第一篇：大學(xué)生...辯論

利：1.大學(xué)生兼職，可以利用好自己的空余時(shí)間，而不至于讓自己在空余時(shí)間去玩游戲或是其他浪費(fèi)時(shí)間的事，因?yàn)榇髮W(xué)生自制力基本上不是很好，在加上大學(xué)的老師又不管大學(xué)生，很多大學(xué)生就想脫了繩的野馬，只想著玩來彌補(bǔ)大學(xué)之前的刻苦讀書的辛苦；

2.大學(xué)時(shí)代就想半個(gè)社會(huì)，但是始終比不上社會(huì)這本大書，如果在校的大學(xué)生，可以多出去做兼職，可以讓自己看到真正社會(huì)的摸樣，不管是黑暗的還是光明的，對大學(xué)生來說都是有好處的。很多大學(xué)生剛就業(yè)后不穩(wěn)定，其實(shí)不是他們不愿意去好好工作，也不是他們要求太高，大多說時(shí)是因?yàn)樗麄兘邮懿涣爽F(xiàn)實(shí)，接受不了社會(huì)，如果他們在大學(xué)期間就接觸過社會(huì)，那他們對社會(huì)就早早有個(gè)認(rèn)識，那么他們畢業(yè)后也就不會(huì)對社會(huì)產(chǎn)生恐懼，或是逃避了；

3.很多大學(xué)生在校做過兼職后，他們的勇氣和膽量都會(huì)有所提升，這樣他們在畢業(yè)后面試時(shí)或是和別人交往的時(shí)候就不會(huì)太緊張，現(xiàn)在的社會(huì)，靠的就是一張嘴，不管你有多少能力，你只有說出來別人才會(huì)對你有個(gè)開始的認(rèn)識，不然別人第一次見到你時(shí)，怎么會(huì)知道你有什么能力，你哪方面比較優(yōu)秀呢？

4.再者，就是大學(xué)生兼職，可以掙點(diǎn)外快，而很多人花自己掙得錢就會(huì)很坦然，同時(shí)也能減輕家里的負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在一個(gè)普通家庭供養(yǎng)一個(gè)還在上大學(xué)的花費(fèi)也是不少的。

一，有利于適應(yīng)社會(huì)，二，可以理論與實(shí)際相結(jié)合，三，將來走向社會(huì)，更能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，四，有利于加強(qiáng)人際交往成為多方面的能手，學(xué)習(xí)更多的技能

立論參考

謝謝主席，各位評委，各位辯友，大家好！

今天我們來討論兼職的問題，那么什么是兼職呢？所謂兼職即指在本職之外兼任其他職務(wù)，從而獲得物質(zhì)和精神的回報(bào)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，我們可將其分為酬勞型和義務(wù)型(青年志愿者），而大學(xué)生兼職則是利用自己的課余時(shí)間從事的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。

著名教育學(xué)家懷海特說過“中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)，而在大學(xué)里，他應(yīng)該站起來，四面嘹望。”兼職就是我們的嘹望塔。兼職作為大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)最直接，最有效的手段，大大縮短了學(xué)校與社會(huì)的磨合期。既然要比較，就要有標(biāo)準(zhǔn)。我方認(rèn)為其標(biāo)準(zhǔn)為：在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步方面，誰發(fā)揮著主流作用。基于此我方堅(jiān)持認(rèn)為：大學(xué)生兼職利大于弊。

首先，在個(gè)人方面，利是主流。大學(xué)生兼職在生活上可以維持生活所用，減輕家庭負(fù)擔(dān)；學(xué)習(xí)上，更可以學(xué)以致用，畢竟大學(xué)生不是流動(dòng)圖書館，實(shí)際問題的解決更不是靠看幾本《你的奶酪》、《我的面包》就可以解決的；同時(shí)，大學(xué)生兼職更有利于風(fēng)險(xiǎn)意識的培養(yǎng)，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹”。雖然在兼職的道路上，有荊棘當(dāng)?shù)溃或_過，被拒絕過，但我們要不畏浮云遮望眼，越挫越勇啊！

其次，在社會(huì)方面，利更是主流。就企業(yè)來說，雇傭兼職大學(xué)生既可以減少成本又有一批高水平的服務(wù)者，何樂而不為；就政府來說，大學(xué)生“自己動(dòng)手，豐衣足食。”有效的減輕了政府負(fù)擔(dān)；同時(shí)，大學(xué)生兼職，自我鍛煉的過程是一個(gè)自我成材的過程，間接的為社會(huì)培養(yǎng)出大批適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)的人才。

任何事物都不是十全十美的，兼職同樣也不可能面面俱到。我們看到了兼職的弊端，但這畢竟是支流，我們看問題應(yīng)該看主流，不能不分主次，因噎廢食。同學(xué)們，兼職的道路雖然艱辛，但有我們與你同行，他日會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小時(shí)，我們要一起高呼：大學(xué)生兼職利大于弊！

第一，大學(xué)生如果只限于理論學(xué)習(xí)，不接觸社會(huì)，就不能學(xué)以致用，相反，接觸社會(huì)，可以促使大學(xué)生更加的了解理論

第二，磨練是對大學(xué)生性格形成的一個(gè)至關(guān)重要的課堂，比如西點(diǎn)軍校的例子，大學(xué)正是性格形成階段，磨練更不可少

第三，如今富二代泛濫，大學(xué)生如果不親自體驗(yàn)生活，就更不知柴米油鹽貴，更容易跟風(fēng)奢侈，兼職會(huì)讓我們更加知道節(jié)約，知道生活不易，父母供養(yǎng)自己的艱難，從而帶來更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力！

以上為立論三點(diǎn)，建議多找大學(xué)生兼職后成為企業(yè)家，為創(chuàng)業(yè)做鋪路的例子。

1.大學(xué)生的兼職本身就是好的，兼職是為了更好的更提前的去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，盡早的去體驗(yàn)這個(gè)社會(huì)的種種！不過大學(xué)生的兼職更多是為了自己對知識的渴望，所以這一切的本身的都是良性的，不會(huì)有什么弊端！

2.兼職是我們大學(xué)生唯一能夠與社會(huì)聯(lián)系起來的道路，要是沒有了兼職，我想我們中國的大學(xué)生實(shí)力就會(huì)更弱！試想一下，要是大學(xué)生都在學(xué)校之中整天對著書本去閱讀去領(lǐng)悟，四年之后有什么動(dòng)手能力可言，有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)可言，要是沒有了動(dòng)手能力，沒有了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，出道社會(huì)，又怎么樣去立足？要我們大學(xué)生怎么樣去生存？所以兼職是對的，兼職是好的，兼職只會(huì)讓大家的明天更美好！

3.要是反方有什么意見，我想在坐的各位都是不贊同的，因?yàn)閲以?jīng)大力的倡導(dǎo)勤工儉學(xué)，而反方的反對是不是可以理解為對國家政策的不支持，有異議呢？

一辯：

謝謝主席，各位評委、各位觀眾，大家晚上好！

關(guān)注生活你會(huì)發(fā)現(xiàn)做兼職者大有人在，難道真如某些人所說是拜金主義的思想侵染了大學(xué)純凈的空氣嗎？我方認(rèn)為并非如此，大學(xué)生打工是對個(gè)人能力的一種培養(yǎng)，是獨(dú)立意識的體現(xiàn)。

首先，何謂打工？打工是指通過對特定組織或個(gè)人付出體力和腦力勞動(dòng)而獲得物質(zhì)和精神回報(bào)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而衡量大學(xué)生打工利大弊大的標(biāo)準(zhǔn)在于打工對大學(xué)生的自身發(fā)展所起到的作用是促進(jìn)還是阻礙。我方認(rèn)為在校大學(xué)生打工利大于弊主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，從物質(zhì)角度看，今年來教育部對高校收費(fèi)作出了進(jìn)一步調(diào)整，打工無疑成為家境窘迫的同學(xué)減輕家庭負(fù)擔(dān)緩解經(jīng)濟(jì)壓力的有效途徑。對于家庭寬裕的同學(xué)，打工所得可以讓自己逐步走向獨(dú)立，并用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現(xiàn)象值得全社會(huì)大力提倡。

