第一篇：讀《上大學究竟要讀什么》有感

讀《讀大學 究竟讀什么》有感

作者：劉圓伊會展經濟與管理1班

讀完這本書后讓我感觸很深。還記得當初高考完后，喲之很糾結要選什么專業，問親戚問朋友什么的，看看讀什么專業比較好找工作，比較有前景，在網站上搜索歷年的熱門專業，只為“十年寒窗苦讀”不想在填報志愿誤入冷門專業，可是殊不知“專業無冷熱，學校無高低”。的確，所謂三十六行行行出狀元，每一門專業設置出來都有其社會存在的意義和價值，都是迎合社會的需要的。當然有些人會認為有些專業“含金量”較低些，在物質橫流的社會里，“含金量”較高的專業迎合了眾人的口味，但這也無可非議的，試想想誰不想以后的可以在工作中掙大錢，和家人過個安穩的生活呢？但是，那些所謂被人稱為“冷門”專業的，其實這門專業只是在現實社會中所需要著方面的人才較少罷了，并不是沒有前景，也不是不含金，又試想想要是所有的人都報了像“金融”這種熱門專業，那些畢業生還“吃香”嗎？

在大學，我們究竟又要怎么讀呢？“不可一業不專，不可只專一業”，也就是說，我們不僅要讀好我們本專業的知識，也要修好基礎學科。但是我覺得大學里能學到的只是很多畢業后也用不上，就感覺完全紙上談兵，可是我們為什么還要學呢？其實，我想，在大學里學的最重要的學習的思維能力和解決問題的思維方式吧。

大學里，有很多可以鍛煉的機會，比如參加社團活動，參加一些比賽什么的。但是，我們在大學里真正可以鍛煉到自己，自己的技能能力的提高只是很小的，最重要的是，在大學里學會怎樣做人。我還記得，剛上大學的時候上的學前教育課，當時老師給我們看了一段關于俞敏洪的視頻。這段視頻給我留下了很深刻的印象。當年的俞敏洪的學習成績算是很一般的，可以后來的他又如何成為了新東方的創始人呢？他很有才華嗎？他的英語很強嗎？他管理能力很強嗎？......都不是，是他大學里積累了人脈。他靠他待人真誠。在他創業的初期，邀請了他的一個正在國外的舍友回來幫他一同創業，在國外發展都是人們夢寐以求的機會，他舍友為何為了俞敏洪而放棄自己發展的大號機會呢？他的舍友回來幫他的只為一個理由，就是俞敏洪為他打了四年的水！

可見，做事比做人更加重要，積累的人脈就是一種很好的投資。我們正處于步入社會的階段，在大學讀書，不僅要讀好專業知識和基礎知識，也要學會做好。因為在以后的工作中，如果我們的人脈圈越大，那么幫助我們事業發展的可能性就越大。很多時候，一個人的成功不是看這個人的智商有多高，更要看一個人的情商有多高。如果一個人雖然可以擁有驚人的記憶，超強的邏輯思維能力，但卻對人冷漠無情、不守實信，只會受排斥，這樣的人士不會在事業上風生水起的，只會半路夭折罷了。

上大學我們究竟要讀什么？也許不同的人會有不同的見解吧！

第二篇：打官司究竟要交哪些訴訟費用

打官司究竟要交哪些訴訟費用？

打官司要交納一定的訴訟費用。首先，訴訟是由國家提供的多種糾紛解決方式之一，國家必須為此投入各種資源，比如機構、人員、法庭、經費、時間等等。與其他糾紛解決方式相比，訴訟程序更為嚴謹、規范，其成本也更高。其次，合理的訴訟費用，可以使當事人客觀地評估其糾紛的復雜程度、勝訴機率以及訴訟的投入與其預期利益之間的比例等等，促使當事人采取理智而務實的行為，使部分糾紛通過和解、調解、仲裁等其他方式加以消化，避免過多的糾紛涌入訴訟。最后，合理的訴訟費用還有助于當事人積極和慎重地行使訴訟權利，承擔訴訟義務，防止濫用訴訟權利，減少訴訟投機或訴訟突襲的可能性。

