第一篇：七年級語文上冊復習計劃

七年級語文上冊復習計劃

一、復習綱要：

（一）、專題訓練內容：

1、基礎知識

2、語言積累和運用

3、現代文閱讀

4、文言文閱讀

5、綜合強化復習

6、作文訓練

（二）、重點：

1、注意辨別字形，正字音，釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情。

3、學習文言文（包含古詩詞），注意背誦，掌握積累重點文言詞語，理解文章大意，會翻譯文言文。

4、學會審題，結合學生生活實際，選取典型的材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。

（三）、難點：

1、關鍵詞語的揣摩。

2、理解一些重要語句的深刻含義。

3、文言文的翻譯。

二、復習策略：

（一）、課本知識的復習。

這個階段的復習內容以教材為主，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于時間短，我們準備采用以下方法：

大膽取舍復習內容，打破逐課復習的方法。確定好重點課文——重點語段——重點字詞（并且把字詞及語言積累與現代文和文言文閱讀進行穿插）。把課文內容進行歸類。同時就這些內容一般會怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

（二）、綜合強化復習

這一階段復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識，分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好地訓練了學生的這些能力。我們準備訓練以下內容。

1、閱讀訓練，在這里把各種方法進行綜合，提高學生應試能力。

2、寫作訓練，這一階段突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生（重點指導記敘文的寫作）。同時強化限時作文。還可以通過范文的分析，來指導學生提高寫作水平。

3、精選部分試題進行強化訓練。注意發現問題，及時指導。

四、復習的時間段安排

十四周（12、16——

12、20）：

復習主題：課本復習

1、識記字詞（音、形、意），掌握作者簡介。

2、每篇講讀課的知識點。

3、第二單元的七首古詩詞。背誦默寫古詩詞，把握作者感情，欣賞名句。

4、第六單元的四篇古文。重點實詞、虛詞的解釋，重點句

子的翻譯，作者簡介，主題思想。

5、掌握童話、寓言、小說等文學體裁的基本常識。十五周（12、23——

12、27）：

復習主題：基礎知識的積累與運用

1、修改病句

2、仿寫句子

3、名著常識

4、成語易錯字

5、文學常識

6、古詩詞默寫

十六周（1、2——

1、6）：

復習主題：現代文閱讀訓練、寫作

進行兩篇精選的課外現代文閱讀訓練，滲透記敘文的基本常識。精選一篇關于記事的作文，作為范例學習記敘文的寫作。寫一篇記敘文，小組交流，提出修改意見，自己修改完善。

十七周（1、7——

1、12）：

綜合強化訓練

精做精批五份試卷

查找學生在做題過程中的問題，及時糾正，強化訓練，做成滿分試卷。

初一語文組2013年12月15日

第二篇：七年級上冊語文復習計劃

七年級上冊語文復習計劃

王場初中

劉勇成

一．復習總設想

（1）、整理歸類：以“課標”為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯系，把知識系統化、條理化、簡單化。

（2）、訓練能力：通過復習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。

二、復習總安排

第一階段：全面復習語文考試中的基礎積累與運用、古詩文板塊的考試內容。

首先，全面復習與系統歸納課文中所要涉及到的知識點。這個時間段的復習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能，將復習內容確定在教材中的實記知識，即拼音字詞、古文詩歌的背誦記憶，力求做到絕大部分的學生切實掌握，另部分學生基本掌握。

其次，分專題復習“基礎積累與運用”考試板塊的相關內容，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高；

第二階段：進行“現代文閱讀”板塊的考試內容，我準備大膽取舍教材的復習內容，分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。（記敘文體裁的專題復習；說明文體裁的專題復習；現代文知識考點、答題的規范和技巧復習）。

另外，元旦節三天假期，精選記敘文、說明文各3篇作為假期作業，進行專項練習。

第三階段：進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。

三、主要措施與方法

1、單元與綜合練習結合，分工到人，適時訓練，落實本單元的學習重點、難點；

2、分題型進行單項訓練，主要是三大塊：

（1）積累運用。此項內容注意印發一些資料，補充學生的積累，如古文閱讀訓練。語言運用、改錯再做專項訓練，針對學生薄弱環節進行指導，減少失分。

（2）重點搞好閱讀理解的復習。課內現代文和文言文的閱讀語段，注重各類題型的答題技巧的訓練、指導，提醒學生注意審題，落實一個“規范性”。以課本為典型示例，教給學生閱讀的要領和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀復習過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓練，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。

