第一篇：大學生人際交往中存在問題

一、大學生人際交往中存在的問題

（一）人際沖突

1.人際沖突指大學生人際關系不符合大學生群體對其人際關系的基本認識，導致在大學生個體之間出現(xiàn)的人際關系的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，是比較常見的一種人際適應不良。有的大學生對于身邊發(fā)生的一點點小事常會以過激的行為去解決；有的學生互不示弱，互不忍讓熱發(fā)生沖突，甚至采取報復措施，造成心理上的障礙。

2.人際關系不和諧隨時都可以發(fā)生，但這種不和諧是否演變?yōu)槿穗H沖突則往往取決于當事人的情緒調(diào)控力。情緒調(diào)控力好的大學生，在出現(xiàn)人際沖突時能很好地控制情緒，及時調(diào)節(jié)和引導交往向自己希望的方向發(fā)展；情緒調(diào)控力查差的大學生則剛好相反，控制不住情緒，導致人際沖突的發(fā)生。

（二）交往恐懼

交往恐懼是另一種比較常見的人際適應不良。交往恐懼的大學生不敢與人交往，擔心別人瞧不起，不敢在大庭廣眾之下說話發(fā)言，對人際交往充滿恐懼。他們往往具有以下心理。

1.自卑心理:自卑是個人由于某些生理缺陷或心理缺陷及其他原因而產(chǎn)生的輕視自己、認為自己在某個方面不如他人的情緒體驗。大學生由高中升入大學，由各方面都是出類拔萃的尖子生一下子變成了普通的一員。大學生在人際交往角色身份發(fā)生了較大的變化，這種變化越大引起心理沖突就越激烈，越有可能使其產(chǎn)生自卑心理。這樣，有自卑心理的大學生自然不敢去面對自己的交往活動，人際交往成為他們心中的噩夢。

2.戒備心理：戒備心理是指大學生在人際交往過程中，由于某些消極心理因素的影響而形成的不切實際的、固執(zhí)的心理偏見，是另一種常見的導致交往恐懼的不良心里狀態(tài)。

3.羞怯心理：怕羞，怯場是逃避行為的常見形式，是大學生在人際交往中，特別是與陌生人或異性交往時，產(chǎn)生的一種緊張，拘束乃至尷尬的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)往往給自己造成很大的心理壓力，使之有的大學生過分敏感，過分重視別人的評價，集體中發(fā)言就臉紅心跳，手足無措。

（三）溝通不良

溝通不良也是人人際適應不良的重要表現(xiàn)形式。在大學生人際交往過程中，有的大學生我行我素，從不與別人溝通；有的大學生雖有良好的溝通愿望卻不得其法，常引起誤解，造成人際交往障礙。溝通不良是大學生最為經(jīng)常地沖突來源，溝通不良在大學生沖突來源中排在首位。

（四）自我封閉

在大學生中這種類型有兩種情況，一種是不愿讓別人了解自己，往往持一種孤傲處世的態(tài)度，在心理上人為地建立屏障，故意把自我封閉起來；另一種情況是雖然愿意與他人交往，但由于性格原因卻無法讓別人了解自己。這樣的人一般性格內(nèi)向孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)。在大學里也存在著這樣的學生，喜歡一個人獨來獨往，很難融合到大集體中，產(chǎn)生一種及不和諧的情況。

第二篇：大學生人際交往中存在問題的原因

大學生人際交往中存在問題的原因

(一)家庭生活影響

在大多數(shù)家庭是獨生子女，家庭生活往往使孩子形成以自我為中心的行為模式，這些孩子聚在一個集體里，會出現(xiàn)人際交往不良的現(xiàn)象。因為是一個孩子，所以孩子享受的是父母帶來的呵護及溺愛，從小缺乏集體環(huán)境而導致缺乏合作精神。家長的過分抱辦讓獨生子女上大學后缺乏為人處事的能力，還有在家里父母總是怕孩子吃虧，慢慢的就養(yǎng)成孩子自私的心理。并且有些家長本身人際關系就不好，由于長期的渲染，致使孩子也反感與人交往。

(二)校園環(huán)境影響

大學具有比較開放的學習環(huán)境，生活在其中的學生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當就會產(chǎn)生矛盾。與中學比，大學的管理模式比較松散強調(diào)的是個人的興趣與發(fā)展。中學時期宿舍比較集中或居家，每天的安排有固定的規(guī)律，熟悉的面孔，相同的語言，習俗構成自己熟悉的環(huán)境。跨進大學周圍的人來自全國各地，生活習慣、家庭背景、性格、甚至語言等有一定差別，造成交往復雜困難。另外，在大學習不再是唯一目標，大學生行為目標多元化，也是導致人際關系復雜難處的一個原因。

