第一篇：高二生物組集體備課總結

高二生物組集體備課總結

光陰荏苒,轉眼一個學期即將結束, 回顧這一個學期以來我組的集體備課活動，充實、豐滿，有教有研、有學有得。現對本組在該學期集體備課工作總結如下：

一 更新教育理念，學習新課標

高二生物組的全體教師一直堅持學習教育教學理論、研讀學科刊物，關注兩 考動向、及時了解教改信息，以“教在今天，想在明天”為教學理念，以人本管理、規范、高效、和諧為工作方向，以科學發展觀為教學指導思想，以深化課堂教學改革為突破口，以提高課堂教學效益為重點，積極開展高二生物學科教學教研活動。

新課程倡導的是一種“對話文化”。在這種“對話文化”里，教師與學生不是傳統教育中的那種對象性的主客體關系，而是一種交往關系，一種意義關系，一種“我”與“你”的平等關系。學生在這種平等關系下，更加樂學，更加善學。通過學習，我們改變了原有教學觀念，改進了教學方法，更新了教學手段，提高了教學效率，努力在高中生物教學中培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。

積極開展教改活動，搞好啟發式教學。注意講練結合、師生交流。樹立全球意識和環境意識，樹立人與自然和諧共處、可持續發展的觀念，學會關心，學會學習，學會發現，學會創造等。體現生物科學知識。課堂氣氛的營造與學生的學習態度有很大的關系。課前預習可使學生對新課有了大概了解，哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數，這既提高了學生聽課的效率，也提高了教師授課的針對性。課后及時復習有利于對知識的進一步理解和鞏固。

二 發揮集體的力量，提高45分鐘課堂效率

眾所周知的原因，這個學期課時很緊，在這樣嚴峻的形勢下，我們生物組的全體教師落實學校的安排布署，積極開展集體備課。集體備課每周進行。每次定人員、定內容、定主題，事先準備，到時講解、其他老師點評，相互討論，相

互補充，成員間公開透明，互幫互學，團結協作；不但備教法，還備學法；不但備教材，還備學生，并統一備課的形式：一是教學目標；二是課前準備；三是教學過程；四是本節課的重點和難點；五是課堂反饋；六是附板書設計；最后是教學反思；不定時的討論天天進行，針對教學中存在的問題、學生的現有狀況，大家及時交流，使教學少走彎路。

生物組做到統一進度、統一練習、統一考試；立足課堂，精心上好每一節課，嚴格把握好教學各個環節，認真備課、批改作業、跟蹤輔導，培優輔差，章章有檢測、及時查缺補漏，研讀教學大綱，重點落實課堂教學常規，提高上課質量。力求教學方式的多樣化，我們從網上下載并修改各章節多媒體課件，大家分工合作，資源共享。現在我們組的每一位教師都能熟練地制作適合我們自已需要的多媒體課體。利用現代教育技術手段，開闊了學生視野，提高了學生的學習興趣，激活了生物課堂。三 勇挑重擔、樂于奉獻

高二生物組的全體教師都具有全局觀念，以學校為中心，急學校所急，想學 校所想，在學校安排任課上，沒有怨言,都在克服自己的困難，勇挑重擔，總之，組里的每一位教師都非常敬業，樂于奉獻。

一分耕耘，一分收獲，教學工作苦樂相伴。我們要發揮優勢，彌補不足，把今后的工作搞得更好。

集 體 備 課 總 結

高 二 生 物 組

2010.6.11

第二篇：高二生物集體備課方案

高三生物第一輪復習集體備課方案

高三生物備課組

集體備課是在教師個人備課的基礎上進行集體研討的備課形式。集體備課是提高教師整體素質的有效途徑，是提升學校教學質量的有效保證。為了營造濃厚的研究氛圍，提高集體備課的質量，使集體備課逐步走向科學化、規范化，從而實現學校教學質量的大提升，特制定集體備課方案。

