第一篇：初中英語新課程教學(xué)法1（最終版）

《初中英語新課程教學(xué)法》

現(xiàn)代外語教學(xué)思想的歷史演變

第一節(jié) 現(xiàn)代外語教學(xué)思想演變的歷史觀與現(xiàn)代觀

(一)現(xiàn)代外語教學(xué)思想演變大致分為三個階段

(1)現(xiàn)代外語教學(xué)思想演變的萌芽期(19世紀(jì)末以前).語法翻譯法成為現(xiàn)代語言教學(xué)初期的必然選擇.語法翻譯法最初的誤區(qū)在其語言學(xué)基礎(chǔ)“一切語言都起源于同一語言”.它假想母語和外語之間能實現(xiàn)“等值翻譯”.(2)現(xiàn)代外語教學(xué)思想蛻變及外語教學(xué)的發(fā)展期(19世紀(jì)末至20世紀(jì)60年代).在外語教學(xué)思想的發(fā)展期,直接法和聽說法應(yīng)運而生.(3)現(xiàn)代外語教學(xué)思想的成熟期(20世紀(jì)60年代至今).這一時期現(xiàn)代外語教學(xué)思想的成熟表現(xiàn)在對語言的社會屬性,自然屬性和認(rèn)知,思考與實踐運用.語言學(xué)家從理性角度分析語言:人掌握語言不僅僅是“刺激----反應(yīng)”的認(rèn)知過程,而應(yīng)該借助思維來總結(jié)規(guī)則,用規(guī)則推倒,轉(zhuǎn)換,生成新的句子, “認(rèn)知法”由此產(chǎn)生.20世紀(jì)70年代到20世紀(jì)90年代,人們開始認(rèn)識到“語言是有意義的交際工具” 此時,英國的語言學(xué)家創(chuàng)立了“交際法”.第二節(jié) 語言觀與外語教學(xué)方法的選擇

(二)人們對語言的認(rèn)知與方法的選擇密切相關(guān)

(教學(xué)要求:了解中國外語教學(xué)法發(fā)展的歷史)

1970至1976年,這是中國外語教學(xué)發(fā)展的無序期.1976至1980年,中國的外語教學(xué)開始步入理性的軌道,“語法翻譯法”是這一階段外語教學(xué)唯一的方法選擇.1980至1989年,中國開始實行對外開放政策.此時,誕生于美國的“聽說法”成為我國教學(xué)法領(lǐng)域的首選,取代傳統(tǒng)的“語法翻譯法”.1990至2003年,是中國教學(xué)法理論與實踐研究比較成熟的一個時期.1990至2000年,這一時期凸現(xiàn)語言功能的“功能教學(xué)法”使交際思想得到廣泛落實,通過對教學(xué)形式的量化和生活化來強化交際教學(xué),形式上量化體現(xiàn)為“五步教學(xué)法

”.2001至2003年,交際教學(xué)的另一個分支-----任務(wù)型教學(xué)法開始受到廣泛重視和推廣.第三節(jié) 對中國產(chǎn)生過影響的教學(xué)法流派

1、語法翻譯法(the Grammar Translation Method)

(1)語法翻譯法以翻譯作為手段來處理課文教學(xué)

(2)用演繹法處理語法

(3)通過母語和外語之間的比較來理解抽象詞匯,句子意義和句法結(jié)構(gòu).2、直接法(the Direct Method)

直接法于20世紀(jì)初在批判語法翻譯法的基礎(chǔ)上產(chǎn)生.3、聽說法(the Audio-lingual Method)

聽說法產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代初期的美國,是為了滿足第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場上的美軍對外語人才的需求,最初被稱為戰(zhàn)爭應(yīng)急法(the Army Method).它的理論基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)(Structural Linguistics)和行為主義心理

