第一篇：中南財經(jīng)政法大學(xué)全日制會計碩士專業(yè)學(xué)位2010年碩士研究生復(fù)試工作實施細(xì)則

中南財經(jīng)政法大學(xué)

2010年全日制會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生復(fù)試工作細(xì)則

根據(jù)校研究生部《中南財經(jīng)政法大學(xué)2010年碩士研究生招生復(fù)試辦法》的文件精神，特制定《中南財經(jīng)政法大學(xué)2010年全日制會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生復(fù)試工作細(xì)則》。

一、基本原則

（一）堅持德智體全面衡量、保證質(zhì)量、科學(xué)選拔、擇優(yōu)錄取、寧缺勿濫的原則。

（二）嚴(yán)格按照初試成績確定參加復(fù)試考生名單，并實行差額復(fù)試。

（三）堅持公正、公平、公開，各工作環(huán)節(jié)保證做到有章可循。

（四）堅持以人為本，增強服務(wù)意識，提高管理水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)及監(jiān)督

為保證會計碩士復(fù)試工作的順利進行，中心成立了由中心主任（唐國平）、中心副主任（高文進）以及碩士生導(dǎo)師組正副組長等組成的招生復(fù)試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，院黨委書記（劉仁滿）、學(xué)院教代會主任和一名教師代表組成的碩士生招生復(fù)試工作監(jiān)督小組，具體領(lǐng)導(dǎo)、組織和監(jiān)督中心本年度的碩士生復(fù)試工作，配合學(xué)校研究生部完成招生錄取工作。

三、復(fù)試分?jǐn)?shù)線、復(fù)試內(nèi)容

（一）復(fù)試分?jǐn)?shù)線

會計碩士復(fù)試分?jǐn)?shù)線為：考生總分達到330分且單科成績過國家線的均可參加復(fù)試。

（二）復(fù)試內(nèi)容

會計碩士復(fù)試內(nèi)容按學(xué)校公布的復(fù)試科目進行。

四、錄取原則

會計碩士研究生的錄取按考試總成績擇優(yōu)錄取，考試總成績?yōu)槌踉嚦煽兣c復(fù)試成績之和。

五、復(fù)試安排

（一）復(fù)試地點在我校南湖校區(qū)。

（二）4月8、9日（上午8：30——11：30；下午2：00－5：00），考生報到并進行資格審查，地點在南湖校區(qū)文泉樓南樓會計學(xué)院四樓研工辦(南402)。資格審核時所有考生均須提交：

1.身份證原件、復(fù)印件

2.《中南財經(jīng)政法大學(xué)2010年碩士研究生復(fù)試政審函調(diào)表》

3.《中南財經(jīng)政法大學(xué)2010年碩士研究生復(fù)試素質(zhì)和能力考核登記表》另還需提交其他材料：

1.應(yīng)屆畢業(yè)生：交驗完整注冊的學(xué)生證原件及復(fù)印件。

2.提前畢業(yè)考生：學(xué)生證原件及復(fù)印件、學(xué)校允許其提前畢業(yè)的正式文件（如為復(fù)印件，須加蓋學(xué)校公章）。

3.往屆生：本科畢業(yè)證原件及復(fù)印件

請各位考生將以上材料裝訂成冊（復(fù)印資料使用A4復(fù)印紙），并在右上角注明考號（后四位），以備資格審查時用。

具體要求請見《我校碩士研究生復(fù)試資格審查的具體要求及說明》。

（三）4月10日上午8：30-9：30參加心理健康測試（4月9日下午5：00之前研究生部將在網(wǎng)上和文添樓前向廣大考生公告心理健康測試教室安排）。

（四）4月10日上午9：30-11：30參加面試。所有考生憑身份證、初試準(zhǔn)考證參加面試。面試主要對考生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和能力及英語聽說能力等進行測試。每個考生的面試時間一般不低于20分鐘（其中，英語面試單獨進行，主要測試考生的聽力能力、表達是否流利、發(fā)音是否規(guī)范等，時間一般不低于5分鐘）。面試分組由當(dāng)場抽簽決定，具體流程詳見現(xiàn)場面試流程圖，面試地點為文泉樓南樓會計學(xué)院，具體地點詳見中心面試安排。

（五）4月10日下午2：00-5：00筆試。考生憑身份證、初試準(zhǔn)考證參加筆試，筆試地點在南湖校區(qū)文添樓203、205教室，未繳費的考生將不能參加筆試。

（六）推免生按學(xué)校相關(guān)規(guī)定進行復(fù)試。

（七）體檢時間安排由學(xué)校研招辦統(tǒng)一安排，請各位考生注意合理安排時間。

（八）復(fù)試費

請于資格審查時繳納復(fù)試費100元/每人，并索取繳費收據(jù)。

六、注意事項

（一）調(diào)劑學(xué)生復(fù)試名單將于4月7日公布。

（二）取得了會計學(xué)院碩士研究生（學(xué)術(shù)型學(xué)位）復(fù)試資格的考生請注意：

1.若愿調(diào)劑到會計碩士專業(yè)學(xué)位的考生，請務(wù)必于4月6日下午5：00前向本中心提交調(diào)劑申請表及畢業(yè)證復(fù)印件或?qū)W生證復(fù)印件；否則，視同自動放棄會計碩士的調(diào)劑。

