第一篇：自然界的聲音

自然界的聲音

天籟應該是來自自然界的各種蟲鳴鳥叫，如果去仔細去感受，你會覺得這些屬于自然界的聲音才是真正的天籟。在我自己的心里，我覺得天籟應該是可以讓自己的心靈受到撫慰，也可以讓自己冷靜下來，并放松心情來聽的，聽了以后還會留連忘返的聲音。在我的印象中，我的外婆有曾經唱過搖籃曲給我和我表姊聽，但是因為時間久遠的緣故，我已經想不起來好聽還是不好聽了。天籟有時只要我們聆聽，就會有消除壓力的效果，使自己不會太緊繃。初一時，有一次我考試考不好，所以有點沮喪，但一聽到蟲鳴鳥叫聲后，又讓我心情變好了，也使我的沮喪心情消失了；因為那些蟲鳴鳥叫會使我放松心情，忘掉一些不開心的事，讓我變得比較不沮喪，并讓我重新燃起了希望。天籟讓我學到，不論任何自然界的聲音，只要放松來聆聽，都可以說它們是天籟。難怪有人有時會走到森林放松心情，應該就是這個原因了吧！無論在哪里，我們只闔上雙眼仔細聆聽，都能聽見各種天籟之聲。大自然所發出的天籟，有溪水潺潺聲，讓人感覺如此放松；各種蟲鳴鳥叫聲，令人感覺如此的澎派、熱情；看著顆顆似珍珠的雨滴滴落在屋頂，有如打起了鼓一般。

第二篇：聽聽自然界的聲音

1.大自然中有許許多多的聲音，鳥兒的鳴叫，嘩嘩的流水，狂風的咆哮，海浪的翻騰......可我卻獨鐘雨聲。

瞧！在雨的樂團里，烏云伯伯鋪好了背景，雷公公也開始擊鼓，電婆婆也架好了束束燈光，雨才乘風而來。演奏終于開始了，雨跳躍著，歡快唱著，“沙沙沙”，我傾聽著這大自然中最純正樸的天籟。我陶醉了，仿佛看見了風姐姐那妙曼的身姿也和著伴奏隨之舞動，小草，小花，樹木也情不自禁地翩翩起舞，在風姐姐這位領舞的帶領下，和著越來越激昂的歌聲，也激昂了起來。

這時，雨換了個調子，時而“嘩嘩”，時而“刷刷”，時而“啪嗒”。這時，風也開始邊唱邊舞，“呼呼”著為雨伴奏，掛歷起了天幕雨簾。雨絲，宛如條條銀絲從天而至，在地面，水洼上濺起了朵朵白蓮。

這時，雨的表演步入尾聲，“滴嗒“雷收起了架子鼓，烏云被陽光撥開了，露水也折射出了道道彩虹印在天幕，我走出門，清鮮的空氣撲面而來，地面濕漉漉的，鳥兒又開始歡快的鳴叫，蝴蝶也又開始舞蹈，蜘蛛也不慌不忙地登上枝頭繼續結網，一切都恢復了正常，可屋檐上掛著的雨珠兒還在”滴嗒“、“滴嗒”......2.自從我開始記事起，不知怎么的，我幾乎是一下子迷戀上了雨。它柔如水，輕若風。給人一種清新的感覺。一個人在發悶呆時，若是窗外下起了雨，我決不會錯過。推開窗，遠處的紅墻，窈窕的翠柳，曲折的石徑，玲瓏的白塔，在瀟瀟細雨中迷迷蒙蒙，如同一位少女，隔著一層層紗幔。久之，雨便成了我的“知己”，它似乎了解我的煩惱，總把一絲絲涼風向我這邊吹。一絲絲，一屢屢，闖入我的心田。盡管心里有一大堆煩惱與委屈，都在這一瞬間，被雨沖得無影無蹤。

在一個放學的傍晚,天空忽然閃過一道道白光,像揮舞著一把把雪白的利劍；接著，又打了一聲悶雷。街上的人四處逃躥，我拿著書包當雨傘，一路小跑。也就在這時，黃豆大的雨點紛紛落了下來，漫山遍野籠在輕紗一樣的雨霧里，清新，濕潤，如詩、如畫一樣的美麗。我有些遲疑的停下腳步，這不正是我所要的感覺嗎？一絲絲雨，從天上落到地下，打了一個個旋渦。我任憑雨打在我的頭上，淋濕了我的書包，也融入了我的心靈。大約半小時后，雨慢慢的小了，狂風變成了微風。雨簾斜了，像一根根細絲散向樹木，墻壁。這時的我，才忽然想起，父母正在家干著急呢！于是，我加快腳步，往家的方向奔去，還時不時地回過頭去望那茫茫煙雨…… 3.故鄉的雨是輕柔的，它會突然而至，滋潤你塵封已久的心靈，夜里聽聽那雨聲，宛如母親吟唱的搖籃曲。雨簾渡我到故鄉的瓦屋頂，瓦一片連著一片，雨中的屋頂銀灰般明亮，雨打片片青瓦，如少女纖巧的手在拔動琴弦，彈奏出曼妙的音樂。聽聽那雨聲，初時，瓦屋頂斷續作響，叮咚如山泉，稍后，雨聲急如鼓點，“糟糟切切錯雜亂，大珠小珠落玉盤”也可以用來說這雨聲的。緩緩地，雨聲又輕細如涓，沿屋檐滴落，千萬顆珍珠飛落青石板上，那滴滴嗒嗒的雨聲，如少女輕敲木琴飛出的琴音，聲聲響在心靈深處。聲聲古樂，如母親妮喃話語，時時響在耳旁。

