第一篇：大學講座心得

講座之創新思維篇

回想大學四年間，每逢周五，便有“學者視野——周末科技文化藝術系列講座”講座，吸引眾多學生前往傾聽，有助于豐富學生課余生活，開拓學生視野，提高學生文化修養，更是踐行了“以德為行，以學為善”的思想理念。有時座位供不應求，但這并不影響學生對于講座的熱情，自帶椅子以掙得一席之位，以免錯過精彩的講座。這四年，我與講座結下了不解之緣，并結識了更多的同學，大家雖來自五湖四海，但有著共同興趣志向。講座的主題豐富多彩，在聽完每期講座后的收獲都不少，對于形成正確的人生觀、價值觀、世界觀都有非凡的意義。四年下來聽過的講座數以十計，其中印象最深的當屬陳教授開展的一期講座“讓青春在創新中閃光——與青年大學生談創新思維”，通過這期講座，學生深刻認識到創新是21世紀的通行證，并重點講述了培養大學生的創新思維能力的方法。

大學生創新思維能力的培養，即是實現中華民族偉大復興的戰略選擇，又是青少年自我成才的內在需要。但是，創新思維的培養不是隨便的盲目的，在培養大學生創新思維的實踐過程中需要遵循一定的原則。概括起來有四條基本原則。即：

1，遵循實踐性原則，也就是要堅持馬克思主義的教育觀和人才觀，堅持創新是一種創造性的實踐，堅持以實踐作為衡量大學生創新能力的唯一標準。

2，個性化，從某種意義上說，個性化就是創造性的代名詞。沒有個性就沒有創造。每個人都是一個特殊的不同于其他人的現實存在，培養其自主的意識，獨立的人格和批判精神。確立教育的個性化原則。

3，協作性，大學生創新能力不只是跟他們的智力因素有關，非智力因素也在很大程度上影響他們的創造性地發揮。而現代科學的發展已經讓任何一個人都無法在一生中涉足科學的每一方面。因此，只有科學信息共享，相互協作，才能有效地發揮個人潛能，促進文明的進步。

4，系統性，培養大學生創新思維能力，不僅是某個方面的問題，而是一個系統性的體系，包括大學生創新意識的培養，大學生創新思維的培養，大學生創新能力的培養及大學生創新人格的培養。只有在實踐中遵循了大學生創新思維的基本原則，才有可能使大學生在校期間的創新思維能力取得一個質的飛躍，并為以后的工作生活打下堅實的基礎。具體分析，大學生創新思維的培養應當注意以下幾點：

1，突破思維模式的舊框框，克服隱性自我評價。

由于長期以來受應試教育的影響以及大學生專業設置過細，知識面窄，技能方面訓練不夠，不注重思維方法訓練的等諸多因素，使許多大學生缺乏創新精神，創新能力不強。而隱性自我評價則是指人們在潛意識里用理性標準和邏輯規范去判斷他們所遇到的事物的一種思維習慣。隱性自我評價就入一個隱形殺手，隨時準備扼殺每一個創新的念頭。所以，要真正培養大學生創新思維能力，必須要突破思維模式的舊框框，善于用聯系的觀點，全面的觀點，系統的觀點，開放的觀點，發展的觀點既矛盾的觀點看問題。

同時，必須在主觀上對創新有正確的認識，對自己充滿信心，不要輕易對自己的新觀點作出負面的評價。在一個新的想法產生時，應當任其滋長，發展，壯大，而不要過早干涉。或許，你思維的一小步會使人類的文明向前邁進一大步。

2，陶冶學生的情操，加強大學生創新心理素質的培養。

陶冶大學生的情操，這是在當前全民素質教育背景下對大學生成才的一個要求。當然，我們強調大學生創新思維能力的培養顯然不是期望每個人都成為發明者，創造著為目的。而主要是激發每個大學生具有那種不斷進取的開拓精神，使之成為一個現代人所必須具備的基本素養。在創造的過程中體驗創新的喜悅與樂趣，使之升華為人的基本素養。這是我們培養大學生創新能力的主旋律。同時，我們要加強大學生創新心理素質的培養，航程一種創新的態度和自覺。具體來說就是要樹立新的教育觀念，培養大學生的床戲意識，采用創造性的教學方法培養學生創新思維和創新能力。

