第一篇：蘇教版四年級數學下冊第四單元_混合運算測試題

蘇教版四年級數學下冊第四單元 混合運算測試題

一、口算50＋37＝150÷30＝27×3＝75÷5＝

130－90＝560÷70＝31×30＝70×60＝

7×110＝17×4＝480÷80＝51÷3＝

二、計算下面各題

14×18＋520780÷26＋73546－9×34 96×（325－295）（28＋62）×23900÷（90÷2）

三、下面的計算對嗎？把不對的改正過來

48＋32×6（180－120）÷30

＝80×6＝180－4

＝480＝176

四、選擇正確答案的序號填在括號里

1、把200－180＝20,20×12＝240改寫成綜合算式是（）。①200－180×12②（200－180）×122、下面算式中，（）的結果大一些。①1000－51÷17②1000－51×173、280－14×5應先算（）①280－14②14×5

五、在下面的○里填上“＞”“＜”或“＝”

80×52÷4○80×（52÷4）130－（83－17）○130－83－17

720÷（9×4）○720÷9÷436×5＋15○36×（5＋15）

六、解決問題

1、張叔叔到文具用品商店買了2枝鋼筆，每枝鋼筆18元。他付給營業員100元，應找回多少元？

2、食堂運來面粉420千克，運來的大米比面粉多120千克。如果每天吃掉大米12千克，這批大米夠吃多少天？

3、林場栽了450棵松樹樹苗，栽了270棵柏樹樹苗。將這些樹苗栽成40行，平均每行栽多少棵？

4、同學們參加暑期夏令營，低年級參加夏令營的有21人，高年級參加夏令營的人數是低年級的11倍。高年級參加夏令營的人數比低年級多多少人？

5、江老師買一張光盤用去26元，買5張軟盤用去75元。一張軟盤比一張光盤便宜多少元？

6、（1）一本相冊有24頁，每頁可放4張照片。3本這樣的相冊可放照片多少張？

（2）一本相冊有24頁，每頁可放4張照片。放288張照片，需要幾本這樣的相冊？

6、張師傅要加工600個零件，已知他前3天加工了120個零件。

（1）前3天平均每天加工多少個零件？

（2）加工剩下的零件還要多少天？

第二篇：新版蘇教版三年級數學下冊第四單元 混合運算教案

第一課時 乘法和加、減法的混合運算

教學內容：教材第34-35頁例1和“想想做做”第1-6題。教學目標：

1.讓學生結合解決兩步計算實際問題認識綜合算式，了解兩步計算的實際問題可以列綜合算式解答；認識并掌握含有乘法和加、減法的兩步混合運算的運算順序，了解遞等式的書寫格式，能按運算順序正確計算混合運算的得數；能列綜合算式解答兩步計算實際問題。

2.使學生能聯系解決實際問題的計算過程體會混合運算的相應順序，能聯系計算過程歸納、概況乘法和加、減法混合運算的順序，增加歸納、概況的能力，提高運算能力。

3.使學生感受數學的發展，體會數學學習新的收獲，增加對數學學習的興趣和信心；培養認真計算和按規格認真書寫，以及有錯就改的學習習慣。

教學重點：理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。教學難點：含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。教學過程：

一、談話引入 1.脫式計算。35－4+27 6×3÷2 讓學生計算，說說計算的過程。

2.揭題：在混合運算里加減是同一級，乘除是同一級，當算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計算呢？這節課我們將繼續學習混合運算。

二、交流共享 1.教學例1。

（1）課件出示教材第34頁例1貨架圖。

談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。（指名讀讀貨架上物品的單價）

課件出示問題（1），并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）

指名列式解答，教師板書： 5×3=15（元）15+20=35（元）

引導：你能根據上面的分步算式列出綜合算式嗎？ 指名列式，教師板書：5×3+20 引導思考：觀察這個算式，和以前學過的混合運算的算式有什么不同？（2）學習運算順序。

提問：根據剛才的提示，你知道這道題應該先算什么嗎？

明確：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運算的結果，沒能參加運算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運算的結果。

讓學生觀察算式，引導學生說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。師：根據剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎？試一試。讓學生拿出練習本試著算一算，師強調：沒有參加運算的部分要照抄下來。（3）出示問題（2），讓學生思考討論：先求什么？為什么？（要求找回多少元，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢）提問：你能列出綜合算式嗎？ 學生列式：50－15×2 追問：觀察這道題，和上一題有什么區別？

