第一篇：收獲幸福作文750字

收獲幸福作文750字

收獲幸福作文750字——幸福很簡(jiǎn)單。小時(shí)候，在充滿(mǎn)疼愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，自以為被寵愛(ài)就是。長(zhǎng)大后才明白，懂得關(guān)心那些愛(ài)你的人才是最大的幸福。很小的時(shí)候，覺(jué)得外婆很普通，普通得就像庭院中天天見(jiàn)的老樹(shù)。天天聽(tīng)到風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，卻并未留意過(guò)。只是再到秋天，長(zhǎng)大了的時(shí)候，拾起一片被風(fēng)吹落的黃葉時(shí)，幼時(shí)和外婆一起生活的那段日子，便放電影般地映在我腦海中。炎熱的夏天，外婆哄著頑皮的我，在院中老樹(shù)茂密的枝葉下乘涼，手中搖著一把老蒲扇，為我講故事，教我數(shù)星星??寒冷的冬夜，我在外婆懷中入夢(mèng)時(shí)，感受著外婆體溫帶給我的溫暖，耳邊總是縈繞著外婆那輕輕的無(wú)力的歌謠聲：“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋??”

就這樣，我在外婆的百般疼愛(ài)中長(zhǎng)大，直到回城上學(xué)。

在城中，不見(jiàn)了外婆，但我對(duì)外婆的思念卻日益加深。隨著我長(zhǎng)大，外婆漸漸變得體弱多病了。放暑假了，我迫不及待地想要回去見(jiàn)外婆。見(jiàn)到了外婆，我的心卻沒(méi)由來(lái)的一痛。外婆本慈祥紅潤(rùn)的面孔變得像干癟了似得紅棗。歲月無(wú)情地在她額頭上刻下了一道道蒼老的皺紋，和院中老樹(shù)的紋路一樣。一見(jiàn)到外婆，我立馬將一大包精心挑選的東西拿了出來(lái)，遞給了外婆。外婆接過(guò)放到一邊，顫抖著握住我的手，用她那滿(mǎn)是老繭的手心輕輕摩挲著我的手背。她的眼中寫(xiě)滿(mǎn)了激動(dòng)與喜悅。

我輕輕地拉起外婆粗糙的手掌，攙著她走到庭院中的大樹(shù)下。突然，一陣微風(fēng)吹過(guò)，外婆滿(mǎn)頭的銀發(fā)在風(fēng)中微微揚(yáng)起。我情不自禁地說(shuō)：“外婆，你真美！”外婆先是一愣，然后呵呵地笑了起來(lái)：“老咯！老咯！”滿(mǎn)樹(shù)濃蔭下，外婆笑得卻是那么燦爛，好似一朵盛開(kāi)的秋菊。我注意到，這時(shí)她的眼中寫(xiě)滿(mǎn)了幸福。蒼老的皺紋也舒展開(kāi)來(lái)。看著外婆幸福的笑臉，我驚悟：如此簡(jiǎn)單而不經(jīng)意的舉動(dòng)，讓愛(ài)你的人感受到幸福的同時(shí)，我也獲得了滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。

微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)葉發(fā)出沙沙的聲響，仿佛幼時(shí)熟悉的歌聲又在耳邊響起“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆家??”外婆，今后的歲月我要讓你一直幸福下去！

第二篇：葉公好龍作文0字

葉公好龍作文200字

1葉公好龍

從前有一個(gè)這樣的人，他叫子高，他有一個(gè)愛(ài)好，他非長(zhǎng)喜歡龍。就連他自己用的東西都寫(xiě)著龍。連屋子外面都刻著龍畫(huà)畫(huà)也畫(huà)龍。于是掌管龍的人知道了，他去告訴天上的龍，天龍知道了就飛到了，人間葉公子高的家里一看屋子，到處都刻著它的樣子。于是天龍打扮了一下，帶著禮物來(lái)到葉公子高的家扒在窗外看看正看見(jiàn)葉公子高正在畫(huà)它呢，于是它打了一下窗戶(hù)，葉公子回頭一看下了一大跳，連魂都沒(méi)了，臉變的蒼白蒼白的，轉(zhuǎn)身就跑。跑幾步就摔倒一次馬上就爬起來(lái)繼續(xù)跑。真龍知到了葉公子不是真正的喜歡它，她搖頭擺尾的回到了天庭。由此看來(lái)，葉公子并不

