第一篇：針對大學生剛從學校畢業(yè)

針對大學生剛從學校畢業(yè)，對基層

工作不了解、缺乏基層工作經(jīng)驗的實際情況，我團建立了由各單 位的掛鉤團領導、掛鉤科室領導和連隊領導與大學生“一對一傳 幫帶”制度，向他們講解有關政策法規(guī)，傳授工作經(jīng)驗和方法，根據(jù)工作崗位有針對性地對他們進行指導，幫助他們解決工作中 遇到的困難和問題，讓他們充分感受到生活上有朋友、工作上有 幫手。同時，我們還教育引導大學生要身在基層、心系群眾，要 求他們深入群眾，對所在單位的基本情況及群眾反映強烈的問題 做到心中有數(shù)，以增強其工作的針對性和實效性，使大學生們真 正擺正自己的位置，盡快轉變角色，充分發(fā)揮骨干作用。

（三）生活上關心照顧。

對新分配大學生和“連官”，我團

在認真落實經(jīng)濟待遇的同時，團黨委還圍繞關心、關愛、關懷三 個方面切實關心大學生的生活。在分配之初，團黨委就明確要求 各單位黨支部要妥善安排好新分配大學生和“連官”的生活，把 最好的住房讓給大學生居住，解決好吃飯問題。有的單位領導為 了照顧好大學生的生活，直接安排大學生在自己家里吃飯，不收 取一分錢的生活費。冬天基層單位沒有暖氣，團里為大學生在團 部免費提供有暖氣的住房，集中居住點由一名組織管理能力強的 大學生任組長，負責日常管理，方便大學生相互之間的學習交流。

第二篇：學校畢業(yè)大學生自我鑒定

學校畢業(yè)大學生自我鑒定

正常來講，自我鑒定即為自我總結，自我鑒定可以使我們鍛煉語言組織能力，讓我們來為自己寫一份自我鑒定吧。自我鑒定一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的學校畢業(yè)大學生自我鑒定，歡迎大家分享。

在四年的大學學習生活中，認識到專業(yè)知識的基礎性作用，深刻體會到博學的重要和好處，在大規(guī)模的閱讀中學會了思考，有意識地思考大學、時間、融合、合作、多樣性、全球化、教育、經(jīng)濟、文化等內(nèi)容，使我擁有了一般人所不具有的品質(zhì)和創(chuàng)新能力。不過，由于缺乏大眾的興趣，如電腦游戲，一般的體育活動如籃球、足球等，使我失去了這些方面的多樣性的交流。在與學校及老師們打交道中體會到社會的`無奈，在努力保持內(nèi)心的平靜與純潔而傷害了自己的現(xiàn)實利益，我無悔曾經(jīng)的行為和它所造成的結果。

非常感謝三年級時與研究生們一起度過的學習時間，感受到他們的學習和生活以及一些與本科生不同的物質(zhì)。非常高興參與導師的科研活動，雖然沒有什么特別的成果出現(xiàn)，但也因此加強了與導師的交流，改變了一些學習方法，涉獵了一些研究上的內(nèi)容。

在學校的項目資金里，我們自己組隊，自己立項，設計制造樣機，使對本專業(yè)有一次現(xiàn)實的知識使用的全過程，發(fā)明成果還會申請專利，推向市場。

通過四年的大學生活，我成長了很多。在即將畢業(yè)之時，我對自己這四年來的收獲和感受作一個小結，并以此為我今后行動的指南。

我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級及學校組織的各種活動。

大學四年我學到了很多書本上學不到的知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。積極參加各項活動，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并

組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力 學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

第三篇：我剛從成都華德福學校參觀回來

從成都華德福學校參觀回來～～～

(這是從豆瓣網(wǎng)上看到一位作者的感想，分享給大家)

