第一篇：付出艱辛收獲幸福

付出艱辛收獲幸福

----2013暑期遠程研修總結體會

研修前：山雨欲來風滿樓

與往年的暑假相同，今年的遠程研修如期而至。對于研修，我有愛有恨，當然愛遠多于恨，恨得是自己的暑假被拆分，但是所有的老師都不會放過這個美好的充電時刻。哪怕炎炎烈日，哪怕暴雨狂風，我們都能堅守在學習的機房，進行美妙的研修。

今年的研修之前營造的氛圍很緊張，模塊多，作業難，任務重，而且學習的知識要應用于作業。記得看過一位指導教師的隨筆中寫道“往年的研修是展現我們的教學成果，而今年是展現教師的學習成果！”因此就好像一場沒有硝煙的戰爭，彌漫著緊張的空氣，有一種“山雨欲來風滿樓”的感覺！

研修伊始：山重水復疑無路

伴隨著凝重和認真的心情，開始本次的遠程研修。第一天起床后就首先登陸平臺，自己就發現本次的平臺與以往大不相同，疑云籠罩在我的心頭，心想：到學校后和同事們一起開始吧！

到了學校，大家和我的狀態一樣，都是在云里霧里開始模塊一、二的學習，好在專家也很體諒我們學習的老師，在研修第一天沒有上交的作業，目的應該就是讓我們熟悉本次的平臺，為后面的學習作鋪墊。

“你綠了嗎？”“沒，還有一個紅著呢！”“我的都綠了”！這是經歷了模塊一、二后大家的經典對話，也是這次研修的經典對白！

研修中：作業難，難于上青天

可當模塊三作業剛出現的時候，幾乎所有的教師都能發出這樣的感慨，我的感覺依然。從思維導圖的制作，到主題單元設計的完成，幾乎每一個環節自己都要反復思考很多次、推敲很多次，學生活動安排是否合理、有效、易于操作，評價要點是否得當、可行?最后還要提交作業，自己沒有學會將word制作成flash文件上傳，只能簡單的進行“復制—粘貼”，真是困難重重！

好在經歷了重重困難，把作業上傳，終于收獲了“柳暗花明又一村”的喜悅！

研修中：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器

克服了模塊三的作業的困難，在后面的模塊

四、模塊六的作業，我對于本次的研修已經逐漸的熟悉，對于平臺的操作也逐漸的熟練，蔡主任對我作業的推薦也增強了我研修的信心。

對于操作的熟練不能讓我放松，因為后面的作業同等重要，研究性學習方案設計，由于自己的選題設置和學生的活動設置不夠清晰、創新性不夠，所以作業設計的不是很合理但是自己依然是盡了努力，也讓自己在今后的教學工作中要注意通觀全局，注重任務的聯系性!

經過同事的幫助，自己還學會了將word轉換成flash上傳，使作業更加美觀，而且操作更加簡單。

正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”！

研修后：我收獲，我快樂，來年他日再相逢

研修的大幕即將落下，我們疲倦和憔悴的臉上都綻放出了幸福的笑容！

“悄悄的你走了，正如你悄悄的來，你揮一揮衣袖，不帶走一片云彩！”

研修！期待來年他日再相逢…

第二篇：付出一份艱辛收獲一種境界

付出一份艱辛收獲一種境界

南安一中陳銀燕

教師，默默舉著燭火傳承五千年的文明，啟蒙幼小心靈的希望之光，武裝蒙昧的思維空區。教師，默默無言，用心血和汗水鋪成一條路；教師，默默無言，將自己的生命燃燒如蠟燭??時代更替，而精神永恒。

社會上許多職業是客觀的、理性的，有原則、有法規地將人的感情規約收束起，要求用一種冷靜的非感性的態度去對待。而教師的職業對我們提出了更高要求，我們既要對科學知識理性探索，冷靜分析，又必須正確把握教育對象，我們面對的是正處于性格轉型期尚未成熟穩定的敏感的孩子，面對的是不可揉捏易傷易碎的心靈。教師的工作不是物質的兌換，實物價值的實現，而是心靈情感的交流，精神價值的負載，實物可以短期內見成效，見收益，精神卻是無法估量，預計，甚至只是一個只有付出沒有反饋的單向過程，這需要我們提高認識，提高思想境界，用我們的心，我們的情操構筑師魂。