3，深化課堂教學改革，激發學生的創新意識，強化學生的探索精神。

大學教學過程中的一切條件，環境和手段，都與大學生創新思維的培養和發展直接相關。而課堂教學使大學教育的主陣地。傳統的課堂教學重視的是老師的教，以老師為中心，而忽視了學生在課堂中的主體作用。從而使學生只能被動的接受知識，從而淡化了知識的再發展。深化課堂教學改革確立以學生為中心的教學體制，老師在教學過程中對學生進行積極的引導，從而可以激發學生的創新意識，進一步強化了學生的探索精神。

4，創新思維與校園文化相結合，為大學生創新思維的培養提供一個一個良好的外部環境，培養大學生的創新人格。

唯物辯證法認為 :外因是事物變化發展的條件。我們不能忽視外因在發展中的作用。自組織理論認為:一個系統只有不斷與環境進行物質，能量，信息的交流才能維持自身的有序性，增加“負熵流”，使系統向有序的方向發展。

營造良好的校園環境和校園文化氛圍對于大學生創新思維能力 的培養是大有裨益的。江澤民指出：“每一個學校，都要愛護和培養學生的好奇心，求知欲，幫助學生自己學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創新精神，營造崇尚真摯追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能充分開發創造一種寬松的環境?！?營造一個寬松自由的校園文化氛圍，從而能夠引導大學生廣泛開展課外科技活動，培養學生積極探究科學奧秘的精神，激勵學生的創新激情，鍛煉學生獨立創新能力，并且建立創新激勵機制，鼓勵學生的創造活動，不斷培養學生的創新心理素質進一步完善大學生的創新人格。

這期講座呼喚學生們對創新精神的渴望，時代呼喚創新精神，民族需要勇于創新善于創新的新人，而營造有利于創新人才成長的環境，才能培養出良好的具有競爭力的創新型人才。學校每周開展講座，營造了良好的校園環境和校園文化氛圍，這對于大學生創新思維能力的培養是大有裨益的。

第二篇：大學講座心得

大學講座心得

大學是人才的培養基地，講座則是大學生活中濃墨重彩的一道風景。豐富多彩的講座對于繁榮校園文化，活躍學術氣氛，鼓勵理論研究和學術創新等，具有良好的促 進作用。而對于人才培養和教育而言，在“通才教育”理念占據教育哲學主導地位的時代，講座是其中不可忽視的培養和塑造手段。指導性講座能給大學生以切實的 人生指導，引導他們養成健康的生活方式；學術性講座是大學生開闊知識視野，發掘學術興趣和增強學術功底的第二通道，并能廣泛涉獵各個學科領域，這對于優化 學生的知識結構，提升他們的綜合素質具有不可替代的作用。

在講座這個自由的空間里，我們有機會和來自各個方面各個行業的人接觸，能從他們那里聽到許多在校園中接觸不到的事情；在學術科研講座上，我們有機會分享 專家、學者們潛心研究的成果，聆聽他們的觀點和見解，了解他們學術人生的平凡與偉大；聽了某位成功人士的演講我們可能會熱血沸騰，激發出創業的勇氣和信 心……以上種種，都是講座給我們帶來的收獲。在本章內容快要結束的時候，讓我們來聽聽幾位大學生對大學講座的看法和評價，從他們的話語中，我們應該能夠充 分體會出講座給他們帶來的不淺收益。平日里，我們往往不自覺地被束縛在本專業的框架中，一場好的講座，可以拓展你的知識面，放寬你的眼界，甚至可能改變你的思維方式。每一場新奇的講座，都有可能是你人生中的一塊新大陸。

在這里我想起了講座里是我印象最深刻的一個片段——關于霧霾的思考。老師在交談中提起了最近京城很嚴重的霧霾，而這個沉重的環境問題也引發了我一系列的思考。最近“霧鎖城市”“厚德載霧自強不吸”的詞語層出不窮。突如其來的霧霾為急速前進的中國蒙上了一層厚重的灰，與此同時，社會大眾對發展方式的困惑，對健康生活的渴望，則使人們的內心罩上了一層迷霧。

為社會提供秩序，為人民謀取福祉，是現代政府的責任。從生態文明建設成為“五位一體”的一環，到“美麗中國”寫進十八大報告，保護環境成為執政黨的執政追求。在霧霾建設中如何擺正自己的位置，擔當起自己的責任，意義重大。

