第一篇：關于“灰色技能”的演講

灰色技能 我想大家從四面八方齊聚大學課堂的目標只有一個———更好的就業(yè)！帶著這個動力我們不斷的吸取大學里的知識，參加一個個社會活動，只想讓自己不斷的進步。可能大家會說我們才大二，就業(yè)離我們還有一段距離。可是我們都沒有在意，一股灰色的技能之風正向我們吹來~~~~

定義：

灰色技能是指一些大學生為了能找到一份比較滿意的工作，畢業(yè)前專門修習《厚黑學》、喝酒唱歌等技能，是不良社會風氣的產(chǎn)物。也指某些企業(yè)要求畢業(yè)生具備的諸如喝酒、唱歌、搓麻、打牌等有特殊要求的技能。大學生為求職修煉“灰色技能”的現(xiàn)象的確存在，是一種不良社會風氣的產(chǎn)物，但并非是主流現(xiàn)象。一些學生面對求職的“灰色心理”難以消除，才是真正值得重視的問題。

現(xiàn)象：

文憑和證書被稱為大學生就業(yè)的敲門磚，但是，在很多采訪過程中發(fā)現(xiàn)，不少初出茅廬的大學生發(fā)現(xiàn)只有文憑和證書還不夠，如果不懂得喝酒、打麻將、搓牌等“灰色技能”，有時在工作方面會遇到坎。當代的大學生可真夠累的，為了找工作，不但要考這個證書那個證書，竟然還要懂喝酒，會搓麻將會打牌。難不成以后大學也要開設麻將課、牌九課才行？

其實，說白了，這種所謂的“灰色技能”不過是一種職場怪胎，是少數(shù)企業(yè)對少數(shù)工作崗位的要求，并不具有普遍性。因此，對于即將畢業(yè)或者已經(jīng)畢業(yè)正在找工作的大學生們來說，必須理性看待這個問題，千萬不能把此當成了職場風向標，被其牽著鼻子走。

大學生不讀死書、死讀書是對的，掌握一定的公關交際能力也是必要的，但這并不等于說就要為了迎合少數(shù)用人單位的要求而去學習喝酒、打牌、搓麻將。反過來說，如果一個用人單位的崗位就是要求員工天天陪客戶喝酒、打牌、搓麻將，而根本用不上大學時所學的知識和技能，那只能說明這個工作是有問題的，不做也罷。

如果少數(shù)大學生不能理性看待這個問題，誤以為所有用人單位的所有崗位都要求喝酒搓麻打牌，那才是大錯特錯。有這種認識的大學生，必定會失去學習知識、掌握技能的動力，覺得只要學會了以上這些所謂的“灰色技能”就能求職無憂，馳騁職場了。

而實踐證明，許多大學生求職者之所以會在就業(yè)市場上缺乏競爭力，主要還是因為學習成績和實踐能力差等因素造成的，并非缺少“灰色技能”所致。在“灰色技能”盛行的社會風氣下，求職者應該學會理性看待，而不能輕易受這種職場不良風氣的影響，真的以為現(xiàn)在到了“灰色技能”統(tǒng)領職場的時候了。和以往出現(xiàn)的諸如“考試作弊、替考”、“論文剽竊、畢業(yè)文書造假”等現(xiàn)象相比,新近出現(xiàn)的部分大學畢業(yè)生傾心“灰色技能”現(xiàn)象,“讀《厚

黑學》,練酒量,找關系”,這是一個十分危險的信號,因為它標志著當代一些大學生的誠信缺失現(xiàn)象已經(jīng)相當嚴重。這是大學生誠信缺失的新變化,必須引起我們的重視。每一個有歷史責任感的思想政治工作者都要對這種現(xiàn)象的形成、發(fā)展和演變進行全面準確地分析和把握,從而引領和指導大學生的思想健康向上發(fā)展。

