第一篇：小學(xué)三年級寫的作文

先說兩句，這文章收集的，看了下文章寫得不錯三年級能寫出這樣的文章，想想我小時候三年級還屁都不會寫一個。

XX外國語學(xué)校 三（3）班 XXX

奶奶真的很孤獨，所以，她學(xué)會了跳舞。每天一大早，吃完早飯，飯碗一扔，她就去廣場上跳扇子舞。雖然外表看上去很快樂，總是嘻嘻哈哈笑個不停，但我知道，她的內(nèi)心卻很孤獨。她的影子在陽光下不停地晃動著，閃爍著，仿佛早春融化的溪流，在唱著歡快的歌兒；但有誰知道，冬日的小溪是那么的寂寞、孤單：她舞蹈時像是嬌艷的花朵在燦爛的陽光下競相開放，又有誰知道，在這背后，花兒灑下了多少汗水和血雨。其實，奶奶在心里悄悄地落淚……

奶奶真的很孤獨，所以，她還學(xué)會了唱戲。每年，奶奶都要在老年大學(xué)報一個戲劇班。為了調(diào)整情緒，奶奶每天幾乎都要聽一到兩個小時的越劇。在排練的日子里，她總是天還沒亮就起了床，到三更半夜才能回家，晚上上床休息時總是累得疲憊不堪！我想，只有累極了，覺才睡得踏實。到了周末，她就穿上一件滿是花紋的衣服，去老年大學(xué)學(xué)唱戲。在家扮相時，她的嘴角總是上揚著，微笑著，像月牙一樣，笑得是那樣甜！而那個“月牙”的笑卻讓我想到她呆在家里時，默默地坐在房間一角，望著窗外那飄飄悠悠的白云發(fā)呆……

奶奶真的很孤獨，所以，她學(xué)會了跳舞，學(xué)會了唱戲，學(xué)會了彈琴，學(xué)會了舞劍，學(xué)會了很多很多能讓自己開心事兒……

唉……

如果說歡樂是一桶蜜，讓人甜醉；悲傷是一塊冰，讓人暗淡；那孤獨就是一種藥，讓人在苦澀中尋找依靠……

以上內(nèi)容由長沙電腦維修網(wǎng)絡(luò)收集。

第二篇：小學(xué)三年級寫作文

淺談小學(xué)三年級作文教學(xué)

來源：西部網(wǎng) 發(fā)布時間：2012-1-6 20:04:39

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，對于三年級的作文教學(xué)，根據(jù)語文新課程的標準來說，可以歸結(jié)為一句話:“便是激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。”然而三年級是作文的起步階段,學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,而作文要求又比低年級的寫話高出一個層次,很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理,感覺無從下手。這學(xué)期，我剛剛接手三年級，很希望能教出個好成績，于是我不斷琢磨著，三年級應(yīng)該怎樣來進行教學(xué)。孔子說過:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”所以興趣便是最好的老師。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我試著分以下幾點去做:

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

觀察是人們認識事物的第一步。學(xué)生們在作文時常常覺得無話可說，寫出來的東西貧乏，這里邊除了語言表達的能力不強外，另一個原因就是思想貧乏。對于三年級的小學(xué)生來說，認識世界的主要途徑便是觀察，如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是很難的。只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。我會讓學(xué)生們多參加一些實際活動，這樣在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時還能豐富其生活經(jīng)驗，擴大他們的視野，充實他們的知識。就比如說,我在教學(xué)生寫《我們的校園》這篇作文時，我不是把學(xué)生局限在教室里，而是把學(xué)生們帶到校園里，讓他們自己觀察，自己寫自己想寫的，最后再讓他們在我的指導(dǎo)下學(xué)習總結(jié)，概括自己的經(jīng)驗，并用自己的語言來表達。這樣，既發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，認識能力，又豐富了他們的寫作源泉，他們的思路活潑了，不是按照老師出的題目來一句句湊，而是有豐富的材料可寫，寫起文章來就不至于內(nèi)容貧乏，無話可說。

