第一篇：素質教育講座--“學在大學”

素質教育講座——“學在大學”

講座主題：“學在大學”

講座時間：5月18日（星期二）下午1:30

講座地點：松江圖文信息中心第一報告廳

主講人：陸靖

主講人介紹：

陸靖，男，1962年6月出生，理學博士，教授，華東師范大學副校長。1987年復旦大學化學系研究生畢業。1987年到2009年在復旦大學任教，先后任復旦大學化學系助教、講師、副教授、教授、博士生導師。期間，1994年到1996年在新加坡國立大學學習和工作。1999年后歷任復旦大學化學系副系主任、教務處處長、復旦大學黨委委員、校務委員會委員、教學指導委員會委員等職。2009年起任華東師范大學副校長、黨委委員、常委。兼任全國高等教育研究會常務理事、全國高等教育研究會化學與化工專業委員會副主任委員、教育部化學與化工教學指導委員會化學專業分委員會委員、中國化學會教育委員會委員、上海市化學化工學會常務理事等職。

長期從事物理化學教學、理論化學的研究和高等教育管理工作。所主講的“物理化學”和“譜學導論”均為國家精品課程。是國家首批優秀教學團隊（物理化學）的主要成員，主持過國家自然科學基金重點項目、面上項目、教育部高等學校骨干教師資助項目、教育部“化學學科創新人才培養的教學實踐”、教育部“研究型大學理科復合型人才培養模式的探索與實踐”、上海市曙光計劃等研究項目。主要研究興趣：分子反應動力學理論、超快反應及其光譜理論、生物體系電荷轉移理論等。在國內外學術刊物上發表研究論文三十多篇，教學論文二十多篇，參與編寫教材和教學參考書四部。

享受國務院頒發的政府特殊津貼，獲得過上海市優秀教師、上海市教學名師，上海市“我最喜愛的老師”、上海市高校優秀青年教師、寶鋼優秀教師獎等榮譽。兩次獲得國家教學成果二等獎，七次獲得上海市優秀教學成果獎。

主講內容簡介：

開場白——以一個過去的學生，現在和大家一樣渴望走近成功的教師的身份，和大家談談在大學里該怎樣學習。之所以大學畢業后還在堅持，是因為好玩。與天斗、與地斗、與人斗——學生很聰明（懂是相對的、不懂是絕對的；這個人比較鬼，每年的考題都不一樣）——培養怎樣的學生——我的大學同學——讀書、做實驗、考試、娛樂和戀愛——全面發展。

一.學習中的若干對立面

1.粗與細—家長講的第一句話：要細心—學習要“細“，但是更難達到“粗”—對稱操作——陶鳳崗教授執教的啟發—為什么我選擇做理論？—實驗做的和樹上一樣，對還是錯？—

萃取和滴定—目錄與大綱—怎樣做到“粗”？—要大氣，始終清楚自己的坐標—應試教育的結果—常識與習題（硫酸和氰化鉀）—學會一針見血地看問題—Prof.Lee怎樣指導我—礦泉水—氫分子的紅外光譜—導電高分子材料和GPA——Shapiro的研究風格—中國學生最不擅長的是歸納—憑直覺解決問題是科學家的素質

2.積累與浮躁—快餐讀物與經典讀物—大學里只讀教材是一種悲哀—化學鍵的本質—大學里學什么—有用和無用（圍棋的啟發）—關注第一份職業還是關注一生發展——可以焚書不要坑儒——大學是練腦筋的（學與教學）——什么是大學里最好的課（誰是大學里最好的老師）——不困難就不會有對學科的敬畏——兼談責任意識——轉專業的插曲

3.大氣與小氣——唯有學識是私藏，加你幾分又何妨。前朝故紙今安在，誰見南郭成棟梁？——成績未必是全年級最高、但素質絕對是最好的——追求卓越、不等于追求分數——分數外還有更好的東西——科研經歷（夏翔為什么能夠拿到九個頂尖大學的offer）——為什么要參加研究——和第一流的教授交流

4.自信與狂妄——大學不缺好學生（輝煌的過去和未知的將來）——單位換算、電池用完了、永不言敗—量子力學學過了嗎？

二.大學文化和創新

1．博覽群書——聚沙成塔、觸類旁通—量子化學與艾勒里.奎因的小說—有知識與有文化（三聚氰胺和蘇丹紅）—校園最可貴的東西（文化塑造人）—教師、圖書館、講座—喝酒和不及格的故事—走出校門—為什么哈佛耶魯的學生要到世界各地？兼談世界領袖氣質；

