第一篇：制造外語對話情景對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語很重要

制造外語對話情景對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語很重要

【本文摘要】小學(xué)一對一外語培訓(xùn)與家教是不同的，有些家長認(rèn)為找個家教就行，但有些家教并不是教育專業(yè)，對于孩子的教育還是有所欠缺的，京翰小學(xué)一對一外語培訓(xùn)的教授者都是經(jīng)過教育培訓(xùn)的，對孩子的教育更為全面和具體。

外語的學(xué)習(xí)要更新觀念了，不是靠死記硬背來學(xué)外語，而是以一種聽說讀寫全面學(xué)習(xí)的方式來將外語有效的掌握在腦中。小學(xué)一對一外語培訓(xùn)針對每一個小學(xué)生的不同個性以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣來進行有針對性的學(xué)習(xí)，對于不喜歡學(xué)外語的孩子而言，從孩子感興趣的事物入手，將外語引入其中，這樣一來，孩子關(guān)注感興趣的事物同時又會學(xué)到外語知識，久而久之對外語的學(xué)習(xí)也就不再排斥了，甚至對外語的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，外語成績也就相應(yīng)的被提高了。正確的學(xué)習(xí)外語不是應(yīng)付考試的，而是掌握了外語的知識后能夠輕松的運用出來，不少家長對此不以為然，但是語言的學(xué)習(xí)若是能說“順溜”了，對讀和寫也會起到極大的幫助，因此良好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)外語的一個好方式，一對一的教育模式以對話、討論等方式讓孩子接觸外語，運用外語，再有了一定的基礎(chǔ)后會讓孩子自己編造外語對話情景、外語短劇等，讓孩子不僅學(xué)到知識，也能學(xué)會運用。

另外，孩子在自己獨立編造成功一段外語對話時會提升他們的成就感和自豪感，也就會使得他們更加樂于學(xué)習(xí)外語，學(xué)習(xí)的勁頭上來了，學(xué)習(xí)成績也就提高得快了。一些孩子的外語基礎(chǔ)較差，死記硬背并不一定能讓他們記住并記牢外語的基礎(chǔ)知識，而一對一的教育模式中會采用讓孩子樂于接受的游戲方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中有樂趣，更能加深對外語知識的印象，記得也就牢靠些。

第二篇：英語學(xué)習(xí),方法很重要

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英語學(xué)習(xí)，方法很重要

(2011-11-29 18:03:12)很多孩子和家長一直問我如何提高英語水平，當(dāng)然一個好的學(xué)習(xí)方法對于英語學(xué)習(xí)能力的提高是至關(guān)重要的。例如認(rèn)真背單詞，背單詞有很多方法，聯(lián)想記憶，死記硬背各有其好處；當(dāng)然選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，像聯(lián)想記憶法或者是用電腦軟件記憶單詞也是個很好的方法，這樣既能掌握單詞正確的讀音，對聽力也是非常有幫助的。

如果你想在英語能力上有提高，首先，多讀，有時間和毅力的話，多記些常用語；其次，多聽，可以聽廣播，聽英語的有聲讀物，有一個好辦法也很有效果，就是多看英語電影，可以先從簡單的看起，慢慢來，一般故事類電影的語言和語速非常適合；再次，多寫，可以用英文記日記，結(jié)交英文筆友，可以結(jié)交很多朋友。最后，多說，有條件的話，認(rèn)識一個外國朋友，不僅可以和他們練習(xí)口語，還可以了解外國人的思維模式和生活習(xí)慣以及文化等方面的知識；沒有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習(xí)，多學(xué)電影中的說法；也可以找英語好的人一起共同探討共同進步。其實，學(xué)習(xí)英語不是一個腦力勞動，而是一個體力勞動的過程。只要刻苦沒有辦不到的。方法只能自己悟出來，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。

想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語的巨動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的同學(xué)說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語時，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學(xué)科，學(xué)了一段時間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識到學(xué)英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開始時多參加一些英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習(xí)口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來就有了動力和欲望。