首先，我們要有一顆堅韌的心，一種只講奉獻不求回報的氣度襟懷。在日益商品化的今天，人們的思想受到物質世界不同程度的沖擊，在沖擊波的巨大震撼力作用下，逐漸腐蝕變形者有之，仍堅韌不改本色者有之。我們只能是后一種。“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節”。在新的考驗面前 堅守精神的高地，抵制物質的侵蝕，排斥講究回報的功利心理和講求付出必索收獲的實際主義。我們值得自豪的是奉獻而不索取的美德，（索取包括物質和精神的回報）。這是一種品格，要做到要堅持不是一朝一夕的事，要經過千百番的考驗折磨，“千磨萬煉還堅韌，任爾東西南北風”才能達到最后精神的落定、升華。

奉獻是一種情感輸出，傾注，是純粹的付出。對于工作，我們實行的不是八小時工作制，其它行業上下班構成 了勞動、休息的嚴格界限，離開工作環境他們可以得到輕松自由。然而我們不能：有作業，練習等我們精心披閱，去發現學生不足；有廣博的專業知識等我們去涉獵鉆研，來豐富我們的課堂；有教育領域等我們去開拓探索，不斷提高教育教學水平和成效；有新知識，新科技發展給我們帶來知識更新、改革，要求我們適應時代節奏進行步驟調整，于是屬于我們支配的時間被無限分割，這是奉獻，在別人休息娛樂時我們勞動，但我們也在不斷深化自己的知識，完善自己的工作，提高自己的素質。

對于學生，他們是瞬變的，要把握豐富的性格萬象，我們要嘗試揣摩，與他們進行心理對話，用我們成熟的不成熟的經歷見解去教育、感化。學生的心靈是單純的，他們的視線是直接的。他們以他們的角度、立場、方式來評判老師甚至對峙，對老師提出更高要求。我們不能責怪、怨懟，須在心靈坎坷的磨練中氧化我們的精神，煉就一顆水火不侵的心，一顆堅韌不折的心。奉獻是主旋律、嚴于律已，寬以待人，在學生以冷漠或反叛還復你的熱情的時候，在你辛勤耕耘付出心血而回應為零的時候，你不氣餒，不怨天尤人，不怒目相向，而且反躬自察，捫心自問,推敲自己,提高自己,然后再一輪的付出,更高質量的投入,更科學的實踐,更無私的傾注??于是精神在奉獻中升華成一種境界,深刻成一種涵養.那么奉獻不是得不償失，是一種更高層次的回報，收獲，是提升人格的必經之路。

其次，要有公平的精神，泛愛的心。我們面對的不是物，不是機器，是活蹦亂跳的生命，每朵生命之花必有情感的孕育勃發，每一粒種子都是一個希望。教師不僅要有淵博的知識，寬闊的胸懷，還要有一顆充滿愛的真心。教育是知識性的，亦是情感性的，傳授知誤是重要任務，但化育心靈同等重要。塑造靈魂是一項艱巨而浩大的工程，處于轉型期的他嚴有著不成熟的心比天高、不可一世的自大，又有競爭中無力搏擊風浪的自卑。也有情感細膩不堪觸碰，也有睥性過剛、寧折不變??而教師有自己的情感取向，性格趨好，這時你不可主觀地捧高一部分，貶低一部分，我們要有一顆平常心，一雙敏銳善于發現優點的眼睛，使各種不同性格揚長避短，既讓其保留他們引以自傲的閃光，不是磨去他們的鋒銳，又讓其認識到不是不成熟，行為上的偏激違紀，去追求進步，提高素質，鍛煉堅強性格，完善個人品質，在分析比較中激發自己的潛能，提高判斷能力和分析能力。使素質較高的學生不自大，能正確看待自己的優點長處，又能意識到不足，學會勝不驕；使存在明顯不足的學生不自卑，能善待自己的缺漏，佐以確的進步方式，在一點優點閃光的鼓勵下不斷豐富自我，超越自我，學會敗不餒，然后教師是園丁才名副其實，種植澆灌的是心靈的百花園，不是一枝獨秀，不是一花獨放，是萬紫千紅，是滿天繁星，讓物持包圍的世界里保留一片精神的圣地，讓金錢腐蝕的溫情被遺棄的現實里多一些真情的溫暖，讓學生學會接受，學會付出，讓他們的天空不過早的是現代化的工業物質塵囂，而是有一角藍天、有關心，友誼和真誠。老師在傳播愛的種子，那么就必須在每顆心種植，精神無價。

