第一篇：快樂成功

快樂成功

系別： 地理系

班級： 10級資環本科一班姓名： 王金旺

學號： 20102711

31摘要：我們都知道，世界上有兩種花，一種花能結果，一種花不能結果。不能結果的花有些更加美麗，比如玫瑰，又比如郁金香，它們在陽光下開放，沒有任何明確的目的，純粹只是為了快樂——自己燦爛怒放之余，又可以供人欣賞，娛人悅己，何樂而不為？ 成功的人究竟是付出了努力，同時也品嘗了成功的滋味，這無疑會給將來的學習和生活帶來無限的動力．定將是一種催化劑，促使你不斷地超越自我，信心百倍得迎接新的挑戰． 放棄與堅持，該如何取舍？勇于放棄是一種大氣，敢于堅持何嘗不是一種勇氣，孰是孰非，誰能說的清道的明呢？

快樂和成功二者對我們的全面發展缺一不可，不能偏廢其一。

關鍵詞：敢于舍得快樂堅持良好心態

放下包裹，快樂起程：人的一生中有太多的無奈和煩惱，有太多的傷感和惆悵，有多少往事不堪回首？有多少記憶如過眼煙云？也許，親情、友情、戀情都將伴隨心累的歷程，也許，所謂的傲骨與傲氣，都得付出心累的代價！許許多多的過往堆積在記憶的深處，一天一天，心里裝的越來越多，心的負荷也就越來越重。有太多的分分秒秒、太多的點點滴滴，匯成心語，凝成回憶；也有太多的選擇、太多的無奈，但這無數個太多的背后，你只能讓心去承受，讓心去感悟……

人因為只是世間的過客，當然有人想留下歷史：有的人留下人間的情義，有的人留下人間的光輝；但也有的人無聲無息地來也無聲無息地去，來也不知為什么而來，去也不知為什么而去。就如大飯店里，每天都有人來人往，難道他們一定都有目標嗎？

雖然人只是宇宙的過客，但只要是能掌握時間的人，就能擁有人生；會善用時間的人，就能懂得處理生命。遺憾的是，同樣是過客的人生，有的人懂得珍惜生命，感嘆人生苦短；有的人任意揮霍生命，埋怨人生苦長。其實，若能真正認識生命，必能了悟人生苦多；唯有自我主宰生命，才能不懼人生苦空。生命本是一場漂泊的漫旅，走過的每一個地方，遇到的每一個人，也許都將成為驛站，成為過客?？偸窍矚g追憶，喜歡回顧，喜歡眷戀。卻發現，曾經以為念念不忘的事情，就在我們念念不忘的過程中，已慢慢淡忘……對于曾經的驛站，只能剪輯，不能駐足，對于曾經的過客，只能感激，不能苛求。

人之所以會心累，就是常常徘徊在堅持和放棄之間。生活中總會有一些值得回憶的心情往事，更有一些必須面對的難舍難分。放棄與堅持，該如何取舍？勇于放棄是一種大氣，敢于堅持何嘗不是一種勇氣，孰是孰非，誰能說的清道的明呢？

人之所以會煩惱，就是沒有學會遺忘。一切的一切都深藏于心靈深處，?記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。?又有幾人能如此灑脫！

人之所以會痛苦，就是追求的太多。明知道有些理想永遠無法實現，有些問題永遠沒有答案，有些故事永遠沒有結局，有些人永遠只是熟悉的陌生人，可還是在苦苦地追求著，等待著，幻想著。

人之所以不快樂，就是計較的太多。不是我們擁有的太少，而是我們計較的太多。世界上沒有完美無缺的東西，缺憾有時也是一種美，一種凄婉、永恒的美……

面對著諸多的誘惑，有多少人能把握好自己，又有多少人不會因此而迷失自己？當你不懂得愛情的時候，愛情卻經常與你擦身而過。當你成家立業后，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。很多時候，我們走錯了路卻不能回頭，選擇了事業卻發現并非所愛。生在富貴里想去體會窮人的滿足，生在貧困中卻不知道富人的煩惱。我們經常做夢，卻總是難以醒來；經?；孟雲s總是難以實現。經常的抱怨卻總是不去努力；經常的策劃卻總是不能付諸于實踐。不喜歡讀書，卻不得不為了文憑奔波；不善于言談卻必須去推銷自己……

