第一篇：夏洛的網班級讀書會設計

《夏洛的網》活動設計

一、導入：

從一年級開始，我們班每個同學都增加了一個形影不離的好朋友，她給我們

快樂，讓我們感動，幫我們打開一扇愛的窗戶，在我們面前展現出另一番美麗的天空。從暑假開始，我們又讀了一個感人的故事，一個弱小的生命為了拯救她的朋友創造了一次次奇跡，它的愛心、頑強、創新，無不令人感動。

我們大家這位共同的好朋友是誰？——（課件）《夏洛的網》。

好書如摯友。《夏洛的網》給我們帶來了很多變化，許多同學感受到了讀書的快樂，很多同學寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學們的筆記中我感

受到了你們內心的感動，你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有

更大的收獲。

接下來我們將從這幾個方面去交流，（課件）原則是每一個版塊只允許每個

隊的一名成員來匯報，人人參與，如果你不滿意，可以補充。最后根據每個書友

隊的成績評選最佳書友隊，可以獲得老師給大家帶來的一本新書，先睹為快。

二、交流主題：

1．作品簡介

（1）作者：

（2）懷特所著的《夏洛的網》、《 吹小號的天鵝》《精靈鼠小弟》被譽為“二十

世紀讀者最多、最受愛戴的童話“之一。

（3）夏洛為小豬威爾伯分別織出了哪些字？

（4）蜘蛛用絲編織了一張張（愛）的大網??

（5）作品中有哪些主要“人物”？

（6）主要內容是：一頭小豬威爾伯與大灰蜘蛛夏洛同住在農場倉房的地窖中，聰

明勇敢的夏洛在自己的網上編織“王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑”等等字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎，救了他的性命。而威爾伯又懷

著感激之情，保護了夏洛的孩子順利誕生。這是一本關于友誼的書，更是一本關

于愛和保護、冒險與奇跡、生命的死亡、信任與背叛、快樂與痛苦的書，它幾乎

是一本完美的、不可思議的杰作。

小結：在作品簡介這一環節每個書友隊都介紹的很精彩。那么書中每個人物都給

我們留下了怎樣的印象呢？

2．人物點評

可以采用下面的話作為開場白：（）是一個怎樣的人。我想對（）說:

小結：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書

中的每個人物形象進行自由的聯想，仿佛感受到一個個活生生的人物從書里面走

出來，與作者對話，與書中的人物對話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了??

3．圖片解讀（書上插圖：3、12、31、36、51、93、155、163、172頁）

用自己的話講一講這幅圖的內容（也可以讀相關段落）。

例：（1）媽媽說：“有一只落腳豬，她太小太弱，不會有出息。因此你爸爸拿定

主意不要它。”

弗恩叫道：“這是生死攸關的事，你還說什么控制自己。”淚珠滾滾流下她的面頰，她一把抓住斧子，打算把她從爸爸手里搶下來。

弗恩叫道：“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

（2）可是寶貝小豬不先喝上牛奶，弗恩是吃不下去的。

弗恩坐在廚房的角落里，把她的小寶寶放在膝間，叫小豬吸奶瓶。

（3）一只蜘蛛已經飛得沒影了。接著又是一只小蜘蛛爬到柵欄頂上用頭倒立，吐出一個氣球，也飛走了。接著又是一只小蜘蛛。接著又是一只。空中很快飛滿了小氣球，每個小氣球帶走一只小蜘蛛。威爾伯簡直要瘋了。夏洛的小寶寶很快都不見了。

空中這時滿是氣球，谷蒼底上看上去簡直起了霧一般。幾十個幾十個氣球飛了起來，打轉，飛出門，乘著微風飛走。“再見，再見，再見！”的叫聲微弱的傳到威爾伯的耳朵里。它再也看不下去了，難過地撲倒在地，閉上眼睛。被夏洛的孩子們拋棄，這近乎世界的末日。威爾伯哭著哭著，睡著了。

小結：畫面留給我們的是心靈的感動，是難忘的回憶，但是，在長達十萬字的這部作品中，種植在我們心靈深處的還應該有很多很多，你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。

4．朗讀再現

在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內容? 請把打動自己的內容有感情朗讀出來。

小結：“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”多么富有這里的語言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們人呢？讓我們來齊讀這句話，把這句話牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！

是啊，同學們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來叫交流自己對友誼新的理解吧！

5．心得體會

（學生發言）

6．閱讀感悟

夏洛用蜘蛛絲編織的是一張愛的大網，這網挽救了威爾伯的生命，更激起了你我心中無盡的愛與溫情。讓我們把心中的千言萬語凝結成一句話，說說我們最深的——閱讀感悟。

故事結束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠遠沒有結束。他們溫暖的聲音將會時常回蕩在我們心中。我想，從此以后，同學們的心里會始終有一張網，這張網上有一個大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會生根發芽，開出絢爛的友誼之花。同學們，不要埋怨現實中碰不到像夏洛一樣真誠忠實的朋友，我們先捫心自問：“我為別人付出了多少愛？”我們每個人都有很多的同情，很多的愛，比維持我們生存所需要的多得多，我們如果能像夏洛一樣把它分散給別人，那么被愛的人也將像威爾伯一樣傾情回報我們。你也將驚奇地發現，生活中的夏洛將越來越多。讓愛永存心間，讓愛灑遍人間吧！

（1）讓我們懷著《感恩的心》《讓世界充滿愛》吧！（征求學生意見點鏈接）

（2）齊讀名言：

△長久的友誼，就像保存長久的酒一樣，越釀越醇美。

△大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。

△生活中沒有朋友，猶如生命中缺少了陽光。

△朋友是一生中最大的財富！不論是多情的詩句,漂亮的文章,什么都不能代替親密的友情!

7．好書推薦

（1）推薦懷特的書

《夏洛的網》這本書讓我們流淚、歡笑、愛和憎，宣泄自己的情感，把我們從世俗的生活中喚醒。感謝懷特帶給我們的震撼和驚奇，讓我們的靈魂能沉浸于一個世外桃源的生活空間中，沉浸于一個跌宕起伏的人格化的神奇故事中。懷特還寫了兩部童話名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》，相信也會給你的生命很多啟迪。

（2）《夏洛的網》班級讀書會馬上就要結束了，我相信這本書對我們的影響是深遠的。莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，是呀，生活中不能沒有書者為良師益友。

最近，你又讀了什么好書？你打算推薦給自己的書友隊，還是推薦給全班？

（3）小結：在今天的班級讀書會上，被評為最佳書友隊的是：

讓我們用掌聲表示祝賀，他們將獲得老師贈送的《親愛的漢修先生》，希望在下次的班級讀書會上我們再共同分享讀書的快樂。

三、作業：

（1）走進威爾伯的內心，選擇你最感興趣的內容寫一篇《威爾伯日記》。

（2）替“最后一天”這一章節畫一幅插圖。

第二篇：夏洛的網班級讀書會《夏洛的網》班級讀書會教學設計

《夏洛的網》班級讀書會教學設計

【教材分析】

《夏洛的網》,一首關于生命,友情,愛與忠誠的贊歌!一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話!風行世界五十年,發行千萬冊。亞馬孫網上書店五顆星的終極評價。

《夏洛的網》的文字是美麗的,故事是感人的,細節是溫馨的。正如封面所說：“讀它吧,帶著傳教般的熱情與虔誠,因為總有一種感動讓我們淚流滿面。”因此,我要把這本蘊涵著生命,愛和友誼的寶書推薦給孩子們,點燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈,在他們人生的最早處,在書籍的浸盈中,凈化他們的靈魂,讓他們學著去編織,人世間最美麗的那個字——愛。【活動目標】

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的溫情世界，感受作品的內在魅力，體悟作品中對生命，對友誼的詮釋。

3、采用“班級讀書交流會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。

4、抓住書中打動人心的精彩細節，采用不同方式演繹出來，感動學生的心靈，激發他們心中無盡的愛與溫情。【活動準備】

1、學生閱讀《夏洛的網》，完成讀書筆記。

2、多媒體課件制作。【活動時間】一課時 【活動流程】

一、導入談話，交流初步印象。

1、這幾天，我們都在看同一本書，書名是——《夏洛的網》。（板書）

2、關于這本書（出示書評）（1）《紐約時報書評》這樣說道：這是一本關于友誼的書，更是一本關于愛和保護，冒險與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。（2）有讀者這樣說：“這實在是一本寶書。我覺得在一個理想的世界里，應該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網》的人，另一種是將要讀《夏洛的網》的人。”