（三）大學生自身因素

1.行為障礙

（1）任性：獨生子女的成長環(huán)境優(yōu)越，從小父母對其幾乎是有求必應，導致不太顧及環(huán)境和他人，行事任性。這種任性，出于同齡人中，則容易產(chǎn)生矛盾。大學生本應心思細密，對他人的反應感受敏銳，但這種任性，會使得他們喪失了解讀他人心理的習慣與能力。他們的行為原則是“我愿意、我樂意、我喜歡”。存在這種社交行為的大學生往往要求別人遷就自己。

（2）退縮：這是靦腆的大學生常有的社交行為障礙。性格上內(nèi)向，使他們在交往中不敢采取主動，而是守株待兔。他們往往缺乏自信，過度防范，這使他們及時有心儀的交往對象，也不會主動出擊。這種態(tài)度其實也令他們煩惱，面對失去的機會他們也會痛恨不已。

2.能力缺陷：

（1）語言表達能力：溝通不暢，語言表達能力是影響人際交往的重要因素。例如，有人語言表達不準確，常常詞不達意，別人就不能確切理解其含義或容易引起誤會，而且引起對方的反感。

（2）交往能力：每個大學生的交往能力都是不同的，性格外向的學生比性格內(nèi)向的學生，更喜歡主動結(jié)識新朋友，具有更多的人際交往的鍛煉機會，使他們交往能力不斷提高。

3.性格障礙

（1）以自我為中心：只關心自己的興趣和利益，不為他人的處境著想；對他人缺乏責任感；對別人的進步和成績懷有很強的嫉妒心。

（2）不尊重別人：對他人缺乏同情心，不關心他人的悲歡情緒；總喜歡控制和支配別人。

（3）自私：學習成績好，但不肯幫人。

第三篇：大學生人際交往中存在的問題調(diào)查

大學生人際交往中存在的問題調(diào)查 人際交往是每個人最基本的需要。大學生人際交往中存在的問題直接影響了在校期間的學習、生活乃至身心健康。在現(xiàn)代的教育教學過程中，教給學生正確處理人際關系的基本原則和方法，以及對學生進行優(yōu)化人際關系的策略指導，就會形成正確的良好的人際關系嗎？可事實卻出現(xiàn)了很多這樣的現(xiàn)象：不少大學生抱怨大學生活缺乏“感情色彩”、空虛無聊寂寞，與想像中的大學生活大相徑庭……為了全面了解大學生在人際交往問題上的總體情況，以期更好地對當代青年實施在該方面的教育，我們團隊進行了此次問卷調(diào)查。

1、你的性別為()[單選題]

A、男

B、女

2、你現(xiàn)在讀大幾？[單選題]

A、大一

B、大二

C、大三

D、大四

3、你是否為學生干部？[單選題]

A、是

B、不是

C、曾做過

D、準備去競選

4、你是獨生子女嗎？[單選題]

A、是

B、不是

5、你的父母是否會存在偏心的情況？[單選題]

A、是

B、否

6、你和你家人的關系處理得如何？[單選題]

A、非常好，相處得非常和睦

B、一般，缺少深入的交流

C、不太好，經(jīng)常意見不和

D、關系惡劣，難以相處

7、你的家境如何？[單選題]

A、非常優(yōu)越

B、小康

C、一般

D、貧困

8、家長是否經(jīng)常干涉你的社交？[單選題]

A、是的，非常嚴格

B、偶爾干涉

C、從不過問

D、積極引導

9、你來自于一個怎樣的家庭？[單選題]

A、幸福美滿的雙親家庭

B、充滿矛盾與爭吵的雙親家庭

C、單親家庭

D、組合家庭

E、寄養(yǎng)、收養(yǎng)家庭

F、其他

10、你對交際的質(zhì)量有何看法？[單選題]

A、希望能夠以心交心

B、只重視朋友的數(shù)量

C、有目的地與人交往

D、其他

11、在你的好朋友中，同性有()個？異性有()個？

A、0~1

B、2~4

C、5~10

D、10~15

D、大于1512、你認為與異性和同性交往相比，()[單選題]

A、與同性交往更容易

B、與異性交往容易

C、都不錯

D、都不喜歡交往

13、你和舍友的關系屬于()[單選題]

A、摯友型，無話不談

B、只是禮節(jié)性交往

C、不怎么交流

D、出現(xiàn)嚴重隔閡

14、你與班上的同學相處如何？[單選題]

A、相處得非常愉快[單選題]

B、一般，禮節(jié)性交往

C、不怎么交流

D、非常不好

15、如果舍友沒有按時完成當天的清潔值日，你會怎么做？[單選題]

A、依據(jù)宿舍規(guī)則處理

B、幫其做好

C、提醒其做好

16、當你在飯?zhí)门抨?，看到有人插隊會怎么做？[單選題]