2．讀書使人迂腐——家長說的第二句話：聽老師的話—不要盲從（老師吃大餅）—科學不是給出一個永恒的真理，而是給永恒的錯誤劃定一個界限—我怎樣做科研？對與不對都是結果—向自己最不熟悉和最沒有興趣的領域尋求突破—科學是靠兩條腿走路的—學分制改革和選課

3．怎樣從教材中體驗創新—愛因斯坦的光子學說—簡單的真理和深奧的真理—中子為什么能夠用于磁性材料的測量？—中微子的應用

不斷發掘新的題材——倫琴（x-射線）、貝克勒爾（鈾）、居里夫婦（釙和鐳）、盧瑟福（?和?射線）、索迪（同位素），赫維西（同位素示蹤）、利比（放射性碳測定年代）、小居里夫婦（射線轟擊人工制造新元素）、哈恩（原子能）

三.大學里怎么讀書——犯錯誤和進步

1．教師怎樣出考題——考試的指揮棒作用和出題的原則—小抄印在考卷前——不按常規出牌（微波爐洗飯盒）——野渡無人舟自橫——電子為什么不會落到原子核上——難倒學生不是本事、難的是幫助學生犯錯誤——活化能的經典值和量子值——教學改革的支持者和反對者

2．上課聽什么——上課以為都懂，課后看書知道很多不懂，考試發現什么都不懂——教師的理解和采訪機—九陰真經版的物理化學—（光電效應、海浪和鵝卵石）—上課的五種

境界——沒有想象力，只會讀懂書、不會讀好書

3．自己懂與別人懂——什么是自己懂（不講例題、會做習題）——不要吝嗇、怕幫助別人，只有讓別人明白才是真正的理解——臥談會的功能—敢于爭論——培養學生的方法

4.主動尋求學習的機會——選課的機會、選專業的機會、研究的機會、和教授交流的機會、表達自己觀點的機會、參加學術交流的機會——對規章制度的態度：嚴格遵守、充分利用。

結束語——不是作為一個成功者、而是作為一個過來人，這些感想如果能夠使在座的各位靠近成功、成為明天的成功者帶來一些啟發，少走彎路，目的也就達到了。

教務處

2010年5月13日

第二篇：素質教育講座材料

淺談素質教育

一、實施素質教育的內容

（一）構建素質教育目標體系，明確實施素質教育的指向

目標體系是素質教育的實施大綱，沒有目標的實踐是盲目的實踐，實施素質教育只有目標明確，才有清晰可循的指向。根據這一主導思想，我校在實施素質教育工作中，首先明確素質教育總體目標，即：面向全體學生，全面提高學生的思想品德素質、文化智能素質、勞動技能素質、身心健康素質和藝術審美素質，充分發揮學生特長，發展學生個性，促進學生生動活潑全面和諧發展，基本形成比較系統的、科學的新型的素質教育目標體系。以這個總目標為依據，分別制定了《學校學生素質教育的標準、內容和考評辦法》、《家長素質教育的標準、內容和評估辦法》、《教師素質的標準》、《縣（市）、區教委素質教育工作評估細則》、《學生整體素質評價手冊》。對學校、學生、家長、教師都非常明確地提出了素質教育的具體目標，使素質教育有章可循。

（二）改革課程設置，確立素質教育的載體

這些年來，考評與經濟斷接，與社會隔離，其重要原因之一就是學校教學課程設置不合理。我們認為，課程設置是改革的神經中樞，必須大膽科學地改革。

1．建立環境課程（隱形課程）

環境是一種潛在的課程，是一種無型的教育力量。通過校園文化建設和校風、班風及教風、學風建設，創造良好的物質環境和文化氛圍，使學生受到潛移默化的教育，養成良好的思想品德和行為習慣。在校園里形成一種處處是教育的格調，努力營造和諧的人際關系，培養學生主人翁責任感和自我管理能力。

（三）提高課堂教學效率，是實施素質教育的主體工程

課堂教學是提高學生素質的主渠道。改革和優化課堂教學是減輕學生負擔，全面提高教育教學質量的關鍵。

1．堅持“六項原則”

即堅持學生為主體、教師為主導、訓練為主線、思維為核心、能力為目標、育人力目的的原則。改變教師講為主，以書本為中心的應試教育教學模式，在課堂教學中，實行在教師指導下，讓學生主動發現問題、主動揭示問題和親自實踐的教學方法，有效地培養了學生動腦、動口和動手的能力。