2.以上考生不用參加會計碩士入學(xué)面試，但必須參加會計碩士復(fù)試的筆試，筆試結(jié)束后到文泉樓南樓參加會計學(xué)院碩士研究生入學(xué)面試。

（三）不按規(guī)定要求參加復(fù)試的考生將被視為自動放棄復(fù)試資格。

（四）參加筆試時請考生自備計算器。

七、學(xué)校南湖校區(qū)地址及交通線路

1.南湖校區(qū)地址：湖北省武漢市洪山區(qū)南湖南路1號。

2.公交乘車線路：武昌火車站乘坐538路終點站下，570路到茶山劉站下；漢口火車站可乘519或536路至魯巷轉(zhuǎn)乘583到東山頭站下，或漢口武勝路乘坐590路到終點站下。

3.聯(lián)系電話：027-88383700027-88383713

會碩中心2010年4月2日

第二篇：2014年全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生復(fù)試辦法

東北師范大學(xué)

2014年全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生復(fù)試辦法

根據(jù)《教育部人力資源社會保障部關(guān)于深入推進專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》（教研[2013]3號）等相關(guān)文件的精神，為了嚴(yán)把全日制教育碩士招生復(fù)試關(guān)，選拔樂于從事基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線工作、具有未來能成為優(yōu)秀教師潛質(zhì)的考生攻讀教育碩士，特制定本辦法。

一、復(fù)試比例

實行差額復(fù)試。生源充足的招生學(xué)科領(lǐng)域原則上差額比例不低于120%，具體比例由各招生單位根據(jù)上線生人數(shù)自行確定。

二、復(fù)試方式及內(nèi)容

1．專業(yè)基礎(chǔ)課筆試

專業(yè)基礎(chǔ)課筆試重點考核專業(yè)基礎(chǔ)知識，滿分為100分，60分為合格。考試時間為2小時。專業(yè)課考試科目應(yīng)與當(dāng)年招生專業(yè)目錄中公布的復(fù)試科目一致。

各招生單位每個招生學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)至少命制2套專業(yè)基礎(chǔ)筆試試題，由考務(wù)人員隨機抽取一套試題進行考試。

2．教學(xué)能力測試

通過講課、說課、答疑等多種形式，重點考核考生的綜合素質(zhì)、教師基本功、教學(xué)設(shè)計和綜合教學(xué)能力，滿分為100分，60分為合格。題目由各招生單位根據(jù)本學(xué)科領(lǐng)域特點統(tǒng)一制定，由考生在專業(yè)基礎(chǔ)課筆試結(jié)束后隨機抽取。講課、說課時間為5-10分鐘，答疑時間為5分鐘。具體考核內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)由各招生單位根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域特點自行規(guī)定。

3．外語水平測試

考核外語聽力和口語表達能力，滿分為50分，30分為合格。主考教師須由精通外語的教師擔(dān)任，如招生單位存在困難，可聘請外國語學(xué)院教師協(xié)助。

三、成績計算

成績按照如下辦法進行計算：

復(fù)試成績 = 專業(yè)基礎(chǔ)課筆試成績 +教學(xué)能力測試成績 + 外語水平測試成績。

最終成績 = 初試成績 + 復(fù)試成績。

考生的復(fù)試成績中，專業(yè)基礎(chǔ)課筆試成績低于60分，或教學(xué)能力測試成績低于60分，或外語水平測試成績低于30分，均視為復(fù)試不合格，不予錄取。

四、其他要求

1.各招生單位應(yīng)根據(jù)上述基本要求制定本單位的復(fù)試工作辦法，并在本單位網(wǎng)站上公布。

2.復(fù)試過程中，各單位應(yīng)嚴(yán)格做好保密工作，遵守保密制度。復(fù)試試卷由各單位自行保管備查。

東北師范大學(xué)研究生院

2014年3月13日

第三篇：全日制會計專業(yè)學(xué)位碩士MPACC的理論教育與實踐能力培養(yǎng)的平衡實施

全日制會計專業(yè)學(xué)位碩士MPACC的理論教育與實踐能力培

養(yǎng)的平衡實施

中圖分類號：F23；G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）21-0111-03

摘要：文章以MPAcc會計專業(yè)學(xué)位碩士為例，探討全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)，強調(diào)理論教育與實踐能力培養(yǎng)的平衡實施。在此基礎(chǔ)上，探討專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的制定、課程建設(shè)、教學(xué)實施、案例教學(xué)、學(xué)位授予、實踐活動等方面的問題。該文的研究不僅可以為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供理論支持，而且可以為我國教育部門和研究生管理部門提供專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與管理的決策依據(jù)。

關(guān)鍵詞：全日制教育 會計專業(yè)碩士 MPAcc 課程建設(shè) 案例教學(xué)

專業(yè)學(xué)位（professional degree），是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位（academic degree）而言的研究生學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并具備較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型的高層次專門人才。

專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，注重理論研究，主要培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機構(gòu)的研究人員；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，主要培養(yǎng)某個專業(yè)領(lǐng)域中的具有較強實踐能力的高水平專門人才。因此，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)位授予等方面均應(yīng)有所不同。特別是，專業(yè)學(xué)位強調(diào)以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，因此在理論教育上和實踐能力的培養(yǎng)上都要加以重視，要注重理論教育和實踐能力培養(yǎng)的平衡實施。