A、有禮貌地提醒

B、視而不見

C、大聲呵斥

D、背后議論、辱罵

17、看到一些后勤人員(如宿舍管理員、飯?zhí)冒⒁?，會主動上前打招呼嗎？

A、通常會

B、有時會

C、從沒有

18、你會為了什么而經(jīng)常在課堂上表現(xiàn)自己？[單選題]

A、想鍛煉自己的能力

B、想在同學面前展現(xiàn)自己

C、想在期末取得好的成績

D、不喜歡回答問題

19、你對“害人之心不可有，防人之心不可無”是怎樣理解的？[單選題]

A、說得很正確

B、交往中不用有太多戒備

C、適當使用一下手段也是可以的D、不明白

20、當別人對你侃侃而談，但是你對此話題不感興趣，你會()[單選題]

A、耐心聽他講完

B、裝作很耐心地聽，自己想其他的事

C、直接跟他說換個話題

D、轉(zhuǎn)移話題

E、表現(xiàn)出很不耐煩

21、在與人交往的過程中，你一般扮演什么角色？[單選題]

A、領導者

B、執(zhí)行者

C、傾聽著

D、調(diào)節(jié)者單選題][

E、常常被忽略

22、你在意別人對你的看法嗎？[單選題]

A、非常在意

B、視對象而定

C、不介意，做好自己就行

23、你對自己的人際交往能力滿意嗎？[單選題]

A、很滿意

B、一般，還有待提高

C、很差

24、你的語言表達能力如何？[單選題]

A、表達清晰

B、反復敘述才能表達清楚

C、別人經(jīng)常不理解我的談話

25、當你遇到麻煩時，你傾向于()[單選題]

A、從不向任何人傾訴

B、只向關系極其親密的人傾訴

C、如果朋友詢問會說出來

D、主動傾訴自己的煩惱，以獲得理解和建議

26、你覺得自己的社會適應能力如何？[單選題]

A、對社會非常了解，能很快適應

B、對社會有一定了解，適應沒有問題

C、與社會接觸不多，適應有問題

D、不想進入社會，有很大問題

1、你結(jié)交朋友的途徑有哪些？[多選題]

A、參加社團活動認識

B、兼職、實習認識

C、經(jīng)朋友、家人介紹認識

D、偶然相識

E、不怎么與他人交往

2、你的好朋友主要有（）？[多選題]

A、青梅竹馬的伙伴

B、初中高中的同學

C、大學的同學

D、同宿舍的舍友

E、社會人士

F、其他

3、你還想結(jié)交什么樣的朋友？[多選題]

A、與自己志同道合的B、有能力有才華的C、有經(jīng)驗地位的社會認識

D、其他

4、你覺得朋友在哪些方面對你的幫助最大？[多選題]

A、在生活上

B、在學習上

C、在精神上

D、在經(jīng)濟上

E、在人脈方面

E、其他

5、你在人際關系的困惑原因有哪些？[多選題]

A、性格

B、心態(tài)

C、能力

D、外貌

E、經(jīng)濟條件

F、不存在困惑

G、其他

6、在你的生活中，和同學間最常見的矛盾有哪些？

A、情感糾葛

B、利益沖突

C、生活中的小摩擦

D、學習問題

E、其他問題

[多選題]

第四篇：大學生人際交往中存在的問題及對策調(diào)查[推薦]

歷史文化旅游學院

班級 社會工作09 2

學號040903015

姓名

盧強

大學生人際交往中存在的問題及對策調(diào)查

人際關系是人類社會生活中的一個重要內(nèi)容,大學 生作為一個特殊的群體,正處在學習知識、認識社會、探索人生的重要發(fā)展階段,良好的人際關系有利于大學生人格的健全和個性社會化的發(fā)展。大學生的人際交往能力、與人相處的能力是他們今后融入社會環(huán)境、發(fā)展職業(yè)生涯的重要條件,也是他們在大學期間感受團體積極向上的氛圍,保持健康情緒,積極完成學業(yè)的主要影響因素之一。但是在現(xiàn)實中大學生的人際交往還存在一些問題,影響著大學生之間的良性關系。

一、大學生人際交往中存在問題的表現(xiàn)

（1）怕被拒絕。這是一種人際交往中以不安全感為主要感受的模式。有這種感受的人有很強的自我保護意識，處處怕被別人傷害。另一種人際交往不安全感則表現(xiàn)形式是認為世人都很狡猾，擔心自己被利用被欺騙。