霧霾源于我國粗放型的經濟發展方式，高消耗高污染低效率，以煤炭為主的不合理的能源消費結構。而“先發展，后治理”的思想路線導致政府重經濟輕環保。GDP沖動，追逐的是經濟規模，而不是社會綜合效益。企業深知在經濟利益的驅動下，遵章守紀恪守社會責任的企業成本抵不過偷排偷放的企業，將遭受殘忍的逆淘汰。當企業家只顧及自身利益，公民只顧念自己開車的方便，空氣就變成了“重災區”，霧霾肆虐就在所難免。企業家責任荒蕪，公民道德淪喪，人人都是霧霾的貢獻者，終將也是霧霾的受害者。

要除霧霾，先除心霾。我們經濟發展和社會進步的根本目標是為社會大眾謀取福祉。享受著GDP盛宴的地方政府，只求利益不求環境的企業，為污染企業保駕護航的環保部門，以及享受現代汽車文明的你我，當狂熱的GDP追求迷失心智，當熱切的財富夢想蒙蔽雙眼，道德責任就會被拋諸腦后。

治理霧霾，最根本的在于政府的責任心。作為社會秩序的管理者，有責任以嚴格的法律和強有力的執法來維護我們的大氣。只有打破“GDP”政績觀，導入生態效益評價機制和“綠色銀行”理念，地方政府才能樹立起為人謀福祉的誠心；只有敦促環境部門嚴守法度，對違規的“打老虎”敢于管理，不良風氣才能扭轉，有社會責任的經營者才有生存的空間；只有鼓勵公民踐行綠色生活，從自身做起，才能讓每個人都喚醒環保意識，肩負起監督的責任。只有發動政府，企業和公民三方的共同努力，充分發揮三者在環境保護中的作用，才能實現環境保護和經濟發展的良好互動。只有“三駕馬車”并駕齊驅才能使我們國家的環保事業不只是紙上談兵，而是真正落到實處，惠及大眾。

大學，是一個非常特殊的空間。它給予大家許多互動和平等學習的機會，講座就是這樣的場合，社會上的各界精英無論多么出色，來這里講座都得平等地面對學生，所以大學生有條件充分利用大學的有利氛圍，在講座中開拓視野，獲取多方面信息的同時，也能更好地認識自己、調整目標。

第三篇：大學講座心得

“創業教育講座”有感

本周六早上，聽了王老師給我們開的創業教育講座。老實說，一 次講座，很難對我們大學生創業起到什么具體的作用，至于說指導作用，很可能也談不上，但是老師在這次講座上提到的一些內容，確實引起我的一些思考。

我自己曾想過畢業創業，但我的顧慮跟老師說的一樣，大學生一畢業就創業很可能會面臨著比較大的困難。在咨詢了一些長輩以及身邊的朋友同學后，他們給的意見大都為先工作，積累一定的經驗及人脈，再進行創業，會大大提高成功率。無疑，一個在社會上摸爬滾打了幾年的人，無論社會經驗、社會關系網還是資金，都完成了一定的積累，在這一層面，肯定比初生牛犢的大學生具備優勢，可是，工作幾年之后，會不會習慣了拿固定工資的安逸，習慣了職場的生活環境，習慣了當上班一族的思維，而在這過程中，創業的想法還仍存在嗎，創業的激情還會消失殆盡嗎，曾經有過的野心和冒險精神還一如既往嗎？是冒著比較大的風險直接一畢業就去創業還是選擇先工作再創業的曲線創業形式面臨創業想法的丟失呢？曾經，這困擾過我。但后來，我覺得或許先工作再創業也可以考驗一個人對創業的想法是否足夠堅持？在工作的時候也可以為創業做準備，比如說創業也講究合適的時間，在工作過程中留意商機，也是不錯的選擇，另外，如果在工作的過程中便使當初的創業想法消失殆盡的話，那很難說明當初創業的想法不是一時沖動。如果懷抱著這三分鐘熱度去創業，商場如戰場，在弱肉強食的市場，怎么

能取得成功呢？

無論是一畢業即創業還是先工作再創業，無一例外，都需在大學里積累能力，學好本領，為職業發展做好盡可能充足的準備。

通過老師的講座內容及加上我自己的理解，我覺得在中國，創業難主要存在兩方面的原因，一是創業者綜合能力因素，而是中國創業環境因素。創業者綜合能力因素是制約創業者創業成功與否的關鍵因素。在這個方面，老師上課時提到的一句話讓我印象深刻，大意是家庭、身世并非決定成功的唯一因素，自身的努力也起著重要作用。老師的行文及說話風格，非?？陀^，不會為了單純鼓勵我們而磨滅了一些不容忽視的現實。確實，一個人的家庭背景對一個人的前景有著重要的作用，但其個人努力也將越來越發揮重要作用，畢竟隨著平臺的變寬，競爭的加大，背景的作用便會不斷受到擠壓。創業成功所需的“五商”即智商、情商、財商、逆商和健商，我覺得這個概括很到位，我尤其對逆商印象深刻。