師德在不同時代有不同演繹，而今商品大潮甚囂塵上，逐漸侵蝕精神家園，我們更應再譜新歌，用真摯還復一點純凈，用愛心營造一片綠洲，時代在變，唯有真心永不褪色。

第三篇：付出收獲幸福

付出收獲幸福

時間過得真快，轉眼半個學期過去了。回想剛接三一班的情景歷歷在目，從高年級下來接手三年級，看到孩子這么小，不會聽課，又不懂事，心中不免有些惶恐不安。記得剛接班時，有的老師說：“慢慢兒教吧，這個班笨的孩子一抓一大片……”。我半信半疑。兩節課過來，我發現這些孩子確實不好帶，上課不會聽課，單純的一節兩三位數乘一位數的計算課，我整整講、練了三節課。布置作業不說三遍五遍都不理解，作業質量更不用說了。我急了，剛開學我就大發雷霆，全班孩子瞪著小眼兒看著我一動不動、鴉雀無聲。可我發現，在后來的課堂上，雖然課堂紀律比以前好了，但絕大多數孩子是處于游離狀態的，小腦瓜不知在想什么，舉手發言的更是寥寥無幾。這怎么辦？這樣絕對不行，我對自己說。作為一名數學教師，如何培養和開發學生的學習興趣，讓每一個孩子喜歡數學呢？我陷入了深深地思考……孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”可見，濃厚的興趣是直接推動人學習的動力。一個對數學感興趣的學生，他會主動地、愉快地去努力求知，會樂而不倦地勤奮學習，會不厭其煩地摸索、探究。在后來的課堂上，我改變了講課方式。俗話說“親其師而信其道”，學生如果喜歡你，那么對這個老師所教的學科就會產生學習動機和興趣，我要用一顆赤誠的心，喚醒無數顆喜愛數學的童心。我的語言變的親切和藹了，始終保持著微笑上課，微笑可給學生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學生“愛屋及烏”，產生對數學學習的興趣。盡力給孩子們一個愉快輕松的學習氛圍。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。我想方設法鼓勵學生全體參與，啟發他的求知欲望，抓住學生的閃光點，及時給予鼓勵，增強自信心。在課堂上我采用了小組比賽奪星的形式，進行賽聽課、賽紀律、賽答題、賽作業，孩子們的積極性很快就調動了起來，學習效果明顯增加。讓學生小組討論，學生在小組里發言熱烈、活躍，有爭有論，有時教室里好像有點“亂”，但這種“亂”卻一變過去學生被動聽講、課堂氣氛呆板局面，特別是差生表現出前所未有的參與意識，給學困生創設成功的機會。每一節課我都是這樣去做，我發現孩子們越來越喜歡上數學課了。記得前幾天語文老師外出聽課，一天上了四節數學課，當每一節課下課時，孩子們都會問：“老師，下節課上什么？”“數學”孩子們會歡呼雀躍：“耶！我們繼續比賽”！

通過半學期的努力，在這次期中測試中，孩子們所取得的成績我還是比較滿意的。雖然還有極個別同學成績不太理想，但學習是一個循序漸進的過程，我想只要有付出就會有收獲。看到孩子們在學習、生活中不斷的進步，作為老師是多么的幸福。

現在應該說對這些孩子是很有感情的，平時對他們表現出來的喜怒哀樂，其實都是源于對他們的期望。高興，是因為他們的懂事，進步；憤怒，是因為再三教育，恨鐵不成鋼；憂慮，是因為對有的孩子學習不踏實感到著急……

第四篇：付出真心.收獲幸福

付出真心·收獲快樂

——記2013年國慶假期同行聚會培訓、交流與溝通有感！

在桂花盛開香飄滿園之時；在金秋農忙喜悅收獲之季；在十一假日喜慶國慶之際，你也許帶著全家走在旅游的路上，你也許陪著孩子享受這親子互動的親情，你也可能是陪同親友沉浸在節日娛樂的氛圍中，你也許捧著一本心愛的圖書與原作者進行著心與心的交流，你也許獨自一人捫心自問審視自己的靈魂······而創智教育（鄭州）公司總經辦的全體人員則忙的不亦樂乎——熱情的迎來了來自西寧、洛陽、長葛、滎陽和鄭州的教育與心理同行；真心的付出了創智教育人的真誠、熱心、努力；快樂的收獲了同行參與者的認可、贊揚、鼓勵和掌聲，當然還有珍貴的建議和意見！