作者：Rita

成都華德福幼兒園是中國第一所華德福學校，一直來我都希望前去參觀拜訪，這次成都行終于讓我了卻心愿。關于華德福在中國大陸的實踐，說實話，我的內(nèi)心是存在著許多疑問的。這篇印象就以我的疑問為線索展開，希望能給對華德福教育有興趣的人一點有用的信息。

疑問一：中國華德福學校的環(huán)境如何？

對華德福教育略有了解的人都會發(fā)現(xiàn)，華德福教育的一大特色是人和自然的協(xié)調(diào)融洽。德國、美國、加拿大、英國等國家的華德福學校大都設在鳥語花香的大自然環(huán)境之中，孩子在大自然中學習、游戲，感受自然的靈性。華德福校舍也被設計得整潔、舒雅、安全。華德福教室通常會采用原木、棉麻等自然物質(zhì)來裝飾房間，教室內(nèi)擺設鮮花，營造出一種自然、寧靜的氛圍。在環(huán)境上，就可以讓人感受到華德福學校與傳統(tǒng)學校的不同。

那么，華德福在中國也能做到營造出這種自然的環(huán)境來嗎？這是我心中的第一個疑問。對于像華德福這種注重自然對人的教育作用的教育體系而言，如果校址是在鋼筋叢林里的話，那很顯然會違背華德福教育的精髓。所以我很想看看成都華德福學校的環(huán)境。

成都華德福學校位于琉璃場皇經(jīng)樓村，這已接近于成都市郊區(qū)。很難打的士，最后是農(nóng)民的電動三輪車把我們送到了那里。又走了一段黃土坡路，才看到了華德福教育的牌子：

在學校外就已聽到孩子們的聲音，走進學校里，看到老師正帶領著一些孩子在院子里做游戲。學校里很多花和樹，陽光灑下來，投下許多光斑。在教室的外面，我看到一些用木根做的有趣的動物造型，華德福的老師告訴我，這是孩子們自己做的。接待我們的老師把我們帶到了學校的多功能教室，這間教室是木質(zhì)地板，淺色紗簾，桌上的水罐里插著康乃馨，一位老師正在鋼琴上彈奏樂曲，立式的黑板上寫著英文的月份名稱。成都華德福教室給我的感覺是樸實、寧靜，雖然這里似乎沒有國外華德福學校的精美，但是成都華德福在中國成都郊區(qū)這個具體的環(huán)境中實現(xiàn)了華德福教育所推崇的“自然、寧靜”。之后在華德福老師的引領下，我還參觀了他們的圖書室、游戲室，點心室和幼兒教室。這些教室的布置都沒有中國大城市主流學校的現(xiàn)代化，有的桌椅甚至看著舊舊的，但卻有種自然和安寧在里頭。我的同事 danny之后跟我說了句話：“看來優(yōu)秀的教育并不需要道貌岸然的外表。”我深表贊同。

我的第一個疑問算是基本得到圓滿的解答：成都華德福學校在她自身的環(huán)境中實踐了華德福教育中對自然環(huán)境與人協(xié)調(diào)的重視。

疑問二：中國華德福教育在內(nèi)涵上是否原汁原味？

這是我最關心的問題。身為教育者的我，深深明白在眼下中國的大環(huán)境中，要做一種理想化的、純粹的教育有多么難。成都華德福學校會像國外的華德福學校那樣原汁原味嗎？他們會因為中國的具體情況而“打折”嗎？

