第一篇：讀書與成長

讀書與成長

記得有人說過這樣一句話：一個家庭中沒有書，就像沒有窗戶。是啊，打開這扇窗戶，才能讓陽光、空氣、清香流瀉進來，滋養人的頭腦、心靈，陶冶人的情操、品格。不由得瀏覽一下我和女兒的書架，女兒的學習用書、課外讀物，我的雜志、小說和工作用書，還有我們一起讀過的童話。這里儲藏著知識，蘊含著快樂，也記載著我和女兒一起成長的歷程。

在一九九八年的初夏，我身邊多了一個可愛的小精靈，于是書對于我又增加了一個非常重要的作用，那就是給女兒讀睡前故事，最初，為了每一天都有不同的故事給女兒聽，我買了大量的圖畫故事書，還記得女兒三歲時，在我的解說下剛看完西游記這本圖畫書，就信心十足的對我說：“媽媽長大我也要當孫悟空！”回想起來，其實從那時起，在女兒微弱的潛意識里，剛剛發芽的思維當中就有了正義與邪惡，善良與暴力，美麗與丑陋的概念，而這些只是憑借家長的語言和一本小小的圖書所傳遞給她的，如果說父母是孩子的啟蒙老師，那么和孩子一起讀書便是實施啟蒙的有效途徑，書便是我們實施啟蒙的最佳載體。

女兒在各種各樣的兒童故事中慢慢長大，書給了我們無盡的歡樂和珍貴的人生啟迪。

直到女兒自己能獨立的看懂這些圖書，直到女兒帶著長大要當孫悟空，要當柯南，要當奧特曼的憧憬走入了小學校門，戴上了紅領巾，她慢慢發現，那些童話中的人物已經離他那么遙遠，她要重新確定自己的目標和理想，從那些卡通圖書中走出來，與語文數學課本為友，要去絞盡腦汁的思考這些阿拉伯數字。而女兒入學以后的成績并不是很理想，每當試卷發下來時，面對令人苦惱的成績，她自己很自卑，我也手足無措，我甚至懷疑她的前途，她日后的人生路該怎么走，直到一個偶然的機會，我在園長的干部培訓用書里看到了一本《管理與實踐》，其中的一則案例深深地打動了我，故事講的是從前有一位將領要領兵去前方作戰，為了鼓舞士氣，他制作了一枚沒有反正面的銅錢，并在士兵面前做了一個小游戲，他把銅錢擲向空中，說這是一枚有魔力的銅錢，如果落地時正面朝下，這場戰爭就會失敗，如果正面朝上，就是神靈在保佑我們這場戰爭肯定會勝利，結果當然是正面朝上，于是，不知情的將士們個個都士氣高昂，信心十足，奮勇作戰，果真打了勝仗。事后，他把身上的這枚銅錢掏出來給部將看，部將們才發現原來銅錢的兩面都是正面。

看完這則故事，我忽然有一種要與女兒共同閱讀的沖動，晚上我與女兒一起讀完了這則故事，女兒似乎也從中讀懂了什么，日后我又搜集了許多成功人士的成長事跡講給女兒聽，千百年來的歷史證明，在許多成功者身上，我們都可以看到超凡的自信心所起到的巨大作用。他們在自信心的驅動下，能在失敗的時候看到希望，最終獲得成功。我與女兒共同明白了其中的道理，自信心是一個有志者成功的基本素質。人生中不可以缺少自信，告訴自己“別人能行，我更行”無論什么時候都要對自己說一句：“你是最棒的！”自信心就會像能力的催化劑一樣，將你的一切潛能都調動起來，成為理想的動力，成功的開篇。

富蘭克林.羅斯福說過：“實現目標的唯一障礙就是今天的懷疑”，在我的鼓舞和及時的表揚下，女兒從自卑中走出來，成績有了逐步的提高，平常不敢做的事也敢大膽地去嘗試。感謝這則故事幫助了女兒也幫助了我。

