第一篇：大自然的語言

《大自然的語言》教學設計

金堂縣港青學校：劉琳琳

教材分析：

《大自然的語言》是一首文字淺顯、文筆優美的詩歌，以“語言”為媒介，引導讀者從氣象、動物、植物等自然現象中了解大自然，感受它的神奇，激發探索、研究它的興趣。題目“大自然的語言”新穎別致，采用擬人的手法激發學生興趣。這首詩語言很美，很活潑，洋溢著感受大自然的歡欣。學情分析：

這是一首知識性的小詩，它從一些最為常見的自然現象入手，展示了大自然語言的奧秘。不論是什么樣基礎的學生，都會被這首文風簡潔，活潑的詩歌所吸引。課堂上，教師所需要的是為學生提供充分的讀書時間，讓學生在朗讀中悄然走人這份大自然的召喚書中，去觀察思考、去讀懂妙不可言的自然之語，激發他們探索大自然語言的興趣。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解大自然的一些知識，激發學生觀察自然，探索自然奧秘的興趣。

2、認字3個，寫字5個。

3、利用學過的方法，理解“年輪、圓圈、汪洋、妙不可言、思考、發現”等詞語在課文中的意思。

4、體會課文“總——分——總”的結構特點。教學重點、難點：

1、了解大自然的語言，了解大自然其他的語言，仿照詩歌編一編。

2、說出其他大自然的語言。

教學過程：

一、談話導入：

1、大自然就像一本書，輕輕翻開，天上的白云，地上的螞蟻，水中的蝌蚪，空中的大雁，都在輕輕向我們訴說。其實，人有語，物有聲，大自然也會說話。今天，就讓我們一起來聆聽《自然的語言》。

2、（生齊讀課題兩次）師：這首小詩究竟向我們介紹了哪些大自然的語言呢？下面我們就來學習學習。

二．初讀課文：理清字詞及課文內容。

師：在學習這首小詩之前，請同學們自由朗讀課文，先看看學習要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）.思考：課文按照什么結構進行寫作？

（3）.課文描寫了哪些大自然的語言？用“--”畫出來。

2.檢查讀書情況：

（1）出示詞語，指名認讀。

大自然

搬家

蝌蚪

省略號

圓圈

魚鱗

嵌在山脈

年輪

妙不可言

語言

喜馬拉雅山脈（2）指名分段朗讀（3）初步理解交流：

課文按照什么結構進行寫作？（有總寫段落嗎？）課文描寫了哪些大自然的語言？用“--”畫出來。課文按照總——分——總的結構方式進行寫作。其中第（）小節總寫：描寫了大自然語言的特點是（），（）。第（）-（）小節描寫了不同的大自然的語言：他們是（）（）（）（）（）（）（）

等七種不同的大自然的語言。

第9小節總寫：大自然的語言妙不可言，只有愛學習，勤于思考的人才能發現

三、深入品讀;：

（過渡）：在那么多的大自然語言，文中用了一個四字詞語去形容大自然的語言，究竟是哪四個字呢？

生2：文中描寫大自然語言特點的四字詞語是：妙不可言！

師：非常好！我們大家都知道了大自然的語言真是妙不可言，誰來說說你理解的妙不可言？（奇妙得不能用語言說出來。）

1、那么究竟大自然的語言妙在什么地方呢？下面我們大家學習第一段。

問：提書朗讀第一段，思考：這一小節講的是什么大自然的語言？這種大自然的語言奇妙在什么地方？

（1）（這小節講的是白云這種大自然的語言，告訴我們“云高天晴”）（板書）(1)師小結：俗語說：“云是天氣的招牌”。云的形狀、高低、移向直接反映了當時天氣運動的狀態，預示著未來天氣的變化。民間很重視看云測天。白云飄得高，就說明空氣的濕度低，云層中含的水分少，天氣就會是晴天。：