①現代文閱讀

現代文閱讀是復習的一個很重要的內容，我將對現代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文兩類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發現：中考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。因而我準備在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，突重點，抓難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章；精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量；注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。）

②文言文閱讀

文言文閱讀是語文試題的重要組成部分，要加強積累，期末命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我準備在閱讀訓練時也要向這一方向發展，對課文中的文言文的各個知識點進行分類、細化，以幫助學生橫向、縱向進行記憶和理解。

（3）作文訓練穿插進行（每周2個左右）。作文指導以記敘文體為主，針對學生寫作中不會具體描寫，只會概括敘述的空洞弊病，加強訓練，充分利用日記進行片段訓練，分寫人、寫事兩類進行訓練，同時印發一些優秀作文作為典型進行分析。另外，讓學生會學記敘文、說明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣。

總而言之，初二語文期末復習力求做到精選精練，指導方法，雙基訓練與能力提高并重。

第三篇：人教版七年級語文上冊期末復習計劃

創業學校2013秋七年級期末復習計劃

一、復習內容

1、語言積累和運用。

2、現代文閱讀。

3、文言文、古詩詞閱讀背誦。

4、作文復習。

5、專題訓練及總測試。

二 重點

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情。

3、學習文言文，學生有感情地朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學會翻譯文言文。

4、學會審題，并結合學習生活實際，選取典型的材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。

三 難點：

1、關鍵詞語的揣摩。

2、理解一些重要語句的深刻含義。

3、理解詩歌的意境。

4、作文的選材立意。

四、學情分析：

七（1）班目前還有學生54人，根據大半學期的教學情況來看，具體表現為：

1、書寫能力差。有許多學生不能規范地書寫漢字。許多漢字沒有掌握好，連一些常見的字都寫錯。

2、漢語拼音知識掌握不好。許多同學不會四聲，有的連“b”、“d”都不會分。

3、理解能力差。不會審題。辨別美丑善惡的能力差。所以，在答題時經常出現答非所問或者根本性錯誤。

4、閱讀量小。許多人很少甚至根本沒有讀過課外書籍。

5、許多同學學習目的不明確，吃苦能力差。認真做作業的同學很少。

五、策略與措施：

1、根據學情制定好復習計劃并認真落實。

2、針對不同學生的情況進行個別談話指導。

3、練習要扎實，講練結合。

4、通過練習、模擬教給學生答題、審題的方法以及訓練他們的答題速度。

六、課時劃分：

1、積累與運用（2課時）。A、拼音漢字、改正錯別字。B、古詩、名句的默寫。

2、現代文閱讀（3課時）。A、課內閱讀（2課時）。B、課外閱讀（1課時）

3、文言文閱讀（2課時）。

4、作文（1課時）。

七、復習教案

第一、二課時

復習內容

第一課時

1、復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。

2、熟練運用學過的生字詞。

第二課時

復習內容

1、復習古詩、名句的默寫。

2、學會初步賞析一些古詩或《論語》中的名句。

復習過程

一、學生復習要求背誦古詩和名篇。

1、學生誦讀本冊要求背誦的古詩。

2、教師指導學生熟記一些名句，會默寫。

3、掌握重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。

二、默寫練習。（主要針對后進生，以激勵為主）

第三四五課時

復習內容

1、本冊書中的課內講讀課文。

2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容。

3、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

4、理解文章的主題思想。

5、聯系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。

復習過程

一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容

1、指導學生再次把握各講讀課文的文章脈絡，理清思路。

2、閱讀訓練

二、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

1、教師讓明確詞語在不同的語言環境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。

2、指導學生如何去理解在語言環境中詞語的深刻含義。

A、上下文的聯系。

B、詞語句子的言外之意。

C、作品的寫作背景。

三、理解文章的主題思想。

1、理解作者表達的主題思想，劃出文章中的重點句子，并能結合主題思想有較深的理解。

2、理解文章的主題思想的方法有：

A、看文章的題目。

B、看文章的開頭和結尾。

C、看文章的抒情、議論部分。

D、分析人物的性格。

E、綜合各段段意。

F、分析文章的寫作背景。

這些方法要結合具體的文章去感悟，去理解，去運用，多做專題訓練，才能提高自己的閱讀

水平。

四、聯系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。

第六七課時

復習內容

1、文言文實詞、虛詞積累。

2、文言文翻譯。

3、文言文主要內容和寫作特色。

4、古詩文的朗讀和背誦。

5、重要的作家作品常識。

第八課時

復習內容

1、本冊中各單元的作文指導。

2、一些常用文體的寫作指導。

今學期我擔任初一級七班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。

為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

第四篇：七年級上冊復習計劃及教案

七年級語文上冊復習計劃

復習提要

1、語言積累和運用。

2、現代文閱讀。