訴訟費用主要包括案件受理費、申請費和其他訴訟費用三種。法院決定受理民事案件時，起訴方當事人應當按照法律規定向法院交納一定的費用，這就是案件受理費。案件受理費可分為財產案件受理費和非財產案件受理費。

2財產案件受理費 2

所謂財產案件是指因財產爭議而引起的官司，如合同、借款糾紛。對于財產案件，訴訟費用是按照所爭議的財產數額的一定比例交納。因此，您所請求的財產金額越大，您需要支付的訴訟費用也就越高。所以，同樣是合同糾紛，但由于爭議的財產數額高低不一，應交納的訴訟費用也不一樣。對訴訟費用的交納，法律有明確的、嚴格的規定。下面為您提供一種速算公式：

e 財產數額速算公式

1千元以下50元／件

1千元至5萬元×O．04+1 0元

5萬元至1 O萬元×O．03+51 O元0萬元至20萬元×O．02+151O元

20萬元至50萬元×O.015+2510元

50萬元至1 00萬元×0.01+501 0元

100萬元以上 ×0.005+10010元

例如：您要打的官司是李四向您借了25萬元，您起訴要求他還錢，您需要交納的訴訟費是：250000×O.015+2510=5260元。

2非財產案件受理費 2

除了財產案件外,還有很多案件是不涉及財產爭議的，如收養、侵犯名譽權、姓名權等案件，這類案件的受理費，是按照一定幅度，按件交納的，具體收費辦法如下：

（1）離婚案件，每件交納50元，涉及財產分割的，財產總額不超過1萬元的，不另收費，超過1萬元的，超過部分按1％交納訴訟費；

（2）侵害姓名權、名稱權、肖像權、榮譽權的案件，每件交納50元至100元；

（3）知識產權案件，每件交納500元至1000元；有爭議金額的，按財產案件的收費標準交納；

（4）治安行政案件，每件交納30元；專利行政案件，每件交納400元；其他行政案件每件交納100元，有爭議金額的，按財產案件收費標準交納。

（5）勞動爭議案件，每件交納50元；

（6）其他非財產案件，每件交納50元。

（7）破產案件，按照破產企業財產總值依照財產案件收費標準計算，減半交

納，但最高不超過100000元。

（8）以一審裁定不予受理、駁回起訴的案件及對這兩類裁定的上訴案件和當事人對一審駁回管轄權異議的裁定不服提上訴的案件，均按非財產案件收費標準計收案件受理費。

2 申請費 2

申請費是指當事人申請人民法院執行、采取財產保全措施行等，按規定應當交納的費用。主要包括兩類：申請執行費和財產保全費。

執行金額在1萬元以下的，每件交納50元；超過1萬元至50萬元部分，按0.5％交納；超過50萬元的部分，按0.1％交納。申請執行費的速算方法如下：e申請執行費速算表

級別 標的額級距 費率 速算增加額1萬元以下 50元/件 0超1萬元至50萬元 0．005 050萬元以上 0．001 2000

申請執行費=標的額×本級費率+本級速算增加額

e申請財產保全，交納費用速算方法如下：

1千元以下30元/件

1千至10萬元×0.01+20元

10萬元以上×0.005+520元

另外，還有一些其他訴訟費用，是指在訴訟過程中實際支出的應由當事人負擔的費用。主要包括：（1）勘驗費、鑒定費、公告費、翻譯費；(2)證人、鑒定人、翻譯人員出庭的交通費、住宿費、生活費和誤工補助費；(3)人民法院執行過程中實際支出的費用。

