第一篇：大自然的語言

《大自然的語言》教學設計

教材分析：

這一教學內容，是在初中語文八年級第四單元說明文單元中，這一單元明確要求學生注意說明的順序和方法；要學會默讀，有一定的速度；注重觀察、講究科學精神和科學的思想方法；培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。[教學目標]

1、理解識記詞語。

2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

3、了解什么是物候和物候學以及研究物候學的意義。教學重點

1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。教學難點

1．理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2．概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。教學方法與手段

本節(jié)課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與 方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下: 1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導學生采用多種形式 的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作 的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。

3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的 參與熱情和學習興趣。

4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5．延伸拓展法。采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識.[課時安排] 二課時 [教學過程]

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學習《大自然的語言》。

二、學生齊讀“預習提示”，整體把握本文說明的內容。

三、學習字詞。每個詞齊讀兩遍，讀準字音。

衰草連天 ——鬢毛衰

連翹 ——翹尾巴

差異 ——差遣 ——差勁 ——參差

觀測 ——道觀

播種 ——耕種

落葉 ——丟三落四 ——落枕

四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習題～。

五、根據課后練習題一中的四個問題，找出有關起止段落，劃分文章結構。

第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候學。

第二部分（4－5）：物候觀測對農業(yè)的重要性。

第三部分（6－10）：說明決定物候現象來臨的因素。

第四部分（11－12）：研究物候學的意義。

六、學習課文的第一部分。

（一）齊讀第一自然段。

思考：1．本段主要描寫了什么？

明確：本段以優(yōu)美生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現象。2．本段是按什么順序來說明的？標出有關詞句。

明確：本段是按春——夏——一秋——冬的時間順序來寫的。

表示時間的詞語有： 立春過后——再過兩個月——不久——于是轉

入——到了秋天——準備迎接，條理十分清楚。

提問：描寫一年四季的物候現象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。寫春：大地蘇醒，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。

“蘇醒”將大地擬人化，展現一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色。

“融化”寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。

“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力。

“次第”寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。

這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現了一幅生機 勃勃的美麗畫卷，美不勝收。

寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情?！霸杏睂⒅参飳懟盍耍蜗蟮貙懗隽讼募局参锏拿ⅰ⒆聣阎畱B(tài)。

寫秋天：葉子籟籟落下，昆蟲銷聲匿跡。到處衰草連天，準備迎接風雪載途 的寒冬 “簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。

“銷聲匿跡”描寫了昆蟲（準備）為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形象?！八ゲ葸B天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。

“迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。

用“風雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現出冬天風狂雪災，寒氣逼人。

以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫 得神形兼?zhèn)?，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準備。

這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，令人目不暇接。

（二）學習第二、三自然段。學生默讀這兩段，然后總結段意。

第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。第三自然段：說明什么是物候和物候學。

提問：第二自然段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？

第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候 鳥”兩方面舉例說明物候現象同農業(yè)生產的關系。

“杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子?！毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛?！安脊萨B”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。

這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？

指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。仔細體會說明語言的準確嚴密。

“許多”說數量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。

“植物生長榮枯’樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)育往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴謹，體現了作者對語句的精心組織。

七、小結本課。

本文的第一部分從具體、生動的物候現象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候學，由淺入深，由現象到本質，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。

八、課后作業(yè)：

熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。

第二課時

一、溫故知新，復習舊知。

指名朗讀第一自然段。

二、講授新課。

（－）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農業(yè)的重要性。

提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農業(yè)的重要性？ 運用了什么說明方法？有何作用？

從觀測手段、數據意義兩方面寫出了物候觀測對農業(yè)的重要性。觀測手段：“活的儀器”活生生的生物

數據意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 也反映氣候條件對生物的影響 應用在農事上比較簡便，容易掌握 文中運用了舉例子的說明方法。

第五自然段從反面舉例說明物候觀測對于農業(yè)的重要性，更具有說服力。

（二）默讀第六到十自然段。

思考：決定物候現象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？ 運用了哪些說明方法？有何作用？ 1．決定物候現象來臨的因素有四個： 首先是緯度（7）