原因：

那么產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有在哪里呢？

(一)從外部來說,社會大環(huán)境的影響是部分大學生熱衷于“灰色技能”的直接原因。社會上不良風氣的耳濡目染。大學生是素質較高的群體,其思想意識是現(xiàn)時社會存在的直接反映,它最鮮明、最集中地折射了所處時代政治、經(jīng)濟、文化的變遷和特點。由于我國社會經(jīng)濟制度尚不健全,當誠信的保障機制未能建立時,經(jīng)濟生活中必然會出現(xiàn)一些違反經(jīng)濟運行規(guī)則的行為,對誠信原則會產(chǎn)生負面影響。在一個社會中,當不誠信的行為能夠帶來利益的時候,就會在社會上產(chǎn)生誤導,因為利益的驅動力是不容回避的。在這種情況下,大學生的道德理想定位最容易失去導向。當今社會缺乏正確有效的社會評價體系。當今社會不是根據(jù)實際的教育教學質量,而是根據(jù)大學的名聲、等級結構來評價各個大學的優(yōu)劣,這就進一步加劇了更多不誠信行為的出現(xiàn)。由于學校應試教育的導向及社會選拔人才重學歷重文憑現(xiàn)象的影響,不少學生就認為,學習是為了考試,考試是為了文憑,從而產(chǎn)生投機心理,為了取得好的成績,不惜弄虛作假,冒險作弊。加上近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實情況。無疑對當今的大學生產(chǎn)生十分負面的影響。中小學階段學校思想政治教育的形式化、空洞化、虛無化。注重實用技巧忽視人文教育的社會和教育大環(huán)境,對正在成長之中的中學生的影響是不言而喻的。成人社會的導向作用特別是不良社會風氣的導向作用在無形之中滲透進他們的心靈,成了一種朦朧的人生價值意識。而一旦在學習、生活、就業(yè)甚至以后的工作中遇到阻力或困難,這種朦朧的人生價值意識就會上升為直接現(xiàn)實的人生價值觀念,從而主導他們的行動。

在這種教育環(huán)境下,各中小學都致力于通過提高升學率來提高學校知名度,而不是培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。中小學生的“素質教育”就成了一種形式。學校給予德育教育的時間也比較少,中小學的德育教育因成了形式而導致空洞化甚至虛無化。這對于正處于世界觀、人生觀和價值觀形成關鍵時期的青少年來說是致命的。因為樹立什么樣的世界觀人生觀價值觀,對于他們以后的人生歷程具有極為重要的影響。中小學德育教育的形式化空洞化虛無化,只有通過各種社會風氣的影響來加以彌補。因而社會上種種不良風氣也就自然而然地填補了這個本不該存在的“黑洞”。

(二)從內(nèi)部來說,高校思想政治工作薄弱和弱化是大學生熱衷于“灰色技能”的內(nèi)在原因。目前高校比較普遍存在的人情、關系等不良因素對學生評價體系的不良影響,也是造成大學生誠信缺失的重要原因。考試本來是考

查學生對所學專業(yè)知識的理解和掌握情況,當然也是學校評價學生能力的一個重要因素。但由于它直接涉及畢業(yè)證書的獲得。因此,有些學生一旦考試中發(fā)揮不好,不是認真內(nèi)省,而是找關系改成績,其他學生一旦知悉內(nèi)情,就會蔓延開來,從而出現(xiàn)傾心“灰色技能”的現(xiàn)象。2 當前高校思想政治教育工作薄弱。在高校道德教育方面,其教材內(nèi)容不完全適應市場經(jīng)濟體制下道德規(guī)范體系和要求,很難得到大學生的認可。在高校思想政治教育上,片面強調學生對社會負責,而無視學生對自己負責;注重學生對社會的絕對服從,而無視學生主觀能動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng),道德認識、道德態(tài)度和道德行為不能很好的協(xié)調起來。而部分高校德育教育工作者的責任心和使命感的淡化,則是導致當前高校思想政治教育工作的薄弱主要原因。當代大學生自身的因素。對待大學生的誠信缺失現(xiàn)象,既要看到誠信現(xiàn)象產(chǎn)生的客觀環(huán)境,又要看到大學生主觀意識存在的問題。當代大學生不少為獨生子女,他們在家長的呵護下成長,逐漸形成以自我為中心,漠視社會和他人,崇尚個性和自由,極易把一些不誠信的行為視為人的個性、風格或僅僅是生活方式的不同表現(xiàn)。責任意識的淡薄、反思能力的缺失是導致大學生誠信缺失的內(nèi)部原因。