真正喜歡龍，他喜歡的是龍非龍的東西。

2葉公好龍

今天，我看了一本成語(yǔ)故事書(shū)里的其中一個(gè)故事，叫《葉公好龍》。故事是講春秋的時(shí)候，有一個(gè)縣令叫葉公，他特別喜歡龍，他家里到處都有關(guān)龍的圖案。可是當(dāng)天上的真龍來(lái)到葉公家里的時(shí)候，嚇得他連滾帶爬逃出了屋子。這個(gè)故事告訴我們表面上是喜歡某樣?xùn)|西，但實(shí)際上不是那樣。

3葉公好龍

從前，有個(gè)官叫葉子高。他非常非常喜歡龍，他家里所有的東西上都有龍。他有些近視眼，就連眼鏡片上都有特別淡的龍的形狀。葉公喜歡龍，全鎮(zhèn)的人都知道了，葉公的家人笑他說(shuō)：“你呀，就差一點(diǎn)了，就是沒(méi)把你自己變成龍了。”葉公聽(tīng)了，沒(méi)說(shuō)什么。很快，幾個(gè)月后，天上的龍就聽(tīng)說(shuō)了，他很高興，簡(jiǎn)直是幸福死了，天下居然有人這么喜歡我，真是太棒了。龍還說(shuō)：“等哪天，我一定要親自拜訪(fǎng)這位龍的愛(ài)好者。”一

天，葉公正在畫(huà)龍，突然狂風(fēng)大作，葉公把窗戶(hù)剛剛關(guān)嚴(yán)，就看見(jiàn)龍的頭了，他嚇的渾身發(fā)抖，面如土色，冷汗直流，馬上就跑了，鞋頭子都飛了，正好甩到龍王的臉上了，龍王特別生氣。我明白了，葉公并不是喜歡龍，他喜歡的是似龍而非龍的東西。

4葉公好龍的啟示

今天，我學(xué)習(xí)了“葉公好龍”這一課，它讓我感悟很深。

這篇課文講的是：古代有個(gè)叫葉子高的的人，他非常喜歡龍，家里無(wú)論什么東西都刻畫(huà)有龍的圖案。于是天上的真龍知道了，便到葉子高家去。他的頭往屋里探，尾巴托在廳堂里，葉公見(jiàn)了，撒腿就跑，下的魂飛魄散，五色無(wú)主。原來(lái)葉公并不真的喜歡龍，他喜歡的是似龍非龍的東西。

我懂得了一個(gè)道理，做人不要言行不一。由此我想到了答應(yīng)媽媽的一件事，那就是要好好練琴，但我沒(méi)按說(shuō)的去做，到了琴行，不耐煩的去練，有時(shí)還偷偷的偷懶。

但我可不想做葉公這樣的人，所以我要言行一致，實(shí)事求是的做人。

第三篇：收獲幸福

收獲幸福

《西安事變》的教學(xué)正在進(jìn)行。在學(xué)生了解了有關(guān)事變的前后經(jīng)過(guò)、緣由之后，我突然拋出一個(gè)“重型炮彈”：蔣介石該不該殺？一石激起千層浪。有學(xué)生說(shuō)“該殺”，因?yàn)樗圃炝恕八摹ひ欢狈锤锩儭⑽宕巍皣恕保罋⒘舜罅康墓まr(nóng)群眾、革命志士；有的則認(rèn)為“應(yīng)予扣留”，以此迫使國(guó)民黨不敢剿共；也有同學(xué)提出，如果殺蔣介石會(huì)造成親日派掌權(quán)的后果，不利抗日。一時(shí)間，眾說(shuō)紛紜。但隨著討論的深入，答案漸漸清晰，同學(xué)們最終形成共識(shí)：在當(dāng)時(shí)條件下，中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變是有重大意義的。