這兩個是看過《夏洛的網》這本書的人對它做出的評價，這就是書評。（板書）聽了這兩段話，對于這本書你有什么想說的？ 2．聊人“物”表

(1)今天，我們要一起來聊一聊這本了不起的書。這本書說的是一個故事。我們讀一個故事，尤其是比較長的故事，首先得知道故事里的人物，記住這些人物的名字。這樣，我們在讀書的時候就不容易張冠李戴了。那么，《夏洛的網》里都有哪些人物呢？

生：讀扉頁上的人“物”表。（板書：讀人物表）弗恩 夏洛 艾弗里 老鼠坦普爾頓 威爾伯等

當然，書中還有很多人物，如冷漠的山羊，啰嗦的鵝媽媽，朱克曼一家，我們都在閱讀時，和他們相遇了。

出示課件，老師把書中的一些人物打在了屏幕上，右邊是他們的關鍵詞，只不過位置放錯了，你能將它們連一連嗎？

師：你有沒有發現，在這張人物表上，有幾個人物用的是加黑的粗體字？哪幾個？為什么要加黑呢？（他們是故事的主角。）我們在閱讀的時候，要注意這些細節。

請3名學生將主角寫在黑板上。(2)全班交流對主角的了解 A 弗恩

生：弗恩是一個有愛心的小姑娘，她細心地照顧小豬威爾伯。生：弗恩很善良，是弗恩從爸爸的斧頭下救下了威爾伯。B 夏洛

生：夏洛樂于助人，他對威爾伯那么好，他為威爾伯織網，很辛苦，從來沒有過抱怨。

生：是他在威爾伯孤單的時候給了他友誼和安慰。生：夏洛說話算話。師：所以，我們也可以這么說，夏洛也是一只“王牌蜘蛛”，是一只“了不起的、光彩照人的”王牌蜘蛛！夏洛是一個奇跡！C威爾伯

生：夏洛最忠實的朋友。在夏洛死后，像對待自己的子女一樣照顧夏洛的子女。生：威爾伯很幼稚，也很貪吃，有時候還傻乎乎的。生：在寒冷的冬天用自己的呼吸，溫暖夏洛的那些卵。

生：威爾伯重感情。在夏洛的鼓勵下，變得光彩照人，討人喜歡。

生：威爾伯從一只落腳豬到后來的王牌豬，除了蜘蛛夏洛的鼎力幫助外，他也自身做了努力。

師：從一只落腳豬到一只王牌豬，小豬威爾伯也是一個奇跡！D坦普爾頓

師：老鼠坦普爾頓聽不下去了，出示：P162.他說：是他從垃圾場咬下帶字的雜志碎片，讓夏洛織出網上的字。弗恩的哥哥看到夏洛想抓它，但是一腳踩在坦普爾頓收集的臭蛋上，臭氣把艾弗里熏跑了，夏洛才逃過一劫。在集市上，威爾伯獲得大獎的時候，高興得昏倒了，也是他咬了小豬的尾巴，它才醒的。裁判不會把獎給一頭死豬。也是坦普爾頓把夏洛的卵袋咬下來的。師：坦普爾頓說的是實話嗎？

師：是呀，如果沒有坦普爾頓，可能就沒有這個故事了。但是你喜歡坦普爾頓嗎？它所作的這些是它心甘情愿的嗎？

生：不喜歡。每次他都是要求有回報的，只是為了自己能吃到好吃的東西。他取回夏洛的卵袋，是威爾伯苦苦哀求的，而且是威爾伯答應讓他先吃自己的食物為前提的。生：他很自私。

師：盡管它在不知不覺中為別人做事，可大伙還是不喜歡他。我想就像剛才同學們所說的他太為自己著想，什么事情有回報就做，沒有回報就不做。想著自己也是正常的，但是太想著自己、只想著自己，就讓人討厭了。3．聊主要內容

師：故事一共有22章，如果讓你用最簡潔的一句話概括這本書的主要內容，你會怎么說？（板書：目錄）生：這個故事講的是一只蜘蛛和一頭小豬的友誼。

生：書里是講夏洛在蜘蛛網上織下了被人類視為奇跡的文字，從而救下小豬威爾伯的故事。

生：這本書講的是一頭落腳春豬是如何改變豬的命運成為一頭王牌豬的故事。

師：故事的結尾你喜歡嗎？

師：這些主要內容，在哪兒有介紹？對，書的封底，書的主要內容往往在書的扉頁、封底，或者前勒口、后勒口，我們讀書時要關注這些信息。板書：封底、封面

生：（齊讀封底介紹。）

師：通過以上學習，我們已經簡單回顧了故事的內容，接下來是既緊張又快樂的游戲時間。

4、游戲時間：搶答

1、是誰阻止了爸爸殺掉落腳豬？

2、什么叫落腳豬？

3、書中的小豬叫什么？

4、誰給小豬起的名字？

5、威爾伯感到孤獨的時候，是誰主動提出要做他的朋友？

6、故事中的老鼠叫什么名字？

7、威爾伯在誰的鼓動下嘗試逃跑？

8、母鵝說話有什么有趣的特點？

9、坦普爾頓有什么嗜好？

10、夏洛為什么要救小豬？

11、夏洛是怎樣救小豬的？

12、為了救威爾伯，夏洛一共在網上織了幾次字？

13、夏洛分別在網上織了哪些字？

二、緊扣要點，探討故事內容。

（一）聊故事經過:夏洛一共織了幾次網？ 1．聊第一次織網P78 師：我們來看一看夏洛織的第一個詞—— 王牌豬。

師：它可是蜘蛛夏洛用自己的智慧織出來的，它包含著對威爾伯的愛！一只蜘蛛能在網上織出字來，這簡直就是一個奇跡！

2．聊第二次織網P91

師：這一奇跡一傳十，十傳百，方圓百里的人都來看這一奇跡。朱克曼先生家的豬圈成了吸引人的中心。然而，好景不長，當這一奇跡歸于平淡之后，小豬威爾伯又將如何？于是夏洛在網上織出了它的第二幅作品——了不起。夏洛在織這張網時，費了怎樣的心思？（會議、織“了不起”，工作量加倍）

生：我覺得蜘蛛太厲害了，她為了朋友，真可謂是兩肋插刀。

生：而且，你發現了嗎？夏洛這一次織的是空心字，從“整個字再來一次”就可以知道。

生：這就等于她的勞動量增加了一倍！我覺得她才是真的“了不起”！3．聊第三次織網P96 P111

師：是呀，有趣的是，蜘蛛夏洛對這件事越陷越深。于是，它一不做二不休，在網上織了第三個詞——光彩照人。在它織的過程當中，又有什么不同呢？

生：夏洛確實有意思，為了讓網上不斷有新的詞出現，他們在谷倉里召開了第二次會議，組織大家獻計獻策。

師：我還看到威爾伯和以前不一樣了，它知道通過自己的努力來改變命運。你看夏洛在訓練威爾伯后空翻。（出示圖片）讓我們再來看一看第15章里P111這樣一段話——

生：（齊讀。）

師：你看，這就是網上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和溫情的傳遞。

4．聊第四次織網P135

師：正是有了夏洛的鼓勵、幫助，也通過自身的努力，小豬威爾伯獲得了去集市參加比賽的機會。然而秋天到了，蜘蛛夏洛得趕緊產卵，因為它的時間不多了。在這樣一個對小豬威爾伯和蜘蛛夏洛都非常關鍵的時刻，夏洛又是怎么做的呢？

生：夏洛冒險陪威爾伯去了集市，并且織下了最后一個詞——謙卑。師：對，正是這一Humble——謙卑，讓威爾伯在大賽中贏了特等獎。而此時，夏洛已經走到了生命的盡頭——

“威爾伯，現在沒有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。樹葉要從樹上飄落。圣誕節于是到了，接下來就下冬雪。你將活下來欣賞冰天雪地的美景，因為你對 朱克曼 先生來說太重要了，他怎么也不會傷害你。冬天會過去，白晝又變長，牧場池塘的冰要融化。北美歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風又會吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯??噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子??”