2、培養(yǎng)學(xué)生說的能力。說是一種表達方式。所以我每次在作文教學(xué)之前，總是先進行口語交際的訓(xùn)練。我的設(shè)想是要將學(xué)生們的口語交際，口才訓(xùn)練作為一種長期的事來進行。我會找一些貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生比較感興趣的話題進行口語交際，遵循他們的思維特點，讓孩子們在自然的交流過程中主動地說，積極地說，暢快地說。只要學(xué)生覺得感興趣了，自然而然就想說了。但有的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生即使有著自己的見解和看法，也無從說起。那么在這種情況下，我不會去埋怨學(xué)生駕馭語言的能力低，而是引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們發(fā)表意見。也就是說，在為孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的說的環(huán)境，調(diào)動起他們說的欲望的同時，不妨把自己放在“聽者、交談?wù)摺钡奈恢茫趯W(xué)生說話出現(xiàn)問題或說不下去的時候，指點一下或拉一把，讓學(xué)生能說得對，說的得順。提高了學(xué)生的語言表達能力，也是提高寫作的最有效途徑。如果學(xué)生能用語言來表達自己內(nèi)心情感或?qū)κ挛锟捶ǖ脑挘敲此麄冏匀欢灰矔梦膶W(xué)來闡述。做到從說到寫從述到作。

3、激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

在批閱學(xué)生的作文時，常常會覺得學(xué)生的表達能力差，語言貧乏、平實、語句不通順、不優(yōu)美，為什么呢？我想，就是因為讀的太少了。魯迅說過:“自己的的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法了。”這句話說明閱讀對提高寫作能力是不無裨益的。閱讀，可以積累詞匯、佳句、好詞好段，還能開闊視野，也能學(xué)習各類文章的寫作規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從范文中學(xué)習作文方法，寫作時就不再感到迷茫。三年級的學(xué)生多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。所以，每個星期我會用兩天的早讀要求學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文選或課外書，我還要求學(xué)生們準備一本小冊子，把看到的好詞佳句全部記錄下來，以便隨時讀記。”只有量的積累，才能有質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。

作文教學(xué)的起點和歸宿都是怎樣讓學(xué)生愛作文，老師費盡心思也是為了此目的。作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，才能寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。為了這一目的,我們老師應(yīng)想出各種方法，采用不同的形式，讓作文妙趣橫生，讓作文成為學(xué)生成功體驗的載體。使學(xué)生明白作文并不高深，作文是眼，把看到的寫在紙上；作文是耳，把聽到的寫在紙上；作文是手，把做過的寫在紙上；作文是心，把感受到的寫在紙上。我們不但要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，還要樹立學(xué)生寫作的自信，并長久地保持這種興趣和自信！

第三篇：小學(xué)三年級續(xù)寫作文

小學(xué)三年級續(xù)寫作文

小學(xué)三年級續(xù)寫作文1

第二天下午，天氣晴朗，陽光明媚。高爾基正在家里喝下午茶。這時，昨天那個小男孩興沖沖地從外面跑進來，手里還拿著一架照相機。高爾基親切地問：“孩子，你今天帶膠卷了嗎?我這兒有啊。”男孩肯定地說：“我?guī)Я耍x謝您。”于是，小男孩讓高爾基坐在窗戶旁邊的沙發(fā)上看報紙，他拿起照相機對著高爾基就拍照，只聽“咔嚓”一聲就拍好了。高爾基正要站起身，小男孩連聲說：“對不起，請您再坐下，我忘了打開鏡蓋頭了。”說著，他有些不好意思，額頭上布滿了密密的汗珠。高爾基微笑著對他說：“孩子，你不用緊張，來，再拍一張吧。”小男孩聽了，心情立刻放松了許多，望著眼前這位面容慈祥的老人，他就像給好朋友照相一樣，這次終于成功了。小男孩向高爾基道了謝，開開心心地回家了。