請同學們思考一下如果看到的是烏云？請你們猜猜那明天又是一個怎樣的天氣？

師：其實啊有許多諺語是看云的顏色測天氣，如“烏云塊塊疊，雷雨眼面前”、火燒烏云蓋，有雨來得快”、“人黃有病，天黃有雨”、“日出紅云升，勸君莫出門”、“傍晚黃胖云，明朝大雨淋”等。

（三）師：請同學們有感情地朗讀這一小節。

三、總結學法，邊輔邊學

師：請同學們我們按照第二小節的學習方法，自學剩下的小節，好嗎？（師生一起總結學法）學法總結：

（1）、把你喜歡那小節大自然語言四人小組讀一讀。

（2）、并派出代表說說這一小節講的是什么大自然的語言？（3）、這節大自然的語言奇妙在什么地方？（4）、再次有感情地朗讀。

學生自學剩下的小節。（教師作指導）

（一）學習第三小節。

師：請你說說你喜歡的這個小節，大自然的語言奇妙在什么地方，好嗎？

生1：我喜歡的是第三小節，因為這個小節講了大自然的語言是可愛的螞蟻：看到螞蟻忙著搬家，就知道出門要帶雨傘。

生2：這個小節說到大自然的語言奇妙的地方是：看到螞蟻忙著搬家就知道天要下雨了。

師：你們當中有見過螞蟻搬家的嗎?給大家說說，（聽別人說的也行）。老師這里有一幅關于螞蟻搬家的圖片，請大家看看！

螞蟻搬家真的會下雨嗎?那又是為什么呢？那好，你們知道該怎么讀這一小節了吧？每個人都給自己的同桌讀一遍，看他（她）滿意嗎?

師：大自然真的很奇妙啊，通過觀察動物的行為都可以天氣，其實啊除了螞蟻可以告知我們天氣外，還有很多動物的行為都可以告訴我們天氣情況，下面請同學們看！

拓展有關看動物知天氣的事例。

師總結有關動物的大自然語言讓生積累寫作的素材。蜻蜒低飛天要下雨 雨中聞蟬叫，預告晴天到。

魚跳水，有雨來。燕子低飛要落雨螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結網雨必晴。

（二）學習第四第五小節。

（這兩個小節都是講大自然用他獨特的奇妙方法告訴人們季節的到來）師：大自然已經把語言寫在水面和藍天，你們來讀讀吧，（師生齊讀）Ppt展示：水中的蝌蚪，藍天的大雁又告訴了我們季節的變化（板書）

（1）蝌蚪在水中游泳，不就是黑色的“逗點”？（2）大雁在編隊南飛，不就是“省略號”一串？ 你發現了什么？

（這兩個句子是什么句子？用了什么修辭手法？）

反問句：反問句不問自答，答案就在其中。請同學們將反問句變成陳述句。反問句的作用是強調，請同學們用強調的語氣讀。（練讀、抽生。

生1：第四五小節告訴我們看到蝌蚪在水里游就知道春天的到來，大雁南飛告訴我們秋天來了。

問：小朋友還知道哪些關于大自然季節的語言？

（三）學習第6-7小節、師：剛才這幾個小節中所說的這些大自然的語言，平時我們留心觀察的同學也時有發現，下邊再說的可能我們就不多見了，還是我請大家猜——（出示年輪圖片）。①這種大自然的語言你們明白嗎？那誰能給大家說說年輪是怎么回事？畫一畫行嗎？

②其實不光是年輪，我們平常吃的魚身上也有大自然的語言。那我考考大家，請聽題：大自然寫在魚身上的語言是什么？

生：大樹用他的年輪告訴我們，一圈就是一年。擴展年輪的知識。

師：年輪告訴我們一年一圈，魚鱗也是用同樣的方式告訴我們，他的魚鱗也是一圈就是一年。

魚的年齡計算方法

4、師：樹輪跟魚鱗我們都很容易發現她們的年齡，其實啊，“三葉蟲”化石也是大自然的語言，它把自己嵌在喜馬拉雅山脈，就告訴人們這曾是汪洋一片，多么奇妙的三葉蟲化石啊，大家想看看這奇妙的化石嗎？ 教學第八小節時拓展有關三葉蟲化石與喜馬拉雅山脈的知識（播放三葉蟲跟喜馬拉雅山脈的視頻）