既然夏洛對生活如此地熱愛，對生命如此地眷戀，那么面對死亡它為什么又是那么平靜呢？

夏洛實現了自己作為蜘蛛的最大的價值，就像他自己對威爾伯說的一段話：

“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”

蜘蛛在西方人眼里是智慧的化身，是一種不屈不撓的精神。夏洛用自己的一生昭示對生命的態度：熱愛生活，提升生命的價值，信守諾言，平靜地面對死亡。

5、師：（小結）孩子們，這是一曲愛與忠誠的贊歌！夏洛死了，卻換來了小豬威爾伯一個安享天年的未來。看到了他生命中的第一場雪！

三、談友誼

我們認識了書中的人物，了解了主要內容。如果讓你用一些詞來說說這是一本關于什么的書？你會用哪個詞？（愛、生命、友誼、忠誠、保護、冒險、奇跡、生命和死亡、信任、快樂、痛苦、睿智??）一本優秀的童書就是這樣有著多元的主題。

我們今天就選擇“友誼”來展開話題。通過閱讀本書，你知道友誼是什么？ 1.友誼使生活有意義。2.友誼使人快樂。3.友誼是無私的奉獻。4.友誼是無盡的思念 5.友誼就是為對方著想

6.友誼就是可以犧牲自己的利益

四、簡介作者，推薦下一本讀物

這是一個充滿溫情，讓我們久久回味的故事。這本書一發行就受到了全世界兒童的喜愛，已被譯成20多種文字。這個給我們帶來快樂和感動的人是誰呢？

懷特的一生中有大部分時間是在鄉村度過的，可以說，《夏洛的網》在很大程度上就是寫的懷特自己的生活。你們還不知道吧，懷特本人就是養豬的好手，在一次談到自己創作的文章里面，他這樣寫道：（出示課件）誰來讀一讀。讓我們知道懷特的創作動機。

“對于一個喜愛動物的人來說，農場也是一個惱人的地方，因為絕大多數的恩養者，同時也就是它們的謀殺者。牲口平靜地生活，卻可怕地暴然死去，命運的不祥之音始終在它們耳際回蕩。我養了一些豬，春天下的崽，我喂了它們一個夏天，一個秋天。這種情形令我苦惱。我和我的豬一天天地熟識，它也一樣。”

是呀，懷特和他的豬一天天地熟識起來，可是他自己卻無法改變它們即將被宰殺的命運，懷特非常苦惱。在《夏洛的網》這本書里面，他就下決心要拯救一只小豬的命運。這只小豬就是——威爾伯，而懷特就像書中的誰？（夏洛）師：如果你覺得這本書精彩，那請記住作者的名字，這是對他勞動成果的尊重。（簡介作者）E.B.懷特，一位頗有造詣的散文家、幽默作家、詩人。他在功成名就之后，舉家遷往鄉間農村，過著恬靜的田園生活。據說，他還是一位養豬高手。他的其他作品：《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》、《夏洛的網》。

板書設計：（文學地圖）

第三篇：《夏洛的網》501讀書會教學設計

《夏洛的網》班級讀書會教學設計

【設計理念】

課外閱讀的最終目的是讓學生有豐富的語言積累，有深厚的文化底蘊，讓學生在閱讀中提升閱讀品質，拓寬閱讀視野。我們的閱讀僅僅只是讓學生了解故事精彩的情節，知道幾個主人公的名字，對于高年級的學生來說這是遠遠不夠的。希望通過這堂課的引導學習，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學會享受美好的語言文字，到從語言和文字中散發而來的無比魅力，學會積累書中充滿無窮魅力的語言文字，逐步學習寫作的方法。

本設計圍繞作品中感人的細節，通過閱讀體驗交流，了解故事大意，走進文本中的人物，分享打動人心的內容，從而汲取語言營養，學會鑒賞文本，培養閱讀興趣。對學生進行愛的教育，教育學生學會幫助別人，學會為朋友付出，學會熱愛生命，熱愛生活。【教材分析】

《夏洛的網》,一首關于生命,友情,愛與忠誠的贊歌!一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話!風行世界五十年,發行千萬冊。亞馬孫網上書店五顆星的終極評價。

《夏洛的網》的文字是美麗的,故事是感人的,細節是溫馨的。正如封面所說：“讀它吧,帶著傳教般的熱情與虔誠,因為總有一種感動讓我們淚流滿面。”因此,我要把這本蘊涵著生命,愛和友誼的寶書推薦給孩子們,點燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈,在他們人生的最早處,在書籍的浸盈中,凈化他們的靈魂,讓他們學著去編織,人世間最美麗的那個字——愛。【活動目標】

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的溫情世界，感受作品的內在魅力，體悟作品中對生命，對友誼的詮釋。

3、采用“班級讀書交流會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。

4、抓住書中打動人心的精彩細節，采用不同方式演繹出來，感動學生的心靈，激發他們心中無盡的愛與溫情。【活動準備】

1、學生閱讀《夏洛的網》，完成讀書筆記。

2、以讀書小組為單位開展讀書活動，選擇某一種形式展現自己的閱讀成果。

3、多媒體課件制作。【活動時間】一課時 【活動流程】

一、導入談話

今天的班級讀書會，我們要交流的是一本被稱之為精品的童話故事書——《夏洛的網》。知道為什么把它稱之為“精品”嗎？

復旦大學中文系文學教授嚴鋒先生甚至認為：

在一個理想的世界里，應該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網》的人，另一種是將要讀《夏洛的網》的人。”

這么好看的一本書，你們都讀了幾遍？ 對書中的人物、情節，能了如指掌嗎？

二、精彩回放

這部號稱二十世紀擁有讀者最多的童話書究竟講了一個什么樣的故事，書中哪些精彩的故事情節給你留下了深刻的印象？首先，讓我們進入讀書會的第一個環節-----精彩回放（課件出示）老師截取了書中的一些插圖，咱們來一個看圖接力說故事，好嗎？要求是用

一、兩句話說出圖的內容。

3頁插圖、51頁插圖、93頁插圖、155頁插圖、172頁插圖

以上我們把同學們說的這些情節連起來，再簡潔一些就是這本書的主要內容了。那么，故事的主要內容，在哪兒有介紹？

對了，一般一本書的主要內容往往在書的封面、封底，或者序言部分，平時我們在看書時要多多關注這些信息。指名讀主要內容。

這是一個充滿溫情，讓我們久久回味的故事。這本書一發行就受到了全世界兒童的喜愛，已被譯成20多種文字。這個給我們帶來快樂和感動的人是誰呢？

（課件出示懷特）誰愿意為大家介紹懷特？

老師告訴你們，懷特的一生中有大部分時間是在鄉村度過的，可以說，《夏洛的網》在很大程度上就是寫的懷特自己的生活。你們還不知道吧，懷特本人就是養豬的好手，在一次談到自己創作的文章里面，他這樣寫道：（出示課件）誰來讀一讀。讓我們知道懷特的創作動機。

“對于一個喜愛動物的人來說，農場也是一個惱人的地方，因為絕大多數的恩養者，同時也就是它們的謀殺者。牲口平靜地生活，卻可怕地暴然死去，命運的不祥之音始終在它們耳際回蕩。我養了一些豬，春天下的崽，我喂了它們一個夏天，一個秋天。這種情形令我苦惱。我和我的豬一天天地熟識，它也一樣。”

是呀，懷特和他的豬一天天地熟識起來，可是他自己卻無法改變它們即將被宰殺的命運，懷特非常苦惱。在《夏洛的網》這本書里面，他就下決心要拯救一只小豬的命運，這只小豬就是――威爾伯。

三、人物素描

故事中除了小豬這個形象，還有很多有意思的人物形象。現在，讓我們進入讀書會的第二個環節-----人物素描（課件出示）喜歡玩游戲嗎？下面我們要玩的游戲叫“猜猜他是誰？”。請同學們從書中任選一個角色進行簡單的描述，你描述的可以是人物性格，也可以是他身上發生的事情，然后大家根據你的描述猜猜你說的這個人物是誰？ 這里，老師要宣布一條游戲規則：必須等同學說完以后你再猜。

同學們猜得真是又準又快。可見，故事中的人物形象已深 深地印在我們腦海中了。那在這么多人物中，肯定有你最喜歡的，或者是最不喜歡的，或者你認為最善良的，最機智的??接下來，我們就來進行一個“人物之最”評比。老師這兒有一點溫馨提示：要說出自己的評比理由。請大家先在小組內交流交流。

四、分享感動

同學們，懷特真是一位了不起的語言大師，他用那些最簡單、最直接的字眼把故事中的每一個人物都寫得栩栩如生，給我們留下了難忘的回憶。但是，在長達十萬字的作品中，留在我們心靈深處的還應該有很多很多，同學們，你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些讓你感動的內容？現在，讓我們進入讀書會的第三個環節-----分享感動（屏幕出示：分享感動）

