第一篇：復讀機制

關于復讀

6月的最后一個周末，北京高考復讀展/講座，吸引了北京數千學生和家長的參與。記者了解到，高考復讀班招生旺季往年都在7月中旬，即各批次錄取接近尾聲時，而今年卻提前至填報志愿結束前。在高考復讀市場升溫、復讀價格上漲等利好因素的驅使下，部分語言培訓機構也利用其教師資源、外語培訓以及中學課外輔導經驗等優勢，以各種形式參與到高考復讀市場的爭奪中來。

去年8月，教育部發布消息稱，從今年起禁止普通高中利用公共教育資源舉辦復讀班或招收往屆生插班復讀。教育部一紙禁令，為民辦復讀機構帶來了市場機會。

據悉，從今年4月起，由教育部出臺的《獨立學院設置與管理辦法》開始實施，這也成為促進復讀市場升溫的因素之一。辦法規定，獨立學院新招收的學生將由獨立學院授予學位，不可再發“母體高校”學位。失去母校學位光環，獨立學院對考生的吸引力有所下降，從而進一步刺激學生加入復讀行列。

除以上因素外，復讀學費上漲也在一定程度上堅定了培訓機構開辦復讀班的信心。據《北京娛樂信報》報道，今年北京各復讀機構對學費進行了相應的調整，復讀費用漲幅均在800元左右。學生復讀一年需要1.68萬元至1.8萬元。而二、三線城市復讀費約為7000元至1.5萬元不等。記者從北京精華學校網站了解到，該學校推出的一對一復讀課程，收費高達20萬元，此外，2人班12萬，3人班8萬，5人班6萬。

在各種利好因素的促使下，越來越多的語言培訓機構加入到復讀培訓行業中。這其中包括直接并購、整合復讀機構、開辦復讀班、在一對一課外輔導服務中添加高考復讀內容等形式。

今年上半年，新東方教育科技集團就收購了高考復讀培訓學校———北京銘師堂教育培訓學校，從此進軍高考復讀領域。對此，復讀培訓業內紛紛表示，具有獨特管理制度以及作為上市公司管理體系的優秀英語培訓品牌的加入，有利于復讀機構整體管理水平更上一個新的臺階，向更加科學化、專業化的方向發展。新東方收購銘師堂后，隨著新東方外語名師的加入，外語培訓特色成為該學校備受矚目的培訓優勢之一。

除新東方外，在我國西南各省有一定影響力的戴氏英語教育集團，早在1999年就在其英語培訓經驗積累的基礎上開設了戴氏高考復讀中心，并將其特創的DSE（Dai Shi Education）教學法融入其中，以簽約服務的方式服務于復讀學生。然而，對于多種有利因素促使培訓機構積極開辦復讀班的現狀，也有相關業內人士表示，盡管有禁止普通高中辦復讀的政策，但由于缺乏具體執行措施，還是有普通高中通過各種形式收復讀生。因此，外語培訓機構對于參與開辦復讀班不可太過樂觀。

記者了解到，雖然復讀班一年收費上萬，看似有很大的利潤空間，但其實也具有一定行業風險。受學生提分壓力影響，培訓學校多需高薪聘請名師授課，因而教師工資支出數額巨大。據悉，北京民辦教育機構教師月入大概在4000元左右，而高考復讀學校，為了爭取優秀教師資源，支付的工資最高可達半天授課(通常為3小時)5000元。此外，新辦復讀班的培訓機構，由于沒有成功經驗，需靠廣告招徠生源。廣告開支對于培訓機構，尤其是中小型機構來講，也是一筆不小的支出費用。

此外，部分省市2009年高考將有變化，這在一定程度上打消了學生復讀的念頭。其中，已經歷兩年課改的福建省首批應屆普通高中畢業生明年將參加高考。毋庸置疑高考命題的標準要與課改后的教學模式、教學方法接軌。例如，該省新課改后的英語科目，其詞匯量的增加可能成為復讀生面臨的一大難題。據了解，高中新課改后最大的變化來源于對詞匯量的要求，今年該省的高考英語試卷中，已經反映出詞匯量增加這一趨勢。