（2）異性交往困難。一些大學生在不良心理因素的作用下，與異性交往總感覺到比與同性交往困難。以至于不敢、不愿，甚至不能和異性交往。這類大學生主要由于不能正確區(qū)別和處理友誼與愛情的關系，劃不清友誼與愛情的界限。大學生本來處于情緒迸發(fā)的年齡，對異性的渴望本是正常的事。但由于一些大學生受傳統(tǒng)觀念的影響，沒有樹立起正確的“朋友異性觀”。這必然會對大學生異性交往帶來一定的消極影響。

（3）缺少知心朋友。這類大學生通常都能正常交往，人際關系也不錯，但自感缺乏能互訴衷腸、肝膽相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友。因此而時常感到孤獨和無奈。

（4）以自我為中心。現(xiàn)在有很多大學生都是獨生子女，在其成長過程中倍受親人的溺愛，要什么有什么，也沒有受過什么打擊或挫折，因此很容易形成以自我為中心的性格：在和別人交往時，一味強調(diào)自己的需要和利益，忽視了別人的感受。在集體生活中，不能站在大家的立場上去考慮問題。在大學生宿舍中，那些郁郁寡歡、亂發(fā)脾氣、對舍友不理不睬的人并不少見。（5）確地表達自己的想法，因此很容易被人誤解，甚至遭人排斥。在遇到這種情況的時候，又不懂得缺乏與人交往的技巧。不僅對于大學生，對那些已經(jīng)走進社會的人們來說，掌握與人交往的技巧都不是一件容易的事情。部分大學生由于表達能力的原因，不能很正如何去彌補，由此造成的惡性循環(huán)也是大學生人際交往與溝通上的一大障礙。

（6）當代大學生群體中的獨生子女現(xiàn)象。如今獨生子女已成為大學校園里的主體人群。他們中有的家境優(yōu)越，集千般寵愛于一身，只身離家外出求學途中，碰到一點小問題可能就誤以為天1 歷史文化旅游學院

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姓名

盧強

快塌下來了；有的學生凡事憋在心里，難得與人溝通，遇到不順心的事就可能自暴自棄；不少學生已習慣以我為中心，“人人為我”視其為理所當然，至于“我為人人”既不去想，也不愿去做，久而久之，尊敬師長、敬老愛幼觀念淡薄了，冷漠、自私、怕苦、怕累的壞習氣養(yǎng)成了。這種“唯我意識”的形成，極大地影響了大學生人際交往的正常發(fā)展。

二、改善大學生人際交往的對策

（1)與人相處要寬容。與人相處時要嚴以律己，寬以待人。接受對方的差異。俗話說“金無足赤，人無完人”。交往中對別人要有寬容之心，如“眼睛了揉不得一粒沙子”般斤斤計較，苛刻待人或者得理不饒人，最終將會成為孤家寡人。另外，要有寬容之心就要以誠換誠，以情換情，以心換心善于站在對方的角度去理解對方，會柳暗花明，豁然開朗。

（2）以誠待人。在人際交往中以誠相待，信守諾言。在與人交往時，一方面要真誠待人，既不當面奉承人，也不背后誹謗人。要做到肝膽相照，胸懷坦蕩。另一方面，言必行，行必果。承諾事情要盡量做到，這樣才能贏得別人的擁戴，彼此建立深厚的友誼。

（3）要互補互助。由于大學生在經(jīng)濟生活上還沒有獨立，依然處在以學為主的學生時代。因此互補主要體現(xiàn)在精神領域。包括大學生氣質(zhì)，性格，個性特征的內(nèi)容。往往我們會發(fā)現(xiàn)不同氣質(zhì)，性格，能力的人能相處配合的比較好，而能力非常強的兩個人倒不一定配合相處的很好。所以“尺有所短，寸有所長”，人際交往中要善于吸取他人的長處來彌補自己的不足。

從心理學上講，每個人都是天生的自我中心者，個體都希望別人能承認自己的價值，支持自己，接納自己，喜歡自己。人際關系的基礎在于人與人之間的相互重視，相互支持。對于真心接納我們，喜歡我們的人，我們也更愿意接納對方，與其交往。古語“愛人者，人恒愛之”“己所不欲，勿施于人”都說明了這點。

（4）基于共性，培養(yǎng)良好的個性。生活中人們都愿意與性格良好的人交往，沒有人愿意與自私、狡猾、虛偽、性情粗暴的人打交道?？梢娏己玫膫€性特征對于建立良好的人際關系有促進作用。不良個性特征對于建立良好的人際關系有阻礙作用。因此要不斷形成良好的個性特征，注意克服性格上的弱點和缺陷。

（5）加強溝通，密切關系。心理學研究表明，人與人在空間距離上的接近是促進人際吸引的重要因素，因為人與人之間的空間距離越接近，彼此交往的頻率就越高，就越有助于相互了解，溝通感情，密切關系。

