第一篇：初中英語第一冊

初中英語第一冊（上）綜合測試

______班 姓名________________

一、詞形轉換(70)

it is(縮略形式)___________no(反義詞)___________

where’s(完全形式)___________U(同音詞)___________

I’m fine（同義句）___________who’s(完全形式)___________ man（對應詞）___________this（對應詞）___________

do not(縮略形式)___________boy（對應詞）___________

wrong(反義詞)___________it（物主代詞）___________

know（同音異義詞）___________thank（復數）___________

goodbye（同義詞）___________class（復數）___________

they（形容詞性物主代詞）___________ boy（復數）___________

buses（單數形式）___________these（對應詞）___________ Oo（同音單詞）___________I（賓格）___________

box（復數）___________that（復數）___________

are not（縮略形式）___________we（形容詞性物主代詞）___________

there(反義詞)___________they（賓格）___________

to（同音詞）___________new(反義詞)___________

right（反義詞）___________his（主格）___________

boy（復數）___________she is（縮略形式）___________ Chinese（復數形式）___________she（形容詞性物主代詞）___________

their（同音異義詞）___________twin（復數）___________

under（反義詞）___________who is（縮略形式）___________ same（反義詞）___________don’t（完全形式）___________ cannot（縮略形式）___________it（物主代詞）___________

寫出下列詞的復數形式

1.child__________2.watch ____________ 3.Englishman ____________

4.American __________ 5.box ___________ 6.bus ___________ 7.boy ____________

寫出各詞的反義詞或對應詞。

1.on _________ 2.white ___________ 3.father ___________ 4.here ____________

5.right __________ 6.go ________ 7.these __________

寫出下列各詞的同義詞或近義詞。

1.photo ____________ 2.home __________3.good__________ 4.very__________

寫出下列各詞的同音詞。

1.too____________ 2.there____________ 3.know____________ 4.ah____________

寫出下列詞的縮略形式。

1.Mister___________ 2.number__________ 3.let us __________ 4.they are____________

一、英漢互譯(33)

your name _______________

pencil—box_______________

一年級_______________

_______________Row 3_______________ a 我的書包_______________ 他的媽媽___________ 一年級二班_____________ 三位男教師六個蘋果_______________

in the picture_______________ 在上學______________一輛公共汽車_______________

給你_______________

_______________

照顧，照料_______________

______________

五棵香蕉樹_________________ 在家_______________在學校_______________ 請原諒（打擾了）___________ 用英語______________值日_______________在那邊_______________

第三中學______________不必謝______________ 請走這邊__________________近來_______________ 看起來很像____________ 看一看_______________看起來像_______________ 人的全家照look the same_______________ 坐下_______________某 行，好吧___________她的英語老師

二、句型轉換(30)

1.Are you Number 4?（給出否定回答）

2.I am a teacher.（改為一般疑問句）_______ , I’m _________ ________ ________ a teacher ?

3.I’m（對劃線部分提問）_________ ________ are you ?

4.She is in（對劃線部分提問）_______ class ________ she in ?（對劃線部分提問）_______ ______ is Liu Ying ? 對劃線部分提問)________ _______ the boy ?

7.I’m Kate Green.(改為同義句)________ _______ ________ Kate Green.對劃線部分提問)________ ________ her pen ?

9.Mr Wang isn’t in.(改為同義句)Mr Wang isn’t _______ ________.________ _______ is she ? 對劃線部分提問)

cars.12.These are Chinese books.（改為一般疑問句，并做否定回答）

_______ _______ Chinese books ?_______ ______ _________.They ______ ______ ________._________ ________ those ?

He _______ _______.13.It’s an apple tree.（改為復數句子）（對劃線部分提問）15.They are English.（改為單數句子）

11.They are Japanese cars.(改為否定句)They _______ _______ Japanese

第二篇：初中英語第一冊Unit 6教案6

牛津初中英語第一冊Unit 6教案第六課時

Teaching Plan for Integrated Skills Objectives:

1, To listen to a description and identify specific details.2, To listen to a narrative focusing on adverbs for general understanding.3, To make inferences from pictures and keywords.4, To listen for specific meaning and respond by completing part of the story.5, To ask questions about materials fluently.6, To describe materials.Teaching Procedures:

1, Greetings.2, Review the main items of the last lesson.3, Talk to the students about their favorite piece of clothing.Ask questions about how that piece of clothing was made and how it might feel.Tell them a story about one of your favorite clothing items.4, Ask students to look at the different parts of the trainer in Part A1.Play the tape, have students label the parts of the trainer.Divide students into pairs and ask them to compare their answers: 1, tongue 2, stripes 3, shoelace 4, sole

5, Ask students to read Part A2 individually.Identify any words they do not know.Check the meaning of the word “sew”.Play Part A2 of the recording.Have students compare their answers in pairs and then check for the correct sequence of sentences.Answers: 3 1 4 6 5 2

6, Ask students to do Part A3 individually as a quick revision activity.Check answers.Answers:chose, came, cost, finished, gave, looked, stayed, took

7, Tell students to read the second part of the story(Part4).Then play the recording and have students complete the story by listening for the verbs.The tell students to read the story to each other.8, Ask the students to do the task in Part B.9, Present the conversation line by line focusing on intonation and the linking of words.10, Ask more students to add any materials they know to make up the conversations.Show them a sample conversation as the following: A: What is the belt made of? B: It is made of leather.A: What is the dress made of? B: I know.It is made of silk.A: What are these trousers made of? B: They are made of cotton.A: OK.What is the scarf made of? B: Oh, I know that one.It is made of wool.11, Homework: To write a story with the title of “The life of leather shoes” or “The life of T-shirt”...

第三篇：人教版初中英語第一冊第65課教案

初中英語第一冊第65課教案

一、教學目標：

1、學會掌握下列單詞和詞組: could, minute, Tuesday, February, listen to, careful，etc.2、理解和運用下列表達日期、請求幫助的交際用語:

Today is Tuesday, February 18th.Could you help me, please?

3、通過師生的對話、表演等活動，激發學生學習英語的興趣。

二、教學重點、難點：

教學目標所列內容1、2。

三、教學手段：錄音機、投影儀、圖片等。

四、教學步驟：

Step 1 Revision1、師生相互問候、打招呼。

Hello, Li Ming！

Nice to see you again.How are you ? etc.2、利用教室情景，復習有關物品名稱的單詞和交際用語。

What’s this/that in English?

What colour is it ?

Is it yours ? Whose is it ?

3、利用下列時間表，復習時間表達法(投影)。

6：00 get up 4：30 play games

6：30 go to school 5：00 go home

7：15 read English 6：15 have supper

11：45 have lunch 8：40 go to bed

A: What’s the time ?(What time is it ?)

B: It’s ….A: It’s time to/for….Step 2 Presentation and drill1、利用時鐘，學習用minute表達時間的方法。

Look at the clock.It has three hands: an hour hand, a minute hand, a second hand.Ask: What time is it now?

It’s fifteen minutes past eleven.There are sixty minutes in an hour.2、通過師生問答的形式，學習表示請求的交際用語。

Could you help me, please? Certainly/sure.Who’s on duty today? I am.Is everyone here today?

Where is he/she?

3、利用日歷，學習日期表達法、星期名稱等。

What day is it today? Today is Wednesday.What date is it today? It’s February 18th.4、聽Part 1的錄音，回答問題。

What day is it today ?

Step 3 Practice1、聽讀訓練。

Play the tape for the Ss to listen and repeat.Then get them read in pairs.2、語言運用。

①模仿性練習。替換不同的日期、時間等，讓學生分成小組練習。

②運用性練習。讓學生根據實際情況自由編對話。

3、學生獨立完成Ex

1、Ex 3, Wb Lesson 71.Step 4 Presentation1、學習表示身體部位的單詞，利用two sticks教long、short。

2、猜謎游戲。

describe the riddle to the Ss.Use the words of one’s body.3、通過Polly says游戲，鞏固單詞。

Show me your eyes/ears/hand(s)/face，etc.Step 5 Consolidation1、Fill in the blanks(投影).1)It’s time(go)home.Let go(we).2)Are these(bus)?