一、主要任務

1.對備課內容逐課時進行討論和研究，要做到“七備”：

備課程標準和考綱：從三年一體化整體規劃出發，制定教學目標和教學內容。備考題：分析本課內容在高考中的命題頻率和命題特點，設定教學重點、難點。

備教材：明確課標和考綱對教材知識點的層次要求，從知識點的聯系中構建知識網絡，科學設置問題。

備學生：根據學生實際情況制定教學方案，跟蹤學生全程學習，發揮學生學習潛能，預測將面臨的困難。

備教法：根據每章節的特點和學生認知實際，改進教學方法。采取有效手段，誘發學生思維，鼓勵主動參與。

備學法：教學過程的設計應重點圍繞讓學生學什么和如何讓學生學會進行。備作業：每節課都要有針對性的強化訓練、課時作業，每周一次定時練、一次周測。

2.對上周課堂教學情況進行總結和反思，布置下周任務。3.修改完善個人教案。

二、時間安排及地點

時間：每周一下午1、2節備本周二、三的共兩節課；

每周二下午1、2節備本周四、五及下周一的共三節課。

地點：生物教研組

三、備課程序

基本程序：單元規劃、個人備課、集體研討（上周教學情況反思、主備人說課、集體議課）、修改教案

1.單元規劃

根據一輪復習計劃，每章節講授前一周，即上周集體備課時對本周的內容進 1

行規劃，指定要研究的課程標準、考綱、考題的內容及范圍，并指定每節課的主備人。

2．個人備課

每位教師在上周單元規劃的基礎上，認真進行備課，按要求寫出各自的教案，為集體備課時深入切磋交流做好充分的準備。主備人要充分準備好說課內容。

3.集體研討

（1）上周教學情況反思

對上周教學中做的好的地方、存在的問題、教師的表現、學生的學習情況進行反思，并針對性的提出對策。

（2）主備人說課

①說課標和考綱要求，明確本課內容在高考中的要求和考查頻率、方式 ②說教學的總體構想、明確教學內容在高中生物中的地位和作用 ③說學情，明確學生的實際情況和接受能力

④說教學的目標，明確目標制定的依據和學生的實際需要

⑤說教材的重點、難點以及突破重難點的方法和措施，明確教學的主攻方向 ⑥說教法、學法，明確教師教和學生學的策略

⑦說教學的程序，明確教學結構和課堂教學的主要環節，明確問題設置的層次性

⑧說例題的選擇意圖和切入點，習題的選擇理由和講解方法等（3）集體議課

主備人說完課后，備課組長組織議課，集思廣益。教師對照自己的教案積極發言，多提問題，認真討論，大膽發言，積極主動參與整個研討活動。

4.完善修改個人教案

集體討論交流后，每位教師根據備課要求修訂好自己的教案，使教案內容更加充實、完善。

總之，集體備課要遵循“個人——集體——個人”的原則，必須在個人先備課的基礎上進行，真正做到一課一研，一課一議，一課一思。另外，在保證基本知識點過關的基礎上，不同類型的班級可從授課內容、作業難易程度、題量上進行調整，但要對所有班級做到統一進度，同類班級除了統一進度外還要做到統一目標、作業和測試。

第三篇：生物集體備課總結

生物集體備課總結

本學期我們認真學習新基礎教育的理論，充分領會新基礎教育的理念，進一步更新教育教學觀念，以學校工作的要求為核心，圍繞教研組工作具體情況開展備課組活動。在教學上，本著“以學生的發展為本”為核心，“培養學生能力”為宗旨，深入教學改革，研究課堂教學改革的措施和方法，提高課堂教學效率，提高課堂教學質量，使教學質量有了持續的提高。

備課中，認真確定每一章、每一節的教學目標，并落實到每一課時的教學目標、教學重點難點的確定和突破方法等。改變以前的教學目標的單一性，注重從知識目標，過程方法和情感態度價值觀的“三維一體”中落實，避免教學目標過高。

集體研討時，在個人自備的基礎上，由一位教師以說課形式中心發言，針對分配的主題（一節課），分別給大家講教案，講解設計意圖，主講這節課時的教學內容，疏通教材；如何引入，備哪些內容，采用什么教學策略教學方法，采用哪些課堂習題（設計哪些問題），然后組內老師并且交流各自的教學簡案，提出問題，取長補短，求同存異，達成共識。