第二個因素是經度的差異（8）第三個因素是高下的差異（9）此外，還有古今的差異（l0）

提問：決定物候現象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？

明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。2．舉例子是本文的主要說明方法。

學生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。

① 如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以……（第7段）

舉例說明緯度的差異是影響物候現象來臨的主要因素。

②如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段）舉兩例說明經度的差異是怎樣影響物候現象來臨的。③山地秋冬兩季，……常會發(fā)現山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）舉例說明高下的差異對物候的影響。

④根據英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。（第10段）舉例說明古今差異對物候的影響。

舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。

（三）齊讀第十一、十二段。

思考：研究物候學有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）①首先是為了預報農時，選擇播種日期。

②物候資料對于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

三、學到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？

采用“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現象說得生動而有情趣，也含蓄地說明了物候對于農事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具文學性。

四、小結。

本文介紹豐富生動的物候現象很有條理。第一部分的內容是說明的基礎，第二部分是第一部分的概括。因此，從文章整體結構來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。

說明語言十分生動形象，主要體現在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序． 運用擬人手法把物候現象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。

六、課后作業(yè)。

以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字數在300－400之間。板書設計：

大自然的語言

一、說明什么是物候和物候學 物候現象——物候和物候學

二、物候觀測對農業(yè)的重要性 比較簡便 容易掌握 避免損失

三、決定物候現象來臨的因素

緯度差異 經度差異 高下差異 古今差異

四、研究物候學的意義。首先——此外（還可以……也可以……）鞏固練習：

一、基礎測試

1.選擇恰當的詞語，將其字母序號填在括號內。（1）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復雜得多。（）得多。A.靈驗 B.靈敏 C.靈活 D.靈便

（2）為了便于山區(qū)的農業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候（）是必要的。A.觀察 B.觀測 C.預測 D.觀望

（3）于是轉入夏季，這是植物________（A．發(fā)育 B．培育 C．醞釀 D．孕育）果實的季節(jié)。（4）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，________

（A．靈驗 B．靈敏 C．靈活 D．靈便）得多。

2.對《大自然的語言》一文說法正確的兩項是（）

A.“凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！边@句話運用了作比較的說明方法。

B.“物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天?！边@段文字中“后者”是指：開花日期，“前者”是指：抽青日期。

C.題目“大自然的語言”運用了擬人的修辭方法。

D.物候現象的來臨決定于緯度的差異、經度的差異、高下的差異、古今的差異。

二、閱讀理解 3．《大自然的語言》一文中，以“大自然的語言”為題的原因分析不當的一項是（A．“大自然的語言”就是“物候現象”的形象化說法。B．新穎別致，引人入勝。

C．本文是改寫，不能改掉文題。）

第二篇：大自然的語言

大自然的語言

一、導入

以聽聲音辨季節(jié)的小游戲導入本課的學習。

師：剛才同學們都能夠根據不同的聲音判斷出它所代表的季節(jié)，說明同學們在平時生活中，善于細心觀察，熟悉每個季節(jié)的變化。我們的大自然神秘奇妙，它用自己獨特的語言給我們傳達訊息，向我們展示了它豐富多彩的內涵。剛才那些奇妙的聲音、奇麗的風景就是大自然的語言，所以我們要善于傾聽大自然的語言，進而去了解自然，親近自然。

二、出示課題和作者。

三、檢查字詞的預習

四、復習說明文的相關文體知識

五、整體感知

㈠ 語言是人們交流思想、傳遞信息的工具和媒介，大自然怎么會有語言呢？讓我們走進文章，請同學們初讀課文。要求快速準確地篩選信息，準備搶答。

篩選信息的方法：抓命題點、鎖篩選區(qū)、抓中心句、抓標志語、抓關鍵詞。⑴ 什么是大自然的語言？什么叫物候及物候學？ ⑵ 物候觀察對農業(yè)有什么重要意義？ ⑶ 決定物候現象來臨的決定因素有哪些？