引導思考：這里有乘法和減法，我們應該先算什么，再算什么？ 讓學生觀察算式，說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。學生獨立計算，指名板演。2.總結運算順序。

出示：5×3+20 50－15×2 提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？

總結：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。

三、反饋完善

1.完成教材第35頁“想想做做”第1題。

先讓學生說說先算什么，再算什么，并讓學生完成計算。2.完成教材第35頁“想想做做”第4題。

讓學生先計算出每組上面的得數，再和下面的數進行比較。最后集體交流，說說計算的方法。

3.完成教材第35頁“想想做做”第5題。

讓學生先讀題，理解題意，分析數量關系，再列式解答，最后交流匯報。師強調：第（1）題，先算4張成人票的價錢，再算應付多少元，列綜合算式是15×4+8。第（2）題，先算12張兒童票的價錢，再算應找回多少元，列綜合算式是100－12×8。

四、反思總結：通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 第二課時 除法和加、減法的混合運算

教學內容：教材第36-37頁例

2、“試一試”和“想想做做”第1-5題。教學目標：

1.讓學生結合解決兩步計算實際問題認識并掌握含有除法和加、減法的兩步混合運算順序，能按運算順序正確計算混合運算的得數；能根據計算規則估計一些兩步計算得數的大小，能列綜合算式解答兩步計算實際問題。

2.使學生能聯系解決實際問題的計算過程體會除法和加、減法混合運算的運算順序，能聯系計算過程歸納、概況除法和加、減法混合運算的順序，增加歸納、概況能力，提高運算能力。

3.使學生感受數學的發展，體會數學結論的確定性，增強數學學習的興趣；培養認真計算和認真書寫、有錯就改的學習習慣。

教學重點：掌握不含括號的除法和加、減法兩步混合運算的運算順序。教學難點：掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。教學過程：

一、談話引入 1.計算下面各題。18－8×3 4×5－10 學生計算，說說先算什么再算什么。

2.揭題：上節課我們在購物商場解決了小軍和小晴的購物問題，這節課我們繼續解決問題。

二、交流共享 1.教學例2。

（1）出示教材第36頁例2情境圖，讓學生認真觀察情境圖，理解題意。提出問題：買1支鋼筆和1個訂書機，一共應付多少元？

引導：根據這個問題，我們要先知道什么？（1支鋼筆和1個訂書機的價錢）題中直接告訴我們什么？沒有直接告訴我們的是什么？與這個問題相關聯的是什么條件？

（2）思考：怎樣求出一共應付多少元？你能列綜合算式解答嗎？ 讓學生先獨立列式，再交流。指名匯報，教師板書： 40÷5+12 12+40÷5 說說每一步列式表示的是什么？

這兩道算式我們都先求的是什么？（一支鋼筆的價錢）

明確：40÷5表示一支鋼筆的價錢。12是一個訂書機的價錢，相加表示一共應付的價錢。

那么我們在計算時應該先算什么呢？互相說一說。指名回答。（先求一支鋼筆的價錢，先算算式40÷5）

學生計算，指定兩名學生板演，訂正時要提醒學生注意書寫格式。40÷5+12 12+40÷5

=8+12 =12+8 =20（元）=20（元）（3）總結運算順序。

出示：40÷5+12 12+40÷5 談話：上節課我們學習的是含有乘法和加、減法混合運算，計算時要先算乘法，再算加、減法。今天的這兩道算式是含有除法和加、減法混合運算，計算時應該先算什么？

明確：把乘法換成除法的，計算的時候也要先算除法，再算加、減法。2.試一試。

出示題目，讓學生先讀題，理解題意，再列出綜合算式，最后指名匯報交流。學生列式：15－40÷5。

引導：在這個算式里，“40÷5”表示什么？（求一支鋼筆的價錢）追問：這道算式，既有減法又有除法，應該先算什么？（先算除法，再算減法）指名板演： 15－40÷5 =15－8 =7（元）

三、反饋完善

1.完成教材第37頁“想想做做”第1題。讓學生說說每題應先算什么，再計算。2.完成教材第37頁“想想做做”第3題。

先讓學生估計出上下兩題哪一題的得數大一些，并說說估計的方法。再讓學生獨立計算比較，集體交流，說說計算的方法，驗證自己的估計是否合理。

3.完成教材第37頁“想想做做”第4題。

先讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。然后全班匯報，教師結合學生錯例適當追問，并讓學生說一說自己是怎么算的。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第三課時 含有小括號的混合運算