同時，為了突破難點，我們除了讓學生動手探究外，還做了課件配合。認真做好定時定點的集體備課學習活動。每次備課時間中，學習新的課程標準，認真領會課改的理論核心，學習“新基礎教育”的有關理論和方法，指導我們具體的教學工作。同時參加學校的教研組活動，進一步理解和學習“新基礎教育”的學習，并在課堂實踐后寫出學習體會。

在集體備課的基礎上，經常性的相互聽課，改進教案，改進教學，促進教學目標的落實，教學重點和教學難度的突破。

每節課后老師們相互交流這節課的感受，提出學生可能出現的問題，提出注意事項，提出教學中應增減內容的建議，以使教學更有效更科學合理，使教學質量得以充分有效的提高。

組內老師還團結一致，齊心協力，大家將個人有的文字資料和聲像資料以及在網上查到的有價值的資料都提供給組內其他老師，并共同研究資料的作用，共同研究如何發揮資料的應用。

第四篇：生物組集體備課會議紀要1

高澤初中生物學科第一次備課組集體備課記

錄

〔2015〕第 1 次

一、集體備課時間：2015年 9月 16日8 時 分至 時 分

二、集體備課地點：集體備課室

三、參加人員： 穆乃龍 陳常君 韓治富 仲海霞 趙清華 何茂壯

四、記錄人：何茂壯

五、集體備課過程記錄：

（一）本次集體備課的主要內容 1顯微鏡的使用 2臨時裝片的制作

（二）備課組教師發言概要：

陳常君：顯微鏡是中考必考內容，既有實驗操作，也有理論考題，學生掌握起來有一定難度。

韓治富：臨時裝片制作時，學生很多在撕取材料是，取的過大，而且染色也不到位，加強指導。

仲海霞：顯微鏡只是點很多，考點也很多，只有加強練習和實驗操作，才可以讓學生真正掌握。

趙清華：學生的學習興趣，是學生學習的動力源泉，必須強化學生對生物學科的認識，從而提高學生對生物課課生物實驗的興趣，何茂壯：教師做好10個好生的工作，讓他們當好小老師，由他們分頭指導和做興趣性工作。實驗要盡量開放，由生物課代表和小老師幫助那些掌握水平差的學生，中午頭或者課外活動進行實驗操作練習。

（三）形成的結論：本知識點是中考要點，教師指導與學生的練習緊密

結合，小老師的幫扶作用要充分發揮，把這個重要的知識點從理論到實驗都掌握起來。圖像移動題目，放大倍數題目，對焦，觀察，裝片制作的各個環節將是考察的重中之重。

一節顯微鏡的結構和使用

教學設計

一、教學目標 知識目標

1．通過學習顯微鏡各部件的名稱、作用和方法，認識顯微鏡的結構。2．學習顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟。能力目標

學會正確規范使用顯微鏡的步驟、方法，發展實驗能力。情感目標

通過對本節內容的學習，在科學態度、科學方法的熏陶中，樹立初步的科學意識。

二、教學重難點 教學重點

1．顯微鏡的使用方法。

2．學習獨立操作能力的培養。

教學難點 規范使用顯微鏡，并觀察到物像（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）。

教學方法 實驗法 五環節教學。

三、教學過程 ［導入新課］

教師活動：用談話式教學方式讓學生認識細胞，及其與生物的關系。具體活動如下：

科學研究證明，地球上的生物雖然種類繁多，但是從基本結構上說則大體上是一樣的——除病毒以外，生物體都是由細胞構成的。生物體的一切活動，比如：生物的長大、繁殖等都是靠細胞來實現的。細胞是構成生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧秘，就必須要了解細胞。我們這一單元的內容就是專門來研究一下生物的各種生命活動與細胞的關系的。可是，細胞的體積很小，我們怎樣才能觀察到它呢？聰明的人類為了解決這個問題，而發明創造了顯微鏡這種專門用來觀察細胞結構和功能的儀器。我們這節課就來認識一下顯微鏡及其使用方法。［講授新課］