3)We have a cat.(it)name is Mimi.4)There is(a)orange on the desk.5)The(boxes)is very heavy.2、Give the English for the following(投影).1)A：請問現在幾點鐘？ A：Excuse me.is it now?

B：八點半。B: It’s seven.A: 該是睡覺的時間了。A: to bed.2)A: 今天誰值日？ A： today?

B: 是我。B:.3)A: 能幫助我一下嗎？ A： , please?

B：當然可以。B:.4)請把這本書給Jim。Please the book Jim.Step 6.Homework:

1、完成一課一練。

2、Preview Lesson 66.3、Finish Ex 2 in Wb.設計思路：

第65課是本單元的第一課，也是新學期開學的第一節英語課，因此，本課首先安排了教師與學生的對話，組織學生對有關語言知識與交際用語的訓練；第二，運用實物、圖表、日歷、師生動作等多種教學情景，學習日期、時間、請求幫助的交際用語；第三，借助教材中的對話，鞏固所學語言知識，訓練學生的聽說能力；第四，讓學生根據實際情況自由編對話，提高學生綜合運用語言的能力；最后，組織當堂訓練，檢測教學目標達成情況。評 析：

本課能根據語言學習規律和學生實際情況來設計教學過程，通過Revision, Presentation，Drill, Practice和Consolidation等“五步教學法”來組織教學，教師能從學生的興趣和需要出發，創設了多種教學情景，引導學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流等學習方式，幫助學生學習語言和運用語言。在學習用minute表達目標時，教師讓學生感知了大量的語言材料，把時間表達法的學習與培養學生的觀察能力有機地結合起來，學生能夠學以致用；教學身體部位的單詞時，通過動作、猜謎等形式進行，既激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又訓練了學生的反應能力，開發了學生的智力。

第四篇：人教版初中英語第一冊Unit 10教案

人教版初中英語第一冊Unit 10教案(人教版七年級英語上冊教

案教學設計)

大方縣迎江中學

徐永勝

教學內容

section a(教材p59～61)教學目標： 知識與能力：

section a的主要內容是運用情態動詞can “詢問和談論能力”；通過談論自己在某一方面所具備的才能，學習情態動詞can的基本用法。過程與方法：

采用classifying和role—playing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的課堂教學和練習。情感態度價值觀：

section a的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養學生的一種群體意識。教學重、難點及教學突破 重點：

學習詢問和談論彼此的能力和特長； 語法難點：

情態動詞can的構成和使用。教學突破：

section a重在通過使用情態動詞can來詢問和談論能力，因此如何使用情態動詞can就成了關鍵。教師可通過模仿、操練使學生掌握can的肯定句、否定句和疑問句的構成，再進行談論能力的訓練就容易多了。教學內容：

一、第一教學環節：情景創設，導入新課 教師活動 學生活動

section a的主要內容是運用情態動詞can“詢問和談論能力”。在導入新課時，可采取演繹導人法和視聽導入法。

1．出示一些反映各種活動的圖片、幻燈片或播放課件，引導學生談論活動： he／she can dance／swim／sing／"??but i can’t dance／swim／sing／...等，學習表達活動的動詞短語。

2.教師可攜帶一些易于演奏的樂器，也可帶一些演奏樂器的圖片，一邊演示樂器，一邊說．i can play the guitar．…等；再指著圖片說：he／she can play the violin．but i can’t play it．等；然后詢問學生：can you play the guitar?…．并引導學生進行簡單的回答。

3.出示1a部分的圖片或幻燈片或播放該內容的課件，引導學生將活動與人物進行搭配，完成la部分的教學任務。

1．觀看教師出示的反映各種活動的圖片、幻燈片或課件，談論其所反映的活動：he／she can dance／swim／sing／…but i can’t dance／swim／sing／．．．等，學習表達活動的動詞短語。

2．觀看教師的演示和談論，仔細聽講，理解情態動詞can的基本用法，回答教師的提問：yes，i can．／no, i can’t.3.觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內容的課件，將活動與人物進行搭配．完成la部分的學習任務。

二、第二教學環節：師生互動，學習探究 教師活動 學生活動

1．播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成1b部分的教學任務。2．引導學生展開pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用can詢問和表達能力。3．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生圈出俱樂部的名稱，完成2。部分的教學任務。