誰愿意把打動你自己的內容有感情的讀出來？把你讀的頁數告訴大家。生讀并談自己的感受。

在威爾伯遇到危險時，除了夏洛，還有誰幫助過它？很多人幫助過它，為什么它永遠活不了的是夏洛呢？

那么，從夏洛和威爾伯的這段刻骨銘心的友誼中，你還感受到什么了？聯系生活實際說一說。

在這之前，夏洛還說了許多話，當老師讀到這時，我也被深深感動了，在這看似羅嗦冗長的話里，我體會到了許多情感，同學們，請你輕聲地讀一讀，你體會到了什么。

“威爾伯，現在沒有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。樹葉要從樹上飄落。圣誕節于是到了，接下來就下冬雪。你將活下來欣賞冰天雪地的美景，因為你對朱克曼先生來說太重要了，他怎么也不會傷害你。冬天會過去，白晝又變長，牧場池塘的冰要融化。北美歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風又會吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯??噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子??” 你體會到了什么？夏洛還愛著什么？

既然夏洛對生活如此地熱愛，對生命如此地眷戀，那么面對死亡它為什么又是那么平靜呢？

夏洛實現了自己作為蜘蛛的最大的價值，就像他自己對威爾伯說的一段話：

“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”

夏洛用自己織出了網上文字，為威爾伯贏得了一個安享天命的未來，可是他自己的生命卻走到了盡頭，同學們，你們想一想：夏洛臨死時，她心里會默默地想些什么呢？說說夏洛臨死時的愿望。

應該說，夏洛的一生，是積極的一生。是成功的一生。這本書里面還寫了威爾伯的主人朱克曼的成功，當站在大看臺上，被掌聲和歡呼聲包圍時，朱克曼覺得自己成功了。同學們覺得他的成功和夏洛的成功相比，誰更有意義呢？

蜘蛛在西方人眼里是智慧的化身，是一種不屈不撓的精神。夏洛用自己的一生昭示了生命的真諦，你覺得生命的真諦是什么？

故事到這似乎要結束了，可夏洛與威爾伯的愛卻遠遠沒有結束。故事的溫暖與感動，還在于這種友誼、這種愛的相互感染與傳遞。讓我們一起欣賞電影《夏洛的網》的片段。

讓我們帶著最深的感動，讀一讀法國哲學家居友的這段話。

我們每個人都有很多同情，很多愛，比維持我們生存所需的多得多，我們應該把它分散給別人，這就是生命開花。

五、感悟評價

當我們還沉浸在這本給我們帶來無限溫情和感動的書里時，其實我們已經和書中的人物一起經歷了悲歡，共同面對著生命。我想，讀完這樣一本書，對我們每個人的現在和明天，對于我們怎樣看待友誼、看待生命、看待人與人之間的愛，都有著很深的啟示。此時涌上你心頭，你最想說的是什么？讓我們把心中的千言萬語凝結成幾句話，寫出我們最深的——閱讀感悟。

短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動與溫情，懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網，感動著世界無數的讀者。關于這個故事，報紙、雜志曾有很多評價，咱們來看一看？

出示：這是一本關于友誼的書，更是一本關于愛和保護、冒險與奇跡、生命和死亡、信任與背叛、快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。

——《紐約時報書評》 指名學生讀

師：在看《紐約客》雜志對它的評價。

出示：一個農場里的不測風云，被機敏與睿智扭轉，使一個有缺陷的世界回歸完美。

——《紐約客》

合上這本書，我們看到封面上有這樣一行字：“一個蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。”課后，老師就請你把這本風靡世界的經典名著推薦給你最信賴的一位大人。今天的讀書之旅即將告一段落，在課結束之際，老師想把懷特的另外兩部作品推薦給大家。一部是《精靈鼠小弟》，另一部是——《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會給你我的生命帶來更多的啟迪。

第四篇：班級讀書會-夏洛的網-配套課件和教案詳解

《夏洛的網》讀書交流活動方案

【作品分析】

《夏洛的網》—— 一首關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話！風行世界五十年，發行千萬冊。亞馬孫網上書店五顆星的終極評價。

《夏洛的網》的文字是美麗的，故事是感人的，細節是溫馨的。這不僅僅是一本關于友誼的書，更是一本關于愛和保護，冒險與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書。它涵包人世間所有的美好，生命中所有的真諦。懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網，感動著世界無數的讀者。復旦大學中文教授嚴峰甚至這樣說：一個理想的世界應該有兩種人，一種人讀過《夏洛的網》，另一種人正準備讀《夏洛的網》。

“讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠，因為總有一種感動讓我們淚流滿面。”這本蘊涵著生命、愛和友誼的書，將點燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈，凈化他們的靈魂，讓他們學著去編織，人世間最美麗的那個字——愛。

【活動目標】

1.創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界，感受作品的內在魅力，體悟作品中對生命，對友誼的詮釋。

2．采用“班級讀書交流會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。

3．賞析書中打動人心的精彩細節，理解作品的思想內涵，激發學生做一個具有博大愛心和勇于創新的人。

【活動準備】

教師：多媒體課件

學生：1．閱讀《夏洛的網》。

2．完成閱讀記錄卡。

【活動過程】

一、創設交流情境。

最近，老師和大家一起在讀一部二十世紀最受愛戴的、傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話——《夏洛的網》。好書值得推薦，閱讀需要分享。今天，讓我們再次走進這部著作，一起分享它帶給我們的精神盛宴。

二、認讀封面封底。

1.回顧閱讀方法：

拿到一本新書，我們首先要學會閱讀書的封面和封底，因為這樣可以在短時間內了解到許多關于這本書的大致信息。你在這本書的封面封底上有哪些發現？

（1）學生交流：作者、譯者、出版社、題字、人物圖片、主要內容等。

（2）你能用自己的話說說這篇文章的主要內容嗎？

2.提示閱讀要求：讀書如一路看風景，你走得愈遠，站得愈高，看到的風景也就越獨特、奇妙。孩子們，你們已經達到了閱讀的第一層境界——知大意（板書）

三、分析故事情節，感受人物形象。

1.提示閱讀要求：孩子們，我們閱讀一本書，還應該熟悉故事情節，感受故事中的人物形象。（板書：知情節、析人物）

2.人“物”猜謎：隨著故事情節的深入，書中許多個性鮮明的人物形象在我們頭腦中也逐漸鮮活起來。下面我們來做個小游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰”！（點擊幻燈片，猜人物）

3.不知道細心的同學是否發現了，這幾位正是這部作品中的——主要人物。你發現他們之間的聯系了嗎？（弗恩、坦普爾頓、夏洛都幫助過威爾伯。）

4.是的，有了弗恩、坦普爾頓、夏洛的幫助，威爾伯才創造了它生命的奇跡。誰的舉動為奇跡拉開了序幕？（弗恩）

（1）出示圖片：弗恩的這一舉動為奇跡拉開了序幕。你能描述一下這幅圖嗎？（學生用自己的話描述圖片）

（2）其他同學談對弗恩的印象。（善良、喜愛動物、熱愛生命）5.在弗恩的呵護和精心照料下小小的落腳豬威爾伯漸漸長壯了。阿拉布爾先生不再讓弗恩養著它了，威爾伯便搬到了朱克曼先生家的谷倉。在這里，它認識了許多動物，在它的食槽底下，住著一只老鼠——坦普爾頓

（1）說說你眼中的坦普爾頓，（喜歡收集各種各樣的東西、狡猾、機靈、貪吃、自私……）。你的這些印象是源于公鵝母鵝對坦普爾頓的印象吧？ 出示文字：這老鼠不講道德，沒有良心，無所顧忌，不想別人，毫不正派，沒有嚙齒動物的惻隱之心，沒有內疚，沒有高尚的感情，沒有交情，什么也沒有。

（2）其他同學是怎么看坦普爾頓的？（自我中卻有著寬容，曾經救了夏洛，從垃圾堆找字回來讓夏洛織網，救了威爾伯……）

在我們不斷的交流、碰撞中，對坦普爾頓又有了新的認識。看來，我們不能簡單地給某個人下定義說他是個壞人或絕對的好人。很高興，同學們能全面的看待人和事，相信這種優點和品質，會使大家在以后與人的交往中受益無窮。

6.好，我們再回到書中，來聊聊另一個特別重要的角色——夏洛（1）說起夏洛，作品中最后一段有這樣一段話。幻燈出示，老師朗讀：

威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。

（2）讀到這些文字的時候，我心里產生了疑問：夏洛為威爾伯做了什么，使它如此難以忘懷？（夏洛為威爾伯織——王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑（老師板書）

（3）大家可曾想象過夏洛為威爾伯織網的情景？（播放視頻）。（4）你覺得夏洛在網上織出那些文字容易嗎？你能想象到它可能遇到的困難嗎？（學生想象表達）提示閱讀要求：很高興，不少同學已經達到了閱讀的更高境界——樂想象（板書）