(Behaviorist Psychology),因此聽說法又稱為結(jié)構(gòu)法(the Structural

1Method).4、交際教學(xué)途徑

交際教育法體系中對中國產(chǎn)生影響的有兩個分支,即“功能意念交際法”和“任務(wù)型交際法”.英國的語言學(xué)家曾將語言分為三大宏觀功能,分別是:語言具有交際功能,通過語言的交際與人相處,表達(dá)一定的社會關(guān)系;語言具有工具性功能,語言用來做事,促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展;語言具有語篇功能,使口筆頭語篇連貫得體.任務(wù)型教學(xué)是交際法的一個分支,是交際教學(xué)思想的又一個發(fā)展形態(tài).任務(wù)型教學(xué)堅持一個很重要的觀點，即學(xué)習(xí)活動過程本身與學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)同樣重要。語言學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該體現(xiàn)綜合性的特點，有效的語言學(xué)習(xí)不是傳授性的(instructional)，而是經(jīng)歷性的(experimential)，對意義的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對語言形式的關(guān)注。

第二篇：初中英語新課程教學(xué)法讀后感

《初中英語新課程教學(xué)法》讀后感

二密中學(xué)陳廷蓮

為了適應(yīng)新的教學(xué)改革，更好地跟上課改的潮流，作為一名面臨新課程改革的初中英語教師，就要不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自己的教育教學(xué)水平。在寒假期間我認(rèn)真研讀了《初中英語新課程教學(xué)法》一書后，受益匪淺，頗有感悟。現(xiàn)將收獲和感受總結(jié)如下：新課程標(biāo)準(zhǔn)突顯了英語在中學(xué)教學(xué)中的重要地位，怎樣才能使學(xué)生學(xué)好英語？這是家長和老師普遍關(guān)心的問題。要使學(xué)生學(xué)好英語首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟，興趣是最好的老師，這樣的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳效果，怎樣才能使學(xué)生們對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？在英語教學(xué)中，我作了以下幾方面的嘗試：

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還

會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

三、鼓勵學(xué)生的合作性，對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

英語是一門實踐性、操作性很強的學(xué)科，新課程核心理念就是參與、合作。通過合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容，教師要在教學(xué)中特意設(shè)計相關(guān)活動以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在合作內(nèi)容上，多給他們創(chuàng)造的空間；在合作形式上，講求變化。把不同層次不同風(fēng)格的學(xué)生分成一組，讓他們自己選出組長。在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固，還可以做一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲，然后把結(jié)果由組長整理歸納后呈現(xiàn)給老師，老師再與學(xué)生們一起共同學(xué)習(xí)、操練，通過這種合作交流，師生互動，學(xué)生們在活動中“Learning to know ”“Learning to be”“Learning to live together ”事實證明“Tell me ,I forget ”“Show me ,I remember”“Involve me ,I understand ” People learn more by doing things

themselves.評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

初中英語教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們的求知欲望，從而促使他們主動地學(xué)習(xí)英語。經(jīng)過教學(xué)的不斷嘗試，上述做法既促進(jìn)了課堂教學(xué)的提高，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體驗成功，更好地感受學(xué)英語的快樂。作為教師，在今后的教學(xué)中，我們要運用各種教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能，讓學(xué)生在最優(yōu)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，感悟英語，觸摸英語，讓他們在學(xué)中找到樂趣，在愉悅中學(xué)到知識。

第三篇：初中英語新課程教學(xué)法討論問題

初中英語新課程教學(xué)法

討論交流問題

一、在課程改革過程中，教師如何看待自己角色的變化，怎樣適應(yīng)

角色變化？

二、在教學(xué)研究中，為什么“學(xué)法研究是第一性的”？

三、試述語音教學(xué)在整個英語教學(xué)中的地位和作用。

四、在詞匯教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)哪些任務(wù)？為什么？

五、怎樣理解語法教學(xué)的“承載性”、“可行性”、“得體性”和“現(xiàn)

實性”？試舉例說明。

六、“語法學(xué)習(xí)要服務(wù)于語言交際”。怎樣理解這種說法？在英語

考試中如何體現(xiàn)這種理念？

七、“閱讀前”活動在整個閱讀教學(xué)中占據(jù)怎樣的地位？起什么作

用？

八、閱讀教學(xué)中的“語篇分析”要分析什么內(nèi)容？學(xué)生從中能學(xué)到

什么知識？

九、為什么說在寫作教學(xué)中“老師不應(yīng)該僅僅是指導(dǎo)者，而應(yīng)該是

寫作者之一”？

十、什么方法或策略可以幫助學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生興趣？為什

么？

第四篇：新課程初中英語與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)法_2

新課程初中英語與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)法

【論文摘要】在先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理論的指導(dǎo)下，在英語教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過重新構(gòu)建、有機聯(lián)系、互相融合。其優(yōu)勢是：具有多維化?集成化?直觀化等特征,從根本上改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，起到豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果，活躍課堂氣氛的作用。這種新的教學(xué)模式為英語課堂教學(xué)真正成為全面實施素質(zhì)教育的主陣地而開創(chuàng)了廣闊的前景?