2訴訟費用的交納 2

如果您是第一審民事案件的原告，您必須在接到法院交納訴訟費通知次日起7日內交納訴訟費。需要提醒您的是，這筆錢您僅是預交，到底由誰承擔，等官司打完后法院自然會作出裁決。如果您執意不按照法律規定如期交納訴訟費，法院將按撤訴處理，您的案件將不能得到審理。同理，上訴案件的受理費由上訴人預交；雙方均上訴的，由雙方當事人分別預交。申請費則由申請人在提出申請時預交。其他訴訟費用，則由人民法院根據案件具體情況決定預交的金額和方式。

2訴訟費用的緩交、減交和免交 2

為了充分保障公民獲得法律救濟，我國法律特別規定了訴訟費用的緩交、減交和免交，最高法院也制定了關于對經濟困難的當事人實施法律救助的規定。所謂緩交，是指當事人經濟上確有困難，暫時無力交納訴訟費用，向人民法院申請延緩交納訴訟費的一段時間后再交納。所謂減交，是指當事人經濟上確有困難，無力交納全部訴訟費用，經申請后，人民法院準予適當減少應交納的訴訟費用。所謂免交，是指當事人經濟上確有困難，無力交納訴訟費用，經申請后，人民法院準予不交納訴訟費用。對于訴訟費用的緩交、減交和免交，當事人應在通知的七日交費期限內向受理案件的法院提交書面申請書，并寫明理由，同時應當提交相關的證明材料。若申請緩交、減交或免交上訴案件的費用，還應附上一審判決書，上訴書和交納上訴費通知書。需要提醒您的是：

1、您應注明您的聯系方式，以便人民法院能及時通知您審批的結果。

2、人民法院決定對申請人司法救助，對方當事人敗訴的，訴訟費用由對方當事人交納；拒不交納的，人民法院可以強

制執行。

3、申請人騙取司法救助的，人民法院會責令其補交訴訟費用；拒不補交的，以妨害訴訟行為論處。

2免交或不預交案件受理費的情形 2

1、依照民事訴訟法規定，適用特別程序審理的案件，免交案件受理費。

2、依照民事訴訟法第179條第1款(一)項的規定申請再審，人民法院經審查決定再審的案件，當事人應當交納訴訟費用；當事人對第一審裁判未提出上訴，裁判生效后又提出申請再審，人民法院經審查后決定再審的案件，當事人應當交納訴訟費用；其他依照審判監督程序提審再審的案件，免交案件受理費。

3、發回重審的案件預交的上訴費不予退還，重審后，原上訴過的一方當事人對重審后的裁判不服提出上訴的，不再預交上訴案件受理費；沒有上訴過的一方當事人，對重審后的裁判不服提出上訴的，仍需預交上訴案件受理費。

4，追索贍養費、撫養費、扶育費、撫恤金和勞動報酬的案件，原告可不預交案件受理費，案件審結時，由敗訴方負擔。

2訴訟費用的承擔2

前面所講的訴訟費用的交納，僅是預交，該費用到底由誰承擔，要等案件審理結束后才能確定。一般來講，一審案件的訴訟費用由敗訴方負擔。以下幾種負擔訴訟費的情形特別需要注意：（1）當事人請求部分勝訴、部分敗訴的，由雙方當事人按承擔責任的比例負擔。（2）經調解達成協議的案件，由雙方當事人協商負擔。（3）撤訴案件，由原告負擔，但減半收取；駁回起訴的案件，由原告負擔。（4）申請執行費和執行實際支出的費用由被申請人負擔。第二審案件和再審案件訴訟費用的負擔分別為：（1）經上訴，維持原判的案件，由上訴人負擔，雙方上訴的，由雙方負擔；（2）上訴后撤訴的案件，由上訴人負擔；（3）二審改判的案件，除按一審負擔原則負擔后，還應當相應調整一審訴訟費用的負擔；（4）經調解達成協議的，由雙方當事人協商兩審訴訟費用。（5）經人民法院再審或提審的案件，如認為原審在認定事實和適用法律上確有錯誤并依法進行改判的，對訴訟費用一并改判。