3、文言文、古詩詞閱讀。

4、作文復習。

5、專題訓練及總測試。重點

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情。

3、學習文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學會翻譯文言文。

4、學會審題，并結合學習生活實際，選取典型的材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。難點：

1、關鍵詞語的揣摩。

2、理解一些重要語句的深刻含義。

3、理解詩歌的意境。

4、作文的選材立意。

課時劃分：

1、積累與運用（4課時）。

A、拼音漢字、改正錯別字。B、古詩、名句的默寫。

C、仿寫句子、廣告標語、綜合性學習。D、對對子、名著導讀。

2、現代文閱讀（4課時）。

A、課內閱讀（2課時）。B、課外閱讀（2課時）

3、文言文閱讀（2課時）。

4、作文（2課時）。

復習教案

第一課時

復習內容

1、復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。

2、熟練運用學過的生字詞。復習過程

一、復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。

1、教師指導學生掌握關鍵詞語，讓學生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫規則，特別注意平常容易讀錯的字音和多音多義字的讀音。如：

A、給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。

癡（）想 隱秘（）誘惑（）．．．xuān()騰 一shùn()間 yùn()含 B、請你找出并改正詞語中的錯別字.驚荒失措 _____改為_____ 昂首鋌立_____改為_____

二、進行逐單元進行聽寫訓練。（分開在課前進行）

三、完成基礎訓練試卷練習。（課后鞏固為主）

第二課時

復習內容

1、復習古詩、名句的默寫。

2、學會初步賞析一些古詩或《論語》中的名句。復習過程

一、學生復習要求背誦古詩和名篇。

1、學生誦讀本冊要求背誦的古詩。

2、教師指導學生熟記一些名句，會默寫。

3、掌握重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。

二、默寫練習。（主要針對后進生，以激勵為主）如：

A、商女不知亡國恨，____________________.（《泊秦淮》），淺草才能沒馬蹄。（《錢塘湖春行》）

B、《觀滄海》中展現海島生機勃勃的詩句是：。。《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：。

三、課后基礎訓練試卷練習鞏固。

第三課時

復習內容

1、仿寫句子。

2、復習比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用。復習過程

一、明白仿寫的意義及方法。

1、仿句是按照題目已經給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復句，都列入仿句。

2、仿句考查的知識點：

（1）考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學們根據不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯的句子。

例如：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。希望就是________________________。[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學們要注意比喻

運用的得體，比喻的藝術貴在創新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協調性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

（2）考查同學們的語言表達能力，聯想、想象能力，創新思維能力。例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，____________________________；海燕說，_______________________。太陽說，_________________________________。

[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進行回答，有一定的開放度，但是在解題時，要注意結合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。

（3）、是對同學們思想認識水平的檢測，包括道德素質，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；_________________________________________________，________________________,_________________。[解析]這道題既是續寫又是仿寫，要求同學們對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果??就??）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內容（奉獻精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。

二、仿寫練習訓練。如：

仿照例句，另寫一個句子。

例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。

1.沒有 _____________的聚積，就沒有。2．仿寫下面劃線的句子。

芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發的踴躍之情。

秋高氣爽，萬山紅遍，_______________________________________ 3．依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。要求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語意通順。

例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。

仿：朋友是什么，朋友是。

朋友是。4．仿照例句，運用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關聯，字數不一定與原句相同。）