4.三月的雨像無數只小手，打在林葉的琴鍵上，奏出了一曲春天的贊歌。雨霧紛紛，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像少女輕撫琴弦，像春蠶吞食桑葉。5.夏天的雨，是一場盛大的舞會。炎熱的夏日，枯燥煩悶，一片陰云飄過，飄來了水滴的舞會。它們跳呀舞呀，上演一場華麗的演出。它們的舞步是那樣的輕，節奏是那樣的快，舞曲是那樣的動聽。它們從天上跳到地上，一直舞進泥土里，它們在跳到地上的那一瞬間奏出一個美麗的音符，每滴的表演都很短暫，可無數位“舞者”帶來的這場演出卻給大地帶來了無限的活力。也許因為云朵媽媽這放了小水滴們很短的假期，它們的舞會漸漸接近了尾聲，節奏慢了下來，舞曲吝嗇的留下了最后幾個音符，小水滴戀戀不舍得謝了幕，彩虹妹妹出來了，水滴們的舞會結束了。

7.雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲。

8.漆黑的夜空似乎早有預備,久久醞釀的夏雨姍姍來遲。細小的雨點沒有一點兒節奏,從天而降，隨風飄搖。不均勻、不連續，一絲絲、一陣陣，漸漸的，我聽出了它的旋律，似乎是它的嘆息。剎那間，好急促，好急促。伴著風聲一道而來。不知道是風太急，還是雨太促，風雨交加，配合得總是那么天衣無縫。“山雨欲來風滿樓”雨點伴隨著風一起襲來，勢不可當。感受狂風暴雨的爭鳴，傾聽它憤慨凄楚的心聲。豆大的雨點從天而降，打在窗戶上，發出清脆的響聲。冥冥中我感受到它在哀怨，是為夜而哭泣，還是為黎明在吶喊？不得而知。不知從何時間起，風變得涼爽柔和，雨也灑下最后的風采，旋律是那樣優美，節奏是那樣婉轉，慢條斯理，有條不紊，為靜謐的夜添上色彩。雨迎風而來，隨風而去，淅淅瀝瀝，斷斷續續，帶著一絲絲眷念走了。為風的足跡留下腳印，深深淺淺…… 風停了，而雨也在斷斷續續中拉下帷幕，似乎為這莽撞的行為彌補點什么。風去無隱來無蹤，雨總是隨著風漂流蕩漾，為風急促的步伐添上腳印。好快的一場雨呵！，此時眼前一片濕潤，新鮮清澈已將塵埃沖洗，風兒襲走了一切不該來的。屋檐偶爾能夠聽見幾點雨聲，一切又恢復了平靜、安謐。

9.今夜，下起了飄飄絲雨，它從那高高的夜空落下。落到地上，發出了清脆的水滴聲；它飛落到窗戶上，把身子貼在玻璃上，拉得好長好長。它正看著你呢！它在向你噓寒問暖哪！頓時，一股熱流涌到了心口，一種莫名的沖動跳到腦中，好想好想，奔出門去，張開雙臂，盡情地擁抱這大自然的使者。它走了，來匆匆，去忙忙，捎來了溫馨，拂去了失意。它又來了，這次，它帶來了什么呢？讓我再細細地感受一下吧！它流淌在我的發絲上、臉上，又慢慢滑到地上，濺起了一朵美麗的水晶花。我知道了，明白了，這次，它給我帶來了生命的活力，帶來了無限的希望。

第三篇：幼兒園中班教案《自然界的美妙聲音》

中班教案《自然界的美妙聲音》適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒激發熱愛大自然的情感，傾聽自然界的聲音，學習大膽聯想和描述，在感知故事內容的基礎上，理解角色特點，快來看看幼兒園中班《自然界的美妙聲音》教案吧。

活動目標：

1、傾聽自然界的聲音，學習大膽聯想和描述。

2、激發幼兒熱愛大自然的情感。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1、在日常生活中引導幼兒傾聽各種聲音，并說一說。