追問：為什么作者把緯度放在第一個？（生）因為緯度是最重要的。

再追問：這四個因素運用了什么說明順序？（生）從主要到次要。

（過渡）我們了解了決定物候現象來臨的四個因素后，老師想讓同學結合白居易的詩，說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的？ 多媒體出示：《大林寺桃花》 指名讀，學生思考，理解詩意。

明確答案：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，詩人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了！其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學筆法罷了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲。”

⑷ 研究物候學有什么意義？ ㈡ 說明順序

小結：本文按物候──物候學──物候觀測對農業(yè)的意義──物候現象來臨的因素──物候學研究的意義來說明事理,老師把研究物候學的意義放在開頭可以嗎？

明確：不能，它按邏輯順序,先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么．．．．因素，最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現于文章的整體,而且也表現在文章的局部。

㈢

理清寫作思路，明確文章給予的寫作啟示

寫說明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。

六、再讀課文，品味語言： ⑴ 理解標題的含義

看注釋 ⑴ 想：如把文章的標題還原為《一門豐產的科學——物候學》，好不好？文章標題用“大自然的語言”有什么好處？

（新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具和媒介，大自然怎么會有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。）

明確：將大自然擬人化，把物候現象說得生動而有情趣；能吸引讀者，同時將抽象的科學概念通俗化，引起讀者興趣。

⑵ 學生揣摩、體會說明語言的科學性

為了清楚簡潔地介紹事物，說明事理，說明文的語言必須做到準確、周密。①多媒體出示：古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。．．北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。．．這種現象極為顯著，常會發(fā)現山腳有霜而山腰反無霜。．．植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。②請從句子中找到能體現說明文語言準確的詞語。明確：許多、左右、極、常。

⑶ 這些詞語限制嚴密，體現了說明文語言的準確性。加線的句子表現了作者嚴謹的科學態(tài)度和尊重事實的科學精神。

不僅如此，我們還可以從6-10自然段作者引用的數據看出一些東西。

請學生勾畫出作者在這一部分引用的數據。你們能夠從這些數據中發(fā)現什么？

（這些數據地域很廣，有南京、北京、大連的數據，有山地、平原的數據，說明作者搜集資料的面很廣。這些數據都非常準確，哪天哪種植物開花都有準確的記載。作者還查閱了大量的歷史資料，如查閱了英國的物候資料，而且能夠從中引出自己的結論）

小結：物候學是一門科學，作者竺可楨是物候學的專家，物候學是他嘔心瀝血作出重要貢獻的領域之一。他是我國現代物候觀測網的倡導者和組織者。他組織起統(tǒng)一的、嚴格的物候觀測網。他本人也認真地參與物候觀測。你們可別小看這篇文章，這篇文章包含無數科學工作者在物候觀測上付出的辛勤勞動。我們也可以從這篇文章中看出，如果要進行科學研究，我們應該具有怎樣的精神，應該有什么樣的態(tài)度——嚴謹的科學態(tài)度和尊重事實的科學精神。在這一點上竺可楨永遠值得我們學習。⑷但有時為了增強說服力，激發(fā)學生的閱讀興趣，還要運用生動形象的語言說明事理，本文就是一個極好的范例。請同學找找相關的語段，體會說明文語言的生動性。

七、比較閱讀：

⑴ 個別朗讀１～２自然段。⑵ 多媒體出示：

一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現象同氣候的關系，據以安排農事。

⑶ 讓學生比較改文與原文不同的表達效果。

改文簡潔，直白，缺乏吸引力，原文用語形象生動，富有表現力。第一自然段中描寫四季的詞語不僅生動、形象，而且十分準確、配合十分恰當。如“大地”──“蘇醒”，“草木”──“萌發(fā)”，“花”──“次第開放”（寫春天）；“植物”──“孕育果實”（寫夏天）；“昆蟲”──“銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風雪載途”（寫冬天）。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現象。為進一步說明物候作了鋪墊。

第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農事的關系，用擬人的筆調寫來，十分生動，情趣盎然。寫人們常見的自然現象，語言準確，描寫生動，自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣。

八、總結：本文是一篇事理說明文,作者把一門科學--物候學介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說明了有關物候學的事理。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準確而生動,是一篇極具價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。