當這張偉人的'照片，出現(xiàn)在學(xué)校的墻報時，同學(xué)們都向小男孩投來羨慕的目光。

小學(xué)三年級續(xù)寫作文2

戰(zhàn)場結(jié)束后，炮手回到故鄉(xiāng)，走到村口，炮手猶豫了，鄉(xiāng)親們會怎樣對待自己呢？

走進村子，炮手的疑慮馬上消失了，鄉(xiāng)親們都帶著微笑和他打招呼。有的說：“炮手，你真是好樣的！”有的說：“要不是你炸毀了德軍駐地，我們還得受多少罪啊！你為戰(zhàn)爭勝利立下了大功。”炮手一邊和鄉(xiāng)親們握手，一邊靦腆的笑著。

炮手來到自己家門前，一下子驚呆了，“哇，好漂亮的房子呀！這是我家嗎？誰會為我修這么好的房子？”這時，房中涌出了許多人：有親人，朋友，鄰居……突然，一個熟悉的身影出現(xiàn)在炮手面前，他仔細一看，原來是老村長。老村長說：“炮手，謝謝你，為了讓我們過上幸福的生活，你親手炸毀了自己的家！這座房子是我們?nèi)迦斯餐瑸槟銈內(nèi)倚藿ǖ腵。”炮手的臉上露出了欣慰的笑容。他激動的說：“軍人以服從命令為天職，我只是做了我該做的事。沒想到鄉(xiāng)親們卻這樣幫助我，謝謝大家了！”老村長又說：“你是我們?nèi)迦说尿湴粒　痹跓崃业恼坡曋校谑钟中α耍Φ媚菢娱_心，那樣幸福……

小學(xué)三年級續(xù)寫作文3

那天晚上，我們吃過晚飯，我問爸爸：“車為什么要給庫伯先生？”爸爸說：“這是道德”。第三天，爸爸去上班，看到了庫伯先生，爸爸說：“兄弟你中獎了，是不是應(yīng)該慶祝一下？”庫伯先生非常高興的答應(yīng)了。晚上庫伯先生請爸爸吃飯。吃飯前庫伯先生問爸爸：“你為什么要把車子還給我？你比我更需要它。”爸爸說：“因為是你中獎了。”庫伯先生又說：“可是彩票是你買的，只是幫我捎了一張而已。”爸爸又說：“因為一個人活的要誠實，有信用，就等于擁有了一大筆財富，做人要誠實，有信用。雖然很想擁有一輛屬于自己的車，可是做人要誠實，有信用所以我把車還給你。”庫伯先生佩服地說：“兄弟，我非常欣賞你的品德，要是我的話一定會留下汽車的。吃過飯的`第二天，庫伯先生買了一份報紙，看到報紙上報道了這件事。庫伯先生很興奮地告訴了爸爸。

爸爸很是吃驚，心想：“這么小的事還會上報紙。”以后，見過他的人都大大的贊賞他，爸爸的臉上也漾起由衷的自豪。

小學(xué)三年級續(xù)寫作文4

雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒“咕咕”直叫，似乎在說：“太好了，我又能飛嘍！”我看著它那金黃的眼珠，想起了爸爸的'話——雪兒是一只信鴿。我不禁喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍天才是你真正的家，去為人們服務(wù)吧！”雪兒好像聽懂了我的話，用圓溜溜的眼睛看著我，眼里充滿了不舍，我輕輕撫摸著雪兒的羽毛，對它說：“你應(yīng)該知道自己是一只信鴿，信鴿的使命就是幫人們傳遞信息。別再留戀了，雪兒，盡管我們都很不舍，但只有飛回大自然，你才能健康地成長。”我將雪兒捧起，雪兒似乎明白我的心思，用祝福的眼神看了看我，像是在說；“謝謝你，我會常來看你的！”然后展開雙翅向藍天飛去。我看著雪兒遠去背影，在心里默默地說：“雪兒，祝你平安，早日和家人團聚！”

