第一篇：成功的快樂作文

【精選】成功的快樂作文4篇

在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的成功的快樂作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

成功的快樂作文 篇1

記得那是我七、八歲的時候，每當我看見有人騎著車子走在大街上，我就用羨慕的眼光看著，學著，模仿著，簡直到了著迷的程度。大舅看見我那么喜歡自行車就給我買了一輛。那輛車子是藍色的，車座上還有米老鼠的圖案呢！

在一個星期日，我約來我的好朋友費洋看我學車子，并求她幫我把著車子。我摔了很多次，都累出汗了，也沒學會。

又是一個星期日，我們班的同學朱東旭主動來教我學車子。他騎上車子給我做示范，那輛車子就好像是他的一樣，叫它向右它就向右，叫它向左它就向左。而我呢？我一上車子車子就倒，好像是地球的引力吸住了我的車子。我摔了好幾十次，還有一次差點掉進河溝里。我的膝蓋都破皮了，我一想起那句話：“困難像彈簧，你弱它就強，你強他就弱。”想著想著，我不由自主地又爬了起來，就這樣我學會了騎車子。

我高興地告訴媽媽：“我成功了！”我們臉上都露出了勝利的笑容。當天媽媽給我們做了很多好吃的飯菜，慶賀這值得紀念的一天。我邊吃邊想，從今以后我再也不用羨慕別人了，該別人羨慕我了。

現在想來我很感謝朱東旭，幫我學會了騎車子。從中也使我認識到：“要想成功就要刻苦努力，勇于付出。”

成功的快樂作文 篇2

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。成功需要等待，光明就在前方。——題記

凜冽的寒風肆虐著整個大地，天是那樣的昏，地是那樣的暗。一陣風過，地上的樹葉嘩嘩作響，心不禁一聲顫抖。

大街上，只有我一個人，像個掉了隊的鹿，不知回家的方向，老師的批評一次次在心頭回響，同學的冷嘲熱諷刺的我好痛，心好冷。是啊，還有一個月就該大考了，可我現在還這種狀態。我灰心了，我失望了。低下了頭，像個跑了氣的氣球，萎縮著，沒有絲毫的生機。風刮的更厲害了，一如我繚亂的思緒，我無語，頭扎的更深了，我甚至想過退出這個充滿競爭的舞臺，我的思緒也飄的越來越遠。

想起以前，語文成績每次也不低于110分，每次都是前幾名，想起我成為倍受矚目的焦點，無數的光環圍繞著我，老師的表揚，同學們那羨慕的眼神，想起5年級時自己立下的雄心壯志我沉淪了，我猶豫了，我還是自己嗎？

剎那間，一道白光從我的心底閃過，一股暖流充滿了我的全身。對，我要做我自己！從此，我不再沉淪了，整個人像吃了ｘｘ，老師的批評，我不怕，吸取教訓，完善自己；同學的嘲諷我不怕，開放自己，挑戰自己；成績的徘徊我不怕，繼續努力，刻苦拼搏，就這樣，我的生活開始出現了光明，學習有了動力。

我始終相信：再大的困難，我不怕！陽光總在風雨后，是啊，成功需要等待，只有慢慢等待，才能克服風雨，挑戰暴雨，讓生活更美好。

成功的快樂作文 篇3

“失敗乃成功之母”，哪一個成功者手中的鮮花不是用他們的汗水和心血換來的呢？

記得那是我第一次炒青菜，因為爸媽不在家，所以我只好自己做飯了。我從冰箱里拿出幾顆新鮮的青菜，將它們洗凈切好，就可以下鍋了。我把黃澄澄的色拉油倒進了鍋里，將手放在了鍋的上方，等到油溫七成熱時，便可以下鍋了。但我又怕油濺到身上，于是我邊走到三米開外，抓起一把青菜就朝鍋里扔去，哈哈，原來青菜娃娃不偏不倚地砸到了鍋的`正中央，我暗自慶幸，幸好我學過羽毛球。我拿起鍋鏟東炒西鏟鏟，不一會兒滿滿一鍋的青菜居然縮到原來的三分之一。等到青菜油光閃閃，就可以起鍋裝盤了。

我拿起鍋鏟把青菜盛入盤子中。“別跑給我回來！”我的驚呼聲響了起來，看多壯觀的場面啊：青菜寶寶們全部像囚犯得到自由似的東奔西竄，有的在水池中央跳起了舞，有的在地磚上唱起了歌，更多的在煤氣灶上開著演唱會。我氣得火冒三丈，換了一個鍋重新炒，經過一系列的連貫動作，一盤香噴噴的炒青菜終于上桌了。

這是我第一次成功地炒了一盤青菜，我覺得我內心的那股快樂，不能用語言來形容，它像泉水一樣涌入我的內心，又慢慢地從胸中溢出。

成功的快樂作文 篇4

相信每位同學都有自己挑戰成功的經歷，挑戰過程中內心的五味雜陳，在成功的那一刻都會化作“甜”。

我曾不喜歡吃蔬菜，看見菜就感覺惡心，甚至到了“談菜色變”的程度，也正因為如此，各種肉類占據了我的菜單，我十分苦惱。吃綠色蔬菜對小我來說是一個不小的挑戰。“吃飯了！”媽媽一邊喊一邊端來盤子，我則期待著紅燒肉那誘人的光澤，羊肉燴面那噴香的味道。可我探頭一看，竟是一大碗油菜！媽媽明明知道我不喜歡吃青菜，怎么還做啊？媽媽立即向我碗里挑了幾個綠油油的菜葉。“吃一些油菜吧！它們很健康的。”我盯著碗里的油菜不做任何選擇，頓時酸、甜、苦、辣、咸的滋味涌上心頭，菜散發的味道使我感到惡心。媽媽又開始開導我了，但我仍沒有去嘗，或許我有心理障礙，無論怎么勸說都不愿去吃。

最后，我心里想要挑戰它，安慰自己：“吃口青菜有什么可怕的？”想象著綠色蔬菜營養豐盛的模樣，屏住呼吸，快速地用木筷夾住油菜，將它想象為一大塊流油的紅燒肉，送入嘴邊。還沒有來得及聞到氣味，我就把它夾入口中了。努力把原來的快速下咽，換做了細嚼慢咽，我感覺到青菜竟不那么難吃了，同時體味到了前所未有的快樂——挑戰成功了！

從此，各類綠色蔬菜被依次安排到三餐之中，“甜”的滋味證實了我挑戰成功的快樂。無論面對什么困難，都要去勇敢地挑戰它，細細地品味挑戰成功的快樂滋味吧！

第二篇：享受成功 快樂作文

享受成功 快樂作文

翔宇教育集團淮安曙光雙語學校 周海兵

一、問題的提出及背景。

作文教學是小學語文教學的一個重要組成部分，多年的小語教學改革中很多老師同全國小學語文教學工作者一起進行了多種行之有效的作文教學改革的探索，在作文激趣、作文內容的豐富、作文教學方法及批改等方面創造了很多成功的經驗，有效地提高了作文教學的質量。但是素質教育要求我們要在教學活動中使學生們在學習知識的同時形成自動、自學、自得的獲取知識的能力以及良好的心理品質和行為習慣，使學生得到全面和諧的發展。因此，實際的作文教學實踐活動讓我常常為這樣一些問題而困惑：

問題一：

當前由于實際情況的局限，我們面臨的是大班額學生的教學，教學時間、個人精力有限，受學生基礎狀況參差不齊等不得不承認的客觀條件和現實局限，迫使很多老師采用了“抓二頭，促中間”等方式。憑心而論，60%—70%左右的中差生得到的輔導和關心必竟有限。如何有效地讓每個孩子學有所獲、在原有的基礎上有新提高從而大面積地提高質量呢？

問題二：

良好的習慣對一個人的健康成長之促進作用不容置疑，小學生共性的良好學習習慣曾是研究的熱點，已有很多好的經驗可以借鑒。那么作為小學作文教學個性的獨有的學習習慣及教法該如何培養？該習慣又將對學生整個學習起什么推動的作用呢？

問題三：

如何真正地使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者，其中一個較關鍵的問題就是要訓練和提高學生自我認識能力，使他們學會一些終身學習都受用的方法。這是我在過去的教學中一直比較重視而努力探索的問題。這也就是七十年代部分心理學家提出的“元認知”的概念。那么，如何提高學生的元認知能力呢？