顯微鏡是生物科學研究中常用的觀察工具。最早的顯微鏡是由一位荷蘭眼鏡商在1600年前后制造的，它的結構簡單，放大倍數不高，只有10～30倍，可以觀察一些小昆蟲，如跳蚤等，因而有人稱它為“跳蚤鏡”。這種顯微鏡是用光線照明的，屬于光學顯微鏡。后來隨著科學技術的不斷發展，人們把顯微鏡的制造技術進行了不斷的改進。到20世紀30年代誕生了電子顯微

鏡。它是利用高速運動的電子來代替光線進行觀察，放大倍數可以達到幾十萬倍。電子顯微鏡大大開闊了人們的視野，使人們看到了細胞更細微的結構。它的應用領域已經不止局限于生物學，在醫學、物理學、化學等其他領域的應用也很廣泛，已經成為了人們了解微觀世界不可缺少的工具。下面，我們先來認識一下現在最常用、最普通的一種顯微鏡。

在學習以前，我們先來看一下如何進行取鏡和安放。取鏡和安放可概括為幾步：右手握，左手托，略偏左，安目鏡。右手握鏡臂，左手托鏡座，放在實驗臺略偏左的地方距邊緣7厘米左右，安裝好目鏡和物鏡。下面，大家就按照這一步驟先來練習一下。安放好以后請大家對照教材上的圖，認識一下各結構名稱。

學生活動：對照彩圖認識各結構名稱。教師作適當指導。

教師活動：認識了各結構以后，更重要的是會使用它來進行觀察物像。現在每一小組都有四種觀察玻片：寫上“上”字的玻片，印有數字的透明紙，動植物玻片標本，寫有數字的不透明紙。首先以號片為例觀察。觀察前要先對光，對好以后才能觀察。（演示、對光、觀察的步驟說明多媒體）學生活動：觀看多媒體、對照練習。

教師活動：在對光和觀察時要注意1．先用低倍物鏡對準通光孔，2．轉換器的手法要正確，3．鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。觀察完②號片后再依次觀察其他玻片，在觀察時要仔細，考慮一下，這每個裝片都說明一個什么問題？

學生活動：觀察其他玻片，討論問題。

教師活動：這四種玻片都說明了什么問題呢？ 學生甲：物像是倒像，而且上下顛倒左右相反。學生乙：光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。學生丙：放大倍數為目鏡與物鏡的放大倍數的乘積。

好，看來，大家對這些問題考慮比較全面，回答完全正確。下面我們針對③號片再做一次觀察，但不同的是我們換一下目鏡，看又會出現什么情況。學生活動：換目鏡、觀察、討論。教師活動：發現有什么區別嗎？

學生：放大倍數越大，細胞越大，個體數越少，放大倍數越小，細胞越小，個體數越多。很好，看來大家都認真觀察比較過了。這個道理其實很簡單，不明白的同學再觀察比較一次。觀察完后，把顯微鏡擦干凈，如需擦目鏡和物鏡請用擦鏡紙。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后，把顯微鏡放進鏡箱，送回原處。［課堂小結］

本節課我們學習了顯微鏡的結構名稱和操作步驟及其中的注意事項。希望同學們在以后的學習、使用當中一定要養成規范使用、愛鏡護鏡的良好習慣，不要忽視注意事項。下面我們做一些課堂練習。

四、板書設計

略

五、教學程序設計略

鞏固新知識

六、［鞏固練習］

1．使用顯微鏡時，取鏡要用__________握住鏡臂，__________托住鏡座，放在自己實驗臺的偏__________，然后安裝好__________和__________。答案：右手 左手 左 目鏡 物鏡

2．對光時，轉動轉換器，使低倍鏡對準__________，轉動遮光器，使一個較大的__________對準__________。用__________眼朝__________里注視，__________眼睜開，然后用手調節反光鏡，直到看到明亮的視野為止。3．有一臺顯微鏡，它有兩個目鏡和兩個物鏡，目鏡的放大倍數分別為5×和15×，物鏡的放大倍數分別為10×和40×。請問，這臺顯微鏡的最大放大倍數是__________，最小的放大倍數是__________。假如現在觀察一個標本，需要放大150×，應該選用的目鏡為__________，物鏡為__________。答案：600倍 50倍 15× 10×