如何面對：

其實一些學生面對求職的“灰色心理”難以消除，才是真正值得重視的問題。“灰色心理”的具體表現(xiàn)有：對求職有畏難情緒，害怕面對用人單位；回避自身問題，認為還是要靠關系才能成功；不知道自己究竟最適合干什么，對前途感覺很迷茫；不知道用人單位最需要具備什么

樣素質和技能，學習沒有明確目標等。對于高校畢業(yè)生而言，把喝酒、玩麻將當成求職的法寶，無疑是狹隘的想法，容易讓其因急于求職而成為“花瓶”，走進人生的“窄胡同”。我們應有針對性地學習職場知識、交往禮儀，以鍛煉自己適應社會的能力，要消除“灰色技能”帶來的負面影響。除了學校老師的幫助指導之外，我們自身端正就業(yè)態(tài)度、明確就業(yè)目標、正視自身不足也是非常重要的。只有看到自己身上的不足之處，明確自己的目標才能在就業(yè)和以后的職業(yè)生涯中得到更好的發(fā)展。

謝謝大家~我的演講完了

第二篇：灰色笑話

灰色笑話

1、女秘書搭上縣長的車，縣長禁不住伸手摸女秘書雪白的大腿。女秘書問縣長：你記得鄧選第216頁第7段寫著什么嗎？縣長臉紅，急忙收手。回到家后，縣長迫不及待翻開鄧選第216頁第7段，只見上面寫到：膽子要再大點，步子要再快點......縣長拍腿大呼：媽呀，理論知識不強將失去多少機會啊！同志們，要好好學習業(yè)務啊！！

2、修女搭乘神父的車,途中神父把手搭在修女雪白的大腿上,修女微笑的對神父說:你記得圣經(jīng)第129條說的是什么嗎?神父臉紅的把手拿開了.回到家神父急忙打開圣經(jīng)129條,見上面寫著:'再深入一點你會得到莫大的快樂!'神父大呼:上帝啊!業(yè)務不熟害死人吶!希望大家2010年,精通業(yè)務,不斷進取

3、夫妻離丨婚爭孩子，老婆理直氣壯說：“孩子從我肚子里出來的，當然歸我！”老公說：“笑話！簡直是胡說八道。取款機里取出來的錢能歸取款機嗎？還不是誰插卡歸誰！？

4、有兩只烏鴉在樹上閑聊，一公一母，正說著的時候，在樹下吃草的羊突然就死了，那只母烏鴉也很吃驚，就指著說：“下面癢死了。”那只公烏鴉于是就騎那只母烏鴉。

第三篇：關于中專學生灰色技能學習狀況的調查研究

關于中專學生灰色技能學習狀況的調查研究

作者：王光華

任教學科：德育

單位：濰坊科技學院

關于中專學生灰色技能學習狀況的調查研究

摘要：近年來，中專學生的就業(yè)問題形勢嚴峻，一些中專學校在校生開始學習灰色技能為就業(yè)做準備。本文通過問卷調查對大學生學習灰色技能的狀況進行了研究，做了歸因分析，并對灰色技能現(xiàn)象提出了對策和建議。

關鍵詞：灰色技能就業(yè)