從專業(yè)學(xué)位研究生的招生和培養(yǎng)模式上來看，目前形成了較為完善的兩種方式：一是吸引包括應(yīng)屆畢業(yè)生在內(nèi)的考生，參加碩士生全國統(tǒng)一入學(xué)考試，采取全日制學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐部門需要的應(yīng)用型人才；二是面向廣大在職人員，參加非全日制碩士專業(yè)學(xué)位全國聯(lián)考，采取非全日制學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)在職人員在職深造、終身學(xué)習(xí)的目的和愿望。

2003年12月教育部與國務(wù)院學(xué)位辦決定在我國設(shè)立會計碩士專業(yè)學(xué)位MPAcc。2010年又新增全日制類型，至此形成了我國會計碩士人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)型與專業(yè)學(xué)位應(yīng)用型的雙軌并行機制。

會計碩士專業(yè)學(xué)位，簡稱為MPAcc，是眾多專業(yè)學(xué)位中的一種。就筆者所在的高校而言，近年來研究生教育呈現(xiàn)出多層次、多專業(yè)的格局。有博士、有碩士，有學(xué)術(shù)型、有專業(yè)型，其中專業(yè)型碩士在我校至少有5類：會計專業(yè)碩士、審計專業(yè)碩士、MBA、MPA、旅游專業(yè)碩士等。其中MPAcc和審計專業(yè)碩士隸屬于會計學(xué)院。就會計學(xué)院而言，近年來專業(yè)學(xué)位研究生從報考規(guī)模上看要比學(xué)術(shù)學(xué)位研究生大，錄取比例低，說明競爭激烈。全日制會計專業(yè)碩士學(xué)位（MPAcc）研究生的招生更是受到了考生的青睞，報名人數(shù)多，錄取比例低，競爭更激烈。因此，全日制MPAcc研究生的培養(yǎng)就被提到了非常重要的地位。

全日制會計專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)有別于在職人員會計專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。一般來講，在職人員已經(jīng)有過一定時間的工作經(jīng)歷，因此具備一定的實踐能力。而全日制學(xué)生從學(xué)校門到學(xué)校門，沒有經(jīng)過社會實踐，因此對實踐能力的培養(yǎng)更加重要。以下將分三個方面論述全日制會計專業(yè)碩士MPAcc的培養(yǎng)。

一、教學(xué)方面

在教學(xué)計劃的制定和課程的設(shè)置上要考慮全日制研究生的未來職業(yè)需求，制定理論知識與實踐能力培養(yǎng)相平衡的培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新、有效的課程體系，確定各門課程相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并加深教學(xué)管理的強度，最終提高培養(yǎng)工作的效率。

2014年，全國會計專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會修訂了會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生參考性培養(yǎng)方案，設(shè)置以必修課、選修課和實踐課為主導(dǎo)的課程體系。其中必修課包括：（1）公共必修課3門。政治課2個學(xué)分、英語課3個學(xué)分、管理經(jīng)濟學(xué)3個學(xué)分。（2）專業(yè)必修課4門。財務(wù)會計理論與實務(wù)3個學(xué)分、財務(wù)管理理論與實務(wù)3學(xué)分、審計理論與實務(wù)3個學(xué)分、管理會計理論與實務(wù)3學(xué)分。以上共計7門課、20個學(xué)分。選修課包括兩類：限選課和選修課。限選課可從以下課程中選擇：專業(yè)外語2學(xué)分、數(shù)量分析法2個學(xué)分、金融市場與金融工具2個學(xué)分、管理經(jīng)濟學(xué)2個學(xué)分、會計研究方法2個學(xué)分、戰(zhàn)略管理2個學(xué)分、商法概論2個學(xué)分、管理信息系統(tǒng)2個學(xué)分、投資學(xué)2個學(xué)分、會計職業(yè)道德2個學(xué)分、財務(wù)報表分析2個學(xué)分、業(yè)績評價與激勵機制2個學(xué)分、中國稅制2個學(xué)分、國際商務(wù)與國際結(jié)算2個學(xué)分、企業(yè)并購2個學(xué)分、會計師事務(wù)所2個學(xué)分、經(jīng)濟責(zé)任審計2個學(xué)分、管理審計2個學(xué)分、企業(yè)價值評估2個學(xué)分、政府與非盈利性組織會計2個學(xué)分、企業(yè)稅務(wù)籌劃2個學(xué)分、內(nèi)部控制2個學(xué)分、風(fēng)險管理2個學(xué)分、會計系統(tǒng)設(shè)計與財務(wù)共享2學(xué)分等共計37門課，也可以根據(jù)各高校自身辦學(xué)特色與優(yōu)勢另外開設(shè)。限選課要求學(xué)生修滿8個學(xué)分的課程。選修課可由學(xué)生在全校為碩士研究生開設(shè)的課程（含限選課中未選過的課程）中選修至少5個學(xué)分。實踐課程的設(shè)置要求必須修滿7個學(xué)分，包括：參加本行業(yè)的社會實踐活動5個學(xué)分、參與案例研究與開發(fā)活動2個學(xué)分。根據(jù)以上所有課程的設(shè)置要求MPAcc學(xué)生畢業(yè)時總學(xué)分不少于40個學(xué)分。