（四）學習最后一個小節。

2、師：別以為人才說話，大自然也有語言，這語言到處都有，睜開眼就能看見。（出現開頭小節）

師：是不是我們每個人都看見了大自然的語言，為什么？

師：大自然的語言，真是妙不可言，不愛學習的人看不懂，只有勤于思考的人才能發現。

四、回歸整體、拓展延伸

1、現在這首小詩已經非常完整了，我們把它從頭至尾地朗誦一遍，好嗎？（配樂詩朗誦）

①聽大家朗誦，我突然想到了這個問題：大自然這是在用什么跟我們說話？

②從動物、植物、氣象這些自然現象中，我們可以了解很多的大自然的語言。

2、布置作業：1.繼續搜集大自然的語言。2.你能根據自己知道的大自然的語言，仿照文中某一小節的寫法，寫一段嗎？（可以回家去先觀察，有所發現后再寫也行）等大家都寫好了，我們也編一課《大自然的語言》。（出示一些有關大自然的圖片讓學生可以看著圖片去仿寫）

圓圈？

板書： 大自然的語言

白云

螞蟻

蝌蚪

大雁南飛

大樹年輪

大魚魚鱗

“三葉蟲”化石 云高天晴

搬家要下雨

妙 春天來了

不 秋天來了

可 告訴歲數

言 告訴歲數

喜馬拉雅山曾是汪洋

第二篇：大自然的語言

大自然的語言

一、導入

以聽聲音辨季節的小游戲導入本課的學習。

師：剛才同學們都能夠根據不同的聲音判斷出它所代表的季節，說明同學們在平時生活中，善于細心觀察，熟悉每個季節的變化。我們的大自然神秘奇妙，它用自己獨特的語言給我們傳達訊息，向我們展示了它豐富多彩的內涵。剛才那些奇妙的聲音、奇麗的風景就是大自然的語言，所以我們要善于傾聽大自然的語言，進而去了解自然，親近自然。

二、出示課題和作者。

三、檢查字詞的預習

四、復習說明文的相關文體知識

五、整體感知

㈠ 語言是人們交流思想、傳遞信息的工具和媒介，大自然怎么會有語言呢？讓我們走進文章，請同學們初讀課文。要求快速準確地篩選信息，準備搶答。

篩選信息的方法：抓命題點、鎖篩選區、抓中心句、抓標志語、抓關鍵詞。⑴ 什么是大自然的語言？什么叫物候及物候學？ ⑵ 物候觀察對農業有什么重要意義？ ⑶ 決定物候現象來臨的決定因素有哪些？

追問：為什么作者把緯度放在第一個？（生）因為緯度是最重要的。

再追問：這四個因素運用了什么說明順序？（生）從主要到次要。

（過渡）我們了解了決定物候現象來臨的四個因素后，老師想讓同學結合白居易的詩，說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的？ 多媒體出示：《大林寺桃花》 指名讀，學生思考，理解詩意。

明確答案：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發現在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，詩人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了！其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學筆法罷了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲?！?/p>

⑷ 研究物候學有什么意義？ ㈡ 說明順序

小結：本文按物候──物候學──物候觀測對農業的意義──物候現象來臨的因素──物候學研究的意義來說明事理,老師把研究物候學的意義放在開頭可以嗎？

明確：不能，它按邏輯順序,先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么．．．．因素，最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認知規律,同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現于文章的整體,而且也表現在文章的局部。

㈢

理清寫作思路，明確文章給予的寫作啟示

寫說明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。

六、再讀課文，品味語言： ⑴ 理解標題的含義

看注釋 ⑴ 想：如把文章的標題還原為《一門豐產的科學——物候學》，好不好？文章標題用“大自然的語言”有什么好處？

（新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具和媒介，大自然怎么會有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。）