第三篇：大自然的語言

公開課教案

課題：八年級上冊第16課《大自然的語言》

執(zhí)教：涿州實驗中學李雅靜

執(zhí)教班級：涿州實驗中學八年級班

●教學目標

知識與技能目標

1．積累 “銷聲匿跡”等詞語。

2．能篩選信息概括要點，理清文章的說明順序。

3．體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點。

過程與方法

情感態(tài)度、價值觀

激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。●教學重點

1．訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點，理清課文的說明順序，體會說明的條理性。

2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

●教學難點

理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。●教學資源

教學方法

1．默讀法。

2．討論法、點撥法。

3．競賽激勵法。

●教具準備

多媒體

●課時安排

1課時

●教學過程

第四篇：大自然的語言

《大自然的語言》教案

教學目的1．理解文章內容，歸納段意及文章的內容要點。

2.培養(yǎng)速讀習慣和能力。

3.積累一些詞語。

重點、難點

重點：

（l）分段、歸納段意及文章的內容要點。

（2）積累詞匯。

難點：

速讀的習慣和能力。

教學時間二課時

教學過程

第一課時

一、預習

1．查字典，讀準下列加點字的音。

衰草連天鬢 毛 衰翹 尾 巴連翹觀測道觀播種耕種差異差遣差勁參差落葉丟三落四落枕

2．查工具書，解釋下列詞語。

（1）融化：（冰、雪等）變成水。

（2）萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。

（3）次第：一個挨一個地。

（4）呈現：顯出、露出。

（5）周而復始：形容不斷地循環(huán)往復。

（6）花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。

（7）物候；生物的周期性現象與氣候的關系。

（8）觀測：本課指觀察并測驗。

（9）懸殊：相差很遠。

3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。

二、導入

1．作者簡介：作者竺可幀，物候學家。

2．導語

本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。

三、正課

1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。

2．請給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響。”

說明什么是物候，什么是物候學。

第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。

說明物候學對農業(yè)的重要性。

第三段；從“物候現象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9

天”。

說明決定物候現象遲早的各種因素。

第四段：從物候學這門研究……”到完。

說明研究物候學的意義。

3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什么順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。

4．提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？

討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎

接”等詞語，變化靈活。

5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？

討論并歸納；

（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動人。）

（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。）

(3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛

行十分恰當、形象。）

(4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結果”則

顯得口語化。

（5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。）

（7）到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

（8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）

以上以優(yōu)美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如 同展現一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。

6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮 枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事?！?/p>

討論并歸納；舉了三個例子。

7．提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？

討論并歸納：按時間先后順序。

8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？

討論并歸納：

（l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬

人生動。

（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物

候現象，用詞形象、典雅。

（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農

民及時耕作的話，十分形象生動。

9．提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學

用概括的語言回答。

討論并歸納：

我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。到了近代，利用物候知

識來研究農業(yè)生產的科學叫作物候學。

10．提問：這一段說明的順序是怎樣的？

討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。

四、小結

課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現象。每一個段落里面的句序也講究條理性。

五、作業(yè)

1．課后練習二、四。

2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設計。

第一課時作業(yè) 優(yōu)化設計

閱讀下面的文字，回答問題。

①再過兩個月，燕子翩然歸來，不久，布谷鳥也來了。②在地球上溫

帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。③到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。④立春過后，大地漸漸從沉

睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③

于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現一片衰草

連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花

次第開放。

1．請按時間順序，重新調整語序。

2．找出上文中的一句擬人句，并指出運用這種修辭手法的好處。

擬人句：＿

好處：＿

3．上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語說法，其意思不變，應

該怎么改？

A．融化（）B．萌發(fā)（）C．次第（）

D．簌簌（）E．銷聲匿跡（）F．衰草連天（）

G．風雪載途（）H．年年如是（）

4．簡答；

（1）什么是物候？

（2）什么是物候學？

第二課時

一、預習

閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。

二、導入

上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調，描繪了 一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候學。下面請幾個同學使用下列詞語復述課文中關于四季的描述。