看到同學(xué)們?cè)谧约旱膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥下，積極主動(dòng)參與討論，在不斷分析、爭(zhēng)辯中不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解，還培養(yǎng)和發(fā)展了辯證思維能力，我的臉上露出欣慰的笑容，心頭漾起一股濃濃的暖意，深深感受到做一名人民教師的幸福與自豪。

這種幸福感并非與“職”俱來(lái)。初上講臺(tái)，因?yàn)橹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任意識(shí)等方面的原因，我收獲的多是“尷尬”和“苦澀”。有一天課后，一個(gè)同學(xué)遞給我一張紙條：“老師，您幸苦了，您講得熟我們也聽(tīng)得清，可一旦遇到具體的歷史問(wèn)題，我們就不會(huì)分析了，您說(shuō)這是為什么？”學(xué)生的這一問(wèn)如一記重錘敲打在我的心上。當(dāng)晚，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠：是啊，這是為什么呢？

帶著學(xué)生的“責(zé)問(wèn)”，我認(rèn)真研讀歷史教學(xué)大綱，翻閱大量的歷史教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，并請(qǐng)教校內(nèi)外專(zhuān)家，破解學(xué)生提出的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鉆研，我終于明白：教學(xué)不僅僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而歷史學(xué)科能力最主要的因素就是歷史思維，所以，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力是歷史課教學(xué)的重要任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力涉及課堂教學(xué)的方方面面。我把探索的重點(diǎn)放在課堂提問(wèn)上，力求通過(guò)優(yōu)化課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。我給自己定下一個(gè)目標(biāo)：每堂課，至少設(shè)計(jì)一個(gè)涉及課文重點(diǎn)內(nèi)容、有利于培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的精彩提問(wèn)，并通過(guò)這個(gè)“提問(wèn)”的“問(wèn)”與“答”營(yíng)造出課堂教學(xué)高潮。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，我先后總結(jié)出 “于有疑處設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生辯證思維”、“于不經(jīng)意處設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維”、“于整體上設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納思維”和“于疑難處設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生綜合思維”等四種優(yōu)化課堂提問(wèn)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法。根據(jù)這些內(nèi)容，我寫(xiě)成《讓學(xué)生張開(kāi)思維的翅膀》一文寄給雜志社，后來(lái)被新華出版社出版的《新世紀(jì)教育論壇》一書(shū)收錄。像本文開(kāi)頭所寫(xiě)的教學(xué)案例，我運(yùn)用的就是“于有疑處設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生辯證思維”的方法。所謂“有疑”，是指學(xué)生對(duì)歷史教材中所述歷史人物和歷史事件有不同看法；遇到“有疑”之處，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研教材，尋求論據(jù)，展開(kāi)討論，在討論中迸發(fā)思維的火花，進(jìn)而提高辯證思維能力。

至于“于不經(jīng)意處設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維”，是指抓住一些具有一般性答案，且不被學(xué)生注意的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑思考，求得“意想不到”的答案，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

舉例來(lái)說(shuō)吧。中國(guó)古代史教材中有一幅“宋人《農(nóng)耕圖》”的插畫(huà)。一般來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)都是把這幅圖作為“南宋時(shí)期，由于政府提倡，水稻在淮河和黃河流域大力推廣種植”一句的佐證，讓學(xué)生通過(guò)看這幅圖來(lái)了解宋朝水稻的種植情況。但如果換一個(gè)角度來(lái)思考，我們可以從中得到新東西。這幅插圖，其畫(huà)面有一處展現(xiàn)了這樣的情景：方塊稻田，插秧正忙；一人著長(zhǎng)衫，打傘遮陽(yáng)，站立橋頭，目掃農(nóng)夫。在引導(dǎo)學(xué)生看這一畫(huà)面時(shí)，我提出問(wèn)題：這穿長(zhǎng)衫打傘的是什么人？他在干什么？學(xué)生說(shuō)出：他是地主田莊的狗腿子，嚴(yán)密監(jiān)視稻田里農(nóng)夫的勞動(dòng)。我說(shuō)，這個(gè)答案只是“一般性”答案。“難道還有別的說(shuō)法嗎？”學(xué)生紛紛發(fā)問(wèn)，興趣高漲，課堂氣氛異常活躍起來(lái)。

