第一篇：大同市民大講堂

大同市民大講堂是以“繁榮文化、提升精神、服務市民、助力城市”為目的大型公益講堂，2012年5月份首期開講以來，分別邀請到央視名嘴白巖松，百家講壇客座教授紀連海、酈波，中國佛學院副院長宗性法師，中國科學院兩棲院士何祚庥，央視風暴主播芮成鋼為所有市民呈現了一堂堂精彩的城市公開課。2013年楊瀾女士作為大講堂的首期嘉賓為市民開講幸福，我們還將邀請到百家講壇主講嘉賓鮑鵬山、郝萬山，表演藝術家六小齡童，知心姐姐盧勤等來同講座。大講堂講座范圍涉及社會時政、經濟金融、文化藝術、教育科技、健康生活、社會法律、百家雜談等。大講堂是文化的催化劑，一月一次的大講堂在報紙、網站、微博、雜志、QQ群、電視、電臺等廣泛傳播，形成一次講座，多次傳播的輻射效應。開拓了一條專家學者走向市民社會的途徑，形成圍爐文化論道氛圍，形成城市思考的品格

市民大講堂邀請的主講者都是名人名嘴、專家學者、行業先鋒、時代精英，講座的品位很高，但她的特質卻是平民性、公益性。市民大講堂名實相符，聽眾都是各行各業的普通市民。市民主體、市民參與、市民享用，圈子文化變成大眾文化，市民大講堂成為大眾的文化殿堂，創建出一種先進文化的全民共享模式，必將成為城市公共文化服務亮麗品牌。

大同市民大講堂真正吸引人、感召人的除了講堂本身之外，是大講堂的公益精神和志愿者組織。以“公益“作為關鍵詞的大講堂，現已吸納了近5000名會員和300多名志愿者。2012年6月與大同晚報聯手打造“萬卷計劃”，定期向貧困鄉村小學捐贈圖書，建立“鄉村學校愛心圖書室”。同時在市民大講堂的網站中搭建公益救助平臺和通道，讓更多的學校、學生、貧困家庭、公益組織得到幫助。市民大講堂志愿者除參與萬卷計劃、大講堂服務外，同時助力中高考投身城市公益，積極參加國際車展、古都燈展等城市大型賽事，將繁榮文化的精神傳遞到城市的每個角落。虛功實做，這一切，都十分有益于人心教化，有益于良好風氣的養成。讓公益成為一種習慣，成為一種意識和思維方式，起到“公眾付出、公眾受益”的效果，讓大講堂真正成為城市教室，公益活動組織，百姓心靈殿堂，城市精神高地。

第二篇：臨河區司法局法律援助走進市民大講堂

臨河區司法局法律援助走進市民大講堂

“今天的法律課講的結合實際，都是涉及我們老百姓切身問題，我們太需要這些法律知識了。”這是參加完臨河區解放街道市民大講堂的一位居民群眾由衷的感慨。

2015年3月14日，臨河區解放街道辦事處會議室座無虛席。臨河區司法局法律援助律師為了提高法律援助在老百姓中的知曉率，使打不起官司的弱勢群體在遭遇官司時能找到有效途徑解決，為前來參加市民大講堂的居民群眾講解了法律援助有關內容。通過總結近幾年援助過的典型案例，為大家詳細解讀了法律援助案件的范圍及其獲得法律援助的條件。在活動現場發放了法律援助溫暖陽光宣傳手冊，手冊上載明了法律援助申請范圍、條件和聯系電話，方便群眾在受到法律困撓時能及時聯系。

培訓課結束后，許多居民群眾就自己身邊的法律問題及申請法律援助具體的程序進行了詳細的咨詢。同時使廣大市民的法制觀念越來越強，并且引導人民群眾通過法律途徑表達合理訴求和保護自身合法權益。