4.引導學生根據對話內容選擇合適的單詞填空，補全對話，再播放2。部分的第一個對話錄音讓學生進行校對。練習聽力和寫作能力，完成2b部分的教學任務。

5.引導學生展開groupwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生先練習2b部分的對話，再根據圖示改編對話并進行操練，運用what club do you want to join? i want to join…club．等目標語言。6．引導學生將3a部分的對話整理成序，運用what can you do? i can…等目標語言，完成3a部分口語交際的教學任務。

7．引導學生展開調查活動，互相詢問彼此的能力和特長并進行回答，然后向全班進行匯報，要求學生學會運用所學目標句型，完成3b部分的教學任務。1.聽1b部分的錄音，根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成1b部分的學習任務。

2.展開pairwork活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用can詢問和表達能力。3.聽2a部分的錄音，然后根據錄音內容圈出俱樂部的名稱，完成2a部分的學習任務。

4.根據對話內容選擇合適的單詞填空，補全對話，再聽2a部分的第一個對話錄音進行校對，練習聽力和寫作能力，完成2b部分的學習任務。

5．展開groupwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。先練習2b部分的對話，再根據圖示改編對話并進行操練，運用what club do you want join? i want to join…club．等目標語言。

6．將3a部分的對話整理成序，運用what can you do? i can…等目標語言，完成3a部分口語交際的學習任務。

7．展開調查活動，互相詢問彼此的能力和特長并進行回答，然后向全班進行匯報，要學會運用所學目標句型，完成3b部分的學習任務。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高 教師活動 學生活動

引導學生進行job interview小組活動，讓學生在閱讀廣告之后向全班同學進行調查，詢問誰能勝任所招聘的工作，練習運用所學目標語言，完成第4部分 的教學任務。進行job interview小組活動，在閱讀告之后向全班同學進行調查，詢問誰勝任所招聘的工作，練習運用所學目語言，完成第4部分的學習任務。板書設計

unit 10 can you play the guitar? section a 生詞：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp 重點句型：can you swim/paint/sing? yes, i can./no, i can’t.can you/he/she/you dance?/ yes, i /he/she/we can.no, i/he/she/we can’t.what club do you want to join? i want to join…club.語法重點：

情態動詞can的肯定句、否定句和疑問句的構成。問題探究與拓展活動：

情態動詞call的用法：情態動詞can不能單獨使用(簡單回答除外)，后須接動詞原形才能表達完整含義。在變成疑問句時，要將其移至句首，在變成否定句時，只需在其后面加not。can一般有兩種含義：(1)表示能力，意思是“能；會”，如：i can swim.我會游泳。i call play the guitar．我能彈吉他。(2)用在主語是第一人稱的疑問句中，表示征求意見，意思是“可以”，同may的用法，如：can i help you? 我能幫助你嗎? can／may i know your name?我可以知道你的名字嗎? 練習設計 隨堂練習設計

學校的各個特長俱樂部要招生。今天，有兩個好朋友mario和lisa一起去參加面試，請完成下面主考老師與他們之間的對話

teacher：(1)_________________________ mario、lisa：we want to join the music club． teacher：(2)__________________________ mario：i can sing．

teacher：(3)____________________________ lisa：yes，i can also play the piano，but i can’t play it very well． teacher：(4)____________________________，mario? mario：yes，l can also play the guitar． teacher：(5)___________________________ mario：sorry，i can’t play it very well．

key：1．what club d0 you want t0 join 2．what can you d0 3．can you sing 4．can you play the piano 5．can you play it well 教學反思：

本課采用了classifying和role—plying的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、pairwork問答式的交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的課堂教學和練習；通過談論自己某一方面所具備的才能，學習情態動詞can的基本用法；通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養學生的一種群體意識。

第五篇：人教版初中英語第一冊Unit 10教學設計

人教版初中英語第一冊Unit 10教學設計

一、單元教材分析

本單元主要是學習情態動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構成和用法；復習what弓！導的特殊疑問句。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談論自己的能力”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：自己的才藝表演，學習情態動詞can的用法；任務二是：自己建立俱樂部，運用情態動詞can談論自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任務三是：我能成功，主要是復習鞏固談論各自的愛好和特長的方法。

二、單元知識系統（樹）

Can you/he/she/you dance? 一Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t．

Can Bill play the guitar? 一Yes，he can，but he can’t sing．

三、單元總體目標

通過學習情態動詞can的用法，使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；能夠談論自己的喜好與意愿；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報；會寫招聘廣告。

四、單元重難點一覽（1）重點 難點

1．復習詞匯：can，play，want

2.詞匯：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar

3．句型：Can you/he/she/you dance?

Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t．

Can Bill play the guitar?

Yes，he can，but he can’t sing．

（2）語法重點：情態動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句及肯定與否定回答、特殊疑問句的構成

五、單元學情分析

本單元的主題是運用情態動詞Can談論能力，通過對目標語言的學習使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談論彼此的特長與愛好培養一種群體意識。在以前的學習中，學生已經學習了一些行為動作的表達法，而教學“談論能力”只是將情態動詞can用于這些表達中；情態動詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的構成，和學生已經學過的be動詞的結構有相同的地方，教師在教學中要善于引導學生比較這兩種結構的異同以加強記憶。

六、單元教學建議

采用Classifying，Role—playing，Comprehending in context和Skimming的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動、小組活動和寫作練習，談論各自的能力。本單元的教學法建議：語音教學：模仿操練；詞匯教學：演示講解、情景操練、反復使用；口語教學：互相操練、對話練習、交際活動；閱讀教學：選詞填空練習；聽力教學：圖文配對和對話選擇；寫作教學：填空造句、模仿寫作；語法教學：總結規律、模仿操練。

七、單元課時分配

本單元用3課時教學

Section A部分用l課時

Section B部分用1課時

Self Check及閱讀部分用l課時。

第一課時Section A

（一）教學內容 Section A(教材P59～61)

（二）教學目標

1、知識與能力

Section A的主要內容是運用情態動詞can “詢問和談論能力”；通過談論自己在某一方面所具備的才能，學習情態動詞Can的基本用法。

2、過程與方法

采用Classifying和Role—playing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的課堂教學和練習、3、情感態度價值觀

Section A的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養學生的一種群體意識。

（三）教學重、難點及教學突破

重點：學習詢問和談論彼此的能力和特長；

語法難點：情態動詞can的構成和使用。

（四）教學突破

Section A重在通過使用情態動詞can來詢問和談論能力，因此如何使用情態動詞can就成了關鍵。教師可通過模仿、操練使學生掌握can的肯定句、否定句和疑問句的構成，再進行談論能力的訓練就容易多了。

（五）教學準備

1、教師準備

準備一些樂器實物或制作能反映各種樂器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂器的課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。

2、學生準備

攜帶自己擁有的樂器。

（六）教學步驟

一、第一教學環節：情景創設，導入新課

教師活動 學生活動

Section A的主要內容是運用情態動詞Can“詢問和談論能力”。在導入新課時，可采取演繹導人法和視聽導入法。

1．出示一些反映各種活動的圖片、幻燈片或播放課件，引導學生談論活動： He／She can dance／swim／sing／"?But I can’t dance／swim／sing／...等，學習表達活動的動詞短語。2.教師可攜帶一些易于演奏的樂器，也可帶一些演奏樂器的圖片，一邊演示樂器，一邊說．I can play the guitar．?等；再指著圖片說：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后詢問學生：Can you play the guitar??．并引導學生進行簡單的回答。

3.出示1a部分的圖片或幻燈片或播放該內容的課件，引導學生將活動與人物進行搭配，完成la部分的教學任務。

1．觀看教師出示的反映各種活動的圖片、幻燈片或課件，談論其所反映的活動：He／She can dance／swim／sing／?But I can’t dance／swim／sing／．．．等，學習表達活動的動詞短語。2．觀看教師的演示和談論，仔細聽講，理解情態動詞can的基本用法，回答教師的提問：Yes，I can．／No, I can’t.3.觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內容的課件，將活動與人物進行搭配．完成la部分的學習任務。