人生，其實就是這樣，無奈但又必須去接受。有時總想讓自己活得瀟灑快樂一些，卻對身邊的人或事物無法割舍！人生總有太多的無奈和遺憾，夕陽易逝，歲月消退，容顏不在，花開花落。無可奈何花落去，花落幾許，無奈相隨。

歲月蹉跎，時光荏苒，人的一生中，奔波與勞碌如影相隨，痛苦與寂寞揮之不去！再好的東西都有失去的一天，再深的記憶也有淡忘的一天，再愛的人，也有遠走的一天，再美的夢也有驚醒的一天，該放棄的決不挽留，該珍惜的決不放手。

如果，不幸福，如果，不快樂，那就放手吧；如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。成長的痕跡給了我們很多的感悟與啟迪，別讓自己的心太累。

心累了，在寧靜的夜晚，沏一杯清茶，放一曲淡淡的音樂，將自己融化在裊裊的清香和悠揚的音樂中……體味那份溫情和感動；心累了，靜靜地躺在草坪上，曬曬太陽，吹吹清風。讓陽光曬去滿身的疲憊，拂去昨日的陰影，風干眼角的淚水……讓風兒吹去滿腹的痛楚，吹去心中的寂寞，吹去淡淡的憂愁……心累了，可以打上背包去遠游，讓自己在旖旎的景色中沉醉，遠離塵世的喧囂。心累了，還可以獨自一人大哭一場，讓淚水沖去心中的積怨和煩惱……

太多的憂郁會讓人很累，那么何不卸下，輕松走一程！

快樂的堅持：有一句羅馬的諺語--羅馬不是一天建成的。就是說成功不是一天能取得的。

快樂？堅持？這兩個看似有著遙遠距離的事物，會有什么聯系呢？而堅持，之所以堅持，是想要獲得堅持后的成功，而快樂，便來源于成功。

蘇軾，這位家喻戶曉的詩人，他的一生幾乎都是在被貶謫中度過。但他沒有放棄過，一直都在堅持，而他的堅持便成全了赤壁，或許他一生坎坷，但他仍舊快樂，因為他從詩詞中得到了釋放，因他的堅持，赤壁才綻放了它的美麗，它的魅力。赤壁記載著蘇軾的歷史，赤壁存留著蘇軾的快樂，赤壁更懷念著蘇軾的堅持?；蛟S說，蘇軾成全了赤壁，不如說，赤壁成全了蘇軾。赤壁因蘇軾的堅持而發光發亮，那蘇軾呢？他因赤壁的懷念而萬古流芳.我們又堅持了什么？是那跑步時不到終點誓不罷休的堅持？是那遇到難題非要解出的倔強？這些都是，我們的人生因我們的堅持而變得璀璨奪目。

又是一位詩人，一生都在用自己的浪漫主義實現自己的堅持，有自己的豪邁實現自己的快樂。不管是愁也好，憂也罷，他的詩總是透著一股堅持的美麗。月亮經由他的手，變得夢幻飄渺。?小時不識月，呼作白玉盤?的情趣，更是讓世人懂得了他的浪漫?抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?的憂愁更是讓人揪心。他的感情無不透著些許哀傷，但他仍能哀中取樂，而原因是什么呢？是他矢志不渝的堅持，透著人性感性一面的美麗，它的魅力因他的快樂而愈燒愈旺。他，這位浪漫的詩人便是人盡皆知的李白。他的樂觀，他的豪邁，也去是我傾其一生都學不會的。但我知道，他的哀傷，他的憂愁都只是隱藏在他堅持的背后，而向人展示出來的，便是他的快樂。

我們的快樂呢？是否是跑步到達終點的喜悅？還是算出了難題的激動？我想，這只由我們自己懂得。

無論是蘇軾也好，李白也罷，他們的性格我們傾其一生都學不會，他們的感情我們用盡一切都品味不完。所以，我們能學到的，只有他們的堅持。堅持因快樂而燃燒，快樂因堅持而洶涌，所以，把握我們的青春，讓我們堅持到底，讓我們享受快樂，一切都將為我們而綻放。