帶著以上問題我去尋找和學習了有關理論，試著用理論來解釋實踐并指導自己的工作。于是，我認真學習了成功教育理論并試著采取了一些措施從不同的側面來解決作文教學的實效問題，因為“給兒童以學習勞動的歡樂和取得學習成績的快樂，喚醒他們的心靈里的自豪感、自尊感，這是教育工作的頭一條金科玉律”（蘇霍姆林斯基）。

二、關于成功教育理論的概述。

成功教育理論鮮明而響亮地提出了“讓每個學生獲得學習成功”的口號，這是成功教育的主旨，也是成功教育的總目標。當然我個人認為對“每個學生”及“成功”等概念的理解的確需要實事求是，一分為二。（“每個學生”不可能完全包括少數生理特殊缺陷者，智殘兒童及個別其它特殊兒童，而“成功”也有不同程度之區別。）但是讓我們所教的每個孩子在原有基礎上有所提高，真正地學有所獲應當是我們每個老師努力爭取達到的目標。就成功教育理論來看，這個總目標作為一個本質的因素貫穿滲透于成功教學整個系統內部的各個組成要素之間，起著導向、控制等作用。而就整個系統而言，本世紀二、三十年代泰勒曾提出了教學目標、教學活動、學習評價這三個教學過程的重要因素。用一個簡單的“△”可以形象地表示出三者之間的關系：

1、教學目標不僅是教學活動的指南，也為評價提供依據；

2、教學活動一方面為評價提供了樣本，另一方面也豐富、充實了教學目標；

3、學習評價既可判斷教學目標的正確性、可行性，也能反饋、控制教學活動。

很明顯，這是一個教學控制系統。教學也只有成為控制系統，才可能使教學目標的達到成為可能并獲得切實保障。遠東國際出牌社賀師禮所著《成功教育論》一書中設計的成功教學第一模式的主體框架為“目標分析——教學活動——階段評價”模式，它正是一種把控制論與教學實踐緊密聯系的教學控制論和控制論教學的典型結構框架。這里需要說明的是：成功教學模式與目標教學模式有相通之處，但它體現了成功教學所獨具的、使每個學生通向成功之路的特有本性和功能，我認為其積極意義在作文教學實踐中有較好的運用的背景和基礎。

三、成功教育理論在小學作文教學中的具體運用。

針對成功教學“目標——活動——評價”教學模式，前面提到過去大家已對“活動”進行了探索，這里相關經驗可在教學中進行引進，不再贅述。本文主要針對“目標”“評價”而言談談我的點滴作法：

1、學生個人作文目標擬定。

教學目標是課堂教學的指針。每學期開始，老師引導學生學習本學期作文要求并從總體上介紹本期作文教學內容和新要求，使師生對本期作文概況做到胸有成竹；同時再引導學生結合自己作文的優勢和存在的問題在師、生、家長的幫助下自覺地在作文本目錄之后擬定出本期的作文目標，從而讓學生能經常地看到自己的長處和不足，不斷進步。同時，一般在期中時還可對目標進行一次調整，以使其針對性更強。例如：賈浩天同學在作文目標中談到他頭疼的選材問題時說：有的同學的作文為什么有新意，通過調查，那是因為他們喜歡并善于觀察生活，特別是生活中的一些“小事”。趙芮同學在作文目標最后寫道：雖然我的作文還存在以上的問題，但看到周老師給我的鼓勵，興奮的心情控制不住，特為自己立下以上目標。我將在這最關鍵的學期中使出“絕招”，讓老師、家長滿意，特別是讓自己滿意！

2、定期（期中或期末）或不定期（個別指導中）讓學生對自己作文的優缺點進行小結，促使學生對自己的學習情況進行判斷，以揚長避短，不斷提高。同時，這也是作文目標制定的依據之一。實踐效果顯示證明：小結在一定程度上調節和制約著學生作文活動，具有導向、激勵、反饋、總結等多重功能。很多同學的小結來源于對每個階段作文全面的分析，并從中找到了信心，找準了目標。正如劉政威同學在總結中寫的：通過小結，我明白了“好作文是改出來”的，這是我的弱點，也是我努力的方向；張震同學說：只有堅持，多看課外書，多作筆記豐富詞匯，我的作文才可能上一個新臺階。湯藝文同學最后還自勉道：逆水行舟，不進則退，如果再不努力，昔日的作文桂冠快要易主了??

3、通過“得意之作”點評及“個人專集”地編輯，為學生的成功創設一個施展才華的大舞臺。心理學研究表明：成功能激發人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。在作文教學中教師應盡可能地為學生作文的成功創造機會，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，要用滿意的效果去強化他們的學習興趣，正如有人所說：“責子十過不如獎子一長”。“得意之作”收集及點評以及“個人專集”的出版也基于此。

在實際教學中，作文往往是令學生頭疼的事，我除了平時加強作文教學改革外，注意重視了面批，及時反饋信息，增強學生作文的興趣等。同時，為了培養學生養成良好的學習習慣，訓練自我認識、提高的能力，我在每一階段（期中、期末）都會安排學生整理“得意之作”并自我點評，分析得意之處。學生在次次訓練中潛移默化掌握了較多的寫作的技巧，且有了作文的興趣。例如作文一貫頭疼的黃英杰老愛抄襲別人的作文，一次我親自指導他完成了一篇關于他參加校“尖尖角”作文競賽獲獎的作文，并在全班宣讀。

事后他自己把這篇作文定為“得意之作”并分析到：本篇作文得意之處在于比賽過程具體、詳略分明、心理活動描寫特別好。緊接著他又補充道，其實寫這篇作文并不難，因為實際上我是把我當時的情況記了下來，原來作文并不是“老虎”，這可去掉了我的一塊心病。從那以后，黃英杰作文有了明顯的提高，他注意觀察生活，積累素材，再也沒鬧因作文抄襲而漏洞百出的笑話了。

《個人專集》的出版也是作文教學中值得一提的好作法。過去老師們往往頭疼假期作文質量不高，從我班推行《個人專集》以來，不但同學們精心寫出了好文章，而且還精心編輯出了好集子。你看劉政威的《芳草筆錄》和賈浩天的《未來作家》，不僅封面封底精美，且正文的插圖、題花等也獨具匠心。劉佳樂同學在《彩虹精萃》序言中寫道：輕輕掀開這本專集，你便會不由自主地陶醉在一個神奇美麗的世界中，因為這是你同齡的伙伴用最真摯的語言傾述的一個個最動人的故事。謝宇同學還很有趣地在封底寫上“版權所有，翻版必究”。吳志航等同學還運用了現代電腦打印技術武裝自己的集子，特別是扉頁上“我長大了”的詩，令同學們敬佩、令老師高興、令家長感動。陳慧敏同學在《云霞薈萃》后記中寫道：要寫出好作文，先要做好人??他又說道：從小熱愛生活，揚起理想的風帆??他還寫道：放眼觀世界，一旦心中有動情之物、動情之事，筆下才會有動情之文。多么樸實而深奧的話語，你不為他出自于一個小學生之手而高興嗎？

四、幾點思考。

“實踐出真知，實踐出人才”，點滴的作法是根據成功教育理論中目標及評價的因素而考慮的。從實踐效果看也有效地促進了學生自我意識的發展，促進了其元認知能力的發展，其目的也基于讓學生始終處于自主學習、主動發展的狀態，因為自主地創造性地學習是學習能力的核心，它既是學習的需要，更是學會生存、學會發展的需要。葉圣陶先生曾說過：日積月累，方能生悟。作文教學探索是多層面、多角度、長期堅持不懈的，最關鍵是讓學生真正受益。我想只要在教學中堅持以上的做法，使其成為學生的一種自覺的、主動的、持久的學習行動方式，必將會使學生受益無窮。

春節作文 寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳說等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節游文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看著那散發著傳統文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節的街頭》

今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。

傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化…… 春節對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第三篇：快樂成功