二、第二教學環節：師生互動，學習探究 教師活動 學生活動

1．播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成1b部分的教學任務。

2．引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用can詢問和表達能力。

3．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生圈出俱樂部的名稱，完成2。部分的教學任務。4.引導學生根據對話內容選擇合適的單詞填空，補全對話，再播放2。部分的第一個對話錄音讓學生進行校對。練習聽力和寫作能力，完成2b部分的教學任務。

5.引導學生展開Groupwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生先練習2b部分的對話，再根據圖示改編對話并進行操練，運用What club do you want to join? I want to join?club．等目標語言。

6．引導學生將3a部分的對話整理成序，運用What can you do? I can?等目標語言，完成3a部分口語交際的教學任務。

7．引導學生展開調查活動，互相詢問彼此的能力和特長并進行回答，然后向全班進行匯報，要求學生學會運用所學目標句型，完成3b部分的教學任務。1.聽1b部分的錄音，根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成1b部分的學習任務。

2.展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用can詢問和表達能力。3.聽2a部分的錄音，然后根據錄音內容圈出俱樂部的名稱，完成2a部分的學習任務。

4.根據對話內容選擇合適的單詞填空，補全對話，再聽2a部分的第一個對話錄音進行校對，練習聽力和寫作能力，完成2b部分的學習任務。

5．展開Groupwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。先練習2b部分的對話，再根據圖示改編對話并進行操練，運用What club do you want join? I want to join?club．等目標語言。

6．將3a部分的對話整理成序，運用What can you do? I can?等目標語言，完成3a部分口語交際的學習任務。

7．展開調查活動，互相詢問彼此的能力和特長并進行回答，然后向全班進行匯報，要學會運用所學目標句型，完成3b部分的學習任務。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高 1教師活動 學生活動

引導學生進行Job Interview小組活動，讓學生在閱讀廣告之后向全班同學進行調查，詢問誰能勝任所招聘的工作，練習運用所學目標語言，完成第4部分的教學任務。進行Job interview小組活動，在閱讀告之后向全班同學進行調查，詢問誰勝任所招聘的工作，練習運用所學目語言，完成第4部分的學習任務。

四、問題探究與拓展活動

情態動詞call的用法：情態動詞can不能單獨使用(簡單回答除外)，后須接動詞原形才能表達完整含義。在變成疑問句時，要將其移至句首，在變成否定句時，只需在其后面加not。Can一般有兩種含義：(1)表示能力，意思是“能；會”，如：I Can swim.我會游泳。I call play the guitar．我能彈吉他。(2)用在主語是第一人稱的疑問句中，表示征求意見，意思是“可以”，同may的用法，如：Can I help you? 我能幫助你嗎? Can／May I know your name?我可以知道你的名字嗎?

五、本課總結

本課采用了classifying和Role—plying的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的課堂教學和練習；通過談論自己某一方面所具備的才能，學習情態動詞can的基本用法；通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養學生的一種群體意識。

六、板書設計

Unit 10 Can you play the guitar? Section A 生詞：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp 重點句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t.Can you/he/she/you dance?/ Yes, I /he/she/we can.No, I/he/she/we can’t.What club do you want to join? I want to join?club.語法重點：情態動詞can的肯定句、否定句和疑問句的構成。隨堂練習設計

學校的各個特長俱樂部要招生。今天，有兩個好朋友Mario和Lisa一起去參加面試，請完成下面主考老師與他們之間的對話

Teacher：(1)_________________________ Mario、Lisa：We want to join the music club． Teacher：(2)__________________________ Mario：I can sing．

Teacher：(3)____________________________ Lisa：Yes，I Can also play the piano，but I can’t play it very well． Teacher：(4)____________________________，Mario? Mario：Yes，l can also play the guitar．

Teacher：(5)___________________________ Mario：Sorry，I can’t play it very well． KEY：1．What club d0 you want t0 join 2．What can you d0 3．Can you sing 4．Can you play the piano 5．Can you play it well 個性練習設計

自己建立俱樂部：學?；虬嗉壎家⒁恍┱n外的興趣活動小組，這有利于主生綜合素質的全面提高，如果將這些課外的興趣活動小組制度化、章程化，就是俱樂部。教師可組織學生根據個人喜好自建俱樂部，使用所學的知識自定章程，并向全班作簡單介紹。這種活動不僅復習、鞏固所學的知識，而且還可發揮學生的主觀能動性和想像能力。