不以物喜，不以己悲：不以物喜：‘物’是指結果，指的是你現在已經得到的東西，可能是金錢、房車，可能是職位、權力，也就是名和利。這個世界越來越是結果為

導向的社會，個人的成就越來越與客觀得到的名和利直接掛鉤，而非主觀自我欣賞之類。你對社會的貢獻價值會直接與你得到的名利掛鉤，當然不排除你運氣很好。這些‘物’往往是現在的你的財富、你的成就，是對你過去的價值承認。所以現在我們就比較的容易理解‘不以物喜’這句話了。得到的已經得到了，人的滿足感、成就感基本來自于剛剛獲得的財富增加，名利增加，也就是增量部分才能給你實在的好感受；若是沒有了增量，那么人的滿足感和成就感就會日漸減少。所以有句話就叫做‘時過境遷’，指的就是隨著時間的走動，心境就會隨之變遷。所以用辯證的眼光來看，現在的財富和名利是對你過去價值的承認，也是未來的起點。人需要始終保持一顆迎接未來的心。我真的遇到過一些很聰明的人，他們在獲得了成功之后，在個人的心態上發生了變化，潛意識地就把自己當成了King，還潛意識地要求周圍的人都得把他當成King。我想他是走向了歧途和墳墓，就像古龍筆下的百曉生在拼出了兵器普中的第一后，那個第一就從此固步自封，在武林中只有了虛名。所以很重要一點，人只要活著在任何時候都別把自己太當回事，不管你覺得自己是多么厲害的技術大拿也好，銷售冠軍也好，管理奇芭也好，戰略高手也好，保持一顆平常心是最重要的。路還很長，更多的機會和挑戰還在我們的前頭。如果我們只會欣賞現在的‘物’，那么我們就可能失去了更美好的未來。

不以己悲：人只要活著在任何時候都別把自己不當回事，也就是妄自菲薄，被所謂的權威、所謂的成功者、所謂的領導者所蒙蔽你的雙眼，無謂地判定自己的弱小和無能。每個人在看到自己弱點或是失敗的時候往往會很沮喪，甚至帶著消極的情緒，這樣就完全限制了自己的潛力和發展機會。

快樂成功學=敢于舍得+快樂堅持+良好心態。

參考文獻：【1】星云大師《舍得》

【2】李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

【3】范仲淹《岳陽樓記》

第二篇：分享成功的快樂

分享成功的快樂

習作要求：

冀教版六年級上冊“綜合學習三?我的小筆頭”：自主寫作。

下面的題目，也許會對你有所啟發。1.我的“苦”與“樂”：我的煩惱與樂趣。2.為你“支著兒”：把我的成功經驗和做法介紹給大家。3.我的得意之作：介紹我的成功之作，與大家分享快樂。

習作法寶

同學們，隨著我們一天天長大，在你的成長過程中一定有許多成功之作，比如：小制作、小實驗、優秀習作、書法繪畫作品以及歌舞演唱……相信每一次的成功都是同學們辛勤努力換回來的成果。面對這來之不易的成功，你的內心會充滿喜悅，而這種喜悅不能只滿足于自己，還要把它告訴自己的父母、老師和朋友，在得到他們的肯定時，這種滿足會讓你更快樂。同學們，回憶一下，生活中有哪些成功之作讓你記憶猶新、滿心幸福，是你迫不及待地想要和大家分享的成功經歷？拿起手中的筆，把它記錄下來，讓更多的讀者跟你一起分享你的快樂吧！

法寶一：

把握思路。這類習作一般是要把事情的過程按照一定的順序寫清楚、寫完整。寫出自己在做事情的過程中的快樂體驗，或遇到困難時的思考。例文《沙畫DIY》的小作者選取了大家一起在課堂上制作沙畫為習作素材，按照“好奇――明白 ――靈機一動――成功”的思路，把親手制作沙畫的過程寫得具體、完整，使文章層次感很強。

法寶二：

寫出變化。無論做任何事情都會遇到或大或小的困難，這就是事情發展中的變化，寫清楚事情的變化，寫具體心情的變化，再寫出結果如何。例文《沙畫DIY》的小作者，在寫制作沙畫時，開始感覺不難，之后在解決“彩沙弄混了”這個問題時，“靈機一動”創作出了“迷彩服”這一效果。這些細節描寫，真實自然，寫出了孩子們的靈慧與聰明。成功之處也正在于此――智慧的提升。

法寶三：

表達連貫。一篇成功的習作要與人分享，需要通順連貫地敘述出來，才會讓別人一起體驗你的快樂。例文《沙畫DIY》的小作者，表達功力很強，語言簡潔，敘事清楚，不枝不蔓，一氣呵成。既有快樂的體驗，也有事情的波折，更有快樂地分享。