目前，大部分高校都是按照這個參考培養(yǎng)方案進行教學(xué)方案和課程設(shè)計。而且大多數(shù)學(xué)校也不區(qū)分全日制和非全日制。雖然這樣的人才培養(yǎng)方案從課程體系設(shè)置到教學(xué)組織既注重了知識的傳授，也體現(xiàn)了實際專業(yè)技能的培養(yǎng)，對已經(jīng)參加過工作且具備一定實踐經(jīng)驗的研究生而言比較適合，但是對從未出過校門的全日制專業(yè)學(xué)位研究生來講，在實踐能力培養(yǎng)方面還顯得有點兒不足。為此，本文提出如下建議：

一是在培養(yǎng)大綱中加入實訓(xùn)類、模擬類課程。考慮到MPAcc學(xué)生將來主要從事企業(yè)或者會計師事務(wù)所以及政府部門等工作，因此，可以在培養(yǎng)大綱中加入實訓(xùn)類、模擬類課程。比如，用友VBSE跨專業(yè)綜合實訓(xùn)就特別適合于全日制MPAcc學(xué)生。

VBSE即虛擬商業(yè)社會環(huán)境的?稱，它是一個跨專業(yè)綜合實驗平臺。VBSE通過模擬企業(yè)以及內(nèi)外環(huán)境的經(jīng)營與管理，使學(xué)生熟悉現(xiàn)代企業(yè)的實際運作。參加VBSE實訓(xùn)的學(xué)生可以扮演不同的角色，或者是制造企業(yè)的財務(wù)主管、行政助理，或者是外圍服務(wù)公司、工商局、稅務(wù)局、社保中心、商業(yè)銀行等單位的工作人員，當(dāng)然也可以扮演供應(yīng)商、客戶等。通過從事不同職業(yè)、不同崗位工作，實現(xiàn)身臨其境的崗位實訓(xùn)，提高學(xué)生在現(xiàn)代商業(yè)社會中從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過VBSE實訓(xùn)，全日制MPAcc學(xué)生不用實際走入社會就可以感悟復(fù)雜商業(yè)社會環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營，體驗企業(yè)內(nèi)部各部門之間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)外部商業(yè)環(huán)境中相關(guān)組織與管理部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)，學(xué)會工作、學(xué)會思考，從而培養(yǎng)自身的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

二是在培養(yǎng)大綱中加入會計信息化方面的課程。一些有關(guān)會計信息化方面的課程，比如：會計信息系統(tǒng)、會計軟件應(yīng)用、IT審計、XBRL財務(wù)報告，等等，也應(yīng)成為全日制MPAcc學(xué)生的主要課程。這些課程對于提高這些學(xué)生的會計實踐能力具有很強的作用。

進入新世紀(jì)，信息化已經(jīng)成為企業(yè)管理的潮流。目前，大概99%的大中型企業(yè)都使用會計軟件進行基本的財務(wù)核算，也有相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)進入管理信息化，甚至全供應(yīng)鏈管理的信息化時代。特別是近年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動技術(shù)的發(fā)展為企業(yè)信息化帶來了更大的發(fā)展機遇。因此，掌握信息化方面的知識和技能對于MPAcc學(xué)生來講非常重要。這不僅對他們將來從事的職業(yè)和工作至關(guān)重要，甚至可以說對他們將來一生的發(fā)展都有重大影響。

在2014年全國教指委推出的會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生參考性培養(yǎng)方案中，只有管理信息系統(tǒng)和會計系統(tǒng)設(shè)計與財務(wù)共享兩門課，因此本文建議，至少可以在選修課中加入若干門會計信息化方面的課程。

三是在培養(yǎng)大綱中加入財務(wù)建模類的課程。財務(wù)建模能力的培養(yǎng)對于全日制MPAcc學(xué)生來講同樣是非常重要的。財務(wù)建模能力包括：邏輯推理能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、計算機應(yīng)用能力、統(tǒng)計分析能力、實證研究能力、實踐創(chuàng)新能力等。這些能力的具備可以使全日制MPAcc學(xué)生在將來的實際工作中能夠盡快適應(yīng)各種不同的工作，盡快融入工作團隊，盡快從工作中學(xué)到工作所需要的各種技能。

2006年新會計準(zhǔn)則的頒布使得我國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則不斷趨同。在這樣的背景下，財務(wù)與會計的界線愈加模糊。過去會計人員可能只需要了解借貸原理就可以當(dāng)好會計。但是新會計準(zhǔn)則下如果只了解借貸就可能不能成為一名合格的會計。例如，公允價值的引入使資產(chǎn)價值的計量和入賬復(fù)雜化了。如果你不了解如何利用現(xiàn)金流量模型估計公允價值，在某些情況下可能你就不能準(zhǔn)確入賬。因此，新會計準(zhǔn)則的采用使得原來只有財務(wù)管理人員才去考慮的問題現(xiàn)在會計人員也不得不考慮。財務(wù)建模可以幫助會計人員或者財務(wù)管理人員更好地、準(zhǔn)確地貫徹新會計準(zhǔn)則，提供更可信的會計信息。作為未來的面向財務(wù)與會計具體實踐的MPAcc學(xué)生而言，財務(wù)建模能力的培養(yǎng)與提高具有更加重要的意義。

