第一篇：致時(shí)光老人

致時(shí)光老人

親愛的時(shí)光老人同志：

不是我說(shuō)你啊！你是不是吃了“興奮劑”啊？你跑的那么快！以我作為例子吧！我，從一個(gè)幼稚、天真的小孩，因?yàn)槟愕娘w奔我年齡飛速增長(zhǎng)！變成了一個(gè)小青年······

在你的飛奔下我從小學(xué)生，變成了中學(xué)生，小學(xué)敬愛的老師、親愛的同學(xué)已經(jīng)離我遠(yuǎn)去??如果不是你的飛奔，各位同學(xué)、老師就不會(huì)離我而去，我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑，嬉戲······不過(guò)說(shuō)真的，我也是比較感謝你的：如果沒有你，那就不會(huì)有“天下沒有不散的宴席”這句俗語(yǔ)了；如果沒有你，我不會(huì)感到與小學(xué)同學(xué)之間的巨大友誼；如果沒有你，我也不會(huì)認(rèn)識(shí)我們初一（17）班的49個(gè)同學(xué)；如果沒有你，我也不會(huì)感到那48個(gè)（一個(gè)除外）同學(xué)真心的友誼；如果沒有你······

我在初入外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的大門時(shí)，那真的有一種新鮮感，你，時(shí)光老人讓我不在感到新鮮······但是你讓我產(chǎn)生一種驕傲感！為這個(gè)學(xué)校而驕傲！

時(shí)光老人我很感謝你的，因?yàn)槟悖屛叶昧擞颜x的珍貴感；讓我看到了人邪惡的一面！（并不是很多，就一個(gè)）；你讓我看到了園丁——老師對(duì)我的一片苦心！我真心地感謝您！

時(shí)光老人，我對(duì)你有不滿，也有感謝！但是，相對(duì)的，我對(duì)你的感謝更加多一些！

祝：跑步減慢！2011-11-15

一個(gè)初中生

第二篇：時(shí)光老人的禮物

時(shí)光老人的禮物

時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，對(duì)虛度光陰的人來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的僅僅是空虛和懊悔。的確，這是我讀了《流浪漢的故事》的深刻感受。

一個(gè)流浪漢一生都在荒廢，荒廢了自己的學(xué)業(yè)、家產(chǎn)；也荒廢了時(shí)間老人給予的光陰。時(shí)光老人法外開恩，再一次給了他青春，但他依然在虛度著，虛度著他的青春。最后，他一無(wú)所有。時(shí)光老人是多么公正啊，但同時(shí)他又是那么的仁慈，他臨走時(shí)最后一句話讓我感受頗深、心潮起伏：“我就算給你再多的青春，你也不會(huì)擁有真正的生命。”真正的生命？是啊，只有合理利用時(shí)光老人給予的時(shí)間，一生都沒有什么值得后悔的事，那不正是擁有了真正的生命？看著文中那個(gè)懊悔過(guò)去的流浪漢，不禁又讓我想起了我們敬愛的雷鋒叔叔。他的一生只有短短的23年，但在這23年之中，他把每天24小時(shí)安排地那么緊湊。在看電影、值班、出車之余，還不是發(fā)揚(yáng)他那“釘子精神”，擠出時(shí)間看書、學(xué)習(xí)。他是一個(gè)多么勤奮的人啊，他把時(shí)光老人給予的時(shí)間利用得那么充分，這難道不是擁有了真正的生命嗎？

時(shí)間是寶貴的，時(shí)間又是那么短暫。我會(huì)用我一生的時(shí)間，做有用的事，做有用的人。我相信，我會(huì)是一個(gè)珍惜時(shí)間的人！

第三篇：《時(shí)光老人與流浪漢》讀后感

《時(shí)光老人與流浪漢》讀后感

上周末我讀了《時(shí)光老人與流浪漢》這篇文章，感觸很深。這篇短文主要講述了一個(gè)流浪漢整天天只想著玩，結(jié)果把家產(chǎn)都敗光了。于是，他懇求時(shí)光老人再給他一次機(jī)會(huì)，時(shí)光老人可憐他，便又給了他一次機(jī)會(huì)。可是流浪漢還是不知道珍惜，又玩了一輩子，他還是一事無(wú)成。