小學(xué)三年級續(xù)寫作文5

在一個陽光明媚的一天，火辣辣的太陽烤著大地，小烏鴉這要去哪兒？咋們?nèi)タ纯窗桑?/p>

烏鴉一家住在一個郁郁蔥蔥的樹上，樹上一個樹洞，里面住著烏鴉一家。年邁的烏鴉媽媽躲在樹洞的`小病床上，意味深長地說：“孩子，媽媽老了，不能去覓食了。你幫媽媽去覓食給弟弟吃，記住，那兒有只狡猾的狐貍，千萬別上當呀！”小烏鴉聽了媽媽的話就去了。小烏鴉撲騰了幾下翅膀，飛到了大森林。眼前一亮，發(fā)現(xiàn)一塊大肥肉，匆匆忙忙地叼了起來。舉得太累了，就在樹杈上停歇了一會兒。肥肉的香味太誘人了，遠處的狐貍聞到了。順著香味，來到了這個地方，狐貍見到了肥肉在烏鴉眼前，眼珠子一轉(zhuǎn)，想出了個妙計。狐貍朝小烏鴉揮了揮手說道：“烏鴉小弟，你這塊肉哪來的？”烏鴉說：“我撿來的。”狐貍說：“烏鴉小弟，你會跳舞嗎？”烏鴉說：“我會跳啊，我這就跳給你看。”烏鴉跳起舞來，左腳踏一下，右腳也踏一下。樹枝“咔嚓”一下斷了。烏鴉抱著肥肉一起掉了下來，被狐貍捉住了。

這個故事告訴我們不能像小烏鴉那樣沒有經(jīng)過大腦的思考就亂做出選擇要機智一點哦！

小學(xué)三年級續(xù)寫作文6

——《坐井觀天》續(xù)寫

在小鳥的鼓勵下，青蛙縱身一跳，跳到了井沿上，它被外面美麗的景色迷住了，一望無際的天空瓦藍瓦藍的，真美！青蛙激動地說：“世界真美啊！廣闊的藍天真美啊！”

小鳥高興地說：“天很美，世界上還有比藍天更美的.地方。你看，綠油油的草叢中，小露珠正在曬太陽呢！你聞，一陣風吹來，花兒的香氣撲鼻而來！你聽，我的朋友們正唱著歌，歡迎你來我們家玩呢！”青蛙高興地說：“好呀，好呀！”

青蛙跟著小鳥來到了茂盛的森林里，它們在森林里愉快地玩了起來。玩累了青蛙想回家，可是它不想回井底了，于是就想去找個新家。它走啊走，走到一個大大的池塘邊，池塘里有圓圓的荷葉，粉色的荷花綻開了笑臉，青蛙決定在這里安家了。

從此，青蛙就快樂地開始了新生活……

小學(xué)三年級續(xù)寫作文7

青蛙聽了小鳥的話半信半疑，一心想去井外去看看天到底有多大，于是就天天練習跳躍。一天，它鼓足了勇氣，用力往上一躍，終于跳出了井口。

“哇！原來天真的很大，就像小鳥說的一樣，望也望不到邊！”青蛙被眼前的美景吸引住了：井邊有一條彎彎的小河，河水時緩時急，還哼著小調(diào)歡快地朝前方奔去；成群的'小魚在水里快活地游來游去；藍藍的天空中，白云一朵一朵的，有的像小鳥在飛翔，有的像小狗在嬉戲，還有的像馬兒在奔跑……真好看。遠處的山又高又大，山腳下有一排高矮不一的屋子，屋子是灰色的。房屋的左右兩邊種著一排柳樹，一陣風吹來，樹枝搖來搖去，好象在對小青蛙招手，歡迎青蛙的到來。

青蛙再也不愿回到陰暗的井底了。它和柳樹做鄰居，和魚兒做游戲，無憂無慮的生活在美麗地大自然里！

小學(xué)三年級續(xù)寫作文8

戰(zhàn)爭終于結(jié)束了，炮手懷著沉重的心情踏上返回家鄉(xiāng)的路。他多想快些回到生他養(yǎng)他的家，可又怕看到倒塌的房屋；殘缺的墻；多想快點見到自己日思夜想的親人，可又怕親人的埋怨，鄰居的責罵，朋友的誤解。炮手一籌莫展，和他同路的.將軍似乎看出了他們的心思，安慰他說：“炮手呀，雖然你家的房子成了德國的駐地被打垮了，但你可以憑自己的努力造起一棟新房子！”炮手聽了，堅定地點了點頭。