選擇創業，無疑，便是選擇了一種艱苦卓絕的奮斗模式。大學生創業，便顯得更為艱難。大學生雖擁有較高的知識文化水平，但是商場是一種操作性十分強的市場，知識要轉化為財富中間要經過很多需要實操才能獲取的“秘籍”。大學生雖也參加過較多的社會實踐活動，但商場的生存法則的惡劣程度遠不止于此，沒有任何商業經驗的大學想要立足，談何容易？基于這些前提，想要創業成功，十分困難。因此，如果沒有合格的“逆商”，百折不撓的勇氣，創業過程中波濤洶

涌、咆哮而來的各種困難便能把創業者隨時擊垮。因此，練好內功，對創業成功十分重要。但是，創業者是否在創業之前就有較為強大、能夠抵御商場中可能遇到的困難的能力，是否已對創業的環境有過相對科學的了解了呢？若無法在創業前做好自身能力培養的準備及對創業環境的評估，那么，創業失敗的可能也將很高。

創業環境是影響創業成功的重要因素。在中國，我覺得創業的環境仍有待改善。一方面，國家對大學生創業的支持，宣傳效果大于實際效果，且受益群體較少。曾有幸看到一篇分析大學生創業政府支持資金的論文。文章中提到，一個大學生創業從申請創業支持資金的各種困難，比如創業者要提供多種繁雜的證明，要有相關的抵押或擔保，審批周期強等特點，而在中國，這些事情的辦成最好需要有一定的背景，但是有背景的人一般都不需要這筆資金，而需要的人卻由于沒有背景而很難申請得到或者申請的周期十分長。另外，基于中國的國情，我國創業者在創業的過程中，不僅需要應對市場的挑戰，還將面對主管部門的一些壓力。諸如消防部門隔三差五的騷擾、工商部門有意無意的到訪，這些都將給創業者帶來很多額外的負擔。老師上課時提高的某小企業不斷受到上級部門的盤剝便是其中一個縮影?；蛟S，無論在哪個國度，要想創業成功，不僅要具備“五商”，還要學會如何和政府進行良好的互動。

對于在校學生的我們，不管有沒有創業的想法，都應努力積累知識經驗，積極鍛煉自己的能力，有意識發展的人際交往能力，畢竟，一個創業者需要的綜合素質，并非每一個大學生都具備。但，如果我

們具備了，或許無論創不創業，都將是一個優秀的人。

《問卷設計與實施》講座心得

李老師的這次講座，為我們新聞學需

要進行調查統計的學生上了重要的一堂課。我們掌握了問卷中問題的類型和常見概念如：變量、測量層次、概念定義與操作定義、效度與信度等。另外，老師還講述了好的問卷的標準及處理數據的方法，使我們受益匪淺。

同時，老師還未我們講解了如何利用網上資源進行課題的選擇。通過此次的講座，我深受啟發。第一，在進行課題的選擇之前，一定要充分利用網上資源，博覽眾多文獻，充分了解學科前沿。這可充分利用web of science上的資源。例如，在SCI上收索全球在做這個學科上的最新研究，也是最具有代表型的研究。只有在大量閱讀的基礎上，才能在此方面上有所新的突破，找到新的切入點。為自己的課題選擇提供新的思路。第二，如何正確利用web of science進行資源的收索網上資源。Web of Science是美國Thomson Scientific（湯姆森科技信息集團）基于WEB開發的產品，是大型綜合性、多學科、核心期刊引文索引數據庫，包括三大引文數據庫（科學引文索引（Science Citation Index，簡稱SCI）、社會科學引文索引（Social Sciences Citation Index，簡稱SSCI）和藝術與人文科學引文索引（Arts & Humanities Citation Index，簡稱A&HCI））和兩個化學信息事實型數據庫(Current Chemical Reactions，簡稱CCR和Index Chemicus，簡稱IC)，以及科學引文檢索擴展版（Science Citation Index Expanded,SCIE）、科技會議文獻引文索引（Conference Proceedings Citation Idex-Science,CPCI-S）和社會科學以及人文科學會議文獻引文索引（Conference Proceedings Citation index-Social Science&Humanalities,CPCI-SSH）三個引文數據庫，以ISI Web of Knowledge作為檢索平臺。Web of Science 是ISI數據庫中的引文索引數據庫，共包括8,000多種世界范圍內最有影響力的、經過同行專家評審的高質量的期刊。因此，充分利用web of science可以為我們的課題的選擇、研發以及整體思路提供非常好的資源。通過本次的講座我基本上掌握了web of science上對于資源收索的一些基本操作，為后續自己的深入探究打下了牢固的基礎。