第二，從精神角度來看，現(xiàn)代大學(xué)生大多在密罐中長大，經(jīng)不得風(fēng)雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對困難，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己

第三，從動(dòng)手能力看，我國的應(yīng)試教育的弊端就在于不能培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)造型的人才。大部分的學(xué)生動(dòng)手能力弱，理論知識與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，思想膚淺，眼高手低現(xiàn)象極為普遍。打工無疑是大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提高動(dòng)手能力的上佳途徑。

一個(gè)在大學(xué)四年期間從未打過工、毫無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、沒有明確的人生定位、沒有足夠的心理承受力、動(dòng)手能力很差的畢業(yè)生，與一個(gè)在大學(xué)期間通過打工積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、有明確的人生定位、具有面對困難解決困難的心理素質(zhì)、實(shí)踐能力很強(qiáng)的畢業(yè)生相比，哪一個(gè)能更快的適應(yīng)社會(huì)？哪一個(gè)更受企業(yè)青睞？哪一個(gè)更符合我們追求的人才要求？

至于由于盲目打工帶來的不良現(xiàn)象并非打工這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋打工給我們帶來的巨大利益，正如車禍的存在不能否認(rèn)車給我們帶來的極大便利

綜上所述，大學(xué)生打工的利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所謂的弊，明智的你請睜開慧眼吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)打工原來可以更美的。

四辯稿：

第一，混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊，對方辯友一直告訴我們打工可以帶來安全問題等現(xiàn)象，但我方已反復(fù)說明，這些現(xiàn)象并不是打工帶來的，而是打工者自身帶來的。蟲牙吃蘋果導(dǎo)致牙疼，怎么能將責(zé)任賴在蘋果身上呢？而對方辯友自始至終都未能舉出一個(gè)由打工本身大來的弊端，這又讓我們?nèi)绾涡欧兀康诙瑢Ψ睫q友提到了打低級工的問題,我們承認(rèn)這種現(xiàn)象的存在,但是這是由打工造成的嗎?這是由我們沒有正確認(rèn)識打工造成的.我們正是要通過今天的比賽來讓大家認(rèn)識到打工利大于弊，從而讓學(xué)校讓社會(huì)正確引導(dǎo)，揚(yáng)利抑弊，上述現(xiàn)象自然回得到遏制.第三，（學(xué)校）在學(xué)校

我們今天的觀點(diǎn)是在校大學(xué)生打工利大于弊，也就是對于在校大學(xué)生打工這一事實(shí)來說，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上在校大學(xué)生打工對個(gè)人和社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

從個(gè)人方面來說，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的需求，另一方面我們要在大學(xué)期間培養(yǎng)自身的交際、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等社會(huì)所需要的能力，而學(xué)校提供的有限的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)和現(xiàn)行的教育制度無法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。打工能給我們帶來經(jīng)濟(jì)利益。這一點(diǎn)是毋庸質(zhì)疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會(huì)，讓我們風(fēng)早地走進(jìn)社會(huì)的風(fēng)雨，從而更早的學(xué)會(huì)用自己的雙手為自己撐起一把雨傘，所以說，對于我們自身發(fā)展，打工不是唯一的選擇，卻是上佳的選擇。而面對打工促進(jìn)了在校大學(xué)生自身發(fā)展這一客觀事實(shí)，對方辯友為何還要堅(jiān)持在校大學(xué)生打工弊大于利呢？從對社會(huì)的作用上看，大學(xué)生在校期間打工，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)的能力，再投身工

作，無疑提高了社會(huì)人才利用率，服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)，無疑是我們當(dāng)代大學(xué)生的終極價(jià)值。

第二篇：辯論大學(xué)生就業(yè)

從教育部獲悉，今年通過各類中央部門和各地組織的為基層就業(yè)和服務(wù)的項(xiàng)目，中國將會(huì)有不少于15萬高校畢業(yè)生到基層就業(yè)和服務(wù)。

中央部門和各地組織的為基層就業(yè)和服務(wù)的項(xiàng)目總數(shù)已達(dá)到50個(gè)，包括大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、遼西北計(jì)劃、天使計(jì)劃等。

據(jù)悉，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃報(bào)名第一天，全國高校就有4011名學(xué)生報(bào)名，志愿服務(wù)西部。劉大為指出，這里所說的“基層”是一個(gè)很寬泛的概念，既包括畢業(yè)生到西部地區(qū)、到貧困地區(qū)縣以下包括的農(nóng)村就業(yè)和服務(wù)，也包括大學(xué)生在城市的社區(qū)工作，到各類中小民營企業(yè)就業(yè)，以及自主創(chuàng)業(yè)等情況。

記者在北京各高校看到，大學(xué)生踴躍報(bào)名，積極投身西部建設(shè)，到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

就業(yè)的目的，對于高校畢業(yè)生來說主要有三個(gè)：一是獲得某一具體的社會(huì)勞動(dòng)崗位，取得一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，從而獲得自身生活資料的來源，即維持生計(jì)；二是在職業(yè)勞動(dòng)中，逐步適應(yīng)社會(huì)，完成個(gè)人的社會(huì)化過程，有利于自身的全面發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。更重要的是，完成國家、社會(huì)所賦予的歷史任務(wù)，這是高校畢業(yè)生義不容辭的責(zé)任。

生計(jì)就是人的謀生之道。我國大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的生活條件和學(xué)習(xí)條件主要是由國家和家庭提供的，沒有經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂，因此生計(jì)意識較為淡漠。只有一些家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生，能或多或少地感覺到生活的壓力。但是一旦跨出校園，走向社會(huì)，需要依靠自己的力量來生活的時(shí)候，擺在高校畢業(yè)生面前的第一個(gè)問題就是怎樣自己養(yǎng)活自己。

現(xiàn)代社會(huì)任何工作，都是一個(gè)系統(tǒng)工程，任何個(gè)人都無法單獨(dú)完成，需要許多人一同協(xié)作。高校畢業(yè)生必須學(xué)會(huì)與別人協(xié)作，在不同崗位之間通力合作，互相幫助，彼此服務(wù)，同事之間互相尊重，取長補(bǔ)短、共同發(fā)展。在單位里建立和諧、友善的人際關(guān)系，對畢業(yè)生的發(fā)展是大有裨益的。(不能只靠個(gè)人興趣為主)

實(shí)現(xiàn)學(xué)生時(shí)代的理想，取得事業(yè)上的成功，得到社會(huì)的承認(rèn)，是每一個(gè)高校畢業(yè)生都夢寐以求的，許多高校畢業(yè)生，由于各種客觀情況的制約，一時(shí)找不到比較滿意的單位，不得不先找一個(gè)工作單位呆下來，權(quán)且過度一下，再“騎著牛找馬”另選自己滿意的單位；還有的畢業(yè)生在原以為很滿意的單位工作一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)并不適合自己，于是開始另謀高就。這些也是所謂的“跳槽”。隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，社會(huì)上人才流動(dòng)會(huì)被視為一種正常得現(xiàn)象，所謂“人往高處走，水往低處流”，規(guī)范有序的人才流動(dòng)將推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步，促進(jìn)用人單位的業(yè)務(wù)水平，也能激發(fā)勞動(dòng)者的積極性。一個(gè)人對自身能力的認(rèn)識，是需要一個(gè)過程的，剛剛畢業(yè)的時(shí)候，往往對自己的認(rèn)識還處在一個(gè)比較模糊的階段。在以后的工作中，不斷地與社會(huì)“磨合”的過程中，原有的想法經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，發(fā)生一些變化，作出一些調(diào)整，這也是很正常的。適當(dāng)?shù)刈兏殬I(yè)，更利于自身的發(fā)展。