提醒您注意的是：當事人不得單獨就人民法院訴訟費用的決定提出上訴。就訴訟費用的有關問題，如果您還想了解更詳盡的規定，請參閱《人民法院訴訟收費辦法》及其補充規定。

第三篇：開放式作文究竟要開放什么

開放式作文究竟要開放什么

鄰玉小學

黃小紅

新課程倡導學生積極探究，獲取信息，創新知識，培養準確表達、協作交際的能力。語文是最開放的學科，應在社會生活的大環境中培養學生全方位的語文能力。而學生的習作過程是學生個性學習和創造活動的過程，是極具個性和創造性的實踐活動。新課程標準對小學階段寫話、習作的教學建議是：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感[1]。”小學生學作文，同他們兒時學走路其實是一個道理。孩子學走路，就是要讓孩子自由自在地走，大人注意保護就行。小學生學寫作文，也應該讓他們自由自在地去寫，教師只需適當的點撥。不能讓所謂的“規定”、“套路”、“標準”捆住學生的手腳，更捆住學生的心靈。要改變這種狀況，必須變封閉式的作文教學為開放式的作文教學。所謂開放式作文教學，就是在作文教學中開放作文教學的時間、空間，開放作文教學的內容、手段、方法、反饋、評價措施，開放作文的題材、體裁，也就是讓學生在自己自由支配的時間里，用自己喜歡的方式，寫自己想寫的內容，得到應該得到的充分的肯定的評價，使作文教學形成一種自由開放，整體發展的狀態。

作文教學的研究一直是小學語文教學研究的重要內容。周邊不少地區的部分學校也提出了一些改進作文教學的方法、舉措。比如：有的提出的“互批自改作文教學研究”，在作文的批改形式上提出了新的做法；也有就如何輔導學生寫好作文提出了一些具體的做法。究竟哪種方法好，怎樣做才受益最大？總是教師們探討的課題，因此我們也提出這樣的疑問，我們也來探討。

我們先從作文的命題著眼。

在傳統的封閉式作文教學中，每逢作文課，老師總要為作文題目絞盡腦汁，因為要出一個讓學生既有興趣寫，又有話寫的新穎、不重復的題目并不容易，開放式作文教學似乎解決了許多老師出題難的問題。但目前許多作文題目都大得摸不著邊際的話題，要么關于人生，要么關于環保，要么關于生命，諸如此類；甚至沒有題目，學生想寫什么就寫什么。開放式作文，首先要求解決學生有話寫的問題，所以題目盡量不設障礙。但長此以往，學生對審題，圍繞中心選材等一系列作文方法和技巧就顯得陌生了。結果學生的作文水平還是不能提高。所以我們認為作文題目還是是必須要的，當然出話題作文最好，但話題不宜過寬，尤其是小學生作文教學，過寬等于沒有話題，適當的時候出命題作文也未嘗不可。總之，即要堅持教學過程中學生的主體性，更要充分正確地發揮教師的引導性作用，才能讓學生的習作能力得到真正的提高。

從習作內容上看

傳統作文教學過于注重作文的立意、布局、謀篇，即使實施新課程后，表面開放，但受應試教育的制約，仍脫不了這個框框。要求作文有明確的主題是正確的，但它是蘊藏于學生熟悉的生活之中，蘊藏于學生的寫作材料之中。而教師在作文指導中不是積極引導學生根據材料去提煉、挖掘，而是主題先行，習慣于從觀念出發讓學生作文。比如寫反映社會主義新風尚的作文、寫愛心系災區的作文等就屬此類，要么就過于強調主題的所謂積極意義，甚至要求有“高大全”式的思想境界或是規范的行為準則或是模式化的價值標準等。比如指導寫“不倒翁”，僅寫出它的有趣和自己的喜愛不行，硬是引導學生稱贊它不怕挫折，永遠不倒的精神，這叫學生怎么會不說假話套話？教師在指導選材上常常要求寫新穎的、甚至典型的材料。倘若能這樣當然好，但小學生生活大多是平平常常、普普通通，感受體驗生活的水平又有限，哪有那么多新鮮別致的材料可寫？這也就難怪小學生胡亂編造了。