日漸成熟的外語培訓機構，在教學、辦學經驗積累的基礎上，不斷拓展發展渠道勢在必行。但對于中小型外語培訓機構來說，在缺乏一定資金、辦學實力以及市場風險承受能力的前提下，還應當謹慎“入市”。

隨著家長在選擇復讀學校上越來越理性以及復讀學校數量的不斷增加，眾多復讀學校的比拼招數也層出不窮，擴招、降分、優惠等手段花樣翻新，在這樣一個競爭激烈的生存環境中，各復讀學校面臨嚴峻的生存考驗，于是各自使出殺手锏，亮出自己的“招牌動作”。

●亮點一

高考復讀機構瞄準培養高考狀元

今年復讀市場比較特殊的一個特色就是高分復讀生比以往有顯著的增加，隨著這些優質生源的進入，復讀機構在得到了這些優秀學生的同時，不僅極大地提升了他們繼續辦好明年復讀班的信心，而且有識之士更是大膽地提出要在未來的高考中努力爭取培養出高復出身的高考狀元。

北京巨人學校校長尹雄表示，復讀學校培養出高考狀元的時機已經成熟了，他們要關注這些高分的學生，他們都是有能力去沖擊高考狀元的。首先這些學生在智商上和應屆生沒有太多的差別，他們可能就是過去有些偏科。比如說今年有一個考619分的學生，只因為北大招620多分，只差幾分所以沒有考上。而對他的成績進行簡單分析發現，英語達到135分，但是政治成績卻不高，由此可見偏

科比較明顯。所以未來這些著名的復讀學校，在高分生這方面可以做一些研究，怎么樣提高他們的分數，甚至向未來的高考狀元進行沖擊。

●亮點二

高考復讀引入心理輔導

復讀是一種特殊的人生經歷，能夠增強人面對挫折、戰勝自己的勇氣和能力。選擇復讀的學生，他們或者經歷了高考失敗的挫折，或者未能實現較高的期望，相對于應屆生，他們要冒著再次失敗的風險，所承受的心理壓力自然要比一般學生大，所以在幫助他們掌握扎實的基礎知識的同時，鍛煉其良好的心理素質也是不容忽視的。許多學校也意識到這一點，紛紛將心理輔導引入到教學中來。

北師大國際學術交流中心的魏春慧說，今年該中心就為復讀班新增加了一個部門———教育心理指導部門，也就是高復班學生的心理咨詢室。以往的復讀生中有的出現自閉的情況，因為高考復讀的壓力很大，包括第二年的競爭也很強，復讀生作為往屆生，年齡也在增加，所以心理的壓力非常大。自閉的學生出現的情況是不上課，班主任與他們的溝通收效甚微，后來甚至發展到茶飯不思的地步，最后向學校這方面有權威性的老師做了心理的咨詢。所以今年學校為了彌補這一塊，新開了一個心理咨詢室。孩子在學習的同時，心理教育也要得到一定的重視。她認為，高復班不僅是一個獨立的個體，更是高中三年教育的延伸，要更好地為學生做一些服務的工作，提供很好的一個教學平臺，讓他們在今年更好地完善自己，在做人方面也能有所完善。魏春慧指出，高復學生的心理比學習更加重要，因為他們的心理關系到他們一年學習的情緒，包括學習能否堅持下來。所以該校把注意力放在復習班學生的心理調節上，也希望各個復讀班也在心理上給孩子一定的幫助。

北京新干線學校的張元吉介紹說，學校很早就開展了人生目標激勵法教學。例如帶領學生參觀人才市場，讓他們感受就業壓力；請優秀的畢業生來學校座談，告訴同學們他們的經驗；請心理學教授做課外輔導，讓學生明白復讀并不是失敗，而是另一個起點。