對一只蜘蛛來說，這是一項浩大而艱難的工程，但夏洛還是用盡全力，為威爾伯織出了這些字，甚至在它應該織一個卵袋來保護它的孩子們而不能離開時，他還是拿定注意跟威爾伯一起去了集市，它為威爾伯織出了“謙卑”，威爾伯成名了，而它，卻再也回不去朱科曼先生家的谷倉了。（播放夏洛臨死前的視頻）

夏洛對朋友威爾伯的這份情，真令人感動。就此，我們說這張網還僅僅是一張蜘蛛網嗎？

網上凝聚著夏洛對朋友的深深的情誼，這是一張——友情之網！夏洛不只是用蛛絲在織網，它是用生命在織網，這又是一張——生命之網！

夏洛，這還是一張——（）！……

老師板書：（愛 奇跡 溫情 友誼 忠誠）

夏洛對朋友無私的愛深深地打動了你我，也打動了每一位讀者。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對這份友誼的特殊感悟再來讀讀這段話。

7.威爾伯

（1）谷倉里的動物們都在為威爾伯的命運而擔心，都在幫助威爾伯——那么，威爾伯，它是一只怎樣的小豬？

學生交流：威爾伯喜歡美食、威爾伯喜歡玩，威爾伯學結網、威爾伯不想死去、威爾伯謙卑、威爾伯知恩圖報。

適時出示：

自從蜘蛛開始扶住它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網說它是王牌豬，威爾伯盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網說它了不起，威爾伯盡力讓自己看上去了不起；現在網上說它光彩照人，它盡力讓自己光彩照人。

（2）你從中有啟發嗎？（威爾伯改變命運不單是因為夏洛的幫助，也因為他自己的努力）對這部書了解越深，你就會發現，其實這張奇跡的大網不僅僅是夏洛織就的，它還是——弗恩，還是坦普爾博，還是威爾伯自己織就的。（板書其他幾個人物名字）

8.小結學法：當我們走進了這些人物，當我們讀懂了他們的語言、他們的行動，走進了他們的內心世界，讀懂了他們的心靈，這部作品，所吸引我們的，就不單單是文字的優美、情節的跌宕，更有著的是帶給我們心靈的觸動與人生的啟迪。這便是讀書的又一種方法——品精妙（板書）

四、升華想象

此時，你就是威爾伯，你曾經歷了那么多，你實現了自己的愿望，不再有性命之憂，甚至，你是那么有名，是大家眼里的奇跡，一路走來，有那么多人幫助你，你想對他們說些什么？

請拿起你的筆，寫下對弗恩、對坦普爾頓、對夏洛、對你自己的話

弗恩，坦普爾頓，夏洛，我，四、大膽質疑交流

1.古人常說：“學貴有疑”。往往在讀書的過程中，你都會在心里生發一些疑問。善于讀書的人，會在讀書中把自己所想到的問題或所提的疑問隨時標注在字里行間、頁眉頁腳處，這種讀書方法就叫做——善質疑（板書）

2.現在請同學們在小組內交流你的問題，并選擇最有價值的問題寫在卡紙上，小組長可以把大家所提的問題歸納一下，把問題卡貼在黑板上。

3.歸類問題，交流解決。預設：

“蜘蛛夏洛的網怎么會用完呢？” “蜘蛛怎么知道人類的文字？”

“谷倉里其它動物們對夏洛的態度如何？”

第五篇：《夏洛的網》教學設計

《夏洛的網》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《夏洛的網》教學設計，希望對大家有所幫助。

[設計理念]

《語文課程標準》指出：“要努力建設開放而有活力的語文課程”，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。恰當地指導學生進行課外閱讀，不僅有益于對孩子進行情感熏陶，品德塑造，更是引導孩子積累語言的最佳途徑。高年級的孩子，已經基本跨越了生字障礙，這個學段，是進行大量課外閱讀，實現語言積累的好時機。因此，在這一學段中，指導孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要。

《夏洛的網》作為一部風行世界五十年的優秀兒童文學名著，為我們建構了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。捧讀它，你在被它深深吸引的同時，總能從內心深處升騰起一種溫暖的感動。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導讀這部作品，希望通過這次導讀，讓孩子們學會讀一本書，并留下更多，有關生命、有關友情，有關愛……

[適用年級] 五、六年級

[活動目標]

1．學會讀一本書。

2．初步感知故事內容，并對作者懷特有所了解。

3．通過猜讀等形式，產生閱讀整本書的興趣。

4．在閱讀過程中，感知角色，產生美好的情感。

[活動準備] 相關多媒體課件

[活動過程]

一、激趣導入

1．課前談話：猜想上課內容

2．明確任務：這節課呀，你們和我，一起讀書，讀一本書，當然，是讀一本好書。

[ 設計意圖：以談話方式導入，迅速拉近與學生間的距離，讓學生在不斷地猜想中產生閱讀期待，滿懷興趣進入下一環節的學習。]

二、讀封面，了解作者及主要角色

1． 出示課件，了解這本書的相關信息。

（出示：這部作品傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位，風行世界五十年，發行千萬冊。這部作品不僅寫給孩子，也寫給大人。這部作品的作者一生只寫過三部兒童作品，這部作品是他創作的最完美的一部童話。）

2． 看了剛才的提示，有什么話想說嗎？

（生自由發言后，出示：《夏洛的網》，作者：［美］Ｅ．Ｂ．懷特）

3．了解作者懷特及其創作的作品角色。

4．指導看封面，猜測：誰會是我們這個故事的主角呢？（提醒聯系書名猜）

5．小結：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關蜘蛛和小豬的故事，小豬的名字叫“威爾伯”。

6．學讀“人物表”

（1）為了讓我們更好地走進故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。仔細觀察，你發現了什么？（主要角色都用“黑體字”標出）

（2）指導：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。

[ 設計意圖：學讀一本書，從學讀封面，讀作者，讀“人物表”開始，引導學生初步了解閱讀整本書的方法，以便學生在較短的時間內了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節奠定基礎。]

三、讀片斷，感知故事內容

過渡：那么，接下來，就讓我們靜下心來，細細品味這個好聽的故事。

（一）走近“弗恩”

1．故事是這樣開始的……（出示：圖）說說你看到了什么？你猜可能是發生什么事了？（生看圖想象猜測）

到底是怎么回事呢？讓我們往下讀（出示文字，師讀）

現在，誰再來說說到底是怎么回事？（隨機解釋“落腳豬”）從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒？（生自由發表看法）

2．師放幻燈講故事：因為弗恩的堅持，小豬得救了，而且有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（生：威爾伯）

師繼續：在接下來的一段時間里……威爾伯和洋娃娃是兩個小寶寶。

3．師：同學們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……）

[ 設計意圖：運用猜讀等方式，激發閱讀興趣，并引導展開想象，喚起已有的生活回憶，走進角色，體會角色。]

（二）走近“威爾伯”

1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。

（讀書１３頁……就這樣，威爾伯來到了新家。）

2．威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（生默讀段落，發表看法）

3．師小結，出示：每當深夜來臨，小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨……

假如你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？（個別讀，朗讀體會角色，配樂齊讀）

[ 設計意圖：設置情境，引導學生進入情境，角色體驗。并以前后強烈的對比反差，激起學生情感上的共鳴，由此拉近學生與文本間的距離。]

（三）走近“夏洛”

1．師：這孤獨一直在持續，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……（出示內容，師讀）同學們，你能猜出那是誰嗎？

是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫——（夏洛）

2．讓我們來看看這本書的結尾，小豬對夏洛的評價。（出示，指名讀）

你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結合具體語言談，指名讀，齊讀）

3．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。（出示段落，師生分角色讀）

[設計意圖：多種形式地朗讀，強化角色體驗，并通過設置懸念，給學生留下不盡猜想的空間，激發學生閱讀整本書的興趣。]

四、留下懸念，推薦閱讀

1．一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運嗎？

2．請同學們自己去讀一讀懷特的這本《夏洛的網》，老師相信，除了故事本身，你們應該還能讀出更多！

教學目標：

1.了解小說故事情節，感悟動物之間的友誼溫情。

2.交流閱讀感受，加深對作品主旨的理解。

3.抓住書中打動人心的細節，讓他們懂得愛、友誼和生命的真諦，從而學會幫助別人，學會為別人付出，學會熱愛生命，熱愛生活。

教學重點：

交流閱讀感受，加深對作品主旨的理解。

教學難點：

體會愛、友誼和生命的真諦。

教學過程：

一、談話導入

《夏洛的網》是這學期我們班師生共讀的一本書，今天我們坐在一起，來交流分享我們從這本書中收獲的快樂和感動。讀書交流課就是把你自己在讀書過程中的真實的感受和收獲說出來就可以了。希望我們彼此都能自由、大膽地把自