因為涉及到華德福教育內(nèi)涵的內(nèi)容很多，而我的拜訪時間也很有限，所以我只對我最感興趣的幾個問題做了些了解。

1)成都華德福在教學中是否也讓孩子自己做課本？

對華德福教育有所了解的人都知道華德福教育有個特立獨行的特點：教學不用現(xiàn)有教材，孩子們自己編教材。這聽起來有點不可思議是不是？對于中國主流學校的教師們來說，這簡直是異想天開。沒有教材，那怎么教呢？讓孩子們自己編教材，他們能編得好嗎？有那個能力嗎？對于華德福教育，這是一個讓我非常好奇的地方。很幸運，在成都華德福學校，我看到了幾個孩子自己編的教材，讓我覺得非常有意思。孩子們親手用臘塊、蠟筆做的教材大大的一本，有圖畫有文字，特別可愛。成都華德福的老師告訴我，孩子們用來畫畫的臘塊是德國制造的華德福專用臘塊。什么年齡的孩子用什么顏色、大小的臘塊來畫畫是依據(jù)Steiner的人智學理論來安排，有嚴格的規(guī)定。所以看起來很簡單的蠟筆畫，其實背后有著深刻的人智學理論。這一點倒是我沒有想到的。在西方發(fā)達國家，主流學校中也經(jīng)常有老師讓孩子們自己來制作課本，但一般不會對材料進行規(guī)定。像華德福學校這樣，依據(jù)人智學理論嚴格規(guī)定臘塊的顏色和大小是獨一無二的。華德福的深度不僅僅在于表面的這些與藝術相關的教學安排，更重要的是她的人智學理論基礎。

2)成都華德福的師資如何？

任何一種教育要真正有內(nèi)涵，教師是其中的核心元素之一。像華德福這樣關注人的心靈和靈魂的教育體系，教師的作用更是不容低估。那么成都華德福的老師怎么樣呢？根據(jù)我的了解，目前在成都華德福學校任教的老師主要有兩種：主課老師和志愿者。華德福最主要的主課老師有三位：黃曉星、張琍、李澤武。這三位老師都在美國或英國接收過正規(guī)的華德福教育培訓。志愿者中包含國內(nèi)的志愿者和國外的志愿者。到目前為止，成都華德福已經(jīng)有過三名德國志愿者。黃曉星老師告訴我，別看他們學校的硬件不咋樣，但他們的內(nèi)涵卻非常豐富，對學生是這樣，對教師也是這樣的。在成都華德福的老師，學校幾乎都送他們到國外培訓過，短的一周，長的兩個月。最多的接收過四次國外的華德福教育培訓。這樣對教師栽培，是別的學校很難提供的。而我個人對華德福老師們的印象各有不同。印象最深的要數(shù)年輕的小羅老師，不顧家人的反對，在德國男友的鼓勵下到成都華德福做了志愿者，確實需要很大的勇氣呀。她跟我說，她就是中國主流教育的犧牲品，選擇來華德福做老師，是因為她覺得華德福比主流學校教育更能讓孩子幸福。她說，她不想坑害孩子。

疑問三：華德福教育出來的孩子能否適應中國社會？

華德福教育出來的孩子能否適應中國社會？這是我的朋友向我提的問題。這次到成都華德福，我也把這個問題帶給了黃曉星老師。我很想知道他作為在中國創(chuàng)辦華德福學校的第一人，如何來回

答這個問題。黃老師給我的回答很簡單也很直接：“中國的主流學校又培養(yǎng)出多少能適應中國社會的人才了呢？”不得不承認，這個反問是有力的。目前中國主流學校教育不僅培養(yǎng)出適應中國社會發(fā)展的人才比率不高，甚至出現(xiàn)了許多問題。也正是因為存在了問題，所以人們才會去思考，在中國，還有沒有別的教育種類可以選擇。華德福不會也不可能取代中國主流教育，但她可以作為中國主流教育的有益補充。我個人認為，華德福教育出來的孩子并不是理想化得受不得現(xiàn)實生活打擊的人，他們并不是與世隔絕地在接收教育。相反，他們就在中國這個現(xiàn)實環(huán)境中生活、接受教育。他們的生活和學習空間不僅是華德福學校，還有他們的家庭、社區(qū)和社會。他們不是被動地去適應社會，而是將他們所吸收的華德福教育中優(yōu)秀的、對社會真正有益的東西釋放出來和社會互動，改變自己，也改變社會。這才是一種更有意義的“適應”。目前成都華德福設有語文、數(shù)學、英語和德語等科目。