書，是我們人生中的一筆財富，它不僅為我們提供豐富的精神食糧，還修葺著我們的品格，使我們懂得應該怎樣去做人。

到女兒四、五年級的時候，很樂于讀故事給我聽，有一天，女兒放學回來

給我讀了一篇題目為“猜猜我有多愛你”的故事，文中小兔子與大兔子用天真和睿智的話語描述了自己的愛，字里行間充盈著溫暖和感動。女兒讀完以后忽然問我“媽媽，你對我的愛也是從月亮上再回到這里這么多嗎？”我說“當然，你對媽媽呢？”“我對媽媽也是，那么你對我外婆的愛呢？”瞬間，我竟無言以對。

想起初為人母的我舍棄了許多與母親團聚的機會，一心撲在女兒身上，雖然有時心中對母親略有歉意，而母親的理解，使我悵然。在童年的記憶里，我與母親好像也有過類似的對話，但是，那是多么的遙遠，如女兒不提，我幾乎不曾想起，不知母親是否忘記？我知道母親不會提起，因為，她從不索求回報。她對我，就像我對我的女兒。正因如此，人類得以代代繁衍，生生相息，脈脈相傳形成了血的連鎖。令人心痛的是我與母親的連鎖無澤無潤，而與女兒的連鎖卻熠熠生輝。于是，我與女兒一起撥通了母親的電話，訂好了周末的團聚，我聽到的是老人的驚喜------。我要真心的感謝女兒和她的故事，是她提醒了我如何做女兒。

我和女兒就是這樣在閱讀中一起成長著，書籍就像一束陽光，一扇風景，一脈血液，描繪著我們的生活，塑造著我們的容貌，構建著我們的頭腦，靈動著我們的思想。

如今，女兒已經是小學六年級的學生了，平時遇到身邊發生的事情，看到新奇的事物，她總愛寫上幾筆，慢慢的，寫作能力有了明顯的提高。書已經成了她密不可分的朋友。有時候她竟然能說出一些我不知道的知識，她告訴我說，是從書上看到的。《最后一課》、《少年維特的煩惱》、《海底兩萬里》等圖書，她都仔細的讀完，并小心的儲藏起來，并且每讀完一本書，她都會若有所思的給我講書中的故事和主人公的性格、品質，并能說出自己的感想，看到女兒表露出的對英雄人物的欽佩和對反面人物憎惡和痛恨，我深知在對女兒的教育上是書籍做了

我的好幫手。

書是知識的海洋，又是人生中最初的啟蒙，發展的向導，成長的階梯。讀書可以豐富我們的大腦以掌握參與競爭的技能，讀書可以提高我們的品位與修養，讀書可以益智和健全我們的心靈。未來社會的發展是知識型的，擁有了知識就擁有了武器，擁有了正確的方向就擁有了美好的未來。讓孩子多讀書，讀好書，是造就孩子一生的基礎。我們要做的就是幫助我們的孩子選擇屬于他們的書，對他們有意義的書，與他們一起分享讀書的快樂，心與心的溝通，走進孩子的世界，讓我們伴隨我們的孩子在讀書中，獨立地，健康地，幸福地成長。

讀書與成長

昌盛園小學六

（一）班

董欣巖家長

2010年1月

第二篇：讀書與成長

一問一世界

有人曾說過：“世界就像一本書，愚蠢的人匆匆翻過，聰明的人細細品讀。”《一問一世界》是楊瀾入行20年的自傳作品，講述了真實的她和她眼中的世界真相。楊瀾式的提問，包含著對每個生命的尊重，對客觀事實的謙遜，還有那種對自身的自信與務實。她沒有一絲一毫的過客心態，她只是駐足在屬于自己的舞臺上，專心地細數世界一點一滴的關乎自己的動態，然后世界就在一問一答中若隱若現。

在這本書中，楊瀾講述了她從1990年到2010年間生命的多重跨越與歲月流轉：她與基辛格、克林頓、布萊爾、老布什、李光耀、韋爾奇等眾多政界名人的交往秘辛；她如何用一個夢想打造屬于自己的“夢之隊”，然后為之傾盡所有，最后又如何在每一個關鍵的節點實現瀟灑的轉換，讓自己的心靈放空；她眼中的傳媒江湖，以及而立之年和不惑之年對于贏和成功的真切感悟。Let me ask you!