當(dāng)我讀到“我少年時(shí)代玩玻璃球；青年時(shí)代玩紙牌；中年時(shí)代玩麻將，家產(chǎn)都敗光了”這段話的時(shí)候，內(nèi)心久久不能平靜。時(shí)間是世界上最寶貴的東西，因?yàn)樗チ耍筒粫?huì)再回來(lái)了。

是呀，時(shí)間就是生命。浪費(fèi)了時(shí)間就等于浪費(fèi)了生命。正如古人所說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”如果流浪漢小時(shí)候珍惜時(shí)間，不被游戲所迷惑，也許他長(zhǎng)大后是一個(gè)出色的工作者；也許是建設(shè)祖國(guó)的棟梁；也許是學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者。確實(shí)，時(shí)間是寶貴的，但也是短暫的，人的生命只有一次，我們?yōu)槭裁床焕眠@短暫的時(shí)間去創(chuàng)造一個(gè)輝煌的未來(lái)呢？

童年的時(shí)光是美好，像海灘上的一顆顆貝殼；童年的時(shí)光是快樂的，像樹枝上嘰嘰喳喳唱個(gè)不停的小鳥??童年也是學(xué)習(xí)的好時(shí)光，現(xiàn)在我們坐在寬敞明亮的教室里，有的同學(xué)認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷取得優(yōu)異的成績(jī)，有的同學(xué)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”老師布置作業(yè)也愛做不做，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，只想著玩，時(shí)間都被浪費(fèi)了。

希望你們也來(lái)讀一下這篇文章，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，珍惜生命。

五年級(jí):張小賢

第四篇：時(shí)光老人與流浪漢讀后感

想必大家都聽說(shuō)過(guò)《時(shí)光老人與流浪漢》這篇短文吧！那流浪漢自然給我留下很深的印象。當(dāng)我讀到流浪漢講述他以前的光陰時(shí)。我深深的體會(huì)到古人云：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間是多么的寶貴。當(dāng)時(shí)光老人再給流浪漢一次青春時(shí)，流浪漢卻像以前一樣，過(guò)著老樣子的生活。最后，他又碰到了時(shí)光老人，懇求時(shí)光老人再給他一次青春，可時(shí)光老人明白了自己做了件蠢事，就把所有人的時(shí)間變成了一樣的。

我讀了非常有感觸。時(shí)間就像流水一樣，一絲不茍地流著，一去不回頭。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：浪費(fèi)時(shí)間就等于圖財(cái)害命。”魯迅先生就是用自己的時(shí)間創(chuàng)造了一個(gè)輝煌的人生。

在生活中，老師曾經(jīng)讓我們玩過(guò)2分鐘的游戲。她讓我們寫字比賽，那2分鐘過(guò)得飛快。老師又讓我們玩木頭人的游戲，那2分鐘又是過(guò)得那么緩慢。老師的用意也是要我們珍惜時(shí)間啊！

我想：光陰似箭，日月如梭。我不應(yīng)該虛度光陰，珍惜每一分每一秒，成為一個(gè)成功有用的人！

第五篇：時(shí)光老人對(duì)我說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)光老人對(duì)我說(shuō)

執(zhí)教：石娟 教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間；

2在實(shí)踐中學(xué)會(huì)提高效率。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間；在實(shí)踐中學(xué)會(huì)提高效率。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一分鐘能做什么）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)畫導(dǎo)入

1播放學(xué)生非常感興趣的動(dòng)畫片《獅子王》一分鐘。

2讓學(xué)生在焦急的心情下等待一分鐘。

3交流：你認(rèn)為看動(dòng)畫片的時(shí)間長(zhǎng)，還是等待的時(shí)間長(zhǎng)。觀看動(dòng)畫片。等待。說(shuō)出自己的感受。體驗(yàn)一分鐘

1鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己的一分鐘。

2交流課前調(diào)查情況。媽媽的職業(yè)（）一分鐘能（）爸爸的職業(yè)（）一分鐘能（）（）一分鐘能（）老師展示自己查找的資料：會(huì)計(jì)一分鐘能數(shù)300張人民幣。鉛筆廠一分鐘能可生產(chǎn)1600枝鉛筆飛機(jī)一分鐘能飛1800米。………學(xué)生展示自己跳繩、跑步等方面。