疑問四：華德福教育在中國的生存空間：在中國，誰上華德福？

這是很多關注華德福教育的人的疑問：在中國，到底是誰在上華德福呢？黃曉星老師告訴我，成都華德福開辦兩年多來，已招收了幾十名學生，主要為幼兒園和小學階段的孩子。學生中有成都本地的，也有其他城市的家長因為認同華德福理念而把孩子送到這里來的。這些孩子的家庭經(jīng)濟條件一般都比較好，家長也比較認同華德福理念。目前成都華德福只設有幼兒部和小學部。問到成都華德福學校未來的發(fā)展，黃曉星老師很實在地說他也不知道，如果需求大的話，那么華德福學校就會一直發(fā)展下去，如果需求不大的話，那可能就會很難發(fā)展下去。

我的成都華德福之行結束了。我衷心希望成都華德福能發(fā)展得更好，華德福教育在中國能發(fā)展得更好。也希望華德福老師們能在他們的工作實踐中更開放，真正抵達他們的教育理想。

第四篇：針對大學生就業(yè)建議

針對大學生就業(yè)建議

二十一世紀進入信息時代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一。目前，中國軟件產(chǎn)業(yè)還處于成長期，其市場潛力還遠遠沒有挖掘出來。2005年中國軟件市場總體規(guī)模將達到907億元，增長率達到33%。2010年左右，中國軟件產(chǎn)業(yè)將步入成熟期。IT產(chǎn)業(yè)作為知識密集、技術密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關鍵是有一大批從事IT技術創(chuàng)新的人才。

隨著金融風暴的到來，原本積重難返的大學生就業(yè)問題變得更加嚴峻，一方面，據(jù)統(tǒng)計，2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)超過600萬，這些畢業(yè)生需要就業(yè)，另一方面，很多企業(yè)削減甚至取消了校園招聘計劃，這“兩重壓力”對于大學生而言，是相當現(xiàn)實而又棘手的。許多畢業(yè)生都表示擔憂，為了幫助到更多的大學生朋友盡快找到自己的就業(yè)出路，我針對當前大學生所面臨的就業(yè)形勢提出幾點建議，希望對大學畢業(yè)生的擇業(yè)求職有所啟發(fā)。

經(jīng)歷寒窗十載的大學生們?nèi)缃竦奶幘车拇_不容樂觀，大多數(shù)用人單位以及絕大部分職位都需要聘用有經(jīng)驗的在職人士，而不愿雇用“一張白紙”的應屆畢業(yè)生；連年來大學畢業(yè)生的起薪一降再降，甚至有畢業(yè)生愿意“零工資”就業(yè)；不少學生千辛萬苦地找到了一份工作，上崗后卻發(fā)現(xiàn)并不是自己的樂土，一年下來竟換了六七份工作??曾經(jīng)的天之驕子再也不是“香餑餑”了。我認為認為，就業(yè)難并非簡單意義上的崗位缺口大，而是崗位需

求與人才供給的不對稱。從求職者的角度來看，就業(yè)難，歸根結底是人的問題，而人的問題又具體表現(xiàn)在：

一、定位不清，目標不明。

大多數(shù)大學畢業(yè)生對就業(yè)市場感到茫然，不知道要做什么工作，即使找到了工作也做不久，做不長，工作頻繁變動。這客觀上導致了大量的磨擦性失業(yè)；

二、眼高手低，缺乏核心能力，就業(yè)競爭力弱。

許多大學生盲目的認為自己是“天之驕子”，大學一畢業(yè)就會處于上流社會中，干所謂的“白領”工作，不用整天奔波忙碌，這種想法錯的，現(xiàn)在普遍存在大學畢業(yè)生求職群體跟不上經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)知識和技能都不能滿足崗位所需，處于被市場淘汰的邊緣；