當炮手回到家時，只見妻子和女兒一副悲痛的神情坐在門前的石板上，自己的家已經(jīng)成了廢墟。炮手振作精神，向妻子說起在路上和將軍的對話，妻子抹干了眼淚，同丈夫說：“我們住在這傍山傍水的地方，大自然會幫助我們的。你撲魚，我養(yǎng)蠶織衣服，我們那心靈手巧的女兒編花籃，生活一定會好起來的。”

從此，炮手一家過上了節(jié)衣縮食的生活。炮手撲魚，手上布滿抓魚時辭成的累累傷痕，妻子織衣，臉上有多了幾條皺紋，身體也日漸衰老，女兒編花籃，手上刺破了幾條口子。看得出來，炮手一家的日子過的很辛苦。

他們堅信，只要不怕苦，不怕累，辛勤地勞動，生活就會變得美好，富裕起來。

小學(xué)三年級續(xù)寫作文9

小姑娘的水罐里突然涌出了一股巨大的清澈有新鮮的水柱，那水柱越升越高，最后在天空綻開了，巨大的水流向四面八方滾滾流去……

水——，流到裂開了“傷口”的大地媽媽那兒，它貪婪的吸收著水分，它的“傷口”正在慢慢地愈合。枯黃的桑樹吸收了水，變得精神抖擻，原來瘦小的桑葚變得黑得發(fā)紫、顆顆飽滿。小草喝到水，變得格外引人注目，瞧！它們挺直了腰，像軍人一樣守護著這片神圣的`土地……

水——，流到了田地里，愁眉苦臉的麥苗變得挺拔了，花兒們展開了自己的七色裙，隨著舞蹈家微風，一起翩翩起舞。就連體態(tài)輕盈的蒲公英也跳起舞來…

水——，流到即將干枯的河床里，奄奄一息的小魚、小蝦在觸到水的那一刻，活蹦亂跳。水草在水里盡情舞蹈，泉水歡快地彈著琴“叮咚，叮咚”……

人們不約而同地走出家門，來到河里喝個痛快，到處一片繁忙景色。

看到這景象，小姑娘明白了一個道理，用你的善良和愛心去幫助別人，就會有意想不到的驚喜。

小學(xué)三年級續(xù)寫作文10

噢，天哪！漁夫一驚，這真是太不可思議了！桑娜，是你抱過來的嗎？噢！你看他們多可愛呀，簡直就是天使！

漁夫看到這兩個可憐的孤兒同自己的.孩子安然入睡，感到無比欣慰，把燈一熄，自己也和桑娜睡覺去了。

日子雖然很苦，但桑娜一家卻常常傳出陣陣歡笑聲。俗話說：海邊的孩子不吹風長不大。可西蒙的孩子還小。風一大，臉都吹得生疼，再加上沒有鞋穿。兩個小家伙好幾次出去都被扎破了腳，上藥時疼得哇哇大哭。難能可貴娜看在眼里，疼在心上。可家里窮，買不起鞋。桑娜的五個孩子倒是習慣了，可小家伙腳嫩，怎么辦呢？桑娜只好拼命干活，攢錢買了一捆布，裁好式樣后便一針一線地縫了起來。外面海風呼嘯，寒風從門縫與屋頂?shù)牧芽p中吹了進來，凍得桑娜不禁打了個寒顫，手也變得僵硬起來。一不小心，針一下子斜斜地扎入了手指。為了兩個孩子，她顧不得疼痛，吮了吮手指便繼續(xù)縫了起來。十指連心啊！都要忍受著鉆心般的疼痛，從早到晚，每天就在微弱的馬燈下縫鞋。過了幾天，桑娜綞將兩個孩子的鞋縫好了，可自己卻過度勞累生病了。