本次培訓與行業交流溝通，是在創智教育（鄭州）公司總經理周建勛發起的。邀請了來自西寧、洛陽、長葛、滎陽、鄭州的（兒童）心理咨詢·（兒童）教育工作者、學習能力·注意力·感覺統合訓練的同行，大家一起齊聚在創智教育（鄭州）公司的中原和金水中心，開始了為時4.5天（10月4-8日）廣泛、深入、全開放式的分類專業培訓和經驗分享、交流、溝通和學習。內容涉及以下幾個部分：各公司現狀說明、經驗分享和交流，創智教育的市場招生與宣傳培訓，教學管理規范實踐性操作展示與培訓，專業技術講解與交流（閱讀理解專題、語言思維專題、測評與測評講解和溝通），客戶溝通講座與分享等方面。

對于這次活動，創智教育（鄭州）公司非常重視，從一線老師，教學主管，中心主任，咨詢培訓部、人力資源部到總經理都參與了進來，把自己的專業知識，實操經驗、管理模式、招生宣傳方式等，都毫無保留地展示給同行業與大家共享。時而專題講座、時而話題討論、時而征集問題、時而征詢意見、時而案例分享、時而參與實操進行現實模擬······就像是一個連隊在認真地展示自己日常訓練的效果，同行們驚嘆創智教育（鄭州）公司能如此坦誠，對這種無私的胸懷表達了敬佩。

我們認為“一花獨放不是春”，我們更希望百花齊放，百家爭鳴。因為唯有如此才能保證從業教師的理念、心態和實操技能更快、更穩的提升，才能更好地服務好客戶（那些相信、尊重和支持我們的每一個家長和孩子），才能有更多的家庭中的家長和孩子獲益，也才能夠更好的促進整個兒童心理咨詢訓練和家庭教育咨詢指導行業發展。比如：學能老師丁志敏說到最初教語言思維時的困惑，后來創造新的訓練方式時的猶豫，再到孩子興趣大了，進步了，而帶來的成就感。引起滎陽汪杰老師，長葛劉惠民老師，洛陽呂華老師的一致稱贊與肯定；再比如楊曉燕老師的成長過程艱辛而又堅實，又比如李麗娟老師······

經過交流學習，大家也形成共識：學習能力·注意力與感覺統合訓練·培訓實際上是一種先進的教育理念，是兒童發展成長過程中很重要的也是非常關鍵的基礎心理學應用，也是結合學校教育、兒童發展與家庭教育最緊密的心理·教育服務項目，給成長中的孩子以尊重，理解，和幫助，而不是像傳統教育那樣刻板或單方面的培養，家長需要轉變觀念，孩子才能健康，快樂的成長。這和創智教

育所提倡的“快樂學習，快樂生活，快樂成長”是一致的。大家也都認為創智教育（鄭州）公司的各項工作做得相對比較具體，也挺細致，專業技術是領先的，管理也比較規范。當然也讓我們自己認識到：我們到在市場開發、客戶服務、擴大影響方面需要繼續努力。

活動結束前，各地的負責人都認為這次活動受益匪淺，的確如一開始創智教育（鄭州）公司總經理周建勛所說——真是不虛此行。大家都希望每年都定期開展類似的活動，把這種理論學術交流、實操經驗分享、現實問題與案例解析、腦力激蕩式的意見征集······持續的、更好的開展下去。特別是8號中午聚餐時各個單位的老師和主要負責人齊聚一堂就未來我們行業交流、溝通和分享的方式方法、培訓范圍、課程與活動設置、活動安排的密集度、參與人的分層與按需自主選擇······尤其是青海西寧的沈老師，許昌長葛的劉老師，滎陽的汪老師，還有洛陽的呂老師都代表所在單位發言，也積極的建言獻策；我們作為本次活動的發起者和東道主，也希望加強和同行之間的縱向與橫向交流，共同進步，邀請更多的同行加入，都在這樣的一個平臺上、在這樣的一種氛圍下：呈現自己最靚的風采，貢獻自己最大的力量，分享自己寶貴的經驗和智慧，綻放光芒相約下次聚會。??