三、工作主動性弱，不愛自己的職業(yè)。

相當部分的求職者職業(yè)素養(yǎng)太差，對工作抱著當一天和尚撞一天鐘的想法。還有一部分人的工作意愿很弱，渾渾噩噩過日子，根本沒有工作的意愿，這也是近年來“啃老族”、“宅男宅女”等群體越來越多的原因之一。

我認為，一個真正具有核心競爭力的人，在面對任何危機時，都可以化險為夷甚至成為轉機，在沒有機會的條件下創(chuàng)造出機會，在不好的大環(huán)境中營造出較好的小環(huán)境。在此，我通過對大學生就業(yè)問題的認識和不斷摸索，提出以下幾點建議，供專、本生參考。

一、認識自己，明確職業(yè)定位

大學生擇業(yè)首先要認識自己，了解自己的性格、氣質(zhì)以及能力、興趣、特長等情況，結合自己所學專業(yè)，給自己一個恰當?shù)恼J知和定位，搞清自己適合干什么，能干什么，從而確定大致的選擇方向和范圍。其次，必須明確自己的職業(yè)價值觀，即確定自己在職業(yè)中最看重的是什么。自己期望通過工作，是為了賺更多的錢，還是希望有一個好的發(fā)展空間，亦或是為將來的長遠發(fā)展而積累更多更好的經(jīng)驗和技能？在搞清楚階段性目的和價值取向之后，才會有一個相對明確的求職方向和目標。只有弄清楚了自己的擇業(yè)標準，才能避免擇業(yè)時的盲目。

大學生與在職人士相比，在工作經(jīng)驗、工作技能、人際關系等方面都可能不如在職人士，但正因為深刻認識到了自己的不足之處，多數(shù)大學生在職場中往往保持著一個虛心好學的姿態(tài)，比職場“老人”表現(xiàn)得更為勤奮好學，苦活累差都不計較，所謂“吃得苦中苦，方為人上人”，長此以往，職場新人們往往比職場老人更容易得到上司的肯定與認可。

二、調(diào)整觀念，看懂職場需求

在當前就業(yè)形勢如此嚴峻的現(xiàn)實中，大學生們有必要對價值觀進行適當?shù)恼{(diào)整。比如，大家都希望錢越多越好，這也是近年來大學生的主流職業(yè)價值觀，然而，這種期望如果變成了“唯薪”主義，產(chǎn)生的結果很可能是大家選擇了錢多的工作而不是選擇合適自己的職業(yè)，這必將給長遠的發(fā)展帶來巨大隱患。當然，顯而

易見的是對于高薪的要求也自然減少了很多職業(yè)，我認為，大學生朋友們擇業(yè)期望不可太高，要實際一點，客觀一些，有時為了滿足主要標準，要勇于放棄一些次要條件。如果一味地帶著攀比薪資之心去應聘，將很難找到適合自己的工作。

調(diào)整好求職心態(tài)后，還要能看懂職業(yè)的需求。對于自己想從事的職業(yè)要進行深入綜合地分析，務必了解這個職業(yè)的學歷、所需的專業(yè)訓練、能力、年齡、性格特點等要求，同時弄清楚職業(yè)的性質(zhì)、工作環(huán)境、薪水待遇以及進一步發(fā)展的空間，當然還要考慮到就業(yè)競爭機會。另外，我認為，除了對職業(yè)和崗位深入了解之外，還必須清楚公司文化和人文環(huán)境。這樣就不會在費盡心思找到工作后，因為與自己的期望想差甚遠而放棄工作機會。職場新人在工作第一年至少換三至五份工作的大有人在，他們總是在頻繁地更換工作單位，許多人干脆走一步看一步，或僅僅以眼前的薪資作參考，或僅僅以環(huán)境是否舒適為指標，很少有人從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、優(yōu)劣勢、發(fā)展前景預測等出發(fā)，理性而全面地思考問題，最終導致個人得不到長遠發(fā)展。