在高高吊起學(xué)生“胃口”、在他們七嘴八舌議論之后，我才引導(dǎo)學(xué)生作如下分析——從加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的角度來(lái)分析，這個(gè)穿長(zhǎng)衫打傘的人就是一位懂得農(nóng)事的大管家。南方的夏收夏種，時(shí)間緊任務(wù)重，必須不誤農(nóng)時(shí)，抓季節(jié)趕進(jìn)度。這個(gè)管家的任務(wù)，除了監(jiān)視農(nóng)夫干活別偷懶之外，主要的職責(zé)就是調(diào)配勞動(dòng)力，督促生產(chǎn)進(jìn)度，檢查農(nóng)活質(zhì)量。從圖上觀察，在這位管家的視野內(nèi)，正在播種的幾塊水田，稻秧很快就要插完了，他是告訴插秧的人，這一塊插完后，立即轉(zhuǎn)移到別的地方去插秧，或者囑咐農(nóng)活質(zhì)量之類(lèi)的事宜。《農(nóng)耕圖》展示了田莊中耕地、收割、打場(chǎng)、晾曬、入倉(cāng)、灌溉、插秧等場(chǎng)面。在這些農(nóng)活中，插秧是關(guān)鍵，必須找最有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)夫去干，插秧不好或誤了農(nóng)時(shí)，都會(huì)影響下年的收成。所以，管家才出現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)事活動(dòng)的關(guān)鍵場(chǎng)面上??聽(tīng)著聽(tīng)著，同學(xué)們的眼睛一個(gè)個(gè)睜得圓圓的，有不少同學(xué)還若有所思地點(diǎn)頭微笑。

課后，我向同學(xué)們了解教學(xué)效果、征求意見(jiàn)。學(xué)生黃芳說(shuō)：“老師，這堂課太精彩了！您這樣引導(dǎo)我們分析問(wèn)題，太有趣了，我們感覺(jué)收獲很大。”一個(gè)平時(shí)不喜歡上歷史課的學(xué)生說(shuō)：“老師，如果歷史課都這樣上，我保證每節(jié)課都好好聽(tīng)好好學(xué)。”一個(gè)語(yǔ)文“尖子生”還借用蘇軾《題西林壁》詩(shī)中的兩句詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的感悟：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”??

優(yōu)化課堂提問(wèn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，他們仔細(xì)閱讀課文，積極思考，大膽發(fā)言。而在這樣積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)之中，他們的思維能力得到大大提高，唯物主義歷史觀在他們幼小的心田萌發(fā)。在平時(shí)的考核考試中，在課內(nèi)外活動(dòng)中，在各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐中，同學(xué)們表現(xiàn)出超常的歷史思維能力和水平。這些能力和其它學(xué)科能力一起，合并成為他們優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，進(jìn)而成就他們優(yōu)異的學(xué)業(yè)和輝煌的人生。

收獲了喜悅和成功的學(xué)生們，自然忘不了“扶他們一把”的老師。每年教師節(jié)、元旦和春節(jié)，我都會(huì)收到在校和已畢業(yè)學(xué)生贈(zèng)送和寄來(lái)的賀卡；校內(nèi)外，我總能“享受”到學(xué)生或是學(xué)生家長(zhǎng)的尊敬和禮遇。前年教師節(jié)，一個(gè)已畢業(yè)多年的學(xué)生給我寄來(lái)一張賀卡，上面寫(xiě)著：“老師，感謝您，感謝您曾經(jīng)幫助我們張開(kāi)思維的翅膀！您和藹可親的笑容、循循善誘的教誨，連同那熱鬧活潑的歷史課堂我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！”。去年春節(jié)前，冰雪初融，我正走在回家的路上。一個(gè)