第三篇：市民大講堂“城市英雄”系列演講稿-高明演講詞

高明簡介：

武漢船舶職業技術學院老師，軟實力研究中心兼職研究員，武漢市生命陽光救援中心志愿者和培訓師。長期從事教育事業，熱愛公益，致力利用自己的職業優勢推進公益事業，摸索出了公益活動與教育職業的有效結合方式，形成了具可推廣性的公益理念與技能培訓體系，成為“生命陽光”傳播使者。市民大講堂“城市英雄”系列演講稿：

大家好，我是高明。剛才幾位我們生命陽光的隊友都是牛人，他們都利用自己的技能挽救了許多生命，而我做得更多的是對生命陽光理念和技能的推廣與培訓。下面我想首先請大家一起來看中央電視臺的一段新聞報道。（視頻播放：9大學生公交救人）

這件事情發生在2013年6月，其中提到的武漢船舶職業技術學院就是我現在工作的地方。剛才新聞報道中的學生有的就經過應急救護培訓，看到他們在現實的生活中，當市民出現意外時，能果斷地挺身而出并采取正確的施救方法挽救市民生命的時候，我感覺到了我作為一名公益培訓者的價值。這樣的例子很多，今天我很驕傲地想向大家展示我的另外一個學生。大家看看這位同學。他是武漢船院10級的魯江浩同學，現在上海工作，就在3月20日，也就是上周四，他在上海公交上遇到乘客突發疾病（無意識無呼吸有脈搏），他利用在紅十字應急救護任選課上所學知識積極施救并指揮同車乘客撥打120，110，在第一時間聯系了武漢生命陽光救援中心的王輝老師以確保施救無誤。

我真的為這些學生驕傲，也為我現在從事的公益培訓事業而驕傲，他們現在不僅僅能救自己，還能救我們身邊的武漢市民，甚至已經走向了全國，能救更多的人。這就是生命陽光開啟培訓的初衷：傳播公益理念，讓更多的人學會自救走向互救，讓生命陽光因為我們每個人的傳播，而蔓延充溢到世界的每一個角落！

我工作與生活的地方在漢江邊，每到夏天溺水事件時有發生，看著亡者家屬跪在江邊聽到他們的哭訴聲我總希望自己能做點什么；02年當我剛參加工作時，一天回到宿舍碰到了一臉傷心的同事。他說有個學生心臟病突發，當他抱著學生下樓焦急等待救護車時感到學生在他懷里逐漸冰涼??他說真希望自己懂急救??我永遠也忘不了他當時的沮喪和我自己內心的心痛。這些孩子都剛上大學啊，他們的美好年華才剛剛開始啊。我真希望自己有能力避免這些悲劇的發生。

2009年夏天一個偶然的機會我結識了生命陽光，我感覺自己找到了靈魂的歸宿，從內心深處希望為生命陽光做更多的事。我能做什么呢？我是一名教師，最擅長的是教學，我能不能利用教學這個技能和平臺，為公益做點事呢？我們學校有一萬三千多學生，如果我能開一門課，讓部分學生學會自救和互救，不是很好的生命陽光傳播方式嗎？生命陽光就這樣走進了高校，2010年末武漢船舶職業技術學院成為湖北省首家將“紅十字應急救護知識”設為公共任選課的高校，并于2011年在武漢市紅十字會姚華秘書長授權下下成為紅十字應急救護培訓基地。

我很享受我的教學，我相信我的學生同樣如此，現在請大家一起和我看看這個相冊，這個相冊記錄了我們很多培訓的現場。

（視頻播放）

應該說我們的培訓都包括兩個方面，一方面是技能培訓，另一方面是公益精神的傳播。技能培訓主要采取的是模擬教學和實踐操作的方法，如三角巾包扎及心肺復蘇術。所有學生學完后，都要參加這些項目的考核，確保他們成為專家。技能培訓見效很快，2011年春，某學生在洗澡時嬉鬧撞碎了玻璃門，鋒利的玻璃碴割傷了他手臂上的動脈，恰好09級閆玉瀅同學在現場，立即采用學到的包扎技能第一時間進行了包扎止血，挽救了一條生命。