教學內容：教材第38-39頁例

3、“試一試”和“想想做做”第1-5題，你知道嗎。

教學目標：

1.讓學生結合解決實際問題，認識小括號，認識和掌握含有小括號的兩步計算混合運算的運算順序，能按運算順序正確計算；了解小括號的作用，初步學會在解決實際問題中使用小括號。

2.使學生能聯系解決實際問題的計算需要，體會添加小括號能改變算式原來的運算的運算順序；能聯系計算過程歸納、概況含有小括號的混合運算的運算順序，培養歸納、概況的能力，提高運算能力。

3.使學生感受數學的發展，體會數學方法的合理性，培養數學學習的興趣；培養認真計算和認真書寫、有錯就改的學習習慣。

教學重點：掌握含有小括號的兩步混合運算的運算順序。

教學難點：感受小括號的作用，在列綜合算式中能使用小括號。教學過程：

一、談話引入

1.口算，說說運算的順序。

（1）出示：56－8+9= 49÷7×4= 說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級的運算，從左往右計算）

（2）出示：7×7－5 77－42÷7 說說這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運算，先算乘、除法，再算加、減法）

2.小明是個粗心的孩子，他在計算15－6×2時，得到的結果是18，你知道他在計算時犯了什么錯誤？

讓學生討論，指名回答：小明的運算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。追問：對于15－6×2，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號）3.揭題：本節課我們就來學習含有括號的混合運算。

二、交流共享 1.教學例3。（1）理解題意。

出示教材第38頁例3情境圖及問題。

提問：要求這個問題，應該先求什么？（買1個書包后還剩多少元）引導：怎樣列式？ 50－20=30（元）

追問：每本筆記本是5元，30元可以買幾本？ 30÷5=6（本）

提問：剛才我們列的是分步算式，怎樣列綜合算式？ 讓學生討論后，指名回答，教師板書相應算式。學生可能回答：50－20÷5。（2）學習算理。

引導：“50－20÷5”根據我們上節課所學應該是先算除法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的計算順序不同，如何才能使這道算式先算減法再算除法？

學生討論并回答。

教師根據學生的回答適時進行引導：小括號的作用可大了，算式里添上小括號，不管小括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算小括號里的算式。

教師板書添上小括號：

提問：現在這道題，變成先算什么？再算什么？ 讓學生在練習本上計算，并指明學生板演。

師生總結：先算“50－20”，在“50－20”的下面畫出橫線，再進行計算。

（50－20）÷5 = 30÷5 = 6（本）2.試一試。

出示：（42－18）×30 95－（24+50）

讓學生嘗試解答，教師巡視，參與學生的自主學習并尋找錯例。學生完成后集體交流，交流時讓學生說說先算哪一步，再算哪一步。3.歸納小結。

我們在計算混合運算時，一定要先分析，確定先算哪一步，再算哪一步。像這樣含有小括號的混合運算里，不管括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算括號里面的。

三、反饋完善

1.完成教材第38、39頁“想想做做”第1、2題。

讓學生先用線畫出每題應先算什么，再進行計算，最后集體交流訂正。2.完成教材第39頁“想想做做”第3題。（1）讓學生說說每道題應先算什么，再計算。（2）提問：變式和原題有什么相同的地方和不同的地方。3.完成教材第39頁“想想做做”第4題。（1）讓學生先讀題，在列綜合算式。

（2）學生交流匯報自主學習成果，交流內容包括：問題是怎么解決的，每一步列式的含義、列綜合算式時應注意什么。

（3）教師適時評析錯例（如綜合算式時忘了加括號）。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？

還有哪些疑問？ 第四課時 混合運算練習（1）

教學內容：教材第40頁練習五第1-5題。教學目標

1.使學生整理說明兩步計算混合運算的運算順序，能按運算順序正確計算兩步混合運算的得數；能說明解決兩步計算實際問題的解題思路，正確地列綜合算式解答。

2.使學生經歷計算、比較并歸納兩步混合運算的運算順序的過程，能有根據、有條理地分析兩步計算實際問題的數量關系，培養比較、概況和分析、推理等思維能力，提高運算能力。