●亮點三

重視特色教育，偏向封閉式管理

復讀生是一個特殊的群體，復讀學校也不同于其他公立學校，狠抓基礎知識教育，提高學生成績幾乎是所有學校的基本方針，而具有自身特色才能夠更好地鞏固和提高學生的成績，同時也能夠使其在眾多學校中脫穎而出。對于特色教學，每個學校都有他們獨特的見解和做法。

北京巨人學校王燕謀介紹說：特色教學上，他們采取“121”的教學模式，具體安排是：主講教師、助教和專職教師、一對一家教。主講教師講一個星期的六節數學課，助教按照主講教師的精神再講三節，而專職教師則負責講授習題和

為同學們答疑解惑，另外那個一則是從北大、清華聘請一些大學生，做一對一的家教。在作息制度上，他們也作了規定，安排了每天的晨考和晚測，保證堅持“火力偵察”，及時發現問題，然后針對問題采取措施。另外，為了解決學生學習上的方法和困難的問題，他們請來快速記憶法權威倪老師為同學們講課；為了解決學生的作文問題，請了快速作文的專家梁先生專門給學生講，還有快速閱讀的王老師，用這些專家的經驗來幫助學生改變學習方法、提高學習成績。學校還開所有任課教師的備課會，以徹底改變過去請老師，怎么講要聽人家的模式。復讀班從教師的配置上，所有的老師在網上都有名可查。而在巨人學校的咨詢會上主講教師一一露面，并宣講授課方式，做到高度透明化

周建新校長則說：評判一個學校最重要的要看有沒有自己的特色。大家都知道以質量求生存，以特色求發展。沒有自己的特色是發展不起來，該校的特色就是“與世隔絕”。

北京光華鼎力學校執行總裁武俊杰介紹說，光華鼎力復讀班的特色是實行“導師制”，也叫“承包制”，同時實行優越的獎學金制度，只要成績提高，人人都能獲獎。

?高考結束，復讀培訓市場又掀起了報名高峰。如今，市場上各種各樣的復讀班、復讀學校琳瑯滿目，很多的家長和學生不禁感到茫然，不知道到底該選哪家。業內專家告訴記者，復讀培訓市場存在諸多的問題，家長和學生要認真辨別，才能選到放心的復讀班。

復讀報名三階段

高考復讀的報名通常有三個階段。第一階段是高考結束后，未出成績前。這時報名復讀的學生大多是高考明顯不理想，估分發現遠遠沒有達到預期目標。第二階段是成績出來以后，且了解了理想校的大致錄取線以后，復讀報名出現高峰。第三階段是一本、二本錄取結束以后，由于志愿填報等原因沒有被目標學校錄取的考生。也有一部分考生由于對三本學校的教學質量、環境了解不全面，所以選擇復讀。選擇學校十大標準

一、要檢查學校是否具有教委頒發的《社會力量辦學許可證》。是否通過了教委的正規年檢。

二、要具備規范的辦學條件，具有規范的教學場所。

三、是否采用分班制教學。

四、是否是全日制上課。一般復讀生自學能力不強且文化課基礎一般，所以只有全天上課，才能保障充足課時量。

五、是否有專職班主任管理。高考復讀的一年里，學生心理波動很大，專職班主任可以及時把握學生心態，幫助學生解決學習、生活中的難題。

六、要考查任課老師的資歷。千萬不要只聽復讀機構的宣傳，也不要只選擇那些由純粹退了休的老師開辦的復讀班。

七、是否采用交叉式排課法。一些學校只顧請老師方便，全天只上一門課，這樣既不利于教師教學，又不利于學生學習。

八、考試是否和普通高中期中、期末、一模、二模同步。是否為同樣評分標準。是否同樣參加區里教學質量分析大排隊。

九、看機構品牌和辦學的年頭長短。

十、辦學思想、理念是否正確、科學；教學效果是否顯著。

學大教育個性化教育研究院院長鄧強告訴記者，今年北京很多的復讀學校，都推出了一對一的課程或者小班課程，業內專家認為，這是市場發展的一個大趨勢。

有的人想通過高考來改變自己或家庭的命運，有的人想通過高考實現上名校的夢想??因此，每年高考一結束，除了自然形成的高考落榜生選擇復讀之外，還有不少的高分考生或者線上考生也走進了復讀班。因此，復讀在社會上很有市場，也形成了巨大的經濟產業鏈。