三、完成歷史使命

“胸懷祖國，服務(wù)人民”、“努力為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量”。這是中共中央總書記、國家主席江澤民向青年學(xué)生提出的希望。跨世紀(jì)的青年知識分子，肩負(fù)著振興中華的偉大的歷史使命，祖國和民族的希望寄托在你們身上。

當(dāng)代的大學(xué)生，是一代跨世紀(jì)的人才，是未來知識經(jīng)濟(jì)的中堅(jiān)力量，是祖國的希望，中華民族的偉大復(fù)興將在這一代人的手中實(shí)現(xiàn)。江澤民同志在北京大學(xué)一百周年校慶的講話中，向所有高等院校的大學(xué)生，向全國各界青年提出了四點(diǎn)希望：“堅(jiān)持科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一；堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一；堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。”這是對青年一代的深情囑托。

當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生需要懂得，“個(gè)人的抱負(fù)不可能孤立地實(shí)現(xiàn)，只有把它同時(shí)代和人民的要求緊密結(jié)合起來，用自己的知識和本領(lǐng)為祖國為人民服務(wù)，才能使自身的價(jià)值得到充分實(shí)現(xiàn)。如果脫離時(shí)代，脫離人民，必將一事無成。”波瀾壯闊的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，為青年人展

示才華，實(shí)現(xiàn)志向，提供了廣大舞臺(tái)，生長在這樣的時(shí)代是幸福的。當(dāng)代的大學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果豐富和提高自己，繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，努力擔(dān)當(dāng)起振興中華的歷史使命，創(chuàng)造出無愧于時(shí)代和人民的業(yè)績。

****什么是就業(yè)？在市場經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)首先是社會(huì)的選擇，企業(yè)的選擇。大學(xué)生應(yīng)該想的是如何適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。只有在這個(gè)前提下，才可能實(shí)現(xiàn)自己追求的價(jià)值：掙錢、獲得社會(huì)承認(rèn)、實(shí)現(xiàn)人生理想等。從這個(gè)意義上說，個(gè)人愿望應(yīng)當(dāng)處于從屬地位；就業(yè)目的應(yīng)該是單純的———接受挑選！

吉林 薪水由高到低排名前十位的職業(yè)有7個(gè)是高級管理人員，3個(gè)是高級技術(shù)人員。這些職位分別是：企業(yè)董事長、總工程師、總經(jīng)理、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)、總會(huì)計(jì)師、副總會(huì)計(jì)師、副總工程師、土建工程師、道橋工程師、廠長。這前十位的高薪職業(yè)，平均月薪最低的為4000元。

3G工程師據(jù)計(jì)世資訊發(fā)布的相關(guān)研究報(bào)告稱，估計(jì)國內(nèi)3G人才缺口將達(dá)到50萬人以上。預(yù)計(jì)4年之后3G工程師的基本年薪會(huì)在15萬元至20萬元。

網(wǎng)絡(luò)媒體人才”。

同聲傳譯同聲傳譯員被稱為“21世紀(jì)第一大緊缺人才”。隨著中國對外經(jīng)濟(jì)交流的增多和奧運(yùn)會(huì)帶來的“會(huì)務(wù)商機(jī)”的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。

“同傳的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時(shí)和分鐘來算的，現(xiàn)在的價(jià)碼是每小時(shí)4000元到8000元。”相關(guān)人士如是說。“4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定更吃香。”

物流師 系統(tǒng)集成工程師 據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)，毫無經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生應(yīng)聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元。用戶對系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，再到對業(yè)務(wù)流程和資源策略的咨詢服務(wù)。未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。

環(huán)境工程師相關(guān)資料顯示，目前我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員僅有13萬余人，其中技術(shù)人員8萬余人。按照國際通行的慣例計(jì)算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右。據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)園林設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師的月薪都在七八千元左右。據(jù)預(yù)測，年收入應(yīng)在8萬元至10萬元。

精算師 報(bào)關(guān)員 中西醫(yī)師/醫(yī)藥銷售 注冊會(huì)計(jì)師根據(jù)中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要，至少急需35萬名注冊會(huì)計(jì)師，而目前實(shí)際具備從業(yè)資格的只有8萬人左右，其中被國際認(rèn)可的不足15%。每年包括德勤、畢博在內(nèi)的四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所都會(huì)在高校招收畢業(yè)生，專業(yè)涵蓋統(tǒng)計(jì)、法律、數(shù)學(xué)等。而進(jìn)入四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的應(yīng)屆畢業(yè)生月薪大都在五六千元，再加上每年豐厚的獎(jiǎng)金，收入會(huì)超過10萬元。

***論點(diǎn)首先，按照馬克思主義的觀點(diǎn)，社會(huì)存在決定社會(huì)意識，社會(huì)需求是客觀存在，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，大學(xué)生擇業(yè)必須以社會(huì)需求為客觀前提，而不是別的。

1、社會(huì)需求決定人才需求，作為重要人力資源的大學(xué)生社會(huì)需求對其就業(yè)其決定因素；

2、社會(huì)需求決定專業(yè)需求，專業(yè)的設(shè)置直接影響學(xué)生知識主攻方向，專業(yè)技能，職業(yè)素質(zhì)，從而直接影響學(xué)生的擇業(yè)；例子，近年高校新專業(yè)層出不窮、新興專業(yè)較好就業(yè)證明社會(huì)需求對大學(xué)生擇業(yè)的重要作用。

3、社會(huì)需求決定企業(yè)事業(yè)單位對人才需求的變化，大學(xué)生從前就業(yè)和如今就業(yè)的觀念更多的社會(huì)因素，也是更重要的社會(huì)因素來自社會(huì)需求；

如果所選擇的專業(yè)沒什么社會(huì)需求，那么求職將會(huì)很難。同時(shí)要考慮競爭性。如果選擇這個(gè)行業(yè)的人很多，已呈飽和狀態(tài)，則要面臨很激烈的競爭。還要考慮個(gè)人適合性。也許你的性格或能力根本就不適合從事這個(gè)職業(yè)，那么你也不應(yīng)選擇此職業(yè)。再有就是考慮環(huán)境因素和

社會(huì)關(guān)系因素。環(huán)境因素是指你個(gè)人所處的環(huán)境能否讓你在你欲選擇的職業(yè)上成功，或是否可以在此行業(yè)借助外力和朋友幫助。

8、個(gè)人興趣和社會(huì)需求哪個(gè)更重要？答：畢業(yè)后能否容易找到工作，這也是家長非常關(guān)心的因素。不考慮就業(yè)因素報(bào)考大學(xué)是不可取的，專家介紹,現(xiàn)在有些家長也存在著一個(gè)誤區(qū)，就是把就業(yè)因素看得過重，而忽略個(gè)人的潛能發(fā)展。過分考慮就業(yè)因素并不是明智之舉，因?yàn)槁殬I(yè)“特點(diǎn)”變換很快，難以把握，現(xiàn)在很“熱”的時(shí)候，可能快到“冷”的時(shí)候了，此一時(shí)，彼一時(shí)，眼光要放長遠(yuǎn)，畢竟畢業(yè)是三四年后的事。其次，即使找到了需求很大的專業(yè)，如果工作后做得不開心或不夠出色，不適合這項(xiàng)職業(yè)，同樣也容易淘汰。因此，家長和考生們切莫被眼前“火熱”的就業(yè)形勢所誤導(dǎo)，在充分考慮就業(yè)前景時(shí)，同時(shí)別忘了自我潛能是否能在這個(gè)領(lǐng)域得到大的發(fā)展。

9、熱門專業(yè)和自己喜愛專業(yè)應(yīng)該選哪個(gè)?答：專家建議，考生主要還是應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行選擇，一個(gè)人只有干他愿意干的、認(rèn)為有價(jià)值的、能力比較擅長的以及個(gè)性稟賦適合的工作，才能更好地發(fā)揮潛能，選擇一個(gè)自己感興趣的專業(yè)將會(huì)影響到日后的學(xué)習(xí)工作，所以務(wù)必慎重