快樂成功

系別： 地理系

班級： 10級資環本科一班姓名： 王金旺

學號： 20102711

31摘要：我們都知道，世界上有兩種花，一種花能結果，一種花不能結果。不能結果的花有些更加美麗，比如玫瑰，又比如郁金香，它們在陽光下開放，沒有任何明確的目的，純粹只是為了快樂——自己燦爛怒放之余，又可以供人欣賞，娛人悅己，何樂而不為？ 成功的人究竟是付出了努力，同時也品嘗了成功的滋味，這無疑會給將來的學習和生活帶來無限的動力．定將是一種催化劑，促使你不斷地超越自我，信心百倍得迎接新的挑戰． 放棄與堅持，該如何取舍？勇于放棄是一種大氣，敢于堅持何嘗不是一種勇氣，孰是孰非，誰能說的清道的明呢？

快樂和成功二者對我們的全面發展缺一不可，不能偏廢其一。

關鍵詞：敢于舍得快樂堅持良好心態

放下包裹，快樂起程：人的一生中有太多的無奈和煩惱，有太多的傷感和惆悵，有多少往事不堪回首？有多少記憶如過眼煙云？也許，親情、友情、戀情都將伴隨心累的歷程，也許，所謂的傲骨與傲氣，都得付出心累的代價！許許多多的過往堆積在記憶的深處，一天一天，心里裝的越來越多，心的負荷也就越來越重。有太多的分分秒秒、太多的點點滴滴，匯成心語，凝成回憶；也有太多的選擇、太多的無奈，但這無數個太多的背后，你只能讓心去承受，讓心去感悟……

人因為只是世間的過客，當然有人想留下歷史：有的人留下人間的情義，有的人留下人間的光輝；但也有的人無聲無息地來也無聲無息地去，來也不知為什么而來，去也不知為什么而去。就如大飯店里，每天都有人來人往，難道他們一定都有目標嗎？

雖然人只是宇宙的過客，但只要是能掌握時間的人，就能擁有人生；會善用時間的人，就能懂得處理生命。遺憾的是，同樣是過客的人生，有的人懂得珍惜生命，感嘆人生苦短；有的人任意揮霍生命，埋怨人生苦長。其實，若能真正認識生命，必能了悟人生苦多；唯有自我主宰生命，才能不懼人生苦空。生命本是一場漂泊的漫旅，走過的每一個地方，遇到的每一個人，也許都將成為驛站，成為過客。總是喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡眷戀。卻發現，曾經以為念念不忘的事情，就在我們念念不忘的過程中，已慢慢淡忘……對于曾經的驛站，只能剪輯，不能駐足，對于曾經的過客，只能感激，不能苛求。

人之所以會心累，就是常常徘徊在堅持和放棄之間。生活中總會有一些值得回憶的心情往事，更有一些必須面對的難舍難分。放棄與堅持，該如何取舍？勇于放棄是一種大氣，敢于堅持何嘗不是一種勇氣，孰是孰非，誰能說的清道的明呢？

人之所以會煩惱，就是沒有學會遺忘。一切的一切都深藏于心靈深處，?記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。?又有幾人能如此灑脫！

人之所以會痛苦，就是追求的太多。明知道有些理想永遠無法實現，有些問題永遠沒有答案，有些故事永遠沒有結局，有些人永遠只是熟悉的陌生人，可還是在苦苦地追求著，等待著，幻想著。

人之所以不快樂，就是計較的太多。不是我們擁有的太少，而是我們計較的太多。世界上沒有完美無缺的東西，缺憾有時也是一種美，一種凄婉、永恒的美……

面對著諸多的誘惑，有多少人能把握好自己，又有多少人不會因此而迷失自己？當你不懂得愛情的時候，愛情卻經常與你擦身而過。當你成家立業后，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。很多時候，我們走錯了路卻不能回頭，選擇了事業卻發現并非所愛。生在富貴里想去體會窮人的滿足，生在貧困中卻不知道富人的煩惱。我們經常做夢，卻總是難以醒來；經常幻想卻總是難以實現。經常的抱怨卻總是不去努力；經常的策劃卻總是不能付諸于實踐。不喜歡讀書，卻不得不為了文憑奔波；不善于言談卻必須去推銷自己……

人生，其實就是這樣，無奈但又必須去接受。有時總想讓自己活得瀟灑快樂一些，卻對身邊的人或事物無法割舍！人生總有太多的無奈和遺憾，夕陽易逝，歲月消退，容顏不在，花開花落。無可奈何花落去，花落幾許，無奈相隨。

歲月蹉跎，時光荏苒，人的一生中，奔波與勞碌如影相隨，痛苦與寂寞揮之不去！再好的東西都有失去的一天，再深的記憶也有淡忘的一天，再愛的人，也有遠走的一天，再美的夢也有驚醒的一天，該放棄的決不挽留，該珍惜的決不放手。

如果，不幸福，如果，不快樂，那就放手吧；如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。成長的痕跡給了我們很多的感悟與啟迪，別讓自己的心太累。

心累了，在寧靜的夜晚，沏一杯清茶，放一曲淡淡的音樂，將自己融化在裊裊的清香和悠揚的音樂中……體味那份溫情和感動；心累了，靜靜地躺在草坪上，曬曬太陽，吹吹清風。讓陽光曬去滿身的疲憊，拂去昨日的陰影，風干眼角的淚水……讓風兒吹去滿腹的痛楚，吹去心中的寂寞，吹去淡淡的憂愁……心累了，可以打上背包去遠游，讓自己在旖旎的景色中沉醉，遠離塵世的喧囂。心累了，還可以獨自一人大哭一場，讓淚水沖去心中的積怨和煩惱……

太多的憂郁會讓人很累，那么何不卸下，輕松走一程！

快樂的堅持：有一句羅馬的諺語--羅馬不是一天建成的。就是說成功不是一天能取得的。

快樂？堅持？這兩個看似有著遙遠距離的事物，會有什么聯系呢？而堅持，之所以堅持，是想要獲得堅持后的成功，而快樂，便來源于成功。

蘇軾，這位家喻戶曉的詩人，他的一生幾乎都是在被貶謫中度過。但他沒有放棄過，一直都在堅持，而他的堅持便成全了赤壁，或許他一生坎坷，但他仍舊快樂，因為他從詩詞中得到了釋放，因他的堅持，赤壁才綻放了它的美麗，它的魅力。赤壁記載著蘇軾的歷史，赤壁存留著蘇軾的快樂，赤壁更懷念著蘇軾的堅持。或許說，蘇軾成全了赤壁，不如說，赤壁成全了蘇軾。赤壁因蘇軾的堅持而發光發亮，那蘇軾呢？他因赤壁的懷念而萬古流芳.我們又堅持了什么？是那跑步時不到終點誓不罷休的堅持？是那遇到難題非要解出的倔強？這些都是，我們的人生因我們的堅持而變得璀璨奪目。

又是一位詩人，一生都在用自己的浪漫主義實現自己的堅持，有自己的豪邁實現自己的快樂。不管是愁也好，憂也罷，他的詩總是透著一股堅持的美麗。月亮經由他的手，變得夢幻飄渺。?小時不識月，呼作白玉盤?的情趣，更是讓世人懂得了他的浪漫?抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?的憂愁更是讓人揪心。他的感情無不透著些許哀傷，但他仍能哀中取樂，而原因是什么呢？是他矢志不渝的堅持，透著人性感性一面的美麗，它的魅力因他的快樂而愈燒愈旺。他，這位浪漫的詩人便是人盡皆知的李白。他的樂觀，他的豪邁，也去是我傾其一生都學不會的。但我知道，他的哀傷，他的憂愁都只是隱藏在他堅持的背后，而向人展示出來的，便是他的快樂。

我們的快樂呢？是否是跑步到達終點的喜悅？還是算出了難題的激動？我想，這只由我們自己懂得。

無論是蘇軾也好，李白也罷，他們的性格我們傾其一生都學不會，他們的感情我們用盡一切都品味不完。所以，我們能學到的，只有他們的堅持。堅持因快樂而燃燒，快樂因堅持而洶涌，所以，把握我們的青春，讓我們堅持到底，讓我們享受快樂，一切都將為我們而綻放。