己的想法、感受、對事物的看法說出來。

二、理清文章脈絡，概括文章大意

過渡：《夏洛的網》這本書大約有10多萬字，故事情節清晰，讓我們看到了小豬威爾伯低開高走的人生，威爾伯是怎樣從一只落腳豬成長為王牌豬的？

1.借助老師的章節標題提示，小組合作完成情節梳理。

2.對照主要情節來復述這本書大致講了一件什么事？（學生各抒己見，互相補充，）

學生講述。師小結：夏洛用網上的文字挽救了威爾伯將要變成熏肉火腿的命運。威爾伯在夏洛死后悉心照顧夏洛的子女。

三、梳理書中人物關系，體會朋友的內涵

（一）競猜活動，回顧故事人物

俗話說：書讀百遍，其義自見。同學們讀過幾遍了？你對這本書了解了多少呢？我們一起來做一組搶答題檢驗一下。同學們準備好了嗎？

1.為了救落腳豬，她和爸爸理論并勇敢地奪下了爸爸的斧頭，此后她像照顧嬰兒一樣喂小豬奶喝，帶它散步，還為小豬取了一個好聽的名字。是誰呢？

2.他看到屋頂上的蜘蛛，就想捉它，于是單腳站在豬欄的圍欄上，沒想到摔了下來，引爆了那枚臭蛋，此舉竟然救了蜘蛛。是誰呢？

3.它住在食槽底下，靠偷吃別人剩下的食物為生，夜晚出來活動，白天睡覺。當別人要他做事時，總是提很多要求，才答應。是誰呢？

4.他長得小小的，有八只腳，靠結網捕蟲為生。可就是這樣一個不起眼的生命，在關鍵時刻，用智慧和真誠救了小豬的命。是誰呢？

5.他總是特別了解老鼠，抓住老鼠貪吃的弱點，誘惑老鼠到垃圾廠去啃一些字回來，最后又引誘老鼠跟隨威爾伯來到集市。是誰呢？

（二）分析書中的角色，體會朋友的內涵

過渡：剛才在競猜環節中，老師發現你們已經很熟悉和了解書中人物了。

1.威爾伯在成長過程中得到了哪些朋友的幫助呢？（學生自由匯報）

2.那么如果把這些人物按照威爾伯最好的朋友、曾經的朋友、一般的朋友、酒肉朋友分為四類，每一類分別是哪些人物呢？他們的哪些品質給你留下了深刻的印象？

（1）請學生梳理朋友關系。

（2）匯報交流（結合書中的事例）。

3.師生小結：

最好的朋友：夏洛——深情、忠誠、有本事、勇敢、機智、善良、積極

曾經的朋友：弗恩——善良、喜愛小動物、天真、可愛

酒肉朋友：坦普爾頓——冷漠讓他死掉算了，我才不在乎呢）、自私、貪吃、狡詐

普通朋友：老羊、鵝、雞、牛——友善、本分、無趣

4.你認為什么樣的朋友才稱得上是真正的朋友？（自由交流）

師小結：歐陽修說朋友就是“同心而共濟，始終如一。”朋友是我們人生道路上指路的燈，雨中的傘，在我們困難時，他們會毫不猶豫地伸出援助之手；在我們失意時，做我們雪中的碳；在我們春風得意時，衷心地為我們感到高興，但又讓我們警醒，不要得意忘形。正如書中的夏洛，她勇敢、無私、忠誠。

四、體會人生的真諦，感悟生命的意義

1.人生得三五知己乃是幸事，人的生命是有限的，生命

到底是什么呢？我們一起來欣賞一段話，說說你對這段對話的體會。

“你為什么為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”

話題一：生命是什么呢？夏洛的生命有意義嗎？你能說說嗎？

預設答案：生命就是通過幫助別人，提示自己的生命價值。

生命就是“人活著就該做一點有意義的事情”。夏洛在他生命過程中救了他的朋友，從這點來說夏洛已經實現了她的.人生價值，死而無憾。

話題二：夏洛一共編織了幾張寫上字的網，分別是什么字？她為什么織這幾張網上文字？（學生從書中找出相關語段進行品讀、感悟）

總之，生命的意義不在于長短，而在于內涵。正如我國著名文學家巴金所說：“生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。”

五、升華主題，鏈接生活

夏洛代表了我們生活中幫助你的那些人，生活中，誰是你的夏洛？那么，反過來，我將是誰的夏洛？（結合身邊的人與事說一說）

六、總結推薦懷特的書

感謝懷特帶給我們的震撼和驚奇，感謝《夏洛的網》帶給我們的激動和感恩，其實懷特還寫了另外兩部童話名作——《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，希望課后抽時間讀一讀，相信也會給你的生命很多啟迪。

教學目標：

通過對威爾伯一生命運轉折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對愛、對生命、對友誼有更深層次的領悟。通過對文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過語言文字塑造人物形象并傳遞情感的。通過對書整體的分析了解，加深對童話的基本特征的認識。教學重點：

通過對威爾伯一生命運轉折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對愛、對生命、對友誼有更深層次的領悟。

教學難點：

通過對文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過語言文字塑造人物形象并傳遞情感的。

課前準備：

多媒體課件；人物表；每個孩子有一本《夏洛的網》，并認真閱讀全文。

教學課時：

一課時

教學過程：

談話導入 孩子們好，你們覺得我算不算你們的朋友？為什么？

見過豬嗎？都在哪兒見到的？農村家家戶戶都養豬，他們養豬來干嘛呀？哦，原來豬的命運就是養肥以后，被我們殺來吃掉。多么悲慘的命運呀！

生活中，你喜歡那種灰色的大蜘蛛嗎？為什么？

豬和蜘蛛都是我們生活中常見的動物，平時也不會有什么交際。可是在童話世界中，它們之間卻演繹出一段精彩的生命傳奇。今天，就讓我們一起走進《夏洛的網》，去感受這段生命的傳奇。

2.簡單了解這本書的作者和譯者

這本書打出的口號是“擁有一冊，感動一生”，據說已經風靡世界五十年，發行千萬冊，這本書真的這么牛嗎？

作者：E·B·懷特，美國當代著名作家、評論家。除了創作大量的散文、雜文等，他還寫了三部童話，分別是《精靈鼠小弟》、《夏洛的網》和《吹小號的天鵝》。其中最受歡迎的就是《夏洛的網》，至今已擁有20多種文字的譯本。

譯者：任溶溶，著名翻譯家和作家，翻譯作品有《安徒生童話全集》《木偶奇遇記》《洋蔥頭歷險記》等，他創作有《沒頭腦和不高興》等。

3.圍繞威爾伯的命運，理清整本書的條理。

（1）故事是從一只小豬的出生開始的，這只小豬名叫什么？它其實是一只什么豬？等待落腳豬的命運是怎樣的？后來朱克曼先生買了它，給他吃，給他喝，這時等待威爾伯的命運是怎樣的？

（2）可是，奇跡發生了，威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎，朱克曼先生沒有殺它，反而很好的照顧了威爾伯的一生。這是怎么回事？威爾伯的命運是怎樣發生不可思議的轉折的？

4.分析人物，更深層次地去理解生命、理解友情

（1）圍繞威爾伯的命運，故事里出現了好多的人物，小組交流：其中你印象最深刻的是誰？他（它）的哪個情節或者哪個片段讓你印象深刻？

（2）我說你猜小游戲：出示人物所做的與威爾伯有關的事情，讓學生猜是哪一個人物，幫助學生進一步回顧課文內容。

弗恩上學的時候，每天中午給威爾伯喂牛奶的人是（阿拉布爾太太）

（阿拉布爾先生）在一棵蘋果樹下圈了一小塊地給威爾伯做豬欄。

（朱克曼太太）用脫脂牛奶給威爾伯洗澡。

（朱克曼先生）決定帶威爾伯去趕縣里的集市。

（勒 維）每天喂給威爾伯泔腳，還給它打掃豬圈

（母 鵝）鼓動威爾伯逃走。

（小羊羔）覺得豬的價值比零還要少。

（坦普爾頓）和夏洛一起陪著威爾伯去集市。

（夏洛）在威爾伯絕望哭泣時承諾“我救你！”，并在網上織字。

（弗恩）將威爾伯放到嬰兒車上，躺在洋娃娃身邊。

（艾弗里）評價剛出生的威爾伯還沒有一只白老鼠大。

（3）討論：他們都為威爾伯付出過，他們哪些是威爾伯的朋友，哪些不是威爾伯的朋友，為什么？

5.品讀并分角色表演描寫威爾伯逃跑的片段，體會作者是怎樣通過語言描寫展示母鵝等小動物“幫助威爾伯是假，戲弄威爾伯是真”這樣的形象的。

【威爾伯在勒維的兩腿間溜了過去。勒維沒抓到威爾伯，反而抓住了那條小獵狗。“做得好，做得好，做得好！”母鵝歡呼，“再來一次，再來一次，再來一次！”