大學(xué)生擇業(yè)，應(yīng)該是受市場人才的需求來考慮。當(dāng)前普遍出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)緊張的問題并不是大學(xué)生供過于求，而是因?yàn)榇髮W(xué)生不正確的就業(yè)思想所導(dǎo)致的。高不成低不就，好高務(wù)遠(yuǎn)，急功近利使得人才在市場上分布得極不均勻。另外，專業(yè)調(diào)配不合理也是導(dǎo)致就業(yè)壓力增大的一個(gè)重要原因。因而，根據(jù)個(gè)人需求決定大學(xué)生就業(yè)是錯(cuò)誤的。固而，社會(huì)需求對大學(xué)生則業(yè)更為重要。

當(dāng)今大學(xué)所培養(yǎng)的不僅僅是專業(yè)性知識人才，更是綜合應(yīng)用型的人才。這樣大學(xué)生才不至于受環(huán)境太大的影響去選擇工作，而是錘煉成一塊金子，到最需要他的地方去工作奉獻(xiàn)。并不是削尖了頭腦往上海北京廣州深圳去擠，而是站起來對西部開發(fā)公司說一聲：我要去。金子在哪都能發(fā)光。在黑按，特別需要他的地方，將會(huì)實(shí)現(xiàn)更大的自我價(jià)值

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 辯論

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊/弊大于利正方立論陳詞謝謝主席大家好:今天很高興在此與大家進(jìn)行”在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”的探討。我方觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊首先，我們明確幾個(gè)概念。教育部規(guī)定在校大學(xué)生:在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生。創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)立事業(yè)。和其他活動(dòng)一樣，創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為，并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)長道路。因此，我方認(rèn)為此辯題應(yīng)以正在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的在校大學(xué)生為對象。通過證明其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利大于弊，向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路，但要注意的是利大于弊。并不代表著利益最大化。例如蘋果好吃，但并不說明蘋果一定是最好吃的水果。其次，我們來看看在校大學(xué)生的特性。一，在校大學(xué)生已經(jīng)接受過12年的基礎(chǔ)教育，有相對完善的基礎(chǔ)知識和人格。二，他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一。三，大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢是完全走入社會(huì)的人可望而不可及的。由此特性，我將從個(gè)人，國家，民族三個(gè)層面來論證我方觀點(diǎn)。第一，從個(gè)人角度。首先:專業(yè)知識學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路。將所有用于實(shí)踐，通過實(shí)踐意識不到不足之后的有的放矢的學(xué)習(xí)。二者結(jié)合起來恰是練就一個(gè)人的綜合素質(zhì)的修行!其次，在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，將學(xué)習(xí)各門專業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組黃金搭檔，更何況知識淵博的教授近在眼前，對于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待!即使創(chuàng)業(yè)失敗了，喪失了金錢，花費(fèi)了精力，受到了創(chuàng)傷!正所謂吃一x，長一智，他們從創(chuàng)業(yè)過程，創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將是他們受用終生啊!第二，從國家層面上說，創(chuàng)業(yè)成功當(dāng)然好，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。即使失敗了，也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不致重蹈覆轍，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，這對國家經(jīng)濟(jì)不也是一種促進(jìn)嗎？第三，最有競爭力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族!我們不應(yīng)在別人的民族大力創(chuàng)新進(jìn)取的時(shí)候，悠然地坐在紅木椅上聞著茶香。中華民族需要我們的創(chuàng)新。我們的努力，將推動(dòng)了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)!綜上所述:在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。反方立論陳詞主席，評委，大家好：首先聲明我方觀點(diǎn)：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。何謂在校大學(xué)生？根據(jù)國際慣例，就是在大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，否則一個(gè)離開學(xué)校十幾年而保留學(xué)籍的人是否仍是在校大學(xué)生呢？什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢？創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)常活動(dòng)。他的特性包括：1創(chuàng)新性2目的性3系統(tǒng)性4風(fēng)險(xiǎn)性5延續(xù)性、經(jīng)常性——需要較長時(shí)間和經(jīng)常活動(dòng)6規(guī)模性——包括事業(yè)規(guī)模和投入的時(shí)間精力的規(guī)模。由此可見，創(chuàng)業(yè)必須投入的時(shí)間精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時(shí)對創(chuàng)業(yè)者的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識和能力提出了很高的要求。在校大學(xué)生這一群體又具有怎樣特性呢？首先，在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個(gè)“人”的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路；其次，大學(xué)為實(shí)現(xiàn)這種成長提供了最好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時(shí)間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費(fèi)了；再次，多數(shù)大學(xué)生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識和能力都沒有達(dá)到創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)；第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就需要極大時(shí)間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì)落得賠了夫人又折兵。綜合在校大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結(jié)論：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。誠然，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇難得，合適的機(jī)會(huì)降臨時(shí)確實(shí)不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以提高創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會(huì)創(chuàng)新力，是為利。但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利，如果放在大學(xué)階段可就不同了。其一，大學(xué)生不能很好地完成個(gè)人的成長這一根本任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)都要傾注極大的時(shí)間和精力，而這很難做到兼顧。其二，大學(xué)生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養(yǎng)不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會(huì)給未來人生帶來陰影。其三，這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的低水準(zhǔn)，影響未來商業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平。所以我方認(rèn)為評判在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有利于在校大學(xué)生的全面成長，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來商業(yè)的高水平發(fā)展。創(chuàng)業(yè)本身沒有錯(cuò)，一個(gè)在校大學(xué)生如果同時(shí)具備了知識、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)、創(chuàng)新這四個(gè)條件，在遇上一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，那么他當(dāng)然也應(yīng)該去創(chuàng)業(yè)。但是，對于廣大普普通通的在校大學(xué)生而言，他們還不具備上述條件。所以，對于廣大在校大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。正方總結(jié)陳詞謝謝主席，大家好，開門見山，有錯(cuò)必糾。首先請?jiān)试S我指出對方辨友的幾點(diǎn)美中不足：（1）對方曲解辯題，還一笑而過。本次辯論的主體是正在創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生，你對一個(gè)不吃雪梨的人說雪梨好不好吃純屬對牛彈琴，創(chuàng)業(yè)如是，我們要討論的就是社會(huì)應(yīng)對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)新生事物的態(tài)度！（2）對方割離了創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)，其實(shí)啊他們是統(tǒng)一的，是知與行，是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南說“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新教育的實(shí)踐課堂”古語格物致知也與此暗暗相符！所以根本不存在兼不兼得的問題！同時(shí)孟子曾說：魚我欲也，熊掌亦我所欲也，兩者不可兼得，舍魚而取熊掌也。可見不可兼得是指水火不融，兩者只可選其一，而學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)絕非水火不融！（3）對方辯友類比不當(dāng)，說打工好，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)好就能否定在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好啊？我們今天討論的是利大于弊，而不是最優(yōu)化選擇，比如說喝牛奶對人體是利大于弊，至于是否最有利，最優(yōu)化不是今天的討論的范圍！（4）對方說大學(xué)生知識儲(chǔ)備不足，經(jīng)驗(yàn)不夠，那我就不明白了，那什么時(shí)候是足呢？農(nóng)民叔叔沒有讀過大學(xué)去創(chuàng)業(yè)是不是就該千刀萬剮，比爾。蓋茲錯(cuò)了，應(yīng)該考上博士才去創(chuàng)業(yè)呢？其實(shí)啊正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生已比一般人多些準(zhǔn)備了，遇到機(jī)遇創(chuàng)業(yè)也不意味著知識學(xué)習(xí)的終止，提倡終身教育的今天社會(huì)也是最好的大學(xué)！我方整場比賽論證了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仔個(gè)人。國家。民族的利與弊，有利于個(gè)人素質(zhì)全面提高，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育資源多元化，民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是一群充滿激情與創(chuàng)新，知識與勇氣，自強(qiáng)不息，躬行實(shí)踐的驕子，他們一個(gè)人的力量可能是不夠的，但他們整合起來就是一個(gè)無窮潛力與創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)。滄海橫流，方顯英雄本色。世事我曾抗?fàn)帲蓴〔槐卦谖遥潴湫@，許多人忙東忙西不知忙什么東西，走來走去不知何去何從。創(chuàng)業(yè)就像一面鮮艷的旗幟，在學(xué)業(yè)之中指引年輕人不斷從輝煌走向輝煌。人生能有幾個(gè)20歲，只因年輕人不寂寞，青春不甘寂寞！！反方辯詞：沾衣提供（中山大學(xué)珠海校區(qū)辯論隊(duì)許可）在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利（一辯稿）每個(gè)大學(xué)生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動(dòng)，但請冷靜想想，什么是創(chuàng)業(yè)？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過程。對于“大學(xué)在校”這一特定的人生階段，對于“大學(xué)生”這一特定的社會(huì)角色定位來說，不論是從個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)還是社會(huì)良性發(fā)展的角度看，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)均弊大于利。首先，看大學(xué)生的人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)。一方面，大學(xué)生個(gè)人特殊階段的任務(wù)要求與創(chuàng)業(yè)本身是矛盾的。在校大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完備，社會(huì)化進(jìn)程不充分，社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學(xué)階段所要提升與完善的，又是與創(chuàng)業(yè)所需難以匹配的。誠然，大學(xué)生需要人生歷練，需要社會(huì)會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我們主張通過拓寬當(dāng)前的教育手段，增加在學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐和兼職打工來有益地補(bǔ)充。但這與盲目鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)并不等同。創(chuàng)業(yè)與在校的必然沖突，是不可調(diào)和的。另一方面，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本巨大。人生的每個(gè)選擇都意味著得失，但今天的大學(xué)生應(yīng)該理性的權(quán)衡。大學(xué)生所處的人生發(fā)展階段是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，可塑性最佳的時(shí)期。而大學(xué)教育就是讓大學(xué)生在知識獲得的基礎(chǔ)上，完善認(rèn)知體系、價(jià)值體系，提升人格品質(zhì)。指望創(chuàng)業(yè)來獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并非大過，卻不明智。以功利思想荒廢學(xué)業(yè)，以浮躁氛圍浸染學(xué)術(shù)，將物質(zhì)的追求置于品格培養(yǎng)之上——從根本上講，這與大學(xué)的超功利性取向是相背離的。打著“磨礪人生”的旗號鼓吹創(chuàng)業(yè)，以放棄學(xué)業(yè)為代價(jià)也只能換來失敗，積累經(jīng)驗(yàn)的初衷也只能導(dǎo)致抱憾終生。其次，從社會(huì)良性發(fā)展的需求和現(xiàn)實(shí)來看。一方面，人才培育模式本身就考慮了人的發(fā)展階段性特點(diǎn)，才組織對這一年齡段的人進(jìn)行高等教育。個(gè)別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低成功率預(yù)期。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場機(jī)制不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學(xué)生有形無形資本的無效投入。這在客觀上閑置了教育資源的同時(shí)，又浪費(fèi)了社會(huì)資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結(jié)構(gòu)的單一匱乏，無法為社會(huì)發(fā)展提供多元的知識結(jié)構(gòu)體系，使社會(huì)進(jìn)步失去持續(xù)的智力支持。利弊比較，是要以普遍性為基礎(chǔ)進(jìn)行衡量，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然對個(gè)人、社會(huì)產(chǎn)生不良影響，因此必然是弊大于利的。/謝謝主席，大家好！首先，我們要感謝對方辯友精彩的表演，剛才我方辯手的發(fā)言，若非對方出手相救，恐怕早已離題萬里了，真是讓我方感謝感動(dòng)涕零啊。剛才我們和對方辯友在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問題中探討了這么久，對方辯友雄辯的口才、誠懇的風(fēng)度確實(shí)非常感人，但是細(xì)細(xì)想來，這好像并沒有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。