二、案例方面

案例教學(xué)起源于美國哈佛大學(xué)。至今，全球的商學(xué)院在其MBA的教學(xué)中仍然大量地采用美國Harvard Business School開發(fā)的案例。案例教學(xué)引入我國則是20世紀(jì)80年代的事情。案例教學(xué)以實際案例為基礎(chǔ)，通過對真實事件和真實情境的分析與思辨使學(xué)生掌握所學(xué)理論，并且提高分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)以啟發(fā)、討論、互動為其主要形式，首先讓學(xué)生在課下閱讀案例，并且以小組形式進行討論，最后形成小組意見和結(jié)論。上課時先讓每個小組將他們的討論結(jié)果和心得體會向全班進行演講，之后全體同學(xué)參與討論，發(fā)表各自見解。這樣通過演講、討論，學(xué)生會形成各種不同的觀點。最后經(jīng)過指導(dǎo)教師的點評，與案例有關(guān)的理論得到了深化，案例中的實際問題也有了可行的、有效的解決方案。

筆者認(rèn)為，將案例教學(xué)法引入MPAcc的教學(xué)不僅可行，而且很有必要。對直接從本科進入研究生學(xué)習(xí)的全日制MPAcc學(xué)生而言，案例教學(xué)能發(fā)揮更大作用。本來，這些學(xué)生對實踐了解不多，通過閱讀案例還可以起到一點了解實踐的作用。當(dāng)然，通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以將其本科階段所學(xué)的散見于各門課程中的理論知識融會貫通，并且與實踐相結(jié)合。但是，在案例教學(xué)的使用中也應(yīng)注意以下問題：

一是案例選擇要考慮職業(yè)取向。

首先，國外的案例不一定符合中國，MBA的案例不一定符合MPAcc。所以要開發(fā)適合MPAcc的案例。目前，國家主管部門和各大高校經(jīng)常舉辦案例教學(xué)研討以及案例設(shè)計大賽等活動，這對開發(fā)出適合MPAcc的案例會有非常大的幫助。在案例教學(xué)方面，筆者認(rèn)為案例的選擇不僅要考慮專業(yè)要求，而且也要結(jié)合未來的職業(yè)取向，可以按照職業(yè)取向分為若干個大類進行案例的設(shè)計。

二是案例教學(xué)離不開案例討論。案例學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過學(xué)生課下的閱讀和討論達到同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的目的。當(dāng)然小組討論也可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力，這對于全日制MPAcc學(xué)生尤其重要。如果沒有課下的預(yù)習(xí)和小組討論，直接進入課堂由教師講解，那么案例的作用就要大打折扣。

課上的小組演講和同學(xué)之間互動同樣重要，這是不同觀點、不同見解相互碰撞、相互融合、相互吸收的過程，是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的最好方式。

三是案例教學(xué)離不開教師點評。教師點評在案例教學(xué)中也是非常重要的一環(huán)。如果沒有教師提綱挈領(lǐng)式的總結(jié)，學(xué)生的知識只能停留在碎片化的階段，得不到升華。當(dāng)然，案例的點評對教師提出了很高的要求，因此案例教學(xué)對教師的要求是更高而不是更低。

三、論文方面

MPAcc學(xué)生要不要寫論文？這在MPAcc的管理者和導(dǎo)師中有不同的看法。有人認(rèn)為，MPAcc主要培?B面向?qū)嵺`的高級會計專門人才，因此研究能力對他們來講不是很重要，因此論文環(huán)節(jié)可以取消。但是，筆者認(rèn)為，這種觀點是片面的。

首先，研究能力就是一種很重要的自我學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前復(fù)雜多變、技術(shù)日新月異的形勢下，自我學(xué)習(xí)、自我更新是職場人士必備的能力，否則隨時都有被職場拋棄的可能。因此，研究能力的培養(yǎng)對學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前以及未來職場的復(fù)雜多變和激烈競爭至關(guān)重要。

MPAcc的論文寫作以案例、調(diào)研以及企業(yè)診斷為主，不是純學(xué)術(shù)方面的論文。案例研究是很好的學(xué)習(xí)方式，而調(diào)研以及診斷是學(xué)生進入企業(yè)以后必不可少的工作技能，因此讓MPAcc學(xué)生在這些方面做一些研究對他們將來的職業(yè)發(fā)展也是很有幫助的。

不過，在論文寫作方面還應(yīng)注意以下幾點：（1）論文寫作要與未來工作相結(jié)合。論文寫作方面，實踐中仍然存在強調(diào)理論的傾向。雖然近年來要求MPAcc學(xué)生的論文以案例、調(diào)研、咨詢報告為主，但是在案例的選取上存在不少問題。如：缺乏針對性。很多學(xué)生選擇案例時比較盲目，既不是自己實習(xí)或者之前熟悉的案例，又不能與自己將來的工作相結(jié)合。大多學(xué)生只是在報紙、雜志上隨意選一個了事。這樣一來，論文的環(huán)節(jié)對學(xué)生將來的實踐能力的培養(yǎng)沒有起到應(yīng)有的作用。（2）論文寫作要充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用。導(dǎo)師對MPAcc學(xué)生的論文要進行引導(dǎo)、把關(guān)，特別是要充分發(fā)揮校外導(dǎo)師在學(xué)生論文選題以及成文過程中的作用。我校會計專業(yè)碩士MPAcc實行雙導(dǎo)師制，一位學(xué)生配備一名校內(nèi)導(dǎo)師，一名校外導(dǎo)師。校外導(dǎo)師一般來自企事業(yè)單位，長期從事管理工作，具備豐富的實踐經(jīng)驗。因此，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中的作用是提高MPAcc會計專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)然，校內(nèi)導(dǎo)師也要與校外導(dǎo)師充分合作，共同把好MPAcc學(xué)生的論文關(guān)。