例： 一棵樹，是一艘大地的船。大地的船，春風升起綠帆。

三、練習基礎訓練試卷鞏固。

第四課時

復習內容

1、對對子。

2、名著導讀。復習過程

一、掌握對對子的方法，并能進行簡單的對對子。

1、教師指導方法：字數與詞性的聯系，內容的關聯等。

2、教師示例：

嘗天下美灑——讀世間好書（戲人間才子??）

3、學生嘗試練習。

如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

乙：______________，春香。(蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)A：父恩重如山。B：。A：人比黃花瘦。B：。A：日出驚山鳥。B：。

二、掌握名著導讀的知識點。

1、教師引導學生明白本冊三本名著的主要內容及相關知識點。

2、老師設計幾個關鍵性問題，讓學生去找答案。

3、問題的反饋。教師歸納答題的技巧。如：

《西游記》

1、古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是大鬧天宮。

2、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空。

3、《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術形象。請根據你的閱讀體會，說出他令人贊賞的一種精神，并舉例證明，語言要簡潔。

例：不屈不撓的反抗精神；如大鬧天宮。或與惡勢力斗爭的精神；如三打白骨精

4、選擇《西游記》中你喜歡的一個人物，結合社會生活，說說你喜歡他的原因。參考示例：我喜歡孫悟空。因為他明辨是非，嫉惡如仇，是正義、智慧、勇敢的化身（人物性格）。今天，能有孫悟空這樣的人來執法，社會就會多一些公正（聯系社會生活）。

5、某校初三（2）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

反方：我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執己見的人。（答案不惟一，反駁有針對性，扣住“固執己見”、“人妖不辨”，言之有理即可）

《童年》

1.《童年》的作者是高爾基，他是前 的作家、他寫的自傳體三部曲除《童年》外，還有《 》《 》。《童年》的主人公是。2．把握主要內容。（梗概，重要情節）

如《童年》的梗概為——它講述的是阿廖沙三歲至十歲這一段時期的童年生活。小說從“我”隨母親投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束。生動地再現了 俄羅斯下層人民的生活狀況。3．把握人物特點。（性格？）

如《童年》就要把握阿廖沙、外祖母、外祖父的性格特點。如下： ①阿廖沙：堅強、勇敢、正直、充滿。②外祖父：吝嗇、貪婪、專橫、。

③外祖母：、聰明能干、熱愛生活、有圣徒一般的寬大胸懷。

④小茨岡：樂觀純樸；老工人格里戈里：正直；“好事情”：獻身于 的知識分子。

4．把握主題思想。

如《童年》一書的主題一方面揭示了人的健康的成長是離不開有效的引導的（這個意圖主要是通過阿廖沙的經歷看），另一方面就是它生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，具有史詩的價值。還有哪些意圖呢？可以仁者見仁，智者見智。

還有一點是讀出自己的感受。比如讀《童年》你讀出了什么感受呢？我寫一個示例給你看——這部小說使我在黑暗中看到，在邪惡中看到，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇氛圍中感受到戰勝悲劇命運的巨大力量。5．了解藝術特色。

《童年》這部小說的藝術特點就是——基調在整體上嚴肅、低沉；小說以一個小孩的眼光來描述。于是——就給一幕幕悲劇場景蒙上一層天真爛漫的色彩，讀起來令人悲哀但又不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。

第五、六課時

復習內容

1、本冊書中的課內講讀課文。

2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容。

3、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

4、理解文章的主題思想。

5、聯系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。復習過程

一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容

1、指導學生再次把握各講讀課文的文章脈絡，理清思路。如《濟南的冬天》這一課

《濟南的冬天》布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結束語，抒發了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。

二、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

1、教師讓明確詞語在不同的語言環境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。

2、指導學生如何去理解在語言環境中詞語的深刻含義。A、上下文的聯系。

B、詞語句子的言外之意。C、作品的寫作背景。如：《風箏》

然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別很久之后，我已經是中年。我不幸偶．．爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。

文中的“不幸”應該如何理解？（結合上下文）

“現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四周又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。”

如何理解“無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”（結合寫作背景）

三、理解文章的主題思想。

1、理解作者表達的主題思想，劃出文章中的重點句子，并能結合主題思想有較深的理解。如：《風箏》

《風箏》是一篇意蘊深厚，發人深省的散文詩。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風箏這一少年往事，抒發了自己懺悔、自責的思想感情，字行間流露出濃濃的同胞手足之情。這篇散文詩可以多角度、有創意地解讀。