相信大家在這些學生臉上看到了發自內心的滿足感和成就感，因為他們和我一樣找到了自我價值實現的途徑。這些學生很多現在都是我們的志愿者。我采取了在優秀學生中招募志愿者的方法，前提是他們必須接受生命陽光的理念，愿意利用自己所學技能，救助身邊的生命。當他們成為志愿者后，我組織他們參與急救演練和校外更大規模的培訓，讓他們找到歸屬感；并讓他們成為我的助教，讓他們在傳播生命陽光理念和技能的過程中，找到更多的價值感和成就感。我想只要他們做過一天生命陽光的志愿者，他們將擁有一輩子的財富，那就是價值感和責任感，這種價值感和責任感將給他們的人生帶來一輩子的精神支撐。

從2010年開始這門任選課到現在，武漢船院已經有將近4500名學生選上了這門課。這4500名學生中很多都已經畢業了，走向了五湖四海。我相信無論他們走到哪，都會成為生命陽光的技能和理念傳播者，也將成為船院文化的傳播者、武漢精神的傳播者。

大江大湖大武漢，武漢是一座光榮而美麗的城市。擁有800多萬市民，更為驕傲的是擁有120多萬在校大學生，我期待這120萬大學生也都成為愛的精神傳播者、愛的技能踐行者，我也期待包括在座的更多的市民能夠參與進來，學會更多的自救和互救技能，讓武漢處處充滿愛，讓武漢精神遍地生花。我相信，一個互助互救的武漢，一個互信互愛的武漢，一個充滿溫暖的武漢，是我們武漢人共同的期待和夢想！祝福武漢，祝福在座的每一位。謝謝大家。

第四篇：大講堂

各位領導各位同仁：

大家好，很榮幸也很高興能在咱們單位的大講堂上與大家分享，那天聽完郭校長的會議講話，我也領會了一些上面領導的精神，所以我此刻懷著一顆炙熱的心，提筆寫出了我內心的感悟。

首先，我要先向大家道個歉，因為我的文化水平非常一般，所以我的言詞上恐有不少錯誤，我沒有教育局劉永升劉主任那么好的文筆，也沒有豐富的工作經驗，也沒有好的口才，只有一顆想要變好的內心。小時候我比較貪玩，所以學習成績也很一般，后來進入社會，走上了工作崗位，才懂得知識的重要性，才明白“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”的真正含義。所以在教育子女的時候我經常告訴他們莫待“好（三聲）讀書時不好（四聲）讀書,；好（四聲）讀書時不好（三聲）讀書”。這句話的意思是告訴我們在最好的讀書時間不要不喜歡讀書，莫待想要讀書的時候已經不是最好的讀書時間了。

我也經常看網絡上的中央新聞，看總書記的發言講話，從每一次的中央會議到我們地方上的會議精神的傳達，從中央做的事情到中央要求我們每一名干部做的事情中，我們應該能覺悟到今天的中國，今后的中國，是說實話，做實事的中國，原來我們經常聽到或看到的種種扶不起，斗不過，已漸漸有所轉變，所以今天我們也應該明白我們每一位干部今后應該去怎么做。從“精準扶貧”到“兩學一做”，從“十八屆六中全會”到總書記提出的“中國夢”，無一不是我們中國人民的希望，是中國的未來發展之路。有人說精準扶貧是勞民傷財，是虛的，空的，我不這樣認為，精準扶貧讓我們的干部能真正接觸到最低層的群眾，了解了他們現在到底是怎樣一種生活，我們可以盡我們的一點微薄之力去幫助他們，雖然我們的幫助可能微不足道，但是只要我們是真誠的，他們就可以感受到我們的那份關心，感受到政府的溫曖，感受到人間的真情，不管我們能不能讓他們真正的脫貧，致少可以得到我們的鼓勵與關心，讓他們以后能更有信心的幸福生活下去。寫到這里，我也想到，要想更有價值的去幫助別人，我們首先要學會強大自己，只有通過堅持不懈的努力學習，也許才會真正成為一個有價值的人。