課例分析

一從教學目標設計上看

傳統的英語課堂教學是以教師的講授為主，而現代信息技術網絡教學則能幫助教師組織更生動的教學活動，教師的講解演示使英語課堂教學變得更為生動有趣，有些較為抽象的語言教學內容經多媒體的演示變得具體、生動、形象了。教學目標可以通過多媒體直接展示給學生了解并能把握重難點。實際上,我們不能給學生教會一種語言，我們只能為學生創設一個適合語言學習的環境。興趣出自好奇，我們可以利用計算機多媒體網絡技術，選擇最貼近學生學習生活、具有時代特點的事例，圖文并茂、形象生動地創設優美的語言情境，做到有物有意，使學生置身其中，以激發他們學習英語知識的濃厚興趣，引發他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應，有助于較長時間地保持學習的注意力，這樣學生們會帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始新知識的學習。多媒體網絡教學以其真實感和趣味感刺激學生思維，使教學效果更加具有實效

二、從教學環節上

現代信息網絡技術在英語教學中的應用，為我們提供了豐富多采的創設情景的手段。教師應根據教材和學生的特點，從不同的信息渠道剪輯、下載和制作一些生動活潑，圖文并茂，富有啟發意義的課件，為學生提供符合教學內容，發展思維及提高能力的語言材料，創設出真實的語言情境，引導學生積極參與英語交際活動，從而讓學生輕輕松松領悟到教學的重要內容，愉快地獲取所應掌握的語言知識。傳統的教學中，常常是以舊代新，教師利用各種方式的比喻、對比及各種方式的分析、講解讓學生獲取知識。由于此種方式的教學局限，學生有時很難理解教學的重難點。課堂氣氛也會因此而平淡、呆板、死沉。計算機多媒體網絡功能，集畫面、色彩、動畫、聲音于一體，彌補了傳統單調教學方式的不足，使得教學重點突出，難點變易，更使教學氣氛活躍。為此，多媒體網絡教學技術的運用，極大地豐富英語課堂教學手段和內容，優化了課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的教學內容化為生動有趣的教學故事演練。重點易于突出，難點易于突破，極富語言表現力，從而更易于學生掌握。傳統的課堂練習，尤其是筆頭練習通常以板書或投影片為主，把練習寫在黑板上或者投影片上，學生先做，教師說答案，并把正確的結果寫在黑板上或投影片上，浪費了許多原本可以練習其它內容的時間，學生也會因形式的單調而不積極參與，達不到預定效果。利用計算機多媒體網絡教學，可收到較佳的教學效果。教師可從網上下載各種形式的練習，或者設計一些與本課教學內容相關的練習，并將其制成電腦網上問答、競猜等各種題型，學生積極回答后，點擊出正確的答案，配之與聲音、圖像，為學生創設愉快的語言學習氣氛，讓學生從上課開始就進入一個具有魅力、引人入勝的學習境界，變學生“要我學”為“我要學”，引發學生的創新思維，從而優化課堂教學，增大課堂教學容量，提高課堂教學效率。

三、從教學活動安排

在多媒體課件制作過程中。風光景色用多媒體網絡動畫播放的方式展現在英語課堂教學過程中，注重提供給學生內容健康、情趣高雅的語言材料及優美的語言情境，引導學生積極參與課堂教學活動，培養學生熱愛祖國的高尚情感，從而產生出情感教育過程的互動和聯動作用。學生能夠在學習中鑒賞到美，體驗到熱愛祖國的真實感受，可促使其智、能、情、趣均衡發展。同時，在英語網絡教學中，除了合理有效地使用教科書外，還可以積極利用其它資源，錄音、動畫等各種形式的網絡資源等諸多方面提高學生英語學習的開放性和靈活性，推進學生綜合運用英語的能力。運用互聯網進行英語教學可使教學內容化遠為近、化虛為實、化靜為動、化抽象為具體、化宏觀為微觀，使英語教學從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術性和立體化模式發展。英語作為當今世界一種交際的通用語言，它和其它語言一樣，其最主要的功能是傳遞感情和信息，進行社會交際。