第一篇：多媒體教學管理制度1

多媒體教學管理制度

為維護多媒體教室秩序，提高使用率，特制訂如下管理制度：

一、多媒體教室由教務處專門管理，并由吳小毛專人負責。

二、多媒體教室里的設備一律不得外借。

三、為了避免多媒體教室的電腦受病毒感染，到多媒體教室上課的老師最好把課件發到郵箱，上課前到郵箱中下載（多媒體教室已上網），萬一要用U盤在打開前一定要先進行殺毒（多媒體教室電腦已安裝正版殺毒軟件）。

四、初次使用多媒體教室的老師或對電腦不熟悉的老師上課時要請多媒體教室管理員進行相關操作，避免因操作不當而使多媒體教室的設備受損壞。

五、到多媒體教室上課的老師要愛護多媒體教室設備，嚴格遵守操作規程，設備在運行過程中出現故障應立即停機，并立即報告管理員進行處理。

六、到多媒體教室上課的老師必須先到教務處進行登記，上課完畢，上課老師要正常關機，并關閉一切電源，然后認真填寫《多媒體教室使用登記表》。

七、上多媒體課的老師一定要教育學生愛護多媒體教室的衛生，上完課后要求每個學生把自己的草稿紙帶走，若出現上課后衛生很差則在班級評比中扣該班2分。

八、多媒體教室管理員要定期檢查電路，測試投影機的亮度，定期重裝計算機程序，全力保證多媒體教室的教學設備能正常運行。

2009-11-3

第二篇：多媒體教學管理制度

多媒體教學管理制度

一、納入教學計劃的課程，爭取多采用多媒體教學。

二、教師的教學課件須不斷提煉內容和遴選媒體，提高課件質量，充分發揮多媒體教學設備的作用。

三、初次使用多媒體教室的教師、或較為復雜的教學課件，須與 教育技術人員聯系，提前一天到多媒體教室進行測試。避免多媒體教學設備操作困難或教學課件打不開。

四、教師須認真填寫多媒體教室使用登記簿，在多媒體教學中只 操作滿足自己教學使用的功能鍵，嚴禁觸動計算機的程序，按時下課。

五、現代教育技術教師為其他教師開啟、關閉多媒體教學設備，保持 多媒體教學設備的清潔衛生，出現教學故障及時與教育技術人員聯系。其他學生不允許觸動多媒體教學設備。

六、教育技術人員要定期檢查電路，測試投影機的亮度、定期重 裝計算機程序，清殺病毒等維護工作，全力保證所有多媒體教學設備的正常運行。

七、多媒體教室的調用歸教務處，未納入教學計劃的多媒體教學 或講座，需與教務處聯系。教育技術中心接教務處文字通知后提供多媒體教學服務。

八、為提高多媒體教學的服務質量，教育技術中心隨時歡迎全校 教師和學生提出寶貴的意見和建議。

第三篇：多媒體教室管理制度1

多媒體教室管理制度

一、多媒體教室管理人員須愛護室內的電教儀器、設備，為保證電教系統工作的正常運作，對電教系統要定期除塵、驅潮，定期檢查、保養、維修，每使用完畢，對電教系統要及時檢查，并做好使用登記，提高教學設備的完好率。

二、凡使用多媒體教室者，要服從管理人員的技術指導，嚴格遵守電教系統操作規程，未經管理人員許可不能隨意使用。

三、保持室內清潔衛生，多媒體教室使用后須及時保潔。使用時，嚴禁在室內抽煙、隨地吐痰、亂丟垃圾、果皮紙屑雜物及吃零食等，嚴禁學生在桌子、墻壁上亂寫亂畫。

四、保持室內安靜，嚴禁大聲喧嘩、追逐嬉鬧。

五、定時打開門窗通氣，保持室內空氣清新。

六、加強防火、防盜的安全保衛工作，定期檢查防火、防盜設施，離開多媒體教室前，按操作程序關閉使用后的電教儀器的電源，然后關閉電燈、空調或電扇，再切斷總電源，關好窗，設置（啟用）報警系統，最后關好門。