老師的講解條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過學習，我們學到了比新聞專業更深層的理論知識和更前端的發展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業技能，開闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書山有路勤為徑，學海無涯苦 作舟，雖然講座活動已告一段落，但我們不會停止學習探索的腳步，高度的責任感和使命感時刻提醒著我們不斷攀巖知識的高峰，無愧于父母及老師們的培養！

《如何進行科技新聞報道》講座心得

一．嚴謹治學，探索創新

科技新聞記者必須具備嚴謹的治學態度和嚴肅的科學精神。尤其是在科學實驗報道中，每一個實驗現象和實驗數據都必須認真細致地研究，并忠實地予以記載，輕易地忽視某些實驗現象和數據，就可能失去發現真理的機遇。因此，嚴謹治學就成了科技新聞記者不可缺少的職業道德?？萍夹侣動浾咭刑剿鲃撔碌木瘛？萍既藛T是自然界和人類社會未知領域的開拓者和探險者，其職責就在于獲得新的發現和發明，揭示事物的本質和發展規律?？茖W技術研究、推廣活動的特點，就決定了科技工作者不能滿足于原有的知識、理論，而必須在繼承前人研究成果的基礎上，銳意探索，大膽創新，走前人沒有走過的路，攀登新的科學技術高峰。

二．謙虛謹慎，團結協作

對科技新聞記者來說，謙虛謹慎的品德尤為重要。它能促使科技人員博采眾長，使其知識不斷更新豐富，能力素質不斷提高，科技成果不斷刷新；它能促進科技人員永遠保持清醒的頭腦，虛心聽取他人的不同意見，修正錯誤，堅持真理；它能促使科技工作者相互間搞好團結，同心同德合作攻關。團結協作是科技進步不可缺少的條件，任何科學技術的發明創造無一不是人們團結協作的結果。如果科技工作者在科研群體中能通力合作，取長補短，就能夠推動科技事業快速發展。科技工作者要樹立全局思想、整體觀念和團結互愛、互助合作的精神。

其次，通過學術講座，讓我接觸到了學科前沿上的一些優秀的成功人士，通過與他們的交流，加深了我對這個科技新聞的認識。同時，最為重要的是，與他們接觸后激發了我內心無比強大的求知欲。讓我在未來的路上以他們為奮斗目標，加強自身的修養，豐富自身的知識。為稱為一名優秀的科技新聞記者而不斷努力。最后，通過學術講座，給了我們一個與學術界成功人士面對面的交流機會，這對于那些不善于言談的學生來說是一個非常好的鍛煉機會。通過師生之間的交流，作為學生的我們不僅能夠從那些專家上得到一些新的知識，了解學科的最新前沿。同時，他們也能夠從我們這些學生上了解到一些新穎的想法。這也會在一定程度上啟發他們?？傊?，通過學術講座，將使我能初步領略了專家的一種思想以及思維方式，常聽一些專家的講座，讓自己在具體理論以及思維方式上有一個不斷的提升，進而能夠理解這些大家的獨特的思想，從而，能夠為自己的新聞報道打下一個充實的基礎。

第四篇：大學聽講座心得

不知不覺我已近快畢業了，翻開講座正的背面，我發現后面已經蓋面了印，稍微數一下，發現大學期間我最少也得聽了十五次講座，這讓我感到很驚訝，原來我聽過這么多次講座?，F在回憶起來，這大學四年來的聽講座，我從中受益匪淺。

還記得第一次去聽講座場景，那是大一的第一學期，那時的我傻乎乎的，只是聽說聽講座可以加學分就去聽，但具體是聽什么講座我都不知道，只是為了學分頭暈腦脹的和同學一起聽講座。第一次聽講座的確實是很痛苦的，那時天氣熱，而且人又多，重頭到尾我都是站著聽完那次講座，那時的感覺真的不是那么好受。