1.對方辯友強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí)，那么請問：一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢？對于聰明而勤奮的對方辯友摸索出一條促入學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧？

2.對方辯友還強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)浪費(fèi)社會(huì)資源，那么請問：大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)就一定會(huì)一帆風(fēng)順嗎？如果把那時(shí)的慘敗與以前劉克亞在校期間的小小挫折相比，對方辯友認(rèn)為孰大孰小呢？

3.究竟是什么原因關(guān)鍵的影響著在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的成敗？是精力嗎？不是，是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問題。就算退學(xué)也解決不了大學(xué)生自身能力不足的問題。所以就算是退學(xué)了去創(chuàng)業(yè)，和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有本質(zhì)的區(qū)別。下面我進(jìn)一步總結(jié)我方看點(diǎn)：

1.我方所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程，而不是結(jié)果。我方承認(rèn)，對于還在象牙塔中的大學(xué)生而言，開創(chuàng)自己的一番事業(yè)的確面臨著很多的困難，比如：資金和精力的缺乏，還有擔(dān)負(fù)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)等等。但是，我們今天所要談?wù)摰氖且粋€(gè)利與弊的比較性命題，最終結(jié)果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒有很多必然的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用于網(wǎng)上做什么能賺錢實(shí)踐，認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢，為下一段充電學(xué)習(xí)定好方向何樂不為？（國家每年的創(chuàng)業(yè)大賽還有我們山師的挑戰(zhàn)杯大賽難道僅僅是要看到同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)了什么樣的宏偉業(yè)績嗎？不是的。得獎(jiǎng)的畢竟少數(shù)，）關(guān)鍵是參與其中，倡導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)有所用，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和死角，入一步提升自己的能力，把學(xué)術(shù)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)。我們現(xiàn)在的大學(xué)缺的不就是把科研轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力嗎？ 2.大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。大學(xué)生已經(jīng)有了足夠的能力和頭腦來做好自我創(chuàng)業(yè)，而且現(xiàn)在國家也出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把所學(xué)得的書本知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。清華、北航有創(chuàng)業(yè)研究中心。竺可楨學(xué)院專門把各個(gè)系各方面品學(xué)兼優(yōu)、活動(dòng)能力很強(qiáng)的學(xué)生，組織到一個(gè)班，專門培養(yǎng)他們專業(yè)知識之外的創(chuàng)業(yè)能力。（由此網(wǎng)上投稿網(wǎng)址可見，國家、社會(huì)和學(xué)校，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是給予了很高的寬容與優(yōu)惠政策。）而且，即使創(chuàng)業(yè)失敗，大學(xué)生也不必象社會(huì)中人那般狼狽，仍然可以風(fēng)雨過后在課堂上繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)以待將來放手再搏。因?yàn)楫吘顾麄兡贻p，不用過多地考慮功利的結(jié)果，也能夠承擔(dān)或者忍受失敗。現(xiàn)在社會(huì)，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問題，既然我們有這個(gè)能力來做自己的老板，那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場，而不在在校期間就為自己將來的事業(yè)奏響華美的序曲呢？

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。2002年，聯(lián)合國教科文組織提出學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生即將入入社會(huì)，創(chuàng)業(yè)，可以使大學(xué)生在社會(huì)這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，而更多的知識是在社會(huì)創(chuàng)業(yè)好項(xiàng)目中學(xué)得的。常言道：商場如戰(zhàn)場。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競爭意識、先機(jī)意識、挑戰(zhàn)意識、合作意識、風(fēng)險(xiǎn)意識，還有那種不屈不撓、堅(jiān)持到底的毅力和精神，難道不會(huì)使其收益終生嗎？