2．實行“四個優化”

即優化教學目標的制定、優化教學過程的設計、優化教學方法的組合、優化教學手段的運用。為保證“四個優化”的落實，采取了教師“說課”的方法，教師說出每節課的教學目的、教學程序、教學方法、引導方法及板書設計等，以保證優化教學。

3．提高課堂教學藝術性

在課堂教學中提出“六種課型”的教改方案，即藝術型、思維型、活動型、學法型、綜合型、訓練型。根據不同學科不同內容，側重不同課型的教學研究，提高每種課型的教學方法，從而提高教師教學的藝術效果，使學生愛學，學得生動活潑，教學質量得到明顯提高。

4．提高課堂教學科學性

以教育科學理論和方法為指導，在全校逐步形成“深、廣、活、新、實”的教學科研模式。

（四）提高教師素質，是實施素質教育的保證。

第一，抓師德修養，講奉獻，提高教師的思想素質。教師的師德素質修養主要突出十個方面，即：（1）熱愛工作，忠貞不渝；（2）愛護學生，誨人不倦；（3）謙虛謹慎，誠實正直：（4）精通業務，嚴謹治學；（5）改革求實，一絲不茍；（6）為人師表，身教重范；（7）尊重同行,團結協作；（8）廉潔奉公，無私奉獻；（9）審美修養，審美鑒賞。

第二，大力開展練功創優活動，講能力，提高教師的業務素質。使每位教師做到“四能五有”，即：能說、能寫、能教課、能管班；有研究能力，有強健的身體，有醫治學生心理疾病的能力，有良好的個性和特長，有現代意識。

第三，發揮教師良好個性專長，講水平，提高教師文化素質。利用微格教學方法,加強教師的綜合技能訓練，要求“人人過關，校校達標”?！皩W、練、用”相結合，練中學，用中練，學以致用。使每名教師身懷一手“絕活”。

（五）健全評價體系，改革考核辦法，強化實施素質教育導向機制

實施素質教育的焦點應對準考試制度。從我市實際出發，我們推出了評估原則和方法：原則為40個字。即：“面向全體，注重知識，突出能力，加強平時，取消期中，淡化期末，簡化程序，加大免試，重在激勵，科學評價?！狈椒ㄊ且晕逵u價代替單純的智育評價，以全面的能力評價替單純的分數評價。采勸四 結合”考試評價：

第一，定性評價與定量評價相結合。

第二，形成性評價與終結性評價相結合。

第三，分解評價與綜合評價相結合第四，靈活性評價與多樣性評價相結合。

二、實施素質教育的方法

1．抓思想轉軌，形成實施素質教育的共識。

社會主義市場經濟體制的建立，對人才標準和規格提出了新的要求，因此，統一認識，更新觀念是實施素質教育的前提。一是下發文件，提出具體要求。二是辦校長、教師培訓班，專題輔導；三是派專人到各校巡回講座，為廣大教職工提高認識奠定了基礎；四是召開現場研討會交流經驗，取長補短；五 是派人外出學習；六是開展廣泛深入的教育思想大討論，每年用近半個月的時間，圍繞素質教育及有關內容進行討論，加深對轉軌的認識。通過上述措施，我校上下形成素質教育改革共識，都把素質教育放在為二十一世紀培養合格人才打基礎，迎接世界新技術革命挑戰的國際大背景下來考慮；立足于經濟體制改革，建立和發展社會主義市場經濟體制對人才素質需要的國內大環境中來研究，革除現行教育教學實踐中的弊端，促進教育更好地為經濟建設服務的實際來運籌。

2．抓統籌規劃，加強對實施過程的管理。

五年的改革實踐證明，實施素質教育是一項難度大，涉及面廣，艱巨而長期的任務，如果不精心組織，精心指揮，不把教育系統內各部門協調起來形成合力，光靠各校教師和學校的力量是遠遠不夠的。一是科學組織，認真實施。由市教委牽頭組織，科研、教等部門共同參與，縣、區協同作戰，有計劃、分步驟地進行。

