第一篇：大自然的語言講課流程

圍繞“觀察與發現”

1.、質疑入手，引發興趣

世界上誰有語言？這首小詩向我們介紹了一種神奇的語言，那是······（出示并齊讀課題）大自然也有語言？它的語言是怎樣的？我們能讀懂嗎？

讓我們一起去發現大自然的語言吧！（展示圖片）

看過這些圖片之后，你最想說什么？做什么？

美麗神奇的大自然是多么的令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

感讀課文

引導學生讀課文，讀出詩歌的韻味，比如興奮的讀出“你看那·····”，體會大自然語言的美妙，讀兩個反問句的時候體會作者的激情，讀破折號的時候要拉長聲音。

邊讀邊想，讀完課文后給你留下了什么樣的感覺？

什么樣的印象？或是有什么樣的看法？

（你知道了那些大自然的語言？）

A：天上的白云是大自然的語言，白云飄得高，明天準是個晴天；

B：地上的螞蟻是大自然的語言，螞蟻搬家，出門要帶雨傘；

C：小蝌蚪一出現，春天就來到了人間；

D：大雁往南飛，就證明秋天就在眼前；（在理解第4、5小節時，讓學生反復朗讀，從中體會作者的寫作手法）

E：樹上的年輪也是大自然的語言；

F：魚身上的魚鱗一圈就是一歲，這也是大自然的語言；

G：“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔，可以告訴我們這里曾經是汪洋的大海；H：大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山，告訴大家這兒有過寒冷的冰川；

I：人有語言，大自然也有語言；大自然的語言妙不可言，不愛學習的人從來看不懂，粗心大意的人永遠看不見。

bāndòuyànbiānkǎnquānmài

搬 逗雁編砍圈脈

大自然的語言有哪些特點？

大自然是用什么跟我們說話的？

人們又是如何知道大自然的語言的？

你還知道哪些大自然的語言？

我們怎么做才能知道更多的大自然的語言？

大自然的語言舉例

植物：迎春花、荷花、菊花、臘梅花開放、象征著季節更替

動物：蜜蜂跳八字舞、公雞啼鳴、母雞叫蛋

地質：石灰巖地質說明遠古時候該處是海洋，研究千葉巖可以了解地層與年代的關系 天象：看云識天氣、哈雷彗星76年繞地球飛行一圈、北極星是航海員永遠的羅盤

地面：樹上的青苔長在北方，雪的融化總是從向陽的南側開始，樹冠一般總是向南處茂盛一些，房子一般都坐北朝南

我們已經懂得了大自然的語言，我們要是在野外迷路了怎么辦？有太陽的時候怎么辦？ 夜晚怎么辦？遇到陰雨天怎么辦？

第二篇：講課流程

演講的流程

講課流程：

一、鞠躬問好（）

二、自我介紹

三、講課目的（大綱）

四、具體講解（公司行業、產品、制度等）

五、總結（結束）

課前準備

1.充分的理解課件內容，把自己要講的東西了解透徹。

2.平靜心態，心態是關鍵，一節課是否生動打動人心，其關鍵點并非你的課件

有好，更多的是你的感染力，要有穩定的心態才能更好地發揮自己，如果因為你的不自信、緊張而講得含糊，那么沒人會在乎你講的東西。

3.對演講的課題充滿熱情，在演講前不妨問問自己，假如在你演講的時候有人

站起來反對你的觀點，你是否有100%的信心為自己辯解，如果有的話，那么你的演講一定會是成功的。

演講；

1.表現出十足的自信，集中意念，達成目標，輕松大步上臺，氣沖于胸，緊張

感自然消失。

2.問好、自我介紹，這是一場講解的開始，身體站直，同時全身放松，眼睛看

著觀眾，記住，他們都欠你錢。

3.講解資料過程中，不要生硬的背誦，那樣就失去了講解的目的和美麗，一定

要用自己的話，增加可見的連貫性，這樣觀眾才會知道你是在講而不是在讀。演講結束；

每一節課最關鍵的不光是課件中的各個亮點，還有課件的結束語，有的時候收尾比開頭更加深刻。

第三篇：演講課流程

“魅力演講大學堂”三部曲

導師：申曉娟老師

學員：四年級全體學生

我們的口號：我演講 我快樂；我演講 我自信；我演講 我精彩！吔！一部曲：閃亮登場（時間：10分鐘；演講內容：自己準備)?一位主持人，三位學員參與演講，要求課前做好充分的準備，每位學員兩分鐘的演講時間。

?三位學員可選擇其他學員為自己剛才的演講，認真細致的做點評（學員點評時應說：某某同學的哪些優點是值得我們學習的，需要改進的是什么，希望他下次演講時注意什么，謝謝）