3.使學生養成認真計算、細心檢查的學習習慣和品質；體會數學方法在解決實際問題中的應用，感受數學知識的應用價值，提高學習數學的積極性。

教學重點：整理、掌握兩步混合運算的運算順序。教學難點：列綜合算式解決實際問題。教學過程：

一、知識再現

談話：本單元我們學習了混合運算的運算順序，請同學們根據所學的知識，回答下面的問題。在沒有括號的混合運算中，要先算（）再算（）；如果算式里有括號，要先算（）。

二、基本練習

1.完成教材第40頁“練習五”第1題。讓學生直接把得數寫在書上，集體訂正。2.完成教材第40頁“練習五”第2題。

（1）先指名回答每道題的運算順序，再讓學生獨立完成計算。（2）比較每組題的運算順序和計算結果，說說你發現了什么。3.完成教材第40頁“練習五”第3題。

先指名回答每道題的運算順序，再讓學生獨立完成計算，然后集體訂正。

三、解決問題

1.完成教材第40頁“練習五”第4題。讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。引導：分析各題先求什么，再求什么。

先讓學生說一說自己是怎么算的，然后全班訂正，教師結合學生的錯例適當追問。

2.完成教材第40頁“練習五”第5題。

讓學生先讀題，理解題意，找出題中的數量關系，確定先算什么，再算什么，然后列式解答，指名匯報答案，教師適時作出評價。

四、練習小結 1.小結交流。

提問：通過練習，你進一步認識了哪些內容？有哪些新的體會可以和大家交流？

2.完成作業。

完成練習五第3題第二行計算，完成第4題的計算。

第五課時 混合運算練習（2）

教學內容：教材第40-41頁練習五第6-10題，思考題。

教學目標：

1.使學生進一步掌握混合運算的運算順序，正確計算混合運算的得數，能根據運算順序通過估計比較相關算式得數的大小；了解四則混合運算的一些規律；掌握長方形周長計算的公式，并應用計算長方形的周長。

2使學生進一步了解混合運算的計算過程，提高運算能力；體會發現一些數學規律的過程，感受比較相關算式大小的思考方法，培養觀察、比較和抽象、概括，以及分析、推理等思維能力；進一步發展數感。

3.使學生進一步感受數學規律，激發探究數學知識的興趣；進一步培養認真計算、檢查和有錯就改的學習習慣和品質；通過知識應用感受數學方法的作用，提高學習數學的積極性。

教學重點：掌握混合運算的運算順序和了解相關運算規律。教學難點：歸納概括運算規律和理解比較算式大小的方法。教學準備：師生都準備25個邊長1厘米的正方形。

教學過程

一、引入課題

談話：今天我們繼續學習兩步計算混合運算。（板書課題）

二、計算練習

1.比較回顧，練習鞏固。

出示：說說下面算式的運算順序。78－15＋4 84÷6×2 78－16÷4 84＋6×2 78－（16＋4）84÷（6×2）

讓學生獨立思考每組各題的運算順序有什么不同，分別要按怎樣的順序計算。

指出：在兩步計算混合運算里，黨沒有小括號時，如果只有加減或乘除法，應從左往右算；如果有加、減，也有乘、除法，應先算乘除再算加減。在有括號的算式里，應先算括號里的。

2.比較大小，練習鋪墊。

78－16＋4 84÷6×2 78－（16＋4）84÷（6×2）

引導我們從比較中，知道了這里每組兩題的運算順序不同。現在你比一比、想一想：每組兩道題的得數胡相同嗎？ 提問：那每組里哪個得數大一些？你是怎樣比較的？說說你的想法。

三、綜合練習

1.完成教材第40頁“練習五”第6題。

（1）先讓學生與同桌說一說每道題的運算順序，再讓學生獨立計算。（2）比一比每組題目的運算順序和得數，說說發現了什么。

（3）小結：一個數連續減兩個數，等于這個數減這兩個數的和；一個數連續除以兩個數，等于這個數除以這兩個數的積。

2.完成教材第41頁“練習五”第7題。要求：不計算，比較兩道算式的大小。3.完成教材第41頁“練習五”第8題。

讓學生先獨立完成，再集體訂正，說說運算順序。4.完成教材第41頁“練習五”第9題。（1）讓學生仔細讀題，理解題意。

提問：要解決“平均每天看多少頁？”你認為應該先求什么？（5天看了多少頁）你能列出綜合算式嗎？

組織學生分小組討論，說出解決的方案，并在練習本上表示出來。匯報交流，教師板書：（132－72）÷5（2）引導：“如果只能借閱9天”說明剩下的書只能幾天看完？你能列綜合算式嗎？