小學作文教學必須返樸歸真，引導學生寫自己熟悉的真實生活，從生活中積累素材，積累認識。廣辟素材渠道，尋找生活情趣是學生拓寬視野，豐富學生感性認識，展示學生的生活情趣，打破封閉性，實施“大作文”教育的重要環節。新課標要求寫作知識的教學“精要有用”，“讓學生在寫作實踐中學會寫作”。只有讓孩子多接觸自然，接觸社會，體驗生活，留心觀察身邊的人和事、景和物，才能解決學生作文無米可炊的問題。學生要從“見多識廣”轉化到“胸有成竹”。要盡量引導學生用具個性的心靈去感受和認識自然事物，這樣可避免學生作文生編硬造。葉圣陶先生曾說過：“在作文教學中首先要求學生說老實話，絕不允許口是生非，弄虛作假。譬如學生作文中說他自己學雷鋒，曾經攙扶一位老太太過馬路，就首先要問有沒有這回事，其次才看寫得好不好。”作文題材是廣泛的，如面對生活，可以寫學校、家庭、社會的生活作文。創設情景，可以寫情趣作文，游戲作文。面向各學科開放，可以寫繪畫作文、實驗作文、課本劇等。向網絡開放，可以運用現代教育技術媒體，寫電腦作文，音響作文等。當我們碰到學生的“動情點”、“興奮點”，乃至“情感火花”時，就可以“借機生文”。教師要引導學生進行以真實生活為情感演繹點，以生活為原版，用生活的原色原調、原汁原味來點化、滋潤心靈，讓學生在生活的基礎上產生表達的愿望。有了豐富的寫作素材，學生就會克服胡編亂造的現象，有了多渠道多層次的感情體驗，也有利于學生個性的發展。

教師指導學生寫作，目的是為了引導學生關注生活，表現出自己獨特的情感體驗。其實，觸發他們情感火花和動情點的資源、方式不單純是生活本身。電影、電視、廣播、布告、廣告等既是閱讀教學的資源，也是寫作教學的資源，它可以誘發學生對生活的關注，其本身也可以成為分析、評價的對象，所以對作文資源的開掘應當是全方位的。

開放式作文對作文的內容，形式和時間都是不拘一格的，我們要做到收放自如才能有所收獲，才能達到甚至超出預期的效果。以上僅僅是我們的一點淺論，還得靠長期的實踐與總結才會形成真正的理論。

第四篇：女人一生中究竟要過多少個節日

女人一生中究竟要過多少個節日

春節還沒有完全消退，情人節又緊隨而來了。盡管春節在長大以后變得越來越索然無味起來，但相比情人節、結婚紀念日等女人節日來說也要好過多了。不知從何時起，越來越覺得女人的節日就象男人的苦難日。

談戀愛時對于男人來說，情人節是無論如何不能忘記的。這一節日不要說忘記，就是過得不浪漫，得不到女人的首肯，不但會戴上情商低的大帽子還有可能戀情會亮紅燈。情人節不但有國外的，還有過內的。戀愛時期，除了情人節外還有女人的生日以及相識的日子同樣不能馬虎，否則一樣是女人很生氣，后果很嚴重。

結婚后女人的節日除了以上的情人節、生日、認識紀念日外，又多了一個結婚紀念日。這個節日同樣要有禮物，要有浪漫，否則女人不開心你就死定了。

當女人做了媽媽后，在以上節日保留的基礎上又多了一個母親節。很多時候母親節是子女給母親過的節日，但有一種說法妻子是丈夫的小媽。盡管這個說法沒有得到完全的認可，但在女人追求男人在意的思維中這個節日男人也要放在心上。

在女人沒有戀愛和結婚之前，婦女節一般是社會中過。但戀愛和結婚后不但社會中要過，家庭中同樣要過。這一天即使男人沒有禮物和浪漫，但至少苦力是要當的。原因很簡單，今天是她們的節日，過節就要休息，就要逛街，就要不做家務，如果你不想讓女人不開心，男人你還是認了吧。