明確：將大自然擬人化，把物候現象說得生動而有情趣；能吸引讀者，同時將抽象的科學概念通俗化，引起讀者興趣。

⑵ 學生揣摩、體會說明語言的科學性

為了清楚簡潔地介紹事物，說明事理，說明文的語言必須做到準確、周密。①多媒體出示：古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。．．北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。．．這種現象極為顯著，常會發現山腳有霜而山腰反無霜。．．植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。②請從句子中找到能體現說明文語言準確的詞語。明確：許多、左右、極、常。

⑶ 這些詞語限制嚴密，體現了說明文語言的準確性。加線的句子表現了作者嚴謹的科學態度和尊重事實的科學精神。

不僅如此，我們還可以從6-10自然段作者引用的數據看出一些東西。

請學生勾畫出作者在這一部分引用的數據。你們能夠從這些數據中發現什么？

（這些數據地域很廣，有南京、北京、大連的數據，有山地、平原的數據，說明作者搜集資料的面很廣。這些數據都非常準確，哪天哪種植物開花都有準確的記載。作者還查閱了大量的歷史資料，如查閱了英國的物候資料，而且能夠從中引出自己的結論）

小結：物候學是一門科學，作者竺可楨是物候學的專家，物候學是他嘔心瀝血作出重要貢獻的領域之一。他是我國現代物候觀測網的倡導者和組織者。他組織起統一的、嚴格的物候觀測網。他本人也認真地參與物候觀測。你們可別小看這篇文章，這篇文章包含無數科學工作者在物候觀測上付出的辛勤勞動。我們也可以從這篇文章中看出，如果要進行科學研究，我們應該具有怎樣的精神，應該有什么樣的態度——嚴謹的科學態度和尊重事實的科學精神。在這一點上竺可楨永遠值得我們學習。⑷但有時為了增強說服力，激發學生的閱讀興趣，還要運用生動形象的語言說明事理，本文就是一個極好的范例。請同學找找相關的語段，體會說明文語言的生動性。

七、比較閱讀：

⑴ 個別朗讀１～２自然段。⑵ 多媒體出示：

一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現象同氣候的關系，據以安排農事。

⑶ 讓學生比較改文與原文不同的表達效果。

改文簡潔，直白，缺乏吸引力，原文用語形象生動，富有表現力。第一自然段中描寫四季的詞語不僅生動、形象，而且十分準確、配合十分恰當。如“大地”──“蘇醒”，“草木”──“萌發”，“花”──“次第開放”（寫春天）；“植物”──“孕育果實”（寫夏天）；“昆蟲”──“銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風雪載途”（寫冬天）。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現象。為進一步說明物候作了鋪墊。

第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農事的關系，用擬人的筆調寫來，十分生動，情趣盎然。寫人們常見的自然現象，語言準確，描寫生動，自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣。

八、總結：本文是一篇事理說明文,作者把一門科學--物候學介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說明了有關物候學的事理。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準確而生動,是一篇極具價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。