師根據匯報板書。

5.完成教材第41頁“練習五”第10題。讓學生觀察圖形，閱讀題目。

引導：從公式長方形的周長=（長+寬）×2中，你讀懂了什么？要求長方形的周長必須知道什么？

先讓學生獨立完成，再全班交流，指名說說解決問題的方法。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業

練習五第8、10題。

第六課時 算“24點”

教學內容：教材第42-43頁綜合與實踐“算24點”。教學目標：

1.使學生了解和掌握用撲克牌算“24點”的方法，能根據四張撲克牌上的點子數，選擇計算方法和過程，算出“24點”的過程，算出“24點”的結果。

2.使學生經歷學習、計算得數“24點”的過程，了解通常可以用不同的牌算出得數“24點”，相同的牌可能有算出“24點”不同方法，進一步提高口算能力，培養思維靈活和敏捷性等品質，發展學生數感。

3.使學生在活動中相互合作、交流算法，培養合作精神和創新意識；感受計算游戲的樂趣，提高學生學習、應用數學的興趣。

教學重點：用四張牌算“24點”。

教學難點：能根據四張牌算出“24點”。

教學準備：師生每人準備A-10的撲克牌。教學過程：

一、談話引入

教師手持撲克牌，談話：認識它嗎？它有幾種花色？幾個數字？是的，這是一副小小的撲克牌，用它能玩幾十種游戲，同學們，你會用撲克牌玩哪些游戲？

學生自由發言。

揭題：這節課我們來玩一種和數學有關的撲克游戲——算“24點”。提問：你會玩算“24點”嗎？能否說說怎么玩？結合學生的介紹，教師出示游戲規則：（1）每人準備撲克牌A~10各一張（A表示1）；（2）在我們準備的撲克牌中拿出幾張牌，利用學過的加、減、乘、除進行計算，使最后的結果是24。但要注意：每張牌只能用一次。

二、交流共享 1.新手教程。

（1）課件出示撲克牌3。

談話：加入不限定你出幾張牌，我的手上有一張“3”的撲克牌，你手上的牌出幾，就能和我的這張牌計算得出24。

方法一：出8，三八二十四。

方法二：出3和7，三七二十一，加3就是24。方法三：出3和9，三九二十七，27減3就是24。??

（2）課件依次出示撲克牌2、4、6、8、10、12，讓學生說出如何算出24。歸納并提問：剛才同學們除了用上三八二十四、四六二十四，還想到了其他的一些方法，看來湊成24的方法還是很多的。你知道哪些數比較容易算出24嗎？

2.闖關。第一關：基礎闖關。

（1）課件出示3張牌：7、6、3。

談話：聯系這3個數，哪些數能讓你直接想到24。（6，因為四六二十四；3，因為三八二十四）

引導：根據6去找4，能通過另外兩張牌找到4嗎？怎么找？根據3去找8，能通過另外兩張牌找到8嗎？（不能）那么，這3張牌應該怎樣才能得到24？

學生思考后得出：7－3=4,4×6=24。（2）課件出示3張牌：7、8、9。學生互相討論，說說自己的想法。

引導：這里有8，如果去找3，行嗎？（不行）那該怎么辦？ 提示：如果乘不行，就用加法試一試。學生試算出匯報，教師板書： 7+8=15 15+9=24 小結：我們在算“24點”時，當一種方法行不通時，可以換其他方法再進行試算。

（3）組織活動：分小組，用下面各組牌上的3個數算出24。課件出示以下三組牌： 第一組：2、3、4 第二組：3、8、9 第三組：3、5、9 學生先在小組內討論，然后把各自的想法寫出來，最后匯報交流。教師根據學生匯報，板書： 2、3、4: 2×3×4 3、8、9：9÷3×8 3、5、9: 3×5+9（4）教師任意摸3張撲克牌，讓學生比賽算“24點”，對算得又快又準的學生予以表揚，并明確：有些是算不出“24點”的。