據了解，目前北京每年約有復讀生2萬人。除了平均每年大約需要交納1.5萬元的學費外，資料費、營養費、租房等也自然形成了一個產業鏈。業內人士介紹，在北京新干線學校、精華學校以及知名高中附近，已經形成了厚實的復讀經濟市場。

“每個復讀生復讀一年，至少需要花費2萬元。”一位對復讀市場頗有研究的人士說，“僅北京，每年的復讀市場就超過3億元。因此，近年來，一些很少涉足高考復讀培訓的民辦教育機構也開始加入到高考復讀培訓中來，更加劇了高考復讀培訓市場的競爭，不少的學校為吸引考生，甚至承諾考生考了多少分就給10萬元的獎勵。”

目前北京的復讀機構約有70家，主要由兩類性質的機構組成：一種是民辦機構，比如北京新干線學校、精華學校、銘師堂復讀學校等；另一種是帶有公辦學校背景的名校培訓中心舉辦的，這兩類機構的比例大約對半分。盡管機構數量上對半分，但在復讀生數量上，帶有公辦性質的名校培訓中心卻招攬了超過70%的學生。(

第二篇：復讀證明

申 請 書

學校：

我叫

望學校同意！

女，系

人，本人申請重讀三年級。申請人： 學生家長：

學校意見：

_________中學（蓋章）

______年____月____日，

第三篇：復讀申請書

復讀申請書

敬愛的臨滄市第三中學領導：你好！

本人呂

毅，男，1996年1月出生，是大理祥華中學2014年屆應屆高三理科畢業生。在校期間學習成績中上等。因2014年5月初突發氣胸，2014年5月10日起請假在彌渡縣醫院觀察保守治療，但未能控制，2014年5月20日轉入大理州醫院進行了手術治療，6月1日出院后參加高考，但經受了一個多月的病痛折磨后已經不能正常發揮，考出了連自己都不想看到的成績，總分僅247分。因此，本人下定決心復讀，想再靜心盡力地拼搏一年。父母也給予我理解和支持，這對于本人來說無疑是巨大的動力。

茲聞貴校擁有一流的師資力量，教學設備和育人環境也是一流的。每年為國家培養了一批又一批的精英人才，為社會做出了不可估量的貢獻，得到了社會各界的肯定和支持。又喜聞今年的高考成績令人鼓舞，升學率、本科率、重點本科率之高實屬難得。因此，本人極其渴望可以有機會在此就讀，臥薪嘗膽，考出滿意的成績。懇請校領導批準我到貴校插班復讀，明年再回彌渡參加高考。

此致 敬禮！

申請人：呂

毅

2014年7月

第四篇：高三復讀

高考復讀生的心理輔導策略

2013-07-22 來源：江南晚報查看評論 有5人參與

近年來高考復讀的人數逐年遞增，他們或是在高考補習班或是直接插班就讀。他們都有高考失敗的痛苦經歷，希望通過再次的努力實現自己的理想。但是他們卻很少受到學校和社會的關注，多數學校并不把他們列入正常的在籍學生之列，還有不少復讀生不能像其他學生那樣享受到優質的教育資源。由于許多不利的外界因素及他們自身的一些消極因素的影響，使得他們承受更大的心理壓力，出現不同程度的心理問題，并容易陷入心理困境。如何指導他們走出心理困境呢?