“朝山下跑！”那些牛勸威爾伯。

“朝我這邊跑！”公鵝大叫。

朝山上跑！”那些羊嚷嚷。

“轉過身跑！”母鵝嘎嘎喊。

“跳，跳！”那只公雞叫道。

“小心勒維！”那些牛喊道。

“小心朱克曼！”公鵝喊道。

“提防那狗！”那些羊嚷。

“聽我說，聽我說，聽我說！”

母鵝尖叫……】

1)理清這個片段里都有哪些人物？

2）抽學生分別扮演這些人物，將這個片段表演出來。（使學生更直觀的理解母鵝等小動物不是真心幫助威爾伯，是在戲弄他，在看好戲，同時，也從這個片段的表演中感受到童話情節的有趣。）

（扮演小豬威爾伯的孩子聽著小動物的指揮，兩眼無辜的看著老師，不知道聽誰的）

（3）品讀老鼠坦普爾頓答應幫威爾伯取下卵袋的對話，了解人物性格。（老鼠：自私、貪吃、有能力）

（4）走近弗恩，通過對弗恩言行的分析，了解小孩子的成長和變化。

（5）走近夏洛，回顧夏洛都為威爾伯做過什么，進一步體會什么是友情，什么是生命的價值。

（6）走近威爾伯，體會友情是相互的付出。

6.說說你讀了這本書，有什么感想和收獲？

7.老師總結

童話來自現實生活，《夏洛的網》這個童話故事，就選取了我們生活中常見的兩種動物：豬和蜘蛛作為主人公，展開奇妙豐富的想象，讓一只蜘蛛在網上織出文字，還改變了一只豬被殺來吃掉的命運，在情節的安排上，曲折有趣，有威爾伯的逃跑，有臭蛋的爆炸，有小豬威爾伯的學織網，更有威爾伯命運的逆轉等等；作者通過這個故事，告訴我們友誼是相互間真誠無私的付出，也告訴我們幫助別人可以提升我們生命的價值，這樣一個健康積極的意義。這就是童話的基本特點。

生命本來就是一個奇跡，孩子們，像威爾伯一樣努力吧，去創造我們生命中的奇跡；在創造我們生命奇跡的同時，也別忘了幫助別人，為別人的生命創造奇跡，讓我們的生命更有價值。

8.拓展

推薦閱讀懷特的另外兩本書《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》（讓學生進一步的感受童話這種體裁的寫作特點）

9.板書設計：

夏洛的網

威爾伯 ←無私付出 →夏洛

愛的大網

10.教學反思：教育戲劇的運用是枯燥的語文教學更加有趣，也幫助學生更深刻的理解課文內容。

一、設計思想

和學生一起分享美國作家懷特的《夏洛的網》，希望學生能夠走進它，用慧眼去欣賞這張網，用愛心去編織生命的網！

同時，學習如何通過瀏覽內容簡介、目錄等快速了解一本書，如何選擇不同版本的譯著，以及學習如何通過賞析精彩片斷去品味一本書，通過上閱讀網闖關、朗讀、制作讀書卡、制作手抄報、寫讀后感等方式指導同學們的閱讀實踐。

二、教學目標

1、匯報閱讀的收獲，并在交流的過程中學會讀書方法，明確如何善讀一本書的意義。

2、訓練創意表達。

3、激發閱讀興趣。

4、培養合作競爭意識，從書中聯系生活，提升人生意義思考及心靈審美能力。

三、重點難點

1、掌握一些基本的閱讀方法。

2、理解作品的思想內涵，使學生受到熱愛生命、關愛他人的教育。

四、教學策略與手段

1.通過互聯網“一起閱讀”平臺，讓學生閱讀完《夏洛的網》后進行闖關做題，提高閱讀興趣，加深對文本的理解。

2.教學過程主要使用PPT教學。

五、課前準備

1、布置網上“一起閱讀”作業。

2、進行《夏洛的網》精彩文段的朗讀比賽，評出獲獎者。

3、讓學生撰寫《夏洛的網》讀后感電子稿，通過微信、QQ等發給我，評出獲獎者。

4、學生制作《夏洛的網》讀書卡和手抄報，可上網參考別人的作品。

5、制作PPT

六、教學過程

（一）開門見山，整體回顧。

1、孩子們，剛剛大家讀的：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”是誰說的？

（板書：善讀）你覺得怎么樣讀書才是善讀？今天的這節課咱們繼續同讀一本書，一本這樣的書，編輯說：能夠讀到它，對讀者來說確實是一件幸運的事。它就是——《夏洛的網》。（拿出《夏洛的網》）

2、下面有幾幅精美的插圖，與大家分享，不過看的時候，還要請同學們一起來幫忙，用簡練的語言，一到兩句話說說圖片所表達的內容，行嗎？

3、出示六幅插圖：大家有什么發現嗎？對，連起來就是故事的主要內容了。（誰來連說說主要內容）

4、讀書后你們做手抄報時出了不少題目，想考考別人，老師整理好，來一次《夏洛的網》知識競賽，三個組，六道必答題，每組回答兩道題，準備好了嗎？

（知識競賽中滲透善讀方法：參考注釋、使用工具書、聯系生活、前后關聯……）

（二）關注人物，評析人品1、人物猜謎

通過剛才的交流，老師發現大家對這本書中的人物都非常熟悉了。（出示人物表）下面，我們一起來做“猜猜他是誰”的游戲。請同學們根據書中人物的品質、性格、語言及在他（它）身上發生的事件，對這個人物進行簡單的描述，讓同學猜猜你說的是誰？猜中后描述者與猜中同學兩人可分別為組加5分。

（三）走進角色，碰撞情感。

1、這是誰說的呢？（出示夏洛的三句諾言）知道的同學一起讀，齊一一她要救誰？ 這是她對威伯，比她龐大不知多少倍的朋友的一一承諾啊！

2、渺小的、無法改變人類的夏洛怎樣信守承諾拯救她的朋友呢？請跟我來一一夜深了，谷倉里的動物們包括威伯都已進入夢鄉，夏洛在自言自語呢，她在說什么呢？誰來讀一讀？課件出示：（現在輪到織‘起’字了！……）（指名讀）孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累）師繼續敘述：是呀，夏洛織網織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個標點（！）特別多，（把感嘆號變色），這僅僅是一個個感嘆號嗎？透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）

3、她的汗水、她的不眠不休換來了什么？一張張精美的網，讓威爾伯得特別獎的網，讓它不被做成熏肉火腿、安享晚年的網。（課件出示四張網）

4、那夏洛為什么要如此幫威伯呢？一起聽聽夏洛的聲音。

5、夏洛認為怎樣可以提升自己的價值？渺小的夏洛都想提高自己的價值，你覺得怎么樣可以提升自己的價值？是的，多給予他人一些關懷，一些幫助，一些鼓勵，都是有意義的事，夏洛完成了她認為有意義的事后，跟威爾伯這樣告別：（課件出示）夏洛在生命的最后一刻還在幫威爾伯。

6、夏洛的網僅僅是一張蛛網嗎？（出示主課題：一網情深）這還是一首生命的贊歌，是一幅友情的畫卷。你能將自己的一些感受或想對夏洛說的話化成一節感人的小詩歌嗎？

7、生命中也有人像夏洛那樣關心你，幫助你，愛護你，鼓勵你……他們是誰？

孩子們，你們有敏感善良的心，你們能找到這么多“夏洛”和這么多珍貴的，“網”，祝福你們，幸福的孩子們！8、你愿意做這樣的夏洛嗎？做怎么樣的夏洛？

如果你愿意永遠保持這顆愿意做夏洛的心就一起大聲說：我愿意做這樣的夏洛！

我仿佛看見咱們中也織起了一張神奇的網，生活在這張友誼之網真幸福啊！怪不得編輯會這樣點評一一（出示開課的名言）

（四）展示收獲

1、是哪位寫作高手在善讀書人的心中織的這張張神奇的網的呢？請讀一一（出示作者資料，記住他的名字，是對他勞動成果的最大尊重）

2、現在請欣賞咱們班孩子讀這本書后的成果：看到自己作品的孩子請起立，有請統分員。（讀書卡、手抄報、讀后感、朗誦比賽）

3、希望大家下周用上這些善讀之法，去用心讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，再和大家分享更精彩的閱讀成果，可以是讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾……