【關(guān)鍵詞】新課程 初中英語 信息技術(shù) 整合教學(xué)法

一、英語與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要性

（一）新課標(biāo)的基本要求

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議教師“要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到:

1、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；

2、利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)；

3、合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。”

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語方式為“被動接受、模仿再現(xiàn)、封閉讀書”，教師的教學(xué)模式為“一塊黑板，一支粉筆”。課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。以教師為中心的根深蒂固的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動位置，成了知識灌輸?shù)膶ο螅瑐€性潛力也被扼殺。這種現(xiàn)狀極大地阻礙了英語教學(xué)的開展，更阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。

開發(fā)新型的多元綜合教學(xué)方法就迫在眉睫了。

二、新課標(biāo)初中英語與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)法

（一）基本含義

以信息技術(shù)為手段,充分利用計算機的多媒體優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源,實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容和教育資源的有效整合，根據(jù)英語教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的英語教學(xué)改革。它具有克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端、增加課堂容量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和口語表達(dá)能力的優(yōu)勢。能全方位地調(diào)動學(xué)生的感官，大幅度地激發(fā)學(xué)生獲取知識的學(xué)習(xí)興趣，逐步實現(xiàn)教學(xué)方法從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。

（二）具體實施

1.課外完善

無論是課前準(zhǔn)備階段，還是課后復(fù)習(xí)歸納階段，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用使英語從課內(nèi)擴展到了課外，大大增強了教學(xué)的開放性，也增加了學(xué)習(xí)的信息量。

（1）提供教師備課素材

信息技術(shù)以空前的速度迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)的建立，互聯(lián)網(wǎng)的連接，為教學(xué)提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫。教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容在課前將所需資源整理成文件夾，或內(nèi)部網(wǎng)站，也可在虛擬光驅(qū)上設(shè)置各種書面及聽力自測題、語音、語法、閱讀文章等輔導(dǎo)材料，讓學(xué)生根據(jù)各自的需要有針對性的咨詢選擇有關(guān)信息。如：在備課英國vacation的時候，Internet查閱了解則一目了然節(jié)日名稱。

1月1日 新年 New Year’s Day 2月 情人節(jié) Valentine’s Day

3月 母親節(jié) Mother’s Sunday

3月—4月 牛津與劍橋大學(xué)劃艇賽 Oxford and Cambridge Boat Race

4月 復(fù)活節(jié) Easter Monday 圣喬治日 St George’s Day

5月 五月節(jié) May Day Holiday 切爾西花展Chelsea Flower Show

6月 女王生日——6月的第二個星期六 父親節(jié) Father’s Day

6月—7月 全英草地網(wǎng)球錦標(biāo)賽 Lawn Tennis Championships Wimbledon

7月中旬 英國高爾夫球公開賽 British Open Golf Championship

8月—9月 愛丁堡藝術(shù)節(jié) Edinburgh international Festival

8月夏末假日Late Summer Holiday諾丁山狂歡節(jié) Nothing Hill Carnival

10月 萬圣節(jié)前夜 Halloween

11月 福克斯日 Fox Day 戰(zhàn)爭犧牲者追悼日Remembrance Sun day

市長旅行日 The Lord Mayor’s Show(新的市長舉行就職游行)

12月 圣誕節(jié) Christmas Day（2）提供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)資源

向?qū)W生提供一些教育網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源庫中收集信息和分析信息，成為主動學(xué)習(xí)的參與者，從信息中獲取了分析問題和解決問題的方法，有力地提高了學(xué)生的英語水平。如：學(xué)習(xí)八年級英語的unit10,讓他們就“What are you going to be when you grow up？”的TOPIC組成小組，上網(wǎng)搜集有關(guān)資料，利用POWER POINT 等軟件做出自己的幻燈，幾個人一起進(jìn)行一次精彩的“PRESENTATION”。