第三篇：大自然的語言

公開課教案

課題：八年級上冊第16課《大自然的語言》

執教：涿州實驗中學李雅靜

執教班級：涿州實驗中學八年級班

●教學目標

知識與技能目標

1．積累 “銷聲匿跡”等詞語。

2．能篩選信息概括要點，理清文章的說明順序。

3．體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點。

過程與方法

情感態度、價值觀

激發學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養他們注重觀察、講究實證的科學態度?！窠虒W重點

1．訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點，理清課文的說明順序，體會說明的條理性。

2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

●教學難點

理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。●教學資源

教學方法

1．默讀法。

2．討論法、點撥法。

3．競賽激勵法。

●教具準備

多媒體

●課時安排

1課時

●教學過程

第四篇：大自然的語言

《大自然的語言》教案

教學目的1．理解文章內容，歸納段意及文章的內容要點。

2.培養速讀習慣和能力。

3.積累一些詞語。

重點、難點

重點：

（l）分段、歸納段意及文章的內容要點。

（2）積累詞匯。

難點：

速讀的習慣和能力。

教學時間二課時

教學過程

第一課時

一、預習

1．查字典，讀準下列加點字的音。

衰草連天鬢 毛 衰翹 尾 巴連翹觀測道觀播種耕種差異差遣差勁參差落葉丟三落四落枕

2．查工具書，解釋下列詞語。

（1）融化：（冰、雪等）變成水。

（2）萌發：種子、草木發芽。萌、發同義。

（3）次第：一個挨一個地。

（4）呈現：顯出、露出。

（5）周而復始：形容不斷地循環往復。

（6）花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。

（7）物候；生物的周期性現象與氣候的關系。

（8）觀測：本課指觀察并測驗。

（9）懸殊：相差很遠。

3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。

二、導入

1．作者簡介：作者竺可幀，物候學家。

2．導語

本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。

三、正課

1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。

2．請給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響?！?/p>

說明什么是物候，什么是物候學。

第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。

說明物候學對農業的重要性。

第三段；從“物候現象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9

天”。

說明決定物候現象遲早的各種因素。

第四段：從物候學這門研究……”到完。

說明研究物候學的意義。

3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什么順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。

4．提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？

討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎

接”等詞語，變化靈活。

5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？

討論并歸納；

（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動人。）

（2）冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放(融化 萌發 次第用詞典雅，富有形象性。）

(3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛

行十分恰當、形象。）

(4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結果”則

顯得口語化。

（5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。）

（7）到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

（8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）

以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如 同展現一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形 象、典雅。

6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮 枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。”

討論并歸納；舉了三個例子。

7．提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？

討論并歸納：按時間先后順序。

8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？

討論并歸納：

（l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬

人生動。

（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物

候現象，用詞形象、典雅。

（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農

民及時耕作的話，十分形象生動。

9．提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學

用概括的語言回答。

討論并歸納：

我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。到了近代，利用物候知

識來研究農業生產的科學叫作物候學。

10．提問：這一段說明的順序是怎樣的？

討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。

四、小結

課文的第一部分以優美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現象。每一個段落里面的句序也講究條理性。

五、作業

1．課后練習二、四。

2．選用課時作業 優化設計。

第一課時作業 優化設計

閱讀下面的文字，回答問題。

①再過兩個月，燕子翩然歸來，不久，布谷鳥也來了。②在地球上溫

帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。③到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。④立春過后，大地漸漸從沉

睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③

于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現一片衰草

連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發，各種花

次第開放。

1．請按時間順序，重新調整語序。

2．找出上文中的一句擬人句，并指出運用這種修辭手法的好處。

擬人句：＿

好處：＿

3．上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語說法，其意思不變，應

該怎么改？

A．融化（）B．萌發（）C．次第（）

D．簌簌（）E．銷聲匿跡（）F．衰草連天（）

G．風雪載途（）H．年年如是（）

4．簡答；

（1）什么是物候？

（2）什么是物候學？

第二課時

一、預習

閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。

二、導入

上節課我們學習了課文的第一部分，這部分以優美的筆調，描繪了 一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候學。下面請幾個同學使用下列詞語復述課文中關于四季的描述。

蘇醒萌發次第孕育銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始

三、正課

1．提問：文章第二段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握？討論并歸納：

（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。

（3）從數據意義上看，物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

2．提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？

討論并歸納：說明物候對于農業的重要性。

3．提問：物候現象的來臨決定于哪些因素？

討論并歸納：

（l）緯度的差異。（2）經度的差異。（3）高下的差異。（4）古今的差異。

4．提問：這四個因素按什么順序說明？

討論并歸納：

這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。

5．提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？

討論并歸納：

說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度 懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