第三篇：快樂游戲體驗成功

快樂游戲 體驗成功

——陶藝教學芻議

宜城市小河鎮新廟村小學 向東云 黃道勇

在美術新課程實施中，探究實踐，培養學生的創新精神，成為課改實驗的亮點，具有鮮活的生命力。在《陶瓶與陶罐的造型與裝飾》的教學中，我通過“欣賞美、發現美、創造美”三個教學環節，將學生一步一步引入知識的殿堂，啟發學生的創造想象，讓學生主動去探究、去發現陶藝作品中的藝術美與表現技法，激發了學生對陶藝的熱愛。

一、引導學生欣賞美

課始，我通過創設情境，以美激趣。用各種樣式的陶藝作品裝飾教室，將學生帶入一個陶藝天地，并配上相關音樂、使美術與音樂有機融合，讓學生全方位感受到作品美、藝術美。

接著，我組織、指導學生觀賞不同的陶藝作品，讓學生深切感情每件作品的特征。引導學生“看一看、說一說”，分析欣賞陶藝作品的造型美與裝飾美。讓學生思考：

1、找出自己喜歡的陶瓶或陶罐，說說喜歡的原因？

2、說一說陶瓶與陶罐的用途？在觀察中，學生喜歡的作品有：用泥條制作的長頸陶瓶，造型優美，像小姑娘的舞裙；用泥板圍筑的浮雕式大象陶罐，可愛、有趣；用泥柱、方形泥塊搭的怪面陶罐，夸張、生動??學生們說：“陶瓶和陶罐很美，可以點綴生活、美化環境，可以用來插花、做筆筒、盛放各類物品等，我們很想學著做。”

二、指導學生發現美

“給”永遠只能給死的知識，而“導”卻能激活學生的想象思維。教學中，我充分調動學生學習的主動性，指導學生去發現，讓探索氣氛洋溢在整個教學過程中。我讓學生想一想：陶瓶與陶罐中，你發現了哪些陶藝技法？同時，讓他們畫出自己喜歡的陶瓶或陶罐的外形特征、裝飾紋樣與圖案。同學們發現：用泥板經過刻、畫、剪、裁可以做成很多種陶瓶與陶罐的造型；用泥條、泥團、泥塊，也可以盤制、搭砌成多種陶瓶與陶罐的造型。同學們還發現：在裝飾技法上，可以通過卷、折、切、壓等方法，將泥做成植物、動物、人物、怪面等形狀；將泥卷成粗細不同的泥筒；將泥條卷成蝸牛線、曲線、折線、點線式樣，用這些來裝飾陶瓶與陶罐。這樣，學生在紙上畫出自己最喜歡的陶瓶與陶罐的造型式樣時，同時設計出對應的圖案與裝飾紋樣，為陶藝造型與裝飾打下了基礎。

三、倡導學生創造美

學生的生活世界是豐富多彩的，思維是富于幻想和創造的。在實踐創作中，我要求學生用拆卸法去嘗試，用組合法去創造，將作品中的“元素”轉換、變化、重組、更新。在技法上我讓學生用毛巾、麻袋、樹皮、木屑、板材等不同材質制作呢板，體現作品的肌理美。我不斷給學生以課堂提示，要求他們：

1、學習用整體成形的表現表現方法造型，用多個不同的泥筒組合作品；

2、學習用層次感的表現方法造型，分層用泥板搭接；

3、學習用多種表現技法來塑造立體與空間細節；

4、學習為陶藝作品命名。

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，知識是有限的，而想象則可以囊括世界?！拔腋嬖V學生：任何一件作品并無固定的模式，要創作更具特色、更美好的作品，必須有更深層次的思維與想象。如：想象“形”的比例與尺度；想象“形”的結構與樣式；想象創作出屬于自己的、更美更好的現代陶藝作品等。集體創作時，我要求學生學會分工合作，將每個人的獨立思考創意，轉化為小組合作設計，從而完成作品。通過商量、分工，有的學生制作外形，用泥片圍成圓柱形泥筒；有的用泥條盤成陶罐；有的專門搓泥條、盤花；有的制作“人物”或“動物”五官；有的給罐子進行貼花裝飾??課堂顯得既生動，又活潑。

當各組的作品完成時，我感到學生不僅掌握了用泥土做陶瓶與陶罐，還學會了與人合作，學會了等待，學會了互讓，因為作品中充分展示的是學生的生活世界，這從學生充滿了童心與童趣的陶藝作品命名中可以看出來：小鬧鐘娃娃陶罐、虎大王陶罐、長鼻象陶罐、大樹爺爺陶瓶、怪臉陶罐??