確實如創智教育創始人、總經理周建勛老師所說：“交流、溝通和分享是最好的學習；學習就是溝通、交流，就是分享。然而實現這樣的轉換的前提是整個場景具備真誠的態度，科學的精神，批判的審視，開放的胸懷，吸納的思維！”

在此，再次真誠·真心的感謝您——來自西寧、洛陽、長葛、滎陽、鄭州的教育與心理同行們！感謝你們對于我們創智教育（鄭州）團隊的關注、支持和信任！5天時間·7個專題·6位專業老師，還有您讓我們在一起，我們更堅信未來我們會攜手更多的教育·心理同行一起，共同走在同一條路上！

第五篇：付出汗水 收獲幸福

付出汗水 收獲幸福

——《擁抱幸福 文明成長》讀后感

徐州市銅山區徐莊鎮薛湖小學六（1）班張紫迪

不久前，我興致勃勃地閱讀了《擁抱幸福 文明成長》這本書。它聯系學生在學校、家庭中所遇到的各種問題，列舉了古今中外名人的例子，提供了正確解決問題的方法，讓我們學會正視這些問題，追求生活中的幸福。

書中講述了我們學生生活中都會遇到的問題，例如粗心大意，那就一定要下決心改掉這個壞習慣；例如家長總喜歡將自己的孩子與別人比，那會傷害孩子的自尊心；又例如如何舒緩學習的壓力，每到考試或有堆得像山高的作業時，應當保持良好的心情??一切的種種，都是在教我們追求通往幸福的成功之路。我甚至覺得《擁抱幸福文明成長》是我們小學生的“必讀書”。

曾經我天真地以為，幸福就是吃好穿好，一家人和睦美滿地生活在一起。而現在，我知道真正的幸福，是一個人的世界觀、價值觀、文明程度和文化素養的綜合體現。幸福感是一種能力，它對一個人是否一生幸福至關重要。《擁抱幸福文明成長》中的第三篇《把失敗當成暫時的考驗》給了我深刻的啟示。的確，有的時候一個人的成功有可能貌似突如其來，但是細細探究，總有其脈絡可尋。如果你有了自己所追求的目標，持之以恒地向目標奮進，無論遇到了什么困難，你都要懂得：只有先付出，才能獲得成功，收獲幸福。

香港無人不知的大明星——周星馳就是這樣一個活生生的例子。1982年，周星馳未滿二十歲，走上了自己向往的演藝之路。開始，他只能在同一部劇集里少少露面幾個鏡頭，甚至還是《射雕英雄傳》里身兼數職的龍套，但是他對自己的演藝事業始終抱有夢想，始終不肯松懈。1990年，周星馳在演了一系列小弟

小偷小痞子小壞蛋之后，接演導演劉鎮偉的新片《賭圣》，扮演一個修成正果的江湖混混。周星馳極具個人特色的表演風格和帶有神經質的演技，使他一舉成為影壇最為搶手的大明星。周星馳演出的影片不僅富于個人特色又極具社會代表性，甚至被作為一種文化現象來反復解讀的，開創了“無厘頭”文化，成為香港文化的重要一環，這就是周星馳，他所獲得的成功就是不斷追求幸福的結果。

此時此刻，我又想到了自己。我并不是一個智力特別出眾的女孩，但爸爸、媽媽教導我要通過不斷學習來充實自己。四年級的時候，我的英語成績大幅度下滑。英語想要取得好成績，必須持之以恒日積月累。我每天抱著復讀機一遍又一遍地聽讀音，還看語法??媽媽還為我報了劍橋英語課外輔導班，希望我的英語成績有更大的提高。可事不如人愿，我的英語成績還是沒有突飛猛進。怎么辦呢？我思來想去，最終認定：只有戰勝懶惰，以滿腔的激情投入到英語學習中，才能收獲成功。從那以后，我越發地努力學習英語：英語課上，我打起十二分的精神來聽講，生怕漏掉了哪個細節；課外，除了上好劍橋英語課外輔導班的課，還認真完成作業??功夫不負有心人，如今，我的英語成績在班內總是名列前茅。經驗告訴我，只要多聽，多讀，多練，自己肯努力，就能取得好成績，就能收獲幸福。

夏洛特·凱瑟琳說：“一個人的激情與理想越多，越有可能幸福。”那么作為學生，真正的幸福就應該建立在遠大的理想和抱負，并且要有充足的信心、恒心上。讓我們燃燒激情，錘煉意志，刻苦學習，早日成才！

（輔導老師：張芳）