楊瀾與名人政要的接觸主要是在她創辦《楊瀾訪談錄》后才逐漸頻繁的，因為這個節目的初衷就是打造一個高端訪談欄目，通過與嘉賓的交流與溝通，實現對一個人的還原，他的偉大與平凡，成功與失敗，在這個欄目里淋漓盡致地呈現，同時讓我們對于“贏”與“成功”這些詞有一個重新的定義。這個時代是一個追求成功的時代，每個人都渴望快速的成功，為了成功，我們常常忘記自己的初衷與內心的真正渴望；為了成功，我們急急忙忙地趕路，經常撞著這個，碰上那個，我們是不是想把他們扶起來，說聲“對不起”？為了成功，我們忽略了路邊的風景，忽略身邊的人，我們能不能停下腳步給他們一個微笑，給他們一個大大的擁抱？有時候真正的成功，不是賺了多少錢，或者做了多高的官，而是有一天，當所有這一切風輕云淡的時候，還有人愿意在你身邊對你微笑。

“在石頭上睡覺”，聽起來是個很晦澀難懂的字眼。但是在楊瀾的字里行間里，“在石頭上睡覺”流露出來的是對她前半生所做的事業的抽象概括。當一個人決定離開床的舒適，去石頭上睡覺的時候，他就已經擺脫了某種惰性，而帶來許多種可能。有一天，頑石上也會留下他的溫度。這個有強烈理想主義色彩的女孩，自從當初選擇英語作為自己與世界接觸的奠基開始，就注定了一個在石頭山睡覺的過程。央視、鳳凰衛視主持人的多坎經歷與付出，創辦陽光衛視的重重阻礙與強烈的理想操守，到最后不得不放下自己一心培育的孩子交別人照顧，堅持與放棄在這個時候顯得異常艱難，正如她所說的，辛苦堅持是人生的A面，放棄放松是人生的B面，掌握其中平衡的人，才是最終的贏家。最終的她，選擇華麗的轉身，于是成就了一個強者的神話。

很多時候，所謂的女強人，經常會被問道：“你是如何平衡你的家庭與事業的？”我覺得在男女趨向于平等化的當今社會，這是一個很愚蠢的問題，因為很少有記者問男性這個問題，男人們就不需要平衡事業與家庭嗎？有人總結21世紀推動經濟發展和社會進步的三大動力是：網絡、氣候、女性。女性作為勞動力和消費者的影響力與日俱增。在美國、中國這些國家，女性已占勞動力市場的50%左右，女性在政界、商界的高層管理中的比例也不斷上升。這一切都給女性更多的參與權與話語權。從女性正要到第一夫人，從商界精英到藝術家，女性的“權利”與“權力”被重新定義，女性的“成功”與“成長”呈現不同的選擇。關鍵是，我們需要突破怎樣的刻板印象，是復制男性的競爭模式，還是在賢妻良母的慣性思維中內疚不已？高跟鞋與泥土地這兩個截然對立的體系，不斷挑戰者女性的世界觀與價值觀，事業與家庭的矛盾，無處不在地為女人的生活制造著麻煩，在世俗人的眼中，女人無法兼顧兩方，最終只能選擇其中一樣，或者是美滿的婚姻，或者是出色的事業，但是對于楊瀾而言，這種觀點是不恰當的。女人可以做精致的事業，同時也可以過美滿的生活。楊瀾就是一個典范。