不以物喜，不以己悲：不以物喜：‘物’是指結果，指的是你現在已經得到的東西，可能是金錢、房車，可能是職位、權力，也就是名和利。這個世界越來越是結果為

導向的社會，個人的成就越來越與客觀得到的名和利直接掛鉤，而非主觀自我欣賞之類。你對社會的貢獻價值會直接與你得到的名利掛鉤，當然不排除你運氣很好。這些‘物’往往是現在的你的財富、你的成就，是對你過去的價值承認。所以現在我們就比較的容易理解‘不以物喜’這句話了。得到的已經得到了，人的滿足感、成就感基本來自于剛剛獲得的財富增加，名利增加，也就是增量部分才能給你實在的好感受；若是沒有了增量，那么人的滿足感和成就感就會日漸減少。所以有句話就叫做‘時過境遷’，指的就是隨著時間的走動，心境就會隨之變遷。所以用辯證的眼光來看，現在的財富和名利是對你過去價值的承認，也是未來的起點。人需要始終保持一顆迎接未來的心。我真的遇到過一些很聰明的人，他們在獲得了成功之后，在個人的心態上發生了變化，潛意識地就把自己當成了King，還潛意識地要求周圍的人都得把他當成King。我想他是走向了歧途和墳墓，就像古龍筆下的百曉生在拼出了兵器普中的第一后，那個第一就從此固步自封，在武林中只有了虛名。所以很重要一點，人只要活著在任何時候都別把自己太當回事，不管你覺得自己是多么厲害的技術大拿也好，銷售冠軍也好，管理奇芭也好，戰略高手也好，保持一顆平常心是最重要的。路還很長，更多的機會和挑戰還在我們的前頭。如果我們只會欣賞現在的‘物’，那么我們就可能失去了更美好的未來。

不以己悲：人只要活著在任何時候都別把自己不當回事，也就是妄自菲薄，被所謂的權威、所謂的成功者、所謂的領導者所蒙蔽你的雙眼，無謂地判定自己的弱小和無能。每個人在看到自己弱點或是失敗的時候往往會很沮喪，甚至帶著消極的情緒，這樣就完全限制了自己的潛力和發展機會。

快樂成功學=敢于舍得+快樂堅持+良好心態。

參考文獻：【1】星云大師《舍得》

【2】李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

【3】范仲淹《岳陽樓記》

第四篇：成功的快樂(500字)作文

精選作文:成功的快樂(500字)作文

喜是快樂的，每個人都會經歷讓自己開心的事情，每一次成功都會為我帶來無與倫比的快樂。

我的快樂在于去年的一次跳舞比賽，也正是因為這次比賽才讓我體會到了自己努力后獲得的快樂。

經過一年的細心學習和刻苦練習，又到了比賽時間。媽媽帶我來到金陽一中體育館參加一年一度的拉丁舞國際錦標賽賽場。到了賽場，我四周環顧，發現這里太漂亮了，豪華的天花板上有許多五彩斑斕的燈光，照得整個舞場光芒四射，我懷著忐忑不安的心情來到了候場區。

放眼望去，觀看臺上坐滿了人，不一會兒，一位身穿工作服的姐姐走了過來，她給我們發了選手號牌。又過來一會兒，下一組準備，下一組準備賽場傳來了激動的聲音。接著又聽到了熟悉的數字，0651，0651我連忙拉著舞伴來了舞池中央。

首先進行的是恰恰，接著是倫巴，最后是牛仔。我看著一個個選手昂首入場，聽著一曲曲熟悉的音樂在耳邊回蕩，我緊張的心情漸漸的放松了下來。隨著音樂響起，隨著觀眾熱情的掌聲，跟著音樂的節拍，輕松自如地完成了已經練習了成千上百的舞蹈動作。我信心滿滿地等待著評委給出的成績。等待只有三分鐘，可是這三分鐘可真長啊！好不容易到了公布成績的時刻了，我在本組中獲得了第二名。

雖然，這次我沒能獲得第一名的好成績，但我非常享受這個過程，讓我明白了一個道理，只要有辛苦的付出，就一定會有甜蜜的收獲。五年級:余紫曦 篇一：快樂作文,成功作文

快樂作文，成功作文

作者：王和莉

來源：《學校教育研究》2015年

程更清楚，同時表演的學生可以自我評價，觀看的學生也能進行有效的點評，教師引導學生對事件進行完整敘述。學生可以把自己平時積累的好詞佳句與大家分享，教師指導學生進行寫作時，并適時用上這些語句，整個課堂，學生是主角，教師只是組織者和引導者。當然，除了畫畫，表演還可以做試驗，做游戲以及及時運用多媒體，讓課堂活躍，讓課堂更貼近于生活。在這些情境和活動中，老師要善待學生，尊重學生，盡量幫助差生，同時要多用一些鼓勵性的話語，如“不錯！”“真棒！”“你演活了！”等，這些語言可以讓學生找到自信。

三、評語激勵，體會成功

作文評語也是習作教學中的一個重要環節，老師可以借助評語給學生傳授知識，進行思想交流，使學生體會成功。教師在作文批改中要用欣賞的目光看待每一位學生的習作，努力挖掘他們習作中的優點。尤其對于后進生更應沙里淘金，劣中尋優，發現作文中的一些閃光點。教師多用一些激勵性評語，如“這次作文進步了！”“你的作文用上了好詞，不錯！”等都能激起學生對寫作成功的追求。同時不要吝嗇自己的分數，因為長期的低分數會讓孩子對作文沒興趣了，長期這樣下去，學生沒有自己寫作后的快樂，反而會形成一種惡性循環。差異永遠存在，我們心態要好，也許一句鼓勵，一次高分，就可以從此改變一個學生對作文的看法，從此不再怕作文，愛上作文。

四、講評展示，收獲快樂

作文教學是雙文本教學，作文教學應以“生”為本，在整個作文教學中，其實作文講評則是作文教學中的另一個重要環節，講評作文比指導更重要。教學并不是以寫完評語打完分數就完了。如果在講評中注意對學生的賞識，那對學生的影響更是無法估量的。在作文講評時要注意多維評價，同時貫穿知識的指導，讓學生體會到自己作文成功的同時也嘗到更多更有效的習作方法。講評時可以展示優秀作文，讓學生上臺讀一讀自己的作文，也可以展示好詞好句，甚至可以是好的書寫或是好的立意、好的選材、好的布局等，這樣可以極大地鼓舞學生習作的熱情，也可以綜合提高習作水平。特別是對一些中下生，這樣的點評滿足了他們的成功感，大大激起了學生們的寫作熱情。當然對于面比較大的一些病句，病段，我們可以單獨列出來作為例句例段作為分析，讓學生進行修改，這樣又一次讓學生在糾錯中找到了成就感，體會到了作文的樂趣。賞識是激勵學生的重要手段，它對于人的情緒就像陽光對于草木一樣，能激發人的心理需求，使人產生愿意、歡樂的情緒。一個班級中總有一些寫作水平高的學生，那么作為老師應充分為他們創設一些條件，可以鼓勵他們去參加各級征文，可以去試著投投稿，這樣在他們獲得成功享受快樂的同時，也對其他學生也是一種鞭策和激勵。

素質教育就是老師素質的教育。教師教學每一堂課都要從學情出發，以學定綱，以學定導。作文教學就是要多給學生一點趣味，多給學生一些展示，多給學生一種方法，讓學生們愿意寫、有的寫，知道怎么去寫，從寫作中體會到快樂與成功，感受到語文的樂趣，這才是我們作文教學的最終目標。

篇二：快樂作文 體驗成功

快樂作文 體驗成功

摘要：激發學生的寫作興趣，通過各種方式豐富學生的寫作素材，提供形式多樣的練筆機會，讓他們獲得成功的體驗，從而樂寫，善寫作文。

關鍵詞：積累、觀察、有感而發、師生共評

作文是表情達意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，自我表現、自我教育、創造新經驗等。具備較強的文字運用能力是全面提高學生素質能力的重要方面。作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。但有許多學生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，半天寫不出一個字，引用學生的話就是”無話可說，無話可寫。”其實這兩點正是作文教學中迫切需要解決的問題。如何激發學生的寫作樂趣，使學生下筆有神，樂寫、善寫作文呢？近幾年來我在教學中作了一些激發學生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果.現總結如下，希望各位同仁多批評指正。

一、積累材料，豐富文庫

中華民族是一個泱泱大國，物產豐富，有著五千年燦爛的歷史文化。歷史的長河里激起過多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學寶庫里有多少膾炙人口的杰作。如《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》，語言華麗多彩，生動活潑。內容深邃，意義深遠，因此值得學生學習、借鑒。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論