（3）提供師生及同學(xué)之間交流平臺

在具備互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的環(huán)境下，利用BBS、chat room等信息工具開設(shè)一些英語討論專題，讓學(xué)生在有趣的討論中，各抒己見，明辨是非，從而對知識進(jìn)行全面理解，拓寬視野。教師還可向?qū)W生推薦一些健康的英語國家網(wǎng)站，通過E-mail往來，讓學(xué)生在真實交際中與英語人士進(jìn)行直接交流，可極大地豐富學(xué)生的語感能力和交際水平。還可利用通訊工具QQ,MSN等，組織專門的“English study”或開設(shè)“discussion zone”，如：在學(xué)習(xí)unit 7時進(jìn)行“Recipe game”，讓大家把食譜圖片及制作過程貼出來，比如How to make salad? How to make a banana milk shake? First?Next?Then?Finally?。既交流了英語練習(xí)，又通過生活化的游戲交流了感情。

2.課堂運用

用信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具，將教學(xué)內(nèi)容，以文字、聲音、圖像、動畫等多種形式呈現(xiàn)并有機地集成，通過電子課件、網(wǎng)絡(luò)等途徑傳遞給學(xué)生。

（1）激發(fā)興趣提高自信

興趣是個體行為積極性的源泉。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”柏拉圖也說過：“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強烈沖擊，學(xué)生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的回答問題。如：可利用多媒體手段將學(xué)生的ROLE PLAY 錄制下來，讓學(xué)生自我檢測，自我欣賞，有助于提高他們的自信程度。

（2）豐富新課導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵。如何收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一首歌曲，一段動畫，一節(jié)視頻，一幅圖片，都能起到意想不到的生動效果。如我在Go for it Unit 9 Section A 中學(xué)習(xí)always、usually、often、sometimes、never、sleep、breakfast、lunch、dinner。學(xué)生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學(xué)會這些生詞，而且還非常感興趣。教師還可利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來。又如：在圣誕節(jié)即將來臨之際，我們可以選一首圣誕歌曲讓學(xué)生欣賞。如：Silent Night、We Wish You A Merry Christmas或Jingle Bells等。再比如，2008年的奧運會讓每個中國人感到驕傲，在課堂中就可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一些奧運歌曲如：Hand In Hand , You And Me或者The Power of Dream等使學(xué)生離奧運更近些，對奧運會的理解更深厚些。

（3）優(yōu)化教學(xué)效果

利用幻燈片將教學(xué)內(nèi)容組編成講演文稿或多媒體課件及圖表、動畫等形式，在教學(xué)過程中進(jìn)行展示和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識。集動、靜、音、像、形于一體的多媒體教學(xué)進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，能全方位地刺激學(xué)生的感官，通過文字、圖像、聲音信號將語言與實踐相互融合起來，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限，使學(xué)生在設(shè)定的情境中獲取了知識，收到了良好的教學(xué)效果。

如：采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段，在講Go for it 第一冊的方位詞in、on、under、over等區(qū)別時，可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實理解。

又如：Go for it第三冊詞匯教學(xué)中應(yīng)用PPT 出示JOB圖片：actor、artist、worker、player、policeman、farmer、soldier、teacher。再配以標(biāo)準(zhǔn)讀音超級鏈接教學(xué)，利用五種感官的協(xié)同去識記單詞比簡單的“follow me”“repeat”的反復(fù)跟讀有效得多。

又比如講語法時，可利用VCDCUT軟件剪輯英文片“Lion King”片斷，插入幻燈片。先復(fù)述，出示原句，再轉(zhuǎn)述，出示間接引語。

That is a big apple.改成He said that was a big apple.I want to go to the beautiful forest tomorrow.改成She said she wanted to go to the beautiful forest the next day.(4)強化檢測練習(xí)

利用多媒體就不用再費勁地在黑板上抄題了，把每一張檢測試卷都設(shè)計在PPT演示文稿中，把重點、難點、易錯的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時要注意，要想一想以前所學(xué)的有關(guān)知識。同時在核對答案時，用超級鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對答案，這樣會節(jié)省出更多的時間，提高了課堂四十五分鐘的效率。如：在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，自動調(diào)整試題的難度及給予必要表揚鼓勵等。

（三）內(nèi)在積極作用

事實證明，該教學(xué)法能使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)的單一模式。并以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個教學(xué)過程，實現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化。

（四）教學(xué)實踐

從近五年作者的教學(xué)實踐看，也證明了“英語與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)法”的生命力。不但能使英語課堂教學(xué)由原來的“平面操作”變?yōu)椤翱臻g融合”,使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)主動性,更有效增強學(xué)生對英語語言的實踐效率,從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知方式,更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地提高教學(xué)質(zhì)量?