2、制作自然界美妙聲音的音像資料、打擊樂器若干、大圖片三張（山洞中的水滴、林中的鳥、小河）音樂磁帶。

活動過程：

一、教師創設語言情境，引導幼兒完整傾聽“自然界美妙的聲音”。

1、以“帶幼兒去郊游”談話引入活動。

2、請幼兒完整傾聽聲音，并啟發幼兒說一說。

你們聽到的聲音好聽嗎？聽到了什么聲音？我們好像到了什么地方？

3、請幼兒看畫面聽聲音，說一說：

我們到了什么地方？聽到了什么聲音？

二、分段欣賞，引導幼兒大膽聯想和描述“自然界美妙的聲音”。

1、山洞里的水滴聲。

①提出要求，引導幼兒認真傾聽水滴聲。

②啟發幼兒運用象聲詞，模仿水滴的聲音。

③引導幼兒展開想像，完整描述水滴聲：“水滴的聲音是怎么樣的？它好像在做什么？”

2、樹林里的鳥叫聲。

①提出要求，引導幼兒認真傾聽鳥叫聲。

②啟發幼兒運用象聲詞，模仿鳥叫的聲音。

③引導幼兒展開想像，完整描述鳥叫聲：“小鳥是怎么叫的？它好像在做什么？”

3、小河流水聲。

①提出要求，引導幼兒認真傾聽小河流水聲。

②啟發幼兒運用象聲詞，模仿小河的聲音。

③引導幼兒展開想像，完整描述小河的聲音：“小河的聲音是怎么樣的？它好像在做什么？”

三、以“當小導游”的形式，引導幼兒嘗試完整描述“自然界美妙的聲音”。

1、提出要求引導幼兒完整欣賞“自然界美妙的聲音”。

2、出示圖片，請幼兒當“小導游”嘗試完整講述。

3、教師范述，引導幼兒感受語言美。

4、引導幼兒自選打擊樂器模仿水滴聲、鳥聲和小河流水聲為教師朗誦伴奏。

拓展延伸：

尋找自然界美妙的聲音。

師：你們喜歡大自然美妙的聲音嗎？大自然中還有很多好聽的聲音，小朋友回家后可以讓你們的爸爸媽媽帶你們去大自然中聽更多美妙的聲音，聽聽這些美妙的聲音好像在告訴你什么。

本文擴展閱讀：聲音是由物體振動產生的聲波。是通過介質（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現象。最初發出振動（震動）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動（震動）傳播。聲音是聲波通過任何物質傳播形成的運動。

第四篇：幼兒園中班教案《自然界美妙的聲音》及教學反思

中班教案《自然界美妙的聲音》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒激發熱愛大自然的情感，傾聽自然圖各種聲音，學習大膽聯想和描述，激發了幼兒的好奇心和探究欲望，快來看看幼兒園中班《自然界美妙的聲音》含反思教案吧。

目的：

1、傾聽自然圖各種聲音，學習大膽聯想和描述。

2、激發熱愛大自然的情感。

3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

1、制作自然圖美妙聲音的錄音磁帶。

2、樂器：鈴鼓、沙球；圖片等。

活動過程：

一、游戲引入：讓幼兒玩“聽一聽、猜一猜”的游戲，說說是什么樂器發出的聲音。

二、聽一聽、說一說。

1、播放錄音，引導幼兒完整安靜傾聽各種聲音，啟發幼兒說一說：你們聽到的聲音好聽嗎？聽到了什么聲音？

2、分段欣賞，引導幼兒大膽聯想和描述“自然界美妙的聲音”。

（1）小河流水的聲音。

?0?1提出要求，引導幼兒認真傾聽小河流水的聲音。

?0?2啟發幼兒運用象聲詞，模仿流水的聲音。

?0?3引導幼兒展開想象，完整描述：“小河流水的聲音是怎么們的？你好象看到了什么？”

（2）刮風、打雷、下雨的聲音。

?0?1提出要求，引導幼兒認真傾聽刮風、打雷、下雨的聲音。

?0?2啟發幼兒運用象聲詞，模仿刮風、打雷、下雨的聲音。

?0?3引導幼兒展開想象，說說“這是什么聲音？這一聲音好象在告訴我們什么？”

（3）貓、青蛙、公雞、小鳥的聲音。

?0?1提出要求，引導幼兒認真傾聽小動物的聲音。

?0?2啟發幼兒運用象聲詞，模仿貓、青蛙、公雞、小鳥的叫聲。

?0?3引導幼兒展開想象，完整描述：“聽到貓、青蛙、公雞、小鳥的叫聲，覺得它好象在做什么？好象在說什么話？”