是古代的，還是現代的，無論是文學讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，想背書似的牢記在腦海里，隨時積累寫作素材。另一方面，教會學生從社會中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學會評價、鑒賞美丑、善惡、人生世態。盡可能創造條件，帶領學生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識與社會實踐相結合。這樣，使學生不但會學習、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學素養。

二、結合課堂教學實際，引導學生觀察生活，做生活的有心人

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來.如夏衍經過兩個多月的時間，每天半夜三點多鐘起身，走十幾里路，去觀察包身工上班的情景，終于搜集到關于包身工日常生活的

“文學貴為有感而發，緣事而發。”這句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學生寫作時感到無話可說，無事可寫。他們總認為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地，影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，沒有內容寫。從一個方面說明了學生對生活缺乏體驗，心中缺少對生活真切的感受。因此，常常一節課過后，有的學生作文本上仍然孤零零的躺著一個題目。如何改變這種狀況，我認為要激發學生生活聯想，形成生活積淀。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發生著不可計數的新鮮事。可惜，有些學生對此視而不見，聽而不聞。為此，在教學中，引導學生做到“日憶”，即每日一憶，對當天發生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對“日憶”的要求即入睡前，把一天中經歷的事情在腦海里演一遍電影——這是會想，把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文——這是記得。為了帶動全班學生積極主動進行日憶，筆者經常組織學生在課堂上進行比賽，看看誰說得是數量多，質量高。比賽時，總是以身作則，跟學生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文。他們聽了，心悅誠服，大受啟發，紛紛聚首，爭相發言。也有的學生覺得事情不少，可惜沒有意義，不能寫成作文。因為他對“有意義”理解很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實不然，凡是對自己或他人具有教育作用，對事物的認識程度有所提高的事情都是有意義的。比如：因為“我上課講小話，插嘴，不遵守紀律，被老師批評了，這是壞事，但是有意義，他使“我”認識到

我做錯了；班里的兩名同學打架，這是壞事，但是他使“我”懂得同學之間應該團結友愛??要求學生把這些事情記敘下來，積極動腦，寫成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破這些框框，學生紛紛開始認識生活，體驗生活，思考生活。生活中發生的每一件事都變得有意義起來，這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫，不再為無事可寫發愁了。

四、借鑒名家名篇，提倡學以致用

畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死。”搞藝術離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學習了課文中的名家名篇，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章，也是我進行寫作訓練的一種方法。如學習了魯迅的《故鄉》后，要求同學們用“白描手法”去寫某個同學或老師；學了余光中的《鄉愁》，讓學生用“寄情于物”的方法寫一段抒情文字，提倡學生學以致用。當然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學生借鑒，學習名家的寫作方法。

五、等級打分，激勵學生

具體做法是將作文分為a、b、c、d四級。在

乍一看，大家可能認為這是筆誤。甚至有的有經驗的老教師會提出質疑：“我從教幾十年，沒有聽說過‘師生同評’這句話。每次作文講評，都是我一言堂，學生洗耳恭聽。”其實這并非筆誤，而正是筆者所要強調的。現代教育飛速發展，教育觀念也有了本質的改變，提出”學生在教學過程中處于主體地位，教師發揮主導作用”，強調學生的主體地位。誠然，學生是一個有意識、有自覺性的人，而不是認教師擺弄的膠泥或裝填的料場，每個學生都是一個獨立的人，都有自己的獨特生活經歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴，學生有其自主作用和獨立傾向。因此，作為人類靈魂的工程師應該與學生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關系。江平時，教師當堂宣讀學生寫的作文，引導他們仔細聆聽，說說那些作文寫得較好，為什么？啟發學生評價。學生興趣激發了，都積極踴躍發言，教師再宣讀作文評語，學生驚訝的發現自己的評價與教師的有的出自一轍，有異曲同工之妙。教師適當給予表揚、鼓勵。不失時機地說上一段話：“同學們都很聰明，都能當小老師了。下面，老師再念一些文章，看看那位醫生火眼金睛，一下子就能找到病癥所在。”學生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無垠的草原上奔馳，每篇文章所存在的毛病都被他們發現了。教師再給優秀學生提供一個自我表現的舞臺，使小作者通過面對全體學生朗讀優秀習作，產生一定的成功感。教師可以通過網絡，把優秀習作發到有關網站，推薦發表，刊登。寫作中存在毛病的學生通過師生同評這一過程，找到了批漏，就會仔細回憶，開動腦筋，認真寫好自己的作文。而那些經

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一、問題的提出及背景。

作文教學是小學語文教學的一個重要組成部分，多年的小語教學改革中很多老師同全國小學語文教學工作者一起進行了多種行之有效的作文教學改革的探索，在作文激趣、作文內容的豐富、作文教學方法及批改等方面創造了很多成功的經驗，有效地提高了作文教學的質量。但是素質教育要求我們要在教學活動中使學生們在學習知識的同時形成自動、自學、自得的獲取知識的能力以及良好的心理品質和行為習慣，使學生得到全面和諧的發展。因此，實際的作文教學實踐活動讓我常常為這樣一些問題而困惑：

問題一：

當前由于實際情況的局限，我們面臨的是大班額學生的教學，教學時間、個人精力有限，受學生基礎狀況參差不齊等不得不承認的客觀條件和現實局限，迫使很多老師采用了“抓二頭，促中間”等方式。憑心而論，60%—70%左右的中差生得到的輔導和關心必竟有限。如何有效地讓每個孩子學有所獲、在原有的基礎上有新提高從而大面積地提高質量呢？ 問題二：

良好的習慣對一個人的健康成長之促進作用不容置疑，小學生共性的良好學習習慣曾是研究的熱點，已有很多好的經驗可以借鑒。那么作為小學作文教學個性的獨有的學習習慣及教法該如何培養？該習慣又將對學生整個學習起什么推動的作用呢？ 問題三：

如何真正地使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者，其中一個較關鍵的問題就是要訓練和提高學生自我認識能力，使他們學會一些終身學習都受用的方法。這是我在過去的教學中一直比較重視而努力探索的問題。這也就是七十年代部分心理學家提出的“元認知”的概念。那么，如何提高學生的元認知能力呢？

帶著以上問題我去尋找和學習了有關理論，試著用理論來解釋實踐并指導自己的工作。于是，我認真學習了成功教育理論并試著采取了一些措施從不同的側面來解決作文教學的實效問題，因為“給兒童以學習勞動的歡樂和取得學習成績的快樂，喚醒他們的心靈里的自豪感、自尊感，這是教育工作的頭一條金科玉律”（蘇霍姆林斯基）。

二、關于成功教育理論的概述。

成功教育理論鮮明而響亮地提出了讓每個學生獲得學習成功的口號，這是成功教育的主旨，也是成功教育的總目標。當然我個人認為對“每個學生”及“成功”等概念的理解的確需要實事求是，一分為二。（“每個學生”不可能完全包括少數生理特殊缺陷者，智殘兒童及個別其它特殊兒童，而“成功”也有不同程度之區別。）但是讓我們所教的每個孩子在原有基礎上有所提高，真正地學有所獲應當是我們每個老師努力爭取達到的目標。就成功教育理論來看，這個總目標作為一個本質的因素貫穿滲透于成功教學整個系統內部的各個組成要素之間，起著導向、控制等作用。而就整個系統而言，本世紀二、三十年代泰勒曾提出了教學目標、教學活動、學習評價這三個教學過程的重要因素。用一個簡單的“△”可以形象地表示出三者之間的關系：

1、教學目標不僅是教學活動的指南，也為評價提供依據；

2、教學活動一方面為評價提供了樣本，另一方面也豐富、充實了教學目標；

3、學習評價既可判斷教學目標的正確性、可行性，也能反饋、控制教學活動。很明顯，這是一個教學控制系統。教學也只有成為控制系統，才可能使教學目標的達到成為可能并獲得切實保障。遠東國際出牌社賀師禮所著《成功教育論》一書中設計的成功教學

論與教學實踐緊密聯系的教學控制論和控制論教學的典型結構框架。這里需要說明的是：成功教學模式與目標教學模式有相通之處，但它體現了成功教學所獨具的、使每個學生通向成功之路的特有本性和功能，我認為其積極意義在作文教學實踐中有較好的運用的背景和基礎。