七、合理調配多媒體教室的使用，為保證教學的需求，使用前要預約登記，外單位借用時，須經主管領導批準。

八、教師需要在計算機內安裝軟件時，需將安裝盤交多媒體教室管理人員進行安裝，不得私自帶磁盤或光盤進行安裝。

九、多媒體教室管理人員要協助上課教師開機、調試、操作，熱情為教學服務，為提高教學質量創造條件。

第四篇：多媒體教學設備管理制度

多媒體教學設備管理制度（試行）

教室多媒體教學設備是學校開展現代教育教學活動的重要設施，是教師落實課程教材改革理念，實施信息技術與學科教學活動整合的硬件平臺。多媒體教學設備，包括電腦、終端機、投影機及其附屬設備，以及網絡線路設備材料等。為了更有效地管理和使用多媒體教學設備，提高教育教學效率。保證全校正常的教育教學秩序，特制訂教室多媒體使用與管理制度，望各班嚴格參照執行。

一、學校指定主管領導和技術人員若干人，組成設備管理維護小組，定期對設備進行保養、檢修，確保正常運行服務于教育教學。

二、教室多媒體教學設備由學校設備管理維護小組負責維護，其他人不得私自拆開教學設備、更改配置、隨意搬離。

三、不得在工作時間內做與工作無關事情，禁止在教學設備上安裝各種游戲。發現一次扣除該班德育量化分2分。學校對本校各班級的教室多媒體教學設備管理情況、設備使用記錄、教師使用教室多媒體教學設備和制作多媒體教學資源的情況進行考核驗收，考核結果相應列入學校獎懲條列范疇及班主任、教師工作的學期考核指標體系。

四、愛護公物，人人有責。設備正常，全體受益，設備損壞，人人受損。正常使用損耗，由學校負責。除此之外，無論無意或故意，誰損壞誰賠償，找不出損壞者的，班級負責賠償。賠償原則：按發票原價加上安裝維護費賠償，并通知家長，故意損壞者學校將通報批評，情節嚴重的給予記過處分。

五、班主任老師為各班多媒體設備管理的第一責任人，可成立多媒體使用小組成員。負責每天對設備使用后簡單檢查，放學后各設備電源必須處于斷開狀態，將總電源插頭拔下，防止引起火災和設備的損壞。

六、教室多媒體教學設備應注意防盜、防潮，保持整潔干凈。強調學生不能自行擦洗投影機鏡頭，鏡頭臟了應叫技術人員清理。

七、教室多媒體教學設備使用規范

1、注意用電安全，不能隨意拔插各類線路、插頭，不得在教室私自為各類充電裝置充電。

2、嚴禁用力擊打鼠標、鍵盤，嚴禁爭搶鼠標鍵盤，不得設備附近追逐打鬧，以防損壞設備。嚴禁在設備上刻畫涂抹。

3、嚴格按照規范程序開關設備，不得強行切斷電源關機。課間可以不關機，但要鎖定電腦，防止學生爭搶鍵盤鼠標上互聯網。

開機程序：開柜，用中控面板打開電源、再分別開投影機、電腦。

關機程序：先關閉投影機，然后關閉電腦，做完前面動作后（估計需要3分鐘左右），方可切斷總控電源（切斷電源方法，長按投影機“關”字按鍵等面板全部指示燈閃爍大約等一分鐘，中控面板會自動切斷總電源）。有些班級可撥掉插坐。

特別注意：一定要等投影機上橙色的散熱指示燈熄滅后方可切斷電源。

4、電腦裝有還原系統，所以文件只能保存到E、F、G盤，保存到C、D盤無效。重要文件請注意備份到U盤或其他電腦上。

5、任課教師要嚴格按照操作規程運行計算機設備，不得擅自更改機器的系統配置，包括CMOS、顯示模式、分辨率、字體、機器名、IP地址等。不得在網上傳送和閱讀危害國家安全、淫穢的信息資料。