策略一：樹立自信心,確立合理的奮斗目標。

在幫助他們走出心理困境時，要善于發現和挖掘他們身上的優點和潛力，幫助他們樹立起自信心。同時，要幫助他們為自己確立切合實際的生活和學習目標。

策略二：進行理性情緒輔導，改變不合理的信念。

讓他們對自己所持的關于自己、他人以及他們周圍世界的不合理的信念進行反思和置疑，培養積極健康的思維方式和情感品質，優化他們的人格結構。

策略三：加強學習問題的心理健康教育與輔導，培養良好的學習心理品質。

復讀生高考之所以失利，其中一個主要原因就是學習方法不科學以及沒有養成良好的學習習慣，同時又由于學習成績不理想而誘發出一些心理上的困境。因此，還要注意加強對其學習動機、學習策略和學習智能等與學習有關的問題進行輔導，幫助他們培養良好的學習心理品質。

策略四：進行必要的集體生涯輔導與升學和就業輔導。

相對于普通畢業班的學生而言，復讀生對于自己將來的生涯定向、生涯安置、生涯進展等一些問題有更高水平的焦慮。不妨對他們采取集體生涯輔導，幫助他們樹立正確的勞動觀、職業觀、擇業觀等，提高他們升學與就業的決策能力。

第五篇：復讀評論

高考失利，是復讀生在人生中所遭遇的一次較大打擊。在沮喪的情緒狀態中，他們很容易對自己的知識和能力產生懷疑，對自己的高考失敗作出消極的歸因和評價。尤其是那些因低分而落榜的復讀生，他們甚至會將考試失敗的影響泛化到生活中去，缺乏自信，動輒便說出“我不如別人”、“我真的不行”、“我非常無能”之類的話，無論在父母面前，還是在同學、朋友中間，都感覺自己一無是處，低人一等。另外，低分考生普遍學習基礎較差、起點低，這也是他們產生自卑心理的重要原因之一。而高分考生雖然沒能進入理想的高校，但是有一個不錯的高考成績在手，便多了些底氣，然而在“高四”生涯中，當他們遇到成績優于自己的同學或者考試失利時，自卑心理也會油然而生。而那些與應屆生一起學習的插班生，則更容易產生自卑的消極情緒。

自卑心理容易造成復讀生心境壓抑、注意力分散，非常不利于正常的學習和考試。因此，在復讀時能否正確地認識自己、評價自己相當重要。只有富于理性地面對現實，客觀地分析自己的失利原因，總結經驗和教訓，發揮自己的優點和長處，才能科學地、有針對性地制定學習計劃，采用適合個人特點的復習方法，扎扎實實地走好每一步，接近來年的考試目標。需要強調的是，不同層次的復讀生起點不同，能夠提升的空間也存在差異。正所謂“因材施教”，每一個復讀生在樹立新的目標時，一定要符合自己的實際情況。如果過分苛求，只會使自己陷入低落的心理狀態。

二心：淡化焦慮

相當多的復讀生都難以逃脫焦慮的困擾。相對于應屆高三生，復讀生的緊張和壓力更具份量。除了高考失利帶來的精神壓力外，高昂的復讀費用給家庭造成的經濟負擔，以及難以預料的前途等等都催生了其內心的憂傷和焦慮。復讀生--特別是低分考生--相當在乎平時考試的成績，其在乎的程度超過了普通高三學生。成績稍有下降，焦慮、煩躁等消極情緒就會接踵而至。此外，來自社會、家庭的壓力也成了復讀生不能承受之重。在孩子復讀的時候，家長最關心的往往是：一年后孩子的成績能比今年提高多少？能不能考上重點大學？家長的這種心態無形中增加了復讀生的心理壓力，容易造成緊張、壓抑的家庭氛圍。如果復讀生的實際表現與家長的期望相差甚遠，更會使前者感到無地自容，使其隨著心理壓力的增加而產生更強烈的焦慮情緒。

心理學試驗已表明，焦慮程度與學習效率之間呈倒“U”形關系。在倒“U”曲線的前半段，隨著焦慮水平的上升，學習效率也隨之加快；但一旦過了曲線的頂點，超過一定的焦慮程度時，學習效率反而會降低。過度焦慮會讓個體處于相對非理性的情緒狀態，造成人的精神極度緊張，學習愿望和興趣降低，思維活動受到抑制，認知范圍狹窄、注意力下降等。因此，面對各種壓力，復讀生要學會并善于自我減壓，通過積極、科學、合理、健康的方式宣泄和轉移焦慮情緒。可以選擇一項自己喜歡的運動，堅持日日執行，既能增強體質，又能達到放松的目的。另外，復讀生要正確對待平時的考試，把它看作是對自己知識掌握情況的檢驗，及時查漏補缺，不要糾纏于分數的囹圄中而無法自拔。作為家長，更應該時時激勵孩子的自信，為他們營造一個輕松的學習環境，在復讀路上與孩子攜手并進。