論文作者從2004年開始有意識地在新課標(biāo)初中英語教學(xué)中使用英語與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)思路和方法的，在5年的實踐中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，并取得了一定的階段性成果：在此思路指導(dǎo)下設(shè)計的《What's the best radio station？》教學(xué)設(shè)計，獲2005年南昌市“十五”規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計一等獎，及《What's the best radio station？》英語課獲2006年南昌市省級現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校優(yōu)質(zhì)課說課比賽的中學(xué)組一等獎和現(xiàn)場上課比賽的一等獎。2008年獲南昌市“園丁杯”教學(xué)大賽二等獎。本論文寫作的目的就是進(jìn)一步系統(tǒng)地總結(jié)這種教學(xué)法，使之更加規(guī)范，為進(jìn)一步完善奠定理論基礎(chǔ)。

三、存在的問題

1.信息技術(shù)輔助教學(xué)在英語教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不意味著計算機多媒體可替代其他一切教學(xué)媒體。其他媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是多媒體無法完全取代的，如錄音機、教學(xué)掛圖、實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。

2.教師在設(shè)計多媒體技術(shù)課件時,總是按照自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式設(shè)計好操作課件,對課堂教學(xué)中的“突發(fā)事件”沒有預(yù)見性。

3.信息技術(shù)也是一把“雙刃劍”，端看你如何整合運用。有些教師在presentation, reading, listening, practice, pair work, discussion等環(huán)節(jié)通通用上現(xiàn)代化信息技術(shù)。學(xué)生在這樣的課堂上把注意力放在了讓人眼花繚亂的圖片、動畫、聲音上，這樣就不可能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。

四、結(jié)束語

任何時候都是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。在英語教學(xué)中，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生仍起主體作用，信息技術(shù)仍起輔助作用。但愿每位教師能不斷超越自我，在運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，完成觀念的轉(zhuǎn)變，使初中英語教學(xué)真正達(dá)到最優(yōu)化，使新課改進(jìn)入一個嶄新的階段。

參考：

《淺談信息技術(shù)與初中英語課程整合的效益》 張穎川

《利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)》

李聯(lián)

《信息技術(shù)在課程整合中的角色》 張治平

《信息技術(shù)與英語課程整合的心得體會》 邵福慧

《多媒體輔助教學(xué)在初中英語課中的應(yīng)用》 劉炳龍

第五篇：初中英語愉快教學(xué)法

http://作者:寧圍初中 崔霞2003/04/20

一、問題的提出

JEFC新教材主要針對小學(xué)有一定基礎(chǔ)的初中學(xué)生，對初一才設(shè)立英語教學(xué)的農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。再加上新教材經(jīng)常變，一年一小變，三年一大變，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難，因而懷疑自己智力低下，抱怨自己能力不夠，失去信心，甚至把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作困難而痛苦的事。時間一久，就對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生之間的英語成績差異很大，兩極風(fēng)化較為嚴(yán)重。

二、目的意義

智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一，但并不是 唯一因素，更不是決定因素。愛迪生說過：“天才=1%靈感+99%汗水。”研究表明，智力與學(xué)業(yè)成績之間的相關(guān)系數(shù)為0.5。可見，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績很大程度上還是受非智力因素的影響。所謂非智力因素又叫認(rèn)識因素。一個學(xué)生智力因素再高而缺乏良好的非智力因素時，最終不可能成才。王安石《傷仲永》就是最好的證明。孔子曰：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，勢必會達(dá)到事半功倍的效果。聯(lián)系到我們當(dāng)前的英語教學(xué)，筆者認(rèn)為，不管是從英語教學(xué)所擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史使命來看，還是從英語教學(xué)自身發(fā)展的需要，對學(xué)生進(jìn)行情商的培養(yǎng)確實是非常重要的。可以說，對情商培養(yǎng)重視與否，是我們英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。愛因斯坦說“智力上的成績，依懶于情感的偉大，這一點往往超出人們的認(rèn)識”，情感是情商的核心。從以上不難看出，情感教育對于英語教學(xué)意義重大。如果能培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對以后終身學(xué)習(xí)也將起重要作用。