美國前財政部部長羅伯特肯尼迪曾有一句名言：“當我們回首歷史，我們要問為什么，當我們面向未來時，我們要問為什么不。人生其實就是在自問和他問中不斷認識自己與周圍的世界，認識自己比認識他人重要，只有很好的認識自己才能客觀地認識他人。“我是誰？我從哪里來？要到哪里去？我快樂嗎？”這是每個人需要經常問自己的問題。經常問自己，才不會讓自己因為忙碌的生活而亂了方向，經常自問才能保持一份對事業和理想的堅守，未來才會有清晰的方向。

世界可以很大，也可以很小，全在于自己對世界的提問；一個人，比進入他人世界更重要的，是打開你自己的世界，一問一世界，一葉一如來！

第三篇：讀書與成長(田)

培養讀書的興趣

三年級四班

語文

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”讀書的深度象征著一個人的學思與城府，當人類文明進步的時光之鏡照耀人的心靈時，我們看到的全部是知識的無窮力量，只有書籍才是我們前進的唯一捷徑，所以，我們必須與書為伴，讓知識的雨露滋潤我們成長。而學會讀書則是掌握知識的前提條件。“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們要培養讀書的興趣，讓書籍像交響曲一樣，走出精彩的樂章。

讀書是一種樂趣，此趣猶如飲芳醇甘冽之酒。正如林語堂所說：“人生快事莫如趣，而且也凡在學問上有成就的，都同趣字得來。所有科學的進步，都在乎這好奇心，好奇心就是趣。科學發明就是靠這趣字有關。”著名數學家陳景潤日夜身處于圖書室，一邊啃干冷饅頭，一邊全神貫注，查閱書籍，不以為苦！這有趣故事在國人中已傳為佳話。

讀書最難是動了靈機，能夠知趣，靈機一動，讀書之趣將啟。“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”靈機是興趣的內在強大動力，讀書的興趣越濃越使人生發癡，癡心讀書比比皆是，如巴金在《我的幼年》中所言：“天下第一樂事，無過于雪夜閉門讀禁書”、“我只有在書本上去尋找朋友。”再如畫家王冕，在少年時一邊放牛，一邊坐在柳蔭下看書。

興趣不分時空。一個虔誠有趣的讀書人，不論在校內校外都可以讀，也不論春夏秋冬。曾國藩在家書中答復他弟弟想到京師讀書以求深造時說：“茍能發奮自立，則家塾可讀書；即曠野之地，熱鬧之場，亦可讀書；負薪牧承皆可讀書。”歐陽修自承最佳的讀書時候乃是“三上”，即：枕上、馬上、廁上。“兩腳踏東西文化，心評宇宙文章”的林語堂所說：“凡是沒有讀書癖好的人，就時間與地點而言，簡直是等于幽囚在周遭的環境里邊。他的一生完全落于日常例行公事的圈禁中。”一年四季之中也自有不能讀書的充分理由：春天不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋去冬來真迅速，收拾書包過新年。

興趣因人因階段而異。宋代某大儒在提到《論語》時所說，讀《論語》的人很多，有的人讀了之后，一無所有，無趣；有些人對其中某一、二句略感興趣，但有些人則會在讀了之后，手舞足蹈。一個人不同人生階段讀同一本書，可以得到不同的收獲。在三十而立讀《易經》所得到的滋味淡，在不惑之年所得到的滋味濃，在知天命之時人生閱歷更豐富時所得滋味如原汁原味，十分純真。

讀書之趣是求知的內驅力，是創新的強大生命力，是精神生命的源泉，因此，我時時處處，日復一日，年復一年，手不釋卷，津津有味，堅持不懈地讀書。不為明天有多么光彩，只求今天我的頭腦是多么充實。愛讀書，貴在體會其中之樂，我想，我已經領悟，所以，我很精彩！

第四篇：教師讀書與教師成長

讀 書 與 成 長

蔡克超

教師究竟是什么？其實，教師就是教師，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和現在工作。教師首先是一個人，有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個人，一個能影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。