能夠參于到我們進修學校這個大家庭中來，我感到很榮幸，在郭校長的正確帶領下，我們進修學校相比過去，不論在辦公條件，還是成績榮譽，還是管理教導上，都有了很大的改變，我們單位的領導班子也是一支過硬的隊伍，都能盡職盡責，勤勞儉樸，任勞任怨，都是我們學習的榜樣。我們進修學校就是在他們的帶領下，在各位同仁們全力支持配合下，在逐步發展壯大，去年我們進修學校還獲得了縣模范單位的榮譽，這一切的一切都證明了我們綏德縣進修學校共同的努力。

所以在這新的2017年里，我要求自己一定要做到勤奮學習，努力工作，兢兢業業，服從上級領導安排，團結同事，互幫互助，有活我先干，有苦我來受，有事我來擔，配合校領導班子盡自己所能能使我們進修學校的明天更加輝煌。

第五篇：大同觀后感范文

百年大同，敦厚篤行，立己達人 ——9月25日大同觀后感

9月25日下午有幸和馮老師去上海市大同中學參觀，開始只是抱著去看看的心態，因為我心里想，見過那么多高中，其辦學模式基本上大同小異，無非是打著素質教育的幌子，追求高升學率。但是在三個小時的聆聽和參觀后，徹底改變了我這一想法，上海市大同中學可以說是我見過的學校中的一個奇跡，其百年積淀的文化底蘊影響了一代代的學子，其“敦厚篤行，立己達人”的校訓也正深入在每一位大同人心中。

聽完盛校長的報告后，我了解到大同中學是上海市一所百年學校，從立校至今為社會各行各業培養了大批的建設者和人才，其百年積淀的文化底蘊形成了其獨特的發展特色，應該說大同學校可以算的上素質教育發展最好的一所學校之一，多元化進步，讓每一個學生在德智體美勞等多方面發展。而現在許多學校，為了追求升學率，剝奪了學生許多參加活動和學習其他方面知識的權利，導致學生壓力過大，形成一種片面發展。

在隨后的參觀中，我被大同學校的校園文化所折服，兩千多塊來自五湖四海的校友磚砌成的校友墻不僅體現了每一個大同校友感恩母校，為學校添磚加瓦的心愿，也激勵著代代大同學子努力學習，將來回饋社會的志向。還有與校友墻對應的院士墻，其留白的設計不僅讓人看到過去大同百年的滄桑與輝煌，也看到了大同在新世紀煥發的青春活力。我個人覺得一所學校要體現其辦學特色，就要有其獨特的校園文化，像大同學校有自己的校友墻有自己的博物館，在所有同類型的中學的都算罕見，行走在這樣蘊含百年文化的校園中，哪一個學生不想著好好讀書，不想著有朝一日光榮的回母校，為母校添磚加瓦，我想這也是大同欣欣向榮的一個重要原因吧。

下面我就簡單的談一些除獨特校園文化之類的讓我覺得映象深刻的東西。其一就是大同學校有自己獨特的教育模式，就與其“育人為本，德育為先，服務社會，發展自我”的教育理念相得益彰。教會學生“學會做人，學會學習，學會生活，學有特長。”學校擁有交響樂團、民樂團、管樂團、足球隊、舞蹈隊等多個藝術運動團隊。每個學生入校必須要參加一個社團，學習社團兩不誤。所以不論是其辦學理念還是學生實踐方面，我覺得都是一種理想卻又現實的存在，你不得不佩服大同在堅持學生全面發展又學有特長的同時還能取得驕人的升學率，這足以證明現在很多中學的只抓升學率的觀念是錯誤的，也說明了在中國是可以全面推行素質教育的，但是中國教育發展很不均衡，很難要求所有地方都有這么先進的辦學模式，但至少在有條件的地方我們要學習大同，形成自己的教育特色，這需要校長和教師的共同努力。