總之，全日制會計專業(yè)碩士MPAcc的培養(yǎng)與會計學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)相比有其特殊性，因此從課程大綱編寫、具體課程的設(shè)計，案例編寫與選擇以及論文寫作等方面都要認(rèn)真研究，突出MPAcc的培養(yǎng)目標(biāo)，做到理論教育與實踐教育的相互平衡。

專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國今后一個時期大力扶持和積極引導(dǎo)的發(fā)展重點，不僅符合國家未來研究生教育發(fā)展的需要，也符合我國經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢和大背景。今后，隨著體制、機制的進一步健全，專業(yè)學(xué)位研究生教育必然會迎來一個快速發(fā)展的春天，也必然會在全面推進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的進程中發(fā)揮越來越重要的積極作用。J

參考文獻：

[1]陳吉鳳，侯力綱，劉春暉.“案例”助力會 計專業(yè)碩士培養(yǎng)模式變革[J].會計研究，2013，（2）.[2]段新生.會計專業(yè)學(xué)生財務(wù)建模能力的培養(yǎng)與提升[J].商業(yè)會計，2013，（8）.[3]李清.適應(yīng)全日制MPAce培養(yǎng)目標(biāo)的管理信息系統(tǒng)課程建設(shè)[J].商業(yè)會計，2011，（11）.[4]邱衛(wèi)林，雷芳.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的MPAcc課程群建設(shè)與培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].東華理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，（4）.作者簡介：

段新生，中國人民大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士、比利時魯汶大學(xué)工商管理碩士（MBA）；首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)會計學(xué)院教授；研究方向：財務(wù)建模，財務(wù)管理，會計信息化。

第四篇：2017年上海財經(jīng)大學(xué)全日制會計碩士mpacc復(fù)試分?jǐn)?shù)線及復(fù)試內(nèi)容

2017年上海財經(jīng)大學(xué)全日制會計碩士mpacc復(fù)試分?jǐn)?shù)線及復(fù)試內(nèi)容

本內(nèi)容凱程崔老師有重要貢獻

鑒于2017年報考我院碩士研究生的考生較多，初試成績普遍較高，本著對考生負(fù)責(zé)的態(tài)度，我院決定在國家線公布之前，對會計學(xué)、財務(wù)管理、會計碩士等專業(yè)的部分考生提前進行預(yù)復(fù)試。具體通知如下，其中會計碩士（會計與財務(wù)精英方向）預(yù)復(fù)試方案另行通知（點擊查詢相關(guān)鏈接）。

一、預(yù)復(fù)試分?jǐn)?shù)線

（一）會計學(xué)院大口徑（包括會計學(xué)、財務(wù)管理二個專業(yè)）：

總分：392分以上（含392分）；單科：政治理論、外語55分以上（含55分）；數(shù)學(xué)

三、經(jīng)濟學(xué)90分以上（含90分），參加預(yù)復(fù)試考生共19人。

（二）會計碩士（會計理論與實務(wù)方向）：

總分：239分以上（含239分）；單科：管理類聯(lián)考綜合能力120分以上（含120分）、外語60分以上（含60分），參加預(yù)復(fù)試考生共173人。該方向差額復(fù)試比例較高，請考生認(rèn)真準(zhǔn)備。

二、預(yù)復(fù)試安排

（一）會計學(xué)、財務(wù)管理

1、時間

筆試：3月13日（周一）09:00-10:00（會計學(xué)）、10:15-11:15（財務(wù)管理）面試：3月14日（周二）13:00-19:00 會計學(xué)、財務(wù)管理二個專業(yè)招生名額包含“會計學(xué)碩博連讀項目”、“財務(wù)管理碩博連讀項目”，考生在預(yù)復(fù)試期間需填報專業(yè)及項目志愿。

2、地點

筆試地點：上海市楊浦區(qū)武川路111號上海財經(jīng)大學(xué)武川路校區(qū)第四教學(xué)樓四樓。

考生請于考試當(dāng)日提前30分鐘至第四教學(xué)樓四樓412教室，查詢具體考場及座位安排，筆試時請攜帶有效身份證及預(yù)復(fù)試通知單。

面試地點：上海市楊浦區(qū)武川路111號上海財經(jīng)大學(xué)武川路校區(qū)會計學(xué)院。考生請在會計學(xué)院一樓109教室候場，具體面試安排見當(dāng)天會計學(xué)院大廳公告。

（二）會計碩士（會計理論與實務(wù)方向）

1、時間

筆試：3月13日（周一）09:00-09:20（政治）、09:30-11:00（會計學(xué)）、11:15-12:45（經(jīng)濟學(xué)）

面試：3月14日（周二）08:00-12:00，13:00-19:00 會計碩士（會計理論與實務(wù)方向）包含“會計與證券法務(wù)”、會計與公司財務(wù)”、“會計與資本市場”等三個項目，考生在預(yù)復(fù)試期間需填報項目志愿。