從欣賞美、發現美到體驗美、創造美，學生“游戲泥土，體驗快樂”，用自己的陶藝作品創造了新課程。同學們在感受成功的同時，也沉浸在陶藝的創造空間里。

第四篇：成功的快樂作文

成功的快樂作文4篇

在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊?，下面是小編為大家整理的成功的快樂作文4篇，希望能夠幫助到大家。

喜是快樂的，每個人都會經歷讓自己開心的事情，每一次成功都會為我帶來無與倫比的快樂。

我的快樂在于去年的一次跳舞比賽，也正是因為這次比賽才讓我體會到了自己努力后獲得的快樂。

經過一年的細心學習和刻苦練習，又到了比賽時間。媽媽帶我來到金陽一中體育館參加一年一度的拉丁舞國際錦標賽賽場。到了賽場，我四周環顧，發現這里太漂亮了，豪華的天花板上有許多五彩斑斕的燈光，照得整個舞場光芒四射，我懷著忐忑不安的心情來到了候場區。

放眼望去，觀看臺上坐滿了人，不一會兒，一位身穿工作服的姐姐走了過來，她給我們發了選手號牌。又過來一會兒，“下一組準備，下一組準備”賽場傳來了激動的聲音。接著又聽到了熟悉的數字，“0651，0651”我連忙拉著舞伴來了舞池中央。

首先進行的是恰恰，接著是倫巴，最后是牛仔。我看著一個個選手昂首入場，聽著一曲曲熟悉的音樂在耳邊回蕩，我緊張的心情漸漸的放松了下來。隨著音樂響起，隨著觀眾熱情的掌聲，跟著音樂的節拍，輕松自如地完成了已經練習了成千上百的舞蹈動作。我信心滿滿地等待著評委給出的成績。等待只有三分鐘，可是這三分鐘可真長??！好不容易到了公布成績的時刻了，我在本組中獲得了第二名。

雖然，這次我沒能獲得第一名的好成績，但我非常享受這個過程，讓我明白了一個道理，只要有辛苦的付出，就一定會有甜蜜的收獲。

相信每位同學都有自己挑戰成功的經歷，挑戰過程中內心的五味雜陳，在成功的那一刻都會化作“甜”。

我曾不喜歡吃蔬菜，看見菜就感覺惡心，甚至到了“談菜色變”的程度，也正因為如此，各種肉類占據了我的菜單，我十分苦惱。吃綠色蔬菜對小我來說是一個不小的挑戰?！俺燥埩?！”媽媽一邊喊一邊端來盤子，我則期待著紅燒肉那誘人的光澤，羊肉燴面那噴香的味道?？晌姨筋^一看，竟是一大碗油菜！媽媽明明知道我不喜歡吃青菜，怎么還做啊？媽媽立即向我碗里挑了幾個綠油油的菜葉?！俺砸恍┯筒税桑∷鼈兒芙】档摹！蔽叶⒅肜锏挠筒瞬蛔鋈魏芜x擇，頓時酸、甜、苦、辣、咸的滋味涌上心頭，菜散發的味道使我感到惡心。媽媽又開始開導我了，但我仍沒有去嘗，或許我有心理障礙，無論怎么勸說都不愿去吃。

最后，我心里想要挑戰它，安慰自己：“吃口青菜有什么可怕的？”想象著綠色蔬菜營養豐盛的模樣，屏住呼吸，快速地用木筷夾住油菜，將它想象為一大塊流油的紅燒肉，送入嘴邊。還沒有來得及聞到氣味，我就把它夾入口中了。努力把原來的快速下咽，換做了細嚼慢咽，我感覺到青菜竟不那么難吃了，同時體味到了前所未有的快樂——挑戰成功了！