三、成功教育理論在小學作文教學中的具體運用。

針對成功教學“目標——活動——評價”教學模式，前面提到過去大家已對“活動”進行了探索，這里相關經驗可在教學中進行引進，不再贅述。本文主要針對“目標”“評價”而言談談我的點滴作法：

1、學生個人作文目標擬定。

教學目標是課堂教學的指針。每學期開始，老師引導學生學習本學期作文要求并從總體上介紹本期作文教學內容和新要求，使師生對本期作文概況做到胸有成竹；同時再引導學生結合自己作文的優勢和存在的問題在師、生、家長的幫助下自覺地在作文本目錄之后擬定出本期的作文目標，從而讓學生能經常地看到自己的長處和不足，不斷進步。同時，一般在期中時還可對目標進行一次調整，以使其針對性更強。例如：賈浩天同學在作文目標中談到他頭疼的選材問題時說：有的同學的作文為什么有新意，通過調查，那是因為他們喜歡并善于觀察生活，特別是生活中的一些“小事”。趙芮同學在作文目標最后寫道：雖然我的作文還存在以上的問題，但看到周老師給我的鼓勵，興奮的心情控制不住，特為自己立下以上目標。我將在這最關鍵的學期中使出“絕招”，讓老師、家長滿意，特別是讓自己滿意！

2、定期（期中或期末）或不定期（個別指導中）讓學生對自己作文的優缺點進行小結，促使學生對自己的學習情況進行判斷，以揚長避短，不斷提高。同時，這也是作文目標制定的依據之一。實踐效果顯示證明：小結在一定程度上調節和制約著學生作文活動，具有導向、激勵、反饋、總結等多重功能。很多同學的小結來源于對每個階段作文全面的分析，并從中找到了信心，找準了目標。正如劉政威同學在總結中寫的：通過小結，我明白了“好作文是改出來”的，這是我的弱點，也是我努力的方向；張震同學說：只有堅持，多看課外書，多作筆記豐富詞匯，我的作文才可能上一個新臺階。湯藝文同學最后還自勉道：逆水行舟，不進則退，如果再不努力，昔日的作文桂冠快要易主了??

3、通過“得意之作”點評及“個人專集”地編輯，為學生的成功創設一個施展才華的大舞臺。心理學研究表明：成功能激發人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。在作文教學中教師應盡可能地為學生作文的成功創造機會，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，要用滿意的效果去強化他們的學習興趣，正如有人所說：“責子十過不如獎子一長”。“得意之作”收集及點評以及“個人專集”的出版也基于此。

在實際教學中，作文往往是令學生頭疼的事，我除了平時加強作文教學改革外，注意重視了面批，及時反饋信息，增強學生作文的興趣等。同時，為了培養學生養成良好的學習習慣，訓練自我認識、提高的能力，我在每一階段（期中、期末）都會安排學生整理“得意之作”并自我點評，分析得意之處。學生在次次訓練中潛移默化掌握了較多的寫作的技巧，且有了作文的興趣。例如作文一貫頭疼的黃英杰老愛抄襲別人的作文，一次我親自指導他完成了一篇關于他參加校“尖尖角”作文競賽獲獎的作文，并在全班宣讀。

事后他自己把這篇作文定為“得意之作”并分析到：本篇作文得意之處在于比賽過程具體、詳略分明、心理活動描寫特別好。緊接著他又補充道，其實寫這篇作文并不難，因為實際上我是把我當時的情況記了下來，原來作文并不是“老虎”，這可去掉了我的一塊心病。從那以后，黃英杰作文有了明顯的提高，他注意觀察生活，積累素材，再也沒鬧因作文抄襲而漏洞百出的笑話了。

《個人專集》的出版也是作文教學中值得一提的好作法。過去老師們往往頭疼假期作文質量不高，從我班推行《個人專集》以來，不但同學們精心寫出了好文章，而且還精心編輯

出了好集子。你看劉政威的《芳草筆錄》和賈浩天的《未來作家》，不僅封面封底精美，且正文的插圖、題花等也獨具匠心。劉佳樂同學在《彩虹精萃》序言中寫道：輕輕掀開這本專集，你便會不由自主地陶醉在一個神奇美麗的世界中，因為這是你同齡的伙伴用最真摯的語言傾述的一個個最動人的故事。謝宇同學還很有趣地在封底寫上“版權所有，翻版必究”。吳志航等同學還運用了現代電腦打印技術武裝自己的集子，特別是扉頁上“我長大了”的詩，令同學們敬佩、令老師高興、令家長感動。陳慧敏同學在《云霞薈萃》后記中寫道：要寫出好作文，先要做好人??他又說道：從小熱愛生活，揚起理想的風帆??他還寫道：放眼觀世界，一旦心中有動情之物、動情之事，筆下才會有動情之文。多么樸實而深奧的話語，你不為他出自于一個小學生之手而高興嗎？

四、幾點思考。

“實踐出真知，實踐出人才”，點滴的作法是根據成功教育理論中目標及評價的因素而考慮的。從實踐效果看也有效地促進了學生自我意識的發展，促進了其元認知能力的發展，其目的也基于讓學生始終處于自主學習、主動發展的狀態，因為自主地創造性地學習是學習能力的核心，它既是學習的需要，更是學會生存、學會發展的需要。葉圣陶先生曾說過：日積月累，方能生悟。作文教學探索是多層面、多角度、長期堅持不懈的，最關鍵是讓學生真正受益。我想只要在教學中堅持以上的做法，使其成為學生的一種自覺的、主動的、持久的學習行動方式，必將會使學生受益無窮。春節作文

寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳說等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節游文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的

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翔宇教育集團淮安曙光雙語學校 周海兵

一、問題的提出及背景。

作文教學是小學語文教學的一個重要組成部分，多年的小語教學改革中很多老師同全國小學語文教學工作者一起進行了多種行之有效的作文教學改革的探索，在作文激趣、作文內容的豐富、作文教學方法及批改等方面創造了很多成功的經驗，有效地提高了作文教學的質量。但是素質教育要求我們要在教學活動中使學生們在學習知識的同時形成自動、自學、自得的獲取知識的能力以及良好的心理品質和行為習慣，使學生得到全面和諧的發展。因此，實際的作文教學實踐活動讓我常常為這樣一些問題而困惑：

問題一：

當前由于實際情況的局限，我們面臨的是大班額學生的教學，教學時間、個人精力有限，受學生基礎狀況參差不齊等不得不承認的客觀條件和現實局限，迫使很多老師采用了“抓二頭，促中間”等方式。憑心而論，60%—70%左右的中差生得到的輔導和關心必竟有限。如何有效地讓每個孩子學有所獲、在原有的基礎上有新提高從而大面積地提高質量呢？ 問題二：

良好的習慣對一個人的健康成長之促進作用不容置疑，小學生共性的良好學習習慣曾是研究的熱點，已有很多好的經驗可以借鑒。那么作為小學作文教學個性的獨有的學習習慣及教法該如何培養？該習慣又將對學生整個學習起什么推動的作用呢？

問題三：

如何真正地使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者，其中一個較關鍵的問題就是要訓練和提高學生自我認識能力，使他們學會一些終身學習都受用的方法。這是我在過去的教學中一直比較重視而努力探索的問題。這也就是七十年代部分心理學家提出的“元認知”的概念。那么，如何提高學生的元認知能力呢？

帶著以上問題我去尋找和學習了有關理論，試著用理論來解釋實踐并指導自己的工作。于是，我認真學習了成功教育理論并試著采取了一些措施從不同的側面來解決作文教學的實效問題，因為“給兒童以學習勞動的歡樂和取得學習成績的快樂，喚醒他們的心靈里的自豪感、自尊感，這是教育工作的頭一條金科玉律”（蘇霍姆林斯基）。

二、關于成功教育理論的概述。

成功教育理論鮮明而響亮地提出了讓每個學生獲得學習成功的口號，這是成功教育的主旨，也是成功教育的總目標。當然我個人認為對“每個學生”及“成功”等概念的理解的確需要實事求是，一分為二。（“每個學生”不可能完全包括少數生理特殊缺陷者，智殘兒童及個別其它特殊兒童，而“成功”也有不同程度之區別。）但是讓我們所教的每個孩子在原有基礎上有所提高，真正地學有所獲應當是我們每個老師努力爭取達到的目標。就成功教育理論來看，這個總目標作為一個本質的因素貫穿滲透于成功教學整個系統內部的各個組成要素之間，起著導向、控制等作用。而就整個系統而言，本世紀二、三十年代泰勒曾提出了教學目標、教學活動、學習評價這三個教學過程的重要因素。用一個簡單的“△”可以形象地表示出三者之間的關系：