“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著”表達了作者怎樣的思想感情？

2、理解文章的主題思想的方法有： A、看文章的題目。

B、看文章的開頭和結尾。C、看文章的抒情、議論部分。D、分析人物的性格。E、綜合各段段意。

F、分析文章的寫作背景。

這些方法要結合具體的文章去感悟，去理解，去運用，多做專題訓練，才能提高自己的閱讀水平。

四、聯系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。

1、教師在“閱讀與思考”上指導學生，如何結合生活實際去理解文章。

創作源于生活，我們讀到的一些文章，往往好像就發生在我們身邊，似曾相識，甚至有的學生好像自己親身經歷過。這時，我們就可聯系自己的生活體驗，運用正確的觀點和態度，評價文章的真、善、美，發表自己的看法，談自己的感受。如：《皇帝的新裝》

A、對兩個騙子的行騙，如果是你，你會上當嗎？

B、騙局被揭穿后，為什么皇帝還要把游行進行下去呢？談談你的看法。

五、小結

要提高閱讀能力，一定要多讀，多想，多訓練，運用教師教給的閱讀方法，解決新情境中的問題。課堂上大膽質疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。

六、練習試卷鞏固。

第七、八課時

復習內容

1、文言文實詞、虛詞積累。

2、文言文翻譯。

3、文言文主要內容和寫作特色。

4、古詩文的朗讀和背誦。

5、重要的作家作品常識。復習過程

一、文言文實詞、虛詞積累

文言文實詞的意思，有的可用加字的方法解釋，有的可用換字的辦法解釋，這些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有一些詞的意思與現代漢語完全不同，值得我們特別注意，萬萬不可望文生義，以致造成錯誤。這些詞有以下幾種類型。

（一）古今異義。

有一些詞，隨著時間的推移，現代意義和古代意義已毫無關系，古今意義完全不同；也有一些詞，古義和今義既有聯系，又有區別，應該加以注意。如“余”的古義是第一人稱代詞，今義則變成“剩余”；“去”的古義是“離開”，今義是“到??去”。

（二）一詞多義。

有一些詞，有它本來的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現象。如“時”本義是“時間”，后來從本義發展引申“時機”；相時而動。又引申為“按時”、“及時”：“學而時習之”。又引申為“時常”：“故時有物外之趣”。

（三）詞性活用。

有一些詞，通常用為一種詞性，但有時活用為另一種詞性。

如“智子疑鄰”的“智”原來是形容詞，“聰明”的意思。但這里活用為動詞的意動用法，解釋為“認為??聰明”。

（四）漢字的通假。

所謂古音通假，就是古代漢語書面語言里同音或音近的字的通用和假借。

如“項為之強”“強”通“僵”，僵硬的意思。假借字的產生，大約有兩種原因：第一種原因是本來有一個正字，但是寫書或抄書的人由于一時筆誤，寫成了別一個字，后來相沿下來，得到社會承認，或者由于地方習慣，寫成了另一個字。第二種原因是本來沒有正字，從一開始就借用某一個字。課文中的通假字，一般都在注釋中說明“#”通“#”。虛詞的用法比較靈活。

如：“之”、“以”、“而”

之：助詞“的”“故時有物外之趣”

代詞“客觀存在”、“它們”、“他”、“他們”“昂首觀之” 助詞，用于主謂之間，不譯“心之所向” 以：介詞“把”“以土礫凸者為丘“

介詞“用”“徐噴以煙” 介詞“因”“此獨以跛之故”

而：表順接“地”“著”“并”或不譯“溫故而知新”

表轉接“卻”“但是”“人不知而不慍”

二、文言文翻譯

為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現代文。把文言文翻譯成現代文必須忠實原文，字字落實。根據文言文與現代文的不同的特點，翻譯時可采取以下幾種方法：

1、加。文言文以單音節為主，而現代文則以雙音節為主。有些文言實詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變成現代的雙音節詞。如：余憶童稚時的“憶”即“回憶”“回想”。

2、留。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語，以及人名、物名、地點、官名、書名、年號等專有名詞可按原文予以保留。

如：奐山山市“奐山”是地名，“山市”是物名，均按原文不變。

3、換。即指文言文中有的詞的意義，現在已改用其他詞來表達，或者有的詞雖然有的詞還用，但已改變了意義，都要換成相應的現代漢語詞語。如：“始悟為山市”譯為“才明白是山市”。