從此，各類綠色蔬菜被依次安排到三餐之中，“甜”的滋味證實了我挑戰成功的快樂。無論面對什么困難，都要去勇敢地挑戰它，細細地品味挑戰成功的快樂滋味吧！

成功是每一個人所期待的，對于成功背后的喜悅也是難以用詞形容。通過今年的手工比賽，我才體會到成功的喜悅，也嘗到成功背后的艱辛，知道了成功來得不容易。

在人生的道路上，誰都想獲得成功，力圖避免失敗。但是失敗總是難免的，正是這失敗才能使我們一步一步的走向成功。正是人們所說的 失敗乃成功之母 。

今年，我們學校為了慶祝 六一 兒童節，舉行了一次全校手工比賽。那天，我們參賽選手接到命令以后，我就開始想做什么手工。我苦思冥想終于想出了一個最引人注目的物體 不倒翁。這個不倒翁可不一般，它是用特殊材料做成的，就是雞彈殼。我先拿了一個雞蛋，然后用鑷子小心翼翼的在蛋殼上破一個小小的洞?？删褪强炫傻臅r候 喀嚓，雞蛋破了。光這第一步就破費了兩三個雞蛋，但還是沒弄成。我有點灰心了，準備放棄了。可是我回頭看到墻上那幅世界發明大王 愛迪生的'畫像。我想：愛迪生為了發明電燈不知用了多長時間，花了多少心血，經歷了多少失敗與挫折，才研制成功的。我這才算什么，我為什么不能像愛迪生那樣經歷失敗走向成功呢？我也一定能。想到這里，我又信心十足。我在蛋上弄好口后，往里面放了一些橡皮泥，在我精心的制作下，一個漂亮的不倒翁呈現在我的眼前。我把我的作品交給老師，來學的時候，當我得知我的作品得了第一的時候我的心里是無比的喜悅，無比激動。

成功的滋味真是難以用話語來表達，真是很過癮。從這件事，使我也明白了：從小培養敗不餒的品質也非常重要。因為一個人的成長過程中必定會遇到挫折合適挫折和失敗，只有正確對待，才能適應社會發展的要求，才不至于在日益激烈的競爭中被淘汰。

在我的生活中有很多快樂的事。有過生日的快樂，有受到老師表揚的快樂，而最令我快樂的還是今年暑假參加上海音樂學院舉辦的二胡考級成功的快樂。

考級那天上午，我和爸爸媽媽乘汽車到考級地點――泰州藝星琴行，琴行里已經有很多在等待考級的小朋友了，我顧不上去思考考官長什么樣，剛進入房間我就拿起心愛的二胡開始練習起來。

下午兩點半鐘輪到我了，前面幾個小朋友考好后，主考官叫到我的名字，我被一名工作人員領進考場。我雖說不是第一次考級，但是今天心里仍然是怦怦直跳。

開始考級了，我先做了一個自我介紹，接著開始演奏。我先拉了二胡八級的練習曲，慢慢地我的心隨著曲譜的旋律平靜下來了。接著我演奏的是最拿手的曲子《翻身農奴》，這是一首曲調悠揚的曲子，它體現了農奴翻身得解放的愉快的心情。我的左手在二胡的弦上來回滑動，右手拉弓，美妙的旋律從我的手上瀉下來，那曲調回蕩在考試大廳上空，我仿佛看到了農奴們那載歌載舞的歡樂場面。只見考官隨著我的旋律，打著節拍，仿佛也置身于我的樂聲之中。一曲過后，只見兩位考官的臉上露出了會心的微笑。他們走下座位親切地說：“小朋友，你過關了?！?/p>

聽了他們的話以后，我飛一樣地跑出了考場，撲向爸爸的懷抱激動地說：“爸爸，我成功了，我過關了！”

第五篇：體驗成功的快樂

體驗成功的快樂

一、研究對象基本情況

周小鑫，男，二年級，生性好動，脾氣暴躁，與學生交往過程中，總以自我為中心，自己不滿，就會打人甚至咬人。該生思維敏捷，但是學習習慣不好，上課不專心聽講，經常不是玩尺就是玩橡皮鉛筆，老師上一節課他玩一節課，反正一切學習用具都成了他的上課玩具。每當你拿走他的玩具時，他就找同桌的，甚至離開位置找前后桌的玩。上其他各科也一樣，經常因違反紀律而被老師批評。他經常惹事，沒得過任何獎勵。因此，越發自暴自棄。小商，體育成績很好，而且酷愛籃球。

二、目標行為描述

1、課間經常追跑打鬧，好像不打鬧就玩兒得不盡興，而且一打鬧就拉著別人衣服不放，別人犟犟就用嘴去咬別人。

2、經常打人咬人，認為這是解決問題的唯一方法。

三、觀察評測

周小鑫經常打人咬人，雖然有時動作較輕，而且并非惡意，但也令人反感。有時，他經常會一個人不合群的跟在打籃球哥哥們后頭，享受撿球的喜悅。吃飯時，也會在不經意間給你遞上餐巾紙。放學校門口分手時，他的拜拜喊得最響亮。通過觀察，我發現這孩子雖好打架咬人但優點還是很多。