三、具體措施

（一）入門激發(fā)學(xué)習(xí)英語的良好動機。

改變“要我學(xué)”的現(xiàn)狀為“我要學(xué)”。首先，入門第一堂課在多媒體教室上課給學(xué)生以全新的感受。課間播放一些歐美經(jīng)典流行音樂，讓學(xué)生在美的享受中感受英語的魅力，并對之產(chǎn)生濃厚興趣。教師準(zhǔn)備一些英語畫刊、英語廣告、英語畫報、英語雜志、英語說明書等，展示給學(xué)生看，使學(xué)生有好奇的新鮮感受。同時，利用多媒體教室播放一些英語動畫片段，英語電影精彩片段，讓學(xué)生在喜聞樂見的形式中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的良好動機。達(dá)到以下教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。

2.啟發(fā)強烈的求知欲望。

3.產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。

4.樹立學(xué)習(xí)的明確目標(biāo)。

良好的學(xué)習(xí)動機，僅靠入門抓是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)動機也不是一朝一夕就能夠確立的，它是長期教育的結(jié)果，需要教師時時抓，處處抓，入門突出抓，平常反復(fù)抓。

（二）課堂教學(xué)形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。課堂45分鐘是教學(xué)的關(guān)鍵，教師只有牢牢地抓住課堂教學(xué)這塊主陣地。要想把學(xué)生都吸引到課堂上來，教師必須精心設(shè)計每一堂課，采用形式多樣的教學(xué)，不僅符合學(xué)生的年齡特點，而且符合學(xué)生的認(rèn)知特點。具體方法有：

（1）實物教學(xué)法

英語是抽象枯燥、死板無趣的知識，要想讓學(xué)生生龍活虎，充滿熱情的學(xué)習(xí)就得用實物教學(xué)法。如教學(xué)食物時，教師準(zhǔn)備好一樣實物放在講臺上，邊呈現(xiàn)邊教學(xué)，回答正確的學(xué)生每人獎勵一樣食物。教學(xué)學(xué)習(xí)用品讓每個學(xué)生準(zhǔn)備好一樣實物放在桌面上，呈現(xiàn)一樣教學(xué)一樣。讓學(xué)生覺得英語確實離我們不遠(yuǎn)，就在我們周圍，就在我們身邊。周圍的這些東西我們一定要學(xué)會用英語來表達(dá)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。實物教學(xué)法也能使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容記憶的牢固、長久。如果遇到一些較大、較笨重、不易攜帶的物體時，也可以拿出相應(yīng)的掛圖，或者在黑板上畫出簡筆畫，制作幻燈片或多媒體課件來表達(dá)。

（2）歌曲、順口溜教學(xué)法

在英語教學(xué)中，我總是喜歡把一些繁瑣難記的教材內(nèi)容，反復(fù)推敲，編成生動有趣、恰到好處的歌訣或順口溜，授予學(xué)生，既利于學(xué)又便于記，效果十分顯著。例如；用兩只老虎歌的曲調(diào)教學(xué)what’s is your name ?My name is Jim Green 句型.為牢記家庭成員所編的“爺爺、外公grandpa，奶奶、外婆grandma ；爸爸是father，媽媽是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister.”為巧記動詞的用法又“I用am ,you用are ,is跟著他、她、它，復(fù)數(shù)人稱都用are。主語單數(shù)用is，主語復(fù)數(shù)用are，勿忘be的三變化。”為讀準(zhǔn)英語語調(diào)所編的“讀英語、重語調(diào)、升調(diào)，降調(diào)，升降調(diào)，“↗”、“↘”“↗↘”，語調(diào)符號要牢記。陳述、祈使、感嘆句，還有特殊疑問句，朗讀都要用降調(diào)。一般疑問用升調(diào)，選擇疑問前升后降調(diào)。”實踐證明，這些歌訣實用、行之有效，較好地促進(jìn)了英語課堂教學(xué)。