之后，由于種種原因，我隔了好一段時間沒有去聽講座。當我在次踏進208聽講座時，我發現其實有一些講座對我很有幫助，我確實能在聽講座的過程中學到很多東西。

現在，在學校里，獲得信息的來源有很多種，如上網，看書，參加活動，聽講座等。現在作為一名大學生，獲得一些信息的來源很大部分都來源網上，雖然能夠上網獲得很多的資料，但網上的東西其真偽還得有一定的閱歷才能辨別出來，而且，在網上看的東西多，忘記的也快。在大三大四，我覺得有時候去聽聽講座獲得一些信息的來源是一個不錯的選擇，當然去聽講座也要有選擇性的，不要盲目的，為了學分去講座里呆著，那樣的話是毫無意義的，還不如留著時間去做自己覺得更有意義的事情！

每一次講座，都有可供我們借鑒的地方，當然并不是每個講師講的每一觀點都是對，最起碼有一些觀點我個人并不是很贊同。但畢竟每次講座都是經過講師的精心準備過，就算有和自己觀點不同的地方，也是值得我們去思考的。在這十五次聽講座的過程中，有一些講座的具體內容我自己都忘記的，但有一些卻留個我很深刻的印象。

比如我聽過的王院長關于《我的美麗祖國在長春》的講座，聽完以后我確實是有很大的感觸。講座里面是說關于周游方面的，在此之前我沒有想過原來周游能給人帶來這么大的好處。在這之前，我只是接的游玩能給人放松，留下一段美好的記憶。但當我聽完講座之后我發現，其實游玩帶給人們的好處遠遠不止這些。他能給人帶來靈感，確實是這樣的，有很多時候，有一些難題一直被困住了，久久不能得到解決，而且是越想覺得越煩越累，高的自己整天精神很差，但有時侯出去逛逛，來了靈感，一切難題都因迎面而解。旅游也是創新的動力，很多有名的著作，其創作靈感就是來源于旅游，想一下，古代很多有名的詩人，作家，如李白等，不是向來喜歡理由的嗎？

另外，旅游還能使人的心胸更加寬廣，在很多情況下，喜歡旅游的人心胸都是比較寬廣的，并不是因為其心胸寬廣才喜歡上旅游，而是在旅游的過程養成的一種氣質。愛旅游的人，在游山玩水的過程中，和各種各樣的人打交道，和各式各樣的事接觸，而逐漸形成的一種氣質，而這種氣人讓人覺得更樂意與其相處。

我還聽過一個關于禮儀的講座，那次聽講座也是讓我受益匪淺，禮儀是一個人的行為舉止，關系到個人的社會角色和形象，在日常的生活中，我們常常不太關心禮儀方面的知識，經常是只有在接見客人，會議等方面才會更加注重我們的禮儀方面的知識。其實，禮儀應該是一種行為習慣，不應該只是為了應對某種特殊的情況，在日常的生活中，常常注意自己的行為，了解相關的禮儀知識，提高自己的素養，在他人的眼中，自己的形象也會有所提高。在日常生活中，養成一種良好的行為習慣，自己處理事情來會更順心，生活會更加舒服。那種臨時抱佛腳，為了應對某種特殊情況而“裝”出來的禮儀，往往會覺得很不日然。

另外，還有注意一點就是認清自己的社會角色和地位，不同的社會角色有不同的生活方式，有不同的禮儀習慣，在日常的生活中，要認清自己所處的社會角色，了解自己所在的社會角色有關的禮儀知識，當然其他方面的也要有所了解。當是在日常與他人相處的過程，要認清自己把握尺寸，言行舉止中都會表現出自己的氣質。比如作為一名教師，就應該當好教師的職責，表象出教師的氣質，認清自己的社會地位，要知道，作為一名教師你不僅是學生知識的授課者，還是學生行為的影響者。你的行為舉止，會影響到你在學生心目中的形象，學生也可能會模范你的行為。此時，你的行為要是太幼稚，在班里很難樹立起威信，以后管理班級會比較麻煩。要是太過苛刻，學生又會對你產生厭惡。

自己的言行也要符合自己的省份，不要經常說一些不搭邊的事情，不要老是幻想，做做白日夢也就算了，不要把夢想中的身份當成你生活中的身份，那樣有時會鬧出很多笑話來的。比如說你和你的領導說話，不要把自己當成是領導的上司，要注意說話的語氣，要不吃虧的總是自己。