1、教學目標不僅是教學活動的指南，也為評價提供依據；

2、教學活動一方面為評價提供了樣本，另一方面也豐富、充實了教學目標；

3、學習評價既可判斷教學目標的正確性、可行性，也能反饋、控制教學活動。很明顯，這是一個教學控制系統。教學也只有成為控制系統，才可能使教學目標的達到成為可能并獲得切實保障。遠東國際出牌社賀師禮所著《成功教育論》一書中設計的成功教學

論與教學實踐緊密聯系的教學控制論和控制論教學的典型結構框架。這里需要說明的是：成功教學模式與目標教學模式有相通之處，但它體現了成功教學所獨具的、使每個學生通向成功之路的特有本性和功能，我認為其積極意義在作文教學實踐中有較好的運用的背景和基礎。

三、成功教育理論在小學作文教學中的具體運用。

針對成功教學“目標——活動——評價”教學模式，前面提到過去大家已對“活動”進行了探索，這里相關經驗可在教學中進行引進，不再贅述。本文主要針對“目標”“評價”而言談談我的點滴作法：

1、學生個人作文目標擬定。

教學目標是課堂教學的指針。每學期開始，老師引導學生學習本學期作文要求并從總體上介紹本期作文教學內容和新要求，使師生對本期作文概況做到胸有成竹；同時再引導學生結合自己作文的優勢和存在的問題在師、生、家長的幫助下自覺地在作文本目錄之后擬定出本期的作文目標，從而讓學生能經常地看到自己的長處和不足，不斷進步。同時，一般在期中時還可對目標進行一次調整，以使其針對性更強。例如：賈浩天同學在作文目標中談到他頭疼的選材問題時說：有的同學的作文為什么有新意，通過調查，那是因為他們喜歡并善于觀察生活，特別是生活中的一些“小事”。趙芮同學在作文目標最后寫道：雖然我的作文還存在以上的問題，但看到周老師給我的鼓勵，興奮的心情控制不住，特為自己立下以上目標。我將在這最關鍵的學期中使出“絕招”，讓老師、家長滿意，特別是讓自己滿意！

2、定期（期中或期末）或不定期（個別指導中）讓學生對自己作文的優缺點進行小結，促使學生對自己的學習情況進行判斷，以揚長避短，不斷提高。同時，這也是作文目標制定的依據之一。實踐效果顯示證明：小結在一定程度上調節和制約著學生作文活動，具有導向、激勵、反饋、總結等多重功能。很多同學的小結來源于對每個階段作文全面的分析，并從中找到了信心，找準了目標。正如劉政威同學在總結中寫的：通過小結，我明白了“好作文是改出來”的，這是我的弱點，也是我努力的方向；張震同學說：只有堅持，多看課外書，多作筆記豐富詞匯，我的作文才可能上一個新臺階。湯藝文同學最后還自勉道：逆水行舟，不進則退，如果再不努力，昔日的作文桂冠快要易主了??

3、通過“得意之作”點評及“個人專集”地編輯，為學生的成功創設一個施展才華的大舞臺。心理學研究表明：成功能激發人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。在作文教學中教師應盡可能地為學生作文的成功創造機會，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，要用滿意的效果去強化他們的學習興趣，正如有人所說：“責子十過不如獎子一長”。“得意之作”收集及點評以及“個人專集”的出版也基于此。

在實際教學中，作文往往是令學生頭疼的事，我除了平時加強作文教學改革外，注意重視了面批，及時反饋信息，增強學生作文的興趣等。同時，為了培養學生養成良好的學習習慣，訓練自我認識、提高的能力，我在每一階段（期中、期末）都會安排學生整理“得意之作”并自我點評，分析得意之處。學生在次次訓練中潛移默化掌握了較多的寫作的技巧，且有了作文的興趣。例如作文一貫頭疼的黃英杰老愛抄襲別人的作文，一次我親自指導他完成了一篇關于他參加校“尖尖角”作文競賽獲獎的作文，并在全班宣讀。

事后他自己把這篇作文定為“得意之作”并分析到：本篇作文得意之處在于比賽過程具體、詳略分明、心理活動描寫特別好。緊接著他又補充道，其實寫這篇作文并不難，因為實際上我是把我當時的情況記了下來，原來作文并不是“老虎”，這可去掉了我的一塊心病。從那以后，黃英杰作文有了明顯的提高，他注意觀察生活，積累素材，再也沒鬧因作文抄襲而漏洞百出的笑話了。

《個人專集》的出版也是作文教學中值得一提的好作法。過去老師們往往頭疼假期作文質量不高，從我班推行《個人專集》以來，不但同學們精心寫出了好文章，而且還精心編輯

出了好集子。你看劉政威的《芳草筆錄》和賈浩天的《未來作家》，不僅封面封底精美，且正文的插圖、題花等也獨具匠心。劉佳樂同學在《彩虹精萃》序言中寫道：輕輕掀開這本專集，你便會不由自主地陶醉在一個神奇美麗的世界中，因為這是你同齡的伙伴用最真摯的語言傾述的一個個最動人的故事。謝宇同學還很有趣地在封底寫上“版權所有，翻版必究”。吳志航等同學還運用了現代電腦打印技術武裝自己的集子，特別是扉頁上“我長大了”的詩，令同學們敬佩、令老師高興、令家長感動。陳慧敏同學在《云霞薈萃》后記中寫道：要寫出好作文，先要做好人??他又說道：從小熱愛生活，揚起理想的風帆??他還寫道：放眼觀世界，一旦心中有動情之物、動情之事，筆下才會有動情之文。多么樸實而深奧的話語，你不為他出自于一個小學生之手而高興嗎？

四、幾點思考。

“實踐出真知，實踐出人才”，點滴的作法是根據成功教育理論中目標及評價的因素而考慮的。從實踐效果看也有效地促進了學生自我意識的發展，促進了其元認知能力的發展，其目的也基于讓學生始終處于自主學習、主動發展的狀態，因為自主地創造性地學習是學習能力的核心，它既是學習的需要，更是學會生存、學會發展的需要。葉圣陶先生曾說過：日積月累，方能生悟。作文教學探索是多層面、多角度、長期堅持不懈的，最關鍵是讓學生真正受益。我想只要在教學中堅持以上的做法，使其成為學生的一種自覺的、主動的、持久的學習行動方式，必將會使學生受益無窮。

第五篇：成功的快樂作文

成功的快樂作文六篇

在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的成功的快樂作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

成功的快樂作文 篇1

在我的童年回憶中，我一直是一個膽小怕事的女孩，上課時，我因害羞而不敢舉手發言；面對困難時，我因害怕失敗而不敢去嘗試它，因此，成功對于我來說是可望而不可及的，但是，有那么一件事，讓我切身體會到成功的快樂。

一次音樂課，老師要抽唱我們剛剛學的一首歌曲。同學們都有點緊張，有些人還說：“哎呀，我肯定唱不好的，怎么辦呀。”我聽著臺上的同學唱歌，一遍又一遍地在心里默默地跟著他唱。我心里默念著：“千萬不要叫到我，千萬不要叫到我……”氣氛越來越緊張……

可是，不可能萬事都隨自己的意思，我果然又被老師叫到了。雖然不是第一次上去，但還是緊張兮兮的。我之前想過，反正都是自己班里的同學，低頭不見抬頭見，大家每天都在一起，有什么可害羞的呢？再說了，自己明明能唱好的，為什么因為害羞就掩飾自己的歌聲呢？大膽地去唱好了。

于是，我懷著，這樣的心情走上了講臺。我拿著書本，大膽地唱起來。我朝同學們瞄了一眼，大家的眼光和平常一樣，這讓我更加大膽了。我唱完，老師說：“很好。我發現以前唱歌很好的同學退步了，以前唱歌不太好的同學很有進步。”說完，還給我打上了一個“優”。我高興極了，對自己充滿信心。因為，我真正嘗到了成功的快樂。