十、本管理制度自公布之日起執行，解釋權屬于振華中學。

振華中學

二〇一二年九月二十六日

特別強調：正常使用損耗，由學校負責。除此之外，無論無意或故意，誰損壞誰賠償，找不出損壞者的，班級負責賠償。賠償原則：按設備發票原價加上安裝維護費賠償，并通知家長。故意損壞者學校將通報批評，情節嚴重的給予記過處分。

第五篇：多媒體教學心得體會1

多媒體教學心得體會

什川初級中學南永剛

隨著信息社會的到來，多媒體教學在課堂教學中應用得越來越廣泛。在數學教學中，運用多媒體輔助教學，能有效的激發和提高學生的學習興趣；增大課堂教學容量。但實踐證明，只有合理地利用多媒體教學，科學地安排教學過程，才能達到全面提高教學質量的目的。筆者結合自身經驗和調查后認為，數學多媒體教學也有其不足之處，體現在：

一、注重課件外在形式違背認知規律

教師在制作課件時如果只注重課件的外在形式，不注重教學方法，那么對于提高課堂教學效果就會造成一些負面影響。有些老師在教學中，不管數學學科和所傳授知識的特殊性，一律采用多媒體教學，把屏幕當成黑板的替代品，忽視學生的認知規律，把公式推導、例題演算的過程一下子顯示出來。這樣既沒有給學生留下思考和消化的時間，也無法實現對學生邏輯推理能力的訓練，最終影響到教學的實際效果。

二、忽視了學生的主體地位

現代教育理念是在教學中要充分調動學生的積極性、能動性，從而發揮其獨立思考能力。受應試教育的影響，一些課堂只是將教師的講解改為多媒體演示，忽視多媒體輔助教學的實質意義的情況很普遍，常常出現這樣的情況：有的教師把教學過程程式化，想方設法將課堂的進程限制在課件中，每一個環節都要按“設計”發展，千方百計引導學生“上鉤”。一旦學生“不配合”，就只好代替他們回答。學生的基礎知識、基本技能都難以掌握。久而久之，學生失去了學習的興趣，失去了學習的信心，也失去了主動學習的意識。

三、消弱學生思維的主動性

在一些多媒體課堂教學中，難點被層層化解，學生不必進行艱苦的思考，就能輕而易舉地解決問題，這樣不僅不能幫助學生提高數學能力，反而會消弱學生的思維能力。例如：利用“幾何畫板”設計的課件進行“點P分有向線段P1P2所成比λ”的教學中，當拖動點P改變其位置時，相應的λ值由軟件測算給出。由于課件非常直觀，學生根本無須思考便可以得出點P的五種位置所對應的λ的取值范圍。這樣容易消弱學生思維的積極性、主動性，久而久之造成學生思考問題簡單化，使學生產生依賴心理。懶于思維，進而不會思維，而這正是數學學習的大忌。

針對上述情況，要讓多媒體教學手段在教學中更好地發揮其應有的作用，必須采取以下對策：

第一，對多媒體教學手段要提高認識，正確定位。多媒體技術雖是現代科學技術的驕子，但它在課堂教學之中只能起到配角作用，應用目的是為了“輔助”教學，這是由教學自身的規律決定的，一切技術手段都必須為教學服務。如果過分夸大多媒體技術在課堂教學中的作用，以輔代主，勢必會導致人為物役，從而影響了教學效果。

第二，改變陳舊落后的教學觀念，課件制作堅持以人為本。有什么樣的教學觀念，就會有什么樣的教學行為。因此，在實際操作中，要堅持以教師為主導，學生為主體的原則。將自己先進的教學思想、教學經驗、和教學方法融進多媒體手段之中，發揮先進手段的教學優勢。

第三，提高自身素質，為多媒體技術恰當應用提供保證。多媒體技術輔助教學對教師素質提出了更高的要求，教師要通過不斷的學習多媒體技術，并在研究教材、研究學生的基礎上，親自設計課件。將現代教育技術有機地融入到自己的教學之中。

總之，教學不存在一種萬能的教學模式，多媒體教學只是手段，不是目的，我們在發現不足的同時努力尋找對策。