看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。學(xué)英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。

首先，我們要持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

其次，還要選擇良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無定法，但學(xué)有良法。我認(rèn)為，張思中的“集中識詞，分類記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個 單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎？在學(xué)習(xí)的過程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。

把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習(xí)慣用法，背會時態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應(yīng)用到實踐中去。就像學(xué)游泳，光學(xué)理論，不下水應(yīng)用，不等于掌握了這門技術(shù)。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但一定量的典型練習(xí)來鞏固所學(xué)知識是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習(xí)，如課后習(xí)題，單元同步練習(xí)，這些是針對課堂知識的鞏固性練習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，光想著一口吃個胖子。基礎(chǔ)知識掌握后，有的放失地做一些語法方面的專項練習(xí)和考試題型的專題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本“錯題集”，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。

英語是一種語言，不是記住了單詞、詞組、句型和語法項目就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于使用語言，所以在學(xué)習(xí)英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展。英語學(xué)習(xí)首先是一個記憶過程，然后才是實踐過程。學(xué)習(xí)英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂“速成”的靈丹妙方，急于求成，不做踏實工作，是學(xué)不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認(rèn)真思考，只要對勝利充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬于你們的。

第三篇：培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

一、良好的聽的習(xí)慣。要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。“聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。因此我除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開“定向長火車”，要多用“有意點叫”、個別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。

二、良好的說的習(xí)慣。要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。首先，我十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師 要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。同時，我還精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

此外，我還從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，排演英語文娛節(jié)目，強調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予鼓勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。并且我要求學(xué)生將所學(xué)到的兒歌和歌曲回家后表演給家長看，將課內(nèi)知識延伸到了課外，在家中也營造了一個很好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增加了他們與家長之間的情感交流。

三、良好的讀的習(xí)慣。“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。我在課上經(jīng)常能變換教法，隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、良好的寫的習(xí)慣。“寫”對小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式正確。小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文在書寫上也風(fēng)格各異。因此，我們必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對學(xué)生英文書寫進行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要是靠我們教師。我們必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動中有計劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同，可見學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)水平的影響很大。古人云，予人以魚，不如教人以漁。教師在傳授英語知識的同時，如能在培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，即可提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我們班上的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的英語聽、說、讀、寫習(xí)慣，在學(xué)期末的練習(xí)中也取得了優(yōu)異的成績。相信在今后的英語學(xué)習(xí)中，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也會幫助他們提高自己的英語水平，使他們更熱愛英語學(xué)習(xí)。

第四篇：英語學(xué)習(xí)堅持的心很重要

1.要有一顆堅持的心

你是學(xué)習(xí)者，你主導(dǎo)所有的學(xué)習(xí)，當(dāng)你罷工時，一切的一切就歸零。所以，要讓自己成為一個堅固的堡壘，抵抗外來的侵襲。外來的侵襲主要是惰性與退縮。三天捕魚兩天曬網(wǎng)，持續(xù)力不夠，這是惰性；遇到學(xué)習(xí)困難就選擇放棄，這是退縮。想要克服，不難，那就是你的心要夠堅強。你所要的堅持來自于對學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.關(guān)于單詞不要盲目的去背誦

可以推薦大家一本新東方的四級詞匯來學(xué)習(xí)英語單詞，這邊詞匯會有詞根加聯(lián)想的記憶法來幫助你記憶單詞，當(dāng)然我不是叫你來背的，我建議大家可以每天聽聽四級詞匯的光盤，每天都耳濡目染一下，不經(jīng)意背的肯定比你死記硬背記效果來的更好。

3.不能盲目學(xué)語法

一些學(xué)生把語法看得過于重要，在日常的學(xué)習(xí)中，就會大量背語法，而在平日的語言交流時，總是死摳語法規(guī)則。考試時，常常糾結(jié)于每個句子的結(jié)構(gòu)，這樣最終導(dǎo)致口語不流利，考試分?jǐn)?shù)不理想。其實這樣做與語言發(fā)展趨勢或現(xiàn)行的考試大綱背道而馳，同時也忽視了語言的實踐性和綜合性。所以，學(xué)習(xí)英語必然要把單詞和語法相結(jié)合，再加上適量的運用。