2、地點 筆試地點：上海市楊浦區(qū)武川路111號上海財經(jīng)大學(xué)武川路校區(qū)第四教學(xué)樓四樓。

考生請于考試當(dāng)日提前30分鐘至第四教學(xué)樓四樓412教室，查詢具體考場及座位安排，筆試時請攜帶有效身份證及預(yù)復(fù)試通知單。

面試地點：上海市楊浦區(qū)武川路111號上海財經(jīng)大學(xué)武川路校區(qū)會計學(xué)院。考生請在會計學(xué)院一樓109教室候場，具體面試安排見當(dāng)天會計學(xué)院大廳公告。

三、預(yù)復(fù)試內(nèi)容與分值

（一）會計學(xué)、財務(wù)管理

預(yù)復(fù)試成績總分為200分，其具體內(nèi)容和分值為：

1、筆試（100分）：

（1）會計學(xué)（50分）（中級財務(wù)會計25分，管理會計25分）。參考書目：《中級財務(wù)會計》趙建勇，中國人民大學(xué)出版社（2013年）；《管理會計》（第三版）潘飛，上海財經(jīng)大學(xué)出版社（2013年）。

（2）財務(wù)管理（50分）。參考書目：《公司理財》，原書第9版，（美）羅斯等著，吳世農(nóng)等譯，機械工業(yè)出版社（2012年）。

2、面試（100分）：

包括思想政治素質(zhì)（10分）、英語表達（30分）、綜合能力（60分）。

（二）會計碩士（會計理論與實務(wù)方向）

預(yù)復(fù)試成績總分為300分，其具體內(nèi)容和分值為：

1、筆試（200分）：

（1）會計學(xué)（100分）：參考書目《會計學(xué)》（第四版）陳信元，上海財經(jīng)大學(xué)出版社（2013年）。

（2）政治（10分）：參考內(nèi)容“國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要、2016中央經(jīng)濟工作會議主要精神”。

（3）經(jīng)濟學(xué)（90分）：參考《上海財經(jīng)大學(xué)2017年招收攻讀碩士學(xué)位研究生初試自命題科目考試大綱》“801經(jīng)濟學(xué)”考試大綱。

2、面試（100分）：

包括英語口語（30分），專業(yè)素質(zhì)、邏輯分析和綜合能力（70分）。

四、體檢

3月13日（周一）下午13:30，考生請到上海市楊浦區(qū)國定路777號上海財經(jīng)大學(xué)國定路校區(qū)醫(yī)療健康服務(wù)中心進行體檢。體檢時請攜帶有效身份證及預(yù)復(fù)試通知單。考生也可自行到居住地當(dāng)?shù)囟壖椎燃耙陨系燃壍尼t(yī)院進行體檢，于預(yù)復(fù)試時提交體檢結(jié)論表格，有效期為2017年1月1日起。需要體檢項目為：內(nèi)科、外科、視力、辨色力、血壓、體重、腹部B超（肝、脾、膽、胰、腎）心電圖檢查、X線胸部檢查、血液化驗（丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶）。體檢表格請考生登錄上海財經(jīng)大學(xué)醫(yī)療健康服務(wù)中心網(wǎng)站下載并打印： http://yljk.shufe.edu.cn/79/e0/c1409a31200/page.htm

五、資格審查

考生須在3月13日（周一）下午，13:30-16:30進行資格審查，請攜帶準(zhǔn)考證、有效居民身份證、畢業(yè)證書和學(xué)位證書等原件（應(yīng)屆本科畢業(yè)生需攜帶完整注冊的學(xué)生證原件）。在境外取得學(xué)歷學(xué)位者，須出示學(xué)歷學(xué)位證書原件，同時須提供教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書原件及復(fù)印件。有關(guān)學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證方法，請查詢：http://renzheng.cscse.edu.cn/；報名階段未通過網(wǎng)上學(xué)歷（學(xué)籍）校驗的考生，在資格審查時應(yīng)提供學(xué)歷（學(xué)籍）認(rèn)證報告原件及復(fù)印件，有關(guān)申請學(xué)歷認(rèn)證方法，請查詢：http://www.tmdps.cn）查看預(yù)復(fù)試分?jǐn)?shù)線、預(yù)復(fù)試安排、打印預(yù)復(fù)試通知單、預(yù)復(fù)試成績、錄取結(jié)果等相關(guān)信息。上海財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院 2017年2月24日

第五篇：教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見

教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工

作的若干意見

2009年03月27日 10:05 來源：教育部教研[2009]1號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校：

為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育，我部決定自2009年起，擴大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍。開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，以質(zhì)量為核心，按照“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的要求，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范管理、分類指導(dǎo)、協(xié)同發(fā)展，確保全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育工作，現(xiàn)提出如下意見：

一、充分認(rèn)識開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性

（一）開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育是學(xué)位與研究生教育積極主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的需要。

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，新知識、新理論、新技術(shù)日新月異，職業(yè)分化越來越細(xì)，職業(yè)的技術(shù)含量和專業(yè)化程度越來越高，對專門人才的需求呈現(xiàn)出大批量、多規(guī)格、高層次的特點。世界各國高等教育都主動適應(yīng)這種變化，積極進行人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的調(diào)整，大力提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和競爭力。近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，迫切需要大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高層次專門人才。研究生教育必須要增強服務(wù)于國家和社會發(fā)展的能力，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)的力度，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展實際需求的緊密聯(lián)系。

（二）開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育是學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的需要。

我國學(xué)位與研究生教育經(jīng)過30年的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，教育質(zhì)量不