三、自由講述、交流

1、請幼兒選擇一兩種自己喜歡的聲音，結合圖片自由講述，師重點啟發幼兒發揮想象，用完整的句子講述。

2、請個別幼兒上來講述。

3、幼兒和老師一起完整講述。

四、結束部分：

1、討論：大自然有這么多好聽的美妙的聲音，我們應該怎么保護大自然？

2、拓展延伸：帶幼兒到戶外尋找傾聽更多美妙的聲音。

反思：

1、準備比較充分。

2、幼兒語言表達能力不錯，完整性也較好。

3、教材能充分的解讀，同一種東西叫出來的聲音，聯想到的東西可以很多，老師要重點引導幼兒展開大膽、多種的想象，否則幼兒的表達就較為單一。

4、說話要引導幼兒說完整，如“我聽到青蛙呱呱呱地叫，好象……”。

小百科：自然界指包括人類社會在內的整個客觀世界;而環境指以人為中心的一切客觀事物的總和。環境可區分為自然環境和社會環境。

第五篇：自然界水循環教案

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自然界的水循環-相互聯系的水體

學習目標：

知識目標：了解水圈的構成和特點．以及陸地水相互補給的關系

能力目標：通過學習提升學生的讀圖分析能力

情感目標：通過學習使學生樹立節約用水的意識

教學重點、難點：

1．重點：陸地水的相互關系 2．難點：水體的相互聯系

教學方法：講授法、讀圖分析法、演示法

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入設計

水，在我國的文化中具有陰柔之美。古人云：上善若水。從其自然屬性而言，又有人說“水無常形”，形狀百變取決于其容器。從它的位置來講，我們又可以說“水是那樣的飄忽不定”。它也許是太平洋的一滴水，但轉眼就在太陽的曝曬下變成了輕盈的水蒸氣飄散在空中。而后，它又在天空中變成晶瑩剔透的雪花，翩翩落于高山之巔。日光漸強，小精靈化身為滴滴清泉滲出石縫，歡快地躍入小溪，或到胡楊體內周游一遭又升騰上天；抑或奔騰而下通江達海。

承轉：水在四大圈層中循環往復，那么在不同的空間和時間，都是以什么形式存在呢？

二、主要教學過程設計

（一）相互聯系的水體

1.水的三態

活動：教師用兩個透明的杯子，一個加入熱水，一個加入冰塊。要求學生觀察水的形態。

學生回答后教師總結：固態、液態、氣態

承轉：既然水以這三種形式存在，那么它們的數量關系以及分布有什么特點呢？

教師總結：液態水：數量大、主要分布在地表 固態水：數量次之、主要分布在高緯高山

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氣態水：數量最少、主要分布在大氣中

承轉：水的存在貫穿了大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈這四個圈層。并且各種形態的水 相互聯系、相互轉換。所以我們說水圈是一個連續但不規則的圈層。

2．水體的類型

活動：①指出圖中主要的水體類型。

②按照水體的存在形態、空間分布對圖中的水體進行分類。

③說明圖中所顯示的陸地水體的主要類型。

3．陸地上的水體

活動：①指出冰川水與河流水之間的關系。

②水位是指河流、湖泊、海洋及水庫等水體水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之間存在什么關系？請同學們用圖像加以說明(在上圖箭頭上填注該過程成立的條件，在下圖字母處填注該過程成立的條件)。

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承轉：河流如同大地的血脈，在陸地環境中不可或缺。在人類社會消耗的水資源中，河水又占很大一部分。那么，滔滔河水來自于何處呢？

活動：①圖中河流的流量變化呈現出什么樣的規律？

②指出該河流域降雨量的時間變化規律。

③推測河流流量變化和降雨量之間的關系，總結該類河流補給的一般規律。

學生討論后，教師小結。以降水補給為主的河流，河流流量變化與降水量相一致。在我國，這類河流主要分布在東部季風區。這類河流的豐水期多出現在夏季，原因是我國大多數地區都是夏季降水比重大。

引申：那么，有沒有不是在夏季流量最大的河流呢？

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教師引導學生從各種氣候類型的降水季節分配特點分析，從而找到答案。

承轉：河流水除了直接來自于大氣降水，還有哪些主要來源呢？

活動：①指出該河流量與氣溫的關系。

②簡述該類補給的一般規律，并說明此類河流在我國的分布特征。

個別提問或整體講述均可，之后教師進行小結。冰川融水補給為主的河流，河流流量變化與氣溫密切相關。在我國，這類河流主要分布在我國西北地區。這類河流的豐水期多出現在夏季，原因是夏季氣溫高，冰川融化量大。

三、板書設計

第三章 地球上的水

第一節 自然界的水循環

一、相互聯系的水體

（一）水體的類型

1．根據水體的存在形態劃分

2．根據水體的空間分布劃分

（二）陸地上的水體

1．主要類型

2．河流的補給類型

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