讀初二的小個(gè)子男生騎著自行車(chē)陡然停在我面前：“老師，坐我的車(chē)，我送您！”“謝謝你，路滑。”“沒(méi)事，我能行！”幾次三番，抗不過(guò)他的執(zhí)拗，我坐上他的自行車(chē)。

坐在車(chē)上，看到他吃力地蹬車(chē)，聽(tīng)到他粗粗的喘氣聲，再回味那些賀卡上的“甜言蜜語(yǔ)”，我的眼眶濕潤(rùn)了，心中百感交集：誰(shuí)說(shuō)教師只是蠟燭，照亮別人毀滅自己？誰(shuí)說(shuō)教師只有付出沒(méi)有收獲？我們——光榮的人民教師，雖然付出了不少辛勞和汗水，但收獲的卻是無(wú)與倫比的幸福！我為自己的教師職業(yè)而驕傲，我愿在三尺講臺(tái)奉獻(xiàn)一輩子！

（此文獲2009年8月湖北省教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)“做一名幸福的人民教師”征文優(yōu)秀獎(jiǎng)）

第四篇：收獲幸福_初二作文

收獲幸福_初二作文

“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”每當(dāng)唱起這首耳熟能詳?shù)母柚{時(shí)，不禁讓我回想起曾經(jīng)發(fā)生在大草原上的一段經(jīng)歷，這件事讓我感受到了人間的真情，收獲到了滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。

漫步在草原上的浪漫，騎在馬背上的逍遙是無(wú)比快樂(lè)的，但不幸的事情卻悄然而至。迎著風(fēng)兒，腳踏馬蹬，大膽的我獨(dú)自一人騎在馬背上，瀟灑的在一望無(wú)際的大草原上閑游，就在我得意洋洋之時(shí)，馬兒突然沖出圍欄，向離弦的箭一樣帶著我一路狂奔，我被這突如其來(lái)的一幕嚇得不知所措。

馬的主人大聲地沖著我喊：“抓緊僵繩，保持鎮(zhèn)定……”，叫喊聲在草原四周不斷的回蕩，而我惶恐不安的睜開(kāi)了緊閉的雙眼，“天那，馬兒帶我來(lái)到了哪里？”我心里默默的念叨著，恐懼又一次降臨，我故作鎮(zhèn)靜，以往的事情在我的腦海里不斷的重現(xiàn)，我想到了我的爸爸媽媽對(duì)我從小到大的呵護(hù)，同學(xué)和我一起嬉戲玩耍的美好時(shí)光，心中頓生一種傷感之情。“孩子，你這是怎么了？”我猛的回頭，看見(jiàn)一位滿(mǎn)含笑容的牧民叔叔正關(guān)切地問(wèn)我，這時(shí)我就像抓住了一根救命的稻草一樣，迫不急待地向牧民叔叔講述剛才發(fā)生的一幕，他聽(tīng)完之后和藹可親的對(duì)我說(shuō)：“要不你去我家坐坐，先吃些東西，然后我會(huì)把你安全地護(hù)送到跑馬場(chǎng)”。我欣然應(yīng)允，在牧民叔叔家里我品嘗到了當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)，喝了濃濃的羊湯，牧民叔叔用他那草原人的豪邁熱情對(duì)待我這個(gè)迷路的小客人，我感激草原人的熱情更收獲了來(lái)自草原人的幸福。在他的護(hù)送下，我終于回到了爸爸媽媽的身邊。

我永遠(yuǎn)都忘不了草原上藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、馳騁的馬兒，但更忘不了那位曾經(jīng)幫助過(guò)我的牧民叔叔，是他讓我獲得了人間的真情，讓我感受到了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。

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第五篇：童年讀書(shū)筆記0字-童年讀書(shū)筆記0字（模版）