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識團(tuán)隊(duì)，促入技術(shù)市場的良性競爭。來自新華網(wǎng)的報(bào)道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司，80%以上的技術(shù)成果都是比較先進(jìn)的。而正因?yàn)榇髮W(xué)生這種特殊的文化群體，他們更有優(yōu)勢去實(shí)踐自己的所學(xué)，開發(fā)和利用自己的技術(shù)專長，如果沒有一定的技術(shù)特點(diǎn)，不能夠達(dá)到一定水平的話，不可能有人給他們投資，他們也不可能生存。現(xiàn)在的社會(huì)創(chuàng)業(yè)著重的是科技的互動(dòng)，理論與實(shí)踐的結(jié)合，這種大學(xué)生群體的高技術(shù)含量創(chuàng)業(yè)，可以帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的企業(yè)改良，形成整個(gè)市場重技術(shù)重知識的優(yōu)良氛圍。火一樣的有著絢爛青春的大學(xué)生，給中國市網(wǎng)上如何賺錢的文章場帶來的不正是一場革命嗎？ 社會(huì)的入步歸根到底就是人的進(jìn)步，而人的進(jìn)步就是人的發(fā)展。今天，我們站在21世紀(jì)的起點(diǎn)上，感受到的是一種中國社會(huì)向前飛速發(fā)展的歷史感和責(zé)任感。身為現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生，我們有勇氣、有知識、有頭腦、有能力，（隨著中國邁入WTO的大門，隨著外來文化一步步的改變我們的生活，隨著社會(huì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)正進(jìn)一步的加大，）我們完全可以開創(chuàng)自己的事業(yè)，成就自己的夢想。我們需要的不但是睿智的大腦和豐厚的課本知識，更需要的是寶貴的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我們需要行之、為之。最后，讓我們記住阿基米德的名言吧：給我扛桿和支點(diǎn)，我將撐起地球！綜上所述，我方重申：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊！謝謝！

正一在立論中給人留下深刻印象的是：“不看結(jié)果看過程”，在這個(gè)觀點(diǎn)上，正一進(jìn)一步提出了“創(chuàng)業(yè)就算是失敗也蜀門最快賺錢方法可以算是利大于弊”。我覺得這個(gè)立論很顯功底。可能大家在現(xiàn)在覺得這個(gè)立論不怎么樣，但是我覺得他們能跳出成敗的圈子來談問題，這就是新穎的，獨(dú)到的，高明的。用這個(gè)立論可以解決很多問題，比如：創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)不成熟。這種立論給正方留下了寬闊的回旋余地。在肯定正方的同時(shí)，我也還要指出一點(diǎn)，他們沒有比較，或者是比較不夠多。我甚至沒有聽清楚他們說誰大于誰的標(biāo)準(zhǔn)。正方只強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)會(huì)得到什么，卻忽略了（不管是有意還是無意）在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)失去什么。于是，在這種沒有比較的情況下，正方對自己的觀點(diǎn)顯得論證不足。

正方的這種立論方式，有利于防守，卻不利于進(jìn)攻。（當(dāng)然，不管是防守得好，還是進(jìn)攻得好都可以贏得一場比賽。更有甚者，對于高手而言，完全可以將防守當(dāng)成最好的入攻。呵呵，這里我不在廢話了）再說反網(wǎng)賺之加方的立論。反方非常強(qiáng)調(diào)概念的明確。反一在對概念進(jìn)行清楚的界定以后，提出了“精力有限論”（后面演化成了不可得兼說）。反方立論可以說是清清楚楚，明明白白。而且反方對“在校大學(xué)生”，“創(chuàng)業(yè)”兩詞的界定為以后他們的進(jìn)攻留下了攻擊點(diǎn)。同樣的，在肯定反方立論的同時(shí)，我也要說反方立論有些淺。不管反一將“精力有限論”入行如何的包裝，但是“精力有限論”就是“精力有限論”，而這一點(diǎn)是普通辯論選手都能想到的，西交沒能跳出這個(gè)圈圈給人留下新的東西。呵呵，雖然有些顯得雞蛋里挑骨頭，但是，這也是因?yàn)閺?9開始，我便對西交異常的喜歡：）

總的來說，雙方立論各有千秋。但正方立論顯得更加新穎，他們應(yīng)該算是高了半籌。接下來是二辯發(fā)言。正方二辯充分的繼承了一辯的看點(diǎn)，對一辯提出的看點(diǎn)入行了再論證。并且還提出了一個(gè)重炮彈投票網(wǎng)賺日付--辯論賽問題（這問題且留在后面再講）。同時(shí)，正方立論的弊端也開始顯露出來，那就是：完全割裂過程和結(jié)果之間的聯(lián)系，而且還用了一些非典型的例子來以偏概全，比如：“獻(xiàn)血染上愛滋病”。那么，過程和結(jié)果之間究竟是一個(gè)怎樣的關(guān)系？我想用概率與統(tǒng)計(jì)來做類比分析。我覺得一個(gè)好的行為過程應(yīng)當(dāng)能推出一個(gè)好的結(jié)果。這應(yīng)當(dāng)是大概率事件。同時(shí)我也承認(rèn)同樣一個(gè)好的行為過程卻得到了一個(gè)不好的結(jié)果這樣的小概率事件。但是統(tǒng)計(jì)學(xué)告訴我們，我們要論證討論問題的時(shí)候，論據(jù)必須是大概率事件，小概率事件做論據(jù)沒有多大的說服力。其實(shí)邏輯學(xué)也明確的指出：作論據(jù)的事例必須典型。而正方的論證正是違反了我們討論問題所必須遵守的邏輯規(guī)則。

反二的發(fā)言可以歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是：反駁了正方的“過程論”她明確的提出了“如做什么兼職賺錢果所有的結(jié)果都是不好的，那么還能說這個(gè)過程好嗎？”我覺得這個(gè)打到了點(diǎn)上。但是遺憾的是由于語言的組織欠缺力度，現(xiàn)場看眾反應(yīng)平淡。我想如果當(dāng)時(shí)反二能跟進(jìn)一個(gè)形象的例子，比如“如果所有獻(xiàn)血的人都會(huì)染上愛滋病，那誰還能說獻(xiàn)血這個(gè)行為過程是好的？”反二找到了問題，但是沒有很好的表現(xiàn)出正方的問題，這不得不說是遺憾。

緊接著，反二在繼承反一的立論基礎(chǔ)上，開始對“在校大學(xué)生”做文章，提出了“主體問題”。這一段在語言上要比她的反駁更有力度。但是我猜這是場下準(zhǔn)備的東西，因?yàn)檫@個(gè)“主題問題”攻擊的不是正方，而是反方的一個(gè)假想敵。為什么這么說呢？因?yàn)槲覐恼揭晦q到正方二辯都沒有感覺到他們有模糊“在校大學(xué)生”這個(gè)主體。相反，他們早已承認(rèn)了由于這個(gè)“在校大學(xué)生”這個(gè)主體條件的限制，他們的創(chuàng)業(yè)很華夏下創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟可能就是失敗。三辯發(fā)言。正三的語言組織能力讓我折服，正一正二的觀點(diǎn)在他這里得到了最形象的論證：“考研”，“戀愛”。這兩個(gè)東西一提出來就讓看眾感到：啊！對啊！原來就算是失敗率很大的東西也同樣可以是好的！反方?jīng)]有對這兩個(gè)問題做出很有力度的來回答。在我這個(gè)局外人看來，“考研究生”這個(gè)失敗率要對誰來說，一個(gè)復(fù)習(xí)得好的人他的失敗率低，一個(gè)復(fù)習(xí)得不好的人他的失敗率高。事實(shí)上我絕對贊成考研究生失敗率非常大的人就不要去考了，人生路很多。不一定要成了范進(jìn)才高興。