四、原因分析

1、家庭因素

經過家訪，發現小鑫的父母文化素養不是很高，父親是包工頭，母親家庭婦女。母親非常寵愛他，父親則“恨鐵不成鋼”，對他要求嚴格。生活上以自我為中心，與父母關系不和諧，尤其是對父親，表面服從，內心不滿。

原因

一、缺乏溝通的家庭氛圍。特別是父親，只顧孩子吃飽穿暖，不顧其精神世界的引導和道德素養的教育。

其二、父母的教育方法迥然不同。造成孩子嚴重的道德認識錯誤。

2、社會環境因素

經常進出于小鎮上的一個網吧，癡迷網絡暴力游戲，更增加了他欺侮人的打架咬人心理。

3、心理因素

小鑫生性好動，性格十分外向，樂于表現自己，而且脾氣十分暴躁，總愛以自我為中心。學習成績的尷尬，增強他的受挫心理。消極的學習態度加上缺乏明確的學習動機，導致學習成績較差。因此，得不到老師、同學、家長的認可、接納、關懷、鼓勵，沒有學習的成功感，更增加了他的挫敗感。小商渴望獲得成功，受人尊敬，打架咬人讓他體會到了一種“駕奴他人的滿足感和被人尊重的感受”，于是其行為就更頻繁。

他的這種行為是由于愛的需要、自尊的需要沒有得到滿足導致的。他缺乏愛的關懷，學習等方面屢遭挫折，其挫折容忍力又較差，當與人產生矛盾時，因其想要達到的目標受到難以克服的阻礙，就產生了緊張狀態與沖動的情緒反應，從而導致錯誤行為的發生。

五、輔導策略與輔導過程

通過談話、觀察評測與分析，我明白了小商的這種行為是因為家庭教育的不利與不當加上自身個性方面的問題而引發的。明確問題實質后，我確定了以下輔導方案。

（一）巧用溝通，走進心靈

人與人之間最遠的距離不是身隔千山萬水，而是沒有心靈上的呼應。都說師生之間有條河，那么讓我們用溝通架起一座橋梁，通向彼此的心靈，體驗溝通的快樂。

1、巧用球迷的角色，認知心靈

在一次談話中，我發現他很崇拜姚明。于是，我便告訴他：“我也喜歡籃球。”正當我們聊得相當投機時，我提議推薦他為咱們班的體育委員——籃球隊長。當時他興奮地答應了，可馬上又反悔了。一問才知，是因為他怕其他同學不喜歡他。于是我便關心地問他為什么。與他一起尋找原因，風趣地告訴他：“原來是因為你體育太好，好的超過了姚明哥哥，別人都打不過你，都見你怕，所以躲你遠遠的。”風趣平等的對話讓他深深地意識到自己行為的錯誤。隨機，我再一次語重心長地告訴他，姚明哥哥他不僅球好，心腸也好。在去年的四川大地震，他拿出了辛辛苦苦用汗水換來的兩百萬，捐給災區?！袄蠋熞γ鞲绺缯娴暮馨簟薄笆茄剑覀兊?小姚明?也一定不錯！”簡單的對話，讓他真正認識到了自己的錯誤。在此，我又表揚他一番，把他別人沒注意到的優點都說了。并告訴他，要努力讓其他小朋友看到你的優點，這樣就可以當體育委員了。

2、巧用班級契機，重樹形象

每一個人都生活在一定的壞境中，都希望得到別人的認可。老師同學們的相互信任、團結進步，能使人發生很大的改變。

當他，小手放好認真聽課發言時，我給他豎起大拇指，羨慕的目光會使他的臉變得紅潤潤的；當他，給小朋友拿餐具送飯時，我又會讓小朋友們送上親切的“謝謝”，自然“不用謝”也就甜甜地來了；當他，上課再玩“玩具”時，我會用一個眼神或是一個動作將它們偷偷回位。漸漸的老師同學成了他最快樂的人群，他也深深地感受到集體的溫暖，這樣激勵他努力地改變自己。