二是制定了科學、規范、具體、可行的實施方案。防止在實施過程中過于簡單、籠統、針對性不強、可比條件不充分等傾向。保證實驗效果的科學性、實效性。

三是選好試點和合理分布試點校，提高不同基礎學校的可鑒性。

3．抓導向，選準實施素質教育的突破口。

抓導向具體表現為：一是確立適應素質教育需要的考評原則。有四個有利于：有利于貫徹教育方針；有利于收正“片追”：有利于學生、教師公平競爭；有利于提高學生素質。二是實現兩個轉變，對學生，要從單純用考試分數來衡量，轉變為看素質是否全面提高的綜合評價；對學校，要從看升學率為絕對標準，轉變為辦學水平的多指標綜合評價。三是對常規考試制度進行配套改革。

4．抓特色，促進素質教育實施的深化。

素質教育是一項系統工程，必須構建整體改革和整體優化的工作體系。所以，不能強求一律，不能只搞一種模式，要考慮各位的特色和優勢，辦出自己的特色。我校在素質

教育改革中始終堅持整體優化的原則，重點突出，整體推進，收到明顯效果。創立了“學校、社會、家庭”三位一體的工作用式。在德育工作、考試考核方法、課堂教學、課程設置與結構、教師隊伍建設、養學生個性特長諸方面改革都體現出“整體優化”特色。

5．抓教育科研，注重實施素質教育的科學性、實效性。

實施素質教育既是教育實踐問題，也是理論認識問題，因而發揮理論研究先導作用尤為重要。

三、實施素質教育的效果

（一）全面提高了學生的素質

學生的思想素質和道德品質明顯提高。學生中好人好事增多。

學生的學科成績提高。1994年與1990年相比，提高率為6．9％。學生由原來的被動的學會為現在的主動的會學，增強了學習興趣。

學生主體意識增強了。他們的樂學程度、自學能力、生活自理能力、組織活動能力、交際能力等都有明顯提高。

學生的身體素質普遍提高，體育達標率為90％左右。

（二）教師素質明顯提高

為了適應素質教育的需要，各校都大力提高教師自身的素質。如加強教育理論學習、研究和應用新的教育教學方法，認真開展教學基本功和技能的訓練，探人了解學生的心理和學習活動，有不少教師為培養學生的個性特長自己也練“絕活”。

（三）全面提高了學校的管理水平

通過開展素質教育，各學校都提高綜合管理水平，從學校到年級，從領導到個人，分行政、群團、總務后勤，從內部管哽到外部建設，從教育教學的分科分類到分年分段，都是有計劃、有目標、有措施、有檢查、有考核、有總結，使學校管理向著科學化、制度化、規范化的方向發展。同時通過開展素質教育，各校都加強了校風校紀的建設，加強了學校教育設施的建設。

（四）積累了一定的經驗

通過實施素質教育，全市教師從理論上提高了一個新的高度。人人都明確什么是素質教育，怎樣實施素質教育，報名自身素質是實施素質教育的保證等等。聽完這次講座，同學們明確了提升素質教育的重要性，能夠進一步對自我現狀進行定位，同時加強了心理素質，提高了專業能力。相信每位聽講座的學生都會努力向“四有新人”邁進，積極做一個有素質的大學生。

第三篇：5.29素質教育講座

馬 克 思 主 義 學 院 學 生 工 作

簡 報

第19期

馬 克 思 主 義 學 院2012年5月29日

素質教育講座

為推進大學生素質教育，幫助同學們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養優秀品德，提倡奉獻精神。我院于2012年5月29日晚七點半，在西藏民族學院第三教學大樓3406教室舉行了“我們要做什么樣的人”為主題的素質教育講座。本次講座由中國人民大學援藏干部代馬克思主義學院副院長侯衍社博士后主講，馬克思主義學院教學秘書王丹萍老師出席了此次講座。

會議開始，侯院長以“學習雷鋒好榜樣”這首歌，拉開了此次講座的帷幕。講座圍繞著 “雷鋒的生平事跡”，“歷屆領導人對雷鋒和雷鋒精神的評價”，“雷鋒精神的科學內涵”和“我們應該樹立什么樣的人生觀、價值觀”等四個方面內容做了精彩詳細地講解。通過一個個生動的例子將雷鋒同志、雷鋒精神形象地展現我們面前。最后，此次講座在全體同學《學雷鋒 好榜樣》高昂的歌聲中圓滿結束。通過此次講座，同學們進一步加深了對雷鋒精神的認識，明確了人生目標，堅定了人生行走的方向，在幫助同學們形成科學的價值觀上起著重要的影響作用。我們堅信在未來的生活中，我們會向雷鋒同志學習，傳承雷鋒精神，讓雷鋒精神永存。