第二關：挑戰自我。

談話：下面加大游戲難度，剛才我們用的是3張牌，現在我們用4張牌，游戲規則還是一樣，注意：每張牌只能計算一次。

課件出示4張牌：A、2、5、8 提示：這里的A代表數字1。先和同桌交流想法，然后寫在本子上。指名匯報，教師板書： ①5+1=6 8÷2=4 6×4=24 ②5－2=3 8÷1=8 3×8=24 ③1+5=6 6÷2=3 3×8=24 學生還可能得出不同的算式，如：（5－1）×（8－2）、2×（5+8－1）、（5－2）×8×1等，教師應給予鼓勵。

三、反饋完善

1.完成教材第43頁“試一試”：

你能用下面每組4張撲克牌上的數算得24嗎？ 讓學生說方法，教師適時指導。第一組：8－7=1 1+5=6 6×4=24 第二組：9－7=2 2×4=8 3×8=24或9－7=2 3×4=12 2×12=24或3×9=27 27－7=20 20+4=24 第三組：6÷2=3 3+1=4 4×6=24或6+6=12 12×1×2=24 2.比一比。

教師講解比賽規則：四人一組，各人從自己的撲克牌中任意拿出一張，誰先算得24，誰就獲勝。如果計算的結果得不到24，就換牌再算。

學生進行游戲，教師巡視。收集學生算不出的加以展示，并讓其他學生進行計算。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第三篇：2014小學二年級數學下冊第五單元混合運算測試題

由蓮山課件提供http:///資源全部免費

人教版小學二年級數學下冊混合運算（5）

一、口 算 20

（1）15×3＝（2）42÷7＝（3）9×5＝（4）28÷4＝（5）12×3＝

（6）35÷7（7）19×2＝（8）18×3＝（9）21＋32＝（10）19＋17＝

（11）28＋9＝（12）36＋5＝（13）28＋3 ＝（14）16＋30＝

（15）28－6＝（16）13×3＋20 ＝（17）45÷9＋37＝（18）100－9×3＝

（19）80＋5×4＝（20）30 －36÷4＝

二、計算 12

（1）9×8＋12（2）20＋24×2（3）72÷8＋30

（4）56－8×3（5）21＋6×3（6）15－40÷

5三、下面的計算對嗎？把不對的改正過來 6新-課-標-第-一-網

（1）8＋16÷8 改正（2）40－15×2 改正

＝24÷8＝25×2

＝3＝50

四、脫式計算 18

（1）63－40＋25（2）35＋4×8（3）27＋81÷9

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（4）6×8－24（5）36÷6×4（6）49÷7＋63

X|k|B | 1.c| O|m

五、在〇填上＞、＜或＝（12）

（1）5×4＋5〇5×4－5（2）6＋7×2〇7＋7×2（3）5×2×3〇5×（2×3）

（4）42÷6＋7〇42÷7＋6（5）40－8×5〇40－8×4（6）30－49÷7〇20－49÷7

六、列式計算 8

（1）7與8的積是多少？（2）42除以6得多少？

（3）45與32的和是多少？（4）78比36大多少？ wW w.x K b 1.c o M

七、應用題 5*5=25

（1）菜站上午進10筐西紅柿，下午進12筐西紅柿，一共運進多少筐西紅柿？賣出11筐后，還剩多少筐？

（2）學校買來80本科技書，分給六年級35本，剩下的分給其它5個年級，平均每個年級分到多少本？ 新 |課|標| 第 |一| 網

（3）百貨商店有40臺洗衣機，賣了18臺，又運來20臺，還有多少臺？

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（4）二年級一班有42人，二班有43人，全年級有10人體育沒達標，達標的有多少人？

（5）學校有8個籃球，又買來20個，現在有籃球多少個？ 新課標

（6）學校有12個籃球，借出去8個，又買來20個，還有多少個？

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第四篇：數學第二單元混合運算測試題及答案

一.我知道。(共24分)

1.在有括號的算式里，應先算(),再算()。

2.7個6是()，再加上25的和是()。

3.用30減去35除以7的商，差是()。

4.在52+8x7這道題中，既有()法，又有()，要先算()法，再算()法。

5.二年級有女生13人，男生17人，共有學生()。如果每5人一組做實驗，可以分()組。

列一個綜合算式是()。

二.連一連。(共20分)

三、脫式計算我能行。(共24分)

7×5+1832÷4+2

572÷(24-16)(34+47)÷9

四.購物。(共32分)

羽毛球拍羽毛球皮球乒乓球拍

28元3元8元15元

(1)買一副羽毛球拍，6個羽毛球，共需多少錢?