4.英語口語練習(xí)靠環(huán)境

關(guān)于英語口語我建議大家找一個小伙伴一起每天用英語交流，或者報一個英語口語的班，要是那種真人一對一的，類似ABC360那種的培訓(xùn)班，每天都花半個小時用英語交流下，這樣每天練習(xí)后，這樣說英語也應(yīng)該慢慢的自信了，說話肯定也就順溜了。

第五篇：小學(xué)英語培訓(xùn)—英語啟蒙和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

韋博國際英語小學(xué)英語培訓(xùn)—英語啟蒙和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要寧波中心

小學(xué)英語培訓(xùn)—英語啟蒙和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

現(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時間越來越早，一年級就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。

通過一段時間的教學(xué)實踐和教學(xué)效果反饋，我覺得在教授新課之前給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，可以更快、更好的幫助學(xué)生掌握新知，是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

一、與倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)相適應(yīng)：

新課標(biāo)中提出“教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與思考、調(diào)查、討論、交流。老師應(yīng)該明確教學(xué)的任務(wù)，流程和合作等方式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)意識：我認(rèn)為對一節(jié)課而言不僅老師應(yīng)該明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，即學(xué)生本節(jié)課應(yīng)該掌握哪些知識并且對于這些知識的掌握應(yīng)該達到一個怎樣的水平？學(xué)生也應(yīng)該對自己本節(jié)課應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)，這有助于幫助學(xué)生在課堂上作一個有心人，即根據(jù)自己的實際情況有目的的去聽課，與此同時學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也增強了，注意力也就相對地更加集中，學(xué)生各自了解本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成任務(wù)型學(xué)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)的有機結(jié)合和良性循環(huán)，聽課的效率也就提高了，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也就有了保證。

（二）切實有效地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生形成積極的自我評價：預(yù)習(xí)是有效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的伏筆和前提，通過老師布置的有針對性的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以對新授課的學(xué)習(xí)任務(wù)形成大略印象，從而引導(dǎo)課堂上有目的地學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)任務(wù)評價提供了依據(jù)，即學(xué)生可以通過檢查自己克服了多少預(yù)習(xí)時遇到的困難，來對自己本節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況作出正確的評價。預(yù)習(xí)任務(wù)切實有效地完成，能夠降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度，減少課堂學(xué)習(xí)的挫敗感，建立學(xué)習(xí)的信心，形成積極的自我評價。

二、是學(xué)生認(rèn)知策略不可或缺的一部分：

“認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。”顯然這里所提到的“步驟和方法，”是貫穿與整個學(xué)習(xí)過程始終的，即課前、課中、課后。

（一）預(yù)習(xí)步驟是學(xué)習(xí)認(rèn)知策略中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)作為一項課前任務(wù)，是一個隱性的環(huán)節(jié)，常常被忽視。可是它對整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的影響卻又是不能 1

忽視的，因此從這個意義和角度上來說它又是顯性的。在我的教學(xué)中我對三年級段的學(xué)生的預(yù)習(xí)要求是——課前將課文磁帶聽至少五遍（沒有會讀、會說的要求）。

（二）初步干部知語言，形成語音片段：聽過后，學(xué)生會自然而然的在頭腦里積淀一定量的語音資料，只是這樣的積累會因為學(xué)生個體的差異而在量上有多少之分而已。但這并不重要，重要的是當(dāng)學(xué)生帶著這些或多或少的積淀進入課堂，同學(xué)之間、師生之間知識火花發(fā)生碰撞而產(chǎn)生的強大力量，可以促使學(xué)生最有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上當(dāng)那些不完整的的、甚至是支璃破碎的、散落在學(xué)生思維空間各個角落的語音資料被老師巧妙的粘合起來的時候，就會引發(fā)學(xué)生積極的思考，進而激發(fā)他們積極地、主動地去粘合存在于腦際的語音片斷。