童年讀書(shū)筆記200字-童年讀書(shū)筆記

200字大全

童年簡(jiǎn)介與感悟：小時(shí)候的阿廖沙在外祖父家度過(guò)苦難的童年，少年又經(jīng)過(guò)自謀生路的坎坷經(jīng)歷。可剛步入青年時(shí)代的阿廖沙懷著上大學(xué)的愿望來(lái)到喀山，學(xué)到了大學(xué)所學(xué)不到的知識(shí)，經(jīng)過(guò)痛苦的思想探索，終于成長(zhǎng)為一個(gè)革命知識(shí)分子。

作者的童年和我們現(xiàn)在相比，我知道了我們現(xiàn)在的生活多么幸福，比作者的生活要好百倍，所以我們更要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，做一個(gè)有理想，有抱負(fù)的人。長(zhǎng)大后，好報(bào)答媽媽對(duì)我的養(yǎng)育之恩，好報(bào)答祖國(guó)，為祖國(guó)做出奉

獻(xiàn)，讓我們中國(guó)立于世界之林。

篇一：童年讀書(shū)筆記200字

《童年》這本書(shū)概括了高爾基的童年，他的童年并不是美好的。

他的童年是惡略的，大人們動(dòng)不動(dòng)就吵架，有時(shí)兄弟都在爭(zhēng)吵，有的人動(dòng)不動(dòng)就打人，有的人為了錢(qián)什么都肯放棄······

這本書(shū)的主人公阿廖沙本來(lái)是個(gè)小孩，但是他見(jiàn)過(guò)了太多事情，他已經(jīng)熟悉了這種環(huán)境，在他生氣時(shí)難免會(huì)做出一些驚人的舉動(dòng)。雖然這樣，可這不是真實(shí)的他。

童年讀后感：一個(gè)環(huán)境能改變一個(gè)人的心態(tài)，但是學(xué)會(huì)忍耐還是一件事，對(duì)于一些人我們要忍耐他，可當(dāng)你覺(jué)得他做得太過(guò)分，千萬(wàn)不要和他吵太久不然受影響的不只是兩個(gè)人。

篇二：童年讀書(shū)筆記200字

《童年》講述的是孤獨(dú)孩童“我”(阿廖沙)的成長(zhǎng)故事。小說(shuō)以一個(gè)孩子的獨(dú)特視角來(lái)審視整個(gè)社會(huì)及人生。“我”寄

居的外祖父家是一個(gè)充滿(mǎn)仇恨，籠罩著濃厚小市民習(xí)氣的家庭，這是個(gè)令人窒息的家庭。此外，小說(shuō)也展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的腐敗，沒(méi)落而趨向滅亡的過(guò)程。

小說(shuō)通過(guò)“我”幼年時(shí)代痛苦生活的描述，實(shí)際反映了作家童年時(shí)代的艱難生活及對(duì)光明與真理的不懈追求，同時(shí)也展現(xiàn)了19世紀(jì)末俄國(guó)的廣闊畫(huà)卷。讀書(shū)筆記摘抄，每一個(gè)人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好明光。對(duì)于我來(lái)說(shuō)童年會(huì)是我最寶貴的收藏，就是高爾基寫(xiě)的《童年》這本書(shū)來(lái)說(shuō)，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情回憶。

篇三：童年讀書(shū)筆記200字

我讀了馬克西姆，高爾基寫(xiě)的《童年》，文中的我(阿廖沙)在小時(shí)候失去了爸爸。童年讀書(shū)筆記200字童年讀書(shū)筆記200字文中的我(阿廖沙)和姥姥、姥爺、媽媽、米哈伊爾舅舅和雅科夫舅舅他們一起經(jīng)歷了許許多多的事情。如：舅舅一起捉弄格里高里、小弟弟的死、舅舅們要求分家產(chǎn)、姥爺打姥姥，我還

有其他人……

阿廖沙的童年充滿(mǎn)了打架、斗毆、鞭笞、施虐……幾乎不可理喻。

我是一名四年級(jí)的小學(xué)生，我有時(shí)吃大餐、開(kāi)同學(xué)PARTY、生日有大蛋糕、還收生日禮物、每天有父母的擁抱、有大大小小的旅游……我的童年里洋溢著芬芳的氣息，我要珍惜美好的時(shí)光！