三心：改變冷漠

很多教過復讀班的教師都深有體會：在復讀班里，人際關系容易淡漠(特別是入學初期)。這主要是因為復讀班的學生來自不同的學校，有不同的背景，突然集中到一個全新的環境中，彼此的信任難以及時建立起來，導致同學們缺乏交流，沒有歸屬感。甚至有的學生會表現出沒有安全感以及自閉，在他看來，身邊的每一個同學特別是成績優秀的同學都是自己將來高考潛在的對手。如果一個復讀班里普遍存在這種心態，就難以形成一個融洽的集體。

無庸置疑，融洽和諧的班級氛圍，有助于學生心情舒暢，情緒穩定，自信心增強，以昂揚的斗志、良好的心理狀態投入到平時的學習生活中；而人際關系惡劣、充滿沖突和冷漠的環境會直接導致學生的壓抑情緒。我國古代的思想家、教育家荀子曾經說過：“人以群居。”人是社會的產物，社會性是人的本質屬性。而人際關系是個體社會化的重要媒介，也是個體重要的社會支持系統。身處艱難困境的復讀生，非常需要擁有自己的社會支持系統，而周圍的“復讀戰友”其實就是最大的支持力量之一。復讀生之間彼此的傾訴與鼓勵，關心與互助是減輕焦慮的良方。因此，復讀生應該屏蔽一些消極的不合理觀念，共同構建一個團結向上、朝氣蓬勃、平等友愛的集體，促進同學間正常融洽的交往，增加自信心和力量感，獲得更多學習和發展的機會。總之，復讀生只有調適積極的情緒，主動適應新環境，才能夠為自己的成材創設良好的外部條件。

2012年湖北實行新高考 復讀之路走不走

2011年 還未落下帷幕，武漢市各種大小復讀中心早已火熱起來。“孩子考得不理想，想復讀一年沖刺名牌大學”、“明年湖北實行新高考，復讀生會不會‘杯具’”??記者走訪部分復習學校時，發現不少高考生和家長憧憬與焦慮交織在一起。一本生欲再戰高考

571分，這個令很多人羨慕不已的分數，在應屆高考生小徐（化名）看來卻有些難看。小徐來自漢口一所省示范高中的重點班，這樣的分數在班上已經“擺尾”。馬上就要填報高考志愿，小徐整天躲在自己的房間，明確告訴父母：“不填志愿，再復讀一年。”“這個分數剛踩到一本線，能否進得了一本還很難說，二本我又不想上。”小徐道出自己的復讀理由。心高氣傲的小徐選擇上“高四”還有一個難以啟齒的原因：班上的同學不是北大、清華，就是復旦、浙大。相比之下，三年前和同學同一個門檻跨進來，畢業時差距拉得那么大，他很難接受。打算臥薪嘗膽再拼一年。

回想剛逝去的高三，小徐懊悔不已，自認為基礎不錯，當別人認真學習的時候，他卻惦記著電腦游戲。“如果再給我一次機會，我絕不會再浪費時間。”小徐說。復讀機構狂攬生源7、8日，當考生在考場內奮戰高考時，考點外復讀機構的宣傳單已經滿天飛。考試一結束，多家復讀機構已經開始狂攬生源，而高分復讀學生更成為復讀機構追逐的目標，甚至開出600分以上免學費、580分以上學費打折的優惠條件。

今年，湖北高考生人數再創歷史新低，不少復讀機構擔心市場再入寒冬。但據業內人士分析，如今的復讀市場已不僅僅是落榜生，高分復讀生源逐漸增加，因此今年雖然落榜生會有所減少，復讀市場規模仍會保持穩定。