三、立足根本，做好職業(yè)規(guī)劃

大學生求職難的真正原因在于，他們不能為自己確立一個清晰的職業(yè)定位，給自己制定一個職業(yè)規(guī)劃。我認為，大學生應該先解決這個根本問題，然后再尋求專業(yè)包裝以獲得更好的職位。在上海，眾多高校大學生們選擇通過專業(yè)機構來武裝自己，增加自己求職時的砝碼，這不能不說是一種進步。目前有不少高校老

師和專業(yè)機構在指導學生求職時往往向學生重點強調(diào)“簡歷如何寫”、“應聘如何給面試官留下好印象”等，但是對于找到一份“好工作”來說，這些只能算是 “表面功夫”，更重要的是確立職業(yè)定位，制定職業(yè)規(guī)劃，從根本上解決就業(yè)難問題。

目前，大學生職業(yè)目標相對模糊，對自我缺乏認知，而提前進行“職業(yè)規(guī)劃”后再去找工作已成為許多大學生的共識。據(jù)國家人力資源和社會保障部統(tǒng)計資料顯示，2009年需要安排就業(yè)的大學畢業(yè)生高達一千萬人。如何能在這場就業(yè)危機中殺出重圍，找到一方立足之地，是2009年畢業(yè)生最關注的問題。風暴襲來有危也有機，把危險化為機遇才是當前重點。不管就業(yè)形勢如何，大學生們都應避免產(chǎn)生恐慌心理，不知所措和焦慮不安都無益于成功求職。走出象牙塔的職場新人們要調(diào)整好心態(tài)，積極面對，爭取各種機會，用慎重、真誠和勇敢的態(tài)度面對職業(yè)中的第一次選擇，成功走好職業(yè)生涯的第一步。

第五篇：針對學校的建議書

針對學校的建議書

針對學校的建議書1

敬愛的校長：

您好!

我是××班的一名學生。在六年的學習、生活中，學校、老師給了我們無微不至的關懷和教育，使我們從一個不懂事的小孩成長為一名合格的`小學畢業(yè)生。如今，我們就要離開學校了，離開那里的一切。我真有點舍不得。

現(xiàn)在，我們的學校發(fā)展得很好，電腦室、自然室、語音室應有盡有，成為了設施完備的學校，老師也是經(jīng)過精挑細選才進來的，所以，大家在這里學習得也很輕松、愉快。但是，作為學校和老師，工作都不會十全十美的。因此，我在這兒給學校提幾項建議：

1.多派一些人手管理樓梯口，特別是在升旗、做操上下樓時，維持秩序，不讓樓道擁擠、造成堵塞。如果可以的話，把大家上下樓的時間錯開，讓樓上的先下，下完以后，樓下的再走。這樣，樓道就會寬松許多，不容易發(fā)生意外事故。

2.上英語課、美術課到語音室、美術室去上，不要讓他們空著不用。早日把電腦安裝在教室里，使我們上課的時候老師可以更加生動、形象地把有關資料展示出來。

3.恢復“生活實踐周”活動，讓同學們學會自理生活，和其他人友好相處。還可以帶大家去軍訓，讓我們體會其中的困難，還可以鍛煉身體，磨練意志。

4.將圖書館開放，想借書的同學可以辦理“借書卡”，在圖書館里可增派幾名管理員，檢查監(jiān)督讀書情況，還可以在同學們中調(diào)查一下大家喜歡哪種書，再去買一些回來，這樣既開闊了我們的視野，又培養(yǎng)了我們愛書、護書及遵紀守法的意識，真是一舉兩得啊!

5.在體育課上多開設一些課程，比如踢足球、打籃球、打乒乓球等，這樣可以讓我們多掌握一些技巧，再加上長期鍛煉，我們的身體會更加好的。

敬愛的校長，為了讓我們更好的成長、生活，請您接受我提的建議吧!

最后，祝您：身體健康!工作順利!