近年來，隨著各中專學校招生規(guī)模的擴大，中專學生的就業(yè)問題也日趨嚴重。面對這一嚴酷而現(xiàn)實的狀況，一些中專學校在校學生開始學習灰色技能為就業(yè)做準備，以盡快讓自己“社會化”,為求職添加籌碼。“灰色技能”是指什么呢?主要包括:研究《厚黑學》之類書籍，練習唱歌、跳舞、喝酒，拉關系、送禮。搓麻、打牌、練酒量等。鑒于此現(xiàn)象有一路飆升趨勢，而且負面影響嚴重，如損害健康，浪費錢財，致使酒后滋事，行為失控。由于本末倒置，無心上課，精力不充沛，導致曠課，遲到現(xiàn)象的高頻率發(fā)生。甚至有的學生由于缺課太多，被學校取消考試資格，或受校紀處分，直至退學。因而有必要對其作深入分析與理性思考，尋求有效措施以改善中專學生的就業(yè)現(xiàn)狀，樹立正確的價值觀。

一、關于中專學生灰色技能學習狀況的調查

（一）問題對象的設定

為了理清中專學生學習灰色技能現(xiàn)象背后的原因，筆者在我校進行了一項題為《中專學生灰色技能學習狀況》的問卷調查。調查問卷是在參考相關研究資料的基礎上，按照課題研究的實際擬定的。調查前，筆者先與被調查學生進行了有效溝通，然后由筆者攜帶問卷利用課余時間，在講解問卷意圖和注意事項后，現(xiàn)場發(fā)放問卷，學生回答結束后，當場收取，力求保證調查結果的真實性和準確性；統(tǒng)計分析嚴格遵循科學客觀的原則。因而，本統(tǒng)計數(shù)據(jù)準確、分析可信。

本次調查共發(fā)放問卷300份，收回275份，剔除不合格問卷資料14份，最后獲得有效資料261份，有效率為87%。

（二）中專學生學習灰色技能現(xiàn)象的特點

1.灰色技能現(xiàn)象的普遍性

在調查問卷中，當問及“學校內(nèi)是否存在中專學生學習灰色技能現(xiàn)象？”時，有33.5%的人認為“相當普遍”，有36.5%的人認為“一般”，有24.4%的人認為“很少”，只有5.5%的人回答“沒有”。從總體來說，絕大多數(shù)人認為學習灰色技能現(xiàn)象大量存在并且相當盛行，反映出當前中專學校中專學生學習該技能的嚴重程度，也不可避免的成為影響中專學生教學質量提高的一個重要因素。

2．學習灰色技能的目的性明確

在調查問卷中，當問及“為什么學習灰色技能？”時，有46.5%的人反映“為求職做準備”，21.5%的人反映“，精神空虛，尋求刺激”，19%的人回答“從眾心理”，18.5%的人選擇“扮酷”，21.5%的人回答“交際的需要”，6%的人選擇了“其他”。從調查中可以看出，中專學生學習灰色技能具有較強的自主性，也更具目的性。“目的性”學習是此類現(xiàn)象的主要部分，這些中專學生中超過半數(shù)的人是因為就業(yè)而學習灰色技能，反映出中專學生學習的成人化和目的性的進一步增強。但也有21.5%的學生選擇了“精神空虛，尋求刺激”，這種原因引起的“盲目性”學習現(xiàn)象也需要引起學校和社會的關注和思考。

3.對灰色技能現(xiàn)象認同度較高

在談到中專學生對灰色技能現(xiàn)象的態(tài)度時，有4%的人表示“堅決反對”，有47%的人

表示“不太認可”，有43.5%的人表示“基本認可”，有5.5%的人表示“完全認可”對當前現(xiàn)狀的認同度的參差不齊，也正是中專學生灰色技能現(xiàn)象存在的基礎。有將近一半的同學承認其存在的合理性，值得引起中專學校管理者的深思。