戀愛也是一樣，你追一個(gè)女孩子，明知用盡心力都還是要失敗，又何必繼續(xù)做無用功？事實(shí)上我提倡珍惜喜歡自己的人，我到覺得這樣的做法比明知失敗率高還要去做好得多。反三也是很好的繼承了己方看點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)了“主體問題”，并且將“精力有限論”發(fā)賣飾品賺錢嗎展到“不可兼得論”。在這里，我想對反二和反三，還有自由辯論中反四都提到的一個(gè)“戴爾，蓋茨”問題做個(gè)分析。正方?jīng)]有很好的反應(yīng)這個(gè)問題。反方試圖通過“戴蓋”來表達(dá)這樣一個(gè)意思：“想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)好，那就完全可以退學(xué)以后全身心投滲入滲出嘛！而這個(gè)時(shí)候也就不鳴在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。”表面上看這個(gè)好像成立：因?yàn)橥藢W(xué)了嘛，因?yàn)榫Ρ仍谛４髮W(xué)生多了嘛。其實(shí)這個(gè)命題好有問題，這反映的是反方對這樣一個(gè)問題沒有理解清楚，那就是“究竟是什么原因關(guān)鍵的影響著在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的成敗？”是精力嗎？不是，是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問題。就算退學(xué)也解決不了大學(xué)生自身能力不足的問題。所以就算是退學(xué)了去創(chuàng)業(yè)，和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有本質(zhì)的區(qū)別，反方這一論調(diào)頗有些象：“喂！我都走了一百步了，你才五十步！哈哈哈！” 再下來是自由辯論。本場最快的賺錢方法自由辯是最精彩的，但也是我最不敢評論的。從理論方面來說，給人的感覺是在反方的預(yù)定的戰(zhàn)場上交上了火。整場自由辯集中在兩個(gè)戰(zhàn)場上“主體問題”，“不可得兼”問題。對于“主體問題”，我前面說過，這是反方主觀攻擊的成分居多。事實(shí)上我們也看到正方在回應(yīng)這個(gè)問題的時(shí)候顯自得興闌珊。當(dāng)然“主題問題”反方也打出了亮點(diǎn)：比如反四的吃飯看足球，吃飯?zhí)咦闱騿栴}，這就很好的說明了不能忽略“大學(xué)生”這個(gè)主題，以及這個(gè)主題意味著的限制。呵呵，不過說句實(shí)話，我實(shí)在不覺得這個(gè)主體問題給正方帶來了多大的傷害，只是為反方博得了場上的彩頭。啊，呵呵，不過話又說回來，這又有什么不好？

在“不可兼得論”上的討論就顯得要深入，廣泛得多。打出了很多亮點(diǎn)，這里我也提不完了。我只想與大家再重溫一下正方一個(gè)經(jīng)典的反攻：“辯論賽問國外網(wǎng)賺收款圖題”，在這個(gè)問題上，反方一直欠缺清晰有力的回答，后來反二提出了“暑假說”，這個(gè)問題才算有了清晰的答案。但說實(shí)話，“暑假說”也顯得很牽強(qiáng)。呵呵，不過我坦白，就算是我現(xiàn)在心里也沒有一個(gè)很清晰有力的回答：）我想要想很好的來回答這個(gè)問題，應(yīng)該從“創(chuàng)業(yè)”與“辯論”的不可類比上著手吧？呵呵，大家以后多討論：）

在“不可兼得論”上，雙方打出了幾個(gè)小高潮。所謂小高潮就是雙方你一句，我一句，都有亮點(diǎn)閃現(xiàn)。比如：正方“不要太功利”反方馬上“芝麻與西瓜”正方接著“算準(zhǔn)才來比賽”反方“英吉利海峽”??從技巧的角度，由于我自己對技巧的生疏，我不敢做過多的評論，我只是想說，雙方在不自覺中體現(xiàn)出來的技巧讓我感到好精彩！總的說來，這是非常精彩的自由辯！

結(jié)辯部分。兩個(gè)字來形容：精彩！反四一個(gè)“游泳”的問題，很清楚很有力的繼承了“主體問題”，并對正淘寶賣什么賺錢方“只看過程不觀結(jié)果”的問題非常形象的展示出來了。反四的結(jié)辯一完，我就在心里暗道：“好一篇精彩的結(jié)辯！”哪想到，哪想到正四結(jié)辯同樣的精彩！

正四結(jié)辯個(gè)性張顯。而且內(nèi)容源自辯論，卻升華了辯論。他的“人生歷練，人生歷練嘛”真的讓我猛拍大腿。后來聽完他整個(gè)結(jié)辯，我必須得承認(rèn)我被他感染了。大家不要以為正四是在簡單的煽情，我要說他“源自辯論，升華了辯論”。因?yàn)橛^眾能從他的結(jié)辯中找到力量，他的結(jié)辯對于看眾面對生活有了實(shí)際的意義。實(shí)在精彩！當(dāng)然也可能有朋友認(rèn)為正四的結(jié)辯對場上問題總結(jié)不足，我也認(rèn)同大家的對此保留自己的意見。很抱歉，因?yàn)槟诰W(wǎng)易相冊發(fā)布了違規(guī)信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。去幫助中心，了解如何重新恢復(fù)服務(wù)。謝謝主席大家好: 今天很高興在此與大家進(jìn)行”在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”的探討.我方觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊首先,我們明確幾個(gè)概念.教育部規(guī)定在校大學(xué)生:在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生.創(chuàng)業(yè),即創(chuàng)立事業(yè).和其他活動(dòng)一樣,創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為,并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)長道路.因此,我方認(rèn)為此辯題應(yīng)以正在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的在校大學(xué)生為對象.通過證明其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利大于弊,向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表著利益最大化.例如蘋果好吃,但并不說明蘋果一定是最好吃的水果.其次,我們來看看在校大學(xué)生的特性.一,在校大學(xué)生已經(jīng)接受過12年的基礎(chǔ)教育,有相對完善的基礎(chǔ)知識和人格.二,他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一.三，大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢是完全走入社會(huì)的人可望而不可及的.由此特性,我將從個(gè)人,國家,民族三個(gè)層面來論證我方觀點(diǎn).第一,從個(gè)人角度.首先:專業(yè)知識學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合,是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路.將所有用于實(shí)踐,通過實(shí)踐意識不到不足之后的有的放矢的學(xué)習(xí).二者結(jié)合起來恰是練就一個(gè)人的綜合素質(zhì)的修行!其次,在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢.三個(gè)

臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,將學(xué)習(xí)各門專業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識淵博的教授近在眼前,對于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待!即使創(chuàng)業(yè)失敗了,喪失了金錢,花費(fèi)了精力,受到了創(chuàng)傷!正所謂吃一x,長一智,他們從創(chuàng)業(yè)過程,創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將是他們受用終生啊!第二,從國家層面上說,創(chuàng)業(yè)成功當(dāng)然好,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展.即使失敗了,也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn),不致重蹈覆轍,提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,這對國家經(jīng)濟(jì)不也是一種促進(jìn)嗎？

第三,最有競爭力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族!我們不應(yīng)在別人的民族大力創(chuàng)新進(jìn)取的時(shí)候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創(chuàng)新.我們的努力,將推動(dòng)了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)!綜上所述:在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

第四篇：大學(xué)生辯論主題

金舌巧嘴杯辯論賽

正方： 反方： 1.求人不如求已 求已如求人 2.企業(yè)用人才為先 企業(yè)用人德為先 3.個(gè)人的命運(yùn)是由個(gè)人掌握

個(gè)人的命運(yùn)是由社會(huì)掌握 4.便利器具便利

便利器具不便利 5.發(fā)掘人才需要考試

6.民族技藝應(yīng)該保密

7.理想人才以仁為主

8.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響利大于弊

9.金錢的追求與道德可以并行

10.杜絕盜版，消費(fèi)者扮演比政府更重要的角色

11.個(gè)性需要刻意追求

12.寬松式管理對大學(xué)生利大于弊

13.留學(xué)歸國是個(gè)人問題不是社會(huì)問題

14.通俗文學(xué)比文學(xué)名著影響大

15.網(wǎng)絡(luò)的娛樂性比實(shí)用性強(qiáng)

16.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)弊大于利

17.相處容易相愛難

18.外來文明對中國文明利大于弊

19.青年成才的關(guān)鍵是自身能力

20.環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以人為本

21.企業(yè)發(fā)展需要無私奉獻(xiàn)精神

22.成大事者不拘小節(jié)