三、是培養(yǎng)學(xué)生良好、積極的學(xué)習(xí)策略（學(xué)習(xí)習(xí)慣）的要求：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必將轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力，并且終生受益無窮。很多時候往往兩個天賦相差無己的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上會有天壤之別，而他們的差距究其根本往往就在學(xué)習(xí)習(xí)慣上。甚至可以這么說——誰有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，誰就將獲得成功。它可以為你的成功保駕護航，也可以把你推向失敗的深淵。三年級的英語教學(xué)起始教材在編寫上是從貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際出發(fā)的，因此在掌握和理解上難度不是很大，但是通過一段時間的學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)得油刃有余，而有的學(xué)生卻學(xué)得非常吃力、這其中不僅有個人能力上的差異，更有學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。這年段的英語學(xué)習(xí)，我認(rèn)為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比知識的學(xué)習(xí)更為重要。因為知識的學(xué)習(xí)機會很多，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改掉，并將影響你今后所有的有關(guān)英語的學(xué)習(xí)，好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣將成為你順利學(xué)習(xí)英語的奠基石，反之它則會成為你今后英語學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。而預(yù)習(xí)是良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不可缺少的一部分。

四、以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力為著眼點，把“聽”作為預(yù)習(xí)的任務(wù) ：

（一）聽的能力是語言學(xué)習(xí)的敲門磚：所謂英語能力就是把英語這門語言知識，轉(zhuǎn)化為語言工具，并且能為自己的生活帶來方便、服務(wù)于生活，能夠?qū)W為所用。而聽得懂顯然是各項能力轉(zhuǎn)換的前提。它是人們之間交流的重要環(huán)節(jié)，聽懂是正確地說的前提，是接下來各個交流環(huán)節(jié)得以進行的保證。聽的能力直接影響一個人的整體語言能力。把聽作為預(yù)習(xí)的的任務(wù)強調(diào)聽的重要性，幫助他們形成學(xué)習(xí)英語從聽入手的意識，發(fā)展他們聽的能力。

（二）聽、說并行，學(xué)以致用，發(fā)展英語能力：過了聽力關(guān)，英語學(xué)習(xí)的大門就打開了。開口交流也就成了一種需要，語言的運用也就水到渠成了。并且聽的過程也是一種語言積累的過程，聽得多，積累的也就多，在交流時可供運用的語言材料也就多，交流會越來越流暢，語言運用的信心也得到增強，并且隨著交流中成功經(jīng)驗的增加，學(xué)生會越來越想交流，交流的次數(shù)多了，知識又在一次次運用中得到鞏固，形成非常好的良性循環(huán)，最終形成能力。綜上所述，充分的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生更加自信地走進課堂，能夠幫助學(xué)生更加充分合理的把握課堂，并且為他們今后的、繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，許多小學(xué)生學(xué)英語還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等，家庭也缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。目前，許多家長過于看重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語培優(yōu)，或布置過多的聽、說、讀、寫練習(xí)，反而忽視了對孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。

在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。

第二，上課要認(rèn)真聽講

凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由，學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。

因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內(nèi)容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學(xué)會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方

法的簡便程度，這也是對以前學(xué)習(xí)水平的一個檢驗。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個清晰的思路。

第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識學(xué)習(xí)得扎實、牢固。

除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進行定期復(fù)習(xí)和每個月進行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時，要注意以下幾點：

1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運用知識過程中復(fù)習(xí)，也就是在實踐中復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復(fù)習(xí)”。避免過度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。“過度復(fù)習(xí)”是指對需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進行學(xué)習(xí)識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過度復(fù)習(xí)”。花的時間雖多了一點，但對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

3、復(fù)習(xí)時要對學(xué)過的知識繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識聯(lián)系起來，增強記憶。這樣，你的知識結(jié)構(gòu)才能扎實（以上部分觀點源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯權(quán)益，請與韋博國際英語寧波中心聯(lián)系）