二、關于中專學生灰色技能現(xiàn)象的歸因分析

1．社會風氣的帶動及社會人文環(huán)境的影響

“文化是人類在生存繁衍過程中所逐漸形成的一種觀念、價值系統(tǒng)和生存方式”，中專學生學習灰色技能作為一種文化現(xiàn)象，它符合文化的特點，具有漸進性、長期性和較強的穩(wěn)定性，對于中專學校中專學生學習灰色技能現(xiàn)象的存在不能不說與整個社會的文化環(huán)境沒有任何關系。學校作為社會的組成部分，受到社會整體氛圍的影響是不可避免的。

本次調查問卷中，也反映出這個問題，通過對在校中專學生的調查發(fā)現(xiàn)，有82.2%的人認為學習灰色技能現(xiàn)象的存在是與社會大環(huán)境有關系的。另外，在對“您認為灰色技能現(xiàn)象的存在與社會大環(huán)境有關系嗎？”題目的回答中，有42.2%的人認為“關系較大”或“關系非常大”，有16.7%的人回答“關系較小”，有41.1%的人認為“沒有關系”。全國人大代表、西南財經(jīng)大學博士生導師紀盡善憂心忡忡地說：“如果一味地迎合某些不良社會風氣而放松專業(yè)學習，不但會耽誤學生個人的前程，而且會敗壞校園風氣，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。”

2．招聘單位的用人導向及理性思考

一些中專學生的錯誤思想和做法，與招聘單位的用人導向是密切相關的。在關于“你學習灰色技能的原因有？”一題的調查中，有37%的人回答“社會大環(huán)境所致”，有36.5%的人回答“招聘單位需求”，有26.5%的人表示“從眾心理”，有43.5%的人反映“精神空虛，尋求刺激”，有15.5%的人選擇了“其他”。現(xiàn)在，市場競爭十分激烈，企業(yè)十分重視與客戶的交際、溝通，所以在招聘中常常明確提出要招那些會唱歌、能喝酒的‘多才多藝’的中專學生。鑒于此，一些中專學生丟下課本拿起酒杯，迎合企業(yè)的這種‘用人需求’。” 當然，現(xiàn)在更多的用人單位對人才的需求也逐漸地歸于理性,他們已經(jīng)由原來的盲目追求高學歷人才轉為尋求更能滿足企業(yè)發(fā)展需求的實用人才,學歷已經(jīng)不是就業(yè)的唯一有效敲門磚,更多的用人單位注重考察學生是否擁有一技之長,注重考察學生的動手實踐能力而非生硬和死板的理論書本知識。熱衷“灰色技能”的不良風氣如不加制止，會錯誤地引導中專學生的價值取向和行為。

3．中專學生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著中國這幾年中專學校招生規(guī)模不斷擴大,大學招生數(shù)和畢業(yè)數(shù)增加的同時,就業(yè)市場的容量并沒有得到相應的足夠的增加,可以說就業(yè)形勢是相當嚴峻的。在關于“你認為目前的就業(yè)難度如何？”一題的回答中，有3.5%的人表示“沒有”，有13.5%的人表示“很小”，有24.5%的人表示“一般”，有58.5%的人表示“非常大”。由此，我們不難看出中專學生的就業(yè)現(xiàn)狀。

中專學校畢業(yè)生就業(yè)難是有其復雜的原因和深刻的社會背景的。主要有三方面的原因。第一,我國人口眾多,勞動力供應過剩,就業(yè)競爭十分激烈。第二,當前用人單位對應聘的中專學生的要求越來越高,也是導致大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個原因。第三，出現(xiàn)就業(yè)困難,中專學生自身原因不容忽視。許多中專學生在學校只是盲目地應試,而求職的技能、就業(yè)的意識、從業(yè)表現(xiàn)的評價,忽視了用人單位選才的標準和素質要求,從而出現(xiàn)對自己的不足和困難估計不夠而在擇業(yè)中受挫影響了自己的就業(yè)。

4．學校管理者未做好就業(yè)引導工作。

中專學生自主擇業(yè),意味著在一定程度上獲得了擇業(yè)的自由,但不是學校對學生不管了,而是責任更大,任務更重了。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革,加強畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)的建設