匯報(bào)：我一分鐘能（）交流自己的收獲。談活動(dòng)的體會(huì)感受一分鐘1舉例說(shuō)明“時(shí)間就是生命”的道理。如珍珠港事件。2讓學(xué)生算一算，自己一天要浪費(fèi)多少時(shí)間。

3用系紅領(lǐng)巾來(lái)讓學(xué)生感受“時(shí)間就是勝利”說(shuō)說(shuō)自己還能從哪里感受到時(shí)間就是生命。學(xué)生算一算，一月？一年？一生？說(shuō)說(shuō)哪一組支得了勝利，他們?yōu)槭裁磿?huì)取得勝利。七用一分鐘交流自己每天各項(xiàng)生活所用的時(shí)間。相互比較，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)用得合理。你認(rèn)為自己以后應(yīng)該怎樣做？

第二課時(shí)

（誰(shuí)把時(shí)間偷走了）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入有的人，懂得和時(shí)間交朋友，利用每一分鐘，快樂地學(xué)習(xí)，盡情地玩耍，充分地休息，有的人卻恰恰相反。請(qǐng)大家看P4圖，是哪些人在浪費(fèi)時(shí)間？有什么樣的結(jié)果與教師互動(dòng)。看圖，回答老師的問題。（著重看事情的結(jié)果，使每個(gè)孩子都知道，“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快”的道理。名人用時(shí)間: 1看P5圖文，了解魯迅先生對(duì)自己成就的評(píng)價(jià)。2引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)先生說(shuō)的話的理解。并說(shuō)說(shuō)對(duì)自己有什么幫助。讀資料，從魯迅先生的事例中，了解時(shí)間對(duì)人取得成就的作用。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)先生說(shuō)的話的理解。并說(shuō)說(shuō)對(duì)自己有什么幫助。我這樣用時(shí)間

1活動(dòng)：算算自己每天吃飯、睡覺、游戲、學(xué)習(xí)的時(shí)間，和同學(xué)們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

2說(shuō)說(shuō)自己的時(shí)間是被誰(shuí)偷走的？小結(jié)：實(shí)際上，每個(gè)人的時(shí)間都是一樣多的，但為什么有的人會(huì)不夠用呢？那一定是他自己不會(huì)花時(shí)間。

3討論：怎樣才能不浪費(fèi)時(shí)間？（鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)P6，說(shuō)說(shuō)自己的主意。參加教師組織的活動(dòng)，認(rèn)真算算自己每天的時(shí)間是怎么花掉的。都是自己浪費(fèi)的。學(xué)生參與討論，充分發(fā)表自己的意見。我的時(shí)間表要做時(shí)間的主人，就得制定自己的時(shí)間表。

1想想自己每天必須做什么事？

2哪些事先做，哪些事后做？把它們排列起來(lái)。

3要注意給自己留休息的時(shí)間，不然就白做計(jì)劃了。根據(jù)教師的方法制作自己的學(xué)習(xí)時(shí)間表。

信息技術(shù)與品德教學(xué)的整合大山小學(xué)：石娟

現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著科學(xué)的發(fā)展、普及和課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)了我們的課堂。在思想品德課程改革中，倡導(dǎo)新理念、新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了思想品德課上始終演澤著語(yǔ)言說(shuō)教的教學(xué)模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)，化成一幅幅圖文并茂、聲像俱佳的生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性在教學(xué)中顯示出獨(dú)特的魅力，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。現(xiàn)在信息技術(shù)的的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、生動(dòng)激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。現(xiàn)代信息技術(shù)將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等集于一體，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，有助于提高教學(xué)效率。思想品德課教材中有的只是圖片和文字，如果在教學(xué)中把圖片，音樂，動(dòng)畫結(jié)合起來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)，教學(xué)《多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界》這一框時(shí)，可以播放動(dòng)物在野外自由生活的畫面，喚起學(xué)生的注意，在課堂氣氛活躍時(shí)，播放動(dòng)物為大自然增添美麗顏色和無(wú)限生機(jī)的圖畫或影像，以及動(dòng)物為人類帶來(lái)益處的片斷，學(xué)生的印象深刻，從心里認(rèn)同動(dòng)物是人類的朋友，珍貴動(dòng)物是全人類的共同財(cái)富，從而增進(jìn)保護(hù)動(dòng)物的情感。讓學(xué)生在體驗(yàn)中明理，不知不覺中受到教育。再如，學(xué)生對(duì)“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”缺乏感性認(rèn)識(shí)，我編輯了“汶川大地震后救援活動(dòng)”的錄像資料，展示廣大軍民的熱心公益服務(wù)社會(huì)的風(fēng)采，體現(xiàn)了很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，取得較好的教學(xué)效果。