報：分管院領導、學生工作部（處）、團委送：各院（系）

（共印15份）

第四篇：“贏在大學”講座策劃書

一 活動主題：

提高大學生綜合素質，促進學生成長、成功。

二 活動意義 ：

通過本次講座，幫助同學們發現、思考、解決成長中的問題，樹立提升各方面能力的觀念，為未來的成功奠定基礎。

三 活動地點：

石家莊經濟學院教三（電教）10

1四 活動對象：

石家莊經濟學院全校學生

五 活動時間：

xx年4月10日

六 活動準備：

1.申請教三101

2.申請宣傳欄

3.聯系佳佳教育老師

4.邀請本校各社團參加本次講座

5.找照相人員

七 宣傳方式

1.做宣傳板（先社聯宣傳部申請宣傳板一塊、畫質紙2張、顏料 12盒、顏料筆2支、畫筆10支、記號筆2支）

2制作海報（申請紅紙4張）

八 活動流程：

1.會場布置

2.秩序維持

3.主持人開場白，簡介嘉賓，講座開始

4.互動環節：師生互動

5.主持人做總結，宣布講座結束

6.歡送老師，會場人員有序退場照相人員合影留念

8清理會場（策劃部、宣傳部）

9歸還物品

九 講座后期檢查：

由各部長開會總結，寫心得體會

十 經費預算：

多媒體使用申請費：50元

共計 ： 50元

十一 講座主要負責人：

逸品書苑主席及各部部長。

策劃書：逸品書苑

xx年03月31日

第五篇：文化素質教育講座報告

文化素質教育講座報告

束方君 化01 2010011833

一、講座綜述

大約還在高中的時候，就聽說大學有各式各樣的講座，學生可以根據自己的需要選擇自己感興趣的聽取。實際進入清華之后，除了這門必修課程之外，還有時代系列講座以及各方自行組織的大小講座。講座內容豐富，然而自己時間有限，從中只選取了八次聽取，也算是大學生活里的一件憾事。不過韓寒與方舟子事件之時的一期講座，主講老師素質之低下實在引起了包括我在內的不少學生的公憤，未待講座結束便憤而離席。這樣的講座，不聽倒也罷。這三年間聽的八次講座分別如下：施曉光教授的《新文人系列之九第十六講》介紹了美國大學的文化特點，文化中包含了衣食住行學等各個方法，并借由與中國大學的對比給了我們啟示；倪維斗院士的《開啟我國低碳轉型窗口的幾點意見》分析了中國高碳排放的現狀，從必要性和重要性入手，接下來闡述了常見的低碳化的措施以及可能存在的誤區，為我國低碳轉型指明了一條可行的道路；李崇林教授的《梨園驚夢》在短短的三小時內以點代面，展現了中國國粹——京劇的魅力；王奉梅老師的《昆曲旦角之美》是這八次講座中我最喜歡的，《牡丹亭（青春版）》正好也是我最喜歡的昆曲，王老師在臺上雖不著水袖戲服，也沒化妝，但一動一停一顰一簇，都充分展現了昆曲旦角之美，這次講座接下來會重點講述；肖鷹教授的《狂人徐渭與晚明文人》以徐渭為點，講述了在晚明這個特殊歷史時期文人的共性與個性，以及經濟政治基礎決定文化的道理；學生實踐支隊的《行勝于言——“生態文明與美麗中國”系列講座實踐篇》是“生態文明與美麗中國”系列講座的結題，這次講座形式新穎，不再由一位老師或教授主講，而是由四位獲實踐金獎的支隊隊長講述了他們的實踐經歷——實踐正是“行勝于言”最好的表現，不是靠磨嘴皮子耍表面功夫，而是深入到最需要我們發揮聰明才智的地方去吃苦效力，當然最后院士的總結也非常中肯；李錦記者的《當前國有企業改革的幾個關鍵問題》是一次政治色彩比較濃厚的報告，也切合了當時十八屆三中全會召開的背景，改革看似比革命溫和，實際上實行更困難，既要有大踏步，又不能完全甩開現有的政治經濟文化背景，正是在這種艱難泥濘中前行的國企改革，才更加體現出由國企改革帶動的一系列經濟改革的重要性和本次大會的重大突破；香港衛視副臺長白燕升帶來的《傳奇 傳承 傳遞 傳道——藝術溫暖人生》和之前講述傳統文化的講座不同，除了從藝術角度出發，還通過大師的生活趣聞突出了“溫暖人生”這個關鍵詞，使得這些舞臺上的大師變得可親而不僅僅是可敬，同時讓我們感受到什么是真正的藝術家，什么品質是真正的藝術品質。