是十分必要的。在關于“你對學校管理者的畢業(yè)生就業(yè)指導工作滿意嗎”一題的回答中，有76.5%的人反映“不滿意”或“基本滿意”，只有19.5%的人表示“滿意”，4%的人表示“非常滿意”。由此可見，學校的就業(yè)指導工作不盡如人意。，應加大管理力度，真正做到為畢業(yè)生提供幫助，使學生順利畢業(yè)。

三、關于中專學生灰色技能現(xiàn)象的對策與建議

1．轉變中專學生就業(yè)觀念，對畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)教育。

首先，使中專學生明確，對灰色技能有特殊要求的用人企業(yè)畢竟是極少數(shù)，把喝酒、玩麻將等技能當成求職法寶,是狹隘且不科學的，這些只是“亞能力”,并非所有的單位都如此要求。現(xiàn)在的就業(yè)市場是雙向選擇的市場，畢業(yè)生可以有很大的選擇空間，不能因為要找工作而被迫學習某些潛規(guī)則。另外，要加強對中專學生社會知識方面的教育，傳授他們走上社會應具有的基本知識,如社會中人際關系的處理,以增強自信心，并建議其有針對性地學習職場知識、交往禮儀,以鍛煉自己適應社會的能力,但切忌舍本逐末,沾染不良習氣。此外，中專學生創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式,可以在解決就業(yè)的同時,為社會提供新的更寬廣的就業(yè)市場。

2．中專學校教育應順應市場需求,注重培養(yǎng)中專學生的技能水平。

從知識的學習來說,中專學生應當努力使自己具有較為寬厚扎實的基礎知識和廣博精深的專業(yè)知識,做到專博相濟,專深博廣,并且應培養(yǎng)自己的知識遷移能力,以便將所學專業(yè)的領域與其他相關領域能順利地形成聯(lián)系。此外,還要提高就業(yè)核心能力,應針對個人的不足與薄弱環(huán)節(jié),加強實踐操作能力、交際表達能力、社會適應能力等。用知識武裝自己的頭腦,用智慧增加就業(yè)成功率的砝碼,在學習掌握專業(yè)知識的同時,增強社會實踐的能力,才能踏踏實實走好職場的每一步。同時，學校也應加強對中專學生的心理健康教育和就業(yè)培訓，引導中專學生降低求職心理預期，努力鍛煉內(nèi)功。

3．領導部門要規(guī)范用人單位，進行有效調控。

有關部門應加強勞動力市場與教育體制之間的有效銜接，拓寬中專學生就業(yè)渠道，規(guī)范用人單位的招聘方式和導向。要經(jīng)常性地為用人單位召開畢業(yè)生供需見面會，固定時間，固定地點，這樣接受畢業(yè)生的用人單位針對性就強，成功率就高。

第四篇：演講技能培訓

演講技能培訓

演講技能培訓

人講“文如其人”，就是說從一篇文章中，可以看出作者的思想、見識、邏輯、文筆、語言等多種素質，演講技能培訓。正因為如此，現(xiàn)在無論是國外還是國內(nèi)，都把培養(yǎng)人的寫作能力作為提高素質的重要方面。

世界高素質人才的搖籃——美國哈佛大學，有六條教育理念和培養(yǎng)目標，其中第一條就是培養(yǎng)人清晰、有效的思考和寫作能力。今年春季，美國本科生的入學考試(即SAT考試)作了一次重大的變革——增試作文，其目的就是希望改變目前高中生寫作能力退化這一現(xiàn)象。

從國內(nèi)看，這些年高中生、大學生甚至機關工作人員，也出現(xiàn)寫作能力普遍下降的現(xiàn)象，這已經(jīng)引起人事、教育部門的重視。于是大學理科增開寫作課;公務員考試、公開招聘領導干部考試，寫作成了必過的關卡。在這種情況下，如何提高寫作能力，就成了大家關心的話題。