今年高考尚未發榜，但復讀機構的招生時間已提前開始。據漢口一家復習中心統計，從高考前大約一個月開始到高考結束，已經接到130多個咨詢電話，且20多位考生已經報名。3 “精品班”志在名校

復讀機構大都會設立一個或幾個“精品班”，不是隨便什么復讀生都可以進的。入讀該班，高考成績得達到一定標準。近年來，這些“精品班”開始大熱。高考成績過一本線，在“精品班”中已拿不出手，不少孩子甚至考了600分以上，“非名校不讀”讓他們放棄了錄取，讀起了“高四”。

小越就是個例子，她復讀兩年、參加了三次高考后，終圓清華夢。她第一次復讀時距離清華大學錄取分數線有十幾分，第二次高考，她又遺憾地以三分之差與清華失之交臂。這樣的例子在復讀學校并不新鮮，今年高考，該校又有三個與小越有同樣經歷的孩子參加高考，他們的高考志愿表中仍然只有一個志愿，非清華即北大。復讀生來年仍有勝算

今年是我省“舊”高考的最后一年，明年，新高考將在我省拉開帷幕。復讀生沒有“素質學分”，參加高考是否影響錄取？對此，武漢市一所復讀機構資深老師分析認為，課改分省考試以來，已有十幾個省市經歷新舊課程轉換高考。轉換頭兩年，課改“素質學分”均未作為錄取成績組成部分。高考的根本目的是選拔人才，核心是能力選拔，并不針對“應屆”與“復讀”，也不排除“大器晚成”。“素質學分”是學生高中學習過程評價，只能作為高校錄取參考。

他表示，高考命題的唯一指導性文件是考試大綱。各省市可根據國家規定的課程標準編寫、選用不同版本的教材。命題人的命題依據只有考試大綱，而不是依據哪種版本的教材，更不會考慮哪種版本教材的具體編寫內容與形式。對比新舊課程考試大綱可知，能力的要求沒有變化，考試內容變化很少，更不涉及使用什么教材。“不論教材怎樣改變，變的是知識的呈現方式，屬于表象的東西，不變的是學科知識和能力要求，是根本性內容。事實上，新課標中要求的知識內容，在舊教材上基本都有。盡管新教材融入了新的教育理念，但從使用反映看，知識體系還不及舊教材嚴謹。從先期課改省市的高考結果看，新舊教材轉換之際，高考反而是應屆生不敵復讀生。”他說。

高考的命題原則一直是“穩中求變”。其實，1978年恢復高考制度以來，教材一直不斷改，試題也一直不斷變，年年“漸變”，沒有“突變”。過去每次教材更換前后，高考命題都是這樣平穩過渡的。2012年湖北新課標高考試卷也會本著平穩過渡的原則來命制，這將關系到教育公平和社會穩定。近年的舊課程高考試題，早已大量滲透了新課材要求，關鍵還是考試大綱中要求的學科知識掌握是否牢固，能力層次是否達到。選擇復讀前還需三思

復讀的學生雖多，但不一定適合自己的孩子，復讀畢竟存在一定風險。專家建議，家長要做好指導老師，幫孩子診斷，看其是否適合復讀。

專家表示，一般來說，以下幾類考生比較適合復讀：有名校情結的高分考生；意志力堅強、不怕吃苦、能承受一定心理壓力的考生；成績與復讀目標接近；有潛力的考生（如考生平常成績不錯，落選確實是因為發揮失常；或者是平時沒有太用功，考試未盡全力，確實仍有潛力可挖的）。

專家表示，一般來講，一名復讀考生通過勤奮努力，高考成績平均會提高四五十分。當然也不排除有個別考生通過努力，成績出現更大幅度的提升；但也有部分考生，復讀以后成績不但沒有提高，有的甚至會出現下降。因此，選擇復讀前，家長應幫助孩子明確自己的復讀目標，充分考慮其可提升的空間，同時還應兼顧孩子年齡、心理承受能力、家庭經濟條件等多種因素，最后再決定復讀與否。復讀比應屆“更苦”