斷提高，總體實力不斷增強，建立了學(xué)科門類比較齊全、結(jié)構(gòu)比較合理的學(xué)位授權(quán)體系，形成了獨具特色的、有質(zhì)量保證的研究生培養(yǎng)制度。長期以來，我國碩士研究生教育主要是培養(yǎng)具有獨立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才。但隨著研究生規(guī)模的不斷擴大和社會需求的不斷變化，碩士研究生的就業(yè)去向已更多地從教學(xué)、科研崗位轉(zhuǎn)向?qū)嶋H工作部門。從世界研究生教育發(fā)展?fàn)顩r來看，碩士研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主，教學(xué)科研人才更多是來源于博士研究生。為促進我國研究生教育的更好發(fā)展，必須重新審視和定位我國碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，進一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結(jié)構(gòu)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

（三）開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育是進一步完善專業(yè)學(xué)位教育制度的需要。

我國自1991年開展專業(yè)學(xué)位教育以來，專業(yè)學(xué)位教育種類不斷增多，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，社會影響不斷增強，在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才方面日益發(fā)揮著重要的作用，已成為學(xué)位與研究生教育的重要組成部分。專業(yè)學(xué)位教育既要培養(yǎng)具有一定工作經(jīng)歷的在職人員，滿足他們在職提高、在崗學(xué)習(xí)的需要，也要培養(yǎng)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，滿足他們適應(yīng)社會發(fā)展、提高專業(yè)水平、增強就業(yè)競爭力的需要。根據(jù)不同培養(yǎng)對象，學(xué)習(xí)方式可以全日制攻讀，也可以非全日制攻讀。目前，我國專業(yè)學(xué)位教育，在職人員攻讀比例偏大、應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用沒有得到充分體現(xiàn)。開展以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，對于完善專業(yè)學(xué)位教育制度、增強專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)能力、滿足社會多樣化需求、加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才，具有重要意義。

二、創(chuàng)新全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)質(zhì)量

（一）科學(xué)定位

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。專業(yè)學(xué)位研究生教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和師資隊伍建設(shè)等方面，與學(xué)術(shù)型研究生有所不同，要突出專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色。做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育工作，必須科學(xué)確立專業(yè)學(xué)位研究生教育的合理定位，深入研究和準(zhǔn)確把握專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)律，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，改革培養(yǎng)模式，確保培

養(yǎng)質(zhì)量。

（二）教學(xué)要求

課程設(shè)置要以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容要強調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐研究；教學(xué)過程要重視運用團隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法；要注重培養(yǎng)學(xué)生研究實踐問題的意識和能力。學(xué)習(xí)年限一般2年，實行學(xué)分制。課程學(xué)習(xí)與實踐課程要緊密銜接，課程學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，實習(xí)、實踐可以在現(xiàn)場或?qū)嵙?xí)單位完成。建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。注重培養(yǎng)實踐研究和創(chuàng)新能力，增長實際工作經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應(yīng)期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）實踐要求

專業(yè)實踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實踐教學(xué)，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式；應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實踐教學(xué)時間原則上不少于1年。要提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，加大實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)和學(xué)分比例。注重吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，改革創(chuàng)新實踐性教學(xué)模式。推進專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，積極探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。研究生要提交實踐學(xué)習(xí)計劃，撰寫實踐學(xué)習(xí)總結(jié)報告。要對研究生實踐實行全過程的管理、服務(wù)和質(zhì)量評價，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。

（四）學(xué)位論文

要正確把握專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值。學(xué)位論文形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式。學(xué)位論文須獨立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。學(xué)位論文字?jǐn)?shù)，可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)位特點和選題，靈活確定。學(xué)位論文評閱人和答辯委員會成員中，應(yīng)有相關(guān)行業(yè)實踐領(lǐng)域具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。

三、做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的組織實施工作

（一）各專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位和有關(guān)教育主管部門要高度重視，將此項工作納入學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。要充分認(rèn)識到專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)型學(xué)位人才培養(yǎng)是高層次人才培養(yǎng)的兩個重要方面，在高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作中，具有同等重要的地位和作用。要抓住機遇，著力調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，深化培養(yǎng)機制改革，加強教學(xué)條件建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極促進專業(yè)學(xué)位教育的健康、快速發(fā)展。

（二）各專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位要在各專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，制訂全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案和實施細(xì)則，建立和完善各項規(guī)章制度。要充分借鑒、吸收國際上專業(yè)學(xué)位研究生教育的先進做法，積極探索、創(chuàng)新全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。要重視構(gòu)建和形成一支適應(yīng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的師資隊伍，建立健全合理的教學(xué)科研評價體系。要強化過程管理，建立和完善包括招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等各個環(huán)節(jié)的專業(yè)學(xué)位質(zhì)量保障體系。

（三）各專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位要切實加大投入，加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、案例庫以及教學(xué)實踐基地的建設(shè)。要樹立服務(wù)意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)業(yè)等提供良好條件。要充分調(diào)動社會、行業(yè)和有關(guān)用人單位的積極性，發(fā)揮學(xué)校、院系和導(dǎo)師的作用，積極爭取各方面資源，拓寬就業(yè)渠道。要建立和完善全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的資助辦法。要不斷推進全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的規(guī)范化發(fā)展，促進專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量不斷提高。要采取有力措施，確保全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育工作的順利實施。

中華人民共

和國教育部

二〇〇九年三

月十九日