七、板書設計

看注釋

善 使用工具書、網絡

讀 前后聯系

留意人物表

聯系生活

八、作業設計

用上今天學習的善讀之法，讀讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，然后寫讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾等。

【教學反思】

班上的孩子看《夏洛的網》前前后后有看三到四遍了，看完第一遍后上“一起閱讀網”做闖關題，看完第二遍寫主要內容、讀后感，第三遍寫手抄報、積累卡，第四遍朗讀比賽等。整個教學流程我是這樣設計的：先是用串聯圖片說主要內容的方式回顧整本書，然后進行知識競賽和猜猜我是誰，在這過程中滲透善讀一本書的方法（看注釋、使用工具書和網絡、前后聯系、留意人物表、聯系生活等），接著著重分析了夏洛，聽說讀寫的訓練主要在這完成，最后介紹作者，展示學生讀書后的成果，拓展延伸，推薦書目。

一節課的時間有限，所以可能分析人物的時候不夠深入，不夠透徹，課后可以讓學生上網看看《夏洛的網》的電影，加深對文本的理解。

教學目標

1、回顧故事內容，賞析精彩片段，激發學生課外閱讀興趣；

2、再次走進文本，體會夏洛與威爾伯之間真摯的友誼，從書中獲得心靈的收獲，共同品味人生的意義；

3、通過交流，回顧一些閱讀課外書籍的方法；

教學準備：學生每人帶好一本書——《夏洛的網》

教學過程

一、了解書評，導入新課

同學們，上周我們共同閱讀了三本很好看的書，看（出示照片），同學們看得多投入，讀得多認真啊！

其中有一本書，講述的是一個妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位，風行世界五十年，發行千萬冊。《紐約時報書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。” 《星期六書評》評價“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網，一曲美麗的幻想曲。”

你能猜到是哪本嗎？對，這就是我們上周的必讀書目《夏洛的網》。相信大家在讀書的過程中已經有了很多的思考和收獲，今天我們再來重溫這個故事，跟隨夏洛再次走進文本，品味人生的意義。

二、回顧方法，指導略讀

根據已經掌握的閱讀整本課外書的相關方法，誰給大家介紹一下，你是如何閱讀這本書的？

（一）看封面

1、封面上最顯眼的莫過于書名了。讀書名，我們知道誰是今天故事的主角？夏洛是什么？

2、封面中間的插圖。這是一個有關蜘蛛和小豬的故事。小豬的名字叫威爾伯。

3、出版社

4、作者及翻譯者

（二）簡介作者

E 〃B 〃懷特（1899—1985），美國著名散文家，兒童文學作家。他一生創作了三部童話《夏洛的網》《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，這三本書號稱是二十世紀擁有讀者最多的童話書，其中最受歡迎的是《夏洛的網》。

在本書中，作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、友愛的大網，講述了一個善良的弱者之間相互扶持的故事。

（三）讀簡介

簡介是我們暢游書海的指南針，能帶領我們在最短的時間內了解一本書的主要內容。

指名讀簡介。

（四）讀目錄

目錄體現的是作者的寫作思路，也能幫助我們了解書的大概內容。根據簡介和目錄，誰能概括一下本書的主要內容？

板書：夏洛————救————威爾伯

（五）讀“人物表”

根據人物表，理清人物關系。

請你再認真看這張人物表，你還能發現其他的秘密嗎？（加粗）你知道為什么要加粗嗎？（主要人物）

這個故事比較長，我們在讀之前可以先記一記人物名字，這樣閱讀的時候就會順暢、清晰很多。

三、重溫精彩片段，指導精讀

剛才通過略讀，我們對《夏洛的網》有了大致了解，接下來讓我們靜下心來再次走進文本，細細品讀這個好聽的故事。

1、這是童話中的一句話——（出示）

“威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。”

指名讀。快速回憶并瀏覽，這句話在哪兒出現過？

夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛，為什么威爾伯永遠忘不了夏洛？

2、精讀指導

（1）善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此……（出示圖片）可是，快樂的時光卻是短暫的，兩個月大的威爾伯，被迫送到了朱克曼家的谷倉，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價值比零還要小；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。我們的威爾伯很——（孤獨）

就在這時，從黑暗的谷倉中傳來一個很細很好聽的聲音。

“你要一個朋友嗎？威爾伯？”那聲音說，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你。”

這么細小的聲音，是誰在說話？

對，說話的是一只蜘蛛，名叫夏洛。（出示圖片）

聽到這個聲音，此時的威爾伯感受到了什么？

多么動聽的聲音！這正是威爾伯渴望的！讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛、溫馨而又親切的聲音吧！（齊讀）

（2）夏洛是這么說的，也是這么做的。威爾伯聽說自己將在圣誕節前被殺掉，要成為熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。（師生對接）

當威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：“你不會死！我救你！”

當威爾伯恐懼時，夏洛總是勇敢地對它說：“我一定會救你！”

當威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對它說：“我這輩子說的話，沒有比這更當真的了，我不會讓你死！”

你從這三句話里品味到了什么？（這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！這三句看似平淡的話語，卻讓我們感受到夏洛與威爾伯之間深厚的友誼！）板書：友誼

（3）一只弱小的蜘蛛，它是怎么做到救小豬的呢？（四次織網）小組合作，快速瀏覽，找出夏洛四次織網救威爾伯的相關片段，交流你的感受。

A第一次織網：（出示片段）

學生交流夏洛是怎樣織網的，并談感受。

經過一夜的努力，夏洛織出了一張怎樣的網？（美麗的、神秘

可愛的、精細的）

你認為夏洛是一只怎樣蜘蛛？（聰明、富有智慧）

是夏洛用自己的智慧創造了奇跡，讓朱克曼家人認為這是一只特級好豬，是一只王牌豬，以此救了威爾伯的命。

為了救威爾伯，夏洛不停地在網上變著花樣，接下來又有怎樣的奇跡發生呢？

B第二次織網：

深夜，當其他動物都睡覺時，夏洛又開始在它的網上干活。它干得那么起勁，還不停地自言自語，像是在給自己打氣（出示片段）

指名讀。

孩子你感覺讀起來累嗎？是呀，夏洛織網織得更累。同學們注意

了嗎？這一段中（！）特別多，透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的艱辛）齊讀。讓我們一起為夏洛加油打氣！

在你的心里，這又是一只怎樣的蜘蛛？

為了挽救朋友的生命，夏洛甘愿付出！這份真誠無私的情感打動著我們每一個人。

C第三次織網：

夏洛的第三次織網是在秋天悄悄來臨的時候……（出示片段）讀到這里，你是怎么想的？

D第四次織網：

盡管自己很累，盡管知道自己即將走到生命的盡頭，但為了幫助朋友，夏洛還是堅持織網。

在第四次織網時，有一段對話描寫老師感覺意味深長，（出示片段）指名對讀這段對話，你讀出了什么？

在你的心里，夏洛還是一只怎樣的蜘蛛？

夏洛不僅是用絲在織網，更是用生命在織網！最后，它用自己生命織出了“謙卑”兩個字，讓威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎。威爾伯永遠地活了下來，而夏洛的生命卻到了盡頭。

（4）夏洛為什么會這樣做？它怎么想的？威爾伯也有同樣的疑問。出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你織網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生之中只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”

在一只普通蜘蛛的眼里，生命的價值是什么？夏洛認為呢？從夏洛的話語里你感悟到了什么？（板書：生命價值）

小結：夏洛的話讓我們感受到夏洛對生命意義的詮釋，生命不是平淡地活著或者自然地離去，而是做一些有意義的事，使自己的人生多一些愛的溫暖和友情的快樂。

多么富有哲理的語言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們人呢？讓我們再來齊讀這段離別對話，并把它牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！

四、總結全文，推薦書目

故事結束了，夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻永遠不會結束，夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、責任、生命的延續，這些都溫暖著我們的心靈。

你喜歡這種感覺嗎？記住：這是閱讀帶給我們的美好！

今天這節課，我們再一次用心重溫了《夏洛的網》這個動聽的故事，是夏洛讓我們對生命的價值有了更加深刻的認識。每一本書，只要我們用心去讀，總會獲得心靈的收獲！

下周，我們推薦閱讀的書目是懷特的《精靈鼠小弟》，希望同學們同樣運用已掌握的閱讀整本書的相關方法進行閱讀，讀后可以相互間交流自己的感受，相信這本書也會給你帶來很多啟迪。

板書

友誼生命價值

夏洛——救——威爾伯