去年499分，今年606分，復讀了一年，羅慧（化名）的高考成績漲了107分。“復讀的日子里，自己幾乎是咬著牙過來的。”她說。

羅慧給復讀生提出了幾條建議：一是抓緊上課的每一分鐘不放松，只有把課堂上的每個知識點吃透，才能在理解中記憶，在記憶中鞏固，從而達到最佳學習效果，尤其是數學、物理等連貫性較強的科目，更需要集中全部精神，認真聽好每節課；二是每次犯的錯不放過，建議大家準備一個訂正本，將每次考試的錯題記錄下來，經常翻閱，堅決不犯相同的錯誤；三是找準自己的優缺點，選擇最好的學習方法。例如英語薄弱的同學可以試試每天早起半個小時讀課文，找個安靜的地方放開喉嚨大聲朗讀，堅持一個星期，你會發現，自己的聽力、詞匯量、口語能力都會有提高。對理科生而言，語文和英語是最容易拉分的。

作為過來人，羅慧提醒大家，一年的復讀過程是艱苦的、枯燥的，是場“持久戰”，沒有戰勝困難的決心、認真踏實的學習態度和持之以恒的毅力，是很難取得好成績的。7 為孩子營造溫暖氛圍

孩子復讀期間，家長要盡量減少在家里會客。專家認為，家長最了解孩子的性格和心態變化，又是孩子最親密的人，因此幫助復讀的子女調整好心態，家長責無旁貸。復讀的孩子一般不愿意見客人。因為有的客人不一定知道他落榜的事，見了面可能會提出“在哪個大學讀書”之類的問題，無意中刺傷孩子的自尊心。孩子回避客人，也會弄得氣氛非常尷尬。孩子在復讀期間，家長還要努力創造一個寧靜的家庭環境，而學習環境是否安靜對考生的心態也有一定的影響。復讀生都經歷過一次或幾次失敗的高考，心態不易穩定。家中接待客人，難免會有一些嘈雜，不知情的客人，有時候聊的時間一長，情緒越來越高，聲音也越來越大，孩子勢必反感。

有的家長認為：“善于學習的孩子在什么環境下都能認真讀書，不想學、學不進的孩子給他再好的學習條件也學不好。”專家說，這些話同樣會損傷孩子的自尊心，讓孩子對父母產生畏懼感和不信任感。高考復習階段是個特殊的時期，注意細節的家長會帶給孩子更多、更有效的幫助。家長當好孩子“戰友”

復讀不是孩子一個人的事，家長要當好孩子的戰友，和孩子并肩戰斗。

現在的孩子很難與家長溝通，專家認為，關鍵在于兩個字：隱忍。隱忍不等于百般遷就，而是巧妙應對。第一，避免直接的感情沖突；第二，當產生意見分歧時，及早以沉默來應對；第三，巧妙運用“冷處理”手法。即使家長的意見正確，也不要強迫孩子一次性接受自己的想法；第四，學會運用“旁敲側擊”、“迂回行動”的方式闡述自己正確的見解；第五，切忌對孩子使用居高臨下的語氣，多一點幽默感。

把高考比喻成一場持久戰。要打好這場戰役，家長不妨當個“好參謀”。要了解“戰情”和“軍情”，家長應做到以下兩點：及早關注高考大綱和高招動向。比如，孩子有報考軍校或是藝術院校的意愿，家長應及早留心相關信息，免得錯過報考時機。如果孩子有報考重點大學的意向，家長應提早了解學校歷年的招生錄取分數線，報考條件等。如果孩子打算留學，而且家庭條件也能夠滿足孩子的愿望，家長則更應該早點關注招生國家的相關政策、出國手續如何申辦、有什么附加條件等；志愿的選擇和填報非常關鍵。家長要提早關注和考慮，而不是高考前后才關注。值得注意的是志愿應以孩子的意愿為主，家長只是參謀，而不是“司令”。