此致

敬禮

針對學校的建議書2

感謝學校對學生的教育與培養(yǎng)，感謝你們辛勞付出了！

作為學生家長，我想向校方提一些建議。這些建議也是我們許多學生家長的心愿。

1、希望學校為學生提供更多的能夠展示才藝的窗口和舞臺，讓學生在學校的生活豐富一些，激發(fā)學習潛力和動力。

2、建立所有老師和家長及學校的聯(lián)系方式簿，便于學校、老師、家長的聯(lián)系。

3、在嚴格管理、嚴謹治學的前提下，針對學生特點因材施教，每個老師都多用多媒體上課，提高學生的'學習興趣。

4、對成績不好的同學學校能否成立一個輔導班，利用課余時間把這些學生組織起來進行強化輔導。

5、多組織軍訓活動，培養(yǎng)學生的吃苦能力。

6、讓學生多實踐學到的知識。

7、號召學生用英語交談提高口語能力。

以上是我的建議，希望采納！

針對學校的建議書3

感謝學校對學生的教育與培養(yǎng)，老師們辛苦了！

我的學生在這里讀書我很放心，學生如果不聽話請一定嚴加管教，我們家長一定大力支持！由于學生大部分時間都呆在學校里，我們對他在學校里的表現(xiàn)不是很了解，我希望老師能多和家長聯(lián)系，多反映學生的情況，以便我們共同把學生教育好。

由于現(xiàn)在很多學生都比較懶惰，我希望老師能多安排一些義務勞動讓他們做，幫他們養(yǎng)成愛勞動的好習慣。在不影響正常的教學任務的條件下，我希望學校能多組織一些有益的`課外或校外活動，培養(yǎng)學生多方面的能力，以適應未來的社會生活。（還可結合自身實際需要以委婉的語氣提出其他建議。切記：不可提不能解決的問題，或者敏感話題如收費等，以免給老師留下不好的映像）

建議學校多組織學生進行社會實踐（當然，這只適用用于高年級），學校還可以多組織藝術節(jié)或讀書節(jié)之類的，豐富學生的課外生活。為了培養(yǎng)學生的口才，還可以舉行演講比賽。當然，運動會也可以。平時可以進行小測試。

社會實踐活動作業(yè)應更切和學生的實際能力，否則變成家長作業(yè)； 只帶耳朵來聽的家長會就不開為好；恢復雙休日培訓班。

針對學校的建議書4

尊敬的校長：

您好!我是__x班的顏__。__小學已經(jīng)辛勤培育我六個春秋了，讓我學到了很多有用東西。我真心熱愛和感謝我的母校，也真心希望母校能夠更加受世人歡迎。

在我學習的六年里，我發(fā)現(xiàn)母校一直在往好的方向努力發(fā)展。

校園里的教學樓是越來越好看了，原本這是一棟又臟又難看的一棟樓，但經(jīng)過一次裝修后現(xiàn)在變得漂漂亮亮的，整棟大樓煥然一新，走廊和樓梯口的墻壁上不但貼上的白花花的瓷磚，還刷上了五顏六色的顏料，讓教學樓又添了一道色采。

在大門的'右邊，原本丑陋的水塘也有變化。經(jīng)過幾次清理后干凈了許多，水塘里也許多魚兒在水里自由自在高高興興的游呢。

雖然學校的設施很完美，但是我總覺得還是有一些不足的地方。下面是我的建議：

一、我希望學校的走廊上的圍墻能夠加高一些，防止同學摔下去。

二、我希望學校能將國旗臺的護欄修理一下，防止斷裂。

三、我希望學校能增多一些健身項目，讓同學們能夠更好的健身。

以上就是我的建議，有望校長能夠采納。

祝校長,青春永在，笑口常開!