?為三位學員投票，評選出本次演講的冠軍學員（問：光榮時刻誰見證？答：我見證），把寫有自己名字的獲獎記錄投進“冠軍杯”里，可參與每月抽獎和期末評獎。

二部曲：我抽

我中

我獎

我講

?抽獎：每個小組推選一名代表抽獎。

?中獎：每個小組都會抽到一個獎項，并了解獎項的意義。

?獎勵演講：每個小組根據抽到的獎項，對照提前發放的演講材料，組長帶領學員認真準備，推選代表上臺演講（每次推選代表不可重復，給每位學員展示的機會；10分鐘準備時間，15分鐘上臺展示時間）。

三部曲：星語心愿（5分鐘）

每個同學把自己的心里話和同學們一起分享；也可以給自己的老師或好朋友送上祝福；也是給大家增進友誼的機會！

結束語：我演講

我努力

我最棒

加油！

耿莊小學關于開展“節糧、節水、節電”三節教育活動倡議書 尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《耿莊小學關于開展“節糧、節水、節電”三節教育活動倡議書》！

勤儉節約是中華民族的傳統美德。為貫徹中央精神，積極響應教育部提出的開展好節糧、節水、節電“三節”進課堂教育活動。我校大隊部特向全校師生發出，積極參與“三節”行動的倡議，讓我們攜起手來，努力做到：

1.珍惜糧食。用餐時吃多少盛多少，不剩飯菜，不浪費每一粒糧食。

2.節約用水。隨手關緊水龍頭，學會循環用水，掌握節水小竅門。

3.節省用電。隨手關燈，合理使用電器，用后及時關閉并切斷電源。

4.開展“三節”社會實踐調查活動。利用各種資源，開展綜合實踐活動，可以查閱、搜集一些資料，明確節糧、節水、節電的重要意義。

5.召開“三節活動，從我做起”主題班隊會。

老師們、同學們，讓我們積極行動起來，從小事做起、從自己做起，節約一粒米、一滴水、一度電、一張紙，逐步養成節約的行為習慣，傳承勤儉美德！

真愛生命

關注消防

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《真愛生命

關注消防 》。

“119”這個數字讓我們想起了火警電話，所以，我們也把這一天，作為消防安全的教育日。提到“消防”二字，我們必然會聯想到“火災”，腦海里便會出現濃煙、毒氣和熊熊烈火這樣一些場景。有人在火場死里逃生，有人葬身火海??

為了防止火災的發生，我們需要養成安全用火的習慣。在任何場所，任何情況都不能玩火柴，打火機，更不能點火玩耍。在家里，學校或野外用火，要有人守在旁邊，注意不讓火向外蔓延。用完火后要把火熄滅，如果用煤氣，液化氣等，用后要關緊閥門，以免引起火災。

遇到火災突發時千萬不要大亂章法，要鎮定用正確的方法自救。我來向大家談談如何自救吧！處在煙火中的，如果煙火不大，可以俯身行走，如果煙火太濃，必須臥地而行，同時用濕毛巾捂住口鼻（在火災中喪失的人，多數不是被燒死的，而是吸入過多的有毒煙霧而死）如果衣服著火，要立即在地上打滾，把火壓滅。在煙火中的人不要叫喊，防止吸入毒氣，可以向火場外面拋擲東西,讓外面的人發現你所在的位置前來救援.發現火情，要迅速告訴大人，并盡快撥打119火警電話，通知消防隊來救火，在電話中說明火災發生的地點、周圍的道路情況。幫助消防隊更多地掌握火場情況，盡快到達火場。

“遠離火災，創造和諧社會”是我們共同的目標，同學們，讓我們攜起手來，更加關愛生命，更加關注消防安全，提高消防意識，愿我們每個人的心中都充滿著愛，愛自己，愛親人，為了消防安全，從我做起。為保護自己和他人的平安幸福而共同努力吧！

謝謝大家！我的演講到此結束！

第四篇：大自然的語言

大自然的語言

一、導入

以聽聲音辨季節的小游戲導入本課的學習。

師：剛才同學們都能夠根據不同的聲音判斷出它所代表的季節，說明同學們在平時生活中，善于細心觀察，熟悉每個季節的變化。我們的大自然神秘奇妙，它用自己獨特的語言給我們傳達訊息，向我們展示了它豐富多彩的內涵。剛才那些奇妙的聲音、奇麗的風景就是大自然的語言，所以我們要善于傾聽大自然的語言，進而去了解自然，親近自然。

二、出示課題和作者。

三、檢查字詞的預習

四、復習說明文的相關文體知識

五、整體感知

㈠ 語言是人們交流思想、傳遞信息的工具和媒介，大自然怎么會有語言呢？讓我們走進文章，請同學們初讀課文。要求快速準確地篩選信息，準備搶答。

篩選信息的方法：抓命題點、鎖篩選區、抓中心句、抓標志語、抓關鍵詞。⑴ 什么是大自然的語言？什么叫物候及物候學？ ⑵ 物候觀察對農業有什么重要意義？ ⑶ 決定物候現象來臨的決定因素有哪些？