4、省。即指文言文中的一些虛詞，無法用相應的現代漢語來翻譯，如果省略后不影響原義的可省去。

如：歲寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主謂之間，取消句子的獨立性，可不譯省去。

5、調。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時要根據現代漢語的語法習慣調整語序。

如：私擬作群鶴舞于空中“于空中”介賓短語后置，應調到動詞之前，譯為“我心里把它們比作群鶴在空中飛舞”。

6、補。文言文通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時，必須補出。如：“可以為師矣”譯為“可以把（他）當作老師了。”

三、古詩文的朗讀和背誦。

四、重要作家作品常識。如《論語》。

五、文言文主要內容和寫作特色。

1、老師指導學生復習本課各單元出現的文言文。A、重點掌握的字詞。

B、翻譯全文，并重點理解一些句子。

2、配合練習加以鞏固。

3、課后練習試卷。

第九、十課時

復習內容

1、本冊各單元的綜合性學習。

2、本冊中各單元的作文指導。

3、一些常用文體的寫作指導。復習重點

1、作文的寫作技巧。

2、作文隨堂訓練。復習過程

一、本冊的綜合性學習與寫作。

1、《這就是我》看范文，讓學生找寫作特色。

（范文一）老鼠的自我介紹

我是一只小老鼠，大家都認識我吧？我知道你們都非常討厭我，因為我專干那些偷偷摸摸的事，是你們人類的公敵。

我有一身光滑的毛，只是顏色不太好看，背上的毛是灰褐色的，腹毛是白色的。小鼻子尖尖的，耳朵向前伸。上頜門齒從側面看，有個缺口，但我啃東西還是相當不錯的喲。別人都說我丑，可我覺得自己還是蠻漂亮的。

我的兄弟姐妹特別多，有的都進入大城市了。告訴你，一對大家鼠夫婦在一年內連續繁殖，如果不計算死亡的個體，子孫后代可以達到3.5萬只以上呢。怎么樣，數字夠驚人的吧？總有一天，我們鼠類的數量會大大超過你們人類的。

我們鼠類的適應性特別強，無論是寒冷的高山上，還是干熱的沙漠；無論是茂密的森林，還是廣闊的草原；無論是農村，還是城鎮，我們都能安家落戶。

我們的活動是有一定規律的，如褐家鼠常沿墻根、夾道行走，在這些地方形成鮮明的跑道。

我們喜歡吃什么樣的食物呢？那要看在什么地方了。如果在干燥食物豐富的地方，那我們就喜歡含水分多的食物；如果在含水分少的地方，那我們就喜歡干燥食物。

哎呀，我真是饒舌，怎么連這些都告訴你們了？還不是讓你們更容易治我們嗎？你們人類真是太壞了，老是跟我們過不去，還編造一些什么“老鼠過街——人人喊打”的歇后語。昨天，和我住在一起的三個弟弟妹妹都是被鼠夾夾死了，三個哥哥姐姐也都被老鼠藥毒死了，只剩下我孤零零的一個了。我要到別的地方

去，多找些朋友，加強繁殖，向人類復仇。你們沒有看見，它們死得有多慘！我知道你們為什么害我們，因為我們偷吃你們的糧食，咬壞了你們的衣服。對吧？你們人類真是小心眼！

我真希望有一天，你們人類不再追捕我們，而用改造遺傳“基因”的方法，改造我們，使我們改惡從善。要是人鼠能和平共處，那該有多好呀！

參考文題： 的我（快樂、煩惱、??寫你升上中學后體會最深的事）

目不識丁的我

童年的我，是一個活潑好動的孩子，什么東西也要動一動，摸一摸，所以經常闖禍。

于是父母決定要花點時間好好教導我。某天，爸爸特意抽出時間準備親自教我認識字，教了老半天，我卻一個字也記不住。媽媽只好找出些漂亮的圖片引誘我，爸爸對我說：“要想得到這些圖片，必須記住今天所學的字。”這可難倒了我了，因為我只對好吃美味或好玩好看的東西感興趣??