在這大學的四年里，我很榮幸能得到這么多次聽講座的機會，我也學到了很多東西，總之，在這十多次聽講座的過程中，我是受益匪淺。

第五篇：大學講座心得

心得體會

大學是一個人成長，學習的樂園，大學提供給我們一個展現自我，汲取知識的平臺。不知不覺我馬上就要畢業了，現在回想起來，這大學四年來的學習，讓我受益匪淺。

聽講座也是大學學習的課程，光陰似箭，日月如梭，回憶起來，大學期間的各種講座，讓我的課余生活增色了不少。“聽君一席話，勝讀十年書”，他們精彩的演講深深地感染著我。講師們的每一次講座，都涵蓋了系統的專業知識，穿插上自己豐富的人生經歷，并潤色于獨特的見解，精湛的分析。每次聽完后，不僅拓寬了我的知識面，增長了我的見識，更激起了我對自己人生的思考。

記得第一次去聽講座場景，那個時候確實是很痛苦的，那時天氣熱，而且人又多，雖然有座位給我們座，但是聽講座的人又多，整個教室又悶又熱，那時的感覺真的不是那么好受。之后，由于種種原因，我隔了好一段時間沒有去聽講座。當我再次聽講座時，我發現其實有一些講座對我很有幫助，我確實能在聽講座的過程中學到很多東西。在學校里，獲得信息的來源有很多種，如上網、看書、參加活動、聽講座等?，F在作為一名大學生，獲得一些信息的來源很大部分都來源網上，雖然能夠上網獲得很多的資料，但網上的東西其真偽還得有一定的閱歷才能辨別出來，而且在網上看的東西多忘記的也快。

在大三大四，我覺得有時候去聽聽講座 獲得一些信息的來源是一個不錯的選擇，當然去聽講座也要有選擇性的，不要盲目的，為了學分去講座里呆著，那樣的話是毫無意義的，還不如留著時間去做自己覺得更有意義的事情，每一次講座，都有可供我們借鑒的地方，當然并不是每個講師講的每一觀點都是對，最起碼有一些觀點我個人并不是很贊同。但畢竟每次講座都是經過講師的精心準備過，就算有和自己觀點不同的地方，也是值得我們去思考的。有一些講座的具體內容我自己都忘記的，但有一些卻留個我很深刻的印象。

無論在什么階段，遇到什么困難，我們都要有堅持到底，永不放棄的精神和毅力。想要擁有驕人的成績，首先得努力為自己尋找學習對象,擁有一個好的學習圈子,只有這樣才能更好的學習。好的學習對象可以為你營造好的學習氛圍，讓你想不學都不行，不給你懶散的機會。大學是一個小社會，在這里我們要學會主動出擊，為自己尋找好的學習圈子，不要像高中那樣指望老師會嚴格要求你，為你營造好的學習環境，尋找學習對象。在大學這些都得靠自己，得學會自主學習、主動出擊；學會適應大學的學習方式；學會獨立自主，不要再想依賴別人了。或許在這轉變的路上會遇到挫折，但它們只是老天對你的考驗，只要你堅信自己能改變，努力改變，你就能夠成功！

其實聽講座的過程跟課堂聽課大同小異，就是專心聽，兼做筆記。講座筆記是講座內容的記錄，因此是具有指導作用或學術價值的，準備好一本專用的筆記本用于記錄講座內容是非常重要的。同時在聽的過程中需要與演講者同步思維，這樣才不會遺漏講座的重點。關于講座的筆記，與課堂講課的專業課筆記稍有不同，最好能在頁首注明講座的時間、地點、講座主題、主講者個人基本信息等，其次是簡明扼要地記錄講座的理論框架和基本內容，令人耳目一新的新概念、新觀點，值得進一步思考、研究的空間，以及自己在聽講過程中的感悟和思考，這些學術思考的火花稍縱即逝，不管成熟與否，一定要先記錄下來。

這些講座與我們專業知識緊密相關，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩聆聽名師講座, 名師神采飛揚，聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。

在這大學的四年里，我很慶幸自己能堅持去聽了那么多各種各樣的座，我也在這過程中不斷的豐富自己，完善自我，為自己即將到來的職業生涯積聚著能量。我希望終有一天，我也能像我的老師們一樣，以自己豐富的學識、不俗的談吐去滋養我的學生們。