六一兒童節這原本只屬于兒童的節日，但對于不想長大或不愿意承認長大的女人來說，這同樣也是她們的節日。一個嬌嗔，一個發嗲，在男人是家庭頂梁柱的社會傳統中，男人還是只有乖乖接受的份了。

光棍節雖然男人不必受累，但對于喜歡過節日的女人來說，同樣也要找上個理由出去瘋上一番。不僅如此，光棍節跟情人節差不多，還要分上個大小。

除了以上女人特有的節日，傳統的元旦、春節、五一勞動節、端午節，中秋節、國慶節女人也都有份。本土的之外還有海外的，那就是圣誕節。現代的以外還有古代的，有些追求漢服文化的女人還要過成人節。這樣算下來，女人在一年中至少要過15個節日，平均下來就是每個月都要過一個節。如果以100歲壽命算的話，女人一生中就要過1500個節日。盡管有的女人的節日中男人也可以享受快樂，但這種快樂是以犧牲物質和精神為代價的。

第五篇：我們究竟要培養什么樣的學生

我們究竟要培養什么樣的學生？

呂老說：“欲成才，先成人，不成人，寧無才。”顧名思義教師首先就是要教會學生學會做人。教師是學生的楷模，教師的言傳身教對學生影響很大，一言一行，一字一句都會對學生產生深遠的影響。以身立教，以自己的言行舉止為學生提供一種道德的楷模。教師實施教書育人的主陣地是課堂，幾乎所有的課程都能對學生進行德、智、體、美、勞的全面教育和通識教育，教師自覺地在教學、教育過程中與學生交流，始終交流在與對話中將指導、督促、糾正、自身人格魅力融入每一教學、教育過程。如：在組織教學渠道中，我結合實際以學生學習程度入手，圍繞學生的興趣愛好，課堂教學讓學生在玩中學，引導積極主動地參與，滲透思想教育，糾正不良陋習，達到良好的教育目的，在給學生們傳遞知識的同時，引導學生從人與社會、自然、自我四個關系出發，在家庭、學校、社會和大自然中，體驗感知做人做事的道理。我覺得，未來是屬于今天的未成年人，他們是“明天的太陽，祖國的未來，民族的希望”。隨著經濟的不斷發展，教師承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。

教師的天職是熱愛學生，學生身上體現的教育教學活動的點點滴滴中，學生總是從教師的愛中，體驗如何為人，如何待人，教師的愛對學生良好的情感及人格的養成都有幫助作用。學會做人，學會辦事，學會學習，學會健體，形成了團結向上的凝聚力。在師德建設中，必須與時俱進，以人為本，面向全體學生，因材施教，尊重學生，關愛學生，促進學生全面發展，教師不要為教書而教書，要提取能觸及學生思想和靈魂的精髓。如：“一切為了學生，為了學生的一切，不求人人升學，但求人人成才。”的宗旨。在潛移默化中培養學生崇高的品質，堅強的意志和諧的人際關系，教師為學生樹立遵紀守法的榜樣，以培養“合格+特長”的人才為目標，關注自身發展，關注社會發展，樹立科學的人生觀，價值觀和世界觀，道德觀和遠大理 想。

曾記得一首歌叫《好大一棵樹》，它的含義是把教師比作那棵“撒給大地多少綠蔭，那是愛的音符”的大樹，無論白天和黑夜，都為人類造福。教師不但要言傳，更要注重身教，注重借助點滴的生活細節，以“潤物細無聲”的方式，激發學生愛國心，增強責任感，養成誠實、善良、公正、守信、利人、自律等優秀品質，幫助他們體驗人生百味，關愛他人，讓學生感受到學習的快樂自身價值的幸福。

作為教師應教學生學會做人，做文明人，現代人，中國的地球人——新世紀的人。