今天，我不想再當那個膽小怕事的女孩了。對于困難，我會勇敢地去克服它，對于每一件事我都會充滿信心。那次音樂課的成功，不僅讓我嘗到了成功的滋味，還使我懂得了一句話：其實，成功是一件平凡而又不平凡的事。它平凡是因為每一個人都會成功，不平凡是因為成功要通過不懈努力來獲得的。

成功的快樂作文 篇2

每個人都有苦與甜，我也有生活中的苦與甜。

那得從我上一年級說起，由于某種原因，我幾乎是班里年齡和個子是最小的，等到班里的同學都熟悉了，班上有幾個同學欺負我，還時不時打我幾下，我也不敢還手。

有一次，我正在放學的路上，有一個我們班的同學向我要錢。

“要多少？”我問道，“二十！”他說，

“對不起，我沒有那么多錢，其實我身上一分錢也沒帶。”我說。

“什么！看我非揍你不可！”

說完，他就狠狠地揍了我一頓，，我把這件丟人的事告訴了爸爸。爸爸說：“男子漢大丈夫流血不流淚，別人打了你你難道還不還手？”“不敢。”我抱著膽怯的語氣說。“為什么不敢？”“因為怕他們打我。”

我挨了多少欺負，我又遭受了多少次同學們的喊打，我又曾多少次掉進孤獨的懸崖，再爬起來，終于見到了光明，爸爸親自教我武術。

到了新的一天，那個老打我的人又來找事，這次我不怕他了，我先摟住他的身子，用右腿猛地一掃，把他壓倒在地。當時我的心情很激動，經過三年的努力，我終于成功了。成了一個不再受欺負的人！

經過風吹雨打才能見到彩虹！

成功的快樂作文 篇3

寒假前，我們舞蹈班的老師幫我們排了一個舞蹈《喜鵲喳喳喳》，老師說要是大家表現好的話，就能去北京登上全國校園春節聯歡晚會的舞臺。聽到這個好消息，舞蹈隊里的同學們個個都歡呼雀躍，興奮不已。

因為我們表演的舞蹈是《喜鵲喳喳喳》，這個舞蹈突出了一種熱鬧喜悅的情緒。所以老師第一節課教我們的就是如何表現“喜”的表情。我們對著鏡子夸張的練習著各種喜悅、歡樂、高興的表情。咧的腮幫都痛了。接著老師教我們擺喜鵲的各種造型動作。在練習中，我們遇到了許多困難。比如：我在翻單手側手翻時由于地面很滑，一個屁股墩摔在了地板上，好痛啊!朵朵在翻后軟翻時忘了把臉側過來，高高的鼻子一下子就被壓扁了。白紫萱倒立時離墻壁太遠了，結果趴在了地上，好慘哪!還有胡詩煌在翻前橋時一腳踩空，然后就一屁股坐在了地上，好可憐啊!……盡管大家在練習的過程中出現了這樣那樣的問題，但我們誰都沒有放棄。大家還是一次次的揮灑著汗水，努力地練習著每一個動作，每一個表情。

功夫不負有心人，通過我們兩個多月的排練，我們表演的舞蹈終于獲得了全國校園春節聯歡晚會的金獎。當我拿到獎牌和證書的那一剎那，我覺得之前排練的辛苦都不算什么了，這份成功的喜悅讓我深深的'體會到舞蹈所帶來的快樂。我喜歡舞蹈!

成功的快樂作文 篇4

記憶的思緒又把我拉到5歲的那年。那時，我的朋友都有自己的手工作品，院子里我最小，不會做手工。我每天都坐在花壇邊上，用羨慕的眼光看著他們在陽光下蹦啊、跳啊!他們玩著自己的作品，還不時地挖苦我幾句。剛開始，我還能忍受，可是，日子一長，他們的態度絲毫沒有改變。我的心涼了，我大聲叫道：“有什么得意的？我就不信我就做不出來”說著，我就氣呼呼的走開了。伙伴們先是一愣，然后就哈哈大笑起來。這時，我隱隱約約地聽到一個聲音：“不把房子炸踏才怪呢!”隨即而來的又是一片笑聲。我知道是誰引起這片笑聲，但我不敢說出來，生怕再引起一片嘲笑。我回到家里，一整天默默無語。外面的花香，我沒有心情去聞，外面的鳥語，我更沒有心情去聽。太陽失去了往日的笑臉，往日五彩繽紛的花兒也變成黑白二色。那幾句諷刺的話語，時不時在我的耳邊浮動。我不敢再想下去，只是決心自己做一個手工玩具。

我下了決心之后，便前去準備材料。于是，我準備了牙簽、橡皮泥、水彩筆、塑料紙等材料，準備做一副桌椅擺放在桌上做裝飾。我先把牙簽塞進橡皮泥里，做成了桌椅的骨架，接著，用水彩筆把牙簽涂成紫色，最后用膠帶紙把塑料紙蒙上去，再用膠帶粘在塑料紙上加固，一副桌椅就做成了。我的心里有說不出的開心。只是大喊一聲：“我成功啦！”

成功的快樂，就這么的簡單。

指導老師評語：

小作者的作文語言流暢，調理清晰，結構完整。完整地寫出了自己從被嘲笑到努力去做、終于成功的過程。

成功的快樂作文 篇5

記得我小時候是一名非常膽小怕生的小女孩，認識的朋友也只是從小到大都在一起玩的人。

也可能是父母覺得我太內向。擔心以后找不到朋友，所以他們決定讓我參加模特秀。

終于等來了模特秀，我睜著好奇的大眼睛看著那些我從來都沒有見過的和我一樣大的小孩，心里是害怕的，也是好奇的。心想：這里有藍眼睛的外國人吧？這個黑皮膚的是非洲人嗎，他們是熱情友好的，還是怎樣的呢？里面會不會有外星人呢？啊！那里有大熊貓，旁邊有好多人呢，不敢去那邊，怎么辦？

這時輪到我上場了，我懷著忐忑不安的心情，慢慢的走上場。“下面有起我們今天打扮的漂漂亮亮的小公主，周晏希小朋友上場！”

我心中充滿了緊張，害怕，不是懼怕，我真想立刻逃離這個地方。

終于，走完了模特秀，我感覺整個過程我的腦子一片空白。

比賽總算完美的結束了，我的心里就像有一塊特別沉重的石頭，終于放了下來，我松了一口氣。

這時廣播里播放了一條信息，第一名：周晏希、第二名：……，那一剎那時間，我小小的心里出現了一種前所未有的感覺，“你成功了，我最親愛的女兒。”我父母齊喊道。

成功，是的，這是成功的快樂，并且成功只有自己的付出才有這種成功的快樂！

成功的快樂作文 篇6

喜是快樂的，每個人都會經歷讓自己開心的事情，每一次成功都會為我帶來無與倫比的快樂。

我的快樂在于去年的一次跳舞比賽，也正是因為這次比賽才讓我體會到了自己努力后獲得的快樂。

經過一年的細心學習和刻苦練習，又到了比賽時間。媽媽帶我來到金陽一中體育館參加一年一度的拉丁舞國際錦標賽賽場。到了賽場，我四周環顧，發現這里太漂亮了，豪華的天花板上有許多五彩斑斕的燈光，照得整個舞場光芒四射，我懷著忐忑不安的心情來到了候場區。

放眼望去，觀看臺上坐滿了人，不一會兒，一位身穿工作服的姐姐走了過來，她給我們發了選手號牌。又過來一會兒，“下一組準備，下一組準備”賽場傳來了激動的聲音。接著又聽到了熟悉的數字，“0651，0651”我連忙拉著舞伴來了舞池中央。

首先進行的是恰恰，接著是倫巴，最后是牛仔。我看著一個個選手昂首入場，聽著一曲曲熟悉的音樂在耳邊回蕩，我緊張的心情漸漸的放松了下來。隨著音樂響起，隨著觀眾熱情的掌聲，跟著音樂的節拍，輕松自如地完成了已經練習了成千上百的舞蹈動作。我信心滿滿地等待著評委給出的成績。等待只有三分鐘，可是這三分鐘可真長啊！好不容易到了公布成績的時刻了，我在本組中獲得了第二名。

雖然，這次我沒能獲得第一名的好成績，但我非常享受這個過程，讓我明白了一個道理，只要有辛苦的付出，就一定會有甜蜜的收獲。