在家中，我的確是父母眼中的寶貝，為了我他們甚至恨不得把天上的星星摘下來，但是我不覺得自己有哪些地方值得他們那么寶貝，只不過有一雙白兔般的眼睛，一個小小的鼻子加一張小嘴，一句話——普普通通嘛！

有一天，電視正在播放新聞，因為是普通話新聞，我好奇地走近去看了一下。不看不知道，一看嚇一跳，電視里居然出現了“牛間新聞”？我如同哥倫布發現了新大陸，趕緊叫爸爸過來看，并以一種極其驚訝的口吻問：“爸爸，怎么會有‘牛間新聞啊’？”爸爸仔細看了一下，便哈哈大笑起來，說：“南南，你認準它是‘牛間新聞’嗎？”我很不解地點了點頭。爸爸馬上進房為我拿來一本字典讓我把我讀為“牛”的那個字找出來，原來那個字不念“牛”，而念“午”，爸爸在一旁還在笑我：“這本來就是‘午間新聞’，世界上哪來‘牛間新聞’啊？”

從那以后，一到中午播放新聞時，爸爸總是在大嚷：“南南，‘牛間新聞’又來了。”我又氣又難堪：“爸，求你別再叫了??”

不知不覺中，那個目不識丁的孩子已經在父母、老師的教育下成長為一個識字懂詞的初中生了，但是每想起這件事，我總忘不了那個“牛間新聞”。

2、《漫游語文世界》怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻”“錢（前）途無量”一類改動的廣告？

拓展：請你給學校圖書館（食堂、草坪等）寫一則標語。（不要用到“請”“禁止”“不要”之類的語言）

參考文題：我從 中學到了語文

3、《感受自然》請你為自然界中的一位“朋友”展開心靈的對話，你會說些什么？

參考文題： 是我的好朋友（請填上自然界中的一物，講明為什么是你的好朋友）

（范文）秋葉是我的好朋友

那是一個秋季的一天，秋雨瀟瀟灑灑。可憐的秋葉，小小的身子，怎經得住秋風秋雨的夾襲。終于，衰竭了，離開了枝頭，飛旋著飄落下來！我的心情不自禁一絲悲戚，心里總是覺得很辛苦。

綠葉，這就是你短暫的一生嗎？一片小小的秋葉悠然落入我敞開的領口，鉆入懷里，好涼喲！而我心里卻倍感溫暖，我明白了：他分明在安慰我這顆惆悵的心，他向我訴說了一切——他的一生，使我懂得了：生命并不是在于長短，而是在于有否奉獻！綠葉啊，綠葉，我愛你那平凡卻又不平凡的一生啊！

在輕風流水歡奏春曲時，薰風吹拂的大地上，禿枝叢葉，我又綻開了新芽，勃發了生機。那綠色葉，顯示出不盡的活力。葉子會盡情地吮吸著大地母親的乳汁，便舒展他翠綠的身子。盛夏，他不怕烈日的灼熱，默默地進行著光合作用，把制造的養料毫無保留地輸送給花和果實，使花朵更妍麗，果實更甜美！“落葉不是無情物，化作春泥更護花！”這句難道不是贊揚著葉子那無私奉獻的精神嗎？經歷了嚴冬的磨難與春的更新，他坦然化作泥土，以自己的生命去滋養，護理新的生命。于是葉兒更青翠，花兒更妍麗，果實更甜美??

如果有的選擇，我希望上帝給我一份能力，人們服務和奉獻的禮物。我愿化作為一片秋葉，一片做出奉獻的秋葉！

秋葉啊，秋葉，你永遠永遠都是我最好最好的朋友啊！

4、《探索月球的奧秘》請你分別說出一則有關月亮的傳說和一名與“月”相關的詩句。

如：嫦娥奔月、吳剛伐桂??

“月是故鄉明”“我寄愁心與朋月，隨風直到夜郎西”“可憐九月初三夜，露似珍珠朋似弓”??