二、講座精選

我自己從小深受東西方文化熏陶，雖然既不是美院的學生也不是藝術特長生，但我在大學組建了自己的樂隊并擔任隊長，在剛結束不久的校歌賽上也獲獎，所以接下來我會著重談談昆曲和藝術溫暖人生這兩場講座，順便談一下我對藝術的理解和思考。（思考的部分我曾經在一門藝教中心的課程論文上用過，稍作修改后加入本篇。）

人們常說“戲子無情”，生活中也有一些知名演員被人提問“戲中XXX飾演的角色有XXX的品質，簡直完美，那你會不會對這名角色的演員在現實中產生感情”，在歷史上也有不少藝術家有精神障礙或是死于非命。不知何時開始，“藝術家氣質”似乎已經不是什么好詞，我自己留長發也有人常問是不是美院的學生。首先得承認的一點是藝術家確實容易比普通人偏執、極端，但這是因為他們對于藝術的追求遠遠高于常人。正如同發現了測不準原理的海森堡因為看不懂自己當初寫的論文而變成了一個瘋子一樣，過高的藝術才能也會把自己逼入絕境，例如梵高、帕格尼尼。從個人的角度而言，這是一個悲?。坏珜τ谌祟悂碚f，他們留下了無比珍貴的文化瑰寶。這樣犧牲了自己造福了全人類的偉大的藝術家們，和那些獻身科研一線的科學家們一樣值得尊敬！

回到講座，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，昆曲、京劇的大師們數十年如一日的練習，仔細揣摩每一處動作語氣，甚至冒著入戲太深不能自拔的精神危險，才有了我們現在看到的經典。道姑的故作矜持卻又得稍作有意，本是演出失誤卻變成了畫龍點睛的白素貞的一仰一俯，倒不是我偏愛女性角色，而是生活中女性本來相較就細膩，而藝術源于生活高于生活，搬到舞臺上便有更多的發揮空間，拿捏的恰到好處，便是此時無聲勝有聲。

另外關于藝術方面，我自己是搞硬搖滾和重金屬的。這兩樣都是源于英國，在歐美得到發揚光大最終影響全球的東西。80年代我們的流行樂剛起步之時，為了偷懶速成，只學習了J-POP的皮毛，而支撐J-POP最核心的編曲我們卻一點都沒學來，以致時至今日華語流行的編曲都簡單的不動腦子。而反觀我們的鄰邦日本，他們和我們一樣有著音樂的歷史積累，一樣有許多傳統樂器，而在樂理方面，中國是宮商角徵羽五聲，日本是日本調五聲，兩者合稱東方五聲體系。二戰遭到慘敗后，由于朝鮮戰爭的機遇，日本得到美國的大力扶持，日本從歐美學到的不只是技術，還有文化的吸收和化為己用。耳熟能詳的兩支樂隊Beatles和Rolling Stones出名大約是1963年之后，而在70年代日本已經有了相當有水準的硬搖滾樂隊，80年代初的重金屬樂隊LOUDNESS更是直接殺入了美國樂壇。我們雖然在90年代也有崔健、許巍、唐朝和魔巖三杰，但終究還是“泯然眾人”。一方面日本島國資源匱乏，高科技產業和第三產業發達幾乎是國家生存的唯一方式，另一方面中國政治的高壓也是重要影響，但更多應該反思的還是我們自己的問題：我們的娛樂圈除了娛樂還能做些什么？能培養商業和藝術并重的人才么？比如說清華的藝術特長生，能不能招收電吉他電貝斯？清華的原創音樂能不能跳出水木年華的流行模式？至少我愿意，如果將來有可能學成歸來，在藝教中心開門課教授真正的編曲。

三、課程意見與建議

這是一門好課，尋常的拍馬夸耀之話也不多說。建議的話，一方面是希望能更加關注國際，不要刻意為了“中國”而“中國”，西方的確有許多東西領先我們幾十年，與其去講一些我們微不足道卻硬要打腫臉充胖子的成就，不如老實學習別人先進之處；另一方面，有些學生對他們鉆研之物有過人的見解，雖然年歲尚小，但未必不如有些專家教授，比如清華吉他協會有大批對爵士、搖滾、朋克、金屬了解甚詳的人才，而這些是藝教中心乃至專業音樂學院的人員都未必能達到的高度，不如邀請這些學生給大家辦一場更接地氣的講座。