（6）交往要有選擇性，交往時的期望值不要太高。交往的雙向性決定了交往的選擇性。并不是所有的人都適合你，要選擇能夠與你產(chǎn)生共鳴的人作為交往對象，不要一味尋求數(shù)量的多少。一定要注意交往對象是否能夠與自己持久交往。一廂情愿會造成兩敗俱傷。交往時，期望值不2 歷史文化旅游學院

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姓名

盧強

要太高。不要希望每個人都能成為你的知心朋友?！叭松囊恢鹤阋印庇袑哟蔚慕煌幸欢ㄒ苊庖蚋星橥度脒^多而回報過少造成的心理失落感。

三、結(jié)束語

人際交往的問題在人生的每個階段都將存在，但在大學生中表現(xiàn)的一尤其突出，只有在了解問題的基礎上才能更好的解決問題。大學生人際交往能力的提高不是一朝一夕的事，大學生應針對自己在人際交往中存在的問題，找到合適的方法加以克服。提高自己的人際交往能力。

參考文獻：

【1】倪嘉波，大學生人際交往心理問題的成因及對策【J】。教育探索，2008，（02）?！?】姚永麗，大學生人際交往中存在的問題及對策分析。內(nèi)肛科技2008年第二期56頁。【3】姜濤，蔡柏巖，金惠玉。大學生人際交往中存在的問題及促進策略【J】。黑龍江科技信息2007，（13）。

附：

大學生人際交往中存在的問題及對策調(diào)查問卷

親愛的同學：

您好！

我是歷史文化旅游學院09（2）班的一名學生。為了了解大學生在人際交往中存在的問題以及分享一些解決這些問題的對策。我選擇了將這一課題作為我《社會調(diào)查研究方法》這門課程的學習課題。因此組織了這次針對淮陰師范學院王營校區(qū)部分學生的小型調(diào)查。希望能夠得到您的支持和協(xié)助。

本次調(diào)查嚴格按照統(tǒng)計法的要求進行，不用填寫姓名。所有回答只用于統(tǒng)計分析。您只需根據(jù)自己的實際情況，在每個問題所給出的答案中選擇一個（或多個）合適的答案打勾或者在 中填寫。

衷心感謝您的支持和協(xié)助！祝您愉快！

歷史文化旅游學院09（2）盧強

2010年5月

1.您的性別： A.男 B.女

2.您的年齡： 歲； 您的出生年月： 年 月 3.你是否是獨生子（女）： A.是 B.不是 4.你的性格是：A.內(nèi)向 B.外向 C.中間型 5.你愿意和陌生人交流：

A 非常愿意 B.愿意 C.一般 D.不愿意 E.很不愿意 6.在社交場合，你能主動把自己介紹給他人： A.能 B.不能 7.你交朋友的途徑（可多選）

A.通過朋友介紹 B.網(wǎng)絡 C.同學聚會 D.其他 8.你認為自己有幾個知心朋友： 歷史文化旅游學院

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姓名

盧強

A.沒有 B.1—2個 C.3—4個 D.5—6個 E.7個以上 9.你交朋友的目的是：

A.能夠使自己生活愉快 B.尋求精神寄托 C.能夠在自己困難時提供幫助 D.其他 10.如果客觀上你的地位比較高或成績比較好（其他方面有優(yōu)勢）你會積極主動與那些不具備這些優(yōu)勢的人交往、交友：

A.會 B.不會 C.不清楚 11.你覺得大學同學或朋友間的關系與中小學時代相比：

A.更深刻、更理想化 B.和中小學差不多 C.有所倒退。更虛偽 D.不清楚 12.交往過程中如與朋友發(fā)生摩擦你的想法是：

A.相信時間可以消磨一切，過幾天就好了 B.我應該等他（她）來找我和好 C.我會主動找他（她）溝通 D.友情如紙，一撕即破（斷交）13.大學里舍友大多來自不同的地方，生活習慣有所不同，對此你認為： A.差別大，不能接受 B.差別大，但能相互忍讓 C.差別不大，可以適應 D.沒有關心這個.當生活中你與同學（他人）討論問題時，你與對方意見不一致時，你會：

A.堅持己見，決不讓步 B.聽取別人意見后對比自己的觀點看是否合理再決定 C.直接接受對方的觀點 D.沒有遇過，不清楚.生活中與同學朋友發(fā)生矛盾是難免的，你認為產(chǎn)生矛盾的原因是（可多選）： A.經(jīng)濟上的利益 B.感情問題 C.生活中小摩擦的累積 D.學習問題 E.做事意見相左 F.其他 16.每到一個新的場合，你對那里原來不認識的人總是：

A.能很快的記住他們的姓名并成為朋友 B.喜歡獨處，不太想結(jié)交朋友 C.盡管想記住他們的姓名并成為朋友，但很難做到 D.很少與陌生人交往 17.和異性相處時，你會：