追問：為什么作者把緯度放在第一個？（生）因為緯度是最重要的。

再追問：這四個因素運用了什么說明順序？（生）從主要到次要。

（過渡）我們了解了決定物候現象來臨的四個因素后，老師想讓同學結合白居易的詩，說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的？ 多媒體出示：《大林寺桃花》 指名讀，學生思考，理解詩意。

明確答案：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發現在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，詩人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了！其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學筆法罷了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲。”

⑷ 研究物候學有什么意義？ ㈡ 說明順序

小結：本文按物候──物候學──物候觀測對農業的意義──物候現象來臨的因素──物候學研究的意義來說明事理,老師把研究物候學的意義放在開頭可以嗎？

明確：不能，它按邏輯順序,先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么．．．．因素，最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認知規律,同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現于文章的整體,而且也表現在文章的局部。

㈢

理清寫作思路，明確文章給予的寫作啟示

寫說明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。

六、再讀課文，品味語言： ⑴ 理解標題的含義

看注釋 ⑴ 想：如把文章的標題還原為《一門豐產的科學——物候學》，好不好？文章標題用“大自然的語言”有什么好處？

（新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具和媒介，大自然怎么會有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。）

明確：將大自然擬人化，把物候現象說得生動而有情趣；能吸引讀者，同時將抽象的科學概念通俗化，引起讀者興趣。

⑵ 學生揣摩、體會說明語言的科學性

為了清楚簡潔地介紹事物，說明事理，說明文的語言必須做到準確、周密。①多媒體出示：古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。．．北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。．．這種現象極為顯著，常會發現山腳有霜而山腰反無霜。．．植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。②請從句子中找到能體現說明文語言準確的詞語。明確：許多、左右、極、常。

⑶ 這些詞語限制嚴密，體現了說明文語言的準確性。加線的句子表現了作者嚴謹的科學態度和尊重事實的科學精神。

不僅如此，我們還可以從6-10自然段作者引用的數據看出一些東西。

請學生勾畫出作者在這一部分引用的數據。你們能夠從這些數據中發現什么？

（這些數據地域很廣，有南京、北京、大連的數據，有山地、平原的數據，說明作者搜集資料的面很廣。這些數據都非常準確，哪天哪種植物開花都有準確的記載。作者還查閱了大量的歷史資料，如查閱了英國的物候資料，而且能夠從中引出自己的結論）

小結：物候學是一門科學，作者竺可楨是物候學的專家，物候學是他嘔心瀝血作出重要貢獻的領域之一。他是我國現代物候觀測網的倡導者和組織者。他組織起統一的、嚴格的物候觀測網。他本人也認真地參與物候觀測。你們可別小看這篇文章，這篇文章包含無數科學工作者在物候觀測上付出的辛勤勞動。我們也可以從這篇文章中看出，如果要進行科學研究，我們應該具有怎樣的精神，應該有什么樣的態度——嚴謹的科學態度和尊重事實的科學精神。在這一點上竺可楨永遠值得我們學習。⑷但有時為了增強說服力，激發學生的閱讀興趣，還要運用生動形象的語言說明事理，本文就是一個極好的范例。請同學找找相關的語段，體會說明文語言的生動性。

七、比較閱讀：

⑴ 個別朗讀１～２自然段。⑵ 多媒體出示：

一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現象同氣候的關系，據以安排農事。

⑶ 讓學生比較改文與原文不同的表達效果。

改文簡潔，直白，缺乏吸引力，原文用語形象生動，富有表現力。第一自然段中描寫四季的詞語不僅生動、形象，而且十分準確、配合十分恰當。如“大地”──“蘇醒”，“草木”──“萌發”，“花”──“次第開放”（寫春天）；“植物”──“孕育果實”（寫夏天）；“昆蟲”──“銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風雪載途”（寫冬天）。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現象。為進一步說明物候作了鋪墊。

第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農事的關系，用擬人的筆調寫來，十分生動，情趣盎然。寫人們常見的自然現象，語言準確，描寫生動，自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣。

八、總結：本文是一篇事理說明文,作者把一門科學--物候學介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說明了有關物候學的事理。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準確而生動,是一篇極具價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。

第五篇：大自然的語言

公開課教案

課題：八年級上冊第16課《大自然的語言》

執教：涿州實驗中學李雅靜

執教班級：涿州實驗中學八年級班

●教學目標

知識與技能目標

1．積累 “銷聲匿跡”等詞語。

2．能篩選信息概括要點，理清文章的說明順序。

3．體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點。

過程與方法

情感態度、價值觀

激發學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養他們注重觀察、講究實證的科學態度。●教學重點

1．訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點，理清課文的說明順序，體會說明的條理性。

2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

●教學難點

理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。●教學資源

教學方法

1．默讀法。

2．討論法、點撥法。

3．競賽激勵法。

●教具準備

多媒體

●課時安排

1課時

●教學過程