要提高寫作能力，遇到的第一個問題就是寫作能力的內(nèi)涵是什么。寫作能力實際上就是寫作主體(即作者)能勝任寫文章的主觀條件。那么，寫作的主觀條件又是什么呢?從寫作過程上看，任何一種寫作活動都不能超越從事物到認識、再從認識到文章這兩個階段(即陸機的“物—意—文”模式)，在這個過程中，主體與客體進行著復雜的心智活動，每一階段都要求寫作主體具備相應的能力。例如，思維能力、想象能力、采集信息能力、調查研究能力、辨體能力、煉意能力、構思能力、文字表述能力以及注意力、記憶力、社會經(jīng)驗、工作經(jīng)驗、百科知識等，演講稿《演講技能培訓》。所以，一個人的寫作能力，是與寫作密切相關的多種能力的綜合體現(xiàn)，并在寫作過程中進行有效的配合和發(fā)揮。那些將寫作能力局限在某個單項能力上的認識，顯然是片面的、不合實際的。

公文寫作能力也是諸多能力的綜合體現(xiàn)。若細化一下，可以分為一般能力和特殊能力兩類。一般能力是指公文寫作主體和其他行為主體(例如科學研究、文藝創(chuàng)作等)共同需要具備的能力，主要包括：思維判斷能力、認識研究能力、想象創(chuàng)新能力、相關理論和知識的儲備、工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的積累等。特殊能力是指公文寫作主體應具備的專門能力，主要包括：信息采集研究能力、文體格式運用能力、煉意構思能力、文字表述能力等。以上諸多能力中，核心是認識能力。下面，僅就公文寫作的特殊能力，談談筆者的認識。

一、信息采集研究能力。公文寫作之前，必須掌握大量的信息材料，經(jīng)過鑒別、篩癬分析、綜合，將相關的材料轉化為公文的內(nèi)容。信息的采集十分重要，關系到公文寫作的成敗。一個寫作任務到手，首先要知道采集什么信息，到哪里采集信息。文章寫得好的人，都曉得收集信息材料的重要性。胡適培養(yǎng)學生，首先是培養(yǎng)他們收集材料的能力，強調寫文章第一須會找材料，要“上天入地，動手動腳”，翻遍書堆。馬克思為寫《資本論》，讀了1500多種書籍，摘錄了40多本筆記，光是收集材料就先后用了20年時間。恩格斯為了寫《英國工人階級狀況》，不僅收集了所能弄到的各種官方和非官方的文件，而且到工人棲身的簡陋的住宅區(qū)，做了21個月的調查研究。材料匱乏的寫作就如同“巧婦難為無米之炊”，公文寫作也是如此。通過調查情況或閱讀資料，采集到全面、新鮮、有用的信息材料，寫作才會有堅實的基矗否則，寫作起來就會一路艱難。

當信息材料到手后，研究是關鍵。分析研究材料有兩個目的：一是通過研究消化信息材料，不斷明確公文的主旨，使之更鮮明、更集中，為進一步煉意定下基調。二是通過鑒別、篩選信息材料，轉化成公文內(nèi)容的組成部分。一般來說，經(jīng)過鑒別比較后選用的觀點、事例、數(shù)據(jù)等材料，都要進行歸納、綜合、剪裁或改寫，然后才能放進公文中去。這些環(huán)節(jié)都要依賴于對信息材料的深入研究。

在信息采集研究能力中，很重要的一點，就是要有較強的采集和領會領導信息的能力。公文寫作的一個重要特點，就是它的受命性。因為，公文作為領導機關實施領導和管理的一種工具，其制文意圖必然源于領導，只能是受命制文。如果秘書人員寫出的公文不能準確體現(xiàn)領導意圖，甚至違背領導意圖，那肯定得不到領導的認可。從這個意義上說，公文寫作的首要問題，是秘書人員必須主動捕捉領導意圖，全面準確地領會領導意圖，搞清行文的目的，掌握行文的背景。否則，寫作起來就會步履維艱，甚至反復修改多次也難如領導之意。所以公文寫作能否成功，很大程度上取決于寫作者對領導意圖的捕捉和領會。