4．用下列四組鏡頭看同一塊血液的玻片標本，其中可以看到血細胞數目最多的一組為

A．目鏡——5×，物鏡——10×

B．目鏡——5×，物鏡——40× C．目鏡——10×，物鏡——10×

D．目鏡——10×，物鏡——40× 5．在載玻片上寫下一個小小的字母“d”，用顯微鏡觀察時，會看到放大的圖像形狀是

A．b

B．d

C．q

D．p 6．當顯微鏡視野很暗，影響觀察時，應調節光亮程度，此時應采取的措施是

A．縮小光圈

B．換高倍目鏡

C．選用凹面鏡反光

D．調節準焦螺旋

7．顯微鏡放大倍數的計算方法是

A．以目鏡倍數為準

B．以物鏡倍數為準 C．目鏡與物鏡倍數的乘積

D．目鏡與物鏡倍數之和 8．遮光器上光圈的作用是

A．調節焦距

B．調節光亮度 C．調節光線角度

D．調節圖像清晰度 9．顯微鏡的使用步驟是__________。

A取鏡 B對光 C裝目鏡 D降鏡筒 E觀察

七、作業布置：一課三練

2015年6 月 16 日

__________________________________________________________________報：學校教導處

第五篇：生物組集體備課教案2

生物組集體備課教案2

預防傳染病

教學目標：

1、描述傳染病特點，認識傳染病

2、介紹傳染病流行環節及預防措施

3、養成良好衛生習慣，積極預防傳染病

重點：

傳染病流行的三個環節及預防措施

難點：

病原體的認識

授課進程：

一、引入：

教師：我們人一生中可能得很多病，其中有很多便是傳染病，有誰可以舉幾個傳染病的例子嗎？

學生：紛紛舉例（可能有人談到癌癥等）

教師：好，那大家覺得到底什么才是傳染病呢？

二、新課：

1、什么是傳染病？

學生：會傳染，可流行； 由病原體引起。

教師：強調病原體是生物，多是微生物和寄生蟲

可在人與人，人與動物之間相互傳染。

2、傳染病的危害：

教師補充霍亂、艾滋病、非典等危害

3、傳染病的流行及預防

教師：以師說，生聽，空氣傳為例來說明 傳染源：病人或動物，可“發”病原體 易感人群：抵抗力弱，會“收”病原體

傳播途徑：從“發”到“收”的方法、過程。

學生：認真領會。

教師：那么，我們可以怎樣來預防傳染病呢？ 學生：分組討論后自由發言。

隔離病人；

殺滅蚊蟲；

打預防針；等 教師：總結：

控制傳染源：殺害、圈養、隔離等

切斷傳播途徑：滅蚊、講衛生、空氣消毒等 保護易感者：鍛煉身體、打預防針等。

4、常見傳染病：

A、感冒：

教師介紹：多由病毒引發，經空氣傳染

學生思考：怎么預防（鍛煉身體、注意冷暖、空氣流通等）B、非典：

教師介紹：非典型性肺炎（白細胞不增多），空氣傳播。學生總結：我們國家如何預防非典（隔離病人為主要措施）C、蛔蟲病：

教師：人體最常見的傳染病，人體寄生蟲。學生：閱讀書本相關插圖，了解蛔蟲生活史

教師補充：蛔蟲病主要癥狀（消化不良，磨牙等）學生：說出如何預防蛔蟲病。D、肺結核：

教師：由結核桿菌引起，經空氣傳播

多鍛煉身體、打卡介苗可預防。E、病毒性肝炎：

教師：由病毒引發，經食物傳播

學生：討論：如何預防：講究飲食衛生；與肝炎病人分開吃等 教師：肝炎病人一般怕吃什么樣的東西？

（引發學生回顧食物的消化）F、艾滋病：

教師：簡介病人自我抵抗力降低 學生：閱讀課本相關內容

三、練習：

書本：P111，T1，2 四： 小結：

板書重述

五、作業：

1、查找艾滋病的有關知識，注意其傳播途徑

2、為了預防傳染病，你平時要怎么做？

3、練習冊有關作業。