寒風仍在怒吼，可這間破舊而古老的小屋，卻洋溢著幸福和溫暖的氣息。

小學(xué)三年級續(xù)寫作文11

狗熊一路哼著歌來到大象家。大象問“我的褲子做好了嗎？”狗熊得意地說：“這點小事有什么難的，你把褲子穿上試下，一定很合身。”大象接過褲子，迫不及待地試了起來。可是試了好一會兒，卻連只腳都穿不上。大象失望地說：“褲子怎么這么小，我不是給你尺寸了嗎？”狗熊聽后說“不會的，我還試過呢，正好呀！不信我再試給你看看。”接過大象遞過來的褲子，狗熊忽然一拍腦袋，恍然大悟地說：“大象，實在對不起，我只為了好看，沒有按照你的體形和尺寸做，回去我一定重新給你做一條合身的褲子。”

說完，狗熊急忙跑回家，按照大象給的尺寸仔細地做，最后終于做好了。這次狗熊給大象試后，大小很適合，大象非常滿意。經(jīng)過這次教訓(xùn)，狗熊努力、認真地學(xué)做各種各樣的`褲子，成了森林里有名的裁縫。

第四篇：三年級寫作文材料

三年級寫作文材料

在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的三年級寫作文材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

進入?yún)^(qū)一中以來，智威在老師的幫助下，每學(xué)期都有進步。高一上學(xué)期被評為智慧之星，第二學(xué)期被評為學(xué)習楷模，這學(xué)期被評為三好學(xué)生。這些成就都凝聚著老師們的辛勤汗水和無私奉獻。志偉愛學(xué)習，每天看課外書，《唐詩》到《三字經(jīng)》，《童話》到《百科全書》，甚至還有他妹妹初中的一些課外書。他有時和我比賽背唐詩，有時給我講《三字經(jīng)》的故事。他對歷史最感興趣。有一次被問怎么回答，我只好說，放假我借你《上下五千年》。上面有答案。他聽了很開心，我心里更開心了。他為什么這么愛看書？這離不開老師的指導(dǎo)。他上一年級的時候，老師鼓勵他多讀書。初二后，老師指導(dǎo)他們閱讀和記錄，并試圖記日記，尤其是看到自己的日記被選在老師的博客上，他非常興奮，對學(xué)習更感興趣。有一次他在書店選了一本書《奧數(shù)》，這學(xué)期基本讀完了。在學(xué)習上，老師引導(dǎo)他養(yǎng)成了愛學(xué)習的好習慣，讓他有了一個好的開始。我相信孩子們在老師的訓(xùn)練下會越來越好。

智威的成長也體現(xiàn)在他對一些事情的處理上。他是家里最小的孩子，在父母眼里總覺得自己很年輕。有一次我問他，你在學(xué)校會做什么好事，他告訴我，每當他在校園里看到垃圾，他就會撿起來扔進垃圾箱。同學(xué)問他問題，他都會認真回答。即使有些學(xué)生有困難，他也會幫助他們彌補。這讓我想起一件事。記得有一次和他去西城逛街。在公共汽車上，我給一位老人讓座。他還把我的座位讓給了老人帶來的孩子。下車后，我說你太小了，不能讓座。他說我們老師教我，我比那個孩子大。這件事讓我想了很多。老師不僅教孩子學(xué)習，更重要的`是教孩子做人。孩子身上體現(xiàn)出來的向上思維是老師正確引導(dǎo)的結(jié)果。有這么優(yōu)秀老師的家長可以放心。

有一次我?guī)丶遥飞纤炖镎f什么，我就認真聽，背英語。我問了才知道。他報名參加了學(xué)校的英語課，每天下午都學(xué)習。他在課堂上背誦了他剛剛學(xué)到的東西。看到孩子們天真無邪的笑臉，我由衷地贊嘆學(xué)校的管理規(guī)范和老師的敬業(yè)精神。

第五篇：如何指導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)生寫作文

如何指導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)生寫作文

摘要：

近年來，語文教育作為國語教育的重要載體似乎有些弱化。筆者認為語文教學(xué)必須從最基本的小學(xué)教育抓起，而小學(xué)三年級學(xué)生面臨著小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折點。筆者在本文重點關(guān)注小學(xué)生三年級學(xué)生寫作能力的提升問題。小學(xué)三年級學(xué)生有其特有的環(huán)境和性格特點，正因如此，本文針對三年級學(xué)生創(chuàng)新性地提出了指導(dǎo)寫作的“寫作鏈條理論”。這個理論具體包括激發(fā)興趣、尋找素材、打開思路、直抒胸臆、多元習作評判、反饋信息、習作改進指導(dǎo)等七大模塊。“寫作鏈條理論”不僅僅關(guān)注知識和能力的培養(yǎng)，更關(guān)注人性和本真的啟發(fā)。