6．提問：“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？

討論并歸納：

舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區的春天的來臨出內陸要遲若干天。

7．提問：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？

討論并歸納：

按正常的物候現象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。

8．提問：研究物候學有哪些意義？

討論并歸納；

首先是為了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農作物

區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

9?提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？

討論并歸納：

按從主到次的順序、用“首先?，突出主要意義，其他意義用兩個?對于”

兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

10．提問；研究物候學對我國山區農業發展有什么意義？

討論并歸納。

我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適

應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發大西北的號召，因此，開展山區物候觀測是很有意義的。

四、小結

本文從具體生動的四季物候現象說起，條理分明地說明了物候現象的有關

知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本文用詞形象、典雅。

五、作業

1．課后練習一、三。

2．選用課時作業 優化設計。

第二課時作業 優化設計

（－）填空。

1．物候現象的來臨決定于___、___、___、____

2?_____、____，都是大自然的語言。

3．物候學就是利用_____來研究_______。我國古代勞動人民稱“大自然的語言”為_____、_____。

4?幾千年來，勞動人民根據____、____、____．等自然現象同氣候的關系來安排農事。

5.物候學的研究首先是為了_____，選擇______。

（二）請課外收集一些農諺。如“阿公阿婆，割麥插未”。

第五篇：《大自然的語言》

《大自然的語言》單課單練

班級：姓名：得分

一、字詞積累：

1.給下列劃橫線的字注音：連翹（）緯度（）蓑衣（）忌諱（）悄然無聲（）

2.根據拼音寫漢字

銷聲nì 跡（）shuāi草連天()wěi度()阻náo（）yùn育（）

二、本文作者是。

三、閱讀下面的語段，完成后面的練習。

（一）立春過后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發，各種花_________（A．次第；B．連續；C．陸續；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

1．在語段中橫線上填上恰當的詞語。

2．解釋詞語：

（1）銷聲匿跡：

（2）翩然：

3．用“/”劃分層次。

第一段：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨第二段：①②③④

4．這兩段文字的說明對象是（）

A．物候現象；B．氣候變化；C．物候規律；D．四季景色變化。

5.文中“大自然的語言”指的是,它的具體含義是。

6．這兩段文字的說明順序是：___________，主要的說明方法是：____________。

7．去掉“溫帶和亞熱帶區域里”這幾個詞語行不行，為什么？

（二）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，（）得多。物

候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣侯條件對于生物的影響。應用在農事活動里，比較簡便，容易掌握。物候對于農業的重要性就在這里。下面是一個例子。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據這些物候觀測資料，可以判斷北京地區1962年農業季節來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結果受到低溫的（）。如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種（）就可能避免。

1．括號內應填的詞語是：（）

A．靈驗損害損失B．靈敏損害損失

C．靈活損失損害D．靈便損失損害

2．下列語句正確的排序是：（）

①如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。

②北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

③而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結果受到低溫的損害。

④根據這些物候觀測資料，可以判斷北京地區1962年農業季節來得較晚。

A．①②③④B．②④①③

C．②④③①D．④③②①

3．文中“活的儀器”是具體指________________________________。

4．“物候對于農業的重要性就在這里”一句中的“這里”指的是。

5．“1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比196年遲五六天。”說說換橫線字的表達效果。

（三）物候現象的來臨決定于哪些因素呢?

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現象南北差異的日數因季節的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結束，夏天就到了。

經度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，因為煙臺靠海，春天便來得遲了。

影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發現山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

1.概括本部分的主要內容。

2.這部分文段的結構方式是；說明順序是；運用了和的說明方法。

3.第2-5段可以互換位置嗎？為什么？

4．舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數情況下只舉一個例子，而說明經度差異對物候的影響卻舉兩個例子。舉兩個必要嗎？為什么？5.作者認為，研究“高下的差異”要考慮到“特殊的情況”，結合文章內容，說說這個特殊的情況是什么。

參考答案：

（一）1．B A C 2．銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。

3．A

4.自然界的物候現象，物候指的是隨著季節、氣候變化而動植物的不同表現。

5．時間順序；舉例子

6．不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區域里”。