(2)買4個皮球和一副乒乓球拍、付50元夠嗎?

(3)小明有52元錢，買了5個皮球，剩下的錢買羽毛球，能買多少個?

二年級數學第二單元檢測命題說明

群小：張亞梅

本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，測查學生“數學思考”及“用所學數學知識解決實際問題”的能力。試卷命題基本覆蓋了本單元教材內容，題型靈活多樣，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性，突出了學科特點。

1、試題做到了不偏、不怪、不難，密切聯系學生的生活實際，增加了靈活性，能夠考出學生的真實成績和水平，增強他們學數學、用數學的興趣和信心。

2、本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、連線、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的識記能力，觀察和判斷能力、理解能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

試題檢測意見

本次試卷是北師大版小學數學二年級下冊第二單元測試卷。本套試題著重于對二年級學生混合運算知識的考查。試卷由填空、連線題、脫式計算以及綜合運用知識解決生活問題的能力的習題構成。對學生本單元的學習進行了較全面的考查。試題遵循面向大多數學生的原則，設計由易到難的梯度，對不同層次的學生進行全面檢測，同時也張揚和體現了學生的個性。

1、試題做到了不偏、不怪、不難，密切聯系學生的生活實際，增加了靈活性，能夠考出學生的真實成績和水平，增強他們學數學、用數學的興趣和信心。

2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的識記能力，觀察和判斷能力、計算能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。如：填空題、綜合應用題等。

3、本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、連線、購物等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

小學二年級數學第二單元檢測評分標準及參考答案

一、評分標準：每空2分，共24分。參考答案：

1.括號里面的;括號外面的;

2.42;67;

3.25;

4.加;乘;乘;加;

5.30;6;(13+17)÷5;

二、評分標準：每連對1組得5分，共20分。參考答案：(略)

三、評分標準：每小題6分，共24分。參考答案：(略)

四、評分標準：第1小題10分，第3.4小題各11分，共32分;

參考答案：

(1)46元;

(2)夠了;

(3)4個;

第五篇：四年級數學混合運算

《混合運算》練習題 2017.10.20

四年 班 姓名 成績

一、在○里填上“﹥”、“﹤”、“﹦”。

90÷9＋1○90÷（9＋1）770－(530－230)○770－(530＋230)540÷6÷15○540÷(6×15)30×8＋12○30×(8＋12）

18＋90÷18○(18＋90)÷18

二、在下面每組算式合并成綜合算式。1、67－25＝42 2、58－37＝21 3、83×2＝166 42÷14＝3

90－21＝69

200－166＝34 ＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、下面算式的括號，有的去掉后并不改變計算結果，在這樣的算式后面的“□”中打“√”。

1、（60＋40）＋1 □

2、（36－20）÷2 □ 3、28×（10÷5）□4、80÷（4×5）

□ 5、70－（50－15）□

6、（210÷70）×3 □

四、計算

1、直接寫出得數：

20－20÷2＝

30×14－4＝

60÷4×5＝

7＋18－8＝

560÷70÷2＝

80－（40－19）＝ 50＋50×3＝

100÷20＋5＝

（29＋61）÷15＝ 61－45＋5＝

90－47－13＝

20×（36－6）＝

2、脫式計算，看誰都能算對。

254－120÷15

199－69＋31

(55－26)×17

615÷(24＋17)22×(71－58)

203－(43－29)

五、列綜合算式解答下面各題。

1、玉米糖、花生糖、水果糖和奶糖組成的什錦糖有152粒。已知奶糖有32粒，其余三種糖果的粒數相同，那么這些什錦糖中有花生糖多少粒？

2、學校組織“六一”游園活動。在猜謎游戲中發出獎品80份，其余12個娛樂項目平均每項發出獎品35份，獎品正好全部發完。學校共準備了多少份獎品？ 3、6個羽毛球裝一袋，每4袋裝一盒。600個羽毛球要裝多少盒？（你能用不同的方法解答嗎？）

4、馬虎在計算“800－□÷5”時，先算減法，后算除法，得到結果是40。你能幫他算出這道題的正確的得數嗎？