2、調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)揮主體作用

列寧曾說(shuō)“沒有人的情感，就從來(lái)沒有，也不可能有對(duì)真理的追求”。俗話說(shuō)，耳聽為虛，眼見為實(shí)，即光聽講沒有實(shí)感。由于學(xué)生處世甚淺，其思想品德的可塑性，模仿性較強(qiáng)，所以教師在思想品德課教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以把無(wú)聲的文字情境，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的具體情境，化虛為實(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極好的機(jī)會(huì)。如多媒體技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這種通過(guò)多種感官的刺激所獲取的知識(shí)，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，改變了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中“以教師為中心”的“一言堂、滿堂灌”的狀況，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生探究造成挫折的因素時(shí)，選擇了錄象《印尼的海嘯》、圖片岳飛和《滿江紅》、舞蹈《千手觀音》片段，這三個(gè)實(shí)例分別暗示著造成挫折的三種主要因素——自然因素、社會(huì)因素和個(gè)人因素。通過(guò)多媒體播放，學(xué)生如身臨其境。多種感官并用，學(xué)生在愉快的欣賞中學(xué)習(xí)、思考，其主體地位得更充分。

3、巧設(shè)問題練習(xí)，減輕精神負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)教學(xué)中的問題練習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)的形式比較單一。要么是師生之間一對(duì)一的問答，要么是教師分析難題，學(xué)生聽講。學(xué)生回答問題時(shí)難免緊張，擔(dān)心遇到答錯(cuò)題的尷尬。引入信息技術(shù)后，課堂就有了生命的活力。教師也可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，在“Powerpoint”中制作帶有動(dòng)畫效果的習(xí)題，例如插入一些聲音。當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)就給予表?yè)P(yáng)“你真行”、“真棒”；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)就給以鼓勵(lì)“繼續(xù)努力吧”，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生快樂地獲取知識(shí)。教師還可以通過(guò)多媒體展示文本、漫畫或簡(jiǎn)單動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生出金點(diǎn)子。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，出主意、想辦法幫助別人解決問題要比把這個(gè)困難假設(shè)在自己身上更易于接受，而事實(shí)上幫別人就等于幫自己，但是幫別人會(huì)讓他們產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，千方百計(jì)地想辦法，為學(xué)生的“標(biāo)新立異”提供了空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、、擴(kuò)充信息容量，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)可以綜合各種媒體的功能，傳遞大容量的信息，為教師拓展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，豐富教學(xué)的內(nèi)涵和容量，提高教學(xué)效率，提供了現(xiàn)實(shí)的條件。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，只靠課本的內(nèi)容的講解是完全不夠的，教師必須作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)就能速度快，效率高的完成這一任務(wù)，如以《日新又新我常新》來(lái)說(shuō)，我在這個(gè)課件的結(jié)尾又增加延伸部分，搜集了本班幾位學(xué)生的照片，再加上他們對(duì)自己的文字介紹，以讓學(xué)生觀看，然后請(qǐng)同學(xué)課外寫一段關(guān)于自己的全面的評(píng)價(jià)。加深了學(xué)生對(duì)如何評(píng)價(jià)自己的理解。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容和要求延伸到課堂以外，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。現(xiàn)代信息技術(shù)能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將較大的信息量傳遞給學(xué)生，大大提高了教學(xué)效率，5、發(fā)揮交互作用，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代教學(xué)媒體還為學(xué)生提供了親自操作的條件，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流。教師可以有效地監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和自我控制學(xué)習(xí)步驟，還可以反復(fù)練習(xí)鞏固知識(shí)和技能。利用多媒體能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，把一些枯燥無(wú)味的知識(shí)有聲有色地展示出來(lái)，將課堂教學(xué)引入全新的境界。但很多教師不自覺地走進(jìn)了信息技術(shù)輔助教學(xué)的誤區(qū)，從而影響了教學(xué)的效率。