那么，教師怎樣才能更快地成長呢？我認為：讀書是非常有效的途徑。

一、勤于思考

新一輪課改正如火如荼地進行，不少善于思考，勇于實踐的教師脫穎而出。因為課程改革不會有放之四海而皆準的“套路”所以期望出現現成的方案，照著別人的套路前行的想法是不行的，每一名教師都要在課程改革的精神指導下，立足于自身實際，通過讀書與實踐，摸索出富有自己特點的教育方案，而沒有獨立思考是搞不出來的，每一名教師在讀書時，要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時間學習，騰出時間反思、總結，要參加各種教育教研活動，多看書，多思考，多動筆，只有這樣，才能更快溶入課改的大潮中，也才能更快成長起來。

二、享受讀書的樂趣

讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就少了樂趣，而使讀書成了負擔，只有享受到了讀書的快樂，我們才會主動去讀書，去享受各類書帶給我們的不同的感受，雖說讀書不是我們生活中唯一的快樂，但卻可以說，讀書可以改變我們的生活，創造我們生命的喜悅！在讀書中學會與壓力相處，在讀書中款待自己的心靈，遠離無關緊要的不平衡、嫉妒、焦慮，去關心教育，關心學生。

三、讓讀書成為習慣

隨著科學技術的發展，信息傳播渠道越來越多，廣播、電視、網絡??教師不知道的事情也許學生早已知道，學生隨意提出的問題更多的涉及到各個領域，教師要適應這一時代特點，就必須樹立終身學習的觀念，讓讀書成為習慣。

我想，每一位教師都會經歷工作起步階段，成熟的程式階段，成長并博來眾長階段??但不管處在哪一階段，都需要讀書、思考、創新，于是，我對自己說：學習吧！讓讀書成為習慣，成為生存的方式。

教師與讀書

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。

在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。

為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學生，一視同仁；

四、講求效率，仔細認真；

五、嚴于律己，寬于待人；

六、精讀細講，教學相長。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！

我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學生，我們都將是人生舞臺中最重要的主

第五篇：讀書與教師成長

讀書與教師成長

——聽翟廣順所長的報告

有幸聽了翟廣順所長的報告，講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，使我受益匪淺。從中明白了只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。

熱愛讀書的教師，是社會的一筆無形資產。蘇霍姆林斯基認為：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。”教師，要做好教書育人的工作，首先要做個真正的讀書人。

許多老師認為：“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從哪里來，很重要的一個途徑就是通過讀書向書籍報刊學習。教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多。”讀書之于教師，就像歌手之于練聲、槍手之于打靶，讀書是教師的“看家本領”，必須融入到教師的日常生活中去。

教師讀書靠的是長期的積淀，堅持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會儲備真知，才會受到文化的熏陶；才會不斷

完善自我，提升教育教學藝術，在教學中得心應手游刃有余；才能展現個人魅力和為師者的風范。

教師的讀書，有別于社會上的閱讀喜好，教師讀書要有一定的指向性，除了要廣泛涉獵報紙、雜志，以開闊視野，啟迪思維外，更要多讀專業方面的書、教改方面的文章，以及教育學、心理學的論著。同時在讀書時要勤思考多觀察，不要成了“讀書匠”，要做到開卷有益。

讀書有甜。一本好的書，是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態自由，興味十足。讀書有苦。讀書是一樁苦事，并非所有的書都是你所愛讀的。比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應你的工作；比如有的哲學典籍抽象而深奧，常常讓人敬而遠之，但如果你對于哲學一無所知，那么你的思考常常缺乏深度，你的生活往往缺少智慧??讀書之甜，讓人心向往之；讀書之苦，又足以讓人望而卻步。讀書是一種生活，生活就該有酸甜與苦辣。親近生活，勤奮讀書。讀書，讓你眼目清亮、神清氣爽，讓你充實，讓你寧靜，讓你幸福。

讀書，應該成為教師的一種生活方式。只有如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來書香社會的“讀書人口”。

請記住蘇霍姆林斯基的名言：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。”