此致

敬禮

建議人：

日期：

針對學校的建議書5

我作為一個學生家長，我想向校方提一些建議：

（一）希望學校圖書館能長期對學生開放，能讓學生們親自進入圖書館挑選書籍，寒暑假是學生閱讀的良機，希望教師給學生推薦一定的書目，學生讀書的成績要進入評價，讀書的成果要有展示的平臺，如果可能，每年是否可舉辦專門的讀書節(jié)。

（二）希望學校每個學年都有專門的體育節(jié)與藝術節(jié)，每個學生都能在其中展示自己的才華，更希望每天的體育鍛煉能真正到位，培養(yǎng)學生早起跑步、晚飯后散步的習慣，希望學校能有意識的經(jīng)常利用廣播，播放一些比較高雅的音樂作品而不僅僅播放一點通俗歌曲。

（三）希望學校能將成績作為學生的隱私，不要搞全班性的排隊，因為每個學生的天賦是不同的，有的學生付出的努力多而效果不一定好，更不希望將一個學生與另一個學生作無謂的比較，“人比人。氣死人”，大人都怕比，何況學生。但學生自己的成績可以比較，作為教師，要引導學生將自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。同時，還希望比不僅僅局限于分數(shù)，可能的話，希望班主任有一個專門的.觀察本，每個學生一頁，讓你班上的學生在上面得到全方位、立體化的反映。

（四）希望學校在可能的情況下，盡量把班級編得小一點，班級人數(shù)不要超過四十人，一個超過四十人的班級，教師維持住紀律都很難，更談不上每個學生都得到足夠的關注。在可能的情況下，二十五人以下的班級是最為理想的。

（五）希望學校對教師講解的時間加以限制，不要超過十五分鐘，因為學習不是靠聽講所能完成的。沒有親手練習、實驗，沒有充分的討論、交流，知識不能真正掌握，能力不會真正提升。杜郎口的經(jīng)驗對

農(nóng)村學校特別有意義，特別有利于培養(yǎng)學生動手動口動腦的習慣，特別有利于培養(yǎng)學生自主合作探究意識，也特別有利于提高學生成績，希望學校能在教師中加以提倡，在可能的情況下，對杜郎口模式全面推行。

（六）希望學校能著重研究初中學生心理變化，七年級舉手的很多，八年級不太多，九年級簡直不舉手了，這究竟是因為什么，除了學生本身的心理變異之外，教師的教學行為是否也應該對這種現(xiàn)象承擔一定的責任，希望學校將這個問題作為全體教師的研究課題。

（七）希望學校有一個治理偏科現(xiàn)象的機制，很多學生在進入初中后，便因為數(shù)學、外語兩科差成為所謂的學困生，初二時這一現(xiàn)象更加顯著，怎么引導學生數(shù)學、外語入門，怎么樣保持他們對這兩個學科的興趣與激情，學校是否可以加強對數(shù)學、外語教研組的領導，多組織這兩個教研組的教師出外參觀聽課，多指導他們進行課例研究，也希望教師們把更多的力量花在對中等及以下學生的研究上，優(yōu)等生不是教師教出來的，能提升中等生與學困生才是教師真正的本事。

（八）希望學校在可能的情況下，加強學生的營養(yǎng)，初中的學生正處于身體成長的關鍵時期，要按照科學合理足夠的原則，為學生提供優(yōu)質(zhì)的飲食。收費只要基本合理，家長還是愿意并且能夠承擔的。

（九）希望學生在學校感到快樂，更希望學生在畢業(yè)后還記得老師與學校對自己的關照，記得自己在學校班級曾經(jīng)擁有的開心，如果學生在校園感到焦慮與恐懼，如果學生有了煩惱與憤怒，希望他們能得到及時的心理疏導，也希望他們能有一個合適的發(fā)泄場所。

（十）希望學生能得到第一，但事實上只有一個第一。如何讓更多的學生得到第一，希望學校在評比學生時有更多的項目和更多的標準，特別不希望學生在校園經(jīng)常帶著一種失敗的心態(tài)，希望他們更多的體驗到成功的快感。希望學生能擺脫題海，教師能從多種資料中選擇最有用的練習，希望教師能通過不斷的教育讓學生明白分數(shù)確實是很重要的，但不是唯一重要的，希望學生們不是每天起得最早睡得最遲。