A.感覺不自然，在十分必要的情況下才會去接觸他（她）們 B.感覺很自然，能正常交往 C.幾乎和他（她）們沒交往.平時交往中，遇到與你興趣愛好或觀點不同的人你會：

A.覺得無聊，找個借口離開 B.沒有多大興趣，但會耐心應付 C.很有興趣的和對方談各自的愛好或觀點 D.沒有遇到過，不知道 19.你曾主動與人交往，結(jié)果那人對你很反感，你還會保持高昂的斗志與其他陌生人交往嗎：

A.會，堅持就是勝利 B.會，天下不止他一人，我可以和別人交往 C.不會，不愿再受打擊 D.不會，等別人主動和自己交往 20.在你的人際交往中，你覺得你的人際關系：

A.關系不錯很滿意 B.關系一般，勉強過得去 C.關系很差，自己很失敗 D.不清楚 21.你認為現(xiàn)在的大學生人際交往存在著那些障礙？

感謝您對本次調(diào)查的支持！歷史文化旅游學院

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盧強

第五篇：大學生人際交往中存在的問題、成因及解決途徑

大學生人際交往中存在的問題、成因及解決

途徑

2012年第3期(總第99期)邊疆經(jīng)濟與文化

THEBORDERECONOMYANDCULTURE No.3.2哦2 Genera1.No.99 【政治文化】

大學生人際交往中存在的問題,成因及解決途徑 姜濤,張棟

(東北農(nóng)業(yè)大學工程學院,哈爾濱150030)摘要:當前大學生在人際交往中出現(xiàn)了一些問題.本文主要分析了大學生人際交往中存在的問題和原

因.在分析的基礎上提出了如下三方面的解決途徑:首先社會要關注大學生的人際交往;其次家庭和學校應

加強教育和引導;第三是大學生應加強自身修養(yǎng).關鍵詞:大學生;人際關系;問題;途徑

中圖分類號:D648.2文獻標志碼:A文章編號:1672-5409(2012)03-0044-03 一 ,大學生人際關系中存在的問題 1.自我中心型

現(xiàn)在的大學生大多都是獨生子女,在家里嬌生慣養(yǎng),受到父母親戚的百般寵愛,從而助長了他們自私

自利以自我為中心的性格.在與朋友,同學,老師相處時,他們都會以一種“唯我獨尊”的心態(tài)去要求

別人來滿足自己,卻很少去體會別人的感受,在家里耍小姐少爺脾氣;到了大學,真

正走進了一個獨立自

主的社會,他們沒有意識到自己不再是那個被人眾星捧月般圍繞的寶貝,在與別人交往時,不顧及別人的

感受,只注重自己的內(nèi)心體驗,依舊行使著自己慣有的“權利”,從而逐漸地被淡出了同學們的交際圈.2.拒絕與別人交往型

表現(xiàn)在寢室與兄弟或姐妹間不溝通,班級活動不參加,遇到什么困難也不吭聲,將自己在與他人交往

上處于一種封閉狀態(tài).尤其是那些性格比較內(nèi)向的學生,不愿意向別人敞開自己的心扉,也不愿去聆聽別

人的故事,什么事情都是自己一個人來面對,獨來獨往,像個“獨行俠”.3.自我迷失型' 走進大學殿堂,發(fā)現(xiàn)學校的生活如此豐富多彩,除了上課,學習時問之外,有很多自己支配的時間.于是,那些組織能力強,活躍的同學更易成為大家的焦點.對于一些只知埋頭讀書的優(yōu)等生來說,想繼續(xù)

保持自己在中學階段的優(yōu)勢已很困難,面對大學生活,開始感覺迷茫,變得不知所措.…學習開始退步, 人際交往出現(xiàn)問題.4.金錢至上型

有些學生來自經(jīng)濟條件富裕的家庭或者有一定社會背景和地位的家庭,也就是社會上所說的“富二

代”,“官二代”,他們過早接觸社會,沾染了一些不良習氣,開著豪車出現(xiàn)在校園中,以顯示自己的身份

和地位,在人際交往中以公子哥和千金小姐的圈子作為自己交往的對象,對一般同學不屑一顧.他們崇拜

“金錢萬能”,“有錢能使鬼推磨”的思想,喪失了大學生應該有的人生觀和價值觀,在人際關系中常用金 錢來進行交易oL2J

5.自卑退縮型

大學校園里來自農(nóng)村的孩子與那些城市的孩子在一起很容易產(chǎn)生心理上的落差,各種危機隨之而來.在集體活動或是人多的場合,他們能避則避,實在躲不了就站在角落里,待他人主動與自己交往.這種心