23.審判時(shí)參考判例在我國利大于弊

24.送子女進(jìn)名校，利大于弊

25.避免人才外流，是政府的責(zé)任

26.愛的教育比體罰更有效

27.合作比競爭，更能使文明進(jìn)步

28.天災(zāi)比人禍更可怕

28.相愛容易相處難

29.遠(yuǎn)親不如近鄰

30.新聞自由是社會(huì)改革的最大動(dòng)力

31.大學(xué)生要把學(xué)習(xí)放在第一位

32.學(xué)生外住利大于弊

發(fā)掘人才不需要考試

民族技藝不應(yīng)該保密

理想人才以智為主

網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響弊大于利

金錢的追求與道德可以并行

杜絕盜版，政府扮演比消費(fèi)者更重要的角色

個(gè)性不需要刻意追求

寬松式管理對大學(xué)生弊大于利

留學(xué)歸國是社會(huì)問題不是個(gè)人問題

文學(xué)名著比通俗文學(xué)影響大 網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性比娛樂性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)利大于弊

相愛容易相處難

外來文明對中國文明弊大于利

青年成才的關(guān)鍵是外部機(jī)遇

環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以自然為本

企業(yè)發(fā)展不需要無私奉獻(xiàn)精神

成大事者也拘小節(jié)

審判時(shí)參考判例在我國弊大于利

送子女進(jìn)名校，弊大于利

避免人才外流，不是政府的責(zé)任

體罰比愛的教育更有效

競爭比合作，更能使文明進(jìn)步

人禍比天災(zāi)更可怕

相處容易相愛難

近鄰不如遠(yuǎn)親

新聞自由不是社會(huì)改革的最大動(dòng)力

大學(xué)生不要把學(xué)習(xí)放在第一位

大學(xué)生外住弊大于利

33.選擇越多越幸福

選擇越多越痛苦 34親密無間好

親密有間好

第五篇：大學(xué)生兼職辯論材料

這個(gè)辯題已經(jīng)很老了的，網(wǎng)上，就連比百度知道上關(guān)于這個(gè)辯題的討論也很多。既然樓主要求精華點(diǎn)，那就不多說，辯論賽的精華就是“破題立論”。

只要你們抓住

1、抓住辯題中的“大學(xué)生”具有廣泛性，不能被對方用少數(shù)人的成功事例推翻。

2、、“兼職”不等于勤工儉學(xué)，不等于學(xué)校要求的社會(huì)實(shí)踐，多為學(xué)生自發(fā)的，缺乏組織性的行為，這就涉及到安全性等弊端。

3、思考大學(xué)生兼職的目的，基本為生活所迫或?yàn)榻佑|社會(huì)鍛煉自我，從這些目的的實(shí)現(xiàn)可能結(jié)果去考慮利與弊，得出“弊大于利”。

精華就這些，下面附上可能用的上的“糟粕”

1、大學(xué)生打工可以積累經(jīng)驗(yàn)。

我想積累經(jīng)驗(yàn)并不一定要出去打工吧？在學(xué)校中我們一樣可以得到，學(xué)校同樣為我們提供了社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)：勤工儉學(xué)，三下鄉(xiāng)，青年志愿者協(xié)會(huì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，到工廠去生產(chǎn)實(shí)踐，素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，通過這些我們一樣可以積累經(jīng)驗(yàn)，而且這樣安全系數(shù)更高，更能為我們以后工作提供幫助。

2、大學(xué)生出去打工，可以更早接觸社會(huì)，融人社會(huì)。

我想對方辯友搞錯(cuò)了吧？照你這樣說國家的九年義務(wù)教育還有什么用，我們小學(xué)畢業(yè)就可以出去工作了，這樣不是可以更早接觸社會(huì)，融人社會(huì)。

3、但如果兩位有同樣學(xué)歷的大學(xué)生應(yīng)聘, 用人單位會(huì)優(yōu)先聘用有打工經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者!

積累經(jīng)驗(yàn),不一定要出去打工,我們也可以參加學(xué)校所組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),參加青年志愿者協(xié)會(huì),這樣做一樣可以積累相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)啊!再說了,對方辯友所說的打工經(jīng)驗(yàn)無非也就是洗碗,派傳單經(jīng)驗(yàn)罷了,還能是什么呢? 我們所打工的主要工種，無非是家教 促銷員 或者是飯店，小型餐館里給人家，端盤子洗碗這一類的。干這樣的工作，和我們的專業(yè)是絕對不對口的，在這樣的工作崗位上，我們的知識得不到充分的發(fā)揮，這也是我不打工的主要一個(gè)原因。另外還有，我們在校大學(xué)生為什么非要去打工，為什么要去打工作才能鍛煉自己呢？我們學(xué)校這么大一個(gè)學(xué)校，有各種各樣的社團(tuán)，有學(xué)生會(huì)，青年支援者協(xié)會(huì)，各種實(shí)習(xí)，大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，通過這些在校內(nèi)我們一樣可以進(jìn)行鍛煉的，并且安全系數(shù)絕對高，我認(rèn)為在校內(nèi)更能充分發(fā)揮我們的一些能力 現(xiàn)在學(xué)習(xí)才是最重要的，因?yàn)殄憻捯院笥械氖菚r(shí)間，等你畢業(yè)以后，那都是你鍛煉的時(shí)間，鍛煉一輩子。我覺得你現(xiàn)在要不學(xué)點(diǎn)東西的話，以后到社會(huì)上你想鍛煉了，但是你沒有資本去鍛煉！

4、大學(xué)之所以為大學(xué)在于它的特殊性；對大學(xué)生的能力提高有一定的限制；而社會(huì)的一般性，恰是對大學(xué)的一些補(bǔ)闕，畢竟大家終將走上社會(huì)，現(xiàn)在多了解一點(diǎn)，以后再出來就會(huì)少走些彎路了。

沒錯(cuò)，我們畢業(yè)后一樣要走進(jìn)社會(huì)，但我想對方辯友明確一點(diǎn)，事物都是客觀的，規(guī)律是不可以改變的，凡事都應(yīng)該循系漸進(jìn)，如果我們在學(xué)校的做不好，又怎么可以保證在社會(huì)上能夠做好呢？再說積累經(jīng)驗(yàn)并不一定就要出去打工，打工可以得到的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也一樣可以得到，學(xué)校同樣為我們提供 了很多實(shí)踐的平臺(tái)，通過這些我們一樣可以積累到經(jīng)驗(yàn)。

5.社會(huì)比大學(xué)大,很多東西在大學(xué)內(nèi)學(xué)不到!

沒錯(cuò),社會(huì)比大學(xué)舞臺(tái)大, 社會(huì)越大，危險(xiǎn)性也就越大，不可掌控性也就越大，而大學(xué)生的自我約束能力還不是很強(qiáng)，對某些誘惑不能抗拒，不可避免會(huì)發(fā)生一些不該發(fā)生的事，如果真的發(fā)生了，事情誰負(fù)責(zé)呢？肯定沒有人負(fù)責(zé)，那大學(xué)生的權(quán)益該如此保障？正方想過這樣的問題嗎？要做某件事，就要事先考慮它的可行性，正方對打工的不良后果估計(jì)不足，不能完好地論證其觀點(diǎn)

6、現(xiàn)在社會(huì)需要綜合型人才,因此大學(xué)打工可以在社會(huì)中鍛煉自己,而且十分必要!的確，現(xiàn)代社會(huì)競爭激烈，需要綜合型的人才。但這種人才是建立在專業(yè)知識基礎(chǔ)很棒又能廣泛涉獵具有多種實(shí)踐能力的人才。而不是那種空有一身“實(shí)踐能力”卻無理論知識的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業(yè)知識都沒掌握好又怎能算一個(gè)合格的人才呢？當(dāng)然我們也不能對那些兼職的同學(xué)持完全否定的的態(tài)度。或許他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但好心卻不一定有好結(jié)果!

以下是正方在自由辯論時(shí)刻可能提出的問題，我在此做些回答，希望對你有用：