一步改善的空間已經(jīng)非常有限，并且監(jiān)管壓力進(jìn)一步加大亦是全球銀行業(yè)面臨的長(zhǎng)期現(xiàn)實(shí)。也就是說(shuō)以往信貸管控政策松動(dòng)所帶來(lái)的銀行天量信貸投放、利潤(rùn)的爆發(fā)式增長(zhǎng)局面很難再次出現(xiàn)。在這種大環(huán)境下，唯有開(kāi)源和節(jié)流并舉才是保全企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)地位的最好措施，減薪也就在所難免。

其次，對(duì)于我們銀行來(lái)說(shuō)，除了出售自己的有形產(chǎn)品外，還要出售無(wú)形產(chǎn)品——服務(wù)，銀行的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)最終都需要通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，銀行面對(duì)的是千變?nèi)f化的市場(chǎng)，面對(duì)的客戶更是有千差萬(wàn)別的需求。作為廣發(fā)的員工捫心自問(wèn)，我們現(xiàn)階段的服務(wù)是否真正做到了與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)水平在同行業(yè)中到底又處于一個(gè)什么水平呢？就我看來(lái)，與國(guó)內(nèi)四大國(guó)有商業(yè)銀行以及其他股份制上市銀行相比，我們還存在很大的差距，正是這些差距的存在導(dǎo)致了我們“奶酪”的流失。

當(dāng)初我以能被廣發(fā)銀行錄用，成為廣發(fā)的一員感到榮幸，畢竟這是一份讓很多人羨慕的好工作，可以說(shuō)也曾有一份巨大的奶酪擺在我們的面前。但現(xiàn)在的情況是這份“奶酪”正在被國(guó)內(nèi)外無(wú)數(shù)家大型銀行、像我們這樣的中小銀行以及發(fā)展迅猛的私人借貸公司所刮分，我們惟有具備超前一步的思維，才能有超前半步的行動(dòng)，也才能在未來(lái)復(fù)雜多變的競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī) ——把屬于自己的“奶酪”做得最大。在我上面分析的“奶酪”流失的兩大原因中，國(guó)內(nèi)外銀行業(yè)大環(huán)境我們是不能改變的，這方面我們要做的唯有適應(yīng)適應(yīng)再適應(yīng)。但對(duì)于銀行服務(wù)方面的原因，我認(rèn)為廣發(fā)的變革勢(shì)在必行！其實(shí)大量的服務(wù)不是僅僅按照總行制定的操作流程去做就能做出來(lái)的，而是要靠每一位員工去創(chuàng)造，只有全行每一位員工把服務(wù)深入人心，把服務(wù)與各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化和產(chǎn)品創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)、把服務(wù)與完成全年綜合經(jīng)營(yíng)計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，新的服務(wù)措施、服務(wù)工具、服務(wù)手段和辦法才會(huì)不斷被創(chuàng)造出來(lái)。我們也就一定能夠在千變?nèi)f化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

作為一名普通的員工，我們是單位的一個(gè)小細(xì)胞。但沒(méi)有哪一種變化不是從微小部分開(kāi)始的，沒(méi)有哪一種變化不是由量變到質(zhì)變積累的。我們的變化也是全局變化的一個(gè)組成部分，只有我們做好，整個(gè)單位才會(huì)健康、才會(huì)有活力、才會(huì)成長(zhǎng)。我相信只要每天我們都認(rèn)真，務(wù)實(shí)，靈活，積極，誠(chéng)懇地工作，想廣發(fā)之所想，憂廣發(fā)之所憂，應(yīng)銀行業(yè)發(fā)展形勢(shì)之所變，極早拋棄那已經(jīng)變質(zhì)的“奶酪”，穿上那雙時(shí)刻掛在我們脖子上的跑鞋，去追尋那芬芳四溢的新“奶酪”，那些最香甜可口的奶酪就一定屬于我們！

XXX

2010年9月13日

第五篇：一塊奶酪

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一塊奶酪》教案板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。

3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）

（板書(shū)：一塊奶酪）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1.自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

（課件出示3新詞：）宣布 處罰 誘人 舔一下 強(qiáng)大 犯禁令 稍息 猶豫 跺腳 聚到 開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

師生共同糾正： 注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。學(xué)以致用,（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。稍：shāo shào

處：chù chǔ 子有點(diǎn)小，稍（）微再大一些就好了。

體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正！” ③犯了錯(cuò)就該受到處（）罰。

④這里到處（）是石頭。

（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。（課件出示5生字）宣 處 誘 舔 強(qiáng) 犯 禁 稍 豫 跺 聚 形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。熟字比較法：外—處，范一犯。組詞擴(kuò)展：強(qiáng)大 自強(qiáng) 禁止 團(tuán)聚

（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。）

（4）整體感知：課文講了一件什么事？（螞蟻們搬運(yùn)奶酪，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令最小的螞蟻吃掉掉落在地上的奶酪渣。）（5）質(zhì)疑問(wèn)難（讓學(xué)生說(shuō)出讀不懂的地方，注意課堂中的生成。）3.梳理學(xué)生的問(wèn)題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、合作交流，品讀感悟。

1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他的隊(duì)伍在做什么？（搬運(yùn)奶酪）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣嚴(yán)格要求他的隊(duì)伍的？（板書(shū)：搬運(yùn)奶酪）（課件出示6）出示螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。”

（2）在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中，發(fā)生了一件什么事？

（奶酪掉了一小塊）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣）

怎么想的？怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4－12自然段，了解事情的經(jīng)過(guò)。）（板書(shū)：奶酪掉了一小塊 命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣）

（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4－12自然段進(jìn)行交流，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）

3.回顧全文，體味感悟。

（1）你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？（喜歡，因?yàn)槲浵侁?duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，以身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（板書(shū)：嚴(yán)于律己 嚴(yán)格紀(jì)律）

（2）假如你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)蟻群說(shuō)些什么？又會(huì)怎么做？ 預(yù)設(shè)：也會(huì)對(duì)螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。

4.選擇其中一個(gè)小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。】

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。誘惑（xiù

yòu）團(tuán)聚（jù

jǜ）禁止（jìn

jīn）稍息（shāo shào）

2.形近字組詞。蟻（）

糧（）

秀（）

消（）議（）

良（）

誘（）

稍（）

3.注意加點(diǎn)的字，仿寫(xiě)詞語(yǔ)。爭(zhēng)先恐后：

四面八方：

4.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

（1）他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來(lái)七八只小螞蟻當(dāng)助手。

（2）他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！”

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一塊奶酪

搬運(yùn)奶酪

掉了一小塊

嚴(yán)于律己、嚴(yán)格紀(jì)律

命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣

【教學(xué)反思】

成功之處：

一、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。

二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”基于這個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長(zhǎng)》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。

不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。