其二，大同積極開展國際教育交流，增強師生對外交往的意識和能力，接待來自美國、英國、丹麥、西班牙、瑞士等各國的師生來校短期學習交流并與澳大利亞、日本、英國、美國、德國、瑞士等十二所學校結成友好學校關系，師生代表互訪“留學”，聘請外籍教師來校執教。這點我覺得是大同生命活力的一大法寶，不論是文化還是辦教育，關起門來的發展總是有限的，只有積極的走出校門，走向國際，才能吸取更多的外來寶貴的治學經驗，求同存異才能永葆活力。而且和國外交流，不僅促使學校行政人員獲得更多的國際經驗，而且使學生的視眼開闊，做到胸懷天下，而不是一般的高中培養出來的學生，眼里只有分數，夢想就是考大學，這樣的小孩活著太累了，不利于其身心發展，而且因為被迫功利主義的學習，還會導致學生、家長、學校三方面關系緊張。我想如果每一個學校都能像大同尊重學生的興趣，全面的同時又有特長，就會煥發活力，形成一種和諧的凝聚力。

其三，就是其課程開發方面，我在傾聽盛校長的報告時，聽她說他們有一條特色的課程鏈，是為“德育課程鏈”，基本上是這樣的“校本德育——社團活動——值周班——志愿者服務”首先我覺得這一特色課程開發惠及大同的每一位學生，因為學以致用無疑有其科學性，同時也把學生的校內校外生活聯系到一起，調動學生學習德育的積極性，也是對前面的學會做人，學會生活學會學習的教學理念在實踐方面的一個升華。而我們在看看現在一般的德育課程純粹的是上課的道德說教，一本德育教材翻來復去的講，道理都懂了，可是行動方面卻不盡人意，這說明課程和實踐掉鏈子了，學校沒有把學習與實踐很好的聯系在一起，沒有起到教育效果。還有，盛校長說在2010年的時候，該學校開始面向全體新生設計并實施了“高中預備期的課程”，對學生進行四大模塊的教育，文化導航，學業導航，學法導航，學程導航，而不是像其他學校開學第一周就進行新課的學習。其實我覺得這個“預備期”課程很有必要，而且值得推廣，說白了，這個“預備期”課程不就是我們大一開學時的“新生入學教育”，所以包括前面的社團生活都是大膽的引用現在大學的一些學習模式，我覺的多少是賦予了學生一些自主治校的權利。在我看來大同中學的預備期課程是磨刀不誤砍柴工的做法，幫助新生更好的適應新生活，新環境，減少因環境的改變而產生的迷茫和困惑，以更好的心態投入到接下來的生活，所以我覺得大同在校本課程開發和根據學生需要設計課程的理念真是深入人心，值得中國所有的基礎教育借鑒。

其四，就是其教研實力，現在幾乎每個學校都有教研組，但是很多教師往往都是為了評職稱而“趕鴨子上架”硬著頭皮搞科研，其實想想這樣的心理需求下很難保證科研的質量，甚至在許多學校教研組也形同虛設，他們只有一個聲音就是“升學率”，其他的都無所謂。但是在傾聽盛校長講大同的教研組現在正在研究“作為獨生子女的教師如何教會獨生子女學習”、“班長任成長計劃”以及對前面的“預備期”課程有沒有對今年的100%的升學率有無影響都在關注，所以給我的感覺就是，大同的教研組確實是為了學生、教師、學校的發展需要進行研究。一個學校的教研組是學校發展的骨干團隊，是校本課程開發的核心力量，只整個學校發展的“軍師”，所以覺得這也務必引起所有基礎教育學校的關注。

當然，大同也不是十全十美，肯定也有不利于其發展的因子，這些因子是什么我不清楚，因為僅3個小時的參觀中大同呈現給我們的都是積極向上的，所以我希望大同能夠如其“獨行敦厚，立己達人”的校訓所說，越辦越好，同時給中國更多的基礎教育學校提供寶貴的教育教學經驗。這就是我本次參觀后上海市大同中學的一些所感，僅以此與大家共勉！