3、創設和諧家庭，溫暖心間

為小鑫創造一個比較寬松和諧的家庭氛圍，消除家庭教育的負面影響，與他父母保持密切聯系，改變其錯誤的教育觀念和方法。

每次同他父母溝通時，我都反復強調孩子犯錯屬于成長過程中的正?，F象，希望他們多一點呵護，少一點指責：多一點表揚，少一點批評。誠懇地指出，“棍棒教育”只會使孩子表面上服從，但不能治本，而且容易使孩子形成不正確的道德認識。

合理運用獎懲技術，堅決杜絕體罰，提倡“以獎代罰”，及時鼓勵、適當獎勵小商的合理行為，使其正當行為及時得到強化。

建立和睦的親子關系。鼓勵父母多于孩子交流談心，營造寬松和諧的家庭環境，是他的歸屬與愛的需要、自尊的需要得到滿足。同時要求每天家長接送（避免他放學不回家，在街上玩）。

（二）精心疏導，改變自我

1、換位思考法。如果你自己被打了，你有何感受？讓他分析打人咬人后會產生什么后果，幫他進行“后設認知”。懂得不管事情起因如何，以武力解決這一方式在任何時候都是錯誤的。滲透一些英雄人物的故事，以及紀律、法律常識教育。使孩子進一步認識到大人咬人的錯誤。

2、注意轉移法。結合小鑫酷愛運動、精力充沛的特點，在日常學習生活中，我們采用一些他感興趣的事來轉移他的注意力。

消耗能量。當他情緒緊張、怒氣沖天時，讓他去跳繩打球，以減少他的“打架咬人”的能量，并達到轉移注意力的目的。

指導他參加縣里的“智力七巧板比賽”，讓他多拼圖，多畫畫，還讓他在體育課上，做示范動作，發揮他的特長，幫助他恢復自信和心理平衡，逐漸消除錯誤行為的發生。

3、“約法三章”。（貼于教室最醒目的地方，老師學生監督）

上課認真聽不做小動作加一顆“勝利星”，每次做了小動作，在老師提醒后馬上改正為一顆“進步星”；和同學們好好相處，以第一禮拜打架咬人次數為基準，第二禮拜開始每少一次，就加一顆“文明星”；上體育課好好表現加一顆“運動星”。時間一個月，大家公認有進步就選舉體育委員成功。當上體育委員后，以出色成績再進行加星賽。讓他在濃濃的比賽中，感受成功的喜悅，從而減少錯誤行為的發生，直至基本消除。

六、輔導效果

通過一個學期的矯正，小商逐漸能與同學融洽相處了，在與同伴的交往中認識不斷轉變，不再將“拳頭”與“牙齒”視為解決問題的唯一方法。他學會了遇事克制自己，發生爭議是講道理，而不是動不動就打就咬；學會了不再以自我為中心，要兼顧他人的感受；明白了學會本領是用來幫助人而不是傷人；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重。同學們都說：“小商進步了”。“小商是我們的好隊長”。也正如他自己所說的：“打架咬人真沒意思！”

七、總結和反思

小鑫的不良為行為的個案，讓我思索了很多。他之所以心理失衡，有家庭教育的影響，也有個體因素的作用。加上社會不良因素的影響，使他產生了不良認知，進而發展到錯誤行為的發生。在輔導中，我以真誠、寬容和忍耐為原則，對小商進行溝通與疏導。最終，改變了他?！叭瞬皇且患|西，他是一個不斷發展的生命體，在生命的每一時刻，他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個人。”在轉化問題學生時，教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理輔導員”，才能轉化劣跡斑斑、心靈有創傷的學生。在輔導時，我起初沒有很好的與家長進行溝通，走了不少彎路，后來與家長多次聯系，家校協作才進行的較順利?？梢?，家庭教育的重要性。另外，作為教師，要有敏銳的觀察力，盡早糾正學生的不良行為，發現問題及時把它扼殺在萌芽狀態，不要因為偏愛而忽視應有的教育。

每個學生都具有可塑性，每個學生又都存在自己的缺點。學生的缺點并不是與生俱來，要教育好有行為問題的學生，需要教育者對他們付出真誠的“愛”，這份“愛”不是我們為了追求某種教育效果而故作姿態的“平易近人”，而是一個教育者真誠的人道主義情懷的自然流露，是用心靈贏得心靈。當他們愿意沐浴在師愛的春風中，在春風雨露的滋潤下，主動向我們敞開心扉時，我們的教育就會讓他們體驗到成功的快樂。