第五篇：商務演講技能

演講技巧

準備工作

內(nèi)容準備

? 了解你的聽眾：

為什么是我？他們?yōu)槭裁磥磉@？了解聽眾的組成（規(guī)模、年齡、男女比例、知識水平、地位、地點）

? 決定目標

A,信息性演講

挑選一個可以打動聽眾和自己、有趣的主題。根據(jù)預定的講話時間壓縮你的主題。選用一種適合于你的主題和內(nèi)容的結構樣式。在講話中加入具體的事實、細節(jié)和例子。

B,說服性的演講

成功的說服性演講依靠邏輯訴求、情感訴求和信任。每種主張都要有通過謹慎調研而獲得的事實、細節(jié)例子和數(shù)字的支持。邏輯錯誤會毀了一個論點。

C,禮儀性的演講

必須緊密地與聽眾的需求和需要聯(lián)系一起。為此類演說確定一個清晰的主題和結構。進行全面細致的研究和搜集；艱苦的工作是無可替代的。建立善意。你可以用“為你著想”的態(tài)度和情感訴求做到這一點。

? 制定大綱

? 優(yōu)秀提綱配方

A,全文提綱：用完整的句子描述講話的內(nèi)容

B,.關鍵詞式提綱：用重要的詞和詞組來簡單勾勒出講話的內(nèi)容

提綱配方

首先寫下你的主題、目的、聽眾、聽眾的態(tài)度。然后為你的提綱搭一個框架。寫下每項你想講的具體內(nèi)容。最后要修改、重新措辭或調整安排內(nèi)容。必須用統(tǒng)一的字母和數(shù)字體系，內(nèi)容要分層次。

制定大綱

選最具說服力的。選你自己感受最深的。選鮮為人知但易于理解的。

組織內(nèi)容: 由淺入深，由具體事例到抽象理論，壓軸戲放在臨近收尾的地方或放在最后。

? 開場白：無論什么方法，你的開頭必須完成以下任務：

與聽眾建立聯(lián)系、建立可信度和善意、引起興趣、對你的講話內(nèi)容作了一個

概況，介紹要點、“鉤”住聽眾，抓住他們的注意力、基本方法

問候、歡迎、噱頭（引子）、內(nèi)容概要、好處

·軼事、反問、禮貌而正式的介紹、權威術語、幽默

主體

A 要點、支持要點的論據(jù)、總結要點和論據(jù)、聽眾回應、轉接下一要點

B 不要吝嗇細節(jié)、例子、統(tǒng)計數(shù)字、事實和其他支持性的信息。正是他們表明了你的觀點或者逗樂了你的觀眾

C 運用過渡和其他的修辭手法來創(chuàng)造統(tǒng)一性和連貫性

D 內(nèi)容要完整，但是既不要說到無話可說，也不要讓你的聽眾精疲力竭

總結語

回答問題。摘要目標，要點和論據(jù)。多謝聽眾出席。要簡短有力的總結和要求行動。

克服緊張情緒的技巧： 充分的準備、鼓勵、態(tài)度、深呼吸、放松的小運動、練習

非言語行為：姿勢、面部表情、穿著：a.視聽眾的衣著而定b.舒適為主C.不要穿新購買而沒穿過的衣服D.年輕的講者可以在衣著和打扮方面 使自己顯得老成，穩(wěn)重一些

行動與手勢：

1．偶爾轉換，切忌太頻2．手勢自然 3．空手 4．克服一些小動作5．每次走兩至三步 6.聽眾超50人，手勢比往常要大一些

眼神接觸：1.一句話的接觸 2.不要被對方打擊 3.注視每一個人 4.別離開10秒鐘以上 5.避免太集中而忽略

聲線：語音清晰、聲調變化、注意停頓、聲音要富于情感、使用適當?shù)脑~語