隨著改革開放，英語教育被放到了重要的位置，“英語熱”逐步蔓延開來，英語教育似乎被推上了“神壇”，近年來，語文教育作為國語教育的重要載體似乎有些弱化。有些大學(xué)生甚至不會寫一些常見的漢字，一篇流暢、邏輯嚴謹、富于情感的作文更是難倒“英雄漢”。筆者認為語文教學(xué)必須從最基本的小學(xué)教育抓起，這也是有著重大戰(zhàn)略意義、關(guān)系重大的事情。而小學(xué)三年級學(xué)生面臨著小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折點，其抽象思維正在形成，但仍以形象思維為主；寫作能力也是各階段學(xué)生的基本能力，而小學(xué)三年級學(xué)生正處在寫作能力培養(yǎng)的起步階段。在這個邏輯基礎(chǔ)上，本文將重點關(guān)注小學(xué)三年級學(xué)生的寫作能力教育問題。

小學(xué)三年級學(xué)生習慣了以前的看圖說話，而對需要加以基礎(chǔ)提煉的寫作卻望而生畏，往往不知道怎么表達，難免白話連篇。基于筆者多年的小學(xué)語文教育實踐，筆者認為小學(xué)三年級學(xué)生的寫作能力教育需要以興趣激發(fā)為前提。以此為起點，本文針對三年級學(xué)生提出指導(dǎo)寫作的“寫作鏈條理論”，這個理論具體包括激發(fā)興趣、尋找素材、打開思路、直抒胸臆、多元習作評判、反饋信息、習作改進指導(dǎo)等七大模塊。這個理論的實質(zhì)是師生二元主體的互動，在互動的過程中，促進學(xué)生在寫作同時的人性養(yǎng)成。下面將重點對“寫作鏈條理論”的模塊結(jié)構(gòu)加以論述。

一激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。但是還有一點，興趣是需要培養(yǎng)的，老師應(yīng)該主動負擔起這份責任。對于三年級學(xué)生所處的環(huán)境，樹立寫作信心是培養(yǎng)寫作興趣的前提。這就要求老師所教授的內(nèi)容具有漸進性，而非從一而終，一味強調(diào)寫作的重要性和要求。再者，學(xué)生的寫作動機也是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵，日本的“紙芝居”作文教學(xué)法很值得我們借鑒，這是一種老師向?qū)W生展示圖片，激發(fā)同學(xué)想象力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片講出自己內(nèi)心的故事，然后要求學(xué)生將自己所講的故事做成文章。有學(xué)者認為，“紙芝居”是融合寫作教學(xué)和藝術(shù)教育于一個教學(xué)活動的完美途徑。1這就叫做寓教于樂，促使學(xué)生表達內(nèi)心的真情實感，同學(xué)們也會從中找到寫作的樂趣。

二尋找素材 1Geier D B.Kamishibai: Integrating Writing and Art with Japanese Story Cards [J].Book Links.2006.15(3):7-9

素材的尋找十分重要，素材不能憑空捏造，素材的選擇應(yīng)該從生活和實踐中來。這也是寫作意義的體現(xiàn)，要在寫作當中使學(xué)生了解生活，善于實踐，懂得生活。寫草場就可以帶領(lǐng)同學(xué)先進行實地采風，讓學(xué)生去觀察、去觸摸、去聆聽、去感受什么才是草場，草場上有些什么；寫母愛，就讓學(xué)生回家去觀察、去回顧母親的一舉一動，一言一行，他才能回憶和發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)性的情感素材。比如: 三年級某生在《母親的愛》一文中，描寫了媽媽在父親生病的那一段時間每天奔波勞累，從無一句怨言，依然精心照顧自己的生活，關(guān)心自己的學(xué)習。她在結(jié)尾用了一句極為凝煉的語言，一句飽含真情的話語: 大地為紙，江河為墨，群山當筆，也寫不盡媽媽的恩情。質(zhì)樸的言語中將一個“情”字凝聚其中。