態(tài)不僅影響了他們與周圍同學正常關系的建立,也給他們自己的生活,學業(yè)帶來負面影響.收稿日期:2011-12-28 作者簡介:姜濤(1982一),男,山東日照人,助教,碩士,從事思想政治教育研究;張棟(1985一),男,安徽阜陽

人,輔導員,從事思想政治教育研究.JIJ|J|wwENHu 姜濤.張棟:大學生人際交往中存在的問題,成因及解決途徑 二,大學生人際交往關系問題的成因 1.客觀原因

(1)社會客觀原因.首先,社會主義市場經(jīng)濟決定大學生觀念的轉(zhuǎn)移.講求效益,追求利潤最大化

在大學生群體中更多體現(xiàn)為自我意識增強,主體性增強,交往中注重塑造和體現(xiàn)個人風格,實現(xiàn)個人價值 的欲望增強,并關注彼此利益關系.因此,在大學生的人際交往中,功利主義,實用主義等觀念逐漸增

多.其次,隨著東西方文化交流日益增多,帶來了觀念的碰撞和沖突,我國傳統(tǒng)的風俗習慣,倫理道德

以及社會價值目標等都發(fā)生了一定的變化.同時,價值評價和價值目標日趨多元化和多樣化,給大學生原

有的傳統(tǒng)觀念帶來了很大沖擊,大學生開始困惑,在人際交往方面表現(xiàn)為無所適從.(2)學校和家庭教育原因.首先是學校層面,教育上往往是偏重智力素質(zhì),忽視情感,意志,性格

等非智力因素的培養(yǎng);注重思想政治教育,不注重心理的溝通疏導;注重知識的灌輸,忽視能力的培養(yǎng).其次,在大學生中,獨生子女越來越多,他們在家里往往是倍受嬌寵,由于受到家庭的過分保護和寵愛, 再加上不少父母對子女的期望過高,又缺乏正確的引導,從而給他們造成了過重的心理包袱.這些往往會

導致他們在人際交往中過于以自我為中心,不尊重他人,不善于理解他人并設身處地為他人著想,虛榮心

強,過分炫耀自己,對人缺乏真誠,交往耍手段,嫉妒,猜疑,偏激,過分自尊固執(zhí),自鳴得意,以自己 的標準來要求別人.2.個體主觀原因

(1)大學生身心發(fā)展不一致.大學生的年齡一般是在l8歲到23歲之間,在這個年齡段里,大學生 的生理已經(jīng)成熟了,他們希望形成自己獨特的個性,然而心理發(fā)展卻是滯后的.例如,人生閱歷淺薄,經(jīng)

驗不足,比較沖動,善于幻想等等.這樣,過高的心理需求和較差的心理承受能力之間時時產(chǎn)生沖突,形

成沖突心理矛盾.他們渴望與他人交往,希望了解他人,也希望他人了解自己,產(chǎn)生一種強烈的希望自己

能被同學朋友和社會接受的心理需求.當這種需求得到滿足時,他們是愉快的,高興的,人際關系也就是

和諧的;當這種需求得不到滿足時,他們就感到悲傷,空虛,孤獨無助,這種情況進一步發(fā)展就會引起人 際關系問題.(2)缺乏交往技巧.在中學的時候,人際關系比較簡單,大家都有一個念頭:好好學習,將來考個

好大學.到了大學后,大學生的學習與生活環(huán)境就變得寬松,大學生都想與他人交往,由于還是使用中學

時形成的交往方式和方法,缺乏一些技巧,這就使得在交往中出現(xiàn)了挫折,從而導致情感的損傷.三,解決大學生人際關系問題的途徑 1.社會要關注大學生的人際交往問題

首先,我國應該構建一個多角度,多層次,全方位的大學生心理健康教育體系.在這個體系中不僅要

有心理咨詢,心理課程等專門活動,更要把心理健康教育融人到平常的教育教學活動之中.其次,正確認

識我國大學生目前的心理健康狀況.筆者認為,教育部和衛(wèi)生部有必要在全國高校中進行大學生心理健康

狀況的調(diào)查,對大學生的心理狀況摸底,對調(diào)查情況進行研究,進而制定出具有我國特色的預防大學生心 理問題規(guī)章制度.2.加強家庭和學校方面的教育和引導

(1)家長,子女要正確溝通交流.首先,應加強大學生與父母的溝通.由于他們問存在著“代溝”,一

旦與父母的看法有異時,既不愿意改正又不愿意重新解決,導致溝通障礙,進而使得關系更加緊張.所以, 不論是父母還是大學生都應主動與對方進行交流,探討,以增進彼此的親切感.當然,父母對大學生的期望