（3）簡筆畫教學(xué)法

簡筆畫富于直觀性、形象性、趣味性，可給教學(xué)帶來諸多方便。教師靈活運用簡筆畫教學(xué)，最易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。通過寫意的簡筆畫，不僅有助于學(xué)生理解和記憶，而且能增添課堂情趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中，輕輕松松學(xué)英語。例如：我在教學(xué)單詞hill和tree時，在黑板上簡單幾筆，勾勒出小山和樹的大致輪廓，把單詞寫在簡筆畫旁，簡單、醒目，大大加強了教學(xué)效果，加深了學(xué)生對單詞的印象。課后只需稍加溫習(xí)，便可牢記于心。比如教學(xué)器官時，先畫一張臉，然后邊畫一個器官邊學(xué)。又比如；教There be句型時，再利用There be的句型來造幾個例句，使圖畫和句型一起印入學(xué)生腦中，由圖畫便可聯(lián)想到There be句型。利用簡筆畫教學(xué)，學(xué)生完全掌握There be的句型，且運用自如。

（4）多媒體教學(xué)法

模仿能力強，愛表演也是學(xué)生的天性。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已進(jìn)入課堂。在課題上借助錄音、投影、電腦等媒體的形象效應(yīng)，不但可以提高學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生都動起來，也能滿足他們的表現(xiàn)欲。如在教對話時，我先用展臺出現(xiàn)插圖，然后出示一系列相關(guān)動畫圖片，再用錄音配上聲音，最后用VCD出現(xiàn)整段話的表演過程。通過這幾步，學(xué)生對課文內(nèi)容以了然于胸，再讓他們精心準(zhǔn)備，個個都躍躍欲試，爭著上臺來展示自己的能力，將課堂氣氛推向高潮。在這一展示的過程中既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，最終掌握新知識的目的也達(dá)到了。

（5）游戲教學(xué)法

活潑、好動、爭強好勝是學(xué)生的特點，游戲教學(xué)法正好能滿足學(xué)生的這些特點，它不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生在愉快的氛圍下熟悉、鞏固所學(xué)的知識。這一方法使用得當(dāng)，組織藝術(shù)就能充分發(fā)揮其魅力。例如：單詞競賽游戲中，學(xué)得快，學(xué)得好的學(xué)生能在游戲中占優(yōu)勢，但那些學(xué)得稍慢的學(xué)生也不甘落后，他們會繼續(xù)努力，爭取在一個一個游戲中有出色的表現(xiàn)。小組競賽既可以提升競爭意識，又可以增強學(xué)生凝聚力。這樣你追我趕，使整個課堂充滿樂趣，生機盎然。

（6）情感教學(xué)法

列寧說：“沒有人的情感，從來就沒有也不可能有人對真理的理解追求。”每上一節(jié)課都讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，教師只是一個協(xié)作者，一切以學(xué)生為主體。盡量做到“親其師，善其道”，由學(xué)生提問，教師解惑。宋代哲學(xué)家張載說“學(xué)貴有疑”“于不疑之處有疑乃是進(jìn)矣”。平時我不但允許學(xué)生質(zhì)疑，而且歡迎學(xué)生質(zhì)疑，甚至鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”善于發(fā)現(xiàn)問題和指出問題是一個積極求異的結(jié)果，也是一個人具有創(chuàng)造潛力的重要標(biāo)志。平時要多給學(xué)生提問的機會，幫助學(xué)生解決問題。有時學(xué)生提出異議時，我鼓勵與贊賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生改正錯誤，奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。有調(diào)查表明，90%以上的學(xué)生喜歡性格、人品、學(xué)識、外貌皆佳的英語教師。平時我盡量做到對教學(xué)有信心，有責(zé)任感，處事耐心，對人公平，能體諒學(xué)生，尊重學(xué)生，努力營造一種和諧的師生關(guān)系。平時課堂上應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征，知識特點和思維特點，進(jìn)行激勵和啟發(fā)。教學(xué)中在緊張課文范讀或示范表演時，注重情感輸入，應(yīng)未成言語先有情，感人心者真先于情。課外尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，理