2三 打開思路

“文章最忌隨人后，新識卓見自然佳”，這就是說思路的重要性，思路的打開也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。思路的打開首先是選題思路的打開，例如以“感恩”為題作文，定題為“感恩老師”、“感恩學(xué)校”難免落俗，沒有新意，如果定為“母愛長河”、“愛的回饋”等等就讓人耳目一新。再者就是寫作思路的打開，寫作思路的打開還是需要生活，例如觀察了水牛，大家都有不同的角度，有人著重看腳，有人著重看眼睛，有的剛開始想看頭結(jié)果發(fā)現(xiàn)相比頭它的尾巴最有特點。最后老師需要引導(dǎo)大家互相交流，那每一個同學(xué)都會有不同的寫作視角了。

四直抒胸臆

直抒胸臆在前三個基礎(chǔ)上就變得比較簡單了，在這個過程中關(guān)鍵還是看詞匯的積累和詞語的選擇及運用。除了引導(dǎo)學(xué)生熟記各類詞語之外，更要突出表達的情感方面。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生將前面累積的自然流露的情感表達出來，這也有助于人性的養(yǎng)成。在這個過程中，老師要盡量避免對于寫作內(nèi)容方面的局限，因為局限會壓抑學(xué)生的情感，影響寫作的積極性，降低寫作的質(zhì)量。也只有直抒胸臆，才能較好地把握學(xué)生的情感，從而進行積極引導(dǎo)使其不會從幼年就偏離正確的方向。

五多元習作評判

對于學(xué)生的寫作，老師不應(yīng)該以一把尺子衡量好壞，而應(yīng)尊重學(xué)生個體的差異，從而發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點。大家寫作進度不可能相同，老師可以組織同一寫作進度的學(xué)生進行互相評判，以滿足小學(xué)生對于他人寫作內(nèi)容的好奇心。當所有人都被師評、互評后，老師還可以組織學(xué)生進行自評，讓學(xué)生自己為自己找到優(yōu)點。這種習作評判方式不是以誰為主，而是多元評判，使每一位同學(xué)都能在老師的合理引導(dǎo)下參與其中。

六反饋信息

在學(xué)生的習作被多元評判后，老師可以和學(xué)生一同分享每一位同學(xué)的寫作優(yōu)點并號召大家互相學(xué)習，大家也可對照他人優(yōu)點來改正自己的缺點。實踐證明這種反饋信息的方式是十分有效的，大家也會十分重視反饋信息，并不斷完善自己的習作。這個過程中，學(xué)生的自尊心受到了無形地培育，并十分樂于接受別人的優(yōu)點以彌補自己的缺點，大家對于寫作的興趣可以得到極大提升。2強平香.拓寬習作思路，抒發(fā)真情實感—小學(xué)作文教學(xué)的幾點思考[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版）研究生論文專刊.2011.11.（38）

七習作改進指導(dǎo)

在信息反饋完成后，老師需要跟進學(xué)生習作的改進過程。老師可以就寫作中出現(xiàn)的缺點和問題與學(xué)生溝通，并詢問學(xué)生的修改意見，并善于因勢利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的意見提出自己的看法。在師生意見一致后，老師需要督促學(xué)生及時修改完善。

三年級作文教學(xué)是面對面、手把手的十分艱巨的勞動。它需要時間和磨合。作為教師，要耐心、細心地啟發(fā)、誘導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生的根基才能打穩(wěn)打牢，學(xué)生的寫作能力才能有質(zhì)的突破。這個過程不僅僅是知識和能力的培養(yǎng)，更是人性和本真的啟發(fā)。

參考文獻：Geier D B.Kamishibai: Integrating Writing and Art with Japanese Story Cards

[J].Book Links.2006.15(3):7-9

2強平香.拓寬習作思路，抒發(fā)真情實感—小學(xué)作文教學(xué)的幾點思考[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版）研究生論文專刊.2011.11.（38）