5、《我愛我家》主題可以是“愛”，也可以是由一物引發的思考。如時代的進步，家鄉的變化等。

參考文題：《 的故事》、《媽媽的嘮叨》、《我家的 》

媽媽的嘮叨

世間似乎每一個人的媽媽都會嘮叨自己的兒女，這里一句話，那里一句話，天天掛在嘴上的就是這永遠也“唱”不完的嘮叨，所以有時候難免就覺得有點煩，或者好煩吧。

坐在家里看電視只要稍微久一點，媽媽就會開始嘮叨開來：“不要看那么久的電視，只會對你眼睛有影響的。”我若是沒有理她，那就會是接上來的十幾、二十分鐘的“打擊”。“平時不好好學習，現在這成績那么差，還好意思看??”煩都煩死了，讓我不得不放棄這無硝煙的戰爭，舉手投降。

當我拿著籃球，一腳踏出門時，耳邊就會上起必修課來，“打完了就回來，不要太晚回來了，也不要隨便買汽水喝，喝蒸餾水就行了，記著早點回，不要讓我到處找??”唉！其實球場就離家沒那么四、五十米路，還擔心什么呢？

到了冬天，嘮叨就更多了，每次出門都叫我：“多穿點衣服，冷了就添多幾件，熱了就脫。”睡覺時還是睡前教育——“蓋好被子，不暖就蓋多一張。”這時我也總會回答說：“行啦！行啦！”

進了初中后，我每次離開家時，媽媽總是怕我丟了或者干什么壞事似的叮囑：“在學校不要跟人打架，記得要吃飽飯，不要亂吃東西啦。”重復的“家經”在媽媽的嘴里總是念個不停。她不覺得煩，我卻覺得煩了。可是周周如此，次次如此??

可是，說也奇怪，不知不覺中，媽媽不在的時候，特別是在學校，夜深人靜了，躺在床上，翻來覆去的，就會想起媽媽的嘮叨來，其實也沒那么難聽嘛。尤其是到了周五晚，甚至有點想念媽媽的嘮叨了，這時要是聽一聽媽媽的嘮叨，那

肯定是一首首動聽的音樂了。夢中??有媽媽的嘮叨。哪怕是一千遍、一萬遍也是聽不厭的。

啊，媽媽的嘮叨，說不完的話題，道不盡家經。啊，媽媽的嘮叨，唱不完的樂章，聽不厭的歌。

6、《追尋人類的起源》神創造人，是對人類起源的錯誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳？請談談你的看法。

第五篇：七年級數學上冊復習計劃

七年級數學上冊復習計劃

東安中學——劉正飛

為了搞好本學期復習，針對學生實際特制定復習計劃如下：

一、學情基本情況分析：

從近一學期的學習情況來看，七(6)班尖子生的基礎較好，但是明顯缺乏特尖生來起到帶動作用，更缺乏中等生，后進力量不足。基于數學知識連貫性比較強的特點，以及每個學生對于自己在班上的“位置”還為得到明確介定，所以每個學生對于自己的學習還是充滿希望的。七（3）班整體水平較差，學習習慣也不是很好，但是有很大的發展空間。只要抓住這點，通過復習一定會讓學生的成績有較大的變化的。

二、教材分析：

本期采用教材為義務教育課程標準實驗教材（人教版），教材針對初中學生的認知水平和身心發展特點，在教材內容的編排與小學知識銜接緊密；同時，注重了知識的趣味性與科學性統一、理論與實踐的統一。主要包括了《有理數》、《整式加減》、《一元一次方程》、《圖形認識初步》四個章節內容。重點在有理數和一元一次方程。

三、復習方法及措施：

1、鞏固強化、查漏補缺，把知識歸類，形成體系。

2、緊抓課本，適當拓展。

3、落實基礎知識的復習與掌握。對于基礎知識，讓每一位學生掌握好，要爭取在基礎知識上不丟分，不失分。

4、開展多種多樣的教學方式，充分地、選擇性地利用好互聯網資源。

5、教會學生思考，能夠自主地解決學習中遇到的問題。

6、因人施教，加強個別學生的輔導。對于不同層次的學生要采取不同的方法，優生要強化訓練，中等生要培優，學困生要進行個別輔導。

7、加強考練：通過考前檢測加強復習工作，要讓學生溶入到整個復習中。精選訓練題，題型廣，讓學生熟悉每一種題型。

8、迎試方法訓練：要加強在平時對學生一些應試方法的訓練，如審題、讀題、檢查等等。

四、復習進度安排：

1、有理數：3課時

2、整式加減：3課時

3、一元一次方程：4課時

4、圖形認識初步：1課時

5、系統復習：3課時