蘇醒萌發(fā)次第孕育銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始

三、正課

1．提問：文章第二段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握？討論并歸納：

（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。

（3）從數據意義上看，物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

2．提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？

討論并歸納：說明物候對于農業(yè)的重要性。

3．提問：物候現象的來臨決定于哪些因素？

討論并歸納：

（l）緯度的差異。（2）經度的差異。（3）高下的差異。（4）古今的差異。

4．提問：這四個因素按什么順序說明？

討論并歸納：

這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。

5．提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？

討論并歸納：

說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度 懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

6．提問：“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？

討論并歸納：

舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨出內陸要遲若干天。

7．提問：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？

討論并歸納：

按正常的物候現象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。

8．提問：研究物候學有哪些意義？

討論并歸納；

首先是為了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農作物

區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

9?提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？

討論并歸納：

按從主到次的順序、用“首先?，突出主要意義，其他意義用兩個?對于”

兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

10．提問；研究物候學對我國山區(qū)農業(yè)發(fā)展有什么意義？

討論并歸納。

我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農作物的適

應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。

四、小結

本文從具體生動的四季物候現象說起，條理分明地說明了物候現象的有關

知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本文用詞形象、典雅。

五、作業(yè)

1．課后練習一、三。

2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設計。

第二課時作業(yè) 優(yōu)化設計

（－）填空。

1．物候現象的來臨決定于___、___、___、____

2?_____、____，都是大自然的語言。

3．物候學就是利用_____來研究_______。我國古代勞動人民稱“大自然的語言”為_____、_____。

4?幾千年來，勞動人民根據____、____、____．等自然現象同氣候的關系來安排農事。

5.物候學的研究首先是為了_____，選擇______。

（二）請課外收集一些農諺。如“阿公阿婆，割麥插未”。

第五篇：《大自然的語言》

《大自然的語言》單課單練

班級：姓名：得分

一、字詞積累：

1.給下列劃橫線的字注音：連翹（）緯度（）蓑衣（）忌諱（）悄然無聲（）

2.根據拼音寫漢字

銷聲nì 跡（）shuāi草連天()wěi度()阻náo（）yùn育（）

二、本文作者是。

三、閱讀下面的語段，完成后面的練習。

（一）立春過后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

1．在語段中橫線上填上恰當的詞語。

2．解釋詞語：

（1）銷聲匿跡：

（2）翩然：

3．用“/”劃分層次。

第一段：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨第二段：①②③④

4．這兩段文字的說明對象是（）

A．物候現象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

5.文中“大自然的語言”指的是,它的具體含義是。

6．這兩段文字的說明順序是：___________，主要的說明方法是：____________。

7．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？

（二）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，（）得多。物

候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣侯條件對于生物的影響。應用在農事活動里，比較簡便，容易掌握。物候對于農業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結果受到低溫的（）。如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種（）就可能避免。

1．括號內應填的詞語是：（）

A．靈驗損害損失B．靈敏損害損失

C．靈活損失損害D．靈便損失損害

2．下列語句正確的排序是：（）

①如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。

②北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

③而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結果受到低溫的損害。

④根據這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農業(yè)季節(jié)來得較晚。

A．①②③④B．②④①③

C．②④③①D．④③②①

3．文中“活的儀器”是具體指________________________________。

4．“物候對于農業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”指的是。

5．“1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比196年遲五六天?！闭f說換橫線字的表達效果。

（三）物候現象的來臨決定于哪些因素呢?

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現象南北差異的日數因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結束，夏天就到了。

經度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，因為煙臺靠海，春天便來得遲了。

影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

1.概括本部分的主要內容。

2.這部分文段的結構方式是；說明順序是；運用了和的說明方法。

3.第2-5段可以互換位置嗎？為什么？

4．舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數情況下只舉一個例子，而說明經度差異對物候的影響卻舉兩個例子。舉兩個必要嗎？為什么？5.作者認為，研究“高下的差異”要考慮到“特殊的情況”，結合文章內容，說說這個特殊的情況是什么。

參考答案：

（一）1．B A C 2．銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。

3．A

4.自然界的物候現象，物候指的是隨著季節(jié)、氣候變化而動植物的不同表現。

5．時間順序；舉例子

6．不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。