解學(xué)生的嚴(yán)父慈母之情去感化教育學(xué)生。

（三）課外活動循序漸進(jìn)，培養(yǎng)樂學(xué)氛圍

（1）培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣

英國詩人雪萊說，“想象是創(chuàng)造力，”早自修給學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)良好的朗讀樂學(xué)氛圍。魏書生說：“習(xí)慣的培養(yǎng)往往比教學(xué)更為重要，收到意想不到的效果。”葉圣陶曾說：“好習(xí)慣能享用一輩子。”多鼓勵學(xué)生，激發(fā)興趣，體驗成功的愉快，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，終身受益。

①培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀習(xí)慣。筆者鼓勵學(xué)生大聲朗讀，給每個學(xué)生早自修領(lǐng)讀的機會，使學(xué)生無形中熱愛朗讀。

②培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展覽，英語書寫比賽，是學(xué)生喜歡寫英語，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫習(xí)慣。

③培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的習(xí)慣。平時筆者鼓勵學(xué)生提出問題，及時解決學(xué)生的疑問，并幫助學(xué)生自行解決疑問。對積極思考，勇于提問的學(xué)生進(jìn)行評比，評出勤思之星，進(jìn)行獎勵，使學(xué)生樂于思考。

（2）第二課堂學(xué)習(xí)有聲有色

第二課堂是第一課堂的延伸，抓好第二課堂的學(xué)習(xí)，將促進(jìn)第一課堂的教學(xué)，兩者是相輔相成的。精心設(shè)計第二課堂的教學(xué)，使學(xué)生從“學(xué)樂”到“樂學(xué)”，最后師生“同樂”。通過布置任務(wù)性學(xué)習(xí)，對學(xué)生的個性特長、自主意識、自學(xué)能力等方面的發(fā)展，施加潛移默化的影響和開發(fā)。從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，從而達(dá)到學(xué)樂——樂學(xué)——同樂。

①創(chuàng)設(shè)形象“童話”英語環(huán)境。如布置教室英語角：在墻壁上貼一些有趣的卡通人物，然后配上一些簡單的英語禮貌用語如sit down please.Thank you very much.等；把常用的英語對話貼在走廊上Don’t talk in class.Listen carefully等.；在黑板報上開辟英語園地，如英語幽默，英語習(xí)作選登等。使無聲的墻壁變?yōu)椤皶f話的教育者”。

②優(yōu)秀英文歌曲、影片欣賞。教師可以在正式上課之前播放一些優(yōu)美的英語歌曲，如《音樂之聲》、《昔日重來》等，也可以在適當(dāng)?shù)臅r候播放一些優(yōu)秀的英語原版片段，如《精靈鼠小弟》《小鬼當(dāng)家》等。不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，而且在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行英語熏陶。我對學(xué)生進(jìn)行多來米等唱教，并表演在文藝匯演中。

③成立興趣小組。英語諺語每天一句延伸、拓展課堂內(nèi)容，普及英語日常會話及交際能力。成立寫作小組，優(yōu)秀習(xí)作選登，交流，選登在黑板報，并向《英語周報》等投稿。開展英語編報，制作英語詞匯小卡片，做英語游戲，背簡單的一首英語兒歌。收集英語廣告，英語說明文，英語畫刊中的日常用語進(jìn)行搜集整理，擴大詞匯量。

（3）競賽引導(dǎo)，愉快教學(xué)引申到課外

①英語單詞競賽。每個單元進(jìn)行一次單詞競賽，評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，并給予一定獎勵。②課文朗讀競賽。鼓勵人人開口，尤其是那些后進(jìn)生，通過參加朗讀競賽，重塑學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

③英語演講比賽。在班級進(jìn)行競賽的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加同一年段或更高一級的比賽。優(yōu)秀學(xué)生組織簡單的辯論賽，提高口語水平。

④英語課本劇表演競賽。把課文內(nèi)容編成課本劇進(jìn)行演出比賽，優(yōu)秀的課本劇參加學(xué)校文藝匯演如在教學(xué)Where is the way to hospital ?成立導(dǎo)游小組，編入課本劇，以問路及指引的方式解決問題，既形象又生動。

愉快教學(xué)法寓教于樂，以學(xué)生喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)較難知識。在掌握一定的知識以后，參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足感和成就感。而成功的體驗和滿足感激起學(xué)生更強烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力。通過一年多的嘗試，師生共同建立了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，大面積提高英語學(xué)習(xí)成績，使英語學(xué)習(xí)不再是痛苦之地，而變成為學(xué)生的一塊樂土。