也不要太高.應該努力為他們提供一個非常民主的家庭氛圍,使其感受到人與人交往的樂趣以及重要性.(2)學校要加強引導.學校應該設立專門的心理咨詢室,配備專業(yè)的心理咨詢老師進行個別輔導, 及時解答學生交往過程中出現(xiàn)的困惑,使他們能及早走出困惑,增強自信,克服自卑,在心靈上產(chǎn)生安全

感和歸屬感.學校還應定期開展心理講座或組織心理學專家舉辦咨詢報告,提高大學生在理論上的認識.輔導員在大學生的大學生活中發(fā)揮著重要作用,不僅要在生活學習上幫助大學生,還要經(jīng)常進行情感

BIA,vJIANGJINGYUWENHUA 圈

邊疆經(jīng)濟與文化2012年第3期TheBorderEconomyAndCulture'No.3,2012 上的溝通交流,及時了解和把握大學生的心理動向,在學生遇到困難時主動給予幫助,讓學生感受到家的

溫暖.同時還要加強對大學生的思想政治教育,引導大學生向正確的方向發(fā)展.3.大學生應加強自身修養(yǎng)

(1)優(yōu)化人格.改造不良人格,培養(yǎng)和優(yōu)化良好人格,這是建立和發(fā)展良好人際關系的第一步.大

學生一定要經(jīng)常反思自己的所作所為,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在人際交往中存在的問題,培養(yǎng)熱情開朗,積極果

敢,自信寬容等優(yōu)良品質(zhì),形成良好的人格魅力.同時,要善于向那些人際關系好的同學學習,使自己的

人際交往能力逐步提高,促進人際關系的發(fā)展.當然,人格的優(yōu)化是一個長期的過程,不可能一蹴而就.大學生只有在實踐中反復總結(jié),不斷修正自己,才能13趨成熟.(2)學習掌握交往的基本原則和方法.大學生在交往的過程中儀表比較得體就會增加人際吸引力, 同時,通過得體的儀表也可以透露出自己的審美觀和修養(yǎng),品味.在講話時要有禮貌,語言要文明,不要

講粗話,也不要說那些假大空的話.在交談時,不要一打開話匣子就停不住,自己在那里滔滔不絕,唾沫

兒星亂飛,沒有別人講話的份兒,要學會傾聽,還要有一定的談話技巧.在交往時行為舉止要大方,優(yōu)

雅,自信.要講究信用,不要輕易許諾,一旦許諾,要設法實現(xiàn),以免失信于人.交往時不卑不亢,端莊

而不過于矜持,謙虛而不矯飾詐偽,不俯仰討好位尊者,不藐視位卑者.(3)提高社會交往技巧.'大學生應該學習掌握這樣一些交往技巧:舉止大方,使別人

感到輕松自在;培養(yǎng)開朗活潑的個性,讓對方覺得和你在一起是愉快的;培養(yǎng)幽默風趣的言行,給人以美的享受;與人交

往要謙虛,待人要和氣,尊重他人;安慰受創(chuàng)傷的人,鼓勵失敗的人;處事果斷,富有主見等.(4)積極參加各種團體和活動.在大學里,有各種各樣的社團.大學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好, 參加一個或幾個社團.喜歡軍事,可以參加軍事協(xié)會;喜歡籃球,可以參加籃球協(xié)會;''喜歡動漫,可以參

加動漫協(xié)會;喜歡英語,可以參加英語協(xié)會;愛好文學,可以參加文學社團等.這些協(xié)會會定期地開展一

些活動.學校學院也會開展一些活動,如大學生藝術節(jié),舞會,寢室設計大賽等等.這些活動不僅能讓你

獲得更多的快樂和放松,緩解內(nèi)心的壓力,更有助于培養(yǎng)和諧的人際關系.,(5)擴大交往領域,培育真摯的友誼.大學生可以擴大交往領域,朋友的朋友也可以成為朋友,這

樣自己的交往領域就可以擴展到其他院系,同城的其他學校,甚至異地等.同學問加強交往,可互補互

助.在廣交朋友中,應選擇品行高尚,知識豐富的人做朋友,培育真摯的友誼.(6)學會理解和寬容.由于認識水平,性格脾氣,習慣愛好不同,大學生在交往中經(jīng)常會發(fā)生矛盾

摩擦,雙方如果能以容忍的態(tài)度對待別人,就可以避免很多沖突.作為新世紀的大學生應海納百川,多吸

收別人的優(yōu)點,對他人的缺點,則應多加理解和包容.寬容是建立良好人際關系的潤滑劑,能“化干戈

為玉帛”,會贏得更多的朋友,營造良好的人際環(huán)境.參考文獻: [1]賈水峰.大學生人際關系問題分析[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2007,(8).[2]韋芬,許秀平.淺談大學生應如何正確處理人際關系[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2008,(1O)

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